人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案（精選16篇）

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇1

　　教學目的：

　　1、會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

　　2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思;

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的部分;把握主要內容，體會作者悟出的道理;

　　4、感受作者對閱讀的熱愛，學習一些讀書和寫作的方法，繼續開展閱讀的綜合性學習，逐步培養閱讀的習慣。激發學生對讀書學習的熱愛之情。

　　5、背誦課文中優美的片段。

　　教學重、難點： 學習一些讀書和習作的方法。

　　教學方法： 朗讀感悟

　　學法指導：利用課文中的讀書方法，進行讀書學習;

　　課前準備：搜集整理一些關于讀書的名言。

　　課時安排： 1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天，我們就來學習——《我的“長生果”》

　　2、板書：我的“長生果”

　　二、學習課文

　　1、題目中的“長生果”為什么要加引號?

　　2、指名學生朗讀課文，體會：

　　“我”是怎樣“吃”長生果的?引導學生用文中的語句作答。

　　3、快速默讀課文，思考：

　　a、“我”吃長生果的好處有哪些?

　　b、你從中受到了什么教益?

　　4、交流文中含意深刻的句子。

　　①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

　　②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

　　③ 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　④ 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

　　⑤作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　三、你現在能夠理解題目的含意了嗎?

　　四、作業：

　　利用課文中的讀書方法，進行讀書學習;搜集整理一些關于讀書的名言。

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文;把握主要內容,體會作者悟出的道理。

　　3、學習一些讀書和習作的方法。

　　【教學重點】

　　引導學生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實際體會

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時數】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　1、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

　　2、說實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學習一篇閱讀課文──我的

　　3、齊讀課題。

　　4、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?讓我們一起來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、快速默讀課文,思考:

　　⑴ 課題中

　　⑵ 課文寫了作者童年時的___和___的幾件事。

　　2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

　　3、交流。

　　(板書:讀書 作文)

　　三、自讀自悟。

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇3

　　學習過程

　　一、回顧導入

　　這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴

　　望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

　　齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

　　2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

　　3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

　　4.小組交流讀書情況。

　　三、細讀課文，深入理解

　　班級交流

　　(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　看香煙人小畫片;看連環畫;

　　重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　(2)反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

　　引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

　　四、精讀課文，體會情感

　　由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎? 長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

　　將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

　　(通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

　　看來書真正是全世界的營養品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

　　五、品讀語言，學習積累。

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇4

　　一、熟讀課文5遍，把不認識或不理解的字詞標出，并查字典。

　　二、給黑體字詞語注音。

　　（  ）  （  ） （  ）   （  ）  （    ）   （  ）      （  ）

　　比喻    心扉    吶喊    過癮      囫圇吞棗   莎士比亞    磁石

　　（  ）   （  ） （  ）（  ）   （  ）（  ）    （  ）（  ）  （   ）

　　鍛煉   借鑒    嘔心  瀝血   恰似   似的    美差   差不多  奔向那里

　　（   ）     （  ） （  ） （  ）

　　沉甸甸   全班之冠    分外   禁不住

　　二、多音字組詞。

　　人教版小學語文五年級上冊《4.我的“長生果”》預習學案  人教版小學語文五年級上冊《4.我的“長生果”》預習學案  人教版小學語文五年級上冊《4.我的“長生果”》預習學案         sì （     ）           bēn               chā（    ）

　　似                      奔               差    chà（    ）     

　　shì （     ）          bèn               chāi（    ）

　　三、詞語積累，并造句。

　　流光溢彩：                          眼羨：

　　飽覽：                              如醉如癡：

　　浮想聯翩：                          囫圇吞棗：

　　不求甚解：                          悲歡離合：

　　牽腸掛肚：                          不言而喻：

　　黯然神傷：                          千篇一律：

　　別出心裁：                          大顯身手：

　　嘔心瀝血：

　　四、近義詞和反義詞。

　　近義詞：  愉悅—       遭遇—        悲慘—       領悟—  

　　反義詞：  悲慘—       寂寞—        模仿—    

　　六課文理解

　　1、同學們認為的“長生果”是什么？在作者眼中，什么是“長生果”呢？

　　2、作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事？

　　3、作者從讀書中悟出了什么道理？從書中找到你感受最深的語句，畫出來。

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、學生能自己初步讀懂課文內容，理清文章脈絡。

　　2、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。

　　3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。

　　4、嘗試學寫讀后感。

　　【教學重點】

　　文章3、4、5、6自然段，體會作者是如何表達出對閱讀的癡迷。

　　【教學難點】

　　嘗試學寫讀后感。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，引入課題

　　教師朗誦課文第二自然段。

　　師：聽了這段話，請問，你有什么感受？

　　引入課題：我的“長生果”

　　二、整體把握，初步感知

　　1、給學生5分鐘時間，讓他們自己讀課文：

　　交流：你讀懂了什么？

　　2、根據交流，板書：

　　讀書：“香煙人”畫片、真正的連環畫、文化站的圖書、中外名著、作文。

　　3、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的熱愛表達出來的？

　　三、研讀重點，體會寫法

　　1、讓學生自己讀課文3～6小節，并讓學生根據自己的學習體會在黑板的相應地方寫上下列詞語：

　　津津有味、如醉如癡、浮想聯翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

　　（這一部分教學充分放手讓學生讀讀說說，并重點指導學生讀好4、5、6三小節。）

　　2、第三小節交流，引導學生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會。

　　3、師生合作運用“津津有味、如醉如癡、浮想聯翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復述3～6小節的內容，再次感受作者對閱讀的癡迷：

　　⑴　我實在是太喜歡那些書籍了：

　　無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些書有時讓我……有時讓我……有時我讀得很快……有時書中的悲歡離合又常常使我……

　　⑵　是啊，我實在是太喜歡那些書籍了：

　　不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得（　　）。他們讓我（　　），他們讓我（　　），他們讓我（　　），他們讓我（　　）！我完全地被書給征服了！

　　師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。并且我還悟出了寫作的道理！

　　4、略讀8～14小節：

　　⑴　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的？

　　“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么？

　　⑵　作文，要真情實感……創造：

　　怎么悟出來的？怎樣做才會得到嘔心瀝血的創造呢？

　　師小節：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當他回憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。

　　五、出示范文，嘗試學寫讀后感

　　六、提升認識，指導實踐

　　齊讀：“書，是人類文明的長生果！”結課。

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇6

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家上午好！我是……，我今天說課的內容是《我的“長生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創造的樂趣”為主題，所選文章處處迸發出思想的火花，或引導學生體驗創造的樂趣和感悟創造力的來源，或引導學生認識創造力的表現和掌握創造的方法，或培養學生的創新觀念，它們帶給學生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉變，還有耳目一新的情感體驗。

　　我所說的我將本文的說課按照：說教材地位及教學目標---說教材的重難點---說學情---說教法學法---說教學評價---說教學設計，這六個環節來展開說課。

　　一. 說教材地位及教學目標

　　《我的“長生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實的話語，回憶少年時代的讀書經歷和讀書收獲，真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對生活，對人生真實的體驗和感受，給人思考和啟迪。它位于鄂教版語文八年級上冊第四單元“創造的樂趣”中的第一課，其激發學生創造欲望的“廣告”作用，地位可見一斑。

　　根據《初中語文課程標準》要求，7~9年級學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。品味作品中富有表現力的語言”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

　　1.知識和技能目標：

　　（1）據標志性的詞句理清文章思路，概括內容要點，在聽說雙方互動過程中，增強知識的篩選能力。

　　（2）品味生動形象的語言，體味字里行間流露的真情實感，感受散文“形散神聚”的魅力。

　　（3）通過刪減，調序，改換，勾連等方法，引導生學自主品析，并在一定基礎上進行語言的積累和運用。

　　2.情感目標：

　　（1）聯系自己閱讀，寫作經歷和生活實際，暢談感受和收獲。感受到創造性學習的樂趣。

　　（2）體悟閱讀與寫作對于個人的成長，社會人生的價值意義，借以激發學生提升心智，豐富生命，完善自我。

　　二. 說重點難點

　　本單元的主題是“創造的樂趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創新寫作給她帶來的樂趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學生一點思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉變。故而，結合單元目標和本文特點，我將本文的重難點確定為：

　　重點：讀懂課文內容，體味字里行間流露的真情實感。

　　難點：結合自身體驗，暢談學習本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進行創造性的寫作。

　　三.說學情

　　我們的學生是山區學生，語文基礎較差，尤其體現于學法方面、語言表達能力和理解能力。通過前面三個單元的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能力，并能結合文本談自身的閱讀體驗。但能否將體驗升華進行創造，這又是本單元一個挑戰。

　　四、說教法和學法

　　《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認識規律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和品讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優美語言和意味，借此落實教學目的。

　　提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現出來。

　　討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　練習法：控制論告訴我們，“要實現有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。

　　《課標》中積極倡導自主，合作，探究的學習方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”因而，學法方面我采用“導¬—思—討論¬—練”的過程，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程。注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

　　1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　4.練習法：主要是進行創造性的表達（口語和寫作）。

　　五.說教學評價

　　主要用語言和軟件對學生進行評價。

　　1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。

　　2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產生競爭意識，并帶動了學習積極性。

　　六.說教學設計：

　　（一）趣味引入，懸念入題。（從學生喜愛的神話故事人物輕松導入，激起學生興趣，調動全體進入學習氛圍）

　　（二）自讀自悟，整體把握。（《課標》中明確提出，學生要“要通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容”，能“品味作品中富有表現力的語言”。此環節的設置意在培養學生的自主學習能力。）

　　1.齊讀，明確“長生果”的喻意。

　　2.個讀，理清文章思路（“我”的讀書經歷和讀書收獲）。

　　3. 輪讀，積累優美詞句。

　　4.范讀，重點品讀1，2節。

　　（三）批注精讀，體會情感。（重點突出，合作探究精神的培養）

　　討論和圈點勾劃：

　　1.作者為什么把書比作“長生果”？文中哪些詞句（字里行間）體現出我對書的喜愛？請把你的理解或感受批注在旁邊。

　　2.書對作者的人生產生了怎樣的影響？（信息的歸納整合）

　　3.對此，你是怎樣理解文題的？那把它更換為“我愛讀書”，或“閱讀對我的幫助”。。。好不好，為什么？

　　4.作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗（創造的樂趣）？你有過同感嗎？請你也談談。

　　（四）能動創造，享受樂趣（難點突破，創新精神的培養）

　　1.聯系自己閱讀，寫作經歷和生活實際延伸體驗，暢談學完本文后的感受和收獲。（再次體悟作者的感受，提升對閱讀，寫作及人生的認識）

　　2.“我也能！”仿寫：

　　書，是人類文明的“長生果”；書，是-----------

　　3.積累有關讀書的名言警句。

　　4.創造性表達：

　　①.口頭創作故事：“有一天，我在街頭漫步，突然看到**同學（男）穿著一條裙子，---------”

　　②.小作文：《由“男子漢穿裙子”想到-----》

　　五）板書設計：

　　（見教學案例中）

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇7

　　教例簡述：

　　1、課時：一節課。

　　2、課型：句式學用課。

　　3、全課教學由“理解一篇──突破一點──記誦一節”三個板塊構成。

　　4、教學任務：認讀難字10個，品讀、積累美詞若干個，學習句式8種，背讀精段1～2個。

　　一、第一個教學板塊──理解一篇（13分鐘左右）

　　教師：預習時要求同學們“從任何角度，用一句話說一說對課文的理解”。請大家發言。

　　同學們發言，教師進行小結，學生聽記，學生復述。　

　　二、第二個教學板塊──突破一點（進行句式品讀）（24分鐘左右）

　　教師先作示范講析：

　　這篇課文語言豐富，我們可以學習不少的寫句的方法。

　　如：

　　1、用富有表現力的單音節動詞寫句。

　　2、用生動而多情的雙音節詞寫句。

　　3、用精練雅致的四字詞語寫句。

　　再由同學們獨立活動：

　　學老師的方法，找出課文中寫句的其它方法：

　　1、用連續設喻的方法寫句。

　　2、用反復的方法寫句。

　　3、用對舉的結構寫句。　　4、用總分式排比的結構寫句。

　　5、用突出主語的方法寫句。

　　還有用倒裝的方法寫句、用引用的方法寫句、用重疊詞語的方法寫句、用冒號提起的方法寫句等等。

　　同學們進行寫句實踐。　

　　三、第三個教學板塊──記誦一節（8分鐘左右）

　　師生共同活動，就這些寫句的方法析讀文中的兩個精段，并記誦這兩個精段：

　　段一：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，……。”

　　段二：“我把秋天比作一個穿著金色裙的仙女，……。”

　　下課之前，教師總結這一節課的學法。　

　　【評析】

　　1、句式學用課──好新穎的課！

　　2、以教材為例子，讓學生充分地學用句式──多么新穎的思路！

　　3、這種“新穎”，植根于教師對教材深入的挖掘和深刻的理解：

　　《我的“長生果”》是怎樣的一篇課文？它是一篇美文，是一篇寫閱讀文學書籍與提高作文水平之關系的美文，是一篇情感真摯的美文，是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中，它語言的比喻美、真情美，它結構的層次美，它豐美的句式，它內含的幾十個二字雅詞和三十余個四字詞語，處處都會令教者感到十分的欣喜。

　　然而，如果沒有教師的潛心研讀，或者說教師如果缺少閱讀的技能，又怎能發現它其中的這眾多美點？

　　從這個意義上說，語文教師，就是課文精華的擷取者；語文教師，就得運用他自己語文能力的尖鎬利鏟，在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材，就為美的課、美的語言學習課、美的語言訓練課打下了美的基礎。

　　課文，需要教師的挖掘。

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇8

　　設計理念

　　學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇于閱讀時間，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，體現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生向學、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。

　　學習目標

　　1.認識12個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　3.學習一些讀書和習作的方法。

　　學習重點

　　引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　課時安排

　　1課時。

　　學習過程

　　一、回顧導入

　　這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

　　齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

　　2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

　　3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

　　4.小組交流讀書情況。

　　三、細讀課文，深入理解

　　全班交流

　　（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

　　看香煙人小畫片；看連環畫；

　　重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇9

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字，積累好詞好句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。

　　3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。

　　4、積累讀書及習作方法。

　　【教學過程】

　　 學案教案一、初學提綱

　　1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。

　　2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。

　　3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。

　　一、初讀課文，自學生字新詞，說說初讀印象

　　1、認讀生字，積累新詞。

　　2、讀通讀順課文，學習聯系上下文解詞。

　　二、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事

　　1、讀“香煙人”小畫冊。

　　2、讀連環畫。

　　3、讀文化小站的文藝書籍。

　　4、讀中外大部頭小說。

　　5、學寫《秋天來了》。

　　6、學寫《一件不愉快的事》。

　　二、深學提綱

　　1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者（　　）（　　）（　　）（　　）的讀書情趣，贊揚了作者（　　）的思想感情。你從中明白了讀書的（　　）道理。

　　2、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（ ）道理及寫作的（ ）情趣。

　　3、題目《我的“長生果”》的含義是（　　）。

　　4、討論：

　　課文開頭、結尾有什么特點？

　　三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣

　　1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。

　　2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創造

　　3、體會讀書情趣：

　　（讀小畫片時）津津有味。

　　（看連環畫時）廢寢忘食。

　　（讀文藝書籍）不求甚解。

　　（讀中外名著）如醉如癡。

　　酷愛讀書。

　　4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。

　　三、練習提綱

　　1、聽寫重點詞語，選詞造句。

　　2、背誦一、二自然段四、回應目標，積累運用

　　1、談談本節課讀書收獲

　　2、背誦一、二自然段

　　3、選三、五個詞寫一段話

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、養成快速閱讀的好習慣。

　　2、通過閱讀讓學生了解閱讀課外書籍有助于寫作水平的提高，悟出寫好作文的道理。

　　3、通過感情朗讀，使學生從中積累好詞佳句，并談談文中哪些話對自己有啟發。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們看過《西游記》，知道西游記中有悟空偷吃長生果一事，那里的長生果能使人長命百歲，其實我們同學們也擁有長生果，你們想知道是什么嗎？那我們就來學習《我的“長生果”》便會收獲多多，板書課題。

　　二、學習課文

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式來理解我的“長生果”是什么？

　　2、交流看后收獲。

　　三、細讀課文

　　1、繼續培養學生通過自學提出問題自檢或相互交換檢測。

　　2、匯報各種自檢題并交流。

　　重點討論文中作者悟出的好的寫作方法是什么？

　　“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字”，這句話對我的啟發。

　　四、品讀課文

　　1、選擇自己喜歡的段落品讀。

　　2、朗讀展示，師生評議。

　　3、積累好詞佳句并摘抄，背誦優美的句子。

　　4、反饋學完本文你有什么收獲。

　　五、總結全文

　　“讀書是我們的快樂”我希望同學們從讀課處書中吸收營養，掌握寫作方法，豐富自己的知識。

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇11

　　教學目的：

　　1、會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

　　2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思；

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的部分；把握主要內容，體會作者悟出的道理；

　　4、感受作者對閱讀的熱愛，學習一些讀書和寫作的方法，繼續開展閱讀的綜合性學習，逐步培養閱讀的習慣。激發學生對讀書學習的熱愛之情。

　　5、背誦課文中優美的片段。

　　教學重、難點： 學習一些讀書和習作的方法。

　　教學方法：  朗讀感悟

　　學法指導：利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；

　　課前準備：搜集整理一些關于讀書的名言。

　　課時安排：  1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天，我們就來學習——《我的“長生果”》

　　2、板書：我的“長生果”

　　二、學習課文

　　1、題目中的“長生果”為什么要加引號？

　　2、指名學生朗讀課文，體會：

　　“我”是怎樣“吃”長生果的？引導學生用文中的語句作答。

　　3、快速默讀課文，思考：

　　a、“我”吃長生果的好處有哪些？

　　b、你從中受到了什么教益？

　　4、交流文中含意深刻的句子。

　　①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

　　②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

　　③ 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　④ 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

　　⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　三、你現在能夠理解題目的含意了嗎？

　　四、作業：

　　利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；搜集整理一些關于讀書的名言。

　　板書設計：

　　4、我的“長生果”

　　別出心裁  有鮮味

　　真情實感  自己創造

　　課后小結：

　　教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關系，引導學生結合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇12

　　目的要求:

　　1.根據標志性的詞句理清文章思路.

　　2.品味生動、形象的語言,體味字里行間流露的真情實感.

　　3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關系, 結合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理.

　　4.領悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義,借以激發學生提升心智,豐富生命,完善自我.

　　教學重難點:

　　1.  感受作者在文中抒發的愉悅之情.

　　2.發掘閱讀和寫作的意義.

　　教學準備:

　　“課件”準備

　　教學方法:

　　讀寫結合,聽說并用.

　　教學過程:

　　一. 導入:

　　同學們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。(出示課件頁面1,板書課題)

　　二.課前預習

　　1.教師正音、釋義.

　　2.劃分大致結構.(見課件頁面2)

　　三.正課:

　　1.對幾種書的情感各是怎樣?

　　(小結: 小畫片  連球畫   圖書)

　　2.作者學生時代的作文怎樣?  (常居全班之冠)

　　3.分析作者兩次作文:

　　(1)  觀看圖片,試說說<秋天來了>(見課件頁面3)

　　(2)  作者是怎樣寫<秋天來了>?

　　(3)  齊讀文中第10自然段(帶輕音樂)

　　(4)  再次出示圖片, 引導學生寫小片段<秋天來了>

　　4.教師小結:  作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的鮮味才好.

　　5. 過渡語: 除了以上的寫作方法外,作者還有寫作方法嗎?(找出)

　　6.出示課件: 學生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫作.

　　(提示相關詞語,見課件頁面4)

　　7. 教師指名學生總結寫作文的方法:

　　(1)

　　(2)

　　(見課件頁面5)

　　8.結合學生學習實際:

　　小談書與寫作之間的關系(學生分組討論)

　　9. 教師范讀18­—19自然段(邊讀邊思考)

　　1通過這兩個自然段,你感悟到了些什么?

　　(“少壯不努力, 老大徒傷悲”) <見課件頁面6>

　　2鼓勵學生發奮讀書,認真寫作(趁著自己年輕干一番大的事業)

　　10. 學生談談學習這一節課后的感想.

　　四. 布置作業.

　　1.積累本文中的好詞好句佳段, 便于閱讀與寫作.

　　2. 寫兩個小片段

　　<秋天來了>

　　<一件不愉快的往事>

　　(見課件頁面7)

　　附:  板書設計

　　16. 我的”長生果'

　　愉悅

　　我的”長生果”讀書 充盈  寫作

　　創造

　　上一篇：《我的“長生果”》教案1

　　下一篇：河大版《我的“長生果”》教案

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇13

　　【教材簡析】

　　這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。本文情真意切，真實可感。

　　選編這篇課文的意圖：

　　一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際明白讀寫間的關系，學習一些讀寫方法，并繼續開展綜合性學習。

　　【設計理念】

　　學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇于閱讀時間，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，體現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生向學、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。

　　【教學目標】

　　1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

　　3、學習一些讀書和習作的方法。

　　【教學重點】

　　引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。

　　【教學難點】

　　結合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　讓學生搜集關于讀書的名言警句。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激趣讀文

　　1、我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的：

　　莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”

　　高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”

　　皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”

　　書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。

　　（板書課題）

　　2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

　　2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

　　3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案：

　　問題：

　　⑴　我的“長生果”指的是什么？

　　⑵　作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

　　4、匯報交流讀書的收獲。

　　默讀有助于思考，讓學生初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。

　　三、精讀課文，理解感悟，體會情感

　　1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。

　　2、小組交流讀書的體會。

　　3、全班匯報交流讀書體會：

　　⑴　作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？

　　（引導學生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）

　　看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

　　⑵　作者在作文中悟到了怎樣的道理？

　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　⑶　引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

　　⑷　引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

　　四、品讀課文，積累詞句

　　引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

　　五、練寫片斷，讀寫結合

　　寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

　　六、布置作業

　　找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

　　【板書設計】

　　4、我的“長生果”

　　津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

　　閱讀：博覽群書　如情入境　寫讀書筆記

　　作文：構思別出心裁　寫真情實感　借鑒模仿

　　【練習設計】

　　1、請在正確讀音下邊打“√”

　　⑴　我每憶及少年時代，就禁（jīn　jìn）不住涌起愉悅之情。

　　⑵　我讀得很快，大有囫（hú　 wù）圇吞棗的味道。

　　⑶　我是對閱讀如饑似(sì 　shì)渴的少年。

　　⑷　學校圖書館里的圖書像磁（cí 　chí）石一樣吸引我。

　　2、把詞語補充完整：

　　如__如癡　　浮想__翩　　不求__解　　__腸掛肚　　千篇一__

　　流光溢__　　悲__離合　　不言而__　　__然神傷　　大__身手

　　3、根據課文內容填空，再回答問題：

　　⑴　這時我養成了做讀書筆記的習慣：

　　記書中優美的_________，記描寫的___________。

　　⑵　作文首先構思要_________，落筆點也要_______；作文要寫__________，開始離不開________，但是真正打動人心的東西，應該是自己_________。

　　4、擴展練習：

　　書，被人們稱為人類文明生果。請你也寫出幾個類似的句子。

　　5、寫寫自己讀書的收獲。

　　【教學建議】

　　本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。

　　教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談談自己的感受。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法，并引導學生談談自己是如何讀實踐的。

　　【資料鏈接】

　　莎士比亞：

　　（william shakes beare1564～1616）英國著名戲劇家和詩人。出生于沃里克郡斯特拉特福鎮的一個富裕市民家庭，曾在當地文法學校學習。13歲時家道中落輟學經商，約1586年前往倫敦。先在劇院門前為貴族顧客看馬，后逐漸成為劇院的雜役、演員、劇作家和股東。1597年在家鄉購置了房產，一生的最后幾年在家鄉度過。

　　莎士比亞是16世紀后半葉到17世紀初英國最著名的作家（本·瓊斯稱他為“時代的靈魂”），也是歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。他共寫有37部戲劇，154首14行詩，兩首長詩和其他詩歌。長詩《維納斯與阿多尼斯》（1592～1593）和《魯克麗絲受辱記》（1593～1594）均取材于羅馬詩人維奧維德吉爾的著作，主題是描寫愛情不可抗拒以及譴責違背“榮譽”觀念的獸行。14行詩（1592～1598）多采用連續性的組詩形式，主題是歌頌友誼和愛情。其主要成就是戲劇，按時代、思想和藝術風格的發展，可分為早、中、晚3個時期。

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇14

　　讀《我的“長生果”》有感

　　今天，我學了一篇課文，叫《我的“長生果”》。

　　這篇課文主要講了作者少年時代的讀書生活，闡明自己讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。作者把自己的真情實感寫了進去，尤其是作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營養，在一天天地成長，并且用兩次作文的事例，有力的印證了閱讀的功效。第二個方法是作文應該表達真情實感，有感而發，以情感人。寫作文開始時是必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法，但是只有浸透著自己心血和汗水的創造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

　　以后，我也要像作者一樣，熱愛讀書，用心感受生活，寫出能打動人心，具有撼人心魄的力量能感染讀者的文字。

　　讀《我的“長生果”》有感

　　讀了《我的“長生果”》這篇課文，讓我知道了怎樣才能寫一篇好的作文。

　　《我的“長生果”》一文講了作者少年時代的讀書生活，深情地回憶了對閱讀的感受，將酷愛讀書的情感貫穿始終。作者不斷地從書的海洋里如饑似渴地汲取營養，作者的作文常常居全班之冠。作者之所以有這樣的成就是離不開作者的構思別出心裁和落筆與眾不同，更重要的寫真情實感，這正是值得我學習的地方。

　　作者在寫作時把詞句像酵母一樣發揮作用。讓我知道寫好作文是要靠自己平時的積累，積累地越多，作文就寫得越好。惠普爾曾經說過：“書籍是屹立在時間汪洋大海中的燈塔。”我想這書籍中的好詞好句便是那個燈塔的燈吧！一篇作文就是“燈塔”，只有好的燈才能把燈塔照得更亮更耀眼。我應該把燈芯收集起來，讓它在燈塔里照亮起來，不讓它熄滅，讓它越照越亮！

　　所以，從現在起我要多讀書、好讀書，將書中好的詞語應用到作文里去。

　　書是人類的“長生果”——讀《我的“長生果”》有感

　　一看這個題目大家一定會有點疑惑吧！我也不例外。莫非作者葉文玲奶奶找到了長生不老的果子？再看看文章內容，原來這長生果是指——書。咦？書又不能長生不老，為什么這么說呢？讓我們帶著疑問去文中看個究竟吧！

　　作者少年時代最早的讀物是叫做“香煙人”的小畫片，是每盒香煙中的附贈物。作者小時候對這種畫片非常向往，而我們現在，書架上擺著那么多書，讀書卻總是由大人提醒的。作者那時就算大人不讓看，她也偷偷地看。漸漸地，作者就感到不過癮了，一本本連環畫能使她廢寢忘食、如癡如醉。而我呢，就是看漫畫，也達不到如此之境界......慢慢地,就連這些連環畫也滿足不了作者了,她開始向小鎮的文化站"進攻",一開始在醉心的閱讀中囫圇吞棗、不求甚解，沒過幾個月，小圖書館的書籍差不多都借閱了。雖然囫圇吞棗、走馬觀花，但仍然傾注了作者大量的情感，相比自己，看書隨心所欲，根本不思考，也沒放入情感......不久，看書不求甚解的作者開始作筆記，這不僅擴展了想象力、鍛煉了記憶力、增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。

　　作者小時候，老師讓大家寫《秋天來了》，老師讀了范文后，所有的人都千篇一律，只有她別出心裁、與眾不同。這種“鮮味”是閱讀的饋贈：閱讀給予了她想象力，使文章中的句子更加生動、形象、活潑，給人一種身臨其境的感覺；閱讀給予了作者獨特的視野，使人看了她的文字有種煥然一新的感覺，不再枯燥，百讀不厭；閱讀還給予了她語句優美、感受深刻，詞用得大膽新穎，句用得形象生動、活靈活現，有特殊的表現力。

　　有一次，老師讓他們寫《一件不愉快的事》。她寫著寫著，禁不住眼淚花花，再次得到了老師的好評。這一次，作者知道了寫作文要寫出真情實感，不可瞎編亂造。瞎編出來的東西虛情假意的，又怎么會感動自己呢？還有，寫作一開始離不開借鑒與模仿，但不是抄襲。當我們借鑒完后，應該將它背誦下來，并牢牢記在腦子里，這樣才是屬于我們自己的東西，以后不用再去翻找“歷史”，直接默下來就可以了！

　　書是人類的“長生果”，現在這個比喻，是不是顯得特別親切？

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇15

　　【教學目的】

　　【基礎知識積累】會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

　　【方法與能力】（1）能結合課文理解文中出現的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的部分；（3）把握主要內容，體會作者悟出的道理；（4）感受作者對閱讀的熱愛，學習一些讀書和寫作的方法，繼續開展閱讀的綜合性學習，逐步培養閱讀的習慣。（5）背誦課文中優美的片段。

　　【情感與思想】激發學生對讀書學習的熱愛之情。

　　【拓展與延伸】利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；搜集整理一些關于讀書的名言。

　　【重、難點突破】學習一些讀書和習作的方法。

　　【教學過程】

　　一、以故事導入

　　同學們可能都知道豬八戒偷吃人身果的故事吧。據說那種果子咬上一口就可以長生不老。當然那只是一種神話傳說，是不存在的。可在我們的現實中卻真的有這么一種果子，它可以使“吃”了它的人真的能夠長生不老呢！你們想知道這是一種什么樣的果子嗎？今天，我們就來學習——《我的“長生果”》

　　板書：我的“長生果”

　　二、學習課文

　　（一）初讀課文，看看文中的“長生果”是一種什么樣的果子，題目中的“長生果”為什么要加引號？

　　教學提示：讓學生自己從文中找出相關的句子，相互交流，然后再回答。

　　教學參考：抓住第一自然段及其他相關自然段的內容作答。

　　“長生果”，即書，“香煙人”（小畫片）——連環畫——文藝書籍、中外名著。題目中的“長生果”加引號，表明這不是真正的長生果，而是有著深刻的含義。

　　長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。

　　（二）指名學生朗讀課文，體會：

　　“我”是怎樣“吃”長生果的？引導學生用文中的語句作答。

　　教學提示：讓學生抓住文中關鍵的詞語加以理解。

　　教學參考：作者看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡，直至后來的不動筆墨不讀書。

　　（三）快速默讀課文，思考：

　　1、“我”吃長生果的好處有哪些？

　　教學提示：引導學生從文中找出相關的語句回答。

　　教學參考：“豐富想象力，鍛煉記憶力，增強理解力，提高寫作能力；明白兩點道理寫文章要別出心裁、有鮮味，有真情實感、自己創作”

　　2、你從中受到了什么教益？

　　教學提示與參考：讓學生結合作者的教益與自己的學習實踐加以說明。

　　可讓學生反復讀讀作者列舉的兩篇作文，來加以體會：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創造，才能打動人心，獲得成功。還要引導學生結合自己寫作文的體驗來理解。理解體驗后，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

　　（四）交流文中含意深刻的句子。

　　①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

　　長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關系。

　　②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

　　囫圇吞棗，比喻讀書不做細致地分析，籠統地接受。“不求甚解”引用于晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

　　③ 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

　　④ 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

　　真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發的基礎。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

　　⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑒，鏡子。“模仿”，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感，有感而發，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

　　三、你現在能夠理解題目的含意了嗎？

　　教學提示與參考：結合前面所分析的相關語句進行解答。

　　長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富。題目將書比喻為“長生果”，意思是書是我的精神食糧，是人類語文課文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關系。

　　四、作業：

　　利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；搜集整理一些關于讀書的名言。

　　板書設計：

　　“香煙人”——  連環畫—— 文藝書籍、中外名著

　　津津有味    廢寢忘食  囫圇吞棗 不求甚解——做筆記

　　我的“長生果” 豐富想象力 鍛煉記憶力 增強理解力

　　別出心裁 有鮮味

　　提高寫作能力 、兩點道理

　　真情實感 自己創造

人教版小學五年級語文上冊《我的“長生果”》教案 篇16

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　3、學習一些讀書和習作的方法。

　　【教學重點】

　　引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、質疑導入

　　齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。

　　二、自學課文

　　要求：

　　1、自學生字新詞，同桌互相考讀：

　　反饋：教師抽查自學情況。

　　2、知內容：

　　試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）

　　3、找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？

　　反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。

　　（愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結）

　　4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意：

　　反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）

　　三、總結自己的學習收獲

　　結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。