鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文（通用12篇）

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇1

　　教學要求：

　　1、認識8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象兵馬俑的神態和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　4、聯系課文內容領會過渡段在文中的作用。

　　教學重難點：

　　閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態， 激發民族自豪感。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、 提出問題，導入新課。

　　1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

　　2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

　　二、引導探究。

　　1、出示自學要求，學生自學。

　　（1）初讀課文：標出小節。

　　（2）聯系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。

　　2、交流反饋。

　　3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？

　　三、理解課文內容。（展示學習內容）

　　1、 速讀介紹兵馬俑規模宏大一段，說說這段有什么特點？

　　（運用數字加以說明俑坑氣勢恢弘。）

　　2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明這一特點的呢？

　　（1）小組合作學習：分讀作者介紹的不同的俑，填表

　　（2）說說你最喜歡什么俑，為什么？

　　（3）交流匯報。

　　3、重點品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）

　　（1）找出這段話的中心句，說說它的作用。

　　（2）品讀，想象。

　　4、課件展示秦兵馬俑。

　　小結：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術品。

　　四、總結概括全文，激發民族自豪感。

　　板書設計：

　　19、秦兵馬俑

　　規模宏大　 　類型眾多

　　（恢弘氣勢）（惟妙惟肖）

　　舉世無雙　　　　　 享譽世界

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。

　　3、在理解的基礎上，想象兵馬俑的神態與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　教學重難點：

　　想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感。

　　教學準備：

　　1、課前搜集有關秦兵馬俑的資料，為理解課文內容做好準備。

　　2、預習課文，讀準字音，遇到不理解的詞語，通過查字典或聯系上下文的方式解決。

　　教學時間：

　　1課時

　　一、激趣導入，明確目標：

　　1、教師講述秦兵馬俑是怎么發現的，激起學生學習本課的興趣。

　　今天，老師和同學們組成秦兵馬俑考古學習小組，到這神奇的地下王國去探究。（板書課題）

　　2、學生交流秦兵馬俑的有關資料。

　　二、粗讀課文，感知大意：

　　1、自由讀課文：請同學們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　板書：規模宏大、類型眾多、個性鮮明

　　三、自讀自悟，賞析重點：

　　1、感悟兵馬俑的“規模宏大”

　　過渡：“第八奇跡”，這可是一個了不起的稱呼，讓我們再次走進課文，看看是否名副其實。

　　（1）默讀課文第二自然段，畫出最能體現兵馬俑規模宏大的句子。

　　（2）交流反饋。

　　句子1：“以發掘的三個俑坑，總面積近20xx0平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。”

　　a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規模宏大，初步感知列數字和作比較的說明方法。

　　b、引導學生想象兵馬俑的規模宏大。

　　c、指導朗讀。

　　句子2、“走進大廳，站在高處鳥瞰，……南征北戰、所向披靡的大軍。”

　　a、出示一號坑的視頻，直觀感受。

　　b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規模宏大。

　　師：秦兵馬俑的規模如此宏大，怪不得全國政協主席胡繩參觀后題詞：

　　中華第一帝，世界第八奇

　　2、感悟類型眾多、個性鮮明

　　過渡：如果只是規模宏大，你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太容易些呢？它還有什么可以稱之為奇跡的特點？

　　（1）快速默讀課文第4-7小節，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？

　　（2）這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個性呢？自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個性。

　　生讀課文

　　（3）交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑？為什么？

　　將軍俑：威武、神態自若

　　A、威武的將軍 你從課文的那些詞語中體會到的？能讀出將軍的威武嗎？

　　B、神態自若的將軍 神態自若什么意思？想一下，這位將軍會有怎樣的經歷？

　　武士傭：高大威猛 騎兵俑：能騎善射 馬傭：惟妙惟肖 躍躍欲試

　　在學生匯報的過程中，引導學生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個性。

　　（4）補充資料：兵馬俑的其他類型

　　3、學習“神態各異”

　　（1）師引讀：“仔細端詳，神態各異：……似乎能感受到輕微的呼吸聲。”

　　（2）為什么能感受到輕微的呼吸聲？學生自由表達。

　　（3）這是一個個或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態，選擇一種你感受最深的神態讀一讀。

　　（4）指導朗讀，讀出文字背后的感情。

　　（5）讓我們一起來看看這些神態各異、個性鮮明的兵馬俑。（出示視頻）

　　四、總結提升，遷移運用：

　　師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。

　　（1）出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。

　　（2）總結：課下搜集有關我國的世界遺產的有關資料，感受它的魅力。

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇3

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線中的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　4.通過本課學習，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　【教學重難點】

　　1.抓住過渡句統領全文的結構和內容。

　　2.感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　【課前準備】

　　兵馬俑的資料（圖片和文字）

　　【教學課時】

　　2教時

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、導入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。

　　二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　思考：秦兵馬給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流：

　　1.指名朗讀生字、找出新詞。

　　2.意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

　　南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經沙場：形容參加過多次戰斗。

　　：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

　　3.朗讀詞語。

　　4.指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

　　（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

　　（2）寫秦兵馬俑規模宏大。

　　（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

　　（4）寫將軍姿態。

　　（5）寫武士姿態。

　　（6）寫騎兵俑姿態。

　　（7）寫車兵俑姿態。

　　（8）寫弓弩手姿態。

　　（9）寫馬俑姿態。

　　（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑是的。

　　5.從過渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

　　四、精讀第二段

　　1.指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）

　　2.這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）

　　3.人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　　（1）這是什么句？（雙重否定句）

　　（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　　走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

　　4.有感情地朗讀課文第二段。

　　五、指導寫字

　　1.老師示范。

　　2.學生描紅。

　　六、作業

　　1.抄寫詞語

　　2.感情朗讀課文

　　第二教時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語

　　2.課文除了寫兵馬俑"規模宏大"，還寫了什么？

　　二、精讀第三段

　　1.學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

　　2.自學課文第三段完成表格。

　　兵 馬 俑

　　類型眾多 個性鮮明

　　將軍俑 久經沙場，肩負重任

　　武士俑 威武凝重

　　騎兵俑 勇猛善戰

　　兵車俑 分工明確，各司其職

　　弓拏手 張弓搭箭，神情專注

　　馬 俑 形體健壯，躍躍欲試

　　3.朗讀有關語句。

　　4.學習第10節引讀

　　5.小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　三、齊讀最后一段

　　1.這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

　　（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑是的。"）

　　2.找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與）

　　3.體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結課文

　　1.課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

　　2.選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　規模宏大

　　19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙

　　個性鮮明

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇4

　　一、說教材

　　《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數據說明了兵馬俑宏大的規模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境。選編這篇課文的目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”的興趣。根據《語文課程標準》要求，制定的教學目標是：

　　1、知識與能力：認識8個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2、過程和方法：會默讀課文，能結合自己的想象感受兵馬俑的神態與氣勢。

　　3、情感、態度、價值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發民族自豪感。

　　本課教學的重難點：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感。

　　二、說教法與學法

　　我在進行教學時，選擇了以默讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個充分接觸文本的基礎上，給學生大量的時間去想象、感悟、交流。我在教學秦兵馬俑的兩個不同方面時分別采取了三種不同的學習形式：

　　規模宏大：默讀批劃—反饋—感悟

　　類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

　　個性鮮明：默讀—感悟—想象擴展

　　三、說教學過程

　　(一) 介紹歷史背景，激趣導入

　　1、雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來。”讓學生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。

　　2、在板書課題后，問學生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標》對中年段的學生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學生去搜集相關資料。這個問題的提出一方面是了解學生搜集資料的情況，另一方面是使學生對秦兵馬俑有初步的認識，為后面的學習奠定基礎。

　　(二)初讀感知，直奔重點

　　1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學生初次接觸文本后，讓學生自由發表自己的感想，擴散學生的思維。

　　2、兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規模宏大、類型眾多、個性鮮明。

　　(三)體會兵馬俑的規模宏大

　　1、采用默讀批劃的形式，讓學生默讀相關部分，并劃出能感受到規模宏大的句子。

　　2、在反饋時，重點指導學生從“已發掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。”這句話中感悟兵馬俑的規模宏大。結合課文中的數據“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。

　　(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。

　　1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關部分，找一找。

　　2、在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認真讀一讀那一段，然后結合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

　　(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術精品。

　　1、走近兵馬俑，仔細端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。

　　2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?

　　3、在學生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘學生的想象空間。

　　4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學生也用“有的……好像……”來說一句。讓學生充分發揮自己的想象，感受兵馬俑的神態各異，擴展豐富學生的語言積累。

　　(六)總結談話，激發學生探究中國世界遺產的興趣。

　　教師進行總結：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們為擁有這顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產，還有很多，等待著我們去了解、發現。請大家下課以后，就行動起來，去搜集你感興趣的相關資料。課文雖然學完了，但是語文學習并沒有結束，而應是一個新的開始，通過這個巧妙的點撥，引導學生參與延伸性的語文學習，培養學生探究中國世界文化遺產的興趣。 點擊>>> 點擊>>> 點擊>>>

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容領會"兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　重點難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。

　　課前準備：兵馬俑的資料。

　　教學時間：二教時

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、導入新課

　　秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。

　　二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　思考：秦兵馬給你的印象是什么?

　　三、檢查、交流：

　　1、指名朗讀生字、找出新詞。

　　2、意思：享譽世界：在全世界取得(權利、聲譽、威望等)。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

　　南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達的地方;披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子;欲：要。形容急切地想試試。

　　久經沙場：形容參加過多次戰斗。

　　：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

　　3、朗讀詞語。

　　4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

　　(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。

　　(2)寫秦兵馬俑規模宏大。

　　(3)寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

　　(4)寫將軍姿態。

　　(5)寫武士姿態。

　　(6)寫騎兵俑姿態。

　　(7)寫車兵俑姿態。

　　(8)寫* 手姿態。

　　(9)寫馬俑姿態。

　　(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑是的。

　　5、從過渡段入手給課文分段。(將3至10節歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。)

　　四、精讀第二段

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。)

　　2、這一段在說明方法上有何特點?(列舉了大量的數據，增強直面感受。)

　　3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)

　　(1)這是什么句?(雙重否定句)

　　(2)換一種說法。 (走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)

　　走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　五、指導寫字

　　1、老師示范。

　　2、學生描紅。

　　六、作業 抄寫詞語 感情朗讀課文

　　第二教時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語

　　2、課文除了寫兵馬俑"規模宏大"，還寫了什么?

　　二、精讀第三段

　　1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。(學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。)

　　2、自學課文第三段完成表格。

　　兵 馬 俑

　　類型眾多 個性鮮明

　　將軍俑 久經沙場，肩負重任

　　武士俑 威武凝重

　　騎兵俑 勇猛善戰

　　兵車俑 分工明確，各司其職

　　弓拏手 張弓搭箭，神情專注

　　馬 俑 形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關語句。

　　4、學習第10節引讀

　　5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　三、齊讀最后一段

　　1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應的?劃出相互呼應的句子。

　　("舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑是的。")

　　2、找出兩句中的一對近義詞。("舉世無雙"與)

　　3、體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結課文

　　1、課文生動地描繪了秦兵馬俑(規模宏大)、(類型眾多)和(個性鮮明)的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業

　　有感情地朗讀課文。

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇6

　　【教學目標】

　　1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰車千乘”等詞語。聯系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。

　　2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。

　　3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。

　　【參考話題】

　　積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、前置性作業：

　　1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來搜集有關資料：秦兵馬俑。

　　二、教學過程

　　（一）揭題

　　1.師：同學們，聽說過世界上有八大奇跡嗎？哪位同學能說說呢？

　　（學生回答，如果學生不能回答，教師提示。）

　　師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。

　　2.教師展示兵馬俑圖片。

　　師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。（板書課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑

　　3.知道“俑”是什么意思嗎？

　　4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。

　　（二）初步感知秦兵馬俑形象

　　1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解？那個小組來匯報一下 （可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）

　　2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎？

　　3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）

　　舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡

　　身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯

　　躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武干練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有

　　[理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；讀準“魁梧”。]

　　(三)整體感知課文

　　1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試著來填一填下面的句式。

　　秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。（用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學生多種方法。）

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇7

　　一、解題。

　　指名讀題，俑是什么呢？（古代殯葬的偶像。）

　　秦始皇自十三歲稱王開始，便著手修建秦始皇陵，一直到他四十九歲去世，秦兵馬俑就在距秦始皇陵東一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。（地圖，幻燈片。）

　　1974年幾位農民在挖進時，偶然發現了這一秘密，相隔二千二百多年秦藝術家的作品終于重見天日。（全景 幻燈片。）

　　今天就讓我們借助語言這種神奇的工具來走近秦兵馬俑。

　　二、精讀。

　　（一）學習課文第一段。1978年，法國前總統希拉克參觀過秦兵馬俑后，說：“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及，，到中國不看秦兵馬俑不算真正到中國。”作為一名中國人，讓我們帶著自豪的心情齊讀。（第一自然段幻燈片。）

　　（二）學習第三段。平時我們在學習的時候，除了可以利用字典這一工具外，其實還要注意“課后練習”這一工具，它也會對我們理解課文有幫助的。（課后問題。幻燈）

　　1.讀問題，試答。

　　2.課文是用哪一句話連接起來的呢？（第三段 幻燈。）適時板書。讀。

　　（三）學習第二段。

　　1.咱們首先來看一看秦兵馬俑的規模宏大。畫出本段的中心句。

　　2.默讀，用筆畫出體現“規模宏大”的語句。

　　3、交流，通過讀來表達自己的感受。

　　4、走進規模如此宏大的大廳，人們會有何感受呢？

　　5、什么是折服呢？如果此時站在兵馬俑面前的是一位對兵馬俑耳聞已久的外國友人，他會說些什么呢？如果此時站在兵馬俑面前的是一位對兵馬俑仰慕已久的中國朋友，他又會說些什么？

　　公元前221年，秦始皇統領他的大軍，滅六國，統一中國，成為中國歷史上第一個皇帝，強有力的軍隊是他得天下的重要法寶。

　　（四）學習第四——十段。

　　俗話說得好，“千人千面”就是在同一棵樹上也很難找到完全相同的兩片葉子，每一件兵馬俑更是被藝術家雕塑得栩栩如生。

　　出示“將軍”幻燈片。一號坑共6件，平均身高1.9米。

　　1、看到將軍俑后，你想到了哪些詞？

　　2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的？指名讀出將軍俑的威風。

　　3、擺一擺將軍的加工，這就是文中所說的惟妙惟肖。（看群圖。）說一說。

　　4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑，剛出土的時候，還可以看到大紅，大綠，粉紫。但是出土后很快顏色就會發生變化。所以，國家對秦兵馬俑就不再進行發掘，讓它們長眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產名錄”，許多的文物也采用了地下保薦的形式。

　　（五）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　三、總結。

　　當然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動人民留給我們的藝術瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產繼承下去，得以發揚光大，出示幻燈片：

　　古都有先人留藝術瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。

　　————中央顧問委員會常務委員簫克。

　　讓我們永遠銘記自己身上肩負的歷史史命。

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇8

　　（一）教學目標

　　1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　2、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、給課文分段，了解過渡段在文中的作用。

　　（二）教學重難點

　　1、理解 文中生字、新詞的含義。

　　2、了解過渡段的作用。

　　（三）教學過程

　　一、 導入

　　1、出示兵馬俑圖

　　問：同學們，這是什么？（秦兵馬俑）

　　師：兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。

　　2、簡介資料

　　秦始皇不僅在生前建立統一的秦帝國，死后也想為自己營造龐大的地下王國，于是便有了“秦兵馬俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。

　　法國前總統希拉克曾說；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力，讓人們發出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑，一起來贊嘆。

　　帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍。“秦兵馬俑”

　　二、 初讀課文

　　1、 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　想：秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？

　　2、 學習生字

　　（1）出示生字

　　（2）指名讀、正音

　　（3）指導書寫“靴、擎”

　　（4）齊讀

　　（5）生描紅

　　3、出示詞語

　　舉世無雙 絕無僅有 惟妙惟肖 宏偉氣勢

　　昂首挺胸 張弓搭箭 躍躍欲試 若有所思

　　雄兵百萬 戰車千乘 南征北戰 所向披靡

　　（1） 自由讀 （2）讀出節奏(3) 讀出畫面

　　三、 再讀課文、理清脈絡

　　1、快速朗讀課文，思考：課文按照哪兩方面的特點來介紹兵馬俑的？找出最能概括秦兵馬俑特點的一句話。

　　2、認識過渡段

　　（1）出示：秦兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。

　　（2）過渡段作用承上啟下

　　（3）課文哪幾部分寫兵馬俑的規模宏大，哪幾部分寫類型眾多、個性鮮明？

　　（4）給課文分段

　　四、抓住“過渡”，感悟“規模宏大”

　　1、默讀第二自然段，劃出描寫兵馬俑規模宏大的句子。

　　2、全班匯報、交流

　　（1）出示句1：已發掘的三個俑坑，總面積達（ ）平方米，足有那么大，坑內有兵馬俑近（ ）個。

　　問：你們有什么發現？采用了什么說明方法？（列數字、作比較） 你能讀出它的規模宏大嗎？

　　（2）出示句2：在三個俑坑中，（ ）最大，東西（ ）米，南北寬（ ）米，總面積有（ ）平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有（ ）個左右。

　　問：你們又有什么發現？采用什么說明方法？從你的讀中體現它的規模宏大。

　　3、師引讀：一號坑上面，現在已經蓋起了一座巨大的拱形大廳·····

　　（1）問：人們看到如此規模的兵馬俑會有什么感受？

　　（2）你還從哪些詞語中去體會到它的規模宏大？

　　（3）你能讀出兵馬俑的氣勢嗎？

　　（4）再次欣賞圖片，感受規模宏大的氣勢。

　　五、小結

　　同學們，這支威武雄壯的勝利之師已跨過歷史的硝煙，邁著整齊的步伐向我們走來，讓我們期待下節課與他們零距離接觸，再去欣賞他們類型眾多。個性鮮明的特點。

　　（四）教學反思：

　　這是一篇說明文，而且里面的很多詞語、句子非常難讀，通常學生不怎么愛讀。但在本文的教學過程中，我努力讓學生通過探讀，體悟奇跡。在教學中，我以自讀為重點，讓學生讀出自己的精彩。

　　1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵學生選用自己最得意的方式讀書，并提示學生用好工具書和相關資料、圖片與信息讀懂課文，注意發現并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學交流互助。

　　2、讀出見解（重在品味）：點撥學生在讀中注意圖文結合，并在自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發現。如“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”（這句話是承上啟下句、概括了課文主要內容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”中的“絕無僅有”等。

　　3、讀出心聲（重在體驗）：引導學生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。

　　4、調整板書（整體構建）：從總體感受入手，老師和學生一起將板書進行調整。可先將“舉世無雙”、“享譽世界”、“絕無僅有”等重點詞重調于課題下面，再將“規模宏大”、“類型眾多”、“個性鮮明”，再讓學生歸類調整詞語。重在強化學生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。

　　通過讀，學生對這篇課文的理解非常到位，加上圖文結合，發現對秦兵馬俑的興趣也是有增無減。從這堂課中，我發現對于這樣的閱讀課，用“讀”其實也是蠻有效果的。

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇9

　　教學要求：

　　1、認識8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象兵馬俑的神態和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　4、聯系課文內容領會過渡段在文中的作用。

　　教學重難點：

　　閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態，激發民族自豪感。

　　教學準備：多媒體課件、小黑板

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、導入課題，激發情感

　　1.同學們，你們在電視上看過國慶大閱兵吧？那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊嗎？這是一支“舉世無雙”的軍隊，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰場。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”。

　　2.板書課題。（伸出你的手，跟老師一起書寫課題。）

　　“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、課件出示自學要求，學生自學。

　　（1）初讀課文：標出小節。

　　（2）聯系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。

　　（3）課件出示詞語，學生自學

　　鳥瞰統率端詳勻稱配合雕塑

　　舉世無雙享譽世界身材魁梧神態自若久經沙場

　　南征北戰所向披靡躍躍欲試若有所思殊死拼搏

　　2、交流反饋。

　　3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？會讀書的孩子，總是善于發現。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來。

　　●“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這個句子一方面介紹了規模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個性鮮明。

　　“宏大’是巨大、宏偉的意思。這句話在文中單獨成段，既是對全文主要內容的概括，又起到了承上啟下的過渡作用。

　　（是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、的。）

　　三、理解課文內容。（展示學習內容）

　　（一）學習“規模宏大”部分。

　　1、“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。課文哪個自然段是描寫“規模宏大”的？找出來，讀一讀。

　　2、在這個自然段里，你從哪里體會到“規模宏大”？

　　3、匯報：

　　●預設一：抓住數字體會宏大。

　　說明方法一：列數字、作比較（抓住數字體會宏大）。

　　已發掘的三個俑坑，總面積近20xx0平方米，差不多有50個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。

　　（1）面積大：“20xx0平方米，相當于50個籃球場那么大。”

　　如果對籃球場還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當于多少個？（約400個教室）

　　數量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。

　　同學們，用數字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。

　　（2）請同學們強調著數字來讀一讀，讀出氣勢來。

　　說明方法二：舉例子

　　在三個俑坑中，一號坑，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，共有六千多個。

　　●預設二：巨大的拱形大廳整體的陣容

　　（1）通過“巨大”這個詞語，可以體會到規模宏大。

　　（2）出示文字，指導朗讀：

　　“走進大廳，站在高處鳥瞰……真像是當年秦始皇統帥的一支南征北戰、所向披靡的大軍。”（似有千軍萬馬鋪天蓋地而來之勢。）

　　（二）、學習“類型眾多，個性鮮明”部分

　　1、課文哪些自然段介紹了秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明?

　　2、找一找，作者向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？把他們的名字圈出來。

　　3、說說你最喜歡什么俑，為什么？

　　補充：據資料介紹,光軍吏俑就分為高級軍吏俑、中級軍吏俑和下級軍吏俑；士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。

　　4、重點品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）

　　（1）找出這段話的中心句，說說它的作用。

　　（2）邊讀邊想象兵馬俑的神態、動作。

　　（3）出示句子，去掉“好像”的后半句，進行比較。體會在描寫時聯想的作用。

　　（4）師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯想的表達效果。

　　這一段有個表達方面的特點，即：先寫了作者的所見，之后又加入了作者的聯想，正因為有了聯想才讓我們讀課文時，覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。

　　（5）每個兵馬俑的個性鮮明、神態各異，那么，他們的神態、個性就只有作者寫到的這幾種嗎？顯然不止，那就請你接著文中的省略號往下寫，并且用上“有的……好像……”

　　的句式。

　　寫的時候，可用上下面的詞語：

　　神采奕奕精神煥發手舞足蹈眉開眼笑

　　神情凝重神氣十足冥思苦想昂首挺胸

　　……

　　3、引讀最后一段升華感情

　　(1)、引讀、朗讀:

　　秦兵馬俑在古今中外的雕塑是的，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物，秦兵馬俑的經久魅力在于它雄渾博大的宏觀場面，在于它栩栩如生的精雕細刻，讓我們一起來朗讀課文最后一自然段，表達我們的贊頌之情。

　　（2）、小結：推薦大家看一本書，名為《蘇醒的地下軍團》，你會了解更多的秦兵馬俑的情況。

　　三、課堂小結，下課。

　　▲板書設計：

　　列數字

　　規模宏大作比較

　　舉例子舉世無雙

　　19﹡秦兵馬俑

　　享譽世界

　　類型眾多、個性鮮明

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇10

　　一、教材解讀：

　　《秦兵馬俑》，是狀物類散文，采用總分總的思路。生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點，反映了中華民族一段強盛輝煌的歷史。

　　秦始皇是第一個統一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當地農民在秦始皇陵東側1.5公里處打井時偶然發現了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一號、二號、三號坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質陪葬武士俑和兵馬俑共計8000個，排列成陣，氣勢壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等。坑內還出土有數萬件實戰兵器，館內展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安何以會成為絲路起點的一個寫照。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字（8個），理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向學生展示相關的資料，啟發學生展開豐富的想象，了解兵馬俑的藝術成就。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　三、教學重難點：

　　理解課文內容，重點理解課文中有關“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文章中的作用。通過精讀課文，感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯想結合起來進行細致生動的描寫的。

　　四、教學準備：自制多媒體課件

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　【一】、教學內容：

　　初讀課文，學習第一、二自然段

　　【二】、教學目標：

　　1、初讀課文，學習掌握課文中出現的生字詞語，初步感知課文內容，把握課文的條理，引導學生弄清作者介紹的思路。

　　2、學習課文第一、二段，借助多媒體課件，引導學生感受兵馬俑坑的規模宏大，體會課文是如何通過列數據，作比較等形式描述兵馬俑的規模宏大的。

　　【三】、教學過程：

　　一、談話導入新課

　　1、板書：秦兵馬俑

　　2、讀題，質疑：讀了今天我們要學習的課文的課題，你有什么想要問的嗎？

　　3、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵馬俑”是給秦始皇殉葬的軍隊和戰馬的偶像。

　　4、導讀：今天我們將學習這篇介紹秦兵馬俑的課文，借此了解秦兵馬俑。那么課文是從那幾個方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？

　　二、自讀課文，把握要點

　　1、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：課文是從那幾個方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？（劃出有關的句子）

　　三、檢查自讀情況

　　1、出示生字詞語，指名朗讀，正音。（多媒體出示）

　　拱形 隊伍 軍吏 戰靴 銅戈擎著 模擬 或立或跪

　　臨潼 鳥瞰 鎧甲 發髻 馭手 弓弩 頷首 炯炯有神

　　戰車千乘 翹起 神態嚴峻 所向披

　　2、出示成語詞語，指名聯系上下文理解。(也可以根據自己的思考解釋詞語)

　　舉世無雙 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 南征北戰

　　神態自若 躍躍欲試

　　（舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。

　　所向披靡：所向，指風所吹到的地方；披靡，草木隨風倒伏的樣子。比喻力量所達到之處，敵人望風潰散或一切障礙皆被清除。

　　昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅定英勇的樣子。

　　若有所思：好象在思考什么似的。

　　惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。）

　　3、交流：

　　課文是從那幾個方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？

　　出示：

　　“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話在課文中起什么作用？

　　四、學習課文第一段

　　1、指名朗讀課文。

　　2、這一段告訴我們什么？

　　3、把這一段的內容用自己的話（一句）說一說。

　　（學生練說，通過練說，知道可以用不同的表達形式來表達相同的內容。）

　　如：可以這么說：出土于我國西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。

　　五、精讀秦兵馬俑的“規模宏大”

　　1、討論：“宏大”是什么意思？他和那些詞語意思比較相近？

　　（通過比較“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有氣勢的意思。）

　　2、課文哪一個自然段講了秦兵馬俑的“規模宏大”？ 從哪些方面反映了秦兵馬俑的規模宏大？

　　3、默讀課文第2自然段，思考討論：

　　幻燈出示：

　　總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑8000個。在三個俑坑中一號坑，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里兵馬俑也最多，共有6000個左右。

　　站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統帥的一支南征北戰、所向披靡的大軍。

　　（1）從三個傭坑的總面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規模宏大。

　　（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規模宏大。

　　（3）從兵馬俑的陣勢上體會兵馬俑的氣勢恢弘。

　　4、師：當人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？如果是你，你會怎么說？請你說一說你的感受。

　　5、指導有感情朗讀課文的第一段。

　　六、課堂作業

　　1、抄寫默寫詞語。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　【一】、教學內容：精讀課文

　　【二】、教學目標：

　　1.學習課文的重點部分內容：秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明。利用媒體課件，啟發學生展開豐富的想象，或展示有關的圖象資料，讓學生真實地了解兵馬俑的藝術成就。

　　2.憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　【三】、教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　發掘 高超 折服 嚴峻 神態莊重

　　健壯 珍品 模擬 雕塑 殊死搏斗

　　2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規模宏大？用自己的話說一說。

　　3、課文除了講“規模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點？

　　二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個性鮮明"

　　1、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？

　　2、讀課文第4～10自然段，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？

　　3、指名讀第4 自然段，說說將軍俑的個性特征。（將軍俑--久經沙場、肩負重任）

　　4、自由讀課文第5～9自然段，填寫下面的表格。

　　類型眾多　　個性鮮明

　　將軍俑　　久經沙場　　 肩負重任

　　武士俑　　目光炯炯　　 神態嚴峻

　　騎兵俑　　勇猛善戰

　　車兵俑　　各盡其職

　　弓弩手　　神情專注

　　馬 俑　　躍躍欲試

　　5、小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　6、出示：

　　“仔細端詳，它們神態各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝對手；有的眼如銅鈴，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。”

　　（1）朗讀這段話，談談自己的體會。

　　（這一段話，進一步說明了秦兵馬俑神態各異，制作精湛，每一件都是精巧的藝術珍品。）

　　（2）用“有的……有的……有的……”練習說話。

　　7、指導有感情地朗讀第4～10自然段，體會秦兵馬俑的"類型眾多，個性鮮明"。

　　三、朗讀課文最后一段

　　出示：

　　秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。

　　1、這段話在課文中起什么作用？與課文的哪一部分內容相呼應？

　　2、你從那些詞語中感受到秦兵馬俑的珍貴，從那些詞語中可以感受到我國古代勞動人民的無窮智慧和非凡的創造力？

　　“舉世無雙”“享譽世界”說明秦兵馬俑的的珍貴歷史價值

　　“惟妙惟肖”、體現了我國古代勞動人民的無窮智慧和非凡的創造力

　　3、有感情朗讀課文。

　　四、總結。

　　這篇課文生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

　　談談讀后收獲。

　　有感情地朗讀課文。

　　附板書：

　　14、秦兵馬俑

　　“舉世無雙”、“享譽世界”

　　（不僅） 規模宏大 （而且）類型眾多，個性鮮明

　　“惟妙惟肖”、

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇11

　　a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、一錘定音（請在加粗字的正確的讀音下面畫“　　”）（12分）

　　鳥瞰（gǎn   kàn）披靡（mǐ   fēi）征（zhèng   zhēng）戰　　　　　魁（kuí  guǐ）梧惟（shuí   wéi）妙惟肖殊（shū  zhū）死拼搏

　　二、火眼金睛，辨字組詞（12分）

　　蹄（　　　　）享（　　　　）烏（　　　　）　啼（　　　　）亨（　　　　）鳥（　　　　）　　　　　韁（　　　　）擬（　　　　）俑（　　　　）　僵（　　　　）似（　　　　）桶（　　　　）

　　三、小小變色龍（給多音字組詞）（12分）

　　率：shuài（　　　）乘：chéng（　　　）似：sì（　　　）　lǜ（　　　）shèng（　　　）shì（　　　）　　　　　　　　冠：guān（　　　）角：jiǎo（　　　）號：hào（　　　）　guàn（　　　）jué（　　　）háo（　　　）

　　四、句子創作沙龍（用所給的詞語寫句子）（14分）

　　1、不僅……而……

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、有的……有的……有的……

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）

　　五、猜猜我是誰（根據意思把詞語補充完整，并與對應的意思用線連起來）（10分）

　　（　　　）北戰　　　　　　a　打仗時拼著性命，竭盡全力。

　　所向（　　　）　　　　　　b　形容經歷了許多戰斗，作戰經驗豐富。

　　久經（　　　）　　　　　　c　形容心里急切想試一試。

　　躍躍（　　　）　　　　　　d　征戰所到之處，十分順利，戰績輝煌。

　　（　　　）拼搏　　　　　　e　形容轉戰各地，經歷了許多戰斗。

　　六、添枝加葉（擴寫下面的句子）（12分）

　　1、秦兵馬俑是文物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、我和爸爸參觀兵馬俑。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、張蘭保護文物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、秦始皇是皇帝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　七、我的發現，我的體會（10分）

　　已發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。

　　我發現作者為了說明俑坑的大小，先用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿來說

　　明，再用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿來比照，這樣寫的好處是＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　八、發揮想象，畫幾幅不同姿態的兵馬俑圖（18分）

鄂教版小學四年級下冊語文《秦兵馬俑》教案范文 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：159

　　《秦兵馬俑》教學設計一

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容領會兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　重點難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。

　　課前準備：兵馬俑的資料。

　　教學時間：二教時

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、導入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。

　　二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　思考：秦兵馬給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流：　

　　1、指名朗讀生字、找出新詞。　　

　　2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

　　南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經沙場：形容參加過多次戰斗。

　　絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。　

　　3、朗讀詞語。　

　　4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

　　（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

　　（2）寫秦兵馬俑規模宏大。

　　（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

　　（4）寫將軍姿態。

　　（5）寫武士姿態。

　　（6）寫騎兵俑姿態。

　　（7）寫車兵俑姿態。

　　（8）寫弓弩手姿態。

　　（9）寫馬俑姿態。

　　（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。　

　　5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

　　四、精讀第二段　

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）　　

　　2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）

　　3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　　（1）這是什么句？（雙重否定句）

　　（2）換一種說法。　（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）　　

　　走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　五、指導寫字

　　1、老師示范。

　　2、學生描紅。

　　六、作業　抄寫詞語　感情朗讀課文

　　第二教時

　　一、復習　

　　1、聽寫詞語　

　　2、課文除了寫兵馬俑規模宏大，還寫了什么？

　　二、精讀第三段　

　　1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

　　2、自學課文第三段完成表格。

　　兵　　馬　　俑

　　類型眾多　個性鮮明

　　將軍俑　　久經沙場，肩負重任

　　武士俑　　威武凝重

　　騎兵俑　　勇猛善戰

　　兵車俑　　分工明確，各司其職

　　弓拏手　　張弓搭箭，神情專注

　　馬　俑　　形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關語句。

　　4、學習第10節引讀

　　5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。　

　　三、齊讀最后一段　

　　1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

　　（舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）　

　　2、找出兩句中的一對近義詞。（舉世無雙與絕無僅有）　

　　3、體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結課文

　　1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業　

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　規模宏大

　　19　秦兵馬俑　　類型眾多　　舉世無雙

　　個性鮮明