部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案（通用12篇）
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇1
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞，書(shū)寫(xiě)“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒(méi)有賣(mài)掉泥塘的原因。
4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒(méi)有賣(mài)掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣(mài)掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)：青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨
讀詞，指名復(fù)述20課的內(nèi)容。
2、青蛙聽(tīng)了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣(mài)出去沒(méi)有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀課題。
二、初讀課文。青蛙賣(mài)泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎？
1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）
2、檢查生字讀音。
（1）學(xué)習(xí)田字格中的字，請(qǐng)人讀。
請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，再請(qǐng)小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。
（2）認(rèn)讀雙橫線中的字。先自由讀，再請(qǐng)人讀，交流能讀準(zhǔn)認(rèn)會(huì)的方法，哪些字平時(shí)我們見(jiàn)到過(guò)或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？重點(diǎn)讀一讀平時(shí)見(jiàn)得少的幾個(gè)字。全班齊讀。
（3）有幾個(gè)調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請(qǐng)你們幫每個(gè)小組起個(gè)名字呢！
引盡
應(yīng)愣泳通
泉灌所
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會(huì)讀，還得會(huì)寫(xiě)得記住它的樣子。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、檢查讀詞：應(yīng)該道理吆喝缺點(diǎn)兒栽了樹(shù)修了路愣住了
5、以“缺點(diǎn)兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個(gè)比較難讀的句子。
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這里應(yīng)該蓋所房子。
“多好的地方！有樹(shù)、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有路通向城里……”
要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。
6、整體讀課文，做到通順流暢。
三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。
在青蛙買(mǎi)泥塘的過(guò)程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議？
四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、我們先來(lái)看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫(huà)出想和做的句子。
2、指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草，引來(lái)水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會(huì)想些什么？接下來(lái)青蛙又聽(tīng)取了其它小動(dòng)物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、隨文學(xué)寫(xiě)生字“引”、“泉”。
1、觀察生字，學(xué)生交流生字的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
3、評(píng)議，交流。
板書(shū)：青蛙賣(mài)泥塘
老牛種草
野鴨引水
小鳥(niǎo)
蝴蝶
小兔
小猴
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇2
教學(xué)要求
1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3.樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
4.讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)課文,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
教學(xué)建議
在本課的教學(xué)中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如,在青蛙吆喝“賣(mài)泥塘”時(shí),教師可以結(jié)合生活的場(chǎng)景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系了起來(lái)。
教師可以根據(jù)下列流程來(lái)教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文,識(shí)記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文,感受變化→學(xué)寫(xiě)生字,交流評(píng)議。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.謎語(yǔ):大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。
2.這個(gè)謎語(yǔ)的謎底大家都猜到了吧,對(duì)了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個(gè)和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》(板書(shū)),指名讀題,全班齊讀。
3.看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?
預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣(mài)泥塘?青蛙賣(mài)泥塘成功了嗎?
二、初讀課文
1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3.交流識(shí)記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?
指導(dǎo):
蛙=蟲(chóng)+圭賣(mài)=十+買(mǎi)搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:
(1)聲音要響亮;
(2)不讀錯(cuò)字;
(3)不添字掉字。
7.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求,如認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話。
8.讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣(mài)泥塘?
4.小組討論,全班交流。
預(yù)設(shè):青蛙覺(jué)得這里不怎么樣,他想把泥塘賣(mài)掉,搬到城里去住。
5.小結(jié):那有沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫(xiě)生字
課件展示本課會(huì)寫(xiě)字,注意放在田字格中。
蛙賣(mài)搬倒籽泉破應(yīng)
1.觀察,讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。
“賣(mài)”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。
4.學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你寫(xiě)得哪一個(gè)字?好在哪里?
五、作業(yè)布置
1.熟讀課文。
2.聽(tīng)寫(xiě)本課學(xué)習(xí)的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn),教師授課時(shí)可以用小青蛙的謎語(yǔ)將孩子們帶入,然后在黑板上通過(guò)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)逐步豐滿(mǎn)不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí),由于考慮到識(shí)字很枯燥,可以用小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。
2.感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)課文,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
教學(xué)過(guò)程
一檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知
1.認(rèn)讀生字卡,交流識(shí)字方法。
2.輪讀新詞,練習(xí)說(shuō)話。
3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺(jué)得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣(mài)掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣(mài)的?賣(mài)出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。
二學(xué)習(xí)課文3~10自然段
1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣(mài)泥塘的?誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘?他們買(mǎi)了沒(méi)有?泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)指名讀句子:“賣(mài)泥塘嘍,賣(mài)泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。
朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。
(2)老牛來(lái)看過(guò),但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>
(3)野鴨來(lái)看過(guò),但也沒(méi)有買(mǎi),他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。
“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧恕！?/p>
“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”
4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(聽(tīng)取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周?chē)N上了草;聽(tīng)取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)
5.又有哪些小動(dòng)物來(lái)泥塘,分別提出了怎樣的建議?
(小鳥(niǎo)說(shuō)缺點(diǎn)兒樹(shù),蝴蝶說(shuō)缺點(diǎn)兒花,小兔說(shuō)缺條路,小猴說(shuō)該蓋所房子……)
6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?
栽樹(shù)→栽了樹(shù)種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子
三學(xué)習(xí)課文第11、12自然段
仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段,了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因。
1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣(mài)泥塘嘍,賣(mài)泥塘!”
體會(huì):吆喝聲更大了。
2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細(xì)讀讀青蛙說(shuō)的話。(學(xué)生自讀)
3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家?讀相關(guān)語(yǔ)句。
(重點(diǎn)理解中間兩句)
預(yù)設(shè)1:
“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。”
引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥(niǎo)歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場(chǎng)景。
預(yù)設(shè)2:
“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思,體會(huì)盡情游泳、曬太陽(yáng)的快樂(lè),以及交通的便利。
4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來(lái)吧。(自由練讀)
指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺(jué),體會(huì)這里是“多好的地方!”
5.學(xué)習(xí)“說(shuō)到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣(mài)掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣(mài)泥塘的想法。
6.知道青蛙賣(mài)泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣(mài)泥塘了。
四總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.總結(jié):青蛙通過(guò)勞動(dòng),讓爛泥塘變成了好地方。開(kāi)始是想賣(mài)泥塘的,現(xiàn)在卻不賣(mài)了。
2.作業(yè)。
(1)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字，認(rèn)讀新詞，適時(shí)理解“綠草如茵”的意思。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動(dòng)創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
2、懂得青蛙沒(méi)有讀掉泥塘的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，知道勞動(dòng)的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為，填補(bǔ)文中空白，續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、生詞卡、CAI等
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學(xué)過(guò)程略）
第二課時(shí)
一、設(shè)境誘情，回憶導(dǎo)入。
1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，知道了這個(gè)爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現(xiàn)在青蛙想把它賣(mài)掉，聽(tīng)，青蛙正在高聲叫賣(mài)呢！我們也來(lái)幫幫它叫賣(mài)吧！（出示“賣(mài)泥塘喲，賣(mài)泥塘！”指名讀，后全班齊讀）
2、過(guò)渡導(dǎo)入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動(dòng)物都能聽(tīng)得見(jiàn)的，那么有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘嗎？買(mǎi)了沒(méi)有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問(wèn)題，這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來(lái)尋找答案吧！
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問(wèn)題，找畫(huà)對(duì)應(yīng)的詞句，初步了解文意。
2、展示初讀效果：
分別請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題“哪些動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘？結(jié)果如何？”師適時(shí)板書(shū)：老牛沒(méi)草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細(xì)品3—8自然段
過(guò)渡：我們先來(lái)看看老牛是怎么說(shuō)、怎么做的吧！
（一）品讀3、4自然段。
（1）指名讀3、4自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)對(duì)應(yīng)的詞句。
（2）依學(xué)生回答，出示老牛說(shuō)的第一句話，師引導(dǎo)：誰(shuí)能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？
指名讀，師評(píng)，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。
過(guò)渡：不過(guò)，老牛還是有點(diǎn)不滿(mǎn)意，從文中的哪句話可以看出來(lái)？
（3）依生回答，出示老牛說(shuō)的第二句話，指名讀，讀出不滿(mǎn)。
①想：泥塘周?chē)鷽](méi)有草會(huì)給老牛帶來(lái)哪些后果呢？（生想象說(shuō)話，如：沒(méi)草吃，餓肚子……）
小結(jié)：難怪老牛不滿(mǎn)意呢！
②再指生讀這一句，后齊讀。
③男女生賽讀老牛說(shuō)的話。
（4）師小結(jié)：所以老牛——（生接讀：沒(méi)有賣(mài)泥塘，走了。）
過(guò)渡：聽(tīng)了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周?chē)N些草，泥塘肯定能賣(mài)出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣稀?/p>
（二）品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面，師動(dòng)情導(dǎo)語(yǔ)：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動(dòng)下，泥塘周?chē)鷷?huì)發(fā)生什么變化呢？
（1）指生想象說(shuō)話，適時(shí)出示綠地毯似的草地。
師：同學(xué)們，課本上用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容這綠地毯似的草地，是哪個(gè)詞呀？
（2）生找、說(shuō)詞，適時(shí)出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過(guò)渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！
出示：“到了春天，泥塘周?chē)G草如茵。”
（3）指生讀，評(píng)讀，再指生讀，后齊讀。
生想像說(shuō)話：此時(shí)，青蛙會(huì)怎么想？（預(yù)設(shè)：泥塘一定能賣(mài)出去……）
過(guò)渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來(lái)——
出示：“賣(mài)泥塘喲，賣(mài)泥塘！”生齊讀
（三）品讀7—8自然段
過(guò)渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰(shuí)吸引來(lái)了，它是怎么說(shuō)，怎么做的？
（1）生自由讀7、8自然段，分別依問(wèn)題勾畫(huà)文中的詞句。
（2）依學(xué)生的回答出示野鴨說(shuō)的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會(huì)給野鴨帶來(lái)哪些不便？
師小結(jié)：難怪野鴨有點(diǎn)不滿(mǎn)意，你能讀出野鴨的心情嗎？
①指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。
②師生合作，讀第8小節(jié)：
師：所以野鴨——（生接讀：沒(méi)有買(mǎi)泥塘，也飛走了。）
（3）男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說(shuō)話。
1、青蛙聽(tīng)了野鴨的話會(huì)怎么想？怎么做呢？
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自說(shuō)，后展示。
2、森林里的動(dòng)物可多了，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘呢？它們又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
出示：1、一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它——————，說(shuō)：“——————”。
2、————————來(lái)了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、識(shí)寫(xiě)“城、站、服、采”四個(gè)生字。
過(guò)渡：孩子們，你們真是太會(huì)想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變?cè)矫利悾∏嗤転榱舜鹬x你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過(guò)，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動(dòng)，用你們的智慧記住這四個(gè)生字寶寶才能得到它，有信心嗎？
1、出示“城、站、服、采”四個(gè)生字，生齊讀。
2、仔細(xì)觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字占格特點(diǎn)，師范寫(xiě)難寫(xiě)字“城、站”，生仿寫(xiě)。
4、生繼續(xù)描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結(jié)、升華。
（CAI出示，爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動(dòng)下變樣了，可是現(xiàn)在它還是沒(méi)有賣(mài)出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點(diǎn)子，泥塘最終賣(mài)出去了沒(méi)有呢？我們將在第21課里找到答案。
板書(shū)
青蛙賣(mài)泥塘
老牛沒(méi)草走了
爛
野鴨水太少飛走了
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇4
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣(mài)泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著賣(mài)泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣(mài)泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣(mài)泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣(mài)泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記生字詞。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：
談話法 朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書(shū) 爛泥塘），準(zhǔn)備要賣(mài)掉泥塘，究竟他賣(mài)掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段
1. 師：青蛙太想賣(mài)掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧！（指名讀）
2.師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”這么賣(mài)力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來(lái)了！（生答）
3. 老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請(qǐng)大家用“——”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
4. 生畫(huà)出句子，生交流匯報(bào)。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)“泉”。
6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買(mǎi)泥塘，我們?cè)賮?lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段
1. 師：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。于是，又開(kāi)始吆喝起來(lái)了“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”賣(mài)出去了嗎？
生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。
2. 師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段
1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。
2. 師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣(mài)泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情，能大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事的有趣，體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達(dá)自己的想法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：再看看、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣(mài)泥塘了，賣(mài)泥塘，快來(lái)買(mǎi)我的泥塘呀！”
師：咦？是誰(shuí)在說(shuō)話？在說(shuō)什么？
師：你覺(jué)得青蛙說(shuō)的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來(lái)是一個(gè)爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問(wèn)：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣(mài)泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營(yíng)造故事情境）
2、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考和表達(dá)
提問(wèn)：如果你是青蛙，也給你一個(gè)爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣(mài)掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣(mài)出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘？它們買(mǎi)了嗎？為什么呢？
提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？野鴨又是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的對(duì)話）
提問(wèn)：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來(lái)給青蛙出了什么主意？聽(tīng)了小動(dòng)物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。
提問(wèn)：你覺(jué)得青蛙的泥塘最后賣(mài)了還是沒(méi)賣(mài)出去，為什么？
小結(jié)：“賣(mài)泥塘咧，賣(mài)泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái)，“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽(yáng)，這里還有道路通向城里……”說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？于是青蛙不再賣(mài)泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇6
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)記生字詞，有感情地朗讀人物對(duì)話，了解故事內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1、（出示課題）同學(xué)們，看到課題，你們想知道些什么？
2、誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測(cè)？（指名回答）你們真會(huì)想象！小青蛙到底是怎么賣(mài)泥塘的呢？他賣(mài)出去沒(méi)有呢？咱們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。（板書(shū)課題，講解“蛙、賣(mài)”）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。
2、教師檢查讀生字。
（1）帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
（2）去拼音認(rèn)讀生字。
3、讀課文，讀通順詞句。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。
（2）學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他賣(mài)出去沒(méi)有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號(hào)。
4、青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘呢？（他覺(jué)得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。）
5、青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片。
①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。
②青蛙大聲吆喝：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”
（2）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在哪兒、什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)吆喝。（指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生認(rèn)讀“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。
2、學(xué)生自己記字形，小組交流討論，全班匯報(bào)。
3、學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格里怎樣寫(xiě)才好看？（指名交流）
4、師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫(huà)長(zhǎng)短分布。
搬：中間的“舟”字橫畫(huà)不穿頭。
賣(mài)：與“買(mǎi)”字做對(duì)比分析。
5、學(xué)生描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙賣(mài)泥塘》的故事，有沒(méi)有哪位同學(xué)能來(lái)講一講這個(gè)故事？（指名說(shuō)）同學(xué)們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣(mài)泥塘嗎？接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？為什么？
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)，因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>
（2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿(mǎn)意的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛遺憾的語(yǔ)氣）
（2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨嫌棄的語(yǔ)氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）
4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么想、怎么做的？
（1）想：①要是在泥塘周?chē)N些草，就能賣(mài)出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。
（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周?chē)?地上。②砍竹子，引山泉水。
5、經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周?chē)L(zhǎng)出綠茵茵的小草，灌足了水）
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從泥塘邊經(jīng)過(guò)？他們說(shuō)了些什么？
8、教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話的訓(xùn)練。
出示：（1）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)：“。”（2）來(lái)了，他說(shuō)：“。”（3）來(lái)了，他說(shuō)：“。”
9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)”，誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名讀青蛙的話）
10、青蛙說(shuō)：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，勾畫(huà)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)。）
11、誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)”。）
12、聽(tīng)了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）
13、難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢！（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）
三、回歸整體，拓展思維
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、組織討論：青蛙為什么沒(méi)有賣(mài)掉泥塘？你讀了這個(gè)故事，有什么感受？
3、同學(xué)們說(shuō)得真好，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境。我建議，同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？
四、分角色表演故事
1、學(xué)生在小組內(nèi)把故事講一講。
2、試著把課文分小組演一演，教師巡視指導(dǎo)。
3、指名小組在全班表演。
4、對(duì)演得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
［教學(xué)板書(shū)］
21、青蛙賣(mài)泥塘青蛙賣(mài)泥塘老牛——沒(méi)有草
野鴨——水太少
小鳥(niǎo)——缺點(diǎn)兒樹(shù)
蝴蝶——缺點(diǎn)兒花
……種草、引水、栽樹(shù)、
種花、修路、蓋房
（勞動(dòng)創(chuàng)造美好）
《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話故事，這個(gè)故事告訴學(xué)生：美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節(jié)課的教學(xué)中有一點(diǎn)不足，就是沒(méi)有創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解青蛙從賣(mài)泥塘到不賣(mài)的變化，以及對(duì)第11自然段中“賣(mài)泥塘的吆喝”的教學(xué)不夠完美。
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇7
一、教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。
二、學(xué)情分析：
這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。
3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。
五、教學(xué)課時(shí)：
2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣(mài)物視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識(shí)？
2、學(xué)生觀看視頻。
3、學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié)： 售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對(duì)商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣(mài)。
5、揭示課題： 今天，青蛙也來(lái)湊熱鬧，那它賣(mài)什么呢？對(duì)，它要賣(mài)自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。
（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字寶寶讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們?cè)僮x一讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類(lèi)識(shí)字。
A 加一加：十加買(mǎi)是“賣(mài)”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
B 減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
C 與水有關(guān)的“灌”，與樹(shù)木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生再認(rèn)。
（6）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請(qǐng) 12 名同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。 2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣(mài)泥塘的事，你從哪里看出來(lái)的？
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣(mài)、倒、泉、應(yīng)
2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣(mài)和泉，在書(shū)寫(xiě)時(shí)賣(mài)和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書(shū)寫(xiě)。
（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外 面再里面。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣(mài)泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣(mài)出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告
本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買(mǎi)者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。
青蛙
3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
（1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì)買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀 3——10 段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò)，它們想買(mǎi)泥塘嗎？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周?chē)�有青草，怎么它們還不買(mǎi)泥塘呢？ 它們還有什么其它的`要求嗎？ 現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？
（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）
2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。
（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？
（2）請(qǐng)你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹(shù)、花、路、房 子”。
三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第 11 段。
1 、引導(dǎo)探究，青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽(tīng)，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（找出青蛙的吆喝聲）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名說(shuō)。
（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第 5 段）指名吆喝，然后齊讀。
（6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？
（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？
2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）
4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。
5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！
四、再讀課文，升華情感。
1、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過(guò)程。
2、你們有通過(guò)自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時(shí)候都講了泥塘的哪些特點(diǎn)？你也學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)吧！
六、老師總結(jié)。
是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣(mài)泥塘的，現(xiàn)在卻不賣(mài)了，這么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過(guò)自己雙手把環(huán)境變美的事情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)等等。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
青蛙賣(mài)泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹(shù) 多好的地方
種了花
修了路
蓋了房子
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“喝、賣(mài)、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字，理解“吆喝”，會(huì)寫(xiě)“搬、倒”兩個(gè)生字。
2.知道青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學(xué)過(guò)程：
課前：
振興小學(xué)二（1）班的小朋友，你們好！我來(lái)自朱家中心小學(xué)，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時(shí)你們喜歡聽(tīng)故事嗎？都聽(tīng)過(guò)什么有趣的故事？
一、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題
1.今天老師要帶大家一起來(lái)一個(gè)故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣(mài)泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文
1.這是個(gè)怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會(huì)兒先標(biāo)好自然段序號(hào)，再大聲朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事？
2.讀好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事？
相機(jī)貼板書(shū)：種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
學(xué)習(xí)“灌”：“灌”是我們今天要認(rèn)得生字，篆文的“灌”是這樣寫(xiě)的，左邊表示水，右邊表示一種長(zhǎng)嘴罐，兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣(mài)泥塘做了這么多事，咱們一起來(lái)讀一讀。那最后為什么又不賣(mài)了呢？
4. 改造后的泥塘這么美，那原來(lái)這是個(gè)怎么樣的泥塘？能用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)“爛泥塘”）
5. 學(xué)習(xí)“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺(jué)？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機(jī)貼板書(shū)），那蘋(píng)果不好就叫——爛蘋(píng)果。還有爛什么？（說(shuō)三、四個(gè)即可）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1. 爛泥塘實(shí)在不怎么樣，于是青蛙開(kāi)始第一次賣(mài)泥塘。它是怎么賣(mài)的呢？你來(lái)讀！
2. 學(xué)習(xí)“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見(jiàn)過(guò)哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說(shuō)出三個(gè)即可）看來(lái)牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們?cè)賮?lái)讀讀——牌子。
3. 學(xué)習(xí)“吆喝”：要想把自己的產(chǎn)品賣(mài)出去，還要學(xué)會(huì)吆喝，“吆喝”這個(gè)詞讀輕聲，單獨(dú)念“hè”,比如說(shuō)“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”。“喝”是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來(lái)吆喝呀？哪只小青蛙來(lái)吆喝吆喝？
評(píng)價(jià)：這可真是一只會(huì)吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們?cè)诟墒裁茨兀柯?tīng)——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片，兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢(shì)）兩位姐姐為什么要用上手勢(shì)來(lái)吆喝呢？（聲音會(huì)更大）
你們想不想也加上手勢(shì)來(lái)吆喝吆喝？請(qǐng)你來(lái)！
4. 學(xué)習(xí)“賣(mài)”：青蛙在賣(mài)泥塘，那商店的售貨員會(huì)賣(mài)什么呢？
你能幫她來(lái)吆喝一下嗎？
咱們一起來(lái)幫青蛙吆喝吆喝吧！
評(píng)價(jià)：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì)吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過(guò)來(lái)了。
5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子：一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“ 這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧恕！?/p>
老牛是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你來(lái)讀。（教師相機(jī)正音）
自己讀讀老牛的話，努力讀正確。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？通過(guò)練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！
老牛說(shuō)“這個(gè)水坑坑嘛”，這里有個(gè)詞語(yǔ)大家要注意，水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。
老牛覺(jué)得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時(shí)你做什么事也挺舒服的？
出示：挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來(lái)讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買(mǎi)了嗎？為什么呀？（周?chē)鷽](méi)有草）
老牛是怎么說(shuō)的呢，不過(guò)——要是周?chē)行┎菥透昧恕?/p>
4.分角色朗讀：
誰(shuí)愿意讀青蛙說(shuō)的話？請(qǐng)起立。誰(shuí)愿意讀讀老牛說(shuō)的話？請(qǐng)起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互練習(xí)，讀熟自己的臺(tái)詞，要是能背下來(lái)就更好了。注意練習(xí)的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語(yǔ)氣，還要加上一些動(dòng)作。
6.表演展示兩組。（評(píng)價(jià)指向語(yǔ)氣的不同、要有動(dòng)作）
臺(tái)下的小評(píng)委們可要注意啦！待會(huì)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看臺(tái)上的小演員們表演時(shí)朗讀的語(yǔ)氣怎么樣，有沒(méi)有配上一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
評(píng)價(jià)：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買(mǎi)走了嗎？（沒(méi)有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫(huà)出青蛙怎么想的句子，用~~~畫(huà)出青蛙怎么做的句子。
2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。）
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周?chē)牡厣稀＃?/p>
學(xué)習(xí)“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標(biāo)本）
學(xué)習(xí)“播撒”：看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）
播撒種子就是用手來(lái)播撒的。
3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周?chē)牡厣希搅说诙甏禾欤靥習(xí)惺裁醋兓兀磕隳馨涯阆胂蟮降漠?huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
4.是呀，到了春天，池塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美！（相機(jī)貼小草，學(xué)習(xí)綠茵茵）
五、學(xué)習(xí)六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣(mài)出去了嗎？咱們接著學(xué)。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2. 自主學(xué)習(xí)。
3. 全班交流。
4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會(huì)有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？（齊讀后，個(gè)別讀，會(huì)讀就把詞卡送學(xué)生）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字（搬、倒）
1. 你們瞧，青蛙給咱們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，給它們各組一個(gè)詞。
2. 仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結(jié)構(gòu)的字）像這樣的字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？咱們先來(lái)看搬家的搬。
3. 左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，中間的部分一定要寫(xiě)得正一點(diǎn)，左中右三個(gè)部分的筆畫(huà)碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，平時(shí)寫(xiě)字時(shí)，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個(gè)部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫(xiě)越好。
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
《青蛙賣(mài)泥塘》
教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)多種方法學(xué)會(huì)生字，能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程，并能復(fù)述簡(jiǎn)要過(guò)程。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“搬”“倒”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)多種方法學(xué)會(huì)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.用做動(dòng)作的方式理解“吆喝、采集”等詞語(yǔ)的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復(fù)述簡(jiǎn)要過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)自己的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片、課件。
教學(xué)構(gòu)想：
繼本單元中蜘蛛開(kāi)店之后，爛泥塘邊一只可愛(ài)的青蛙也開(kāi)始叫賣(mài)起來(lái)，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣(mài)泥塘，可是老牛對(duì)泥塘周?chē)牟莶粷M(mǎn)意，野鴨嫌棄水太少，小鳥(niǎo)、小兔、小猴等動(dòng)物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶(hù)的要求改造泥塘，當(dāng)他又一次吆喝起來(lái)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣(mài)泥塘的念頭。
一支可愛(ài)的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣(mài)泥塘”牌子的面無(wú)表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊(yùn)涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補(bǔ)充。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
板塊一借助前文，引出新課
1.同學(xué)們，讀這三個(gè)招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）
像這樣寫(xiě)著字的木板就叫“招牌”，也可以簡(jiǎn)單地成為“牌子”。
提示：學(xué)習(xí)“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書(shū)空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車(chē)牌”等。
2.這三個(gè)招牌的店主都是誰(shuí)呀？
對(duì)，這就是蜘蛛先生開(kāi)的三個(gè)店鋪，開(kāi)店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣(mài)泥塘”
（1）指名學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)習(xí)“賣(mài)”字。說(shuō)出它的反義詞是“買(mǎi)”，兩個(gè)字比較著識(shí)記。
3.不光豎起牌子，還傳來(lái)大聲的吆喝呢！
出示：“賣(mài)泥塘嘍！賣(mài)泥塘！”
提示：認(rèn)讀“吆喝”，“喝”在詞語(yǔ)中讀輕聲。生活中，你聽(tīng)到過(guò)“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰(shuí)要買(mǎi)泥塘呢？瞧，他來(lái)了。(出示：課文的第一幅插圖）
提示：學(xué)生認(rèn)讀“青蛙”。學(xué)習(xí)“蛙”字，關(guān)注部首。
5.你們有什么問(wèn)題要采訪青蛙嗎？(學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關(guān)鍵問(wèn)題：為什么要賣(mài)泥塘？誰(shuí)來(lái)買(mǎi)？賣(mài)成了嗎？）
6.讓我們帶著這些問(wèn)題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。(板書(shū)：青蛙賣(mài)泥塘。）
板塊二初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求，學(xué)生自由朗讀。
（1）標(biāo)好自然段的序號(hào)。
（2）讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的'句子多讀幾遍。
（3）根據(jù)課前提出的問(wèn)題，在文中找找答案。
2.課文共有12個(gè)自然段，出現(xiàn)了很多新的生字，不知道同學(xué)們都認(rèn)準(zhǔn)了嗎？我們一起來(lái)做個(gè)游戲檢查一下。首先進(jìn)入第一關(guān)：你讀準(zhǔn)了嗎？
出示：坑挺愣泳應(yīng)
爛茵灌泉搬
學(xué)生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎(chǔ)上正確認(rèn)讀。
3.下面進(jìn)入第二關(guān)：你連對(duì)了嗎？
舍隹米石白十
木皮子水買(mǎi)予
學(xué)生將上面的字與下面的字進(jìn)行配對(duì)，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣(mài)”6個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀過(guò)程中教學(xué)“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學(xué)“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點(diǎn)，課文中組成“草籽”，強(qiáng)調(diào)“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文，梳理文脈
1.生字都讀對(duì)了，認(rèn)準(zhǔn)了。你知道青蛙為什么要賣(mài)泥塘嗎？
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱(chēng)作爛泥塘，覺(jué)得它不怎么樣。你想象一下，這個(gè)泥塘是怎樣的？結(jié)合學(xué)生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機(jī)教學(xué)“爛”字。
（3）這樣的泥塘，青蛙實(shí)在不想住下去了，難怪他要賣(mài)掉泥塘，搬到城里去。提示：請(qǐng)學(xué)生做“搬”的動(dòng)作，“搬”就是挪動(dòng)。仔細(xì)觀察“搬”，發(fā)現(xiàn)他由三部分組成，中間的“舟”窄長(zhǎng)，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動(dòng)自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過(guò)什么？
2.誰(shuí)來(lái)買(mǎi)泥塘了？青蛙賣(mài)成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請(qǐng)學(xué)生用“—”畫(huà)出老牛，沒(méi)有買(mǎi)池塘的原因，用畫(huà)出青蛙聽(tīng)了，老牛的話以后，做了些什么。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學(xué)到的方法圈畫(huà)，并組織語(yǔ)言表達(dá)。
（3）小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說(shuō)一說(shuō)：小動(dòng)物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？
提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)，青蛙就栽了樹(shù)。
學(xué)習(xí)“缺”字，學(xué)生按部件認(rèn)真分清左右兩部分。說(shuō)出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語(yǔ)“缺少”。
比較兩組詞：栽樹(shù)種花修路蓋房子
栽了樹(shù)種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個(gè)“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學(xué)生認(rèn)讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。
3.你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些動(dòng)物來(lái)買(mǎi)房子，青蛙又是怎么做的嗎？
評(píng)價(jià)要點(diǎn)：說(shuō)準(zhǔn)確，有順序，講完整。
4.比較這三個(gè)部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）共同之處：都是動(dòng)物們對(duì)泥塘提出意見(jiàn)，小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。
追問(wèn)：那動(dòng)物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個(gè)動(dòng)物的建議都是與自己的生活習(xí)性有關(guān)的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個(gè)部分寫(xiě)得比較詳細(xì)，后面的動(dòng)物比較簡(jiǎn)略，是一個(gè)個(gè)列舉的。
提示：寫(xiě)故事可以用這樣的方法，詳細(xì)寫(xiě)一兩個(gè)例子，其余的可以歸在一起略寫(xiě)。
5.那改造后的池塘賣(mài)掉了嗎？我們一起來(lái)讀讀課文最后兩個(gè)自然段。
思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣(mài)了呢？這個(gè)問(wèn)題下節(jié)課再交流。
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇10
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
趣味談話，理解吆喝
1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開(kāi)窗戶(hù)一看，一位賣(mài)豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣(mài)豆腐嘍，賣(mài)豆腐！
2. 聽(tīng)！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！（ 啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）
探究賣(mài)泥塘的原因
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）
青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片
青蛙豎起來(lái)一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”
顧客來(lái)訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去？
2.小組討論，全班交流。
（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>
（2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。
（1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛的語(yǔ)氣低沉）
（2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨的語(yǔ)氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周?chē)N些草，泥塘就能賣(mài)出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。
（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周?chē)？持褡樱饺?/p>
5.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周?chē)L(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水）
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀人物對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大
不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農(nóng)家
2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》（板書(shū)），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的.小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
4、小組討論，全班交流。
（1）青蛙覺(jué)得這里不怎么樣，他想把泥塘賣(mài)掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。
5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結(jié)：
那有沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“挺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀人物對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字卡，交流識(shí)字方法。
2、輪讀新詞，練習(xí)說(shuō)話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。
1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去？
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>
（2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。
4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼圖片板書(shū)）
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘買(mǎi)出去了沒(méi)有？我們明天接著學(xué)習(xí)。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“播”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)23課。
部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇12
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣(mài)泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著賣(mài)泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣(mài)泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣(mài)泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣(mài)泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。
教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：談話法 朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書(shū) 爛泥塘），準(zhǔn)備要賣(mài)掉泥塘，究竟他賣(mài)掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段
1. 師：青蛙太想賣(mài)掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧！（指名讀）
2.師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”這么賣(mài)力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的'吆喝聲吸引來(lái)了！（生答）
3. 老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請(qǐng)大家用“——”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
4. 生畫(huà)出句子，生交流匯報(bào)。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)“泉”。
6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買(mǎi)泥塘，我們?cè)賮?lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段
1. 師：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。于是，又開(kāi)始吆喝起來(lái)了“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”賣(mài)出去了嗎？
生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。
2. 師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段
1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。
2. 師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣(mài)泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21.青蛙賣(mài)泥塘
蓋房子（……）
修路 美麗的 池塘
種花
栽樹(shù)
引水
種草