部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文（精選12篇）

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。

　　3.認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞。

　　4.能正確讀寫“打”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確朗讀課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“打”等7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“打”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。

　　PPT出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影

　　2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

　　(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎?在體育課上，我們會(huì)進(jìn)行很多體育活動(dòng)，你喜歡什么體育活動(dòng)呢?(指名生說(shuō))今天我們就學(xué)習(xí)一篇與體育活動(dòng)的識(shí)字課文，學(xué)習(xí)了就能學(xué)會(huì)一些關(guān)于體育活動(dòng)的字詞，還能知道我們?yōu)槭裁匆�進(jìn)行體育活動(dòng)呢?請(qǐng)看老師板書這篇課文的課題。

　　1老師板書題目：⑦操場(chǎng)上。(“操場(chǎng)”注音)

　　2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場(chǎng)”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　4.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，在操場(chǎng)上，小朋友們都在做什么體育活動(dòng)呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

　　二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)朗讀課文

　　(一)看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分

　　1.PPT出示圖片

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么?

　　2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出與圖畫中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)卡片)

　　預(yù)設(shè)：小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

　　3.出示任務(wù)：請(qǐng)小朋友們借助拼音把第58頁(yè)上的詞串讀正確。

　　指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

　　4.小結(jié)：我們通過(guò)看圖說(shuō)話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上的各種活動(dòng)。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。

　　(二)結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。

　　指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

　　2.練習(xí)把兒歌讀通順。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們把兒歌讀得正確了，下面請(qǐng)?jiān)俣嘧x幾次，把兒歌讀通順、讀流利。

　　指名多名學(xué)生讀(注意中等學(xué)生)，男女生賽讀，齊讀。

　　3.結(jié)合生活，了解兒歌意思。

　　(1)出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做什么體育活動(dòng)?請(qǐng)用波浪線畫出來(lái)，并用演一演他們的活動(dòng)。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　指名一項(xiàng)一項(xiàng)地說(shuō)，一項(xiàng)一項(xiàng)地演。

　　(3)提問(wèn)：操場(chǎng)上，那么多小朋友在活動(dòng)，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆�做這些體育鍛煉呢?用橫線畫出為什么的句子。

　　(4)反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：天天煅練身體好

　　指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。

　　3.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的。是呀，生命在于運(yùn)動(dòng)!那么，你平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)呢?請(qǐng)先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)你喜歡體育活動(dòng)。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說(shuō)，老師可以引導(dǎo)演一演。

　　4.總結(jié)：操場(chǎng)上，因?yàn)橛心銈兊幕顒?dòng)，所以變得特別熱鬧。

　　三、朗讀課文全文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁

　　(一)朗讀課文全文

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　　2.指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

　　(二)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀，那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

　　出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

　　(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。)

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　(2)如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)

　　(3)將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

　　(4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

　　5.出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語(yǔ)，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場(chǎng)的操”)

　　(三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))

　　(四)背誦課文

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。

　　個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。(PPT出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦)

　　指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

　　(五)學(xué)習(xí)新的偏旁

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪個(gè)字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　煉，火字旁

　　3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來(lái)提煉物品;又如“燒”字，用火來(lái)燒東西，所以用火字旁。

　　4.PPT出示，齊讀一遍：

　　“煉”字——“火”，舌字旁

　　5.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　　(六)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　(一)字形教學(xué)。

　　1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

　　3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：足、身;左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體;上下結(jié)構(gòu)：聲。

　　(二)指導(dǎo)書寫。

　　1.指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書寫。

　　(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字左窄右寬，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆。“跑”，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　2.指導(dǎo)書寫“足”“身”。

　　(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　　(2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。“身”字書寫時(shí)，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長(zhǎng)而挺拔，最后的撇要貫穿整個(gè)字。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　3.指導(dǎo)書寫“聲”。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。

　　(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“聲”各筆畫起止位置。

　　(3)范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長(zhǎng)，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對(duì)齊，最后一撇要舒展。

　　(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　五、總結(jié)

　　小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場(chǎng)的熱鬧!

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀和背誦課文。

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字和“王、足、口、讠、亻”5個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)字。

　　2.在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

　　3.體會(huì)漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字寫字

　　課前準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)活動(dòng)；字詞卡片多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　小朋友下課后都到操場(chǎng)上去玩，操場(chǎng)上可熱鬧了。出示“操場(chǎng)上”：誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場(chǎng)上干什么？（出示課文插圖）

　　二、看圖說(shuō)話，識(shí)記生字

　　1.師指插圖：操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？按“誰(shuí)在操場(chǎng)上干什么”的句式來(lái)說(shuō)。

　　2.生回答一個(gè)，師就相機(jī)在圖上出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生拼一拼，讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.多種形式朗讀詞語(yǔ)：請(qǐng)小老師、開小火車、齊讀。

　　4.我們小朋友真厲害，不但話說(shuō)得好，而且詞語(yǔ)也讀得特別棒。下面老師要再來(lái)考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說(shuō)完整。（課件出示：下課了，操場(chǎng)上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）

　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　（1）一起讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)，讀時(shí)注意詞與詞之間的停頓。

　　（2）小朋友仔細(xì)想想這三種體育活動(dòng)有什么相同的地方？（都要用手來(lái)活動(dòng)）教學(xué)“扌”。認(rèn)讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點(diǎn)擊詞語(yǔ)中的生字，生字變色，說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)，是怎么記住的？（滲透識(shí)記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來(lái)記。）

　　（3）認(rèn)讀“球”，教學(xué)“王”字旁。你知道有哪些球？隨機(jī)板書。

　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　（1）認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)

　　（2）說(shuō)說(shuō)這三項(xiàng)體育活動(dòng)的共同之處：都用腳來(lái)活動(dòng)。教學(xué)“足”字旁。點(diǎn)擊“跳”“跑”，字體變色，說(shuō)說(shuō)你怎么記住它。

　　（3）點(diǎn)擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時(shí)都要把腳抬起來(lái)。

　　（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

　　7、鞏固生字：

　　（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

　　（2）打亂順序讀六個(gè)詞語(yǔ)

　　三、學(xué)寫生字“八”“入”

　　1.認(rèn)讀“八”“入”，給它們交交朋友。

　　2.比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3.書空

　　4.認(rèn)清田字格，教師范寫“八”和“入”，學(xué)生各仿寫一個(gè)。

　　5.學(xué)生寫字，每個(gè)寫3個(gè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1.出示14個(gè)詞語(yǔ),做摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

　　3.說(shuō)說(shuō)生活中我們還在哪些地方用到過(guò)打、跳、拔、跑這幾個(gè)字？

　　二.朗讀背誦兒歌

　　1.出示兒歌（學(xué)過(guò)的字去掉拼音），自由朗讀

　　2.指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

　　3.再仔細(xì)讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動(dòng)？隨機(jī)板書：跳高拔河拍皮球

　　4.說(shuō)說(shuō)除了這三項(xiàng)體育活動(dòng)外，你平時(shí)還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)？隨機(jī)板書：打球跳繩跑步踢足球

　　5.認(rèn)真讀兒歌，個(gè)人讀，范讀。注意讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

　　6.集體讀，分組讀

　　7.看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把兒歌背下來(lái)？自由試背

　　8.同桌合作背兒歌

　　9.小組合作自編動(dòng)作，表演背誦兒歌

　　三指導(dǎo)寫字

　　1.田字格出示要寫的字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？

　　2.復(fù)習(xí)練寫撇和捺兩個(gè)筆畫

　　3.師范寫八和入：說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連

　　4.各自臨描一個(gè)

　　5.自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

　　6.大、天的教法同上

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字。認(rèn)識(shí)王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)加油.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、游戲用品準(zhǔn)備。

　　2、字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：今天,老師給大家?guī)��?lái)了生活中的好朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　（出示球）

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)那些球

　　3、學(xué)習(xí)球指名說(shuō)一說(shuō)怎么記。

　　過(guò)渡：各種各樣的球給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?

　　板書課題，讀課題

　　看到這個(gè)課題你會(huì)想到什么？對(duì)了，在操場(chǎng)上讓人想到很多運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們很快樂(lè)。那么我們讀的時(shí)候也要讓別人聽到快樂(lè)。好嗎？

　　二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡語(yǔ)：操場(chǎng)上有許多活動(dòng)，我們看他們玩得多開心。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁大w育活動(dòng)？

　　1、生回答完,教師以課件展示學(xué)生匯報(bào)的情況。）

　　2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

　　3、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說(shuō)話。

　　3、請(qǐng)小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍

　　4、檢查生字

　　同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。我們做你演我猜的游戲。

　　（拿一張?jiān)~語(yǔ)卡片，小朋友先認(rèn)一認(rèn)，然后用動(dòng)作演一演，讓老師猜猜是那個(gè)詞語(yǔ)）

　　三、分類識(shí)字。

　　1、那么多有趣的詞語(yǔ)都在小組長(zhǎng)的信封里。請(qǐng)小組一起動(dòng)腦筋給這些詞語(yǔ)分類。

　　2、交流說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？

　　3、結(jié)合回答引導(dǎo)識(shí)記

　　（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的

　　跳、跑、踢跟什么有關(guān)，再猜一猜那些字也是足字旁的。

　　小結(jié)：有提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，跟腳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)通常有足字旁，足字旁是由足變化而來(lái)的。當(dāng)他做偏旁的時(shí)候腿一縮，多有禮貌。

　　（1）上面這樣的字我們除了可以加動(dòng)作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁

　　板書：手　　足

　　拍　　踢

　　打　　跳

　　拔　　跑

　　六、學(xué)本課的兒歌。

　　七、指導(dǎo)書寫：八、入

　　1、讓學(xué)生比較八和入

　　2、教師范寫

　　3、學(xué)生練習(xí)

　　八、介紹08奧運(yùn)會(huì)，進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)課間活動(dòng)的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

　　4、學(xué)會(huì)寫4個(gè)生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，學(xué)生在生活中見過(guò)或玩過(guò)這些體育活動(dòng)，因此對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，識(shí)記14個(gè)生字，正確朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：牢記14個(gè)生字。

　　課前準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　1、小朋友，課間都愛(ài)在哪兒活動(dòng)？（師板書課題，生跟著書空）

　　2、讀題，注意讀準(zhǔn)平翹舌音。

　　3、你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)？

　　二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字

　　1、老師這兒有一幅小朋友下課后在操場(chǎng)上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細(xì)看圖，圖中的小朋友在參加什么體育活動(dòng)？（生說(shuō)一種活動(dòng)，師出示這種活動(dòng)名稱的詞卡，貼在黑板上。）

　　dǎ  qiú      bá   hé     pāi  pí  qiú

　　打  球      拔    河    拍   皮  球

　　tiào gāo      pǎo  bù     tī   zú  qiú

　　跳 高       跑    步    踢   足  球

　　2、你能借助拼音讀出這些活動(dòng)的名稱嗎？（指名讀、齊讀）

　　有9個(gè)生字寶寶想和大家交朋友，大家愿意嗎？（貼出生字卡）指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　3、去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀、開火車讀）

　　4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認(rèn)清字形的好辦法，并匯報(bào)。

　　5、讀生字，找規(guī)律，認(rèn)識(shí)足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一邊，認(rèn)識(shí)提手旁，讀偏旁名稱，說(shuō)說(shuō)提手旁跟什么有關(guān)系，并請(qǐng)學(xué)生做一做動(dòng)作，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中識(shí)字，給提手旁的字組詞并說(shuō)話。（拓展：你還知道哪些跟手的動(dòng)作有關(guān)的詞呢？）

　　扌：打  拔  拍  ……

　　把足字旁的字放在一邊，認(rèn)識(shí)足字旁。（方法同上）

　　足：跳   跑  ……

　　6、出字謎，學(xué)生猜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）你會(huì)給小伙伴出字謎嗎？（讓學(xué)生積極動(dòng)腦，快樂(lè)識(shí)字。）

　　7、練習(xí)說(shuō)話：

　　（1）下課了，我在操場(chǎng)上             。

　　（2）          是我最喜愛(ài)的體育活動(dòng)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、比較“八”和“入”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫“八”和“入”。

　　板書設(shè)計(jì)

　　dǎ   qiú   bá    pāi   tiào   gāo   pǎo   bù  zú

　　打   球   拔     拍    跳    高    跳  步   足

　　扌（提手旁）：打  拔  拍……    足（足字旁）：跳  跳……

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。

　　2、齊讀生字卡、詞卡。

　　二、讀兒歌，學(xué)生字

　　1、上節(jié)課我們看圖了解了一些體育運(yùn)動(dòng)，并認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌里，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

　　2、（老師貼出字卡）請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音，前后鼻音。

　　曲調(diào)拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀、當(dāng)小老師帶讀、開火車讀、齊讀）

　　xiǎng   kè    zhēn   shēn    tǐ

　　響        課     真       身     體

　　3、你是怎么和它們交上朋友的？說(shuō)說(shuō)你識(shí)記字形的好辦法。

　　響——復(fù)習(xí)口字旁，組詞說(shuō)話。

　　課——利用熟字加偏旁的方法識(shí)記，復(fù)習(xí)三點(diǎn)水，組詞說(shuō)話。

　　真——不能少寫一橫，組詞說(shuō)話。

　　身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。

　　體——加一加的方法識(shí)記，復(fù)習(xí)單人旁，組詞說(shuō)話。

　　4、做“接龍”游戲，分組說(shuō)帶足字旁、口字旁、三點(diǎn)水、提手旁的字。（學(xué)生說(shuō)，老師寫，看哪條龍接得最長(zhǎng)。）

　　接龍游戲：說(shuō)出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長(zhǎng)。

　　足：                                     

　　口：                                     

　　氵：                                      

　　扌：                                     

　　5、生字寶寶又跑到兒歌里去和大家捉迷藏了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自由借助拼音讀兒歌，注意讀正確。

　　鈴聲響，下課了，

　　操場(chǎng)上。真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天鍛煉身體好。

　　6、指名讀兒歌，師生評(píng)議。再指名讀，比賽讀，

　　7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語(yǔ)氣。

　　8、讀了兒歌，你知道了什么？（下課了，操場(chǎng)上真熱鬧，很多同學(xué)在參加體育鍛煉。）引導(dǎo)學(xué)生課后也多參加體育鍛煉。

　　10、指導(dǎo)背誦兒歌。

　　三、拓展活動(dòng)

　　1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動(dòng)涂上你喜歡的顏色，書中沒(méi)有的可以自己補(bǔ)上。

　　2、把自己喜歡的活動(dòng)名稱寫在卡片上，和小伙伴一起讀，并介紹玩法。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察，比較“大”和“天”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫，評(píng)議。

　　五、作業(yè)

　　1、練習(xí)寫生字。

　　2、練習(xí)說(shuō)話。（自選）

　　板書設(shè)計(jì)

　　xiǎng   kè    zhēn   shēn    tǐ

　　響      課       真       身      體

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇5

　　我們?cè)谡n堂上通過(guò)興趣談話、觀察課文插圖、做動(dòng)作做游戲、引發(fā)學(xué)生思考、口頭表達(dá)、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節(jié)奏地讀課文，創(chuàng)造了活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)情境。現(xiàn)舉幾例回顧分析如下：  

　　一、《操場(chǎng)上》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷  

　　師：你們喜歡什么活動(dòng) ?  

　　生：拍皮球，跳繩，彈珠子，踢球，打紙牌 , 跳房。  

　　師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用手 ? 生不會(huì)說(shuō)時(shí)，師演示動(dòng)作引生猜想。  

　　生：拍皮球的“拍”，彈珠子的“彈”，打紙牌的“打”。  

　　師： 說(shuō)得好，拍皮球的“拍”，師邊說(shuō)邊做拍的手勢(shì)。彈珠子的“彈”，師邊說(shuō)邊做彈的手勢(shì)。打紙牌的“打”，師邊說(shuō)邊做打的手勢(shì)。好，大家跟我一起邊說(shuō)邊 做動(dòng)作 ，拍一拍、彈一彈、打一打。  

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)有哪些活動(dòng)用手 ?  

　　生：紛紛討論。自由說(shuō)，相互說(shuō)。  

　　師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用到腳，師邊問(wèn)邊用腳做動(dòng)作引生猜想。  

　　生：跳繩、跳房的“跳”、踢球的“踢”。  

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些課外活動(dòng)用腳 ?  

　　生：議論紛紛，好像想不起來(lái)，說(shuō)不出來(lái)。  

　　師：看課文 P52 的插圖，圖上的孩子在做什么呢 ?  

　　生：七嘴八舌，紛紛說(shuō)。  

　　師：你喜歡圖上哪些活動(dòng)。  

　　生：紛紛說(shuō)，打球、踢球。  

　　師：你還喜歡哪些活動(dòng)。  

　　生：賽跑。  

　　師：你覺(jué)得哪些活動(dòng)玩得最有趣。  

　　生：拔河。  

　　師：一一板書，同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，再看圖，你能按一定的順序把圖上的活動(dòng)都講出來(lái)嗎 ?  

　　生：看圖說(shuō)話，指指點(diǎn)點(diǎn)。  

　　師：邊巡視，邊提要求：看哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)得準(zhǔn)，有順序，說(shuō)得多，時(shí)不時(shí)指點(diǎn)、糾正某些同學(xué)的發(fā)音。  

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圖上哪些活動(dòng)用手，邊說(shuō)邊做手勢(shì)。  

　　生：一一找出。  

　　師：引生讀，拍皮球的 / “拍” /p — ai= pai /pai/pai/pai/, 打乒乓球的 / “打” /d — a=da/ ， da/,da/,da/, 拔河的 / “拔” /b — a=ba/,ba/,ba/,ba/ 。師邊領(lǐng)學(xué)生讀邊演示動(dòng)作、做手勢(shì)。  

　　生：現(xiàn)在你們自己讀一讀，做做手示，學(xué)生很活躍。  

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用腳。  

　　生：一一找出。  

　　師：引生讀，邊讀邊做動(dòng)作。跳高的 / “跳” /t--i — ao=tiao/ ，跟我一起來(lái)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有跟著說(shuō)，跟著動(dòng)，領(lǐng)了一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，一起邊拼邊動(dòng)。（觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，照顧差異，調(diào)控教學(xué)）踢足球的 / “踢” /t — i=ti ， /ti/,ti/,ti/, 跳繩的 / “跳” /t--i — ao=tiao/ ， tiao/,tiao/,tiao/, 跑步的 / “跑”， /p — ao=pao/ ， pao/,pao/,pao/ 。  

　　師：用手做動(dòng)作的詞語(yǔ)“打，拔，拍”，邊說(shuō)邊用左手做手示，邊板書在黑板上 ( 板書時(shí)把“扌”用紅色粉筆寫 ) ，然后問(wèn)學(xué)生，你們發(fā)現(xiàn)這些字都用到什么偏旁 ?  

　　生：紛紛說(shuō)，“扌”。  

　　師：一一指認(rèn)每個(gè)字“扌”，拍皮球的“拍”用到手， p-ai=pai,pai,pai,pai 。 ( 左手用教棍指著“扌”，右手做動(dòng)作 )  

　　生：看著黑板，跟著讀，跟著做動(dòng)作。  

　　師：打乒乓球的“打” d — a=da,da,da,da ，用到手 ( 左手用教棍指著“扌” ，右手做動(dòng)作 ) 。  

　　生：看著黑板跟著讀，跟著做動(dòng)作。  

　　師：拔河的“拔”， b — a=ba,ba,ba,ba ，邊拼邊指著黑板上的“扌”做動(dòng)作。  

　　生：看著黑板跟著拼，跟著做動(dòng)作。  

　　師：用腳的詞語(yǔ)，我們剛才學(xué)了哪些 ?  

　　生：一一說(shuō)出，跳，跑，踢。  

　　師：一一板書，把跳、跑、踢的“足”旁一一用黃色粉筆寫。問(wèn)：這些字都帶一個(gè)相同的部首，你們發(fā)現(xiàn)是什么 ?  

　　生：一起回答，“足”字旁。  

　　師：課本 P54 面讀讀畫畫中，哪些活動(dòng)用腳，帶“足”字旁。哪些用到手，帶“扌”旁。  

　　二、《比尾巴》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷  

　　師：課文 83 面有三個(gè)動(dòng)物，你知道它們的名字嗎 ?  

　　生：紛紛說(shuō)出，猴子、兔子、松鼠。  

　　師：你喜歡嗎 ? 喜歡猴子的舉手。  

　　生 : 一部分舉手。  

　　師：喜歡兔子的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：喜歡松鼠的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：你們喜歡它們的尾巴嗎？  

　　生：好笑，紛紛看書，看它們的尾巴。  

　　師：喜歡猴子尾巴的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：和兔子、松鼠的尾巴比較起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)猴子的尾巴有什么特點(diǎn) ?  

　　生：猴子的尾巴長(zhǎng)一些。  

　　師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？回答我。  

　　生：猴子的尾巴長(zhǎng)。  

　　師：這樣平平淡淡地說(shuō)沒(méi)趣味，現(xiàn)在老師教你讀，讀出節(jié)奏。誰(shuí)的/尾巴/長(zhǎng) ?  

　　生：跟著讀，誰(shuí)的/尾巴/長(zhǎng) ?  

　　師：猴子的/尾巴/長(zhǎng)。  

　　生：猴子的/尾巴/長(zhǎng)。  

　　師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀  

　　師：你們發(fā)現(xiàn)剛才為什么讀得好聽？  

　　生：紛紛說(shuō)  

　　師：引生發(fā)現(xiàn)探究總結(jié)：一個(gè)詞一個(gè)詞地讀  

　　師：誰(shuí)喜歡兔子的尾巴 ?  

　　生：一部分舉手。  

　　師：和猴子、松鼠的尾巴比起來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)兔子的尾巴有什么特點(diǎn)呢 ?  

　　生：兔子的尾巴短一些。  

　　師：不錯(cuò)，現(xiàn)在怎么讀，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀，劃節(jié)奏：誰(shuí)的/尾巴/短 ? 兔子的/尾巴/短。  

　　生：誰(shuí)的/尾巴/短 ? 兔子的/尾巴/短。  

　　師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀  

　　師：哪些同學(xué)喜歡松鼠的尾巴 ?  

　　生：一部分舉手。  

　　師：和猴子、兔子的尾巴比起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)松鼠的尾巴就像打著什么東西 ?  

　　生：一一試說(shuō)。  

　　師：點(diǎn)撥，松鼠的尾巴從后面高高翹起，就像我們?nèi)舜蛑�一把小傘�?nbsp; 

　　生：啊，象傘啦 ? 似乎認(rèn)可。  

　　師：怎樣讀，引生反復(fù)讀，劃節(jié)奏：誰(shuí)的/尾巴/好像/一把傘 ?  

　　生：松鼠的/尾巴/好像 / 一把傘。  

　　師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀  

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們看看插圖，有節(jié)奏地把課文讀一讀。  

　　生：紛紛讀。  

　　師：巡視，肯定表?yè)P(yáng)讀得正確流利的同學(xué)，糾正、輔導(dǎo)拼讀有困難的同學(xué)。  

　　師：出示第 1 組圖畫 --- 認(rèn)尾巴，分別是猴子、兔子、松鼠的尾巴（只是尾巴部分，沒(méi)有身體部分），讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　生：紛紛辨認(rèn)，哪是猴子的，哪是兔子的，哪是松鼠的尾巴？  

　　師在評(píng)點(diǎn)生的對(duì)錯(cuò)時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn)。  

　　師：再出示第 2 組圖畫——貼尾巴，分別是猴子、兔子、松鼠的身體部分（只是身體部分，沒(méi)有尾巴部分），讓學(xué)生選第一組圖畫中的尾巴貼上去，看誰(shuí)貼的尾巴準(zhǔn)確。  

　　生：紛紛試貼，對(duì)貼錯(cuò)的尾巴哈哈大笑。  

　　師在評(píng)點(diǎn)生的對(duì)錯(cuò)時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn)。  

　　師：做課本 P85 讀讀畫畫：畫尾巴  

　　師在評(píng)點(diǎn)生畫的 情況 時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn)。  

　　三、《菜園里》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷  

　　師：同學(xué)們喜歡吃哪些蔬菜 ?  

　　生：一一說(shuō)，菠菜，黃瓜，西紅柿。  

　　師：相機(jī)板書。  

　　師：同學(xué)們還見過(guò)哪些蔬菜 ?  

　　生：好像說(shuō)不出。  

　　師：提示：在菜市場(chǎng)里，在菜園里。  

　　生：再說(shuō)，茄子，辣椒。  

　　師：補(bǔ)充，豆角，蘿卜，南瓜。  

　　生：又說(shuō)，白菜，包菜 ( 卷心菜 ) 。  

　　師：看課本 P94 面，發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜 ?  

　　生：一一試說(shuō)  

　　師：肯定，糾正。接下來(lái)看書上的詞語(yǔ)，你會(huì)認(rèn)讀拼讀嗎？  

　　生：一一試讀。  

　　師：巡視了解，對(duì)讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以肯定，糾正拼讀不準(zhǔn)、不認(rèn)真的學(xué)生。  

　　師：你們發(fā)現(xiàn)豆角什么顏色 ?  

　　生：青色 ( 綠色 ) 。  

　　師：怎么樣的形狀 ?  

　　生：細(xì)，長(zhǎng)。  

　　師：小結(jié)，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長(zhǎng)。  

　　生：跟著一起讀，劃出節(jié)奏。  

　　師：黃瓜什么顏色 ?  

　　生：黃色。  

　　師：原來(lái)的黃瓜是淺黃的，但是現(xiàn)在的這種黃瓜是綠色的，就好像我們穿著綠衣裳，看看，黃瓜的顏色像哪個(gè)同學(xué)衣裳顏色 ?  

　　生：從教室里一個(gè)同學(xué)衣服上找出了綠色的一塊。  

　　師：領(lǐng)讀，劃出節(jié)奏。黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。  

　　生：跟著讀。  

　　師：茄子在枝上吊著就像什么？  

　　生：紛紛說(shuō)，  

　　師：歸納，講解，像掛著的燈籠，茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。跟我讀，劃出節(jié)奏。  

　　生：跟著師讀。  

　　師：看看書，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長(zhǎng)。  

　　生：邊指插圖邊讀，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長(zhǎng)。  

　　師：黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳，有沒(méi)有指著插圖？讀。  

　　生：邊指插圖邊讀，黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。  

　　師：茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。指著書沒(méi)有。  

　　生：邊指書上插圖，邊讀“茄子 / 高高 / 打 / 燈籠”。  

　　師：那么蘿卜長(zhǎng)在哪里呢 ?  

　　生：想一想，長(zhǎng)在泥土里。  

　　師：要找到蘿卜還要到泥土里去挖，那就像和我們?cè)谧矫圆兀�蘿卜地下捉迷藏。指著圖跟我讀，劃出節(jié)奏。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。  

　　生：看看圖，跟著老師讀。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。  

　　師：辣椒是什么形狀呢？  

　　生：說(shuō)出了各種各樣的形狀。  

　　師：一般的，辣椒尖尖的，看看圖上，辣椒就像長(zhǎng)了一個(gè)尖尖的嘴巴，辣椒 / 長(zhǎng)個(gè) / 尖尖 / 嘴。指著插圖跟我讀，劃出節(jié)奏。  

　　生：辣椒 / 長(zhǎng)個(gè) / 尖尖 / 嘴。  

　　師：老的南瓜是什么顏色的？  

　　生：好像不知道。  

　　師：南瓜越老它的顏色就越黃，南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。指著插圖，劃出節(jié)奏跟我讀。  

　　生：南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。  

　　師：西紅柿、辣椒是什么顏色的 ?  

　　生：紅色。  

　　師：豆角、黃瓜是什么顏色的？  

　　生：青色、綠色。  

　　師：茄子是什么顏色的？  

　　生：紫色像黑色的。  

　　師：紅的、綠的、黃的、紫的，這些顏色各種各樣，好不好看？  

　　生：有的說(shuō)好，有的說(shuō)不好。  

　　師：喜歡紅色的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：喜歡綠色的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：喜歡黃色的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：喜歡紫色舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：紅、綠、黃、紫真好看，菜園里呀一片好看的風(fēng)光，菜園一片好風(fēng)光。跟我讀，劃出節(jié)奏。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看，菜園 / 一片 / 好風(fēng)光。  

　　生：跟著老師讀。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看，菜園 / 一片 / 好風(fēng)光。  

　　四、教學(xué)反思：  

　　以上幾課教學(xué)能做到：  

　　1、以學(xué)生喜歡的活動(dòng)、喜歡的動(dòng)物、喜歡吃的蔬菜入手 - —— 能 從學(xué)生的興趣談起，“你喜歡、你覺(jué)得、你發(fā)現(xiàn)”，師民主地發(fā)問(wèn)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特興趣地發(fā)掘和尊重、個(gè)性化感受地認(rèn)可和發(fā)掘、探究意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)掘。在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，通過(guò)傾聽學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生走向自主探究 ;  

　　2、圖上有哪些活動(dòng)、圖上是哪些動(dòng)物，各有怎樣的尾巴、圖上是哪些蔬菜，各有什么特點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生充分觀察插圖認(rèn)識(shí)事物，探究比較事物特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)觀察能力；  

　　3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做動(dòng)作比劃——加深學(xué)生對(duì)動(dòng)詞等詞語(yǔ)地感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，活躍了學(xué)生的思維，使課堂充滿動(dòng)感；  

　　4、辨認(rèn)尾巴、選貼尾巴、畫尾巴——用從易到難的動(dòng)手動(dòng)腦游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；  

　　5、師說(shuō)引生說(shuō)、師生互說(shuō)引起生生互說(shuō)，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，在多向合作探究的交流中，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。體現(xiàn)了由引導(dǎo)說(shuō)到放手說(shuō)，由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程 ;  

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節(jié)奏地讀課文——使讀準(zhǔn)確而平添趣味，有利于引起學(xué)生讀的興趣，從而多讀，讀通、讀熟、直到讀出感情來(lái)。   

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

　　3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

　　2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀察圖畫，引入詩(shī)句

　　1.呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”）

　　師：小朋友，大家看到了些什么？

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）

　　師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句）

　　師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）

　　2.學(xué)生讀詩(shī)。

　　師：四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。

　　師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中處處有漢字，處處都可以識(shí)字。

　　二、初讀正音，突出重點(diǎn)

　　1.學(xué)生自讀詩(shī)句，對(duì)鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2.學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同學(xué)教讀。

　　3.全班齊讀，輪讀。

　　4.教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　5.學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。

　　［設(shè)計(jì)意圖］從整體入手，先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。由于學(xué)生多次試讀詩(shī)句，詩(shī)句中的漢字便與學(xué)生多次“見面”了。在進(jìn)行單獨(dú)的生字認(rèn)讀時(shí)，生字已經(jīng)不陌生，再加上多次認(rèn)讀和重點(diǎn)抽讀，學(xué)生識(shí)字便不難了。

　　三、背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)其義

　　1.看誰(shuí)背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

　　2.背得不錯(cuò)！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（給我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反）

　　師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲呢？怎么春去花還在，人來(lái)鳥會(huì)不驚呢？

　　師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚。”）

　　3.讀一讀，看看兩首詩(shī)有什么不同。

　　遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，

　　近聽水無(wú)聲。近聽水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來(lái)鳥不驚。人來(lái)鳥兒驚。

　　（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色(鮮艷之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚”，而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢？（如果學(xué)生說(shuō)出是“畫”，則肯定學(xué)生并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說(shuō)“照片”，也肯定學(xué)生“照片也是圖畫的一種形式”。）

　　4.戴頭飾，演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　　（1）來(lái)──去什么是來(lái)，什么是去？演一演表現(xiàn)出相反意思。

　　（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。

　　（3）遠(yuǎn)──近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演表現(xiàn)相反意思。

　　（4）白──黑什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。

　　（5）晚──早什么晚，什么是早？說(shuō)說(shuō)相反的例子。

　　（6）讀一讀6組反義詞。

　　［設(shè)計(jì)意圖］在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句，從而體會(huì)詩(shī)句描寫的奇怪現(xiàn)象原來(lái)說(shuō)的是“畫”；組織表演等活動(dòng)，意圖在于領(lǐng)會(huì)反義詞并識(shí)字。

　　四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

　　1.呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇”，第三畫是長(zhǎng)“撇”，最后是“捺”。

　　2.仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　3.教師范寫，學(xué)生書寫。

　　4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

　　2、學(xué)習(xí)識(shí)字的方法。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、鞏固拼音；加大識(shí)字量；說(shuō)話；寫字。

　　2、學(xué)習(xí)識(shí)字的方法。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　生字、卡片 、課件

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“八、入”。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“八、入”，看圖說(shuō)話。學(xué)習(xí)識(shí)字的方法。

　　一、談話導(dǎo)入

　　你喜歡參加體育話動(dòng)嗎？參加過(guò)哪些體育活動(dòng)？你覺(jué)的運(yùn)動(dòng)有什么好處嗎？既然有這么多的好處，我們的小朋友也趕緊來(lái)操場(chǎng)上參加吧。板題：操場(chǎng)上

　　二、自瀆詞語(yǔ)和兒歌

　　1、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語(yǔ)讀音。做“登山”游戲。（師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功就把那個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達(dá)山頂。）

　　3、檢查兒歌讀音，競(jìng)賽“評(píng)選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看水誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、響亮、流利。

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、同學(xué)們，你瞧，操場(chǎng)上小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動(dòng)？

　　（自由說(shuō)，說(shuō)一個(gè)點(diǎn)一個(gè)詞，拼讀。開火車讀）

　　2、小朋友們不看圖能認(rèn)識(shí)這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點(diǎn)難度，去掉拼音還認(rèn)識(shí)這些字嗎！（點(diǎn)擊課件，逐排讀）

　　3、做游戲：找朋友。（一部分同學(xué)拿動(dòng)詞，一部分同學(xué)拿名詞，拿動(dòng)詞的小朋友說(shuō)：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說(shuō)：打球、打球，你的朋友在這里。）

　　4、小朋友們，我們玩得可真高興。生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？（畫好兩間房子）你覺(jué)得哪些生字應(yīng)該住在一間房子里？為什么？（認(rèn)識(shí)提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動(dòng)作、腳的動(dòng)作）小朋友們說(shuō)說(shuō)用這些動(dòng)詞還可以組成哪些詞？請(qǐng)你和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)邊拍手：“打、打、打球”等等。

　　5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。

　　（1）復(fù)習(xí)“提手旁”，齊讀學(xué)過(guò)的帶“提手旁”的字。

　　（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“提手旁”

　　（3）（出示“足球”）這是什么？你是怎樣記住這兩個(gè)字的。為什么叫足球？（用腳踢的球）讓學(xué)生指指足，當(dāng)“足”做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。認(rèn)識(shí)“足字旁”。

　　（4）齊讀帶“足字旁”的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“足字旁”？（都是足的動(dòng)作）

　　（5）給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）

　　（6）認(rèn)識(shí)“步”，你是怎樣記住這個(gè)字的。

　　四、鞏固練習(xí)

　　（1）連一連，讀一讀。

　　拔 打 拍 跳 踢

　　氣球 皮球 排球 足球 皮筋 河

　　（2）找朋友。

　　把六組詞打亂，用“找朋友”的方法分成兩類。

　　（3）摘蘋果游戲。認(rèn)讀生字。（課件）

　　五、學(xué)習(xí)寫字

　　1、指導(dǎo)寫好“撇”的筆畫。

　　2、比較“八人”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”是起筆合攏的。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)

　　1、今天同學(xué)們玩得真高興，老師也很高興！我想用一首兒歌（什么兒歌？）表達(dá)一下我的心情（范讀）。小朋友們想讀嗎？請(qǐng)你自己在下面讀讀看吧！不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，有困難可以問(wèn)問(wèn)同桌同學(xué)。（放音樂(lè)）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀。你讀兒歌有什么感覺(jué)？（高興）那應(yīng)該怎么讀？（節(jié)奏輕快）（個(gè)人——小組——全班）試著背背。

　　2、老師今天還帶了幾樣體育用品，說(shuō)說(shuō)它們的名字。（跳繩、皮筋、壘球、毯子、籃球）你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

　　3、下課鈴響了，讓我們一起去玩自己喜歡的運(yùn)動(dòng)喜歡什么運(yùn)動(dòng)吧！

　　第二課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字：響 課 真 身 體。

　　3、會(huì)寫“大、天”兩個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字：響 課 真 身 體。

　　2、會(huì)寫“大、天”兩個(gè)字。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　a）復(fù)習(xí)生字

　　1、開火車讀生字。

　　2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

　　b）學(xué)習(xí)兒歌

　　1、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

　　（1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的5個(gè)生字。

　　（2）檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　響——學(xué)習(xí)“口字旁”。

　　課——學(xué)習(xí)“言字旁”。

　　真——注意“八”與“人”的不同。

　　身——與“真”的上半部分比較。

　　體——單人旁＋本，學(xué)習(xí)偏旁“單人旁”。

　　（3）用生字口頭組詞。

　　（4）做“接龍”游戲，說(shuō)說(shuō)帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生寫。學(xué)生說(shuō)，教師寫。）

　　2、指導(dǎo)朗讀兒歌。

　　1）借助拼音讀正確，讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場(chǎng)、上”。

　　2）透露出歡快的心情，第二句要停頓。小組讀——個(gè)別讀——評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　1）小組背誦，同學(xué)們?cè)谛〗M中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　2）交流，哪一句小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　3）集體背、個(gè)別背。

　　c） 學(xué)習(xí)寫字

　　1、比較“大”、“天”的異同。

　　2、仔細(xì)觀察，“大、天”兩個(gè)字與“八、人”兩個(gè)字的“撇”有什么不同？

　　3、在書上的田字格中描寫。

　　4、教師范寫。

　　5、請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)寫，同學(xué)們要看他們寫得好不好，為什么？

　　6、用“八、大、天、人”組詞。

　　7、學(xué)生練習(xí)。

　　d） 擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、完成課后“讀讀畫畫”。把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色，或根據(jù)兒歌的內(nèi)容，畫上插圖。

　　2、把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)在班級(jí)交流。

　　“我的發(fā)現(xiàn)比賽”：發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系，如，本題第一行“足字旁”的字，字義與腳有關(guān)；第二行“提手旁”的字，字義與手有關(guān)。

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇8

　　聽了我校陳明珠、黃周琴兩位老師執(zhí)教的識(shí)字課，真讓人感到耳目一新，不僅為他們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)拍手叫好。兩位老師都根據(jù)教材很貼近學(xué)生生活這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情景，巧妙地運(yùn)用了許多游戲方式，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了許多生字。

　　首先，創(chuàng)設(shè)生活情景，充分利用學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如陳老師的課中，剛開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)后就通過(guò)擺出實(shí)物（足球、籃球、排球），引出生字“球”的教學(xué)，非常自然，銜接緊密。而這個(gè)“球”字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在生活中在口頭語(yǔ)言中也經(jīng)常接觸到，現(xiàn)在在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，學(xué)生感到很親切，一部分早已認(rèn)識(shí)的學(xué)生肯定很想說(shuō)，陳老師抓住這一特點(diǎn)，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，問(wèn)：“誰(shuí)早就認(rèn)識(shí)它？”滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他在獲得成功的同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

　　緊接著通過(guò)課文中的情景圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話引出所學(xué)字詞，老師及時(shí)出示這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了音，初步接觸了字形。學(xué)生在情景中說(shuō)話的過(guò)程其實(shí)也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料的過(guò)程，也是他們不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)詞的過(guò)程，這樣的安排從效果上說(shuō)是事半功倍了。后來(lái)認(rèn)識(shí)生字時(shí)生字的幾次復(fù)現(xiàn)過(guò)程中，陳老師也都用童趣的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了捉迷藏的情景，如：“在這些名字里，藏著一些生字寶寶”，或“生字寶寶又躲回到名字里去了！你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？”有了這樣的情景，原本比較枯燥的生字學(xué)習(xí)也變得饒有趣味了。

　　黃老師的課中也充分運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)的情景，把學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)兒歌結(jié)合起來(lái)。特別是操場(chǎng)上的活動(dòng)錄像一下子把學(xué)生帶入自己已熟知的生活情景中，讓他們產(chǎn)生了情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上，再去讓小朋友讀兒歌，學(xué)生從一開始就能把體驗(yàn)帶到兒歌中，這時(shí)的朗讀就算還不熟練，但可以相信在小朋友的腦海中就已出現(xiàn)了操場(chǎng)上的活動(dòng)場(chǎng)面，已是一種生動(dòng)的朗讀，而不是干巴巴的技巧練習(xí)了。

　　其次，兩位老師都運(yùn)用了靈活的游戲形式。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情趣支配，兩位老師都特別了解學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，巧妙地以游戲的形式組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。特別是黃老師別出心裁地設(shè)計(jì)了“智力足球比賽游戲”、“跳高游戲”，還有在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“我拿你說(shuō)”、“你說(shuō)我拿”，陳老師課中的“你演我猜”等游戲形式，別說(shuō)小孩子，連我們聽課的老師也甚覺(jué)有趣。當(dāng)然，游戲只是一種形式，但就是在這有趣的形式中有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們追求的是“工作著是美麗的”，我們的學(xué)生應(yīng)該是“學(xué)習(xí)著是快樂(lè)的！”

　　最后，我覺(jué)得兩位老師在教學(xué)識(shí)字過(guò)程中都很注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。如陳老師指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；黃老師在教學(xué)“身”字時(shí)通過(guò)演示漢字的演變過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)記。這種種識(shí)字方法的運(yùn)用，其實(shí)也是在逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　總之，兩位老師在識(shí)字教學(xué)中已充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中識(shí)字教學(xué)的新理念，為我們的識(shí)字課教學(xué)起到了很好的示范引領(lǐng)作用，也給我們帶來(lái)了很多的啟發(fā)。

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇9

　　教材分析

　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁，偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字和“王、足、口、讠、亻”5個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)字。

　　2.在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

　　3.體會(huì)漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字寫字

　　課前準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)活動(dòng)；字詞卡片多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　小朋友下課后都到操場(chǎng)上去玩，操場(chǎng)上可熱鬧了。出示“操場(chǎng)上”：誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場(chǎng)上干什么？（出示課文插圖）

　　二、看圖說(shuō)話，識(shí)記生字

　　1.師指插圖：操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？按“誰(shuí)在操場(chǎng)上干什么”的句式來(lái)說(shuō)。

　　2.生回答一個(gè)，師就相機(jī)在圖上出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生拼一拼，讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.多種形式朗讀詞語(yǔ)：請(qǐng)小老師、開小火車、齊讀。

　　4.我們小朋友真厲害，不但話說(shuō)得好，而且詞語(yǔ)也讀得特別棒。下面老師要再來(lái)考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說(shuō)完整。（課件出示：下課了，操場(chǎng)上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）

　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　（1）一起讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)，讀時(shí)注意詞與詞之間的停頓。

　　（2）小朋友仔細(xì)想想這三種體育活動(dòng)有什么相同的地方？（都要用手來(lái)活動(dòng)）教學(xué)“扌”。認(rèn)讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點(diǎn)擊詞語(yǔ)中的生字，生字變色，說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)，是怎么記住的？（滲透識(shí)記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來(lái)記。）

　　（3）認(rèn)讀“球”，教學(xué)“王”字旁。你知道有哪些球？隨機(jī)板書。

　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　（1）認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)

　　（2）說(shuō)說(shuō)這三項(xiàng)體育活動(dòng)的共同之處：都用腳來(lái)活動(dòng)。教學(xué)“足”字旁。點(diǎn)擊“跳”“跑”，字體變色，說(shuō)說(shuō)你怎么記住它。

　　（3）點(diǎn)擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時(shí)都要把腳抬起來(lái)。

　　（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

　　7、鞏固生字：

　　（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

　　（2）打亂順序讀六個(gè)詞語(yǔ)

　　三、學(xué)寫生字“八”“入”

　　1.認(rèn)讀“八”“入”，給它們交交朋友。

　　2.比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3.書空

　　4.認(rèn)清田字格，教師范寫“八”和“入”，學(xué)生各仿寫一個(gè)。

　　5.學(xué)生寫字，每個(gè)寫3個(gè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1.出示14個(gè)詞語(yǔ),做摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

　　3.說(shuō)說(shuō)生活中我們還在哪些地方用到過(guò)打、跳、拔、跑這幾個(gè)字？

　　二.朗讀背誦兒歌

　　1.出示兒歌（學(xué)過(guò)的字去掉拼音），自由朗讀

　　2.指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

　　3.再仔細(xì)讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動(dòng)？隨機(jī)板書：跳高拔河拍皮球

　　4.說(shuō)說(shuō)除了這三項(xiàng)體育活動(dòng)外，你平時(shí)還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)？隨機(jī)板書：打球跳繩跑步踢足球

　　5.認(rèn)真讀兒歌，個(gè)人讀，范讀。注意讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

　　6.集體讀，分組讀

　　7.看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把兒歌背下來(lái)？自由試背

　　8.同桌合作背兒歌

　　9.小組合作自編動(dòng)作，表演背誦兒歌

　　三指導(dǎo)寫字

　　1.田字格出示要寫的字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？

　　2.復(fù)習(xí)練寫撇和捺兩個(gè)筆畫

　　3.師范寫八和入：說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連

　　4.各自臨描一個(gè)

　　5.自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

　　6.大、天的教法同上

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇10

　　一、說(shuō)教材：

　　《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。

　　二、說(shuō)學(xué)生：

　　一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　（ 一）、導(dǎo)入、揭題

　　（播放進(jìn)行曲）師：一首音樂(lè)將我們帶到了操場(chǎng)上，你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生回答。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》。板書課題。生讀。

　　想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　（二）、學(xué)習(xí)字詞

　　1、看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。

　　師：看，操場(chǎng)上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球……）

　　師：你們說(shuō)的真棒！老師告訴你們一個(gè)秘密，剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寶寶，咱們一起把他們讀出來(lái)怎樣？（師點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）

　　2、這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？（如有認(rèn)識(shí)的就請(qǐng)他讀一讀）不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？

　　利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　3、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　4、組織學(xué)生看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作。

　　5、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。將字分類寫在黑板上。

　　（三）、初學(xué)兒歌

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字娃娃，還有5個(gè)生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

　　1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约簳�上兒歌中找出這5個(gè)生字，一邊找一邊讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　2、利用課件檢查識(shí)字。

　　老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個(gè)字的？這幾個(gè)字你還能組詞嗎？

　　3、初讀兒歌。

　　認(rèn)識(shí)了生字，你們一定想讀這首兒歌了吧？誰(shuí)來(lái)試一試。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。

　　（四）、游戲鞏固

　　師：從你們的朗讀中，老師已經(jīng)知道大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了今天所學(xué)的生字。那我們來(lái)做個(gè)拼圖識(shí)字游戲吧！

　　（有15個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字娃娃，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，15個(gè)生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過(guò)去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過(guò)關(guān)了，就會(huì)出現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志---中國(guó)印。）

　　這個(gè)設(shè)計(jì)一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)，

　　老師給學(xué)生介紹中國(guó)印，讓孩子知道2008年奧運(yùn)會(huì)在我們北京召開，鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去，積極鍛煉身體。

　　（五）、結(jié)束　

　　師：鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。我們一起去操場(chǎng)活動(dòng)活動(dòng)吧！

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇11

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課《操場(chǎng)上》。具體程序如下：

　　一、說(shuō)教材：

　　《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形，兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫的只有4個(gè)。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉的興趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁和足字旁。

　　2、會(huì)讀6個(gè)新詞，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉的興趣。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。

　　三、說(shuō)教學(xué)模式

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從詩(shī)意的角度來(lái)描述應(yīng)該是一次生動(dòng)的心靈體驗(yàn)過(guò)程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運(yùn)用著語(yǔ)言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我校“真實(shí)，互動(dòng)，靈動(dòng)，扎實(shí)”童真教學(xué)模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個(gè)光明的圣地。

　　記得《教育建模》中有這樣一句：“教育有模，但無(wú)定模；無(wú)模之模，乃為至模。”因此依據(jù)我校的童真教育我設(shè)計(jì)了一種“讀—說(shuō)—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式

　　本模式中：

　　讀——將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景

　　1 多種方式的讀

　　2 有目的地讀。

　　3 有層次地讀。

　　4 有指導(dǎo)性地讀。（讀，不等同與認(rèn)讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無(wú)法去評(píng)估誰(shuí)讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實(shí)踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）

　　說(shuō)—— 是對(duì)話，是交流，是相互的促進(jìn)！

　　1 說(shuō)從文本中獲取的信息

　　2 說(shuō)自己的感悟，理解，將本課的知識(shí)與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識(shí)系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說(shuō)。

　　3 設(shè)計(jì)問(wèn)題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。

　　4 語(yǔ)言的組織與處理運(yùn)用能力，我校言語(yǔ)交際能力的體現(xiàn)。

　　背——水到渠成，自然積淀，語(yǔ)言得到熏陶與感染！

　　演——生動(dòng)的情景再現(xiàn),是實(shí)踐也是再生！

　　入境體驗(yàn)，角色扮演，情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的，而他們對(duì)演的喜愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師的預(yù)設(shè)，將自己設(shè)想成其中的一員，與文中的角色共同體驗(yàn)各種情感。

　　然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強(qiáng)地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進(jìn)入情境，能演出自我的獨(dú)體感受。

　　總之，“讀—說(shuō)—演—背” 低段語(yǔ)文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實(shí)在，將課堂生活化,生動(dòng)化,互動(dòng)化,生成化!誠(chéng)然，各自的航線不同，出發(fā)點(diǎn)不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達(dá)某一領(lǐng)地。

　　四、說(shuō)教法：

　　我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說(shuō)話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時(shí)候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的'形式出現(xiàn)的。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實(shí)際操作的時(shí)候由于實(shí)際原因沒(méi)有進(jìn)行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了七次。

　　教學(xué)流程：

　　1、啟發(fā)談話，看圖說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問(wèn)題后讓學(xué)生自由述說(shuō)，此時(shí)學(xué)生說(shuō)得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說(shuō)后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場(chǎng)，這么多小朋友在活動(dòng)，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來(lái)介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說(shuō)得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說(shuō)，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。

　　2、借助拼音識(shí)字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練，注意多讀。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學(xué)生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。

　　3、借助圖畫識(shí)字。眾所周知，教師通過(guò)圖畫、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學(xué)中學(xué)生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

　　4、歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字

　　旁兩個(gè)偏旁。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣是十分必要的。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價(jià)值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點(diǎn)水”，可是這“三點(diǎn)水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識(shí)。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。

　　本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：

　　操場(chǎng)上

　　操場(chǎng)上 真熱鬧

　　六、課堂評(píng)價(jià)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”我在《操場(chǎng)上》這一課教學(xué)中，主要采用老師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法：

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案范文 篇12

　　《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，獲得良好的教學(xué)效果。

　　本人執(zhí)教之后有如下感觸：

　　一、充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)識(shí)字。重視學(xué)生的自主發(fā)展。

　　1、合作識(shí)字，體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組，交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣。

　　2、探究識(shí)字，培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：

　　1、由于電腦放在側(cè)面，基本不能掌控學(xué)生。所以，有些學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　2 、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活。

　　3、在識(shí)字教學(xué)方面，我是先讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，引出新詞語(yǔ)。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過(guò)帶拼音讀，去掉拼音讀。這樣，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)新詞的情況，一步一步下來(lái)，學(xué)生基本上都會(huì)讀。可是，一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)這些字了。上完課后，我一直在思考，如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識(shí)記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)，來(lái)提高識(shí)字效率。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說(shuō)：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。