語文S版小學四年級下冊語文《母親的呼喚》教案設計（精選5篇）

語文S版小學四年級下冊語文《母親的呼喚》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

　　2. 激發學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

　　3. 認識“憔、悴、愚”3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。

　　4.了解課文首尾呼應的寫法和“總—分—總”的敘述特點。

　　教學重點：

　　從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大。

　　教學難點：

　　結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。

　　教學準備：

　　1.課件。

　　2.搜集有關贊美母愛的名言、詩句。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書： 母親）

　　1.讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。

　　2.母親給過我們多少關愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。

　　（二）我們一天天長大，母親已不再年輕，然而，永遠不變的是母親那一聲聲呼喚。

　　（板書：母親的呼喚）

　　二、初讀課文，識記生字

　　（一）學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　（二）指名分段讀課文。

　　（三）學習生字詞。

　　1. 認讀詞語。 （展示課件第三屏步驟1）

　　2. 交流識記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）

　　3. 提出不懂的字詞，查字典或聯系上下文理解。

　　三、再讀課文，整體感知

　　（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）

　　（二）從課文中哪些地方能體會到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示”呢？同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學生讀后交流概括）

　　本環節抓住“母親”這一詞眼，使學生對母愛產生粗淺的感受，奠定情感基礎，有利于進一步學習。

　　中年級段，應鼓勵學生自主識字，培養他們查字典或聯系上下文理解詞語的能力。

　　從整體感知課文，幫助學生理清文章脈絡，迅速捕捉到文章中心。

　　第二課時

　　一、品讀課文，領悟深情

　　（一）選擇自己感受最深的一件事自主學習，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會到了什么。并把你的想法對小組內的同學（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。

　　（二）全班交流匯報。（教師根據交流，適時引導學生品讀感悟）

　　1. 第一件事。

　　（1）“總是”什么意思？

　　“總是可以看到”說明什么？

　　（2）把你的體會送進詞語里，送進句子中，再讀讀這句話。

　　（3）讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？

　　（4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。

　　2. 第二件事。

　　（1）請大家再細細地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔心？ （相機抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導學生品味）

　　（2）引讀重點詞語：看，因為擔心，母親——淚眼模糊；因為一聲聲近乎絕望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因為不停地尋找呼喚，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）

　　（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔心。

　　（4）想象一下，因擔心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？

　　創設情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。

　　海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。

　　潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。

　　小組（或同桌）學習的環節，重在引導學生潛心研讀，合作探究，體現了自主、合作、探究的理念。

　　第三自然段是本文重點，也是最感人部分。抓住重點詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

　　語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-20*母親的呼喚

　　（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個字，什么？

　　（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。

　　3. 第三件事。

　　（1）對母親的呼喚，作者為什么有時會感到心煩呢？后來發生了什么，讓她改變了看法？

　　（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現在，你又怎么想？

　　（3）引讀：是呀，此時，我們都深深地領悟到——而愚笨的我們，竟然……

　　（4）既然意識到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知福”這句話改個字？

　　（三）引讀中心句：身在福中要知福！因為那一聲聲的呼喚，都是——都是——現在，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是……

　　（展示課件第六屏步驟一）

　　二、總結寫法

　　再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結尾有什么聯系？

　　三、拓展延伸

　　（一）你們有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎？講給大家聽一聽。

　　（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗。希望我們能用心去體會這份愛，珍惜這份愛，用愛去學會理解，用愛去學會感恩。

　　（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

　　用貼近學生生活實際的問題，容易激發學生學習熱情，更深入地進入文本中，與作者對話，與文本對話。

　　通過改一字的設計，喚起學生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。

　　意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。

　　回歸學生生活，喚起他們的情感體驗，感受母愛的無處不在，無時不在。

　　在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學生學會理解，學會感恩，學會愛。

語文S版小學四年級下冊語文《母親的呼喚》教案設計 篇2

　　教學目標

　　1、 讀懂課文，會認會寫“憔、悴、愚”等生字詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。

　　2、 理解句子、把握課文主要內容，體會母愛的深切和偉大。了解課文“總—分—總”的敘述特點。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　把握課文主要內容，體會母親的呼喚里包含的深切而偉大的母愛。

　　教學時間一課時。

　　教學過程

　　一、 談話引入，揭示課題。

　　1、同學們，我們來猜個謎吧：有一個人，你永遠占據著她的心房，她愿意用一生來愛你，這個人是誰呢？——（板書：母親）看到“母親”這個詞后，你的腦海里會浮現出哪些與母親有關的畫面？你又會用哪些學過的詞語來形容描述母親呢？誰來讀讀？（指名）你為什么用這樣的感情讀呢？ 評價）

　　2、這堂課就讓我們一起來聽聽母親的呼喚吧——板書：母親的呼喚，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家打開98頁準備自讀課文，讀后請你結合預習說說在學習新課前自己已經解決了哪些問題？（可以讀生字，可以讀讀詞語，可以解釋詞語，能流利的讀課文），請你組織好表達的語言，和大家分享。

　　2、交流自學：

　　a引導生：我讀會了文中字詞：出示課件： 憔 悴 愚 呼喚 綻開 慈祥 溫馨 領悟 喜極而泣 聲嘶力竭 憔悴不堪 （評價—對，學文章就應該向你那樣一定要首先讀準字音）

　　b解詞：我會解釋X詞。評價舉幾例說說-----你是借用工具書理解詞語的字面意思進行學習，自學方法真好，希望你還能在讀文章時通過聯系上下文來理解詞義

　　c我能流利的讀課文。還有誰也能熟練的讀課文請舉手，那我們就在小組里選喜歡的方式來讀吧，可以分自然段讀，可以分男女生讀，可以齊讀等，有讀的不好的同學請你們幫幫他，讀后請小組來展示朗讀。

　　D請小組展示朗讀----他們小組在朗讀時，請其他同學邊聽邊找出你喜歡的句子。 評價-- 希望我們的朗讀水平都能不斷提高。

　　三、再讀課文，品評感悟。

　　師：在聽讀課文時，哪些語句給你留下了深刻的印象？ 誰來推薦給大家共同學習呢？

　　（一）捉迷藏找不到我時

　　如：“我順著聲音傳來的方向走去，總是（全班讀）——那溫馨的一刻，是我——

　　（生讀喜歡的句子并說出喜歡的理由-----如，這段中用詞語準確，詞用的好。）

　　師：你能聯系前后內容說說這段中講了什么事情嗎？(生說內容)

　　師：從這些詞語中你體會到什么？ 重點理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”　——融融親情，深刻難忘（板書：最快樂的回憶）”

　　（二）在海邊找不到我時

　　1、如：當那近乎絕望的聲音引起我的注意時，我看到的是——（迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚，是我一輩子忘不了的。）

　　（生讀喜歡的句子并說出喜歡的理由-----如，這段中用詞準確，急切、近乎絕望、聲嘶力竭、憔悴不堪、散亂的頭發、喜極而泣的神情等詞語貼切，注重對人物的外貌神情進行描寫。）

　　師：你能聯系前后句子講講這段中發生了什么事情嗎？(生說內容)

　　師：聽完了你的敘述，大家還有什么具體的體會呢？請自由讀這句說說你的感受。

　　生：“憔悴不堪”：母親為了找我，特別著急，驚嚇的面色非常憔悴很不好看。

　　生：“淚眼模糊”：因為擔心而哭了，可見對孩子非常的愛！

　　生：“散亂的頭發”：為了找我整齊的頭發被海風吹散亂了都顧不上整理，她太著急了。

　　生：“喜極而泣”：找到我后高興得哭了！

　　師：此時她可能怎么說？怎么做？（-評語）從中你體會到了什么？（深深的母愛）

　　生：“聲嘶力竭”：體會到聲音喊嘶了，力氣用完了！可見呼喚的時間非常長，呼喊的聲音大，心里太著急！

　　師：茫茫大海濁浪滔天，找不到孩子，母親近乎絕望了，她會怎樣聲嘶力竭的呼喊呢？你能體會媽媽當時的心情來替媽媽呼喚自己的孩子嗎？ （生）

　　師：在體現人物特點時，我們可以抓住人物的（語言、動作、心理、外貌）等進行描寫，而作者恰恰是抓住了母親的外貌、神情，用細節描寫體現了母愛的急切與深切 ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬，打動讀者的心。-----（評讀）誰來讀讀這句，她哪幾處地方讀的好，學他那樣讀讀吧。（齊讀）

　　師：是呀，這就是母愛，感人肺腑的母愛。母親急切的呼喚讓我這輩子怎能忘的了呢？（板書：忘不了）

　　（三）讓我做事做功課時

　　這段中我最喜歡的句子是…..

　　1、“媽媽總是叫我做事或者做功課，這時我感到——我甚至天真地期待——”從這句中你讀懂了什么？你覺得她是個怎樣的孩子？ （年齡小，還不懂事，不懂媽關愛）

　　師：在這段中發生了什么事？請默讀課文，用（ ）標出作者心情感受的詞語來，說說作者的感受為什么會發生變化。(板書：心煩—害怕—幸福)

　　師：有孩子像塊寶，平日有媽媽在身邊東叫西叫其實那就是幸福的，

　　3、孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗嗎？講出來，讓我們一起分享你的幸福！討論交流 評價

　　四、出示自學提示

　　師：生活中處處充滿了媽愛，我們怎么能不好好珍惜呢？我這兒有個表格，需要你速讀課文來完成，請齊讀第一個要求：

　　（1）速讀全文并思考，文章例舉了母親呼喚作者的幾件事？每一次呼喚是在什么地方、什么情況下發生的？作者分別有什么感受？這三件事表達了怎樣的思想感情？

　　（2）過渡：這三件事分別在文中2、3、4、5自然段，我們再讀讀文章第一自然段和最后一自然段，看看在寫作方法上有什么聯系？文章結構上有什么特點？（請自讀）

　　板書：甜蜜呼喚、母愛、親情、關懷。最后一自然段在內容上回應了開頭，首尾呼應——表達我對母親的深深眷戀。指著板書問：整篇文章在結構上有什么特點？（總分總）

　　五、滲透單元訓練重點

　　師：我們的語文教材有一個特點，那就是每個單元都有一個訓練的重點，本單元的訓練重點是什么？請大家打開課本84頁，自讀第二自然段。

　　師：請同學們一起來看大屏幕（齊讀單元訓練重點），

　　課件（閱讀本單元課文，注意把握課文的主要內容）大家尤其要注意標紅線的這句話。

　　3、是的，領會文章主要內容很重要，只有掌握了文章的主要內容才能進一步領會作者的寫作意圖，那么這篇課文的主要內容是什么呢？請大家瀏覽全文說說自己的看法。

　　4、交流課文主要容。（課文寫了作者小時候母親呼喚自己的幾件事。）

　　六、拓展延伸

　　讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌母親的名言吧！（出示課件）

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁—意大利詩人）

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基—蘇聯作家）

　　母愛是世間最偉大的力量（米爾）

　　七、回答問題

　　學了課文，讀了名言，我請你們到抒情吧里坐坐，出示課件抒情吧（齊讀）1、假如你是作者，你會對文中的母親說些什么呢？2、你想對自己的母親說些什么呢？對天下所有的母親說些什么呢？

　　小結談話：其實，從小到大，關愛我們的人何止母親？還有…..這些親人、朋友的呼喚讓我們收獲了很多很多濃濃的關心和深切的愛意。愿我們每個人都能在母親的呼喚中理解、珍惜更多的愛的呼喚！

　　八、作業

　　抄寫自己感動的句子。

語文S版小學四年級下冊語文《母親的呼喚》教案設計 篇3

　　一、學習目標：

　　1、在朗讀中認識“憔、悴、愚”3個生字；

　　2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個詞語；

　　3、了解課文的主要內容。

　　4、抓住重點段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　難點 獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學習方法，自讀自悟，讀懂課文。

　　三、學法指導：

　　討論法、合作交流法、練習法

　　四、自主學習預習導學：

　　1、讀文識字，把不認識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。

　　2、通過以上認真朗讀課文，你能認準生字嗎？給下面加點字注音。

　　( ） （ ） （ ）（ ）

　　憔 悴 不 堪 愚 笨 聲 嘶 力 竭

　　3、請你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語下打“？”，自己能解決的詞意，我就自己解決，不依賴別人。你理解了這些詞語的意思嗎？

　　憔悴不堪： 愚笨：

　　聲嘶力竭： 溫馨：

　　五、問題解決：

　　1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞 ，主要講了三 件事：

　　把三件事連起來，就是文章的主要內容。

　　2、同桌一起把課文開頭和結尾兩段連起來深情地讀讀，你們發現課文是 呼應的寫法；再聯系全文想想：全文具備 的敘述特點。

　　六、達標測試：

　　1、 把下列詞語補充完整，再選兩個裝進課后的詞語花籃里。

　　一（ ）一（ ） （ ）（ ）而泣 ( )聲（ ）語

　　（ ）憔（ ）（ ） （ ）嘶（ ）竭 天（ ）海（ ）

　　2、收集一些關于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。

語文S版小學四年級下冊語文《母親的呼喚》教案設計 篇4

　　[教學要求]

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.理解課文內容，體會母愛的深切和偉大。

　　3.認識“憔、悴、愚”等三個生字。

　　[教學重點]

　　體會母愛的深切和偉大。

　　[教學難點]

　　加深對母愛的理解。

　　[教學時間]

　　兩課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、出示學生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。

　　[有舊照片引起回憶，激起學生對母親的愛]

　　[板書：母親]

　　母親日夜操勞，撫養、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。看了這些照片，我們才想起母親曾經那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠令我無法忘懷。

　　[板書：的呼喚]

　　齊讀課題

　　二、讀文識字：

　　1.自由讀全文，標記生字，讀準字音。利用查字典等方法自學生字。

　　2.找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。

　　3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。

　　4.認讀詞語，讀準字音：

　　憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

　　5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。

　　形近字組詞：

　　愚　　呼　　幸　　視

　　遇　　乎　　辛　　現

　　6.提出不理解的詞句，查字典或聯系上下文理解。

　　重點理解：

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　不堪：達到不能忍受的程度，表示程度深。

　　聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡

　　愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

　　7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事。

　　1.“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

　　2.小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

　　3.“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

　　[意在理清文章脈絡]

　　四、作業：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。

　　第二課時

　　一、齊讀課題。

　　交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。

　　那么作者對母親的呼喚有什么感受?

　　二、理解課文。

　　1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受?

　　[板書：親切甜蜜]

　　2.文中寫了三件事表現了這充滿愛和關懷的呼喚。

　　自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受?

　　——最快樂，最難忘，心煩又渴望

　　3.再次默讀課文，畫出感動自己的相關句子，寫體會感受

　　4.小組內仔細讀讀畫的句子，談談自己的感受。

　　5.全班匯報：

　　(1)“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

　　重點理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”

　　——融融親情，深刻難忘

　　(2)小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

　　重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”

　　——擔心到心力憔悴

　　“憔悴不堪、散亂的頭發、喜極而泣的神情”

　　——無比關心，深切愛意

　　(3)“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

　　“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現。

　　“感到害怕，哭了起來”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀

　　6.哪件事最令你感動?選擇一件，有感情地讀一讀。

　　7.最后一段。這段課文怎樣總結全文，與開頭呼應的?

　　——表達我對母親的深深眷戀。

　　首尾呼應

　　[意在滲透文章的寫作方法]

　　8.有感情地朗讀課文。

　　三、讀了課文你想到了什么?

　　四、再講講你的感受母愛的故事。

　　[意在培養學生的口語表達能力]

　　五、拓展閱讀：《語文同步讀本》。

　　《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學會自己奮斗，學會去掉不必要的負擔，快樂地生活。

　　《可貴的沉默》：老師引導學生學會關愛自己的父母。

　　[意在拓展學生視野，課內外有機的結合]

語文S版小學四年級下冊語文《母親的呼喚》教案設計 篇5

　　一、課題引入

　　1、有一個人,你永遠占據在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來愛你,這個人叫母親——(板書:母親)讓我們深情地呼喚她的名字——讀:母親 。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無窮的關懷和疼愛,讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚——讀:母親。

　　2、隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——板書讀:母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進《母親的呼喚?這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖。

　　二、課文初讀

　　1、出示自學提示:

　　a、用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、通順,找出你不明白的地方,和同桌一起先想辦法解決。b、想一想,課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時候母親呼喚自己的幾件事。)

　　2、自學,交流

　　(1)檢查生字詞。

　　(2)課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時候母親呼喚自己的幾件事。)母親的呼喚給人總的感受是什么?畫出有關句子認真讀一讀。(母親的呼喚是很多人曾經擁有的甜蜜體驗、是感人的、美麗的;“一步一步“這個詞可以看出母親的呼喚產生的鼓舞力量。)

　　過渡:母親的呼喚,是很多人擁有的最甜蜜的體驗。它時時在我們心頭縈繞,在我們耳畔回旋,給我們力量,催我們奮進,請快速地默讀課文,找一找文中出現了幾次母親的呼喚?(出示自學提示)

　　3、交流匯報

　　三、再讀課文

　　1、出示自學提示:(1)默讀課文,找一找文中出現了幾次“母親的`呼喚”,每一次是在什么地方什么情況下發生的?我分別有什么感受?完成下面的表格。(2)把最讓你感動的句子找出來讀一讀。

　　2、自學交流。

　　3、匯報交流。

　　(一)捉迷藏找不到我時

　　媽媽是怎樣呼喚我的?全班讀——我順著聲音傳來的方向走去,總是(全班讀)——那溫馨的一刻,是我——(板書:最快樂的回憶)不是所有的呼喚都蘊涵著快樂,母親的呼喚里還包含著很多很多,讓我們繼續來感受——

　　(二)在海邊找不到我時

　　1、母親是在什么情況下呼喚我的?

　　2、當那近乎絕望的聲音引起我的注意時,我看到的是——(迎著天邊燦爛的晚霞,我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發,那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚,是我一輩子忘不了的。)你從這個句子感受到了什么?(急切、聲嘶力竭、近乎絕望,喜極而泣、憔悴不堪——母愛的深切)

　　3、你能想像一下,焦急萬分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的?媽媽怕什么?

　　4、當媽媽找到自己的寶貝時,她喜極而泣,此時她會怎么說怎么做?從中你體會到了什么?(深深的母愛)是呀,這就是母愛,感人肺腑的母愛。

　　夕陽西下,孩子卻不知道在哪玩耍,母親急切地呼喚著——

　　潮來潮去,波瀾壯闊的大海濁浪滔天,母親近乎絕望地呼喚著——

　　那散亂的頭發,那憔悴不堪的臉,那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的,再讀——

　　過渡:母親的呼喚,帶給我快樂,讓我刻骨銘心,但也讓不懂事的我覺得心煩,為什么呢?

　　(三)讓我做事做功課時

　　1、媽媽總是叫我做事或者做功課,這時我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺得她是個怎樣的孩子?

　　2、后來發生了什么?讓她改變了自己的看法?

　　此時我想起了一首歌,咱們一起來唱唱,好嗎?播放音樂〈世上只有媽媽好〉前半段。是呀,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地領悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的,其實是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福。”

　　3、孩子們,你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗嗎?講一件給我們聽好嗎,讓我們一起分享你的幸福!

　　4、出示最后一段:是呀,母親的一聲聲呼喚——(引讀)都是母愛的流露,都是親情和關懷的表示。所以,每當我聽到那熟悉的聲音時,我總是很快回答:“媽,我在這里!”

　　母親的呼喚純純如水綿綿如溪,細細清清地流淌在我們生活的處處角落,你懂了嗎?

　　再次深情地讀一遍——

　　四、拓展延伸

　　母親的愛讓人刻骨銘心,母親的呼喚讓人深深眷戀,讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌母親的名言吧!

　　世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)

　　世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)

　　媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方。

　　慈母的胳膊是慈愛構成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

　　母愛是世間最偉大的力量(米爾)

　　小結談話:其實,從小到大,關愛我們的人何止母親?又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關心和深切的愛意?父親、爺爺、奶奶、老師、同學……又何嘗不是這樣?我們收獲了很多很多的愛很深很深的情,愿愛的種子在大家的心里生根發芽,開出燦爛的花,這樣,我們的世界將會變得更加美麗和芬芳!

　　五、作業

　　有感情地朗讀課文。