人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案（精選12篇）

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇1

　　知識目標：

　　抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征;

　　情感目標：

　　了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣;

　　寫作目標：

　　學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。 教學重點、

　　通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。 教學難點：

　　1、了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。(難點)

　　2、抓住特征向別人做生動細致的介紹。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、同學們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢?(如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰來試一試?)

　　可以寫出許多，如：(溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛)„„

　　2、引出新課

　　從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

　　今天老師給大家帶來了一位新朋友。大家想知道它是誰嗎?

　　在告訴大家答案之前，老師這里有個謎語，看聰明的同學們能否猜得出。 教師出示謎語：(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)

　　師：聰明的同學們，誰能告訴老師，謎語描述的是什么動物啊?

　　生：松鼠。

　　師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。

　　瞧，它來了!

　　(用多媒體播放“松鼠”*)看完了*之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友更多的秘密呢?今天，就讓我們一起來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：

　　(多媒體：作者簡介)

　　布豐：(1707——1788)法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。

　　經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前游戲——

　　二、課前游戲(多媒體演示)

　　1、你能讀準下列生字嗎? (多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學生認讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音)

　　馴良(xùn ) 矯健(ji ǎo ) 帽纓( ) 榛子( ) ....

　　橡栗( ) 蟄伏(zhé) 苔蘚( tái )(xiăn) 櫸實( ) .....

　　2、你能理解下列詞語的意思嗎?(幻燈展示詞語的意思)

　　乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺

　　乖巧：合人心意，討人喜歡。

　　馴良：和順善良。 馴：順服的。

　　矯健：強壯有力。矯：強壯。

　　蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

　　警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

　　三、整體感知(快速瀏覽全文)。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇2

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

　　重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。 教學準備：有關松鼠的資料

　　課時劃分：兩課時

　　【教學過程】

　　一、溫習舊知，導入新課

　　學習了第13課，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運用具體事例細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢?那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習第十四課《松鼠》。(板書課題)

　　二、多種形式，自主識字

　　1. 出示單獨的生字，多種形式認讀。

　　敏 捷 嵌 搽 茸 蹦 蘚 蔽 榛

　　2.課件出示詞語多種形式認讀。

　　敏捷 光滑 遮蔽 榛子 儲藏 縫隙 橡樹 栗樹 扒開 嵌著

　　苔蘚 毛茸茸 搽過油 連蹦帶跳

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文(要求讀準字音，不熟練的地方反復讀幾遍。)說說松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內容?

　　2.指名分段朗讀課文(師生正音)

　　四、朗讀課文，品讀課文。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

　　2、體會本文準確而生動的說明語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

　　教學重點、難點：

　　體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

　　一、導入

　　同學們，你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學生介紹)

　　今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請學生個別讀

　　2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?

　　2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：

　　面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態 吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著 用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢?(學生討論，交流)

　　活動范圍：樹上(不侵犯人類)

　　活動時間：夜晚(不*擾人類)

　　主要食物：杏仁、榛子(不傷害人畜)

　　4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?

　　過水方法 用尾巴當帆和舵

　　警覺性強 跑 躲 逃

　　跑跳敏捷 善于爬樹

　　四、三讀課文，品味語言

　　1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎?為什么? 對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢?

　　學生看書、思考、交流。

　　2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎?

　　學生思考、交流。

　　五、小結

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、了解松鼠的有關知識。

　　2、感受合理安排說明順序的作用，學習形象、生動地對事物進行說明。

　　學習重點：

　　目標2

　　學習方法：

　　講解、交流討論

　　課時計劃：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、閱讀序幕

　　松鼠是我們人類特別喜歡的小動物之一，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點和生活習性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。

　　二、閱讀主場

　　（一）在瀏覽課文的前提下，小組內交流對本文說明順序的看法，然后在班上發言。

　　（二）教師在學生發言的同時，注意引導學生捕捉關鍵信息，完成下面表格的填寫。

　　特點從幾方面說明

　　漂亮1、面容美麗，眼睛閃閃有光2、美麗的尾巴一直翹到頭上3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸

　　馴良1、經常在高處活動，從不接近人的住宅2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西3、常吃杏仁、榛子、櫸實和橡栗

　　乖巧1、用尾巴當帆和舵2、十分警覺，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮

　　1、窩干凈暖和、寬廣堅實2、窩口朝上，端端正正，有一個圓形的蓋

　　全文的說明順序：先總說——再分說——最后補充說明

　　分說部分的順序：

　　（三）引導學生理解生動形象的說明。

　　（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況，寫得生動形象。比如說：

　　玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點的形容詞寫形貌漂亮，形象生動。）

　　再比如說：

　　像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（加點的動詞寫生活習性——馴良，寫得生動活潑。）

　　你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析，先在學習小組交流，如有價值，再由小組推薦在班上交流。

　　（四）播放一組有關小松鼠生活、活動的幻燈，使學生加深對松鼠特點的了解。

　　（五）請兩位同學向大家交流關于松鼠的其他知識（課前準備）。

　　三、閱讀尾聲

　　（一）討論“探究·練習二”。

　　（二）解決學生預習中提出的問題。

　　（三）詞句積累（抄寫在積累本上）

　　馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

　　（四）布置作業：

　　利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點。聯系所學課文，以“寫在學習《松鼠》之后”為題，談談你對生動形象地說明事物的感受。

　　周智

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇5

　　師：同學們,你們好,早就聽說咱們同學非常聰明,個個都很棒,今天能有機會和同學們一起來學習一篇課文,我非常高興,我是來自海岱后徐完小的劉老師,不知道同學們喜歡不喜歡我? （喜歡）謝謝同學們,我還有一個小小的問題,想問問同學們你喜歡不喜歡小動物?（喜歡）

　　師：那誰告訴老師你喜歡什么小動物？

　　生：我喜歡小狗。

　　師：你能這樣說嗎？我喜歡忠誠的小狗。(生用老師給的句式介紹)

　　師：好,耳聞不好目睹，咱們同學個個都很棒。今天老師也給同學們帶來一種小動物，想看看它們嗎？（想）同學們看（課件出示松鼠圖片），你知道它們的名字嗎？

　　生：松鼠。

　　師：對了。(板書：松鼠)

　　師：我們今天就來學習《松鼠》這篇課文。同學們齊讀課題。（生讀課題）松鼠的種類很多，全世界有240多種，我國就有26種，它們的體長只有17——26厘米。你們還想更多的了解它們嗎？（想）那就讓我們打開課本55頁，先讀課文，把生字所在的詞語劃出來，多讀幾遍，看誰認識的朋友多。我說明白了嗎？

　　（生讀課文，劃字詞，讀生詞）

　　師：同學們，我想生字詞都成了你們的朋友了吧？現在我們把它們請出來怎么樣？（出示帶有拼音的生詞）同學們，你們注意這些加點的朋友了嗎？（容易讀錯的字加點）他們可說話了，他們說：“同學們，你可不能把我們讀錯呀，請你們先輕聲的把我們讀幾遍。（生讀加點的字）

　　師：誰最先把你的朋友介紹給大家？（指名讀詞）。你真棒，這么短的時間就認識了這多的朋友，而且是第一個來介紹，老師為什么驕傲。還有哪位同學把你的朋友介紹給大家。（指名讀詞） 讀得也不錯。

　　師：同學們，現在你們還認識它們嗎？（去拼音）

　　生：認識。

　　師：光說不行，誰來試試？（一生讀）讀得不錯，聲音也很響亮。誰來領同學們讀。（生領讀）你真是一個稱職的小老師。同桌兩人互相讀讀。（同桌讀詞語）

　　師：好了，同學們，現在你們還認識它們嗎？（去詞）讓我們一起來讀。（生齊讀）。同學們的聲音真宏亮。真有氣勢。下面咱們來開火車讀生字，每人讀一個字，看看哪列小火車開的又快又穩。（生開火車讀生字，兩次）

　　師：讀的真不錯，同學們看這個字。（板書“縫”）

　　生：“縫隙”的“縫”。

　　師：知道它還有另一個讀音嗎？

　　生：讀第二聲。

　　師：能為它找個朋友嗎？

　　生：縫衣服。

　　生：縫補。

　　生：縫衣針……

　　師：“縫”是個多音字，自己把它再讀兩遍。（生讀）

　　師：同學們字讀的不錯寫的會更棒的，現在我們一起觀察田字格里的生字，這節課呀我們就來學寫兩個，怎么樣？（好）。你最想先學哪兩個。

　　生：想學“榛”

　　生：“栗”因為它好吃。

　　師：是嗎？那咱們這節課就先學這兩個，你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：同學們觀察這兩個字在田字格的位置。發現什么了沒有？

　　生：我知道“栗”上半部分的最后一橫在田字格的橫中線上。

　　生：“木”字中間的一豎在豎中線上。

　　師：觀察得真仔細。

　　生：“榛”字左邊小，右邊是“秦”字，寫的要大一點。

　　生：“秦”字最后一筆是點不是捺。

　　師：伸出你的手指，一起和老師寫一遍好嗎？（師板書生字，生隨著書空。）

　　師：現在同學們在練習本上把這兩個字正正規規的寫兩遍。

　　（投影出示生書寫的生字，師進行點評。）

　　師：看來這些生字都成為你們的朋友了，不知道把它們放在文中，你還認識它們嗎？

　　生：還認識。

　　師：好讓我們再讀課文，把字詞讀準確，把句子讀通順，一會老師可要檢查呀。

　　（生自讀全文）

　　師：誰能像第一個同學那樣，非常勇敢地舉起手來。你很棒，來讀第一段。

　　（生讀）他讀的怎么樣？

　　生：流利，有感情。

　　生：他讀錯一個字……

　　師：你聽的真仔細，錯了這么一個字你都聽出來了。老師真佩服你。你們聽出來了嗎？這個同學把剛才讀錯的這句話再讀一遍好嗎？

　　師：同學們一起讀第一段的第二句。（生齊讀：它四肢靈活，行動敏捷。）誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？

　　生：迅速。

　　生：靈活。靈敏。

　　生：快。

　　……

　　師：現在知道“敏捷”是什么意思了嗎？

　　生：知道了。

　　師：你們能告訴老師，咱們班朗讀最棒的同學是誰嗎？同學們這樣相信你，你能把第二段讀給同學們聽聽嗎？（請該生讀第二段）

　　師：她讀的怎么樣？

　　生：沒有讀錯一個字。

　　生：沒有添字。

　　生：也沒有掉字，還有感情。

　　生：非常正確。

　　……

　　師：你們想不想學她的這些優點把這一段自己讀讀，一會向她挑戰呢？（想）。

　　生自讀第二段

　　師：哪個同學非常自信，敢向她挑戰？人要有自信，不管做什么只要有自信就會成功一半。好，你來。（生挑戰讀第二段）

　　師：來評一下，他挑戰成功了嗎？

　　生：沒有。不如……，有讀錯的地方。

　　師：雖然你讀的不如……，可你有自信，有勇氣。老師欣賞你。我們鼓勵他。

　　師：還有誰敢挑戰？看來同學們舉手的越來越多了，說明越來越有自信了，越來越有勇氣了。這樣吧，敢向她挑戰的同學齊讀第三段。（生齊讀第三段）

　　師：同學們的聲音宏亮了，有氣勢了。但老師還是聽出同學們讀錯了一個字。

　　師板書：和。

　　師：這個字也是多音字，在這一課不讀hé.要讀輕聲huo。暖和。剛才有的同學讀成了“暖和hé”，自已再讀一下這個詞語。

　　師：在這一段里，老師有個詞語不明白，“遮蔽”，知道這個詞語意思的同學可以告訴老師嗎？

　　生：它是遮蓋的意思。

　　生：我認為是擋住。

　　生：藏起來的意思。

　　……

　　師：噢，現在我明白了。你們也明白了嗎？（明白）

　　師：還有哪個同學想贏得老師的喜歡呀？請你來讀第四段。（生讀）。老師非常喜歡你，你讀的不錯。同學們來看這幾句話。

　　（投影出示：

　　它們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙里，塞得滿滿的。冬天，它們有時候也用爪子扒開厚厚的積雪，尋找雪底下的食物。）

　　師：怎么有這么多的“它們”呀？老師都被搞糊涂了，“它們”指的是誰呀？你們知道嗎？

　　生：知道，第一個“它們”指的是松鼠。

　　生：第二個是食物。第三個也是松鼠。

　　師：你們換上名字讀給老師聽聽好嗎？

　　生齊讀這幾句話。

　　師：看來同學們能夠把生詞讀準確，把句子讀通順了。你們還想讀嗎？

　　生：想。

　　師：不煩嗎？（不煩）。嗯，要想學習閱讀，沒有別的辦法，只有多讀，同學們再讀課文，看看你能讀明白什么？（生自讀課文）

　　師：可以告訴同學們，你讀明白了什么嗎？

　　生：我知道第一段是寫松鼠的漂亮。

　　師：寫松鼠什么漂亮呀？

　　生：樣子漂亮。（板書：樣子漂亮）

　　生：我知道松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩）

　　生：松鼠很機靈。

　　師：它在什么時表現的機靈呀？

　　生：活動的時候。（板書：活動機靈）

　　生：我知道它吃食時很有意思，坐在樹枝上，用手捧著吃。

　　師：有意思可以換成兩個什么字呀？（有趣）（板書：吃食有趣）

　　生：松鼠搭的窩很很溫暖，搭的時候還有順序。

　　師：那我們用乖巧來概括松鼠搭窩可以嗎？（板書：乖巧）

　　……

　　師：通過讀呀，同學們明白了這么多，也知道了這么多，是不是還有不明白的地方 呀？讓我們再讀課文，把不明白的地方打上“？”，一會讓同學和老師幫幫你。（生再讀課文）

　　師：哪些地方不明白提出來。

　　生：老師我不知道什么是苔蘚。

　　生：榛子什么樣呀？

　　師：老師這里有一些圖片，你來看看。

　　（屏幕出示：葫蘆蘚 藻蘚 蝦蘚 榛子 橡栗 米栗 的圖片）

　　生：為什么是晴朗的夏夜？“晴朗”不是寫白天的嗎？

　　師：“晴朗”這個詞語的意思是：沒有云霧的意思。同學們想想，晚上的時間是不是也有沒有云霧的時候呢？（有）。所以呀，這個詞語不光是描寫白天的。描寫夜空也可以的。明白了嗎？

　　生：追逐嬉戲是什么意思？

　　生：我知道是互相追趕玩耍的意思。

　　……

　　師：沒有了嗎？（沒了）。這節課呀同學們知道了松鼠的樣子漂亮，搭窩乖巧，活動機靈，吃食有趣。通過這四部分的描寫，小松鼠總的給你留下了什么印象呢？

　　生：可愛。

　　師：想知道作者抓住哪些優美準確的詞語，把松鼠描寫的這樣可愛嗎？（想），這是我們下節課要研究的內容。這節課我們就上到這，老師想說一句心里話，同學們表現的非常棒，謝謝你們。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇6

　　基礎知識題

　　1.下列畫線的字注音

　　馴良（     ）    矯健（     ）    蟄伏（     ）    惹惱（     ）

　　搭窩（     ）    勉強（     ）    暖和（     ）    狹窄（     ）

　　2. 根據拼音寫漢字。

　　躲cáng（     ） 帽yīng（     ）遮bì（     ） 分chà（     ）

　　lì（     ）害   guāi（     ）巧  líng（     ）瓏  xiē（     ）涼

　　3.下列畫線的字解釋有誤的一項是（    ）

　　a.馴良（順從）    機警（反應敏銳）

　　b.銳利［快或尖（指刀槍的鋒刃），跟“鈍”相反］乖巧（機靈，伶俐）

　　c.警覺（感覺靈敏）    敏捷（有智慧，反應迅速）

　　d.錯雜（次序混亂）    惹惱（挑逗，招引）

　　4.結合具體語境，解釋并品賞下列句中畫線的詞語。

　　a.玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

　　襯：__________________________________________。

　　b.它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　觸動：____________________________________________。

　　5.標題是教學設計>文章的旗幟。對課文的標題《松鼠》跟全文關系，理解正確的一項是（    ）

　　a.規定敘寫的范圍。            b.交代說明的對象。

　　c.點明敘寫的對象。            d.提出說明的問題。

　　6.下列畫線的詞語理解不正確的一項是（    ）

　　它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　a.“警覺”概括地介紹了松鼠反應敏銳的習性，“十分”道出敏銳的程度。

　　b.“只要……就……”這一條件復句和“跑、躲、逃”三個動詞，極其具體而又生動地刻畫了松鼠的貨真價實的“膽小如鼠”的性格。

　　c.松鼠“住在高大的樹上”，但是在樹根上“觸動一下”，并以“稍微”點出觸動之輕微，松鼠居然能感受到，立即作出反應，或“跑”、或“躲”、或“逃”，從而突現靈敏到何等程度。

　　d.“只要……就……”是個條件復句，一旦出現“觸動”的信息，立即作出反應——或“跑”、或“躲”、或“逃”，極其形象而深刻地表現了松鼠的警覺靈敏的習性。

　　課內語段閱讀題

　　（一）

　　閱讀課文，回答問題。

　　1.認真研讀課文第3自然段，作者著重介紹松鼠哪個方面的特性？又是怎樣展開說明的？

　　答：_________________________________________________________。

　　2.畫出課文中介紹松鼠搭窩的語句，在關鍵的詞語下面加點，并且概括出搭窩的特點，探尋介紹筑窩的意圖。

　　答：___________________________________________________________。

　　3.研讀課文的結尾，說說它的重點是什么？分析一下它跟開頭是否油水分離？

　　答：___________________________________________________________。

　　4. 從謀篇布局來說，同一內容理應放在一起介紹，顯得條理豁然，而本文為什么把松鼠吃食物拆開來放在第2、3自然段中說明呢？

　　答：__________________________________________________________。

　　5. 從下列句子中找出表示時間的副詞，并說明它們在表情達意上有什么妙處。

　　a.它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，又喜歡大的樹林，住在高大的樹上。

　　b.松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。

　　c.它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

　　答：___________________________________________________________。

　　（二）

　　閱讀下文，回答問題：

　　①松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳 ________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，________（錯亂、錯雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

　　③松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。

　　1.給文中空缺處選擇恰當的詞語填空。

　　2.①②兩段都說明了松鼠“乖巧”的特點，請分別指出這兩段文字說明的角度。

　　第①段：________、________、________、________。

　　第②段：________、________、________。

　　3.用簡明的語言概括第③段的內容及其作用。

　　答：_________________________________________________

　　4.文中寫松鼠的搭窩過程，運用了什么樣的說明順序？找出語言標志。

　　答：______________________________________

　　參考答案：

　　基礎知識題

　　1.xùn   jiǎo   zhé   rě   wō   qiǎng   huo   zhǎi

　　2.藏、纓、蔽、杈、厲、乖、玲、歇

　　3.d

　　4.a.襯：一般有兩個解釋，一是“在里面再托上一層”，一是“搭配上別的東西”。對課文中的“襯”的理解應取后者，對松鼠身上最富有特色的尾巴作了細致描述，巧用一個“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。b.觸動：該詞有三種解釋：一是激起，打動；二是觸犯；三是碰，撞。文中應取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實“十分警覺”，這就使人們能具體感知松鼠的機敏與快速反應的能力。

　　5.b

　　6.b

　　課內語段閱讀題

　　（一）

　　1.著重介紹松鼠馴良的特性。它從松鼠活動的范圍、活動的時間以及主要的食物和尋食的習慣等三個方面來說明它的馴良。它們住在樹上，在樹林里活動，從不騷擾人的住宅；白天歇涼，晚上才出來活動；它們不是肉食獸類，常吃的是杏仁、棒子、櫸實和橡栗。這就顯示出松鼠與人無爭、秉賦善良的習性。“滿樹林里跑” “在樹上跳著叫著互相追逐”“歇涼、練跑、玩耍”等擬人化語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格，突現了它的“討人喜歡”。

　　2.第5自然段從窩址的選擇、搭窩的方法和窩口的奇特三方面介紹松鼠的筑窩的特點，突出一個“巧”字。作者選用準確的動詞“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”以及形容詞 “錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地表現了松鼠的靈巧與能干。窩址的選擇與窩口處理的合理科學，更突出松鼠的智慧，富有靈性，因而“很討人喜歡”。

　　3.結尾側重交代松鼠繁殖、換毛和精心梳理皮毛的習性，接著依次從肉、毛、皮等說出經濟價值，動詞“梳理”“弄”的準確使用和形容詞“光溜溜”“干干凈凈”的重迭更強調松鼠愛整潔的習性。這樣結尾，既照應開頭的“很討人喜歡”，又點明經濟價值，加深對它的了解，使全文首尾呼應，內容完整，渾然一體。

　　4.第二自然段說明松鼠吃相的特點，用以同一般四足獸用嘴啃相區別。第3段意在說明松鼠不是肉食獸類，因而不像它們那樣兇猛，用以表明它的馴良。所以，盡管都是寫吃東西，但具體內容和寫作目的不同，就不能放在一起。

　　5.表示時間的副詞有：a.從來  b.總是  c.就

　　“從來”表示從過去到現在一直保持某種情況或狀態，加強語氣。“總是”表示在一定時間里始終如此。“就”表示在很短的時間內完成。以上表示時間的副詞使用精當，極其傳神地說明了松鼠的習性。

　　（二）

　　1.蟄伏、警覺、輕快、錯雜。

　　2.第①段：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點。

　　第②段：窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點。

　　3.補充交待了松鼠的生理特征及經濟價值。通過說明這些內容，指出它“也是一種很有用的小動物”，使教學設計>文章對松鼠的說明更加完整。這樣結尾，既照應教學設計>文章開頭“很討人喜歡”，又點出松鼠的用途，加深人們對松鼠的了解，使全文首尾呼應，結構嚴密，介紹完整。而生動的描寫又一貫到底，顯得全文風格統一。

　　4.時間順序。解析：抓住關鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇7

　　一、教材分析及教學設想

　　《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。

　　文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內容后，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。

　　二、教學目標

　　1、能讀會認生字11個，寫字10個。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

　　三、教學重點

　　了解松鼠的外形特點和生活習性。

　　四、教學難點

　　學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。

　　五、課前準備

　　1、介紹松鼠的多媒體課件。

　　2、學生課前搜集有關松鼠的資料。

　　3、每個同學做一個松鼠頭飾。

　　六、教學過程（兩課時）

　　第一課時

　　（一）猜謎語，引入新課。

　　1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？

　　2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。

　　3、除了這些，同學們還想知道什么？

　　[由于同學們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發學生的學習興趣和求知欲望。]

　　（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料。

　　1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？

　　2、小組交流后，推選同學在班上說。

　　（三）初讀課文，隨文識字。

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）

　　2、檢查學生自學情況。

　　3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。

　　[識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發學生主動識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。]

　　（四）熟讀課文，整體感知。                                       

　　1、采用多種方式有感情地朗讀課文。

　　2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。

　　3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？

　　[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利于發展學生的個性。]

　　第二課時

　　（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點。

　　師：同學們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。

　　[學生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]

　　（二）畫松鼠，了解外形。

　　1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然后根據自己的理解畫松鼠。

　　2、介紹松鼠的外形。

　　（1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。

　　（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？

　　（3）出示課件，學生根據課件內容完成練習。

　　3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。

　　[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]

　　（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。

　　1、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。

　　2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。

　　3、采訪松鼠吃的情況。

　　[通過采訪、表演，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創造結合起來，把對美的追求與體驗統一起來，有利于學生語文素質的提高。]

　　（四）再讀課文，加深理解。

　　1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。

　　2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？

　　3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？

　　4、出示課件：

　　松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。

　　1、讀一讀，找出表示順序的詞語。

　　2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？

　　（五）總結全文。

　　這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。

　　（六）寫字。

　　1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。

　　3、展示。小組內互相展示自己寫的字。

　　4、評價。

　　（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　（2）互評。要提出中肯的希望。

　　七、課外實踐。

　　除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

　　[此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇8

　　一、說教材

　　教材的地位與作用

　　法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。（著眼于初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課教學目標。）

　　二、說目標

　　鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：

　　1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

　　2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法

　　3、態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

　　三、說重點難點

　　根據教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確定為：學會抓住特點來說明事物的方法。

　　由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，由于學生是第一次接觸說明文，讓學生一下子就分清平實說明與文藝說明的區別有著一定的難度；讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確、生動，通過討論、比較等方式加深理解，所以我把教學確定為體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　四、說教法與學法

　　我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。

　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發為輔。

　　五、說教學過程

　　教學過程分為五個部分:新課導入—師生互動—知識拓展—小結課文—作業設計

　　1、新課導入

　　我先讓學生說出在自己喜歡的小動物以及它們的外貌、動作、生活習性,然后教師告訴大家今天我們即將認識一種人見人愛的小動物,勾起學生的好奇心,隨后教師說出謎語:(“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。打一動物)

　　我的這種導入方式目的在于:激發學生對于小動物的喜愛，同時鍛煉了學生的口語表達能力，這時學生的學習方式就從“要我學”轉變為“我要學”了。因為這是自己喜歡的事物，從而激發學生的學習興趣，營造活潑的課堂氛圍。

　　2、師生互動

　　通過六個環節來完成這個過程。

　　①查一查目的是檢查學生預習情況，幫助學生養成提前讀課文的好習慣。

　　②讀一讀學生自讀課文，初步把握文章內容，達到整體感知的目的。

　　③想一想學生讀完課文，讓大腦有一個思考感悟的過程，通過提三個問題加深對課文的理解。

　　a.松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

　　（學生思考隨文解釋這三個詞的含義，分別就松鼠的外形、習性、性格來說的）

　　b.大家想一下這三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？

　　（進一步加深學生對課文的感悟，在文中找相應的自然段）

　　c.課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？

　　（這個問題已明確了本文的說明順序，結構層次一目了然，學生理清文章的思路）

　　④議一議學生四人一組合作探究交流，談談自己的收獲與理解。

　　a.你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的那一點？（學生從多個方面談自己的看法。）

　　b.本文的語言除了準確以外，還有什么特點？（讓學生在閱讀中體味說明文的語言特點，主要把握說明文語言的準確性和形象性。）

　　⑤講一講

　　出示平實說明的資料，進行平實說明與文藝性說明比較分析，讓學生體會到形象性說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學的難點也能得到很好的突破。（在這里，要突出學生的主體地位，讓學生理解感悟，充分發表意見，教師歸納點撥。）

　　⑥練一練

　　在教學重點、難點得到一定程度上的突破以后，讓學生根據自己熟悉的兒歌《小白兔》的語言形式，結合課文中松鼠的外形、習性、性格三個方面，為小松鼠編寫兒歌。（這種編兒歌的形式，大大調動了學生的積極性，使學生在編兒歌的過程中加深對課文的理解，進一步熟悉松鼠的特點，同時鍛煉了概括能力也啟發了學生的創新思維。教學重難點再次得到了落實。）

　　3.知識拓展

　　學習本文后，學生通過討論交流，及時歸納總結，明白了如何才能更好的介紹動物，為下一步學習寫作有關動物的說明文奠定基礎。

　　4.小結課文

　　目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關鍵。

　　5.作業設計

　　學以致用，作業就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重點，布置學生回家自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、 初讀課文，學習本課生字新詞，整體干支課文內容，理清文章條理。

　　2、 習課文第一段，了解松鼠的外形，進行習作指導。

　　3、 正確流利地朗讀課文。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？

　　“形狀像耗子，生活像猴子。

　　爬在樹枝上，忙著摘果子。“

　　1、 今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書） 讀讀課題

　　2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。cai

　　3、 看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）

　　二、初讀課文

　　過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，

　　1、 請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影 反饋）

　　2、 真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。

　　3、 我們已經掃清了字詞障礙，現在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）

　　4、 （評價）

　　5、 現在請大家再次走進課文認真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？（cai）

　　6、 反饋（外形 活動 搭窩 吃食）

　　小結：說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。

　　過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛啊！那么它長什么樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，cai）

　　三、學習第一自然段，體會松鼠的外行特點

　　1、 我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

　　2、 抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？

　　3、 反饋（圖文結合，講讀結合）

　　師：你怎么體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）

　　4、 現在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！

　　5、 指名讀（老師從你的朗讀當中已經看到了這只美麗、可愛的松鼠了）

　　6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。

　　7、 細心的孩子會發現，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關系？（總分）

　　8、 現在請大家邊看圖邊回憶剛才學習的內容，填填空。

　　過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。

　　9、 請大家再次細讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）

　　10、 那么學到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點有序的描寫）

　　小結：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現在我們的面前。

　　四、練筆

　　過渡：今天老師也給大家帶來了一位朋友，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張cai）

　　1、 你喜歡他嗎？為什么？

　　2、 老師也喜歡它，那現在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫？

　　3、 （反饋）指名說，其他同學聽，看看結構是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。

　　4、 多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

　　師點評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。

　　5、 老師也寫了一篇，（cai）生讀。

　　6、 好，現在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。

　　3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。

　　二、教學重點：

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。

　　三、教學難點：

　　能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　四、教學準備：

　　有關松鼠的資料

　　字、詞、句的投影片

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

　　2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

　　3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題

　　讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、按要求自由讀課文

　　①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

　　②用自己喜歡的方法記憶生字。

　　③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

　　2、檢查自讀情況

　　（1）讀詞句

　　四肢歇涼搖晃毛茸茸風吹雨打樹杈

　　榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

　　“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

　　嬉戲

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

　　“嬉戲”你怎么理解？

　　（2）組詞[寫在練習本上]

　　支茶喜般敝

　　肢搽嬉搬蔽

　　耳舌秦晃huǎng

　　茸刮榛huàng

　　組完同桌訂正

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

　　討論：的松鼠

　　2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

　　3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

　　全班交流，板書：外形

　　習性

　　四、細讀一段，了解外形

　　1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用劃出來。

　　2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

　　在寫松鼠的外形時，作者采用的寫法，抓住松鼠的、和的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　3、大屏幕出示：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

　　對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

　　討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？

　　小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

　　4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]

　　動作迅速而靈敏。（敏捷）

　　小巧、靈活、精細。（玲瓏）

　　遮住的意思。（遮蔽）

　　游戲、玩耍。（嬉戲）

　　2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？

　　這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？

　　二、精讀課文，了解習性

　　1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。

　　3、指名介紹，隨機導學：

　　①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

　　師生對讀這一句，感悟言之有序。

　　學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

　　寫后交流。

　　②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

　　[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？

　　小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、請2名同學分部分讀全文。

　　2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

　　老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

　　松鼠的'種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？

　　四、布置作業

　　1、完成課后第3題。

　　2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。

　　板書設計：

　　外形美麗（四肢面孔眼睛毛尾巴）

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇11

　　教學目標:

　　1,了解松鼠的特點,學習概括的方法.

　　2,理清課文的結構,學習說明的順序.

　　3,體會作者對松鼠的喜愛之情,培養關愛動物的品格.

　　4,學習課文生動形象的說明.

　　重點難點:

　　目標1,2,3,4都是重點;由于課文中"馴良""乖巧"的含義比較寬泛,用這兩個詞語概括課文第3,4,5段的內容,學生在理解上有一定困難.

　　教具準備:

　　投影儀,ppt課件

　　教學過程:

　　一,導入新課

　　1,同學之間講自己喜愛的小動物.

　　2,請同學面向全體講自己喜愛的小動物的可愛之處.教師利用點評引入"漂亮""馴良""乖巧"三個詞語,為掃除難點理解課文鋪路.

　　3,教師提出導入性問題:課文中的松鼠怎么樣呢,它們有哪些"討人喜歡"的地方呢

　　二,品味松鼠的"討人喜歡",體會作者對松鼠的喜愛

　　1,學生默讀課文,畫下文中特別表現松鼠"討人喜歡"的詞句.

　　2,學生讀出自己畫下的詞句,說說松鼠的"討人喜歡".教師利用點評引導學生深入品析生動準確的詞語和擬人,比喻修辭手法的妙用.

　　3,教師談一談自己的發現,重在補充學生發言的遺漏.順勢小結松鼠的特點.

　　4,學生在有感情的朗讀中進一步體會松鼠的"討人喜歡".教師指導朗讀如下:

　　● 老師建議你們用贊美的語調讀第1自然段,要重讀突出松鼠特點的詞語;

　　● 老師建議你們用喜愛的語調讀第2自然段,要重讀突出松鼠特點的詞語;

　　● 老師建議你們用感嘆的語調讀第5自然段,要重讀突出松鼠特點的詞語.

　　5,教師根據情況范讀.

　　三,了解松鼠的特點,學習概括的方法

　　1,導入活動

　　● 我們做一個活動:長話短說,課文第2-6段各介紹了松鼠的一個方面,讓我們把每一個段落總結為一句話,這種長話短說是一種重要的閱讀能力,老師先做兩個示范.

　　2,教師以第2,6段為例,示范概括的方法:壓縮句子和句群——整合壓縮的句子.

　　3,學生默讀第3,4,5段,思考長話短說,教師提示學生把概括的句子寫在書上.

　　4,學生長話短說,教師點評時注意方法的指導.

　　5,教師展示一首根據課文內容寫出的短詩,進一步感知松鼠的特點,學生齊讀.

　　你麗質天生

　　模樣俊秀,

　　漫步林中,人們渴望與你相逢.

　　你爾雅溫文,

　　深居樹蔭

　　與人無擾 與物無爭

　　馴良秉賦,是對人類和諧的啟蒙.

　　你機警聰明

　　攀爬跳躍 架船筑巢,

　　技藝超群,

　　伶俐乖巧,源自不凡的本領和才能.

　　你是自然的寵兒

　　動物界的驕傲,

　　你是 人類的友朋.

　　四,理清課文的結構,學習說明的順序

　　1,教師出示活動話題:

　　● 有人說:這篇課文第2,3,4,5,6段各介紹了松鼠的一個方面,相互間的聯系不多,它們的位置可任意調換.你們認可這種觀點嗎

　　2,學生瀏覽課文,思考,討論,發表看法,教師引導.

　　● 解決這個問題,關鍵在于抓住課文的第1段,在第1段中,三個重要詞語的的順序是"漂亮,馴良,乖巧",而且這里沒有提及松鼠的繁殖,皮毛和用處.

　　● 整篇文章是由總到分的順序,2-6段是由主到次的順序(也含有由外到內的順序).

　　3,教師小結:

　　● 好文章都具有順序合理,層次清晰的特點,說明文的順序主要有空間順序,時間順序,邏輯順序三種,由總到分,由主到次就是邏輯順序.

　　4,請學生從第5段中找到按時間順序介紹松鼠的內容.

　　五,課堂總結

　　這堂課我們認識了"討人喜歡"的松鼠,訓練了概括文段,品析語言的能力,學習了說明文的順序,同學們很努力,謝謝你們!

　　板書設計:

　　松鼠 布豐

　　討人喜歡

　　由總到分,由主到次,時間先后

人教版小學五年級語文上冊《松鼠》教案 篇12

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。

　　3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。

　　二、教學重點：

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。

　　三、教學難點：

　　能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　四、教學準備：

　　有關松鼠的資料

　　字、詞、句的投影片

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

　　2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]

　　請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

　　3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。

　　讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、按要求自由讀課文

　　①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

　　②用自己喜歡的方法記憶生字。

　　③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的.意思。

　　2、檢查自讀情況

　　（1）讀詞句

　　四肢歇涼搖晃毛茸茸風吹雨打樹杈

　　榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

　　“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

　　嬉戲

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

　　“嬉戲”你怎么理解？

　　（2）組詞[寫在練習本上]

　　支茶喜般敝

　　肢搽嬉搬蔽

　　耳舌秦晃huǎng

　　茸刮榛huàng

　　組完同桌訂正

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

　　討論：的松鼠

　　2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

　　3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

　　全班交流，板書：外形

　　習性

　　四、細讀一段，了解外形

　　1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。

　　2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

　　在寫松鼠的外形時，作者采用......的寫法，抓住松鼠的.....和......的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　3、大屏幕出示：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

　　對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

　　討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？

　　小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

　　4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]

　　動作迅速而靈敏、（敏捷）

　　小巧、靈活、精細。（玲瓏）

　　遮住的意思、（遮蔽）

　　游戲、玩耍、（嬉戲）

　　2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？

　　這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？

　　二、精讀課文，了解習性

　　1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。

　　3、指名介紹，隨機導學：

　　①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

　　師生對讀這一句，感悟言之有序。

　　學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

　　寫后交流。

　　②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

　　[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？

　　小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、請2名同學分部分讀全文。

　　2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

　　老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？

　　四、布置作業

　　1、完成課后第3題。

　　2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。

　　板書設計：

　　外形美麗（四肢面孔眼睛毛尾巴）

　　活動習性住先……再……然后……

　　吃