語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案（精選13篇）

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇1

　　【設計理念】

　　通過探究性的閱讀訓練，拓展思維空間，讓學生在朗讀中感悟，體會文章感情。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會丑小鴨自卑、難過的心理，激發學生對丑小鴨的同情心。

　　2、學習本課生字詞，會認“丑、叢”等12個生字。

　　【重點難點】

　　能有感情地朗讀課文，體會丑小鴨傷心的心情。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【設計流程】

　　第一課時

　　一、設疑激趣

　　1、出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖，說說它們的樣子。然后設疑：一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、

　　2、板書課題。

　　二、初讀感知。

　　1、范讀感知。

　　2、自由讀課文，要求讀準確，不會讀的字借助拼音讀準確。

　　3、指名分段讀課文，正音。

　　4、分小組讀課文，互相糾正字音。

　　5、齊讀課文，然后說說讀懂了什么。

　　三、感悟理解

　　1、畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子，指導朗讀。

　　2、當時丑小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什么、從課文里找出有關句子說說，并指導朗讀這些句子。

　　3、丑小鴨在河邊的叢林里看見一群怎樣的大鳥、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、

　　4、丑小鴨孤零零地生活在樹林里，你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他說些什么、

　　四、拓展延伸

　　農夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會是怎樣的、

　　五、質疑解疑

　　讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎、

　　第二課時

　　一、感情誦讀課文

　　1、老師有感情地范讀課文。

　　2、讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評議。知道該怎么讀之后全班練習朗讀。

　　3、學生齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、識記書寫生字

　　1、卡片出示生詞，看誰讀得又快又準，先個別檢查然后齊讀。

　　2、識記生字字形，并擴詞。

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。

　　2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

　　3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

　　4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

　　【重點難點】

　　1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。

　　【教學準備】

　　《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

　　【教學目標】

　　1、學會生字新詞，訓練找反義詞。

　　2、讀通課文，了解大致意思。

　　3、學習第1、2段，朗讀訓練。

　　【教學過程】

　　一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

　　[安徒生（1805-1875），是丹麥十九世紀童話作家。早年在慈善學校讀過書，自幼酷愛文學，進入大學后，創作日趨成熟。“為了爭取未來的一代”，安徒生決定給孩子寫童話，近40年間，共計寫了童話168篇，代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。]

　　二、揭題，讀題

　　三、初讀課文，初步了解課文內容，學習生字

　　1、自學課文，讀準字音，讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。

　　出示字詞：暖烘烘 臥室 剩余 裂開 欺負 討厭

　　孤 單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧

　　2、借助課文插圖，了解課文主要內容。

　　四、理解課文

　　1、說說丑小鴨的名字是怎么來的？讀第二自然段畫出相關的句子，讀一讀。

　　2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

　　3、朗讀指導

　　4、填空：嘴（　　）　　腿（　　）　　樣子（　　）的

　　5、丑小鴨的命運怎樣呢？

　　（1） 大家是怎樣對待它的？你有什么想法？

　　（2） 丑小鴨為什么離開了家，當時心情怎樣？

　　（3） 填空：的丑小鴨

　　孤獨、可憐]

　　6、理解第三、四自然段品析詞句：

　　[重點理解：“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。]

　　7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫出有關句子。

　　[丑小鴨獨自在水面漂時，看見了什么？心里是怎么想的？體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀，讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。]

　　8、冬天來了，丑小鴨是怎么過冬的呢？讀第六自然段。

　　[體會“凍得發抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現出對它的同情。]

　　五、總結課文，拓展延伸

　　1、 小結：事物是不斷發展變化的，我們要正確認識自己，從小學會和善待人、互相尊重。

　　2、 展開想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢？

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識本課12個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。體現丑小鴨變成白天鵝后的快樂心情，從中受到啟迪。

　　3.理解課文，體會事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好理想，處境是會改變的。

　　教學重、難點：

　　引導學生通過朗讀、想象、領會故事所表達的積極意義。

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1.在上篇課文中我們認識了一只（ ）的丑小鴨。

　　2.小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

　　二、初讀課文

　　1.讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

　　2.讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀準字音。

　　3.出示長句子指名生認讀。

　　4.多種形式讀通課文。

　　5.冬天過后的丑小鴨又怎樣了？

　　三、精讀感悟

　　1.課件演示第一句話：柳樹發芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。

　　2.課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說——啊，多美的鳥！……

　　（1）簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。

　　（2）學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。

　　3.課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。

　　男、女生比賽，讀出他的美。

　　4.是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！

　　5.丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發出幸福的呼喊。

　　6.小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發出幸福的呼喊吧！

　　學生齊讀丑小鴨的呼喊。

　　7.誰來當一當表演家，把丑小鴨的這種幸福演出來呢?

　　8.丑小鴨現在為什么那么快樂呢？（可聯系前邊的內容說一說。）

　　9.丑小鴨那么快樂，興奮，湖邊的孩子們看了又有什么反應呢？

　　10.“新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝。”孩子們在湖邊叫起來。

　　（1）孩子們喜歡這只天鵝嗎？你可以從哪個詞語中看出來？

　　（2）是啊，孩子們非常喜歡他，情不自禁的叫了起來，哪些同學愿意來當湖邊的孩子，我們站起來一起歡迎天鵝的到來。（集體表演讀）

　　四、總結拓展

　　1.從丑小鴨變成白天鵝的故事中，你懂得了什么？

　　2.聯想：丑小鴨變成白天鵝后，會怎樣呢？

　　第二課時

　　一、總結明理

　　1.齊讀全文

　　2.安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

　　3.你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

　　4.如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　5.假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

　　6.小結：

　　樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來

　　二、拓展練習

　　1.編排課本劇，演一演，評一評。

　　2.背誦課文中自己喜歡的段落。

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇4

　　教學目標:

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利、有感情

　　3.理解課文內容，體會丑小鴨不幸的遭遇和積極樂觀、追求美好的生活態度。

　　4.在自讀自悟的基礎上，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

　　教學重點難點:

　　理解課文的積極意義，從中受到教育。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

　　二、揭題，讀題

　　三、從整體入手，指導學生初讀課文

　　1.讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

　　2.讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀準字音。

　　3.用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。

　　4.聽教師（或請讀得好的學生）范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養學生通過自學初步讀懂讀文。

　　四、精心設計問題，指導學生細讀課文

　　1.讀課文，然后討論：

　　① 課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）

　　② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（dui）等（deng）。

　　2.學習第二自然段。可指名一位讀得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：

　　① 從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（te）別大。讀一讀課文內寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

　　② 為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）

　　③ 指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。

　　3.學習第三自然段。讓學生默讀這段話，思考：這是一只（ ）的丑小鴨。并畫出相關語句。討論：

　　① 丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關心、喜愛）

　　② 具體說說他是怎樣受欺負的？（讓學生觀察圖2后，用書上的話來回答。）

　　③ 丑小鴨的心情怎樣？結果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）

　　④ 指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調朗讀這段話。

　　五、小結

　　1.齊讀課文一、二、三自然段。

　　2.后來可憐的丑小鴨離家出走了，離家之后日子會好過些嗎？下節課學習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀生字詞

　　2.同學們，這節課我們繼續來認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學愿意來說說！

　　3.是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　二、學習第4～6自然段。

　　1.播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，丑小鴨離開了家又是不是好過點呢？聽后回答：這是一只（ ）的丑小鴨。

　　2.丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

　　3.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦地里悄悄地過日子？（怕別人發現）

　　4.“傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”？

　　（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　　（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

　　（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊！）

　　（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　　（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

　　（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

　　（7）學生互評，評出各自的優缺點。

　　5.讀第六自然段。

　　（1）天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？

　　（2）體會“凍得發抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現出對它的同情。“幸虧”是什么意思？（幸好）

　　6.有感情地朗讀第4～6自然段。

　　7.現在再說說：這是一只（ ）的丑小鴨。

　　三、總結課文，拓展延伸

　　1.討論：

　　① “大家”為什么要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）

　　② 這種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛，互相幫助。）

　　2.展開想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢？

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇5

　　【教學目標】

　　對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。

　　【重點難點】

　　1. 鞏固識字、積累詞句。

　　2. 正確地說話，寫話通順。

　　【教學準備】

　　字卡，小黑板、 多媒體課件。

　　【教學課時】3課時。

　　第1課時

　　【教學過程】

　　一、語海暢游

　　1、漢字真有趣。可以讓學生說說兩種部首構成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找幾個帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。

　　[出示題中十個漢字的生字卡片，學生自由搶讀，看誰認得快、讀得準。]

　　2. 小老師帶讀，學生思考：這些字在結構上有哪些相同和不同的地方？

　　3. 指名回答。教師小結：

　　（1）這些字的結構相同，都是左右結構；

　　（2）上面五個字偏旁都是“兩點水”，下面五個字偏旁都是“三點水”；

　　（3）漢字里面有“兩點水”，大部分與天氣冷有聯系；“三點水”大部分與水有關系。

　　4. 指導書寫：“兩點水”和“三點水”在漢字里一般是位于字的左方，書寫時不能超過豎中線；

　　5. 學生練習書寫，教師巡視指導。

　　6. 隨機選擇幾份學生的作業投影展示，全班評價。

　　7. 拓展：含有“兩點水”的字不太多。你還認識哪些含有“三點水”的漢字？（例：汗、汁、江、池、河、淚、游、泳）

　　（二）、 連一連，讀一讀。

　　1. 學生自由朗讀本題中三兩部分的內容，借助漢語拼音讀準生字。

　　2. 學生逐一描述小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝的外形特點。

　　3. 學生仿照例子獨立連線，并將句子讀通順。

　　4. 教師提示：這道連線題需要為每句完整的話連兩條線，所以連線前要看清楚哪三個部分是一句話中的內容；連線時要細心，不要連錯了；連線后要默讀句子進行檢查。

　　5. 指名朗讀，逐句分析正確答案。

　　6. 小老師帶讀四句連好線的句子。

　　7. 教師引導學生發現題中句子的表達方式。

　　（1）課件出示第一縱行動物名和第三縱行內容，提問：“誰干什么？”

　　引導學生發現：沒有第二縱行的內容，句子也通順。

　　（2）課件逐一出示中間部分內容，提問：“誰怎么樣干什么？”感受語言表達的具體與生動。

　　（3）還可指導學生創造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。

　　（三）讀句子，看誰讀得好。

　　1. 學生自由朗讀題中四句話，注意讀準漢字的發音，說說自己的發現。

　　2. 指名讀句子，集體評議。

　　3. 教師出示生字卡片“嗎、吧、呢、呀”，學生認讀。

　　4. 學生標記出四句話中所用的標點符號。

　　5. 教師引導學生結合句子，說說“？”和“！”和“嗎、吧、呢、呀”在句子中的搭配。

　　6. 學生交流討論，教師小結：

　　（1）問號“？”一般與“嗎”、“呢”搭配，表示疑問的語氣，

　　（2）感嘆號“！” 一般與“吧”、“呀”搭配，表示感嘆的語氣。

　　7. 學生齊讀四句話，注意讀出恰當的語氣。

　　8. 學生練習說話，恰當使用用以上四個字，教師相機評價。

　　二、 背一背《公民道德歌》。

　　1. 學生自由讀兒歌，借助漢語拼音，讀準不認識字的字音。讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。

　　2. 教師帶讀兒歌，學生跟讀，注意生字的讀音。

　　3. 這首兒歌是什么意思？（學生回答，教師適時點評）

　　4. 朗讀指導：我們的祖國歷史悠久，地大物博。讀這支兒歌，要讀出贊美和自豪的感覺。

　　5. 學生齊讀、嘗試背誦。（引導讀得神氣，讓人引以為豪）

　　三、 總結

　　【教學反思】

　　本節課對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規律，幫助學生記憶漢字，效果良好。

　　第2課時

　　讀一讀成語故事《畫龍點睛》。

　　這是對本單元學習內容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。

　　1. 學生自由朗讀短文《畫龍點睛》，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。

　　2. 課件播放全文錄音（素材中無錄音），學生邊聽邊注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。

　　3. 教師帶讀，學生跟讀，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出感情。

　　4. 數一數，這篇短文一共有幾個自然段？（學生回答）

　　5. 指名分自然段讀課文。

　　6. 《畫龍點睛》講的是一個什么故事？（指名回答，教師評價）

　　（古時候有位畫家，為畫好的龍點上眼睛，龍就活了）

　　“畫龍點睛”是一個成語，這個故事就是成語的來歷。

　　7. 課件播放畫龍點睛的動畫片視頻（素材中無視頻），學生結合課件感知短文的意思。

　　【教學反思】

　　這是對本單元學習內容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。

　　第3課時

　　★語文大課堂

　　1. 教師板書題目，學生齊讀題。

　　2. 課件出示圖片“讀書會.jpg”，學生看書上的提示明白題目的要求，借助圖畫激發學生表達的興趣。

　　3. 這次的“語文大課堂”要我們做哪幾件事情？（學生回答）課件出示提綱

　　（1）你最喜歡看的書是什么書名？

　　（2）這本書哪些地方寫得有意思？

　　[教師提示：我們在學習前面的內容時，曾布置過一些閱讀作業，按照要求，同學們應該已經讀過了《格林童話》、《炎帝擊石生火》、《精衛填海》、《女媧補天》、《后羿射日》、《安徒生童話》等書籍。你可以從中選擇一些來參加今天的讀書會。]

　　4、想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么？哪些地方寫得有意思？

　　5. 說一說：指導學生用幾句話表達：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學聽。

　　（1）同桌互相說，教師巡視。

　　（2）小組內說，選出說得好的在班上說。大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。

　　（3）集體交流、反饋，教師引導正面評價。

　　6. 寫一寫：

　　（1）教師提要求。

　　在此基礎上，把你說的，同學們最感興趣的話寫下來。

　　（2）學生動筆寫，教師巡視，個別輔導。

　　（3）選擇學生練習投影展示，教師評導。

　　7. 教師小結：

　　讀書可以讓我們增長知識、增加才干，還能陶冶我們的情操。希望小朋友們多讀書、讀好書、讀整本的書。

　　【教學反思】

　　本節課通過“照樣子說一說”來訓練學生的說話能力，小學生富有想象力，老師鼓勵學生大膽想象，激發了學生的說話寫話興趣。

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　3、能區分倒影和倒映的意思。

　　【教學過程】

　　第1課時

　　一、明確學習目標

　　二、學習3-4段

　　1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段，先自學生字，再填空：

　　來到哪里遇到什么不幸？

　　水草地野鴨（ ）

　　（ ）里小鳥（ ）獵狗（ ）

　　（ ）叢中天氣（ ）

　　3、再讀課文3、4段，填空：

　　離開了水草地

　　白天（ ）晚上（ ）

　　（ ）在蘆葦叢中]

　　4、朗讀指導。

　　5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、學習5、6段

　　1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？

　　2、自讀，學習生字。

　　3、學習第5段，鞏固單元學習提示。

　　A、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？

　　B、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？

　　C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

　　4、學習第6段。

　　A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

　　它撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

　　B、訓練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

　　四、作業

　　1、課作5。

　　2、齊讀3-6段。

　　第2課時

　　【教學目標】

　　1、背誦、默寫5、6段。

　　2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。

　　【教學過程】

　　一、復習。

　　二、理解、學用“極了”寫句子。

　　1、課后作業第4題。

　　2、體會“極了”的意思。

　　3、用“極了”說一句話。

　　三、背誦、默寫5、6段。

　　1、背誦。

　　2、默寫。

　　3、同桌互批。

　　4、訂正。]

　　四、總結明理

　　1、齊讀全文。

　　2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

　　3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

　　4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

　　6、小結：

　　樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來。

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇7

　　今天我要說課的題目是《丑小鴨》。我將從“教材”“教法與學法”“教學流程”等三個方面來進行說課。

　　　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小雞譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

　　因此本課教學的整體思路是“引導學生用不同的識字方法來學習生字，又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟。對純真的心靈與“丑小鴨”地美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。”

　　2、教學目標：

　　為了達到教學目的，一句漢語課程標準，我從三個方面設計了三維目標，分別是：

　　知識與技能：

　　①認識本課生字。

　　②正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：用朗讀的方法來認識詞語。

　　情感、態度、價值觀：通過朗讀使學生懂得從小要善待人、互相尊重，對丑小鴨的命運遭遇產生同情心。

　　3、教學重、難點：

　　教學重點：認識生字，正確地朗讀課文。

　　教學難點：流利地朗讀課文。

　　4、課時安排：

　　這篇課文是童話故事，我把識字教學和朗讀教學分兩大塊，教學上安排兩課時。

　　二、說教材、教法。

　　語文教學是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學習活動的.引導者和組織者。因此，教學中不僅應注重教學內容和價值取向，更要注重學生在實踐中學會學習。

　　根據教學目標的確立和重難點的提示，結合“新課程”標準的理念，我采用了以下方法。

　　1.激發興趣：用不同的識字方法來掌握。

　　2、興趣朗讀：用不同形式正確流利地朗讀課文。

　　本文的學法指導：

　　對于學生學法的指導是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給學生們學習方法：

　　首先，培養學生“主動學習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學生在學習識字方法的同時理解詞語。

　　其次，朗讀的指導，引導學生初步體會課文故事內容。

　　三、說教學過程

　　根據課程標準把學習主動權交給學生，進行多種朗讀方法來了解課文內容。

　　（一）導入

　　同學們看過哪些童話故事。今天我們來學習丹童話作家麥安徒生故事改寫的《丑小鴨》。

　　板書：

　　1、從課題你知道了什么？

　　2、學課文你想知道什么？

　　示范讀

　　認字（出示本課生字詞）

　　暖烘烘 臥在 剩下 裂開 欺負 討厭 孤單 籬笆 譏笑 蘆葦 天鵝 結冰 凍僵 幸虧 蛋殼 翅膀 灰色 啄人

　　1、借助拼音讀。

　　這些生字去掉拼音看看誰能讀準。

　　2、去掉拼音同桌之間互相檢查。

　　讀不好可以求助于同桌。

　　3、指名讀。（檢查生字）

　　4、把生字帶到文中正確讀課文。

　　5、剛出生的丑小鴨是怎樣的？

　　過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨。”

　　6、最后丑小鴨變成天鵝之后是怎樣的？

　　他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

　　7、丑小鴨為什么離開了家？

　　請看屏幕

　　丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

　　8、看看誰能把下面句子讀好。

　　天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。

　　9、變成天鵝之前遇到了哪些困難？（邊讀課文、邊找出來。）

　　10、選擇自己喜歡的句子讀。

　　學到這里相信同學們有不少的收獲。這次呢，請同學們選擇自己喜歡的句子給大家讀讀好嗎？

　　11、我們一起讀最后一個自然段。體驗丑小鴨變成天鵝之后的喜悅來結束本節課。

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。

　　2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

　　3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

　　4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教學重點難點

　　1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。

　　三、教學準備

　　《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會生字新詞，訓練找反義詞。

　　2、讀通課文，了解大致意思。

　　3、學習第1、2段，朗讀訓練。

　　教學過程

　　一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

　　二、揭題，讀題

　　三、初讀課文，思考

　　1、丑小鴨的丑什么意思？

　　2、丑小鴨長大以后成了什么？

　　四、學習第1段

　　1、自學該段生字

　　2、自讀課文

　　A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？

　　B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

　　3、朗讀指導

　　4、填空

　　嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的）

　　五、學習第2段

　　1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？

　　2、填空：的丑小鴨

　　3、朗讀指導：孤獨、可憐

　　六、作業

　　1、齊讀1、2段

　　2、給多音字注音

　　等待 待會兒

　　模樣 模糊

　　3、課作2、3

　　4、朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標

　　1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　3、能區分倒影和倒映的意思。

　　教學過程

　　一、明確學習目標

　　二、學習3-4段

　　1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段，先自學生字，再填表

　　來到哪里 遇到什么不幸

　　水草地 野鴨

　　里 小鳥獵狗

　　叢中 天氣

　　3、再讀課文3、4段，繼續填表（接上表右邊）

　　丑小鴨怎樣做

　　離開了水草地

　　白天晚上

　　在蘆葦叢中

　　4、朗讀指導

　　4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、學習5、6段

　　1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？

　　2、自讀，學習生字

　　3、學習第5段，鞏固單元學習提示

　　A、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？

　　B、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？

　　C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

　　4、學習第6段

　　A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

　　B、訓練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

　　四、作業

　　1、課作5

　　2、齊讀3-6段。

　　第三課時

　　#教學目標

　　1、背誦、默寫5、6段

　　2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。

　　教學過程

　　一、復習

　　課作1、2、3

　　二、理解、學用“極了”

　　1、課作4

　　2、體會“極了”的意思

　　3、用“極了”說一句話。

　　三、背誦、默寫5、5段

　　1、背誦

　　2、默寫

　　3、同桌互批

　　4、訂正

　　四、總結明理

　　1、齊讀全文

　　2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

　　3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

　　4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

　　6、小結

　　樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇9

　　【教學目的】

　　1、學習、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內容。

　　2、學習運用想像、夸張、擬人等手法來塑造人物形象的方法。

　　3、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實現自己的理想。

　　【教學重點】

　　教學目的3。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　播放輕音樂《水邊的阿狄麗娜》，師激情導入：

　　同學們，在我們成長的道路上，可能陽光灑滿心田，一帆風順；也有可能風雨不期而至，充滿坎坷！那么，在你遇到困難時，在你遭受別人恥笑時，在你受到別人侮辱時，你會怎樣呢？怨天尤人，還是哀聲載道呢？其實，只要你有理想，有目標，不失去生活的勇氣和信心，在逆境中堅強地站起來，你就一定會實現自己的夢想，由一只丑小鴨變成白天鵝。下面，我們就一起來看看丹麥著名童話作家筆下的丑小鴨是如何變成白天鵝的？

　　板書課題、作者。

　　二、作者、童話體裁簡介

　　1、安徒生：

　　丹麥著名童話作家，世界童話文學的創始人，他一生創作了大量的童話作品。我們學過他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。

　　2、童話：

　　童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。

　　三、檢查預習情況

　　四、自主、合作、探究學習

　　1、丑小鴨的經歷是豐富曲折的，你對它的哪一段經歷感受最深？為什么？可以結合文章中你認為精彩的語句、文段來談。

　　各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節。

　　2、大家通用上面的交流和朗讀，對《丑小鴨》的理解更是加深了一層。《丑小鴨》的故事讓你想到了什么？

　　3、大家通過《丑小鴨》這個故事又想到了其他的故事，那有沒有想到了你自己呢？

　　4、大家都說得特別好，從課內談到了課外，還談到了自己的切身體會。但是，聽了同學們的這番話，老師就有疑問了。（出示問題）：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果；也有人說，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養鴨場，它也會變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發現，自己已經變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）

　　5、我想，作者的創作意圖是想通過《丑小鴨》這篇故事告訴我們一些道理，是什么道理呢？

　　6、咱們已經預習了這篇課文，在預習的過程中大家有沒有碰到什么疑難的問題？請同學大膽地把問題提出來。

　　五、拓展延伸

　　同學們，你們能不能根據童話故事的特點來改編故事情節或自編童話故事呢？好，我們試一下，看哪個小組能把故事編得又快又好。

　　（學生展示及教師評價略）

　　六、全課總結

　　通過今天的學習，我們對丑小鴨的形象有了更加深刻的認識和理解。丑小鴨歷經了風風雨雨才變成了美麗的白天鵝，就像一首歌中所唱的那樣“陽光總在風雨后”（放歌曲《陽光總在風雨后》，師生齊唱）

　　陽光總在風雨后，請相信有彩虹，希望同學們努力地去追求、去實現心中的夢想！

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇10

　　教學目標

　　1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

　　2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

　　3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　4、教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?——板書課題

　　二、了解作者——學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充(安徒生的生平可詳細一些)。

　　三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記)

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。

　　丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯系書中的語句來回答。(見彩圖)

　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來——(明結構)

　　沼澤地——老太婆——灌木林里——-老農家——-花園里

　　3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯系具體的語句來回答。——(知內容)

　　沼澤地：(同情、歧視)

　　老太婆家：(被嘲笑)

　　灌木林里：(向往美與幸福)

　　老農家：(被追打)

　　花園里：(被贊美)

　　4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。(辨形象)

　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發表看法)

　　(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)——結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析——(悟主題)

　　關鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

　　(此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的'話，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發言)

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

　　2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

　　八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　A、命運無軌道

　　B、丑小鴨的夢

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇11

　　【教材說明】這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

　　這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發展的順序敘述的。

　　【教學要求】

　　1.學會本課的生字和課文中出現的新詞。

　　2.通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　【教時安排】三課時。

　　【教前準備】

　　1.準備好寫有生字詞的黑板；

　　2.四幅掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

　　2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。

　　3.（板書，丑小鴨）學生齊讀課題。

　　二、指導看圖

　　1.（請一個學生上臺指圖）哪個是丑小鴨？

　　2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？

　　3.四幅圖連起來說說是什么意思？

　　三、初讀課文

　　1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖（不看書）。

　　2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

　　朗讀要求：讀準字音、讀通句子。

　　四、檢查初讀情況

　　1.請7個同學給課文分段。

　　2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

　　五、圖文對照，初步理解課文

　　1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情？

　　2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？

　　（第一幅圖——課文第2自然段

　　第二幅圖——課文第3自然段

　　第三幅圖——課文第5自然段

　　第四幅圖——課文第7自然段）

　　六、再讀課文

　　1.請4個同學分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

　　2.全班齊讀全文。

　　第二課時

　　一、讓同學們帶感情地朗讀課文

　　二、圖文對照，帶著四個問題理解課文

　　問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？

　　1.請一個同學讀（1～2）段課文。

　　2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節的？

　　3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？

　　4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。

　　5.根據回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

　　問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢？

　　看課文第3段：

　　1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？

　　出示并理解“孤單”和“苦惱”。

　　孤單：單身無靠、感到孤獨。

　　苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？

　　3.指導朗讀第3段。

　　4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了？（離家出走）

　　問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？

　　1.同桌互讀4—6段。

　　2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

　　3.根據學生回答，提出以下三個句子：

　　他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

　　飛到湖邊的蘆葦地里，悄悄地過日子。

　　天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

　　4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？

　　他應不應該離家出走？

　　5.（看圖 3）提問：這時是什么季節？

　　天上飛的是什么？

　　“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？

　　小結：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。“羨慕”，他聯系到自己的命運，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。

　　6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

　　問題四：“丑小鴨”是怎樣發現自己是一只天鵝的？

　　1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。

　　2.提問：“丑小鴨”是怎樣發現自己是一只天鵝的？

　　3.根據回答，板書出示：

　　“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”

　　女同學齊讀這句話。

　　4.提問：“丑小鴨”發現自己“變成”了天鵝，他此時心情怎樣？書上哪句話說明他此時的心情？

　　根據回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。”

　　5.理解“原來”：本來的意思。

　　提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？

　　老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

　　6.請同學們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，經歷了多長時間？各個季節他有哪些變化？

　　7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。

　　三、齊讀全文

　　第三課時

　　一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

　　二、檢查課文第7段的背誦情況。

　　三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么？

　　四、復習字詞。

　　1.小黑板出示生字詞認讀：

　　稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

　　2.出示生字認讀。

　　堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

　　3.指導記生字：

　　剩：千乖乘剩共十二筆

　　瘦：疒瘦共十四筆

　　越：共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。

　　五、課堂練習

　　指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。

　　六、檢查與測試

　　1.聽寫生字詞。

　　2.背誦課文第7段。

　　3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇12

　　[分析教材]

　　《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

　　[分析學生]

　　小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。

　　[教學理念]

　　本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。

　　[設計特色]

　　在創造性地使用教材的過程中，以學生的發展為核心，培養學生的創新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導學生一步步往上攀登。

　　[教學目標 ]

　　1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　　[教學流程] [設計意圖]

　　一、 自讀課文 ，貼圖講故事。

　　1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：

　　1）自學生字詞，讀通課文。

　　2）提出疑難問題，小組討論解決。

　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個教學環節就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題。

　　3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀。

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

　　2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。

　　1）圖文結合，指導朗讀第一段。

　　（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

　　（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

　　（3）用“這是一只（ ）的丑小鴨”進行練習說話。

　　（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

　　（5）小組比賽讀后互相評議。

　　2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。” 讀這一句，我引導學生聯系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質得到了培養。

　　這一教學環節是使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經過自主探究才發現的。

　　教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀--議--讀"讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。

　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

　　3）指導理解“驚奇”和“羨慕”。

　　（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　　（2） 說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

　　（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊！）

　　（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　　（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

　　（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

　　（7）學生互評，評出各自的優缺點。

　　3）指導朗讀最后一段。

　　（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法。

　　在理解內容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話？

　　A. 生匯報。

　　1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

　　2 “啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。

　　3 “啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

　　B. 師生賽讀。

　　C. 師生互評。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創新，改編、續編故事。

　　1. 如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

　　1) 在學習小組內講。

　　2) 每組派代表上講臺來講。

　　3) 學生互評。評出“創意獎”

　　2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

　　1) 學生自己續編故事。

　　2) 學生互評，評出“異想天開”獎。

　　四、自編自演，深化理解。

　　讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

　　師生賽讀，更能激發學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。

　　這一教學環節是為學生創造機會，讓學生尋求進一步的發展，而不僅僅是學懂課文本身。由于教學過程 中隨著學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表現出了很強的創造力。

　　1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？

　　2、小組合作編排課本劇。

　　3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。

　　4、學生互評，評出“最佳演員”獎。

　　經過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經水到渠成。

　　課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。

　　[自我點評]

　　本節課的教學設計充分體現了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點

　　（一） 以讀為本，鼓勵評價。引導學生在讀中發現問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。

　　（二） 變“教教材”為“用教材”。創造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發展。

　　（三） 激發想象，鼓勵創新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力。

語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴　自主學習，排除文字障礙，掌握并運用字詞。

　　⑵　了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

　　2、能力目標：

　　⑴　整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節。

　　⑵　認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義。

　　⑶　揣摩語言，體味童話的藝術魅力；培養學生對文學作品的欣賞能力。

　　⑷　學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

　　2、情感目標：

　　⑴　理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

　　⑵　丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。引導學生理解丑小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　【重點難點】

　　1、理解丑小鴨對理想的執著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言的藝術魅力。認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、揣摩關鍵語句，理解文章的深層內涵。體味文章帶給我們的深刻啟示。

　　【教學設想】

　　1、指導思想：

　　閱讀教學“七讀”法。

　　2、課前準備：

　　了解課文內容；搜集整理作者安徒生的生平及創作資料；安徒生怎樣在逆境中成才的；現實生活中有沒有“丑小鴨”這樣的人？

　　【教學時數】

　　1課時。

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1、同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

　　2、童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

　　3、安徒生：（1805～1875）19世紀丹麥文學的代表作家，童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。1835年開始寫童話，一生共創作160多篇杰出的童話作品。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節生動，語言樸素。

　　4、格林兄弟：雅科布·格林（1785～1863） 威廉·格林（1786～1859）他們都是德國民間文學搜集整編者。出身官員家庭，均曾在馬爾堡大學學法律，又同在卡塞爾圖書館工作和任格延根大學教授，1841年同時成為格林科學院院士。他倆共同編成《兒童與家庭童話集》（1857年出最后一版，共216篇故事）。其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》、《勇敢的小裁縫》等名篇，已成為世界各國兒童喜愛的杰作。

　　5、注音：訕笑　吐綬雞　燈芯草　鉸鏈　迸出

　　聽寫：沼澤地　嫉妒　木屐　颼颼　訕笑

　　釋義：排擠　來勢洶洶　彌漫

　　二、整體把握

　　1、本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

　　作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經歷描寫得令人關注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經風險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

　　2、貫穿全文的線索是什么嗎？

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　3、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？

　　沼澤地──老太婆──灌木林里──老農家──花園里

　　4、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？

　　在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個農舍。但因為他不能生蛋，發不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

　　5、這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當他已經在農家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經受了嚴冬的困苦和災難，當他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。

　　怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果？

　　丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發現，自己已經變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？

　　關鍵句子：

　　⑴　想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　⑵　我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

　　⑶　只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　⑷　他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

　　6、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　剖析：

　　⑴　丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　⑵　丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

　　7、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

　　思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。

　　⑴　能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　⑵　能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　⑶　它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　⑷　成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　⑸　命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　⑹　在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。

　　8、為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？

　　作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧*而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

　　三、課堂小結

　　1、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？

　　2、通過對這篇童話的學習。同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯系自己的生活體驗，寫個小片段吧。

　　題目可以是《我愛丑小鴨……》、《丑小鴨與我……》、《我也是丑小鴨……》、《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活