北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文（精選15篇）

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1.快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。

　　2.認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點:了解南沙衛士的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

　　教學難點:弄懂他們這樣做的原因。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們看——（放映南沙群島圖片）在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業資源，蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛士。

　　二、合作交流，自主學習

　　1.請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的？

　　海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

　　2.學生自主讀書交流，教師巡視指導，及時發現并表揚表現優秀的小組。

　　3.小結：大家學得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學進行了討論交流，現在請向全班同學展示你們的學習成果吧！

　　三、學生匯報。

　　1.缺淡水

　　主要從以下幾方面匯報：

　　（1）每日只有5公斤淡水。（體會你勾畫的表現缺淡水的句子，有感情的朗讀。）

　　（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

　　（3）洗澡難，戰士們用雨水洗澡。（★體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。★“南沙桑拿”，主要體會“南沙桑拿”給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。★何正會的遺體，重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。）知道了這些，你想怎樣贊美戰士們嗎？請說出來。學生概括并板書。

　　（4）自己蓄水

　　過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

　　2.缺蔬菜

　　出示：戰士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什么話要對他們說？

　　3.生活單調

　　出示：訓練放哨巡邏偵察，數星望月聽濤思鄉，海島的生活是單調和寂寞的。

　　引導學生結合自己的生活實際談體會。

　　四、欣賞錄像，激情朗讀。

　　1.播放《南沙掠影》觀看戰士生活狀況。環境惡劣，生活艱難，戰士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行。”

　　2.戰士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀！帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段。

　　3.這些戰士甘愿吃苦受累為的是什么？讀“我們甘愿奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福!”

　　五、總結延伸。

　　1.總結：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛士！

　　2.作業：時代在發展，社會在進步，南沙衛士的生存條件今非昔比，請同學們課下搜集有關南沙現狀的資料與同學分享。

　　板書設計：

　　南沙衛士

　　困難 南沙衛士的品質（學生匯報時填寫）

　　缺 淡 水

　　缺 蔬 菜

　　生活單調

　　…… ……

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇2

　　一、教材簡析

　　《南沙衛士》是六年制小學語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解 “英雄”的真正含義，從而培養學生為國爭光和無私奉獻的精神品質。

　　本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。

　　二、教學設計與課堂教學

　　1.教學目標

　　根據小學語文新課程標準對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：

　　1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。

　　2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3）有感情地朗讀課文。

　　2.教學重點和難點

　　1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。

　　2) 認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3.教學設計

　　本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟。

　　首先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。

　　然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：

　　1.圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？

　　2.缺水該給戰士們帶來了哪些困難？

　　3.面對這些難題，戰士們想了哪些辦法？

　　體現了戰士們怎樣的精神品質？

　　接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當的指導。完成之后進行全班交流，七個事例學生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確地理解把握了文章的主要內容，同時通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰士們高尚的品質。

　　在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論：

　　1.面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？

　　2.為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學的難點。

　　最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現了本課的教學目標。

　　三、課后反思

　　這是根據教研組研究專題設計和教學的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內容和思想內涵，用一節課的時間完成，這是一次挑戰。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的，課堂上充分調動了學生學習的主動性和積極性，真正體現了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環節，應該是本堂課的一個亮點，學生是在充分理解課文內容，把握文章的思想內涵，深刻感悟戰士們的高尚品質之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇3

　　1. 了解資料：

　　南沙衛士步入“第二代”

　　南沙衛士的生存條件已今非昔比。今天，由鋼筋水泥筑成了地基直接筑于水下礁石，水面上為樓式結構的第三代“高腳屋”已經建成，它可以防御海上的任何風浪，而且面積也在日益擴大，有的已擴大到相當于一個足球場。官兵們不僅有了守備依托，更有了一塊生活的天地。他們的生活保障，已實現了從簡單生存向“小康”水平的飛躍——盡管與大陸相比，它是多么微不足道。

　　各礁堡都蓋起了防風、防雨、防曬的蔬菜大棚，有的還引進了先進的水培技術。這些蔬菜大棚，小的僅有十幾平方米，大的達到1.5畝，已生產黃瓜、空心菜等 23個品種。生豬和肉鴿也在這里安家落戶。有的礁堡，生豬飼養多達63頭。每個礁堡都建成了水窖和雨水聚集裝置，都用上了海水淡化器和空調。可以收看五六個電視頻道的衛星天線已經笑對藍天，電腦、影碟機、卡拉ok機等一應俱全，集圖書館與健身房為一體的文娛室，每天都傳出歡快的笑聲，有的礁堡甚至躍動著戰士打籃球和踢足球的身影。

　　目前，南沙衛士的農副產品自給率已大大提高，罐頭食品的供應量已從1998年前的80%降低到了現在的50%。官兵們告別了一日三餐吃罐頭的歷史，幾乎每天都能吃上一頓新鮮的蔬菜。一年四季靠下雨洗澡也已成為過去，淡水供應量基本得到保證。濕熱氣候造成的關節炎也明顯降低……

　　今天的南沙，人氣旺盛，人人精神飽滿，這是一批批南沙衛士艱苦卓絕、苦中有為的結果。是他們人抬肩扛，把數千噸的生鐵一塊塊地壘在四五米深的礁盤上，才建成了第三代“高腳屋”。官兵們累到了命令一下，幾秒鐘內就能入睡的地步。是他們把一噸噸沉重的建筑物資卸在礁盤上，自己動手建成了水泥碼頭，大大提高了換班補給的便利。礁盤上所有的小菜地、小花園，都是他們從千里之外的大陸上把泥土一箱箱、一袋袋地扛上礁，裝在炮彈箱、塑料盒里建成的。

　　許多官兵為此付出了巨大犧牲。守備部隊部隊長龔允沖是南沙軍人中的“第一困難戶”，全家有好幾口是需要專人伺候的病人，可他在礁盤上一駐就是25個月。老政委亓玉臺原是部隊的足球前鋒，第一年守礁便得了關節炎，連走路都變了樣。在浙江省嘉興市黨的“一大”紀念館里，至今仍陳列著朱建國烈士的英雄事跡。他就是在建設“高腳屋”時罹難海上的，他犧牲時才結婚一個月……

　　南沙礁堡一天天發生的近乎奇跡的變化，足以載入人民海軍的光榮史冊。但是，所有發生在這里的變化，所有聳立在海上的“家園”和“花園”，都不如在這里的學習氣氛更令人歡欣鼓舞，因為，在世間所有的變化中，人的素質的提高是分量最重、意義最深遠的變化。

　　今天，多年來一直被視為“生命禁區”的礁堡，已成為一座傳授知識和文化的“校園”。一批又一批官兵走進這座校園時，只是一個普通的人，經過打造，當他們告別這里出去時，已成長為文化素質高、心理素質過硬的全面發展的人。

　　南沙衛士素質的空前提高，也給南沙守衛增添了新的氣象。作為高素質的人，官兵們已經有了良好的環境意識。吃剩下的鐵罐頭、空瓶子，所有不易腐爛的物品，都被他們整整齊齊地包裝好運回大陸，不再隨意扔進大海。資源意識在官兵的心中堅如磐石，不僅他們自己不再采集珊瑚，避免在珊瑚礁上跑動，而且還拒絕誘惑，堅決禁止過往船只在此采礁炸魚。他們說：“我們不僅要守衛南沙，而且要保護好南沙；要向祖國人民奉上一個未受污染，生態環境良好的南沙。”

　　南沙衛士的腳步還在奮發向前。部隊長龔允沖告訴記者，他們將提前打造第三代南沙衛士，使部隊建設全面進入現代化。記者在航行途中看到，負責完成這次補給任務的總指揮、海軍某基地政委侯健，一路上多次與守備部隊政委劉常清、部隊長龔允沖座談商議，怎樣進一步“淡化吃苦”，苦中有為，加快部隊現代化建設的進程。

　　我們有理由相信，一支現代化的守備部隊必將出現在祖國的南海上，一支強大的南沙守備部隊，必將在祖國的南海筑起一道牢不可破的銅壁鐵墻。

　　2. 課后練習1

　　要求學生在規定的時間內（10分鐘左右），圍繞練習題1進行自學，邊讀邊簡單進行概括、歸納，培養學生閱讀做讀書筆記的良好習慣，同時，訓練學生的瀏覽能力。課文圍繞“缺水”精心選擇了守礁官兵的幾個生活片段，主要表現在：

　　（1）平均每人每天定量供應5千克淡水，人均使用淡水量只是全國平均水平的1/40；

　　（2）怕弄臟軍裝，洗衣服消耗淡水，脫掉軍衣，穿著短褲，光著脊梁，頂著烈日卸運鋼筋、木材和水泥；

　　（3）為了節約用水，用含鹽的海水沖洗；最痛快的事是在大雨中洗澡，然而大雨是不常有的，因而發明了獨特的洗澡方法；

　　（4）拿出積攢的淡水，燒熱，用紗布蘸著熱水，為犧牲的戰友擦身子，而這位戰友是南沙唯一洗過熱水澡的人；

　　（5）每逢下大雨，都自覺地拿出水桶、臉盆接水，然后倒入蓄水池里儲存起來。

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇4

　　二. 單元分析及學習指導

　　（1）單元主題解說

　　什么樣的人才是英雄呢？從現今理解，應該是才能勇氣過人的人；不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽佩的人；具有上述品質的人都是英雄。英雄的特點是博大的胸懷，豪邁的氣概，英武的舉措，不朽的形象。

　　不同的時代有不同時代的英雄，不同民族有不同民族的英雄，不同國度有不同國度的英雄，但是英雄的本質是相同的。因此，對于今天的中學生來說，了解英雄的光輝事跡，探索英雄的心路歷程，了解英雄的成長過程都會有利于促進他們形成正確的人生觀、價值觀，促進他們高尚道德的形成，情感修養的升華。讓學生們在英雄的崇高、偉岸、堅強、英勇的品格中學會正視生命，努力上進，忠于事業，靠近真理，成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

　　（2）課文內容概括

　　《你，浪花的一滴水》以平實的筆觸、動情的語言深情謳歌著雷鋒平凡的事跡，簡樸的生活，既有對偉岸生命的詠嘆，又有對年輕早逝的遺憾，詩的節奏，深深敲進人們心里。

　　《金色的魚鉤》這篇課文記敘長征途中，一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲自己生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。

　　《白衣天使》南丁格爾作為現代護理事業的先驅和現代護理教育的奠基人，以其信念和愛心排除萬難，為現代人的健康發展立下不朽功勛。

　　《蘇武牧羊》展示一位不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅持信念，誓死不屈的古代英雄。

　　《南沙衛士》記述了當代海防戰士的無私奉獻，艱苦中滲透著血淚的辛勞。

　　（3）單元學法建議

　　因為本單元的課文涉及到很多歷史知識和地理知識，所以同學們把相關的歷史知識和地理知識學習或復習一遍，這樣才能很好地理解課文。如雷鋒事跡，雷鋒精神。有關紅軍長征的歷史知識。南丁格爾獎的來歷。漢代有關蘇武牧羊的史實。南沙群島的地理位置、特點、軍事意義。

　　三. 例文學習

　　（一）學習目標

　　1. 基礎知識目標

　　生字：滲shèn  稷jì  旄máo 笳jiā  幃wěi  淼miǎo  礁jiāo 

　　潰kuì 蘸zhàn  珊shān  瑚hú  湍tuān  癬xiǎn  膩nì  莧xiàn

　　多音字：

　　形似字：

　　正音字：脊jǐ，不讀jí         癡chī，不讀chì   勛xūn，不讀xún

　　詞語：

　　文豪：杰出的偉大的作家。

　　羅衣：輕軟有稀孔的絲織品。

　　社稷：古代指國家。

　　潰爛：指肌肉嚴重腐爛。

　　恩賜：原指帝王給予賞賜，今泛指因憐憫而施舍。

　　歪歪扭扭：不正，偏斜。

　　千方百計：想盡一切辦法。

　　堅忍不拔：堅固有韌性，不可動搖，形容意志十分堅強，很有毅力。

　　手舞足蹈：雙手舞動，兩只腳也跳起來，形容高興到了極點。

　　海枯石爛：海水枯干，石頭風化成灰，形容經歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。

　　作家：

　　魏鋼焰：當代詩人。

　　2. 能力目標

　　能夠正確地朗誦全詩，理解詩的思想內容。運用具體的事例來表現人物的高尚情操。

　　3. 思想情感目標

　　理解詩人對雷鋒的贊美之情。

　　理解蘇武堅貞不屈的英雄氣節。

　　理解駐島戰士艱苦奮斗、堅強樂觀的精神。

　　（二）重點、難點

　　重點：詩中的渲染，側面烘托的手法。

　　難點：平凡中的偉大精神和民族氣節。

　　（三）課文分析

　　1. 《你，浪花的一滴水》

　　這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩。

　　詩題揭示了一個深刻的哲理：平凡中孕育著不平凡，渺小中孕育著偉大。

　　全詩共七節，分三個部分。

　　第一部分：（1-3）設疑。

　　詩人開篇寫了要歌唱的對象的特點：立下無數功勛卻是士兵，寫下不朽的詩文卻是普通人，平凡而又年輕卻滲透億萬人的心，緊扣詩題；平凡中見奇偉，小中見大。設置疑問，引出下文。

　　第二部分：（4-6）抒懷。

　　詩人將雷鋒比喻成“反射陽光的人”、“向黨飛的鳥”、“沒有浪費光的燈”、“化成雷的鼓聲”，贊頌了雷鋒平凡、忘我、樸素、虛心的優秀品質。

　　第三部分：（7）詠嘆。

　　用“青春”、“永生”、“壯麗”三個詞和三個嘆號高度贊嘆了雷鋒年輕有為，精神不朽，事業壯麗。

　　縱觀全詩，詩人用飽蘸情感的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念和敬仰之情。詩中反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命為祖國、為人民、為社會主義建設事業建立了不朽的功勛。

　　2. 《蘇武牧羊》

　　這是一首歌詞，共分兩部分。

　　上片：交待了蘇武在匈奴19年的悲慘遭遇和心理壓力。突出了他性格堅韌，立場堅定，有民族氣節，有愛國思想的特點。

　　下片：寫蘇武對家鄉祖國的思念，用堅定的立場，堅貞的意念使匈奴對漢朝拱手稱頌。

　　全詩寫了蘇武在匈奴19年的悲慘經歷，經過無數次磨難，最終回國的事，表現了蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，誓死不屈的英雄氣概。

　　全詩運用環境的渲染烘托手法，表現人物的思想性格。

　　3. 《南沙衛士》

　　全文共分五個部分。

　　一（1）交待了海軍駐守在南沙子群島的原因。

　　二（2-4）交待南沙群島的最大困難——缺淡水。

　　三（5-9）交待南沙駐島部隊戰士缺少綠色植物的自然困境。

　　四（10-11）寫駐島官兵千方百計節水。

　　五（12-14）通過一個小女孩的一幅畫，反映出我們對南沙艱苦生活的關注和對南沙開發的美好祝愿。

　　全文以“缺水”為主線，層層展開，讓讀者走近南沙，走近南沙戰士的內心世界。

　　全文運用了細致生動的描寫和側面烘托的手法。

　　【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

　　一. 給下列加點字注音。

　　煙波浩淼              蘊藏                     脊梁              擦拭              奇癢              潰爛              搓洗

　　蘸濕                     水流湍急              積攢              油膩              肆虐              慷慨

　　二. 填上恰當的字，組成成語。

　　（     ）（     ）求精                  （     ）榮發展

　　（     ）（     ）盡致                  （     ）（     ）玉立

　　（     ）（     ）會神                  眾目（     ）（     ）

　　三. 下列各句沒有錯別字的一組是（     ）

　　a. 戰士們頂著烈日開始御運鋼筋、木材和水泥。

　　b. 戰士腳下的珊瑚礁突然坍踏，一下子跌入海溝。

　　c. 戰士們用紗布蘸著熱水，輪流為他擦身子。

　　d. 菜是長出來了，可吃起來有一種難以言寓的苦味——黃瓜竟比苦瓜還要苦。

　　四. 閱讀下面這節詩，回答問題。

　　為什么呵為什么，                                   卻能夠

　　六億人民的心里，                                   一心向著黨飛！

　　都念著這個                                       他呵，

　　二十二歲士兵的姓名？                            是才點亮的燈。

　　他呵，                                              只不過

　　是一滴水；                                       每一分光都沒浪費！

　　卻能夠                                              他呵，

　　反映整個太陽的光輝！                            是剛敲響的鼓；

　　他呵，                                              卻能把

　　是剛展翅的鳥；                                每一聲都化成雷！

　　1. 概括這節詩的內容。

　　2. 為什么六億人民的心里，都念著這個士兵的姓名？結合你了解到的雷鋒的故事，說說你的理解。

　　3. 為什么詩人說雷鋒是“一滴水”、是“剛展翅的鳥”、是“才點亮的燈”、是“剛敲響的鼓”？

　　4. 仿照下面的詩句，寫一段話。

　　例：你，紅旗上的一根纖維，

　　你，花叢中的紅花一瓣，

　　你，浪花里最清的一滴，

　　你，                ，

　　你，                ，

　　你，                。

　　五. 閱讀下文，回答問題。

　　蘇武，留胡節不辱。                                轉眼北風吹，

　　雪地又冰天，                                                 雁群漢關飛。

　　窮愁十九年。                                                 白發娘，

　　渴飲雪，                                                        望兒歸，

　　饑吞氈，                                                        紅妝守空幃。

　　牧羊北海邊。                                                 三更同入夢，

　　心存漢社稷，                                                 兩地誰夢誰？

　　旄落猶未還。                                                 任海枯石爛，

　　歷盡難中難，                                                 大節不稍虧。

　　心如鐵石堅，                                                 終教匈奴心驚膽碎，

　　夜在塞上時聽笳聲，                                拱服漢德威。

　　入耳痛心酸。

　　1. 詞的上片和下片各寫了什么內容？

　　2. 找出上片中用凄涼的環境描寫渲染氣氛，表現19年艱苦生活的句子。

　　3. “心存漢社稷，旄落猶未還”一句用了什么描寫方法，表現蘇武堅貞不移、效忠漢室的志向？

　　4. 寫出表現蘇武的堅定立場，體現他赤誠的愛國主義精神的句子。

　　5. 寫出親情的呼喚沒有使蘇武投降，更加忠貞漢王朝氣節的句子。

　　【試題答案】

　　一. miǎo  yùn  jǐ  cā  shì  yǎng  kuì

　　cuō  zhàn  tuān  zǎn  nì  nüè  kāng

　　二. 略

　　三. c

　　四. 1. 歌頌了雷鋒的精神。

　　2. 表達了人民對雷鋒的懷念。理解略。

　　3. 前一個表現了他的平凡，后三個說明了他的年齡。 

　　4. 略。

　　五. 1. 上片主要交代蘇武在匈奴19年的悲苦遭遇和心理壓力。下片主要講即便經受19年的思鄉思親的煎熬，蘇武的忠貞意念也沒有絲毫的動搖，最終叫匈奴人都不得不對漢朝的德政拱手稱頌。

　　2. 雪地又冰天，窮愁十九年。

　　3. 細節描寫。

　　4. 心存漢社稷，旄落猶未還。

　　5. 白發娘，望兒歸，紅妝守空幃。

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇5

　　教學目的

　　要求 1、認讀11個生字。

　　2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

　　3、體會側面描寫對人物品質的襯托作用。

　　教學重點難點

　　了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

　　教學用具

　　學具課件

　　教學過程

　　一、介紹南沙群島的有關知識。

　　二、由原題《生命禁區的太陽花》做引導

　　1、什么是生命的禁區？文中指哪兒為生命的禁區？為什么稱這里為生命的禁區？你是從文中的哪些地方感受到的？找出來讀一讀。

　　2、太陽花在北方稱為什么？誰能簡單介紹一下這種花？（指名簡單介紹）

　　3、為什么南沙戰士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花？（堅忍不拔、無所畏懼）

　　三、細讀課文，品味文章內涵。

　　1、在這生命的禁區，為了祖國的領土的完整，我們的守礁官兵數星、望月、聽濤、思鄉。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動？（可以在文中作批注。）

　　匯報A、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。

　　（1）每日只有5公斤淡水

　　（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側面描寫的好處。

　　（3）洗澡難

　　戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

　　南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

　　何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

　　（4）自己蓄水

　　B、缺蔬菜

　　出示句子，練習朗讀

　　“半天、切得不能再薄、舍不得”

　　C、生活單調

　　訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么？

　　2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節水，想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

　　從文中的哪些段落可以看出戰士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。

　　（給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水）

　　這300千克的水意味著什么？這其中包蘊著什么？

　　3、祖國人民也一直關心著南沙守礁戰士，一個6歲的小女孩知道南沙缺水，寄給了南沙守礁部隊政委一幅畫，這位共和國未來的接班人，用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲：——齊讀14自然段

　　小女孩想表達什么樣的心聲？這樣表達有什么好處？

　　4、每當政委看這幅畫時，心中的情感總如大海的波濤，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀（謝謝——幸福）

　　這幾句表達了守礁戰士怎樣的心聲？（談感受）復備課

　　四、擴展練習：

　　1、如果你是南沙的一名守礁戰士，你想對祖國的人民說些什么？

　　2、如果你想給南沙的戰士寫一封信，你最想說什么？

　　3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰士，你又想說些什么？

　　4、如果……

　　板書設計

　　南沙衛士

　　堅韌不拔 無所畏懼

　　生命禁區的太陽花

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇6

　　《南沙衛士》教學反思

　　《南沙衛士》是第六單元的一篇拓展閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解 “英雄”的真正含義，從而培養學生為國爭光和無私奉獻的精神品質。

　　本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。

　　教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟。首先，我 讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？2、缺水該給戰士們帶來了哪些困難？3、面對這些難題，戰士們想了哪些辦法？體現了戰士們怎樣的精神品質？接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當的指導。然后，讓學生進行全班交流。學生通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰士們高尚的品質。在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導學生再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學的難點。最后，我讓學生用自己的理解，自己的語言重新給“英雄”下定義，從而實現了本課的教學目標。

　　《南沙衛士》說課與教學反思

　　一、教材簡析

　　《南沙衛士》是六年制小學語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解 “英雄”的真正含義，從而培養學生為國爭光和無私奉獻的精神品質。

　　本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。

　　二、教學設計與課堂教學

　　1、教學目標

　　根據小學語文新課程標準對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：

　　1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。

　　2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3）有感情地朗讀課文。

　　2、教學重點和難點

　　1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。

　　2) 認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3、教學設計

　　本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟，首先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？2、缺水該給戰士們帶來了哪些困難？3、面對這些難題，戰士們想了哪些辦法？體現了戰士們怎樣的精神品質？接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當的指導。完成之后進行全班交流，七個事例學生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確地理解把握了文章的主要內容，同時通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰士們高尚的品質。在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學的難點。最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中 “英雄”的含義，實現了本課的教學目標。

　　三、課后反思

　　這是根據教研組研究專題設計和教學的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內容和思想內涵，用一節課的時間完成，這是一次挑戰。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的，課堂上充分調動了學生學習的主動性和積極性，真正體現了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環節，應該是本堂課的一個亮點，學生是在充分理解課文內容，把握文章的思想內涵，深刻感悟戰士們的高尚品質之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。

　　南沙衛士》教學反思

　　這是一篇拓展閱讀課文。講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上嚴重缺乏淡水資源的困難情景，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗、無私奉獻的崇高精神。

　　在教學過程中，我把“從哪些地方可以看出缺水？圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？體現了戰士們怎樣的精神品質？”當做了課文的重難點。以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、交流，解決這幾個問題。通過小組代表發言，我發現學生掌握的還比較好。能夠體會戰士們高尚的品質。在此之后，我引導學生抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語進行感悟，然后談體會。

　　通過這節課的學習，我發現大部分學生自學的能力還是比較好的，但也有一部分學生不會學習，跟不上節奏。這樣就很難保證課堂整體效果了。

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇7

　　《南沙衛士》教學反思

　　這長長的一篇課文，豐富的課文內容和思想內涵，用一節課的時間完成，這是一次挑戰。但課堂效果證明我的教學方式是值得嘗試的，我課堂上充分調動了學生學習的主動性和積極性，真正體現了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環節，應該是本堂課的一個 亮點，學生是在充分理解課文內容，把握文章的思想內涵，深刻感悟戰士們的高尚品質。總體感覺效果還是可以的！

　　《南沙衛士》教學反思

　　大興一小   張維奪

　　這次課賽我講了的是《南沙衛士》。這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇略讀課文，重在培養學生的自學能力。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導。

　　首先：利用課件，調動學生的興趣，使課堂進入高潮。

　　在創設情境時：我上課就放映南沙群島圖片，邊欣賞邊介紹，通過欣賞圖片，激發學生的興趣。引出課題。在這節課結束時，我又邊翻圖片邊放音樂《小白楊》，讓學生感受第二代南沙衛士的勇敢堅強，以及他們的建設成果。從中使學生對南沙衛士產生敬佩之情。

　　其次：注重自主合作探究的學習方式。

　　在學習文章內容時，我先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，然后給學生提出了兩個問題，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。

　　序號 生活片段 感受                                    

　　出示自學提示：

　　課文圍繞缺淡水選擇了守礁官兵的那幾個生活片段？（10個字以內）用曲線畫出有關句子，再寫出你的感受。（4字詞語）

　　在這里我注重指導學生自主學習，讓學生通過問題自主學習，自主探究，培養學生的自學能力和團結合作習慣。

　　第三、注重工具性與人文性的統一。

　　此節課中，我不僅對學生進行知識的傳授，如字詞的教學，文章內容的概括，思想品德的教育，即：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。戰士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，戰士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的英雄、不愧是南沙衛士。而且，還注重語文工具性的體現。如：在敘述南沙衛士六件事中，第一件是每人每天用水量和來源，運用了數字說明的方法。再將脫衣干活時，通過女演員的視角流淚并給予洗衣，采用了側面描寫的方法。還有些小女孩送給南沙衛士的畫，也用了側面描寫，烘托出了南沙衛士的偉大。

　　第四、注重評價的激勵作用。

　　俗話說：“好孩子是夸出來的”這句話對我啟發很大。在平時的實踐中，我深刻體會到表揚激勵的作用。這節課中，我也非常注重表揚激勵作用。如：“你說的真好，是嗎？你給大家讀一讀。誰還能像他那樣說一說……”學生得到了老師的充分認可，心情都很高興。

　　當然，這節課中還有很多的不足。

　　1、讀的量與形式還不到位。由于文章篇幅比較長，我讓學生采用默讀的形式，自由讀的形式思考問題，并填表。也可能是開始采用默讀，填表，學生的積極性沒有被調動起來。中間也缺乏各種有感情的朗讀，品味，所以整節課顯得不夠活躍。因此以后還需加強讀的形式的研究和實踐。

　　2、教師對于過渡語準備不是很充分。造成師生上課不能很快的進入狀態。同時，也造成課堂的銜接和氣氛沒有達到預期效果。

　　總之，今后我會吸取教訓，在以后的教學中，努力改進。并繼承和發揚優點，使教學水平踏上一個新臺階。

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇8

　　教材分析：

　　本文對南沙海軍在駐守中遭受種種困難做詳細介紹：沒有固定地哨所，缺乏裝備，高鹽、高濕和高溫，嚴重缺乏淡水資源是人的生理機能面臨十分嚴酷的挑戰與世隔絕的孤獨使人們飽受精神上的痛苦。即便如此，戌守衛士那艱苦奮斗、追求作為的精神在南沙薪火相傳，生生不息。這種不知疲倦永不停息的追求精神，鑄造了南沙的軍魂。

　　教學目標：體會文中借助幾件事例所表現的高尚情操，理解文中對比的運用。體會文章的思想感情和表達方式。

　　教學重點體會文中借助幾件事例所表現的高尚情操，理解文中對比的運用。

　　教學難點體會文章的思想感情和表達方式。

　　教學構想以感情朗讀為主，通過朗讀帶動對課文的理解和把握。可采用小組合作交流的方式讓學生自己去發現南沙衛士高尚的情操，在文中通過幾件事例表現出來。指導分析重點句，體會南沙衛士偉大的人格魅力。

　　教學準備南沙群島的資料、課件。

　　教學時間1課時

　　學生學習過程：

　　一、創設情境：

　　同學們，你們知道嗎？在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有豐富的漁業資源，那里蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。你們想欣賞一下它秀麗的景色嗎？同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。學習英雄中的第五課《南沙衛士》

　　二、提出主線：

　　通過初讀課文，戰士們在駐守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動，下面請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

　　三、匯報

　　1、缺淡水：

　　主要從以下幾方面匯報。

　　（1）每日只有5公斤淡水

　　（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

　　（3）洗澡難

　　戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

　　南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

　　何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

　　（4）自己蓄水

　　小結：

　　南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

　　2、缺蔬菜

　　出示句子，練習朗讀

　　“半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀

　　3、生活單調

　　訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么？

　　四、激情朗讀,帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段

　　五、拓展延伸

　　通過搜集資料，你對南沙的現狀和戰士的餓生活還了解哪些？

　　六、總結

　　文章通過細節描寫、動作描寫再現了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛國家海洋權益。戰士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創造一流成績才是我們永恒的追求”。戰士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛士。

　　作業設計：

　　準備綜合活動。

　　板書設計

　　駐島原因

　　問題——缺淡水

　　南沙衛士 缺乏綠色植物

　　對祖國親人無比慷慨

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇9

　　教學目標：

　　1.課文，抓住文章的主要內容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。

　　2.認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點:了解南沙衛士的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

　　教學難點:弄懂他們這樣做的原因。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們看——(放映南沙群島圖片)在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業資源，蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛士。

　　二、合作交流，自主學習

　　1.請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的?

　　海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

　　2.學生自主讀書交流，教師巡視指導，及時發現并表揚表現優秀的小組。

　　3.小結：大家學得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學進行了討論交流，現在請向全班同學展示你們的學習成果吧!

　　三、學生匯報。

　　1.缺淡水

　　主要從以下幾方面匯報：

　　(1)每日只有5公斤淡水。(體會你勾畫的表現缺淡水的句子，有感情的朗讀。)

　　(2)洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

　　(3)洗澡難，戰士們用雨水洗澡。知道了這些，你想怎樣贊美戰士們嗎?請說出來。學生概括并板書。

　　(4)自己蓄水

　　過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎?

　　2.缺蔬菜

　　出示：戰士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什么話要對他們說?

　　3.生活單調

　　出示：訓練放哨巡邏偵察，數星望月聽濤思鄉，海島的生活是單調和寂寞的。

　　引導學生結合自己的生活實際談體會。

　　四、欣賞錄像，激情朗讀。

　　1.播放《南沙掠影》觀看戰士生活狀況。環境惡劣，生活艱難，戰士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行。”

　　2.戰士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀!帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段。

　　3.這些戰士甘愿吃苦受累為的是什么?讀“我們甘愿奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福!”

　　五、總結延伸。

　　1.總結：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛士!

　　2.作業：時代在發展，社會在進步，南沙衛士的生存條件今非昔比，請同學們課下搜集有關南沙現狀的資料與同學分享。

　　板書設計：

　　南沙衛士

　　困難 南沙衛士的品質(學生匯報時填寫)

　　缺 淡 水

　　缺 蔬 菜

　　生活單調

　　…… ……

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇10

　　一、看拼音寫漢字

　　yanbohaomiao  wangyang  yuyeziyuan  yuncang  kuangcang  jiaoshi  shaosuo  haijiang  cuoxi

　　(          )  (      )  (        )  (     )  (       )  (     )  (     )  (      )  (  ) 

　　mingfuqishi  gongying  jiage  jianzhu  jiliang  xieyun  xiaohao  cashi  ganran  jinran

　　(         )  (      )  (   )  (     )  (     )  (    )  (     )  (   )  (    )  (    )

　　buyoufenshuo  qiyangnannai  enci  jiaobao  shouwuzudao  jinqing  sangna  zhanshi  xunluo

　　(          )  (          )  (  )  (     )  (         )  (     )  (    )  (     )  (    ) 

　　tanta  tuanji  yiti  jizan  lunliu  weiyi  turang  lvshuchengyin  feijinxinsi  nanyiyanyu

　　(   )  (    ) (   )  (   )  (    )  (   )  (    )  (           )  (         )  (       ) 

　　xiguan  pinchang  zhencha  dandiao  jimo  tanqinjia  hehu  zhaoliao  sinue  chiqing

　　(    )  (      )  (     )  (     )  (  )  (       )  (  )  (      )  (   )  (     )

　　machixian  ganhan  xiangzheng  jianrenbuba  wusuoweiju  yunan  cunchu  kangkai  bushen

　　(       )  (    )  (        )  (         )  (        )  (   )  (    )  (     )  (    )

　　shengmingchuiwei  manwumubiao  biaobo  hangxing  zhiqi  tanlu  huanteng

　　(              )  (         )  (    )  (      )  (   )  (   )  (      ) 

　　二、給下列字注音

　　蘊（ ）藏（ ）  礦藏（ ）  供應  脊（ ）梁  卸運  浸（ ）染  恩賜

　　蘸濕  坍（ ）塌（ ）  湍急  長癬（ ）  積攢  難以言喻（ ）  綠樹成蔭（ ）

　　呵護  馬齒莧（ ）  存儲  蓄（ ）水  慷慨  漂泊（ ）  稚氣

　　袒露

　　三、多音字組詞

　　藏  供  泊  散  攢  調

　　四、形近字組詞

　　資（  ）疆（  ）副（  ）卸（  ）試（  ）浸（  ）賜（  ）證（  ）

　　姿（  ）僵（  ）幅（  ）御（  ）拭（  ）侵（  ）褐（  ）征（  ）

　　咨（  ）

　　五、把詞語補充完整.

　　( )波浩( )  名( )其( )  不( )( )說  手( )足( )  電( )雷( )  水流( )( )  綠樹( )( )

　　難以( )( )  烈日( )( )  海風( )( )  其( )不( )  堅( )不( )  無所( )( )  千( )百( )

　　無比( )( )  生命( )( )  ( )( )目標  滴水( )( )

　　六、回答問題.

　　1、寫出文章大段段意。

　　2、課文怎樣描寫南沙群島缺水情況的？這樣的描寫怎樣突出了“英雄”主題？

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇11

　　一、創設情境：

　　同學們，你們知道嗎？在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有豐富的漁業資源，那里蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。你們想欣賞一下它秀麗的景色嗎？（放映南沙群島圖片）同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。學習英雄中的第五課《南沙衛士》

　　二、提出主線：

　　通過初讀課文，戰士們在駐守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動，下面請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

　　三、匯報

　　1、缺淡水：

　　主要從以下幾方面匯報。

　　（1）每日只有5公斤淡水

　　（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

　　（3）洗澡難

　　戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

　　南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

　　何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

　　（4）自己蓄水

　　小結：

　　南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

　　2、缺蔬菜

　　出示句子，練習朗讀

　　“半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀

　　3、生活單調

　　訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么？

　　四、欣賞錄象，激情朗讀

　　播放《南沙掠影》欣賞戰士生活狀況

　　帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段

　　五、拓展延伸

　　通過搜集資料，你對南沙的現狀和戰士的餓生活還了解哪些？

　　六、總結

　　文章通過細節描寫、動作描寫再現了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛國家海洋權益。戰士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創造一流成績才是我們永恒的追求”。戰士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛士。

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇12

　　教學目標：

　　1.快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。

　　2.認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點:了解南沙衛士的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

　　教學難點:弄懂他們這樣做的原因。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們看——(放映南沙群島圖片)在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業資源，蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛士。

　　二、合作交流，自主學習

　　1.請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的?

　　海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

　　2.學生自主讀書交流，教師巡視指導，及時發現并表揚表現優秀的小組。

　　3.小結：大家學得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學進行了討論交流，現在請向全班同學展示你們的學習成果吧!

　　三、學生匯報。

　　1.缺淡水

　　主要從以下幾方面匯報：

　　(1)每日只有5公斤淡水。(體會你勾畫的表現缺淡水的句子，有感情的朗讀。

　　(2)洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

　　(3)洗澡難，戰士們用雨水洗澡。(★體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。★“南沙桑拿”，主要體會“南沙桑拿”給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。★何正會的遺體，重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。)知道了這些，你想怎樣贊美戰士們嗎?請說出來。學生概括并板書。

　　(4)自己蓄水

　　過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎?

　　2.缺蔬菜

　　出示：戰士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什么話要對他們說?

　　3.生活單調

　　出示：訓練放哨巡邏偵察，數星望月聽濤思鄉，海島的生活是單調和寂寞的。

　　引導學生結合自己的生活實際談體會。

　　四、欣賞錄像，激情朗讀。

　　1.播放《南沙掠影》觀看戰士生活狀況。環境惡劣，生活艱難，戰士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行。”

　　2.戰士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀!帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段。

　　3.這些戰士甘愿吃苦受累為的是什么?讀“我們甘愿奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福!”

　　五、總結延伸。

　　1.總結：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛士!

　　2.作業：時代在發展，社會在進步，南沙衛士的生存條件今非昔比，請同學們課下搜集有關南沙現狀的資料與同學分享。

　　板書設計：

　　南沙衛士

　　困難 南沙衛士的品質(學生匯報時填寫)

　　缺 淡 水

　　缺 蔬 菜

　　生活單調

　　…… ……

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇13

　　一、教材簡析

　　《南沙衛士》是六年制小學語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解“英雄”的真正含義，從而培養學生為國爭光和無私奉獻的精神品質。

　　本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。

　　二、教學設計與課堂教學

　　1、教學目標

　　根據小學語文新課程標準對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：

　　1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。

　　2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3）有感情地朗讀課文。

　　2、教學重點和難點

　　1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。

　　2)認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3、教學設計

　　本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟，首先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？2、缺水該給戰士們帶來了哪些困難？3、面對這些難題，戰士們想了哪些辦法？體現了戰士們怎樣的精神品質？接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決幾個問題，教師巡視并給予適當的指導。完成之后進行全班交流，七個事例學生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確地理解把握了文章的主要內容，同時通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰士們高尚的品質。在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學的難點。最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現了本課的教學目標。

　　三、課后反思

　　這是根據教研組研究專題設計和教學的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內容和思想內涵，用一節課的時間完成，這是一次挑戰。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的，課堂上充分調動了學生學習的主動性和積極性，真正體現了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環節，應該是本堂課的一個亮點，學生是在充分理解課文內容，把握文章的思想內涵，深刻感悟戰士們的高尚品質之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇14

　　教學目標：

　　知識目標

　　通過反復閱讀，理解課文內容，感悟南沙衛士們的高尚情操。

　　能力目標

　　能快速閱讀課文，捕捉信息，感悟文章的具體事例。

　　情感目標

　　感受南沙衛士們艱苦奮斗的精神和對祖國的赤膽忠心。

　　教學重、難點：

　　通過具體事例感受南沙衛士們無私奉獻、樂觀向上的精神。

　　教具準備：

　　太陽花圖片、小黑板

　　教學過程：

　　一、激發情趣、導入新課。

　　1、談話。

　　同學們，2013年2月19日2012年感動中國人物評選揭曉，期中有這么一段頒獎詞二十年堅守，你站成了一塊礁石，任憑風吹浪打。卻只能愧對青絲白發。你也有夢，可更知肩上的責任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風帆從不曾落下。這稱贊的是被稱為能收天魔為鐵漢的南沙衛士李文波。李文波的事跡資料老師整理出來了，大家下去以后可以傳閱一下（教師貼資料于小黑板）。這節課我們就來走進像李文波一樣的一群南沙衛士。

　　2、板書課題。

　　二、檢查預習（小黑板出示）。

　　你預習了嗎？

　　1、給下列生字注音。

　　卸 蘸 礁 莧 袒 坍

　　2、查閱整理資料了解南沙。

　　3、從課文中找出描寫南沙環境的句子，讀一讀并概括南沙的氣候特點。（高溫、高濕度、高鹽分）

　　三、品讀課文，感悟南沙精神。

　　1、師：同學們，南沙是生命的禁區，要在此生存首先要解決什么困難？（缺淡水）南沙的淡水從何而來？（從大陸運來）為什么說這里的水貴如油呢？你們在課文中找到相關語句了嗎？讀一讀。

　　2、師：課文圍繞缺水寫了哪些內容？作者想要表現些什么呢？請大家以學習小組為單位，討論交流以下問題。（小黑板出示）

　　討論交流。

　　（1）課文圍繞缺淡水寫了哪幾件事？找出相關語段。

　　（2）缺淡水給戰士們帶來了哪些困難？

　　（3）戰士們是如何解決這些困難的？

　　（4）為什么把太陽花稱為南沙礁花？

　　（5）你從南沙衛士們的身上感受到了什么？從何處看出的？

　　3、學生小組交流，教師巡視指導。

　　4、匯報反饋。

　　（1）圍繞缺水寫了七件事。

　　a、官兵們光著脊背搬運水泥木材，用海水沖洗身上的水泥灰。（3自然段）

　　b、發明南沙桑拿。（4自然段）

　　c、用洗熱水澡的方式給犧牲的戰友何正會送行。（4自然段）

　　d、官兵們費盡心思終于嘗到親手種的黃瓜。（6、7自然段）

　　e、種植太陽花，并定它為南沙礁花。（8、9自然段）

　　f、官兵們千方百計節約用水，對祖國親人卻無比慷慨。（10、11自然段）

　　g、小女孩寄給南沙守礁部隊政委一幅畫。（12、13自然段）

　　（2）師：南沙極其缺水，那么缺少淡水給守礁官兵帶來了哪些困難？他們又是如何克服的呢？

　　a、洗衣難　　干活不穿軍裝

　　b、洗澡難　　用雨水洗澡

　　師：南沙干旱氣候無常，戰士們把用雨水洗澡稱為天浴。天下雨了，他們就（生齊讀文中相關語句）可是轉眼間雨停了，戰士們又如何解決洗澡問題呢？（生：發明了南沙桑拿）什么是南沙桑拿？（學生讀句子）

　　c、吃菜難　　費盡心思種菜

　　（3）師：戰士們不光費盡心思種菜，他們還想讓這生命禁區有花有草、綠樹成蔭，這不他們種植成功了太陽花（師展示太陽花圖片，并貼于黑板）還把它定為南沙礁花。請看問題4。

　　（4）學生交流反饋。

　　太陽花不怕烈日暴曬，能適應惡劣的環境，它們象征著守礁官兵堅忍不拔、無所畏懼的精神。（板書；堅忍不拔、無所畏懼）

　　討論。 

　　堅忍不拔與堅韌不拔在這里可以相互代替，兩個韌、忍該如何理解？（太陽花忍受著太陽的毒曬，守礁官兵忍受的是缺水的折磨；它們都有著不怕困難、頑強奮斗的精神，所以意志是堅韌的。）

　　（5）學生自由發言交流問題5。（板書：熱愛祖國、無私奉獻＼艱苦奮斗、雖苦猶榮）

　　四、小結。

　　1、師：這篇課文以缺淡水為主線，通過生動細致的描寫，讓我們走進南沙，感受到勇敢的守礁官兵為了祖國和人民的幸福，不畏艱難、樂守天涯、愛國奉獻的高尚情操。南沙衛士們用青春和熱血創造了生命的奇跡、鑄就了南沙的軍魂、詮釋了英雄的真諦！他們就是英雄，是最可愛的人！

　　2、同學們，讓我們帶著對南沙衛士的敬佩之情齊讀課文的最后一個自然段。

　　3、本節課我們的溫馨小提示是：水是生命的源泉，請大家節約用水。

　　五、作業

　　師：同學們，課文學完了，從你們的目光中老師看到了此時此刻你們心潮澎湃，此時此刻你們內心定是千言萬語，有著對南沙英雄們說不完的話、訴不盡的情。請以《給南沙衛士們的一封信》為題寫一篇作文。（注意書信格式）

　　板書設計：

　　南沙衛士

　　熱愛祖國 無私奉獻

　　堅忍不拔 無所畏懼

　　艱苦奮斗 雖苦猶榮

北師大版小學六年級下冊語文《南沙衛士》教案范文 篇15

　　一、教材簡析

　　《南沙衛士》是六年制小北師大版第12冊第六單元的課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高;二是在思想上受到啟迪和，重新理解 “英雄”的真正含義，從而培養學生為國爭光和無私奉獻的精神品質。

　　本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。

　　二、教學設計與課堂教學

　　1.教學目標

　　根據小學語文新課程標準對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：

　　1)快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。

　　2)認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3)有感情地朗讀課文。

　　2.教學重點和難點

　　1)快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。

　　2) 認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3.教學設計

　　本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟。

　　首先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。

　　然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：

　　1.圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例?

　　2.缺水該給戰士們帶來了哪些困難?

　　3.面對這些難題，戰士們想了哪些?

　　體現了戰士們怎樣的精神品質?

　　接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當的指導。完成之后進行全班交流，七個事例學生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確解把握了文章的主要內容，同時通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰士們高尚的品質。

　　在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論：

　　1.面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚?又為什么用熱水給他擦洗身子?

　　2.為什么把太陽花定為南沙的礁花?圍繞這幾個“為什么”，引導孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學的難點。

　　最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現了本課的教學目標。

　　三、課后

　　這是根據教研組研究專題設計和教學的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內容和思想內涵，用一節課的時間完成，這是一次挑戰。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的，課堂上充分調動了學生學習的主動性和積極性，真正體現了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環節，應該是本堂課的一個亮點，學生是在充分理解課文內容，把握文章的思想內涵，深刻感悟戰士們的高尚品質之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。