小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計（通用12篇）
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇1
教學目標：
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點：
理解課文內容，學會本課12個生字。
教學難點：
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學流程：
第一課時
一、導入
小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。
二、識字寫字
1.識字指導。
本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音�！皵怠笔嵌嘁糇郑诒菊n中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字�；静襟E是：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。
在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。
2.寫字指導。
本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。如
�。�1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
�。�2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。
第二課時
一、導入
你讀了這個故事，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧。
二、朗讀感悟
1.指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。
2.教師（或錄音）示范朗讀�？芍攸c示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛�！耙活w、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。
3.讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。
4.讓學生暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。
5.找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡。
�。�1）學生讀第一、二自然段時可結合看圖，采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。
�。�2）重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。
6.分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。
三、積累運用
1.詞語積累。無數、珍珠、距離、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的
2.課后“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。
3.課后“我知道”的內容，可讓學生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。
四、實踐活動
1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。
2.課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇2
教學目標：
1、在閱讀中進行多種方法識字，會認“玉、仰、傻、距”等8個生字；能正確、規范書寫“數、距離”三個字。
2、通過做動作、聯系生活、結合語境等方法引導學生理解積累詞語，如：無數、碧玉盤、漢朝、距離、一組一組的等。
3、把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。
4、學習張衡從小善于觀察、樂于探究的好品質。
教學重點：
識字學詞。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件、生詞卡片
教學過程：
課前欣賞歌曲《小星星》。
一、創設情境激趣導入
1、回顧課前所唱歌曲，引出“星星”
指導讀描寫星星的句子。（課件出示：1.晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）
2、練習說話：滿天的星星像_________
3、導入、板書課題。強調“數”的讀音和筆順
這個數星星的孩子是誰呢？讓我們先來走進課文。
二、初讀課文學習字詞
（一）自由讀課文，自主識字。
1、自由讀文，讀準字音、讀通句子。
2、認識詞語。
3、摘星星游戲，交流識字方法。
4、指導書寫“距離”。
三、朗讀感悟以導促學
�。ㄒ唬⿲W習第六段
交流：數星星的是誰呢？認讀：張衡、漢朝。
小張衡是怎樣數星星的呢？
�。ǘ⿲W習第一自然段，讀好句子。
指導讀好：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
創設情境：師生學著小張衡的樣子數星星。體會張衡的認真、耐心并練習讀好句子。
�。ㄈ⿲W習二、三小段。
1、師范讀奶奶的話。
2、學生練習張衡的話。理解：星星變化的規律，讀出小張衡的自信。
3、同位倆分角色讀奶奶和張衡的話。展示讀。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�，認識“北斗七星”，理解“一組一組的”體會張衡樂于探究的精神。
1、練習讀爺爺說的三句話。
2、課件動畫演示演示北斗七星和北極星。練習填空。
3、認識天鵝星、獅子星，理解“一組一組的”。
4、抓住“幾次、果然”體會小張衡的善于觀察和樂于探究，并練習感情朗讀。
四、鞏固詞語結束新課
板書設計：
33數星星的孩子
一直
張衡
幾次
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇3
教學目標：
1.認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。
2.學習并積累詞語。如，無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。
3.把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。
4.學習張衡從小細心觀察、樂于探究的品質。
教學準備：
學生準備
預習課文，觀察星空。
教師準備
生字詞卡片，CAI課件。
環境布置
多媒體要清晰，實物投影。
教學過程：
第一課時
（一）創設情境，激趣導入。
1.多媒體出示星空圖，激趣導入，板書課題，指導讀題。
2.初識張衡，讀準后鼻音“衡”。
�。�1）這個數星星的孩子名叫──張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。
�。�2）他是──漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。
（3）那時的小張衡是怎么數星星的呢？
�。ǘ┏浞掷首x，整體感知。
1.一讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）
2.檢查預習，找準起點。
初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。
出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學情。
3.指導讀句，學習字詞。
在句子中認讀生字，學習讀長句子。
出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。
他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
（生字變紅）
�。�1）學生自由讀句子。
�。�2）讀第一句，指導讀準多音字“數”
（3）指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？
學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。
（4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。
�。�5）讀第二句，學習“距離”。
�。�6）讀第三句，學習“清楚”。
（三）指導讀文，讀通讀順。
1.讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。
①指名朗讀第一自然段，指導讀正確，讀通順。
�、谥笇ёx好“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”體會逗號后面停頓要稍長。
2.讀第二自然段。
奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。
3.讀第三自然段。
通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠�！崩斫庠~語“距離”。
4.指導讀第四自然段中爺爺的話。
�。�1）自由讀一讀爺爺說的話。
�。�2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。
（3）指導讀爺爺的話，在朗讀過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。
【設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學伊始，我心甘情愿地讓學生學，以學定教，順學而導，給學生充分的讀書時間，讓學生自主地感受語言，熟悉語言。在指導正確、流利地朗讀課文的過程中，識字、學詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實現了教學功能的綜合化�！�
（四）示范引領，學習朗讀。
教師范讀課文，學生仔細聽，認真看。
學生自由練讀，展示朗讀。
（五）積累詞語，指導寫字。
1.積累詞語，鞏固識字。
2.指導書寫“數”“睡”“距離”，提醒偏旁寫法與字義的關系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇4
第一課時
教學目標：
初讀課文，識記生字。
教學重、難點：認識生字，識記生字。
教學準備：教學掛圖、課件
教學過程：
一、情景導入：
課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？
板書課題。
二、資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認
識這個人嗎？
今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。
三、認識生字，識記生字。
1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。
2、游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。
3、組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。
四、寫字指導。
1、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。
指讀，組詞。
2、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。
3、教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。
五、初步學習，朗讀課文。
1、分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。
2、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
3、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
第二課時
教學目標：朗讀課文，感悟課文內容。
教學重、難點：
能正確、流利地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學準備：生字卡片，音樂。
教學過程：
一、復習
1、出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。
2、指讀課文，讓學生交流上節課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。
二、導讀
1、引導學生自由讀課文第一自然段：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？
2、啟發學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。
如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里�！币龑W生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。
三、研讀
1、啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然段。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的`好品質。
2、研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。
3、學生分組研讀課文，交流讀書體會。教師巡視指導，學生進行小組合作學習。
4、學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。
如：要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
要抓住人物的表現：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星�！睆倪@些表現中你發現了什么？
四、感悟
1、教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。
2、練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。
3、引導學生在讀書的基礎上體會“果然”的意思。
五、討論
1、用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。
2、從小張衡的身上你得到了什么啟示？
板書設計：
29 數星星的孩子
仔細 刻苦鉆研 著名的天文學家
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇5
一、完成課后練習第二題：看拼音寫詞
1.先讓學生讀題目，弄清要求。
2.讀讀拼音，把詞寫下來。
3.檢查：或自查或互查。
二、練習朗讀課文
通過比賽的'形式，激發學生讀書的興趣，提高讀書能力。
以組為單位，展開各組間的比賽。
比賽方法：在組長的組織下，各組先進行組內選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表參加班內比賽。
評分標準：每人滿分三十分，“正確”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根據總分評出優秀組和優秀個人。
板書設計
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇6
《數星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的�！稊敌切堑暮⒆印冯m然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里�！痹S多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。
根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：1.學會7個生字，理解有關詞語；2.讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。
一、以識字為基礎，采用三步識字法，設計第一課時的識字教學。
《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。
二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什么?這里暫且不提。
再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。
在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。
這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。
四、文以載道、文道結臺，體現低年級語思合科的特點，發揮其德育功能。
《數星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”.文“道”結合，達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。
老師們，通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難。易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節課還有一些不足之處：如果內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇7
教學內容:北師大版小學語文一年級下冊第十二單元"星空"中的第一篇主體課文.
教學目標:
1,知識與技能
(1)認讀文中生字新詞,會用"像""注視"造句.
(2)能正確流利地朗讀課文,理解關于數星星的方法的文字.
2.過程與方法
(1)通過多媒體課件和多種形式的朗讀,體會課文內容.
(2)通過合作探究,了解有關星空的一些知識.
3,情感態度與價值觀
(1)學習張衡刻苦鉆研的精神,培養學生仔細觀察的習慣.
(2)培養學生熱愛自然的情感,以及探索自然的興趣.
教學重點:在理解課文內容的基礎上學習張衡刻苦鉆研,持之以恒 的精神.
教學難點:了解基礎的天文知識,培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛自然的情感.
教學課時:一課時.
教學準備:多媒體課件.
教學過程:
課前出示課件1(課題,版本,作者,音樂《小星星》.)
一, 激發興趣,導入新課
1, 小朋友們,你們平時都喜歡玩些什么呢 (折飛機,看動畫片……)
2,說的真好,你們的課余生活真是豐富多彩呀.有些事物真的是太美了,今天老師給大家帶來了一幅圖畫,請看
(出示課件2:夜空的美景.)讓學生說出星空的美麗.
3.導入:星空好美.那么多星星一閃一閃的真讓人陶醉,你們數過星星嗎 (沒有.)這節課老師就來為大家介紹一位朋友——《數星星的孩子》. 板書課題.
二,認讀生字,初讀課文
1,仔細聽配樂朗讀,在文中找出生字寶寶,用你喜歡的符號圈出來.(出示課件3:圖片加配樂朗讀)師巡視.
2,剛才老師看見好多小朋友做得很認真,現在就要來檢查一下你讀準了嗎 (出示課件4:"一顆星""數重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為".每出現一個新字詞,讓學生讀后再出示拼音.)
3,這些生字寶寶真調皮,一眨眼它們又藏到課文里去了,你們還認識嗎 逐段請學生讀課文, 想想課文寫了一件什么事
三,理解課文內容,指導學生朗讀
(一)找出文中描寫星空的自然段.(學習第一自然段)
1,說說你讀懂了什么
生a:我知道天上有數不清的星星,非常美麗,因為文中說"滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空".
生b:我讀懂了張衡是個很有耐心的孩子,做事認真, 所以他才會一直數到幾百顆.
生c:我還讀懂了,張衡是個愛觀察星星的孩子, 所以才會數星星.
2,課件5出示:大家來比句子:"晚上,滿天的星星撒在夜空."和"晚上,滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空."你更喜歡哪句話,為什么
(這兩句話的意思基本一樣,但第二句更具體,生動,因為運用了比喻的手法,把星星比喻成無數顆珍珠那么美麗.)
你會用比喻的手法造句嗎
3,指導朗讀,感受星空的美.
(二)學習2至4 自然段.
1,爺爺看到孩子數星星后是怎么說的 在課文的哪些自然段
2,我們來聽一聽張衡和爺爺的對話.(出示課件6:逐個出現對話及字幕.)
3,自讀,體會對話,說說你讀懂了什么 (生a:我知道我們的祖先把星星分成一組一組的,還給它們起了名字.生b:我讀懂了,星星分成組以后好記住它了,也不容易數重了.生c:我覺得小張衡對數星星很有信心,說只要看得見就數得清呢!)
4,學生分角色朗讀.讀出爺爺問的語氣和小張衡的自信.
5,爺爺還教張衡認識北極星和織女星.你們認識它們嗎
(出示課件7:簡單介紹北斗星,北極星和織女星.)
6,省略號說明什么 (生:爺爺可能還教張衡認識了好多星星.)希望將來你們能認識更多的星星,成為星星的好朋友.
(三)學習第五自然段.
1,師過渡:小張衡聽了爺爺給他講的一些關于星空的知識,對神秘的夜空更加感興趣了.你從文章中的什么地方可以看出來 (出示課件8:第5自然段文字.)
2,自由朗讀第5自然段,邊讀邊想:從哪兒可以看出張衡對天文的濃厚興趣
3, "注視"是什么意思 誰來做一下這個動作 這里為什么用"注視" (給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點)
4,你能用"注視"說一句話嗎
5,張衡這么認真地注視星空,他發現了什么
6,如果你是張衡,經常在認真地看星星,數星星,終于有一天發現了一個新的現象,你會是一種什么心情 請用高興的語氣讀這一段.
(四)齊讀最后一個自然段.(出示課件9:第6自然段文字.)
1,這段話告訴我們這個數星星的孩子是誰 說說讀了這段你都知道什么了 (這個數星星的孩子就是后來的天文學家張衡.)
2,介紹張衡,激發學生對張衡的敬佩之情,對學生進行熱愛科學的思想教育.(課件10:畫像介紹張衡)(課件11:地動儀,渾天儀圖進行簡單介紹)
3,討論:數數星就能成為天文學家嗎 (引出板書:仔細觀察,刻苦鉆研)
四,總結全文,升華主題.
1, 學了這篇課文,你有哪些收獲 (張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,具有刻苦鉆研精神.我們要學習張衡這種精神,提高自己觀察,研究自然現象的興趣,長大才能成為有所作為的人.)
2,你想對張衡說些什么
五,作業設計(課件12出示)
1,收集有關星星的圖片,也可以自己動手畫一畫星星.
2,觀察星空,學學張衡數星星,說說你看到了什么 想到了什么
【板書設計】
數星星的孩子
張衡
數星星 天文學家
仔細觀察 刻苦鉆研
下課了!(出示課件13:播放《小星星》)
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇8
一、我會在正確的讀音上畫“√”。
珍珠（zhēn zēn） 鉆（zuān zhuān）研
星斗（dǒu dòu） 撒（sǎn sǎ）滿
距（jù jì）離 清楚（cǔ chǔ）
二、我會填量詞。
一（ ）星星 一（ ）勺子 一（ ）天文學家
一（ ）書 一（ ）門 一（ ）燈
三、我會區別并組詞。
勺（ ） 王（ ） 組（ ） 距（ ）
句（ ） 玉（ ） 祖（ ） 據（ ）
斗（ ） 垂（ ） 數（ ） 珠（ ）
抖（ ） 睡（ ） 樓（ ） 朱（ ）
四、我會按課文填空。
1.漫天的（ ）像（ ）撒在碧玉盤里。
2.那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。
3.北斗七星（ ）繞著（ ）慢慢地（ ）。
五、照樣子寫句子。
例：那么多星星，你是數不清的。
那么多星星，你怎么能數得清呢？
那么多星星，你數不清呀！
參考答案一、zhēn zuān dǒu s�！ ù chǔ
二、一顆星星 一個勺子 一位天文學家 一本書 一扇門 一盞燈
三、勺子 王子 小組 距離 星斗 垂下 數數 珍珠
句子 玉石 祖宗 根據 抖動 睡覺 樓梯 朱德
四、星星 珍珠 勺子 北斗七星 果然 北極星 轉動
五、略。
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇9
《數星星的孩子》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第十一單元"星空".
課文六段文字包括了兩個部分:前一部分寫繁星滿天的夜晚,孩子跟奶奶坐在院子里數星星;最后一段點明人物的時代,身份,成就和評價.文章開篇設置懸念,引人入勝.
少年張衡數星星的故事,表現了他對知識認真,執著,一絲不茍的精神,以及他對星空,天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好,這些為他日后成為我國漢代偉大科學家奠定了重要基礎.
學生分析
1, 學生對古代科學家有著一種神秘感,有必要引導學生揭開這種神秘,走近張衡,了解他成功的原因;走進科學,激發學生探索自然界奧秘.
2, 在信息時代,不可低估學生獲得資料的能力,引導學生運用向大人請教,查閱圖書,上網等方式立體學習.
3, 二年級下半學期學生已積累一定的學習方法,包括提出問題,想辦法解決問題等,教學時應進一步培養學生學習能力.
教學理念
網絡環境下信息時代在呼喚并促進語文學習方式的革新,產生一種全新的學習方式,在教學《數星星的孩子》這篇傳統課文時我做了如下的新嘗試:
課前,指導學生上網閱讀,下載有關張衡的資料,了解到張衡杰出的貢獻,由此產生積極探究的心理,學生在極度興奮中,變"要我學"為"我要學".
教學時,老想牽著學生的鼻子走,就會設計出一大堆擠牙膏式的問題,如果心中有學生這個主體,那么問題自然會是開放式的.這種開放式的問題,能促進學生與文本對話,生生對話,豐富多采的回答使學生有感動,有領悟,有思索……
作業菜單的設計更使學生利用信息,進行有選擇性的學習,避免活而亂.通過以上步驟的教學,學生不但拓展了學習時空,激活創新思維,而且培養了學生自主探究,樂于合作的精神.
且以網絡技術,多媒體技術為"中介工具",引導學生進行抽象的語言文字與聽覺,視覺,動覺等形象語言的相互轉換,在現代信息技術與語文教育的一體化中,把語文與音樂,美術,動畫,天文,歷史等結合起來,實現語文知識的綜合運用,聽說讀寫整體的發展,語文課程與其他課程的溝通,全面提高學生的語文綜合素質.
第二課時
一,學習目標
1,自學生字新詞,理解課文內容.
2,用"像","果然"說話.
3,通過找,說及各種形式的讀,激發學生探索自然界奧秘,培養創新精神.
二,教學重點
識字,通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考,觀察的好品質.
三,課前準備
1,小星星狀的字詞卡片
2,收集張衡和星空的有關資料,課件
四,教學過程
一, 導入新課,啟發學生學習的興趣.
時間過得可真快,不知不覺,夏天已經來到了,你最想干什么
我最喜歡夏天的夜晚,看,(出示課件群星閃爍)
二, 復習生字詞.
咦,星星里面有許多生字朋友呢!來打打招呼!
1,開火車認讀帶拼音生字.
2,去掉拼音還認識嗎 齊讀.
3, "仰"放在句子中,認讀句子.
"仰"這個字可真調皮,一會兒躲在句子中,誰還會讀
教"仰起頭"中"仰"變調,指名帶讀這個字.
三, 自由讀課文.大聲,小聲,默讀都可以,碰到生字朋友可要認準了.
四, 課件出示星空,你最想用什么句子說說你看到的情景
相機出示句子:晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里.
指導朗讀:1,指名讀.2,自由讀.3,齊讀.
放飛你的想象,出示句子:晚上,滿天的星星還像――――――(眼睛,笑臉……)
師小結:是呀,滿天的星星像像珍珠,像眼睛,像寶石,吸引了我們,也吸引了這一個孩子,(課件出示圖片)他在干什么 (板書課題:29,數星星的孩子)強調"數"的讀音,學生齊讀課題,這個孩子是誰 (板書:張衡)
五, 精讀課文
(1)賞析課文最后一段
a,自由讀第五自然段
b,,你知道了什么 (生答,師板書:天文學家)
c,你對張衡還有哪些了解
交流資料(也可引導學生課后的資料)
d,張衡可真了不起,讓我們用稱贊的語氣齊讀最后一段.
師:那張衡為什么從一個數星星的孩子能成為天文學家,讓我們回到張衡的童年時代.默讀第一自然段,用筆畫出張衡數星星的句子.
(2)精讀課文,了解張衡
①學習第一自然段.(生讀出句子)師課件出示句子.指名讀(兩人)②師:這個句子里有好多動作,請你根據這幾個詞擺好姿勢.生擺動作,師讀句子.(課件強調:坐 靠 仰 指 數 數 )誰能帶上動作讀讀 生表演讀(3人)想讀的一起讀這個句子.
�、蹘�:看來你們已經能夠理解這幾個詞語了,好,保持這個姿勢,(課件出示夜空)讓我們也學著張衡來數一數星星,一顆,兩顆,三顆……(約20多顆)
④(生數)你發現什么 (數星星不容易,看花了眼……)大家的感受和奶奶的感受一樣,請在小組內分角色讀第二,三自然段.指導朗讀:要注意什么 讀奶奶說的話,注意奶奶是笑著說的,要讀得親切.
�、萆〗M分角色讀.指名小組匯報讀,評議.
�、迬�:奶奶們.你們說:"你數得清嗎 "是什么意思 小張衡們,你們同意奶奶的看法嗎 指名讀張衡的話,你們剛才數了才二十幾顆,覺得很累,可是張衡卻一直數到了——幾百顆.你認為張衡是個什么樣的孩子
�、郀敔斣趺纯� 看課文,聽老師配樂讀課文,畫出爺爺的話,看爺爺贊成誰的觀點 從哪兒看出來
�、鄤撛O情境.出示星空的電化教具,結合描述:現在讓我們和小張衡一起觀察星星.
我們看這七顆星邊起來成為一組,叫北斗星,離它們不遠的那顆叫北極星.(課件出示:夜空,強調北斗七星和北極星.按電鈕:北斗星,北極星閃亮.)
課件出示星空認識星座(這里幾顆星連結起來又是一組,樣子挺像天鵝,就叫天鵝星……)
課件出示句子(爺爺說的話)師生一起讀句子,張衡相信爺爺的話嗎 從哪兒看出來
�、� 課件出示轉動情景,師簡單介紹:北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉.在地球上看北極星,它幾乎是不動的.北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間.小張衡看到什么 你看到這個情景,心情怎樣帶著你的高興和激動讀讀這段話.(爺爺說的話是真的)指名讀,齊讀.(出示地球儀轉動.)地球自動轉著,我們在地球上,不覺得地球動,而覺得北斗星在繞著北極星轉,就像我們坐在汽車里,不覺得汽車跑,而覺得樹在跑一樣,而這顆星到那顆星之間的位置是不變的.
�、庵笇W生用"爺爺告訴孩子……還告訴他……"的句式口述爺爺的知識.
師:在你眼中,小張衡是個怎樣的孩子 (板書:會觀察 會思考)現在你來說說,為什么張衡會從一個數星星的孩子成為一名天文學家
引導學生用"因為……所以"的句式總結課文.(因為張衡有信心,有耐心,又虛心學習研究問題的方法,所以能成為著名的天文學家.)
師在板書上連線.
六, 總結下課.
今天這堂課上,我們認識了一位新朋友小張衡,知道了他是一個從小做事認真,愛觀察,善思考的人,長大后他刻苦鉆研,成了著名的天文學家.
七,課外作業
同學們,今天晚上,我們就去看看星星,看看我們有什么新的發現,好嗎 把你的發現寫在今天的觀察日記里,下堂課我們一起來交流一下我們的發現.
八 ,再見 (課件播放:《藍貓淘氣三千問》主題曲)
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇10
一、導入
同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第12課《數星星的孩子》
二、初讀課文
現在請大家讀課文，注意讀準字
音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
1、字寶寶已經迫不及待要和大家見面了，同桌相互檢測生字。
2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字，如;差點稱王，不能做主。做“撒”的動作等，引導學生用更多方法記生字。
3、老師用送星星回家的方式檢測生字。
4、讀了課題之后你最想知道什么呢？引導生質疑。
三、圍繞問題學課文。
1、數星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？
2、學生交流資料
3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比
較句子：你覺得哪個句子寫得更好？
星星在天空中。
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？
3、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你女生讀奶奶說的'話，男生讀張衡說的話。
4、說說奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？
5、讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？
6、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？小組合作學習，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？
7、出示學習要求
先自由讀課文的第四自然段，然后討論學習后兩個問題。
a、爺爺同意誰的意見？從什么地方可以看出來？用直線畫出來。 b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識？用波浪線劃出來。
8、小組匯報交流
9、張衡聽了爺爺的話是怎么想，怎么做的呢？請你讀讀第五段。 出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）
10、用果然造句
例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。
四、指導書寫“鉆”，“研”兩個字
五、小結
默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？你現在最想說些什么？
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇11
《數星星的孩子)是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：
1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。
4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。
《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。
根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：
(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。
教學難點是理解爺爺講的有關天文知識。
教學安排：2課時。
下面談談第一課時的教學設計：
一、設疑導入，激發興趣
導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?
二、初讀課文，整體感知
學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：
1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、
3.標自然段。
4.指名逐段讀課文，并思考：這個數星星的孩于是誰?
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1.學習第一自然段
這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。
首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。
接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。
此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：
一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。
2.學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。
首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
3.學習第四、五自然段
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙�；饬穗y點。
(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著北斗星( )。
在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外�！�
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教案設計 篇12
《數星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。
根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：
1.學會7個生字，理解有關詞語；
2.讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。
為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。
一、以識字為基礎，采用三步識字法，設計第一課時的識字教學。
《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。
二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么？然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什么？這里暫且不提。
再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受？我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。
在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。