部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案（精選12篇）

部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案 篇1

　　教案

　　【教學目標】

　　1.交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細致觀察會很有收獲。

　　2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學交流。

　　3.學習例文《我愛故鄉的楊梅》，總結觀察的方法。

　　【教學重點】

　　通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。

　　【教學難點】

　　1.學會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

　　2.學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細致觀察會很有收獲。

　　2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學交流。

　　【教具準備】教學課件

　　【教學過程】

　　一、談話導入：

　　我們這一組課文，都展現了作者的觀察能力及細致的描寫觀察到的事物的能力，現在，我們也來交流觀察，學習描寫觀察。

　　二、交流平臺

　　1.留心觀察（課件出示2）

　　（1）一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識到了一位可愛的新朋友——會搭“順風船”的翠鳥。

　　（2）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，卻發現了奇妙的變化。

　　學生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會有新的發現。

　　2.細致觀察（課件出示4）

　　（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。

　　（4）草地的色彩會發生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。

　　學生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示5）細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

　　3.交流觀察方法。

　　（1）小組同學交流自己平時積累的觀察方法，小組長做好記錄。

　　（2）小組派代表做匯報發言，師生評議。

　　（3）教師小結。

　　（課件出示6）

　　一、留心觀察周圍事物。

　　（板書：留心觀察）

　　內容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學會觀察，養成留心周圍事物、留心生活的習慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

　　生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會發現周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發現生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。

　　學會留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學會跟蹤觀察、學會定向觀察、學會隨機觀察。

　　（課件出示7）

　　二、多角度全方位觀察。

　　（板書：多角度全方位觀察）

　　所謂多角度全方位觀察，就是對指同一事物，或不變立足點，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點上，對一個事物進行或正面看看，或側面看看，或朝上看看，或朝下看看的細致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準確地把握其特點。從不同的角度觀察，會出現不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準確地把握事物的特點，就要求同學們學會多角度地觀察身邊的事物。

　　（課件出示8）

　　三、多層次地深入觀察。

　　（板書：多層次地深入觀察）

　　所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內部進行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進一步了解小貓可愛的生活習性嗎？的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點的認識上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內部、本質進行細致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點。

　　三、初試身手。

　　1.（課件出示9）

　　你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學們交流吧！

　　2.學生自由書寫，教師巡視。

　　3.小組交流，互相提出修改意見，獨立修改。

　　4.小組推薦優秀作業參與全班交流，師生評議。

　　5.教師展示例句。

　　（課件出示10）

　　夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數只小腳，腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

　　（課件出示11）

　　這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉村；一輛輛拖拉機“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉下駛進城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來歡樂，帶來幸福。它像一支神奇的長笛，吹奏著歡快的樂曲。

　　（課件出示12）

　　每年夏天，是荷花塘景色最美的季節。且不必說那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

　　【課堂作業新設計】

　　1.本次交流平臺，向我們展示了觀察的方法是：__________。

　　2.翠鳥的美在于和。

　　3.草地的色彩會產生變化，是因為蒲公英的花

　　答案：

　　1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

　　2.艷麗的色彩敏捷的身手

　　3.有時張開有時合攏

　　【板書設計】

　　學會觀察留心觀察

　　細致觀察多角度全方位觀察

　　多層次深入觀察

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

　　2.分析例文，總結觀察方法，學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

　　【教具準備】教學課件

　　【教學過程】

　　一、導入

　　下面我們就以《我愛故鄉的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

　　二、閱讀指導：

　　（一）初讀例文。

　　1.教師范讀例文，讀前向學生提出思考問題：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？找出例文中有關的自然段。

　　2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）

　　（二）細讀例文。

　　1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關的語句并理解。

　　（課件出示14）

　　細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？

　　（寫了兩句話。作者采用恰當的比喻，把細雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當作人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛。）

　　1.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫出了楊梅果的可愛？

　　（例文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）

　　根據學生的回答，隨機指導學生學習楊梅的外形、顏色、味道。

　　（課件出示15）

　　（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

　　作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？

　　（作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。）

　　（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

　　①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

　　作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最后……”）。

　　指導學生根據自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。

　　②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）

　　③教師小結：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序寫出了楊梅顏色的變化，既具體又可愛。

　　（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個自然段）

　　①這一自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

　　②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

　　③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）

　　三、總結寫法。

　　思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？

　　教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態，而且留心了楊梅的發展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點）

　　其實很多時候在觀察東西時，我們也應該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）

　　四、課堂練筆。

　　1.讓學生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。

　　2.指名試說，師生共同評議。

　　3.教師再次明確要求。

　　（1）要按一定順序寫出水果的特點，從而表達自己對這種水果的喜愛之情。

　　（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

　　4.學生動筆寫。

　　5.寫后集體評議。

　　（1）請習作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇習作好在哪兒？這篇習作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習作者有何建議？

　　（2）交流聽后感，對習作進行評析。

　　五、課后作業。

　　1.找到習作中寫得好的地方與同學分享。

　　2.刪除與習作無關的地方，補上需要增加的內容。

　　【設計意圖：進一步鞏固和強調描寫楊梅的方法，為練筆做好充分準備。】

　　例文

　　例一

　　我是一名來自安徽的小女孩，今年12歲了。記得在我兩歲的時候，爸爸媽媽就把我從家鄉帶到了浙江省慈溪市橫河鎮。這是一個美麗而又富饒的地方，我在這里已經生活了十年了。這里的一草一木、山山水水都讓我著迷，橫河就是我的第二故鄉。

　　說到橫河，人們很自然的就會想到楊梅，橫河的楊梅是享譽海內外的。我有幸來到橫河，來到這楊梅之鄉，作為新家鄉的一員我感到無比自豪。我想借此機會向大家介紹家鄉的楊梅。

　　楊梅剛剛長出來時，身上長滿了淺淺的小刺，真像一個個活潑可愛的小刺猬。快成熟的楊梅，里面裝滿了許多的汁水，身子圓滾滾的，就像一個大胖子。只要輕輕咬一口，鮮紅的汁水就會從里面*出來。每年到端午節前后，楊梅就成熟了。

　　因為楊梅的形狀像楊子，味道則像梅子，所以人們稱之為“楊梅”。每年橫河都要舉行楊梅節。每到這時，海內外的朋友都會從四面八方趕來參加宴會，人們相聚在一起品嘗這美味的果實。果農們聚在一起，討論楊梅的種植技術，希望來年把楊梅種得更好。

　　作為一名新慈溪人，我愛我的家鄉。家鄉的楊梅，愛你那香甜誘人的汁，愛你那黑里透紅的顏色，愛你那可愛圓滾的樣子。我愛家鄉的楊梅，愛我美麗而富饒的家鄉——橫河!

　　例二

　　我的家鄉在上虞，二都是盛產楊梅的地方。

　　每年的端午節前后是楊梅豐收的季節。成熟的楊梅，紅得鮮艷欲滴，紫得黑紅發亮，大得如乒乓球，見了真讓人垂涎三尺。我輕輕咬一口，頓時，果汁溢了滿嘴，甜滋滋的，夾著一絲酸味，味道好極了。二都楊梅吸引了叔叔、阿姨們紛紛來這里買楊梅，摘楊梅。熱情好客的果農們準會摘下最甜的楊梅，讓你吃個夠。

　　收下來的楊梅，有的運倒全國各地，有的留在家里，用白酒制成楊梅燒。據說，這種楊梅燒還可以治腹瀉、防中暑呢。

　　朋友，歡迎你到我的家鄉來，和我一起去品嘗這美味、酸甜爽口的楊梅吧!

　　例三

　　我的故鄉在美麗的江南余姚，這里有很多的名勝古跡和特產，有葡萄、櫻桃、楊梅、茭白。可是我對楊梅情有獨鐘。

　　春天細雨如絲，棵棵楊梅樹貪婪地吸收著春天的甘露。他們伸展著四季常綠的枝葉，在雨霧中搖擺著，歡笑著。

　　一般端午節過后楊梅就熟了，一顆顆楊梅樹上掛滿了大大小小的楊梅。

　　楊梅圓圓的，和桂圓大小差不多，渾身長滿了小刺。等楊梅熟長了、小刺也漸漸平了，軟了。

　　楊梅顯示淡紅的，后變成深紅的，最后幾乎變成黑楊梅了，只要你輕輕咬開它，里面鮮紅的果肉就出來啦，嘴唇上，舌頭上同時沾滿了那鮮紅的汁水。

　　沒熟透的楊梅又酸又甜，熟透的楊梅甜津津的，叫人越吃越喜愛。

　　我愛故鄉的特產和山山水水，更愛故鄉的楊梅。

部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.了解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2.通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

　　3.學會本課生字新詞，能讀準多音字參和量；會用普通物產豐富造句。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）

　　二、初讀課文

　　1.提出初讀要求。

　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　　（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

　　2.檢查初讀情況。

　　（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。

　　（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中發光器官、水中聽音器、反推力、稀有金屬這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）

　　（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

　　（4）試回答初讀要求第（3）題。

　　三、分析理解課文

　　學習課文第一自然段。

　　（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）

　　（2）用投影出示海底真是個景色奇異、物產豐富的世界這句話，在理解加點詞的基礎上，用物產豐富說一句話。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

　　（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

　　（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

　　①用卡片出示波濤澎湃，指名讀，理解它的意思。

　　②引導學生理解依然。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

　　③把依然換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

　　（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

　　（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解閃爍）

　　（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

　　（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

　　第二課時

　　一、理解第三自然段

　　1.指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

　　2.投影出示第三自然段。

　　（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？

　　（2）結合句子理解是否、竊竊私語。

　　①把是否換成另外一個詞語，又不改變原句的.意思，這句話可以怎么說？

　　②指名讀竊竊私語，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用竊竊私語顯得特別生動。

　　（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）

　　（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個有的像吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）

　　（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

　　（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

　　（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

　　3.指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。

　　4.聯系第二、三兩個自然段，讓學生思考：

　　（1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到靜中有聲，顯得奇異）

　　（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

　　（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　　二、理解第四、五、六自然段

　　1.指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

　　（1）學習第四自然段。

　　①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？

　　（海底有很多動物）

　　從哪兒看出海底的動物有很多？（三萬種就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）

　　③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

　　④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

　　⑤重點理解：

　　伸縮是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

　　只能說明什么？

　　普通是什么意思？用普通說一句話。比普通火車還快說明什么？

　　反推力怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？

　　巴是什么意思？

　　⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

　　⑦小結三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。

　　⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）

　　⑨依照學習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯系起來的。

　　⑩從這一段中可以看出海底的物產怎么樣？

　　（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

　　②海底有哪些礦物？稀有是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）

　　③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣？

　　（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）

　　三、把二～六自然段連起來讀

　　思考：海底是一個什么世界？

　　指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯系，不可分割。在景色奇異中包含著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。

　　四、指名有感情地讀全文

　　讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？

　　第三課時

　　一、讀全文（找出課文中的重點段）

　　二、練習朗讀（以訓練中差生為主）

　　三、指導背誦課文第三自然段

　　四、分析字形，學習寫字

　　1.重點指導的字：

　　卻的右半部是卩，不要寫成阝。異的上半部是巳，不是已

　　2.寫出下面字的偏旁。

　　卻

　　否

　　普

　　類

　　兔

　　些

　　3.先說說下面每組字的不同，再組成詞語。

　　胞

　　私

　　類

　　異

　　抱

　　積

　　糞

　　導

　　五、練習寫一段話，注意句與句之間的聯系。

部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　2、體會作者愛楊梅、愛故鄉之情。

　　3、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，養成留心觀察的習慣。

　　教學重點、難點：

　　理解、體會楊梅的可愛和作者對故鄉的熱愛，學習作者觀察事物的方法。

　　教學時間：

　　第一課時。

　　教學預設：

　　一、初讀課文，整體把握課文內容。

　　1、讀課題。課前，我們預習了14課，今天我們就一起來學習這一課。請大家齊讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知課文內容。

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、再默讀課文，畫出自然段，并思考：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？

　　三、學習第一段。

　　1、 寫楊梅，是怎樣開頭的呢？請齊讀第一段。

　　2、 思考：你知道了些什么？

　　3、 再讀。請帶著和作者一樣的濃濃的思鄉情，飽含深情地再讀第一段。

　　四、學習第二段。

　　1、（作者每當想起故鄉，就想起了那可愛的楊梅，楊梅那生機勃勃的身姿便出現在作者的眼前，我們也借作者的眼睛一起去看看那可愛的楊梅樹吧。）抽讀。

　　2、你聽了，有什么感覺？

　　3、你心里有什么疑問嗎？

　　4、楊梅樹歡笑，笑什么？為什么笑？到底誰在笑？

　　5、如果用你自己的眼睛去看，去聽，你會發現楊梅是什么樣的？

　　6、感情朗讀第二段。楊梅樹不僅在作者的眼里可愛，在我們的眼里同樣可愛，讓我們帶著作者和自己對楊梅樹的喜愛之情，感情朗讀這一段吧。讀的時候根據自己的感受，找到重音、輕音、快音、慢音，自由練讀——展示讀——評價——范讀——齊讀。

　　五、學習第三段。

　　1、作者寫樹的可愛，又是怎么樣過渡到寫果的呢？齊讀第四段。

　　2、是呀，作者用一個“端午節”就從春寫到了夏，用一個“掛”就從樹寫到了果，一個“滿”字，也回應了作者和我們的期待——又是豐收年。作者筆墨精煉，真是不一般啊！

　　3、請再齊讀第四段。

　　六、學習第四段。

　　1、自由讀。

　　2、找出最喜歡的句子品讀。（畫——自讀——同桌互讀）

　　3、品讀展示。

　　4、議。四人小組合作討論：楊梅果的形狀有些什么特點？作者為什么能把楊梅果的形狀寫得這樣具體而生動？（引導學生從觀察方法——眼看、手摸、嘴嘗、用詞生動、融入自己的感情）

　　七、學習第5、6段。

　　1、作者運用同樣的方法觀察并描寫了楊梅果的色、味的可愛。請大家運用同樣的方法自主、合作學習第5、6段。（讀——品——議）

　　2、展示：品讀展示楊梅果的色和味各有什么特點？作者為什么要寫牙齒被酸倒的事？

　　八、總結。

　　1、課文學完了，你有什么收獲？（引導學生從內容、觀察方法、寫作方法、學習方法等方面去思考。）

　　2、你想給自己留一道什么作業？

部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案 篇4

　　教學要求：

　　知識點：學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

　　訓練點：學習作者的觀察方法和寫作方法。

　　教育點：體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

　　創造點：具體介紹自己喜歡的一種家鄉特產。

　　教學重難點：理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察方法和寫作方

　　法，體會作者的感情。

　　教學準備：錄音機、生字卡片，一些句段文字卡片，楊梅實物或掛

　　圖，學生每人準備一種家鄉特產。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，指導讀題

　　1、出示楊梅實物或掛圖。問：這是什么？用一句話說出它的特點。想不想對楊梅有更深的了解？（想）那好，我們一起來學習《我愛故鄉的楊梅》。板書課題。

　　2、課題可以怎么讀，還可以怎么讀？跟著老師的手勢讀

　　（我愛故鄉的楊梅 我愛故鄉的楊梅）

　　3、讀了課題后，你想知道什么？

　　（利用實物和已知的內容相連，調動學生學習的積極性。指導讀題為理解課文的思想感情作鋪墊。讀題質凝，可以激發學生學習課文的愿望）。

　　二、初讀課文，學習字詞，感知內容

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，標出生詞，多讀幾遍。

　　2、出示詞語卡片。

　　貪婪 吮吸 狹長 端午節 觸到 桂圓

　　細膩 汁水 豆腐 甜津津 雖然 酸味

　　①同桌互讀，提醒要注意的讀音“吮、觸、津、腐”。

　　②開火車讀、抽讀、齊讀。

　　③“吮吸”兩字在字形上有什么特點？做動作理解。

　　④指導書寫“膩”。

　　3、抽讀課文（喜歡讀哪段就讀哪段），讀后評議。

　　4、說說你從課文中了解了哪些內容？

　　（讓學生自主讀文，自主識字，自己去發現，去探究，結果會掌握得更好）。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、默讀，想想作者是按什么順序，抓住什么特點來寫楊梅的。

　　2、小組討論，教師巡視并有針對性的指導。

　　3、全班交流，教師板書：樹、果、枝、葉、形、色、味、美麗、可愛。

　　（培養學生合作學習的意識和習慣，利用大家的智慧，解決課文重點）。

　　四、細讀課文，重點感悟

　　1、仔細讀課文，找出寫楊梅樹美麗，楊梅果可愛的語句。

　　2、交流自己最喜歡的句子。

　　3、品讀重點句（用卡片出示句子）。

　　a、細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　品詞

　　“貪婪”一般指什么？在這句中是什么意思？“甘露”又是指什么？做動作理解“伸展”這個詞，葉子為什么會歡笑？

　　②美讀

　　激qing：如果你們就是那一棵棵楊梅樹，在春雨的滋潤下，會怎樣啊？

　　學生帶著歡快的語氣美美地練讀，然后抽讀、范讀、配樂讀。

　　鼓勵：老師感受到你們就是一棵棵楊梅樹，你們在雨霧中歡笑，在健康成長著呢！

　　b、摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的剌，使人感到細膩而且柔軟。

　　①采用反義詞和生活實踐理解“細膩”

　　②同桌互讀、齊讀，讀出喜愛之情。

　　c、你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

　　①“輕輕”用在這里說明什么？（喜愛楊梅）

　　②自由練讀，男女比賽讀。

　　（以讀代講，在讀中感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶）。

　　五、再讀課題，升華情感

　　多么美麗的楊梅樹，多么惹人喜愛的楊梅果啊！讓我們滿懷深情地再次齊讀課題。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節課我們了解了作者是從哪幾個方面來寫楊梅果的。現在我們來看看作者是怎樣把楊梅果的特點寫具體的。

　　二、自讀4—6自然段，分組討論學習

　　1、自讀4—6自然段，說說你最喜歡楊梅果的哪一個方面？為什么？

　　2、分組自學

　　①按學生意愿分成“形狀、顏色、味道”三個小組。

　　自學、討論、交流。

　　要求：

　　a、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點？（標出重點詞）

　　b、作者是怎樣把它的特點具體寫出來的？

　　3、小組匯報學習情況，引導讀背。

　　（把閱讀的自主權交給學生，充分發揮合作學習中優勢互補的功能）。

　　三、配樂朗讀全文，總結作者觀察、寫作方法

　　作者為什么能把文章寫得這么生動具體？引導學生歸納：

　　1、對故鄉楊梅的喜愛。

　　2、細致觀察（看、摸、嘗）抓住特點。

　　3、按一定順序具體寫。

　　四、介紹自己喜歡的一種家鄉特產

　　1、展示、觀察自己帶的特產。自由練說，注意觀察細致，說得具體，講出自己的感情。

　　2、同桌練習介紹，互相修改補充。

　　3、學生上臺介紹，點評。

　　（調動學生參與的積極性，讓學生在說的過程中學習作者的觀察方法、寫作方法，進行再創造）。

　　五、作業超市

　　1、抄寫生字詞語，背誦喜歡的部分。

　　2、摘抄自己喜歡的句子或段落。

　　3、寫寫你最喜歡的家鄉特產。

　　（尊重學生的個體差異，給學生提供自主選擇的機會）。

部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案 篇5

　　教學要求：

　　1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、在理解課文內容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內容寫具體的。

　　3、學會本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

　　教具準備：多媒體、軟件

　　教學時間：二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發談話，板書課題。

　　1、同學們見過和吃過楊梅嗎？知道產地嗎？

　　2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。

　　3、板書課題。

　　二、指導檢查預習。

　　1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。

　　2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

　　三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]

　　四、講讀第一段。

　　1、集體讀第一段。

　　2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）

　　五、講讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）

　　2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？

　　3、指導朗讀。

　　六、講讀第三段。

　　1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）

　　2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節”指什么時間，是什么節日？

　　3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什么感覺）

　　4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？

　　5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？

　　七、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

　　二、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？

　　三、小結：

　　我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。

　　四、識記本課的生字。

　　1、由學生說說自己識記的方法。

　　2、指導書寫。

　　3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　五、完成“練筆”。

　　1、指名讀內容，明確要求。

　　2、同桌互相說一說。

　　（1）準備寫哪種水果；

　　（2）這種水果的形狀、顏色、味道；

　　（3）為什么喜歡它。

　　3、指名3—5名同學說一說。

　　4、把剛才說的寫下來。

　　六、教師巡視，解答學生作文中的問題。

　　七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。

　　板書設計 ：

　　枝：常綠

　　楊梅樹

　　葉：狹長

　　15我愛故鄉的楊梅

　　形狀：圓 小刺

　　楊梅果 顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑

　　味道：又酸又甜 甜津津

部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案 篇7

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

　　3、拓展閱讀，用學文中積累的語言練習說話。

　　教學重點：

　　了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、課件導入  ：

　　（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

　　師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。

　　二、輕聲讀全文。

　　課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？

　　板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

　　三、看課件（楊梅樹）。

　　師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

　　投影片打出第二自然段。

　　學生齊讀。

　　師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

　　如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。

　　指名感情朗讀。

　　配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

　　教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

　　——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

　　四、自學4-6自然段（楊梅果）。

　　默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

　　自學后，小組交流。

　　五、全班學習交流。

　　1、形狀：

　　學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

　　有了感受讀一讀。

　　補充原文節選再讓學生讀一讀：

　　只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

　　2、顏色：

　　學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

　　用上“先是……隨后……最后……”說一說楊梅顏色的變化。

　　感情朗讀，表達自己體會到的情感。

　　3、味道：

　　引發討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？

　　讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

　　補充原文一段，再讀一讀：

　　呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！

　　六、品嘗楊梅。

　　教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學們細細品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？

　　師：這是北方種植的楊梅（或告訴學生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉，又在病中，望著窗外和故鄉一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？

　　補充讀原文的最后一段：

　　唉，唉，故鄉的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉的思念和熱愛）

　　七、選擇喜歡的段落感情朗讀。

　　八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案 篇8

　　兒童心理研究表明：那些具體、生動、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學活動，他們總是很感興趣。實踐也證明，對于小學生來說，他們認識事物，認識世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗。伴隨著對這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現此經歷，并逐步得到強化。同時，這種生活體驗經過老師的啟發、幫助將其組合、排練，以表演和場景再現的方式，創設自己教育自己的機會，這便是一種很好的教育方法。

　　在教學《我愛故鄉的楊梅》一課時，我首先運用新鮮紅嫩的楊梅引導學生觀察：通過觀察你知道了什么？學生通過觀察初步知道了楊梅的顏色、形狀、大小等外觀的一些特征。同時引發學生的興趣：看到這么惹人喜愛的.楊梅你有什么想法？這一提問如同一石激起千層浪，學生們立刻躍躍欲試，有的想嘗嘗、有的想摸摸、有的想仔細看一看。在這種氣氛下引導學生學習課文，體驗作者的感受達到了水到渠成的目的。

　　在體會作者小時侯吃楊梅的感受時，滅亡注意引導學生進行再現體驗：誰愿意將作者小時侯吃楊梅的感受給表演出來。學生們立刻來了興致，分別以小組為單位進行排練。在小組競相表演的前提下，我又組織學生進行全班匯報。看到學生們入情入境的表演和活靈活現的動作，使我感受到了創設課堂最佳教學情境獲得成功的喜悅。

　　繼教學伊始的懸念，學完課文之后，我拿出事先準備好的干凈的楊梅，分發給每個小組的學生們，讓他們真正品嘗這來自于美麗南國的水果。在學生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學生們談一談感覺。學生們經過親自品嘗，切身體驗，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學生們紛紛談出了吃楊梅的感覺。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”。這些話語均出自學生之口，那種品味甜蜜的感覺和意猶未盡的表情真實地體現了生活，再現了生活。學生們在親身體驗中強化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。

　　以上教學可以看出，教學的過程實際就是師生情感相互溝通和交流的過程。教師應該多動腦筋創設學生親身體驗的情境，調動學生參與的積極性，以期達到師生之間最佳合作的效果，創造出最佳教學氣氛來事先教學的真正目的。教師教學的成功也在此得到收獲。

部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、掌握本文的生字新詞。

　　2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

　　教學時數預計：二教時

　　第一教時

　　學習內容：初讀課文，了解課文內容。

　　教學程序：

　　一、板書課題

　　1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？（引導學生用“愛”字組出適合題目的詞語）

　　2、議論：從題目中你知道了什么？

　　3、學生匯報后，教師作小結。

　　二、引入新課，初讀課文

　　1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：

　　（1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

　　（2）點畫課文的生字詞語。

　　（3）遇到不懂問題在書中打上“？”，或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、學生在小組中交流學習體會。

　　3、指名學生匯報學習情況，教師小結后指導學習課文生字。

　　三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

　　1、哪一節寫的是楊梅樹？哪幾節寫的是楊梅果？

　　2、課文重點寫的是什么？（指導學生認識課文詳寫的是什么？）

　　△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

　　四、總結本節課的學習內容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。

　　1、你對課文內容了解了什么？

　　2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

　　3、朗讀自己喜歡的句子。

　　第二教時

　　學習內容：指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

　　教學程序：

　　一、簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求。

　　二、學習第一節

　　1、指導學生有感情地朗讀。

　　2、討論：這節告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

　　3、學生回答后，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

　　三、學習第二節

　　1、投影本節內容，指導學生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

　　2、學生在小組中交流讀書體會。

　　3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出“可愛”）。

　　4、小結和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

　　四、學習三—六節

　　1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。

　　2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？

　　3、學生小組討論后指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

　　4、教師小結學生的發言后作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。

　　5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

　　6、鞏固對課文內容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

　　7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。

　　8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什么？還有什么地方不明白？

　　五、總結全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉的思想感情）

　　附板書：

　　我　　樹　　枝綠葉長

　　愛

　　故　　　　　形狀　　　　表達作者

　　鄉　　　　　　　　　　　熱愛故鄉的

　　的　　果　　味感　　　　思想感情

　　楊

　　梅　　　　　顏色

　　教學要求：

　　1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

　　3、學會本課的11個生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸到、細雨如絲、甜津津”等詞語。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　了解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　有誰知道開封的特產都有哪些？前幾天，中央電視臺來了一個攝制組，要拍一個片子，把開封的這些特產介紹給全國的電視觀眾。他們聽說呀，開封的小學生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務分給我們了。想看看你們對家鄉了解多少，對家鄉的土特產了解多少。這些東西呀，你們回去以后可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉土特產的文章——《我愛故鄉的楊梅》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的是什么？

　　三、研讀課文，體會感情

　　1、感受楊梅果，學習4、5、6自然段

　　①整體感知楊梅果的特點

　　⑴楊梅是一種十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什么？（板書：形狀、顏色、味道）

　　⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點，你看過了作者的介紹有什么感受？

　　⑶作者是怎樣讓你產生這樣的感受的呢？他是怎么寫的？讓我們一段一段的來看。

　　②、研讀4、5、6自然段

　　⑴、第四自然段

　　ⅰ、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個特點。朗讀）

　　（重點：觸（碰）、細膩（精細、光滑）、柔軟（軟））

　　ⅱ、齊讀，腦子里勾畫出楊梅果的形狀

　　⑵、第五自然段

　　ⅰ、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導）

　　ⅱ、齊讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上。

　　⑶、第六自然段

　　ⅰ、誰能來描述描述自己腦子里的楊梅果？

　　ⅱ、這么漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什么？（想吃）可是現在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們為了解饞就先看看吧。自由讀，

　　ⅲ、看了課文，你知道了什么？你還有什么問題？你是從哪兒看出來的？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）

　　ⅳ、聽了作者的描述，你最想說的是什么？

　　ⅴ、齊讀，我們再來品嘗品嘗著新鮮的楊梅果

　　⑷、小結：作者經過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。

　　2、認知楊梅樹，學習第二自然段

　　①、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎么知道的？

　　②、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什么？（朗讀）

　　（重點：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長（又窄又長）、絲（小、細微）

　　③、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們孕育著那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。

　　四、總結寫法，

　　1、學了這篇課文，你有什么感受？

　　2、作者是怎么把楊梅樹寫的這么美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。

　　3、理出寫作順序

　　教學要求：

　　1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、在理解課文內容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內容寫具體的。

　　3、學會本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

　　教具準備：多媒體、軟件

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，板書課題。

　　1、同學們見過和吃過楊梅嗎？知道產地嗎？

　　2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。

　　3、板書課題。

　　二、指導檢查預習。

　　1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。

　　2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

　　三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]

　　四、講讀第一段。

　　1、集體讀第一段。

　　2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）

　　五、講讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）

　　2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？

　　3、指導朗讀。

　　六、講讀第三段。

　　1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）

　　2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節”指什么時間，是什么節日？

　　3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什么感覺）

　　4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？

　　5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？

　　七、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

　　二、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？

　　三、小結：

　　我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。

　　四、識記本課的生字。

　　1、由學生說說自己識記的方法。

　　2、指導書寫。

　　3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　五、完成“練筆”。

　　1、指名讀內容，明確要求。

　　2、同桌互相說一說。

　　（1）準備寫哪種水果；

　　（2）這種水果的形狀、顏色、味道；

　　（3）為什么喜歡它。

　　3、指名3—5名同學說一說。

　　4、把剛才說的寫下來。

　　六、教師巡視，解答學生作文中的問題。

　　七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。

　　板書設計：

　　枝：常綠

　　楊梅樹

　　葉：狹長

　　15我愛故鄉的楊梅

　　形狀：圓 　小刺

　　楊梅果　顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑

　　味道：又酸又甜　 甜津津

部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案 篇10

　　教學目標 ：

　　1、掌握本文的生字新詞。

　　2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

　　教學時數預計：二教時

　　第一教時

　　學習內容：初讀課文，了解課文內容。

　　教學程序：

　　一、板書課題

　　1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？（引導學生用“愛”字組出適合題目的詞語）

　　2、議論：從題目中你知道了什么？

　　3、學生匯報后，教師作小結。

　　二、引入新課，初讀課文

　　1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：

　　（1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

　　（2）點畫課文的生字詞語。

　　（3）遇到不懂問題在書中打上“？”，或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、學生在小組中交流學習體會。

　　3、指名學生匯報學習情況，教師小結后指導學習課文生字。

　　三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

　　1、哪一節寫的是楊梅樹？哪幾節寫的是楊梅果？

　　2、課文重點寫的是什么？（指導學生認識課文詳寫的是什么？）

　　△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

　　四、總結本節課的學習內容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。

　　1、你對課文內容了解了什么？

　　2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

　　3、朗讀自己喜歡的句子。

　　第二教時

　　學習內容：指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

　　教學程序：

　　一、簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求。

　　二、學習第一節

　　1、指導學生有感情地朗讀。

　　2、討論：這節告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

　　3、學生回答后，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

　　三、學習第二節

　　1、投影本節內容，指導學生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

　　2、學生在小組中交流讀書體會。

　　3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹   枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出“可愛”）。

　　4、小結和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

　　四、學習三—六節

　　1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。

　　2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？

　　3、學生小組討論后指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

　　4、教師小結學生的發言后作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。

　　5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

　　6、鞏固對課文內容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

　　7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。

　　8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什么？還有什么地方不明白？

　　五、總結全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉的思想感情）

　　附板書：

　　我    樹  枝綠葉長

　　愛             

　　故         形狀        表達作者        

　　鄉                     熱愛故鄉    

　　的    果   味感        的思想感情 

　　楊                   

　　梅         顏色

部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案 篇11

　　一、說教材

　　《我愛故鄉的楊梅》是小學語文第六冊第四單元中的一篇課文。課文描述了故鄉楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達作者熱愛故鄉的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優美簡潔、樸實親切。作者通過由整體到部分、由表及里的順序及“眼看、手摸、嘴嘗”的方法進行觀察，采用了細膩的描寫手法進行敘述，使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

　　這篇課文安排在第四單元，該單元的重點訓練項目是“以讀為本，讀出情感，體會情感”。根據大綱要求和本組的訓練重點和本課的內容特點，我制訂教學目標以及重點、難點如下：

　　（一）知識目標

　　1、理解課文內容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

　　2、了解課文的寫作特點，能用一兩段話寫一種家鄉的特產。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（二）思想目標

　　激發學生熱愛故鄉的思想感情。

　　（三）能力目標

　　培養學生觀察、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力。

　　【學習重點】

　　理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。

　　【學習難點】

　　從字里行間體會作者喜愛故鄉楊梅之情。

　　【學具準備】帶一種家鄉特產來

　　【課時劃分】兩課時

　　【設計特色】以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，以讀促理解，以讀體會情感，以讀表達情感。

　　二、說學習過程

　　（一）激趣導入

　　1、讓學生一邊看cai課件，一邊朗讀第1、2自然段。

　　【通過課件直觀演示跟讀這種方式，可以激發學生的學習興趣，加深學生對課文的記憶和理解。同時體會作者用擬人的手法把楊梅當作人來寫，表達了作者對楊梅的喜愛之情。】

　　（二）自學4－6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

　　1、自讀課文4－6自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。（教師傾聽反饋，了解學生對課文的了解程度。）

　　2、學生自由選擇喜歡的段落，認真閱讀，用畫、圈、批、注等手段，質疑問難，提出問題，解決問題，不懂的再提出來。

　　3、教師對學生提出的問題進行引導、歸納：

　　①這段話寫了楊梅果的什么特點？

　　②作者是如何寫具體的呢？

　　③表達了作者怎樣的思想感情？

　　4、分小組學習，共同探究。

　　［《全日制義務教育語文課程標準》中提到“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。在本課的教學中，我注意讓學生自讀、自學、質疑、問難，然后學生之間、師生之間共同探究，解決問題。培養學生的自學能力。

　　探究性教學充分體現學生學習的自主性：規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。學生作為探究性教學的主人，根據教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，學生的探究能力必將不斷提高。這就為學生終身的發展打下了扎實的基礎。］

　　（三）小組匯報學習情況。

　　1、組長指名朗讀第四自然段。

　　2、組長匯報這段話寫了楊梅果的哪個方面？

　　3、作者怎樣把這些特點寫具體的呢？（教師相機板書）

　　①對比兩段話，

　　a：楊梅圓的，遍身生著小刺。

　　b：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔軟。

　　②你喜歡哪段話，為什么？

　　a生：和桂圓一樣大小，讓人清楚的知道楊梅的大小。

　　b生：等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。這里寫出了刺的變化過程。

　　c生：摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔軟。寫出了作者把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。

　　……

　　［這一步的設計是比較法來欣賞詞句，讓學生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學生才能體會到作者細膩的描寫手法，同時讓學生明白要觀察入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。］

　　（四）感情朗讀。

　　①表達了作者怎樣的思想感情？

　　②聽錄音范讀，仿讀。

　　③學生感情朗讀，進行朗讀比賽。

　　④讀得好的配樂進行朗讀。

　　［這篇文章語言文字非常優美、精練簡潔，在教學中，我讓學生反復誦讀，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉的感情。誦讀是學習本課的學習方法之一。］

　　（五）學法總結：

　　1、分組自讀，合作探究。

　　2、寫了楊梅的什么特點？

　　3、怎樣把這種特點去寫具體的？

　　4、感情朗讀。

　　［總結了學法，讓學生自學后兩段有法可循。這樣調動了學生學習的積極性，充分發揮了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中探究性地學習。］

　　（六）學生自學“顏色、味道”兩方面。

　　1、自學其他兩個方面，由各組進行匯報。（不完整的或是有說錯的，讓學生進行互相糾正。）

　　2、學生匯報，教師板書，引導學生抓住關鍵詞。

　　①匯報第五自然段（楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。）

　　②匯報第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。）

　　（七）學生介紹完后，提問：你還可以從哪些方面來介紹楊梅？

　　學生1：可以從保健功能方面來介紹。

　　學生2：從經濟價值方面來介紹。

　　學生3：從生命力旺盛方面進行介紹。

　　……

　　［這一步的設計意在培養學生的創新意識大語文學習觀的意識。讓學生在聯系自己熟悉的生活進行創新活動，這樣學生就能跳出教材的約束，進入廣闊的社會來進行學習。］

　　（八）指導寫作。

　　1、為什么作者能把《我愛故鄉的楊梅》寫得這樣具體生動、真實感人呢？（讓學生自由說）

　　a生：因為作者喜愛故鄉的楊梅。

　　b生：因為作者仔細觀察。

　　c生：作者能按順序，抓住楊梅的特點。

　　d生：寫得很真實，因為是作者的經歷。

　　……

　　教師引導、歸納：作者通過細致觀察，抓住了楊梅的特點，從顏色、味道、樣子等方面描寫楊梅，抒發作者熱愛家鄉，喜歡楊梅的感情。

　　2、練說

　　⑴介紹自己最喜歡的一種家鄉特產。

　　⑵展示自己帶的家鄉特產。

　　⑶認真觀察。

　　⑷說一說。（說得具體，講出自己的感情。）

　　①小組內互相介紹，互相評議，互相補充。

　　②推薦小組內介紹發的同學上來介紹，其他同學互相點評。

　　［這里我設計了階梯式的仿寫練習，讓學生先積累運用了本課的好詞好句及寫作方法，然后再要求學生進行寫作，使學生在寫作中不知不覺中遷移了所學知識，提高學生的寫作水平。］

　　（九）課外實踐

　　1、喜歡文學的你，摘抄本文的的好詞好句。

　　2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

　　3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

　　4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

　　5、喜歡上網的你，遨游internet，搜索楊梅的資料，用powerpoint做一份電子簡報。

　　［課外實踐活動采取了分層教學，讓學生充分發揮自己的特長，興趣盎然地完成作業。在本課例中，多處體現了分層教學。如學習楊梅的形狀、顏色、味道時，我讓演算自由選擇自己喜歡的段落進行學習；在背誦中，學生也可以選擇自己喜歡的段落進行背誦。分層教學可以給學生提供廣闊、自由的想象與創造空間，提供自主學習，自由發展的機會。］

　　附板書設計：

　　我愛故鄉的楊梅

　　楊梅樹　　　　楊梅果

　　貪婪　　　形狀：　　圓的（桂圓）、小刺平滑、細膩、柔軟

　　吮吸　　　顏色：　　淡紅―深紅―黑

　　伸展果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅

　　歡笑　　　味道：　　又酸又甜，甜津津

部編本三年級上冊語文習作例文《我愛故鄉的楊梅》教案 篇12

　　一、教學內容：人教版六年制小學語文第六冊

　　二、教學設計的理念

　　全面提高學生的語文素養，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，重視培養學生的良好語感和對語文的整體把握能力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生的主動意識和進取創新精神。

　　三、教學目標

　　1、學習本課生字新詞，積累文中優美的詞句。

　　2、通過文中生動、形象而優美的語句，體會作者對楊梅的喜愛之情。

　　3、有感情的朗讀課文并背誦課文。

　　4、學習作者按一定順序，抓住特點進行觀察的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣。

　　四.教學策略的選擇與設計：

　　本課綜合運用啟發式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生自主學習、自主體悟，引導學生運用自讀勾劃，獨立品味，討論匯報，感情朗讀，背誦積累，口頭習作等方法，全面深入地學習課文。

　　五.教學過程：

　　一、：導入：這節課我們繼續學習14課《我愛故鄉的楊梅》。（教師板書）

　　師：大家想看看楊梅真正是什么樣的嗎？

　　（學生拿出自己準備好的楊梅，口述親眼看到的楊梅的形狀和顏色。）

　　（激qing導人新課充分調動了學生的學習積極性，讓學生產生了學習的積極性，由此拉近了學生于課文內容的距離，讓學生帶著一種積極主動的心態進入學習，為教學的開展作好了鋪墊。

　　二：整體回顧課文內容：

　　1、通讀全文，回顧課文的敘述順序。說說第一句話是什么句式。

　　2、匯報：•課文的敘述順序是整體到分述，第一句是總起句。

　　•寫了楊梅樹的枝葉和楊梅果的形狀、顏色和味道。

　　師：現在，你對哪一部分最感興趣，你們小組就來選擇這個段落來學習。

　　三：理解課文內容，體會作者的喜愛之情。

　　（學習方法：首先由小組選擇要學習的段落進行朗讀，然后可以圍繞這一段描寫的景物的特點、怎樣寫具體的、都用了什么寫作方法、哪些詞句優美等問題進行討論，最后按照課文順序和討論內容進行匯報。）

　　楊梅樹：

　　•楊梅樹很茂盛很美麗。

　　•從貪婪、吮吸、伸展、歡笑四個詞可以感受到楊梅樹充滿了茂盛的生命力。

　　•通過這四個詞可以看出作者描寫楊梅樹用到了擬人的寫法，這樣寫可以表現出作者對楊梅樹的喜愛之情，而且使句子生動、形象。•仿照這一段，用“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”說一段話。••

　　楊梅果：

　　•形狀：圓圓的，和桂圓一搬大小。

　　•顏色：先是淡紅的、隨后變成深紅的，最后變成黑的了。

　　•味道：沒有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津。

　　•喜歡哪些詞語，有感情地讀給大家聽。

　　•從那些詞句，可看出作者對楊梅很喜歡。有感情讀給大家聽。

　　（本環節意在培養學生的自學能力，通過學生對課文的研討，是學生處于積極的思維活動中，教師引導學生對問題的探究，考慮到了對學生能力的培養。教學過程中教師隨時做適時點撥。可見教師是學生學習活動的組織者和引導者。這個環節突出了自主、合作、探究的學習方式。學生在課堂中不是被動的接受知識，而是積極的參與學習，學生在學習過程中充分發揮了主動作用。學生與學生之間的合作、學生的積極發問、教師的點撥和評價等互動的形式，展示了新的教學理念，使課堂不再枯燥，學生活躍起來了。）

　　四、學生小結。再通讀全文，體會作者的喜愛之情。

　　（通過朗讀讓學生整體感悟課文，培養學生良好的預感和整體把握的能力。本環節朗讀練習，意在體現語文基礎課程改革的新理念，突出語文課程標準對學生閱讀的基本要求，通過閱讀課文，讓學生在閱讀的過程中整體感悟，從而受到情感的熏陶，進而感知美、體味美。）

　　1、楊梅知識拓展。

　　•楊梅的品種介紹。

　　•楊梅的歷史淵源。

　　•楊梅的保健功能等。

　　2、以我愛故鄉的某種特產為主題，說一兩段話并寫下來。

　　（本環節強調學生的實踐活動能力，處理了傳授知識與培養能力的關系，有利激發學生參與實色、味的特點具體寫出來的。這樣既教給了學生學習方法，又鍛煉了學生的自學能力。踐活動的興趣。）