湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案范文：《袁隆平訪談錄》（精選2篇）

湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案范文：《袁隆平訪談錄》 篇1

　　【教材分析】：

　　課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”------袁隆平。

　　作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個(gè)性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個(gè)方面進(jìn)行采訪的。

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教本課時(shí)，可以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，讀中悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】:

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，自己正確讀寫詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，搜集和運(yùn)用有關(guān)資料。

　　3.感受袁隆平的科學(xué)探索精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　了解“訪談錄”的體裁，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】:

　　搜集和運(yùn)用資料補(bǔ)充課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片 搜集資料

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道嗎?20世紀(jì)初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀(jì)60年代，我國出現(xiàn)了一個(gè)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎？（袁隆平）。對(duì)了，他就是中國“雜交水稻之父” ------袁隆平。

　　（板書課題）

　　二、整體感悟

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況

　　（1）出示生字卡片，認(rèn)生字，糾正讀音

　　域（yù） 峻（jùn） 僻（pì） 挫（cuò）

　　穗（suì） 桿（gǎn） 攝（shè）

　　(2)理解課文中的詞語

　　嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。

　　童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時(shí)樂觀開朗的個(gè)性。

　　老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬；櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。

　　（3）指明輪讀課文，師生評(píng)議

　　三、學(xué)生交流自己搜集的資料

　　①指名讀學(xué)生搜集的資料

　　②師補(bǔ)充

　　袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。

　　袁隆平院士是世界的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。他主要成就表現(xiàn)在雜家水稻的研究、應(yīng)用和推廣方面。

　　袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻(xiàn)在國內(nèi)外產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，從不間斷地進(jìn)行著研究、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用。

　　三、課堂小結(jié)

　　這堂課，通過學(xué)生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)袁隆平院士的事跡。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17 袁隆平訪談錄

　　1.認(rèn)識(shí)生字詞

　　2.交流資料

　　課時(shí)作業(yè)：

　　1.選擇正確的讀音

　　挫（cuò zuò） 穗（huì suì） 攝（shè niè）

　　2.寫出下列詞語的近、反義詞

　　近義詞：艱辛-----（艱苦） 偏僻-----（偏遠(yuǎn)）

　　反義詞：失敗-----（ ） 創(chuàng)新-----（ ）

　　第 二 課 時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　2.過渡：上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)課，我們進(jìn)一步了解袁隆平院士。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

　　1.自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：

　　①從體裁上看，本文友什么特點(diǎn)？

　　②袁隆平有什么特點(diǎn)？分別從哪些可以看出？

　　2.分組交流

　　3.合作交流，師引導(dǎo)

　　①文章是訪談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。

　　②指名回答課文中袁隆平回答主持人的語句。

　　學(xué)生交流，師小結(jié)袁隆平先生的特點(diǎn)。

　　a. 熱愛祖國，關(guān)心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養(yǎng)活自己，糧食問題就成為一個(gè)關(guān)鍵的問題。

　　b. 不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時(shí)間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。

　　c. 開朗樂觀，雖然一輩子進(jìn)行科學(xué)研究，可個(gè)性卻像小孩子一樣，童心未泯。

　　d. 敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時(shí)候用了“不斷’，說明他對(duì)“創(chuàng)新”非常重視。

　　三、分角色朗讀課文

　　①同桌互讀

　　②指名互讀，讀袁隆平的話也不要過分強(qiáng)調(diào)激情，應(yīng)以樸實(shí)，充滿智慧的語調(diào)為主。

　　四、拓展延伸

　　小組合作，另選采訪對(duì)象，小組商量采訪內(nèi)容。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么事訪談錄，也知道了袁隆平科學(xué)探索的艱辛。希望同學(xué)在學(xué)習(xí)到路上要有創(chuàng)新精神和一往如前得壯志。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17 袁隆平訪談錄

　　熱愛祖國， 關(guān)心人民

　　雜交水稻之父

　　袁隆平

　　不怕困難， 不敗失敗

　　開朗樂觀 童心未泯。

　　敢于創(chuàng)新 老驥伏櫪

湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案范文：《袁隆平訪談錄》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫詞語.

　　2.感知袁隆平探索的艱辛，感受袁隆平的科學(xué)探索精神。

　　3.學(xué)會(huì)采訪，試著進(jìn)行采訪。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 感受袁隆平的科學(xué)探索精神

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有*世界的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢(mèng)想,就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流袁隆平。

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1.自由讀文。讀通讀順。

　　2.用自己喜歡的方式邊讀邊思考：

　　A、從題材上看，本文有什么特點(diǎn)？

　　B、主持人主要從哪些方面對(duì)袁隆平進(jìn)行了采訪？

　　C、我們通過閱讀作者的采訪，有些什么樣的感悟？

　　3.分組交流

　　4.全班交流

　　A、文章是訪談錄，記錄了采訪的過程。是以主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。

　　B、主持人從5各方面進(jìn)行的采訪：

　　（1）“是什么促使你從事這項(xiàng)研究？”--科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)。

　　（2）“您的探索之路，一定充滿艱辛吧？”--科學(xué)家的探索歷程。

　　（3）“你覺得，這個(gè)電視劇里的袁隆平是您嗎？”--科學(xué)家的真實(shí)

　　（4）“除了能吃苦外，搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？”--科學(xué)研究的特色

　　（5）“您能說說自己取得成功的經(jīng)驗(yàn)嗎？”--總結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)

　　C、感知科學(xué)探索的艱辛，感悟科學(xué)家的創(chuàng)新精神和一往無前的壯志。

　　三、拓展延伸

　　1.小結(jié)采訪的形式和方法

　　2.嘗試采訪

　　四、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)布置