教科版小學(xué)三年級下冊語文《小鳥和守林老人》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

教科版小學(xué)三年級下冊語文《小鳥和守林老人》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文內(nèi)容。

　　2、體會和感受小鳥和守林老人之間的信任給人間帶來的溫馨和感動，培養(yǎng)愛心和環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、讀課文，了解課文的主要意思。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心與環(huán)保意思，懂得人要與動物和諧相處。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)時間：

　　第2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小鳥和守林老人》的生字和新詞。今天這節(jié)課，我們再次走進那片茂密的樹林，聆聽小鳥和守林老人之間那動聽美麗的故事。打開書本52頁。 板書課題。

　　二、聽錄音，熟悉課文內(nèi)容。

　　三、小組合作，解決問題。

　　請同學(xué)們快速的默讀課文，找出描寫小鳥情感變化與行動的句子，并分析其原因； 找出描寫老人的句子。

　　1、學(xué)生討論交流；

　　2、組長匯報討論結(jié)果；

　　3、師生共同總結(jié)。

　　四、品讀句子，理解文本

　　1、鳥兒們銜來無數(shù)的花瓣，無數(shù)的綠葉。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨，綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉，掩蓋了林中的小屋，灑滿了彎彎的小路。

　　說說“花瓣雨”和“綠葉雨”給你什么樣的感覺，它們代表了什么？ 給我美麗、清新、純潔的感覺，代表了鳥兒對老人的感覺與不舍。

　　2、老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。 想象老人阻止砍伐者的情景，感受老人的一身正氣。

　　3、那伙人走了，老人輕輕撫摸受傷的樹干，撫摸流出樹脂的傷痕。又拾起從樹枝上震落的鳥窩，穩(wěn)穩(wěn)地安放在樹枝上。

　　找出表示老人動作的詞，體會老人對樹林和鳥兒的憐愛之情。

　　4、老人走動在濃密的樹蔭里，滿頭白發(fā)，像一朵碩大的蒲公英，是一盞明亮的神燈！

　　這個比喻句的含義是什么？

　　有感情的朗讀這些句子。

　　五、朗讀交流

　　朗讀最讓你感動的句子，并說說其原因。

　　六、拓展延伸

　　1、假如你就是這無數(shù)鳥兒中的一員， 你想對守林老人說些什么呢？以《親愛的守林老人，我想對您說……》為題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎？

　　2、小鳥和老人之間還會發(fā)生哪些有趣、快樂、幸福、難忘……的故事呢？

　　板書設(shè)計：

　　小鳥和守林老人

　　驚詫——發(fā)現(xiàn)——拜訪——送別

　　害怕——喜悅——興奮——留戀

　　鳥 與 人 和諧相處

教科版小學(xué)三年級下冊語文《小鳥和守林老人》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《小鳥和守林老人》是教科版九年義務(wù)教材三年級下冊新入選的一篇課文。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取朗讀---品味---感悟法，目的是以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生朗讀品味，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。能積極體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、教材分析

　　這個充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老人，為保護樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。

　　2、學(xué)生分析

　　現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事物都令他們感興趣，但他們大多都是獨生子女。因此，許多同學(xué)大都知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。讓學(xué)生知道守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感。感受小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

　　3、教學(xué)方式以及教學(xué)手段說明：

　　葉圣陶老先生很早就提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標(biāo)，所以老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確的學(xué)法指導(dǎo)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從“讀”中讀出情感。具體的學(xué)法指導(dǎo)如下：

　　勾畫圈點法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞句；

　　朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從人物的語言中體會把握人物的主要性格特征；

　　討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　知識目標(biāo)：認識課后8個生字。

　　能力目標(biāo)：進行讀寫結(jié)合，以文中省略號為切入點，培養(yǎng)學(xué)生動筆能力。

　　情感目標(biāo)：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來的溫馨和感動。

　　四、教學(xué)重點：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。

　　教學(xué)難點：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來的感動。

　　五、教學(xué)過程及資源設(shè)計

　　教學(xué)的主要指導(dǎo)思想就是由表及里，循序漸進。通過守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。

　　（一）設(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題

　　1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎？有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發(fā)生的事嗎？那好，這節(jié)課就讓我們走進快樂讀書屋八，走進《小鳥和守林老人》。

　　2、板書課題。

　　（二）初讀感知，了解大意

　　1、自由（輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點讀）閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來，并讀至熟練為止。

　　2 、理解生字新詞（查字典，聯(lián)系上下文理解）。

　　3 、在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請教得出答案。

　　4、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　師板書：懷疑——信任——喜愛——懷念

　　（三）品讀感悟，以讀促悟

　　1、引語：這是一則美麗的童話故事，通過鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來的溫馨情感，讀來讓人感動。

　　2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎？看你能不能讀出自己的感受。

　　3、匯報讀。

　　（1）讀讀詞語，說說你的理解。

　　（2）指名分自然段朗讀課文，師生評議。

　　（3）簡單地說說課文講述了一個什么故事。

　　討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛戴。

　　4、再讀課文，理清文章層次

　　（1）默讀課文，思考討論：鳥兒們對老人的情感是怎樣變化的？

　　（2）根據(jù)鳥兒結(jié)老人情感的變化，把課文劃分為四個段落。

　　（3）匯報分段情況，并說明理由。

　　5、指導(dǎo)朗讀，理解文本

　　（1）指名朗讀課文（1-2自然段），師生評議

　　（2） 指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。

　　（3）有感情的朗讀課文。

　　（4）齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場面。

　　（5）為小鳥與老人設(shè)計一段對話，表達老人的欣慰與小鳥的興奮。

　　（6）想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”

　　教師相機歸納：老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。

　　（7）學(xué)習(xí)第三10-14自然段，輕讀課文標(biāo)記出描寫鳥兒行動的句子。

　　感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因為老人發(fā)自內(nèi)心的對小的關(guān)愛。作者借小鳥的視角揭示出一個發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛護動物、愛護大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。

　　（8）感受小鳥對老人不舍之情

　　（四）讀寫結(jié)合，升華情感

　　同學(xué)們此時此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動中，包含著怎樣的情感？你又在訴說著什么？把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對你說……”為題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎？（配樂書寫）。

　　（五）總結(jié)全文，強化主題

　　在對老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人！

　　六、板書：

　　14 小鳥和守林老人

　　懷疑-信賴-喜愛-不舍

　　小鳥------ 與------守林老人

　　愛 和諧相處

教科版小學(xué)三年級下冊語文《小鳥和守林老人》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，將朗讀與感悟結(jié)合起來。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語段進行品讀、討論交流、暢談感悟。

　　5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對動物對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、抓住重點句進行品讀、感悟。體會小鳥對老人的信賴，與老人之間的純潔友情。

　　2、引導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀中感悟。作者的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、小鳥，大家都很熟悉吧，可是你們知道嗎？鳥兒和人一樣，也有 著豐富的情感。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進一場特殊的“告別 會”，地點就在山林中。

　　2、配樂講述這場特殊的“告別會”。 聽到這里，同學(xué)們有什么想問的？

　　那就讓我們帶著這些問題一起走進小鳥和守林老人的故事。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀文本，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀這篇課文，思考課文的主要內(nèi)容是什么？ 3、指名回答。

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1.找出自己喜歡的句子細細品讀，并說出原因。

　　2.指名朗讀第1~2自然段，師生評議。

　　3.討論交流：鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)？為什么會感到驚詫？（板書：驚詫）

　　4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫，他們在爭論些什么？

　　鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎？后來有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？

　　5.學(xué)習(xí)第3~8自然段

　　★指名讀第三自然段， a.分析比喻句 b.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的信賴之情。（板書：信賴）

　　★齊讀第四、五自然段，

　　a.找出令你感動的地方 b.分析比喻句 c.抓住動詞理解、感悟 d.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的敬佩之情。

　　★分組比賽讀第六、七、八自然段

　　A.思考：鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎？

　　b.分析比喻句 c.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的喜愛、尊敬。（板書：喜愛） 過渡：老人跟鳥兒們的故事僅僅只是這些嗎？

　　6. 學(xué)習(xí)第10~14自然段

　　☆齊讀第10自然段，分析修辭手法以及它在文中的作用。 過渡：是啊！感人的故事還有很多很多，可是有一天，他的孩子們來接他回家了，老人終究是要離開鳥兒們的，他們?yōu)槔先怂蛣e的場面感人嗎？感動你的是哪些細節(jié)呢？

　　☆默讀11~14自然段，找出令你感動的細節(jié)，細細品讀，寫出感受。指導(dǎo)朗讀并試著背誦12~14自然段。（板書：依戀）

　　四、升華主題、拓展文本

　　假如你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴，告訴老師在你的一舉一動中，包含著怎樣的情感？

教科版小學(xué)三年級下冊語文《小鳥和守林老人》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1讀詞語，找出它們的同義詞。

　　2把你找到的比喻句和大家分享。

　　(二)指導(dǎo)朗讀，理解文本

　　1指名朗讀課文(1-2自然段)，師生評議

　　2指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。

　　3有感情的朗讀課文。

　　4齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場面。

　　5為小鳥與老人設(shè)計一段對話，表達老人的'欣慰與小鳥的興奮。

　　6想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”

　　教師相機歸納：老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。

　　7學(xué)習(xí)第三10-14自然段，輕讀課文標(biāo)記出描寫鳥兒行動的句子。

　　感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因為老人發(fā)自內(nèi)心的對小鳥的關(guān)愛。作者借小鳥的視角揭示出一個發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛護動物、愛護大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。

　　8感受小鳥對老人不舍之情

　　(三)總結(jié)全文，情感升華

　　1讀了這篇課文你有什么感受?得到什么啟迪?

　　2朗讀最讓你感動的句子，并說說感動你的原因。

　　(四)拓展延伸(任選一題)

　　1發(fā)揮想象：小鳥和守林老人之間會發(fā)生哪能些快樂、幸福、有趣、難忘……的故事呢?

　　2討論：從自已說起，我們要怎樣與自然和諧相處?

　　3編故事：老人說服兒女，帶領(lǐng)一家人重返森林，與鳥兒們在樹林里幸福地生活著……

　　板書：

　　小鳥和守林老人

　　懷疑-信賴-喜愛-不舍

　　小鳥------與------守林老人

　　愛 和諧相處

教科版小學(xué)三年級下冊語文《小鳥和守林老人》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　(一)談話引入

　　同學(xué)們喜歡小鳥嗎?說說你喜歡的理由好嗎?鳥兒是一種非常可愛的小精靈，今天我們?nèi)�鳥兒的天堂聆聽一個感人的故事--《小鳥和守林老人》。

　　(二)初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1用自己喜歡的方式(輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點讀)閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來，并讀至熟練為止。

　　2理解生字新詞(查字典，聯(lián)系上下文理解)。

　　3在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請教得出答案。

　　(三)自學(xué)交流，檢查初讀

　　1讀讀詞語，說說你的理解。

　　2指名分自然段朗讀課文，師生評議。

　　3簡單地說說課文講述了一個什么故事。

　　討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛戴。

　　(四)再讀課文，理清文章層次

　　1默讀課文，思考討論：鳥兒們對老人的情感是怎樣變化的?

　　2根據(jù)鳥兒結(jié)老人情感的變化，把課文劃分為四個段落。

　　3匯報分段情況，并說明理由。

　　(五)感情朗讀，完成練習(xí)