滬教版小學二年級下冊語文《寶鏡》教案范文（通用5篇）

滬教版小學二年級下冊語文《寶鏡》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、認識生字9個，積累詞語7個。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀文理解關鍵詞句。

　　4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

　　教學重點：

　　讀文理解詞句。

　　教學難點：

　　體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

　　教學準備：

　　生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

　　教學過程：

　　一、揭示課題，設疑激趣。

　　1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

　　2、讀一讀，猜一猜。

　　3、出示課題，齊讀

　　4、讀了課題你想知道什么？

　　為什么稱它為寶鏡？有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的？

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、先自由讀讀課文，注意讀準字音（爭取多讀幾遍）

　　2、反饋自學效果

　　（1）出示詞語：即將、傳遞、搶奪

　　（2）各種形式讀詞

　　（3）“將”是多音字，注意在不同的語言環境中不同的讀音。

　　3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物？說說他倆之間發生的事。

　　4、交流。

　　5、小結：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

　　三、細讀課文，明白事理。

　　1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡？

　　2、找到文中的語句說說，并讀好語句。（出示語句，指導朗讀）

　　（1）我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

　　（2）“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學習成績的學生。”

　　（3）老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩！”

　　3、重點知道第三句

　　（1）聯系上下文說說你對這句話的理解：抓住關鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什么？

　　（2）讀句理解：搶，讀好句子。

　　（3）出示2——5節，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

　　4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的？快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

　　（1）出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

　　（2）學習生字：摔、砸（特別注意摔的書寫）

　　（3）讀好句子（指名讀、齊讀）

　　5、讀句質疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”？后來又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”？

　　四、小結課文。

　　1、齊讀全文，注意讀好對話

　　2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。

　　五、布置作業

　　1、A：說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事？收集資料講一講。

　　2、B：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做？

滬教版小學二年級下冊語文《寶鏡》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1.識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字；書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字；積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。

　　2.能正確朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話。

　　3.能熟讀課文，了解內容；能聯系課文內容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”這句話；在閱讀的過程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引出課題

　　1、師：在奇妙的童話世界中有著許多神奇的寶物，如仙女手里的魔術棒等，你還知道有哪些寶物？

　　2.出示圖片 這節課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡。讓我們通過課文了解一下它們到底有多么的神奇。

　　3.出示課題：18 寶鏡（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1.聽錄音讀課文

　　2. 自由讀課文，邊讀邊自學課文中的生字。

　　3.邊讀邊思考問題：文中的兩件寶貝是誰的？ 為什么會把這兩件寶貝給我？ 我有沒有要？

　　4.學習生字——婆、遞

　　三、再讀課文，理解內容

　　理解寶物的神奇。

　　1、分組讀3、4、7、8小節，結合出示的句式，說一說兩件寶物有什么神奇的作用 可以 ，有了它，你將 。 （什么） （做什么） （怎么樣）

　　2、學習生字——揭、試、績

　　3、指導閱讀課文3、4、7、8小節，重點讀好老婆婆的話。

　　面對這兩件神奇的寶貝，“我”是什么態度？

　　1、用“_____”畫出有關語句

　　2、點名讀5、9小節，想想我為什么會這樣說、這樣做？

　　3、學習生字——撥 形近字區別：撥——拔

　　全班交流，理解重點語句

　　1、出示：我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢.... 。” “這樣的成績..... 是假的，我才不要呢！” a指導讀句， 動作演示：頭搖得像撥浪鼓；從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什么？ b“這樣的錢”和“這樣的成績”分別指什么？

　　2、理解為何“我”前后的態度不同呢？（師范讀第10~13小節）

　　師：讀到這里，我們發現事情又發生了變化。 質疑——

　　疑問一：為什么“我”一會兒不要寶鏡，一會兒又要？

　　疑問二：為什么“我”先輕輕地撫摸寶鏡，又狠狠地一摔？ （媒體出示句子）

　　3、學習生字——撫、摔、砸 形近字區別：撫——扶 書寫指導——摔、砸

　　4、師生合作分角色朗讀全文 說說“我”是一個怎么樣的孩子？

　　四、小結全文，感悟道理

　　引導學生小結：學了這篇課文后你有什么收獲？不勞而獲的財富，虛假的成績是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。

　　五、復習鞏固

　　1.復習生字，開火車讀并組詞

　　2.詞語復習，小老師領讀

　　3.聽寫句子

滬教版小學二年級下冊語文《寶鏡》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　識記

　　1、記住本課生字9個。

　　2、積累詞語8個，聽寫一句句子。

　　理解

　　1、大致了解詞語的意思

　　2、理解文中我對寶鏡的態度。

　　3、懂得不勞而獲是不可取的，成績和財富都應該靠自己的努力學習和勞動而獲 得。

　　運用

　　1、能正確流利地朗讀全文。

　　2、能在反復讀文的基礎上理解關鍵句子。

　　教學重點：

　　1、讀文理解句子

　　2、能正確流利地朗讀課文

　　教學難點：

　　體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。

　　教學準備：

　　生字卡片、PPT 教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入，揭題，了解“寶貝的神奇”

　　1. 出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個是點 金盒，另一個是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學習18寶鏡

　　2、 齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽錄音，文中講了一件什么事？

　　2.填空 一位老婆婆下坡時（ ），我（ ），又（ ）.于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是（ ），我堅決沒要。另一件是（ ），起先我（ ），可后來我（ ）。

　　三、走進課文，理解內容

　　點金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀！面對這兩件稀世珍寶，可文 中的“我”是什么態度？

　　1.認真讀課文3—5小節，用“ ”劃出點金盒的作用，用“~~~~~~” 劃 出“我”的態度。

　　（1） 指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢。”

　　（2）“這樣的錢”指什么樣的錢？

　　（3）交流：為什么這樣的錢不能要？這樣的錢（ ）。所以我不要。

　　（4）感情朗讀。

　　2.小組讀6—13小節，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~” 劃出“我”對寶鏡前后態度的變化。

　　（1）指名讀。 “這樣的成績是假的，我才不要呢！”什么意思？ （寶鏡可以讓我成為成績的學生。）

　　（2）“這樣的成績”是指什么？（是不真實的成績）

　　（3） 為什么這樣的成績不能要？

　　（4） 我一聽立刻說：“我要，我要！” 想象練習： 我一聽，心想：（ ）。所以立刻說：“我要，我要！”

　　(5)說說“我”的態度突然轉變的原因。

　　（6）讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”，后來又為什么摔碎？ 學生自由回答。（寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”；但寶鏡的存在只會禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。）

　　（7）“我”為什么“撫摸了一陣”心里會怎樣想？

　　(8)“我” 會對寶鏡說什么？

　　（9）感情朗讀

　　（10） 說說文中的“我”是個怎樣的孩子？

　　三、拓展訓練

　　老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來，她和“我”之間會有一段怎樣的對話？與同桌合作說一說。

　　總結：盡管這兩件寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的，只有通過自己的勞動獲得的成績，品嘗起來才香甜。成績和財富也應該靠自己的努力學習和勞動獲得。（出示）

　　布置作業：

　　1.還知道哪些神奇寶貝的故事？

　　2.你認為這寶貝是真的寶貝嗎？

　　板書設計：

　　寶鏡

　　老婆婆　　“我”

　　點金盒　　　　頭搖得像撥浪鼓

　　不要　　　　寶鏡

　　搖頭　　　　不要

滬教版小學二年級下冊語文《寶鏡》教案范文 篇4

　　本文是一篇童話故事，內容比較淺顯，但是篇幅比較長。那么教學中如何做到長文短教，提高課堂效率呢？我主要采取的是抓住文章的重點段落，關鍵的句子，文中看似矛盾之處，設計讀的訓練、思的訓練和說的訓練。

　　根據本文的主題和難點，我確定的重點段落為和寶鏡有密切關系的7——13小節。教學中我緊緊地抓住這一部分內容設計了語言訓練。首先是說和思的訓練，教學中我圍繞文中看似矛盾之處，利用說話提示，引導學生思考：“我”為什么一會兒堅決不要寶鏡，一會兒又迫不及待地想要寶鏡呢？為什么“我”拿起寶鏡先是輕輕地撫摸一陣，然后又往地上狠狠地一摔？在練說中，有些學生開始的確存在困難，只能說出只言片語，于是我相機引導學生聯系上下文再去讀、去思、去表達，這樣學生們越說越明白，越說越精彩，既理解了文本的難點，又提高了說的水平。朗讀的訓練我也沒有胡子眉毛一把抓，而是先抓住表示“我”對待寶鏡態度的兩句話，請學生在自讀、互評中讀出“我”不同的語氣、態度的變化。突破朗讀上的難點，然后再組織學生回到整體，分角色練讀這一部分。 

　　雖然教學時，我集中精力圍繞重點部分進行語言訓練，但是并沒有忽視整體。從初讀課文的主要內容填空，到分角色朗讀全文，再到對文中“我”的評價，都是從整體出發設計的。這樣使全課的教學仍然是按照“整體——部分——整體”的原則。 

　　總之，我覺得在遵循“整體——部分——整體”的原則上，教師要學會忍痛割愛，要善于抓住重點組織教學，只有這樣才能保證語言訓練落到實處，真正提高語文課堂教學的效率。  

滬教版小學二年級下冊語文《寶鏡》教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1、認識生字9個，積累詞語7個。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀文理解關鍵詞句。

　　4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

　　教學重點：

　　讀文理解詞句。

　　教學難點：

　　體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

　　教學準備：

　　生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

　　教學過程：

　　一、揭示課題，設疑激趣。

　　1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

　　2、讀一讀，猜一猜。

　　3、出示課題，齊讀

　　4、讀了課題你想知道什么?

　　為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的?

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、先自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)

　　2、反饋自學效果

　　(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪

　　(2)各種形式讀詞

　　(3)“將”是多音字，注意在不同的語言環境中不同的讀音。

　　3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發生的事。

　　4、交流。

　　5、小結：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

　　三、細讀課文，明白事理。

　　1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡?

　　2、找到文中的.語句說說，并讀好語句。(出示語句，指導朗讀)

　　(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

　　(2)“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學習成績的學生。”

　　(3)老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩!”

　　3、重點知道第三句

　　(1)聯系上下文說說你對這句話的理解：抓住關鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什么?

　　(2)讀句理解：搶，讀好句子。

　　(3)出示2——5節，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

　　4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

　　(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

　　(2)學習生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)

　　(3)讀好句子(指名讀、齊讀)

　　5、讀句質疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”?后來又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”?

　　四、小結課文。

　　1、齊讀全文，注意讀好對話

　　2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。

　　五、布置作業

　　1、A：說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

　　2、B：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做?

　　五、復習鞏固

　　1.復習生字，開火車讀并組詞

　　2.詞語復習，小老師領讀

　　3.聽寫句子