滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：荒、蕪、茬、摘、肅、吭、忐、忑、恙；積累8個(gè)詞語(yǔ)：荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無(wú)恙。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。
3、學(xué)習(xí)嘗試從某個(gè)角度提出問(wèn)題。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，增強(qiáng)探究意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文
1、媒體出示一組花的圖片
師：小朋友，在神奇、美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的花。你喜歡什么花，為什么？ 生自由回答。
2、今天，老師要向大家介紹一種花。 媒體出示“打碗碗花”圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這花長(zhǎng)得什么樣。
師：這就是打碗碗花。今天我們就一起來(lái)學(xué)一篇和打碗碗花有關(guān)的課文。 出示課題，齊讀
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
（問(wèn)題可能有：打碗碗花是怎么樣的花？它為什么叫打碗碗花？它真的會(huì)讓人打破飯碗嗎？）
4、出示有關(guān)打碗碗花的補(bǔ)充資料，師簡(jiǎn)介打碗碗花。
二、初讀課文，整體感悟
1、出示自學(xué)提示；
�。�1）借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。�2）自學(xué)生字、新詞，用你喜歡的方法理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。
�。�3）對(duì)課文里不明白的地方，在邊上打個(gè)“？”
2、指名分小節(jié)讀課文，正音。
3、學(xué)生嘗試提出問(wèn)題。
三、研讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：打碗碗花生長(zhǎng)在哪里？課文第一小節(jié)告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀？
1、指名讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字：荒 蕪 茬。 說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住生字？有哪些要提醒大家的？
音：“荒”是三拼音，“茬”是翹舌音。 形：“荒”字不要多加一點(diǎn)。 師歸納：這三個(gè)字都是草字頭，草字頭的字大多和植物有關(guān)。
2、理解“荒蕪”的意思。找找近義詞：荒蕪——荒涼 3、齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：那打碗碗花到底是怎樣一種花呢？課文是怎樣介紹的？
1、輕聲讀課文第二小節(jié)，找到描寫(xiě)打碗碗花的句子，用直線劃出來(lái)，讀一讀。
2、交流句子，媒體出示： 那花生得十分異樣：粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、多么有趣的花呀！
（1）指名讀句子，理解“異樣”的意思。
�。�2） 為什么說(shuō)這花異樣呢？
師：看到這么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它�？墒牵馄艆s一把拉住我，不讓我摘，這是為什么呢？
學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、在課文中找到外婆說(shuō)的話，用曲線劃出來(lái)，讀一讀。
2、交流劃出的句子
�。�1）指名讀句子。 誰(shuí)知，外婆一把拉住我，連聲說(shuō)：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗。”
�。�2）學(xué)習(xí)生字：摘、肅。
�。�3）指導(dǎo)朗讀句子，讀出緊張的語(yǔ)氣。
�。�4）齊讀句子。
4、聽(tīng)了外婆的話，“我”的反應(yīng)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。
�。�1）交流劃出的句子，讀一讀 出示句子：我被嚇住了，將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
�。�2）讀了句子，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑） （學(xué)生可能提的問(wèn)題有：“將信將疑”是什么意思？我“信”什么，“疑”什么？„„）
（3）出示媒體：想一想、說(shuō)一說(shuō) 外婆說(shuō)：“ �！蔽覍�(duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)?；但感到疑惑的是。
�。�4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
師：雖然外婆的話當(dāng)時(shí)嚇住了我，但強(qiáng)烈的好奇心卻鼓動(dòng)著我去搞清打碗碗花究竟是不是真的會(huì)讓人打破碗。于是，在一次吃飯的時(shí)候，我悄悄地將一束打碗碗花藏在衣袋里。這樣的滋味可不好受啊。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、輕聲讀第六小節(jié)，想想有什么問(wèn)題需要大家一起解決？
2、學(xué)生質(zhì)疑，交流提出的問(wèn)題。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題：“忐忑不安”是什么意思？我為什么會(huì)忐忑不安？
3、出示句子： 吃飯的時(shí)候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安，真擔(dān)心手里的碗像變戲法那樣，突然間就碎了。
（1）輕聲讀句子，學(xué)習(xí)生字：忐、忑
�。�2）理解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。
�。�3）指導(dǎo)讀句子，讀出緊張、不安的語(yǔ)氣。
3、師：但一頓飯下來(lái)，那碗?yún)s安然無(wú)恙 ，現(xiàn)在，我可以自信不疑地說(shuō)：“打碗碗花不打碗！” 出示句子：但一頓飯吃完，那碗?yún)s安然無(wú)恙，絲毫也沒(méi)有要破的樣子。啊，打碗碗花——不打碗！
（1）指名讀句子，思考：“安然無(wú)恙”是什么意思？
（2）歸納三個(gè)心字底的字：忐、忑、恙，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的心字底的字。 媒體出示：您、思、想、念、忠、怒、忘、急
�。�3）比賽讀句子，讀出自信的語(yǔ)氣。
（4）齊讀句子。
四、總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)我對(duì)打碗碗花的認(rèn)識(shí)前后有什么變化？ 板書(shū)：將信將疑 自信不疑 （怕打破碗） （不打碗）
2、為什么我對(duì)打碗碗花的認(rèn)識(shí)會(huì)前后不一樣呢？小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。
3、交流。
4、師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們懂得了，要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物，對(duì)自己懷疑的事物一定要去探究，弄個(gè)明白。這樣，你才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。 出示句子：要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物，如果有懷疑，一定要去探究，弄個(gè)明白。
5、識(shí)字小火車(chē)：齊讀生字、詞語(yǔ)。
6、指導(dǎo)寫(xiě)字： 獨(dú)體字：肅 （注意字的間距要靠攏些，當(dāng)中一豎要寫(xiě)在豎中線上。）上下結(jié)構(gòu)：恙 （心字底占田字格的三分之一的位置，臥鉤要平。） 左右結(jié)構(gòu)：吭 （口子旁占田字格的三分之一。）
六、拓展、作業(yè)
作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 詞語(yǔ)：荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無(wú)恙 3、書(shū)面完成填空練習(xí)。 外婆說(shuō)：“ �！蔽覍�(duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)?；但感到疑惑的是 。
拓展（任選一題）
1、在日常生活、學(xué)習(xí)中，你對(duì)什么說(shuō)法是將信將疑的呢？你又是怎么做的呢？找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、用你的彩筆畫(huà)一種你喜歡的有趣的植物，說(shuō)說(shuō)它名字的由來(lái)和喜歡它的理由。
附板書(shū)：
打碗碗花
將信將疑 自信不疑
�。ㄅ麓蚱仆耄 。ú淮蛲耄�
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫(xiě)“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問(wèn)。
3通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 識(shí)記9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2 嘗試提問(wèn)，有探究的意識(shí)。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 一、出示課題，激發(fā)興趣。
1出示：三幅圖（喇叭花 雞冠花 打碗碗花）
圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字？
2第三種花的樣子很奇特,出示句子：
粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！
（1） 自己輕聲讀句（2）指名讀句
3這種花有一個(gè)十分有趣的名字。（出示課題）齊讀課題
4根據(jù)課題質(zhì)疑。
這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1自讀課文，自學(xué)生字。思考：課文有哪些地方你不明白？
2 學(xué)生交流。
（預(yù)設(shè)：“打碗碗花”生長(zhǎng)在哪里？
為什么把這種花叫“打碗碗花”？
摘了“打碗碗花”真的會(huì)打破飯碗嗎？）
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一） 學(xué)習(xí)第1節(jié)
1師：“打碗碗花”生長(zhǎng)在哪里？
2個(gè)別讀第1節(jié)。
3學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬”
看圖片理解“一茬接一茬”； 給“荒蕪”找近義詞。
（二）學(xué)習(xí)2-6節(jié)
過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)摘了“打碗碗花”會(huì)打破飯碗？摘了它真的會(huì)打破飯碗嗎？
1指名分節(jié)讀課文2-6節(jié)，其他小朋友一邊聽(tīng)，一邊思考。
2小組合作學(xué)習(xí)其余生字：“摘、肅、吭、忐、忑、恙”
“摘”與“商”區(qū)別。
給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“肅”
3學(xué)習(xí)3-4節(jié)
�。�1） 討論：“將信將疑”是什么意思？
（2） 指導(dǎo)填空。
外婆說(shuō)：“________ �！蔽覍�(duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開(kāi)_______；但感到疑惑的是________。
�。�3） 分角色朗讀朗讀3、4節(jié)。
過(guò)渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗？
5學(xué)習(xí)5-6節(jié)。
（1） 默讀5-6節(jié)。思考：在試驗(yàn)過(guò)程中從哪里看出我對(duì)外婆的話是將信將疑的？（忐忑不安，擔(dān)心）什么叫“忐忑不安”？
�。�2） 從哪些詞句看出“我”當(dāng)時(shí)的“忐忑不安”？
�。�3） 交流并指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。（在句子中理解“安然無(wú)恙”的意思）
6小結(jié)：看來(lái)，什么事都要通過(guò)自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
（三）齊讀第7節(jié)。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長(zhǎng)�；ǚ奂t色，像喇叭的形狀�；ㄆ�6—7月。生長(zhǎng)在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲(chóng)劑。
三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1 復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無(wú)恙、始終。用“忐忑不安”說(shuō)一句話。
2 拓展閱讀。
田野上，開(kāi)滿(mǎn)了粉紅粉白的碗碗花，像一只只美麗的小碗，十分好看。她喜歡撒嬌，嘴里老嚷嚷著：“我要我要我要！”
“要什么呀？”夜婆婆微笑著問(wèn)，給她的碗里放了一顆露珠，晶瑩晶瑩的。
“我要我要我要！”
“要什么呀？”太陽(yáng)公公嚴(yán)肅地問(wèn)，給她的碗里放進(jìn)一縷陽(yáng)光，很暖很暖的。
“我要我要我要！”
“要什么呀？”月亮姑姑笑著問(wèn)，給她的碗里放了一顆星星，閃閃發(fā)光。
“我要我要我要！”
碗碗花收到很多很多珍貴的禮物，她老是不滿(mǎn)足，一直嚷著要、要、要。
后來(lái)，風(fēng)姨姨生氣了，一巴掌打翻了小碗，禮物都掉到了地上。從此，打碗碗花的名字，也就被人叫開(kāi)了。
3 課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。
四、 指導(dǎo)描摹
1 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“肅。（媒體演示）
3 書(shū)寫(xiě)“吭、忐、忑、蕪”。
板書(shū)設(shè)計(jì)
28碗碗花
打碗 不打碗
新奇有趣——將信將疑——好奇——美麗可愛(ài)
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3.理解課文，能表情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個(gè)感嘆句。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)詞句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、插圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題），誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指多名學(xué)生讀題）
2.讀了課題，你想知道什么？
二、學(xué)生自學(xué)課文。
三、交流
1.通過(guò)剛才的讀，你知道了什么？
2.討論句子
走到近處，我才看清那花長(zhǎng)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花��！
什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長(zhǎng)得十分異樣？
（色：好看，粉中透紅；形：像碗，連在一起；趣：碗底露珠）
指導(dǎo)朗讀句子。
3.展示打碗碗花圖片，交流
打碗碗花是一種的花？
四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。
什么叫將信將疑？什么叫自信不疑？小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化？
1.研究“將信將疑”部分。
自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈劃劃，也可小聲討論。
2.研讀以下句子
�。�1）外婆急忙拉住我，連聲說(shuō)：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”
�。ㄗプ 凹泵Α⑦B聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。）
�。�2）“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗。”
�。�3）外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
什么叫“鄭重其事”？你能鄭重其事地讀讀外婆說(shuō)的話嗎？
�。�4）花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有專(zhuān)門(mén)讓人打破飯碗的。
�。ǚ磸�(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者將信將疑的心理。）
3.還有說(shuō)明小作者“信”或“疑”的地方嗎？
五、“自信不疑”部分。
引：外婆的行為、語(yǔ)言讓我覺(jué)得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗，后來(lái)為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”？
研究“自信不疑”部分。（即實(shí)驗(yàn)部分）
（抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解）
什么叫一聲不吭？原因是——？
什么叫安然無(wú)恙？什么叫如釋重負(fù)？你怎么知道的？
現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗！”
（朗讀指導(dǎo)）
學(xué)到這兒，我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)解決？
既然“打碗碗花，不打碗！”為什么給它起這個(gè)名？我們能不能給它改個(gè)名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫(xiě)個(gè)正名啟示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：打碗碗花
打碗？不打碗！
將信將疑 自信不疑
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2、通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖，葉互生，葉柄較長(zhǎng)�；ǚ奂t色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō)：誰(shuí)摘了它，它就叫誰(shuí)打破飯碗，文章究竟寫(xiě)什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
1、朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
2、聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。
畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評(píng)議，討論不理解的詞語(yǔ)。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開(kāi)。
安然無(wú)恙——平安，沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。
鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
1、朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。
2、聽(tīng)的同學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫(xiě)了一件什么事？）
你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？
讀后學(xué)生評(píng)議、討論。
這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫(xiě)野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
1、讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。
2、理清文章的條理
�。�1）共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫(xiě)完整的一件事？
（2）開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？
3、讀后討論
�。�1）共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫(xiě)了一件完整的事。
�。�2）開(kāi)頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜�，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問(wèn)，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字�？偨Y(jié)全文，寫(xiě)出作者對(duì)打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題
1、理解每一個(gè)自然段講的意思。
2、打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答
1、我家門(mén)前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
2、寫(xiě)打碗碗花的形狀和顏色。
3、盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
4、外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。
5、好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
6、我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
7、提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的？
學(xué)生回答：一片粉白色的野花，走近看那花開(kāi)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
1、這自然段共幾句話？
回答：共五句。
2、每句話講的是什么意思？
�。�1）“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
�。�2）講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
�。�3）一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙。
�。�4）“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
�。�5）可以堅(jiān)信不疑地說(shuō)：“打碗碗花——不打碗�！�
3、用順接連詞（先寫(xiě)……再寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
4、體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
5、討論回答
�。�1）注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫(xiě)清楚。
（2）注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面
1、猜測(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花？
2、提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
3、會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文，回答課后1題。
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：21.打碗碗花
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3.理解課文，能表情朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個(gè)感嘆句。
難點(diǎn)：有關(guān)詞句的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影、插圖等。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題)，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指多名學(xué)生讀題）
2.讀了課題，你想知道什么？
二、學(xué)生自學(xué)課文。
三、交流：
1.通過(guò)剛才的讀，你知道了什么？
2.討論句子：
走到近處，我才看清那花長(zhǎng)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花��！
什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長(zhǎng)得十分異樣？
�。ㄉ汉每�，粉中透紅；形：像碗，連在一起；趣：碗底露珠）
指導(dǎo)朗讀句子。
3.展示打碗碗花圖片，交流：
打碗碗花是一種的花？
四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。
什么叫將信將疑？什么叫自信不疑？小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化？
1.研究“將信將疑”部分。
自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈劃劃，也可小聲討論。
2.研讀以下句子：
�。�1）外婆急忙拉住我，連聲說(shuō)：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”
�。ㄗプ 凹泵Α⑦B聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。）
�。�2）“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗�！�
（3）外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說(shuō)的話嗎？
�。�4）花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有專(zhuān)門(mén)讓人打破飯碗的。
�。ǚ磸�(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者將信將疑的心理。）
3.還有說(shuō)明小作者“信”或“疑”的地方嗎？
五、“自信不疑”部分。
引：外婆的行為、語(yǔ)言讓我覺(jué)得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗，后來(lái)為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”？
研究“自信不疑”部分。（即實(shí)驗(yàn)部分）
�。ㄗプ∫宦暡豢�、驟然、緊張等詞理解）
什么叫一聲不吭？原因是——？
什么叫安然無(wú)恙？什么叫如釋重負(fù)？你怎么知道的？
現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗!”
�。ɡ首x指導(dǎo)）
學(xué)到這兒，我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)解決？
既然“打碗碗花，不打碗!”為什么給它起這個(gè)名？我們能不能給它改個(gè)名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫(xiě)個(gè)正名啟示。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 打碗碗花
打碗？ 不打碗！
將信將疑 自信不疑
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫(xiě)“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問(wèn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1 、識(shí)記9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“忐忑不安”、“安然無(wú)恙”的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2、 嘗試提問(wèn)，有探究的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1.出示圖（喇叭花 雞冠花 ） 圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字？
出示圖：打碗碗花
2.根據(jù)課題質(zhì)疑。
這種花究竟生活在哪里？究竟是怎樣的花？這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
�。�1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空題
�。�2）學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”
�。�3）引讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）究竟是怎樣的打碗碗花呢，課文的第二小節(jié)寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容。
�。ǔ鍪镜诙」�(jié)）齊讀。（ ）的打碗碗花 你喜歡嗎？
�。�2）讀出喜歡的感情來(lái)，選一句你最喜歡的句子來(lái)讀一讀。
打碗碗花真漂亮，我們一起來(lái)欣賞一下它那美麗的模樣。 粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！
�。�3）引讀第二節(jié)。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀2-6節(jié) 填空：外婆告訴我，（ ），我當(dāng)時(shí)（ ）。后來(lái)，我經(jīng)過(guò)嘗試，終于知道（ ）。引出疑問(wèn)“打碗-不打碗”
2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？畫(huà)出外婆說(shuō)的話。 學(xué)習(xí)生字：“摘、肅” “摘”與“商”區(qū)別。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“肅”指導(dǎo)朗讀。 “我”相信嗎？ “將信將疑”是什么意思？
3、指導(dǎo)填空。
�。ㄍ馄耪f(shuō)：“________ �！蔽覍�(duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開(kāi)_______；但感到疑惑的是因?yàn)開(kāi)___ ____。）
我對(duì)外婆的話將信將疑，心里很矛盾：這話似乎應(yīng)該相信„„但我轉(zhuǎn)念又一想„„。
過(guò)渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗？
4、學(xué)習(xí)5-6節(jié)。 指名讀5-6節(jié)。出示6小節(jié)，細(xì)讀質(zhì)疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”？ 觀察“忐忑”的字形特點(diǎn)，理解意思。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 讀出語(yǔ)氣。
引讀， 理解“安然無(wú)恙”的意思
5、小結(jié)：看來(lái)，什么事都要通過(guò)自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
6、你喜歡小男孩嗎？我想對(duì)男孩說(shuō)：“„„”
師引：小男孩的疑問(wèn)還是沒(méi)有完全解決，引讀最后一節(jié)，你有辦法解決嗎？
7、學(xué)習(xí)第7節(jié)。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長(zhǎng)�；ǚ奂t色，像喇叭的形狀�；ㄆ�6—7月。生長(zhǎng)在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲(chóng)劑。
四、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1.復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無(wú)恙、始終。用“忐忑不安”說(shuō)一句話。
2.生活中還有什么是覺(jué)得有疑問(wèn)的，不妨自己探究一下。
3.課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。
五、 指導(dǎo)描摹。
1、 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“肅。（媒體演示）
3 書(shū)寫(xiě)“吭、忐、忑、蕪”。
板書(shū)：
打碗碗花
打碗 不打碗
聽(tīng)說(shuō) 嘗試
將信將疑
積極思考 勇于實(shí)踐
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
2.讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說(shuō)話。
3.與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇，勇于探求的精神；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件；
2.網(wǎng)頁(yè)下載。
教學(xué)過(guò)程：
一.朗讀課文，整體感知
1.多媒體出示課題，請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。
2.朗讀全文。
3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。
二.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)
1.出示：
�。�1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
�。�2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2.用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題，然后理解詞在文中的含義。
理解“將信將疑”
（1）用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。
聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋?zhuān)斫狻皩ⅰ�，整體理解詞的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問(wèn)題，理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。
理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
小結(jié)；通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
三.閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1.出示課文最后一小節(jié)。
讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語(yǔ)氣。
2.小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字？
小組合作；給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字，并說(shuō)明理由。
3.交流。
小結(jié)：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái)，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字，收獲真不少。
四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)各種花卉，了解花卉取名的一些規(guī)律。
五.說(shuō)話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)（一問(wèn)句一嘆句），進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
說(shuō)話內(nèi)容：
�。�1）老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）
�。�2）麥粒腫俗稱(chēng)偷針眼，有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六.布置研究性長(zhǎng)期作業(yè)和課后練習(xí)
1.生活中，人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋?zhuān)?/p>
�。�1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；
（2）突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類(lèi)的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩
那樣去弄明白呢？請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究，把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。
2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫(xiě)具體。
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，*纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖，葉互生，葉柄較長(zhǎng)。花粉紅色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō)：誰(shuí)摘了它，它就叫誰(shuí)打破飯碗，文章究竟寫(xiě)什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
（一）朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
（二）聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。
畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評(píng)議，討論不理解的詞語(yǔ)。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開(kāi)。
安然無(wú)恙——平安，沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。
鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
�。ㄒ唬├首x同學(xué)做到正確、流利、有感情。
（三）聽(tīng)的同學(xué)：
1.理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫(xiě)了一件什么事？）
2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？
讀后學(xué)生評(píng)議、討論。
這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫(xiě)野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
�。ㄒ唬┳x出作者所表達(dá)的各種思想感情。
�。ǘ├砬逦恼碌臈l理：
1.共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫(xiě)完整的一件事？
2.開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？
讀后討論：
1.共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫(xiě)了一件完整的事。
2.開(kāi)頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜�，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問(wèn)，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字�？偨Y(jié)全文，寫(xiě)出作者對(duì)打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題
�。ㄒ唬├斫饷恳粋�(gè)自然段講的意思。
�。ǘ┐蛲胪牖ㄊ鞘裁礃拥模浚ㄕ页鱿鄳�(yīng)的自然段細(xì)讀。）
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答：
第1自然段：我家門(mén)前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
第2自然段：寫(xiě)打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段：盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
第4自然段：外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。
第5自然段：好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
第6自然段：我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
第7自然段：提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的？
學(xué)生回答：
一片粉白色的野花，走近看那花開(kāi)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答：
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
�。ㄒ唬┻@自然段共幾句話？
回答：共五句。
�。ǘ┟烤湓捴v的是什么意思？
第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句：講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
第三句：一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙。
第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
第五句：可以堅(jiān)信不疑地說(shuō)：“打碗碗花——不打碗�！�
�。ㄈ┯庙樈舆B詞（先寫(xiě)……再寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
�。ㄋ模w會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
討論回答：
1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫(xiě)清楚。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面：
�。ㄒ唬┎聹y(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花？
�。ǘ┨岢鲎约郝�(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
（三）會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文，回答課后1題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解“如釋重負(fù)、安然無(wú)恙”等詞的意思。理解小作者摘、藏打碗碗花后的心情變化。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的能力。
情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)小作者的善良。初步培養(yǎng)遇到問(wèn)題，敢于探索和實(shí)踐，相信科學(xué)，不迷信的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小作者摘、藏打碗碗花后的心情變化。
教學(xué)過(guò)程：
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、我們今天學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段? （第8自然段。）
請(qǐng)大家邊讀邊找出寫(xiě)心情變化的詞。
(自學(xué)，劃詞)
2、交流（緊張一如釋重負(fù)--自信不疑）
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)“我”緊張的語(yǔ)句。(生讀)
你們研究了哪幾個(gè)詞? （“一聲不吭、擔(dān)心、驟然”。）
4、這“驟然”什么意思?(一下子!)
那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔(dān)心”? （1、擔(dān)心碗打破被外婆罵。2、她擔(dān)心的是"打碗碗花"真的有那么壞的"心眼"。
5、2（因?yàn)樾∽髡�，你，我，我們大家都不希望它有那種壞名聲。）
6、你從中認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小作者？（小作者很善良，希望這花兒的心靈與外形一樣美好。）
7、你還可以從哪里她很善良？
“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù)，一直壓在小小的心上，現(xiàn)在放下來(lái)了。
哪個(gè)詞是“放下來(lái)”的意思? （“釋”。）(書(shū)空)
出示填空：小作者是因?yàn)橐活D飯吃完，那碗(如釋重負(fù)安然無(wú)恙)
(完成填空，并讀詞，“恙”)
你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))
8、能用（如釋重負(fù)、安然無(wú)恙）等詞聯(lián)系課文的內(nèi)容寫(xiě)句子嗎?
(思考、作業(yè)、交流)
例：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心（如釋重負(fù)）。
我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花不打碗讓我如釋重負(fù)。
打碗碗花安然無(wú)恙，消除了我的疑慮，我要自信不疑地向人們大聲宣告：“打碗碗花，不打碗!”
二、學(xué)習(xí)第一段。
我們還沒(méi)學(xué)習(xí)第一段呢，讀讀，想想，這一段主要嗎?
交流匯報(bào)
�。�1、“荒地”、“野花”�；牡厣喜庞幸盎ā�2、“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方，長(zhǎng)出一種野花，挺怪的，增添了神秘感。3、荒野地上有燦爛的野花，所以是孩子們的樂(lè)園，暗示這花本來(lái)應(yīng)該是美好的!
小結(jié)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，將我要說(shuō)的全說(shuō)了。孩子們喜歡大自然，喜歡美麗的野花、喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍，我想，作者就是這個(gè)意思吧。來(lái)，我們將小作者的快樂(lè)讀出來(lái)!
三、學(xué)習(xí)最后一段。
1、讀最后一節(jié)，你能將作者始終不明白的問(wèn)題說(shuō)明白嗎?
這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？討論交流
應(yīng)用“贊美的語(yǔ)氣”來(lái)讀，因?yàn)榇蛲胪牖ㄊ悄菢用利�、可�?ài)；
應(yīng)用“惋惜的語(yǔ)氣”來(lái)讀，因?yàn)槊利惖拇蛲胪牖ㄈ藗儏s給了它一個(gè)怪名字；
應(yīng)用“疑問(wèn)的語(yǔ)氣”讀；
應(yīng)用“傷心的語(yǔ)氣”讀----
2、為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。
(討論，并交流)
�。�1、可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_(kāi)得好，開(kāi)得盛，不希望人們?nèi)ゲ伤幸庀氤鲞@個(gè)名字。2、可能是因?yàn)樗臉幼酉裢耄藗兿氤鲞@個(gè)名稱(chēng)。3、可能這花有毒，人們伯小孩中毒，所以取這個(gè)名字嚇孩子……
3、大家的分析都很有道理。大家的想象很豐富，到底什么原因呢？我們可以去查查資料。
4、我們給它改個(gè)名，好嗎?
我們給它寫(xiě)個(gè)聲明--證明它“不打碗”
四、作業(yè)：
為打碗碗花寫(xiě)一個(gè)聲明。題目為《我的聲明》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
2.讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說(shuō)話。
3.與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇，勇于探求的精神；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件；
2.網(wǎng)頁(yè)下載。
教學(xué)過(guò)程：
一.朗讀課文，整體感知
1.多媒體出示課題，請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。
2.朗讀全文。
3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。
二.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)
1.出示：
（1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2.用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題，然后理解詞在文中的含義。
#理解“將信將疑”
（1）用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。
聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋?zhuān)斫狻皩ⅰ保w理解詞的意思。
（2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問(wèn)題，理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。
#理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
小結(jié)；通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
三.閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1.出示課文最后一小節(jié)。
讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語(yǔ)氣。
2.小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字？
小組合作；給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字，并說(shuō)明理由。
3.交流。
小結(jié)：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái)，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字，收獲真不少。
四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)各種花卉，了解花卉取名的一些規(guī)律。
五.說(shuō)話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)（一問(wèn)句一嘆句），進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
說(shuō)話內(nèi)容：
�。�1）老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）
（2）麥粒腫俗稱(chēng)偷針眼，有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六.布置研究性長(zhǎng)期作業(yè)和課后練習(xí)
1.生活中，人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋?zhuān)?/p>
（1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；
�。�2）突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類(lèi)的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩
那樣去弄明白呢？請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究，把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。
2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫(xiě)具體。
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《打碗碗花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文。課文的教學(xué)要求：1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。3.理解課文，能表情朗讀課文。我上的是第一課時(shí)，所以我制定的教學(xué)目標(biāo)是：初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
在教學(xué)《打碗碗花》的過(guò)程中，我主要抓住“將信將疑”這個(gè)詞語(yǔ)為切入口，展開(kāi)對(duì)“疑”的是什么和“信”的是什么的激烈討論。通過(guò)討論，讓學(xué)生越來(lái)越不相信迷信的說(shuō)法，懂得要敢于提出疑問(wèn)，要敢于實(shí)踐和探索，要相信科學(xué)。崇尚科學(xué)的態(tài)度，才能找到科學(xué)的真理。也是每位學(xué)生所應(yīng)該具有的求知素養(yǎng)。
新課導(dǎo)入時(shí)，我充分利用課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感悟打碗碗花的新奇、有趣。在此基礎(chǔ)上再質(zhì)疑，“這么新奇、有趣的花卻有一個(gè)壞名聲——會(huì)使人打破飯碗，你們信嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)有了動(dòng)機(jī)，學(xué)起來(lái)就輕松多了。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)將成為新課標(biāo)的亮點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。探究學(xué)習(xí)過(guò)程就是使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換言之，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越，贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。所以我在教《打碗碗花》過(guò)程中，就是這樣放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生多層面、多角度的去讀課文，去領(lǐng)悟，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，一次又一次地去體會(huì)人物的對(duì)話，體會(huì)作者對(duì)打碗碗花的具體描述，感受語(yǔ)言的神奇瑰麗，內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，得到美的感受，情的熏陶。學(xué)生在理解、感受中主動(dòng)進(jìn)行品詞、品句、品味，進(jìn)行讀、聽(tīng)、說(shuō)、思的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
當(dāng)然，一節(jié)課下來(lái)，自己感覺(jué)還存在很多的不足之處。希望能夠在教學(xué)實(shí)踐中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)讀懂每段話，理解內(nèi)容，受到啟發(fā)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)。
例如，第六自然段講了試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，共五句話。第一句講“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。第二句講吃飯的時(shí)候心里很緊張，擔(dān)心手中的碗會(huì)驟然破裂。第三句講一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙，“我”如釋重負(fù)。“我”做試驗(yàn)時(shí)，對(duì)摘了打碗碗花會(huì)打破碗的說(shuō)ń漚�，祊耐肟贍芑嵬蝗黃屏眩那槭墻粽諾模瘓匝椋艘陜牽靼琢聳慮檎嫦�，觉祩冡松愉繗e運(yùn)怠叭縭橢馗骸薄5謁木浣卜⑾滯餛毆賾詿蟯臚牖ǖ幕安豢尚牛壞諼寰浣部梢約嶁挪灰傻廝擔(dān)骸按蟯臚牖ā淮蟯�！￠]飧黿崧凼峭ü鬃允匝櫚玫降模鑰梢約嶁挪灰傻廝怠?lt;br>
【課課練】
a 組
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
附近—— 燦爛—— 怪模怪樣——
急忙—— 競(jìng)賽—— 將信將疑——
堅(jiān)信不疑—— 鄭重其事——
如釋重負(fù)—— 安然無(wú)恙——
二、給加粗字選擇正確讀音。
三、區(qū)別組詞。
四、根據(jù)意思寫(xiě)出本課詞語(yǔ)。
1.有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。（ ）
2.沒(méi)有受到損傷或沒(méi)有發(fā)生意外，一切安好。（ �。�
3.就像放下重?fù)?dān)子一樣。形容心情緊張后的輕松愉快。（ �。�
4.嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這件事。形容對(duì)事情的態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真。
五、閱讀課文，回答問(wèn)題。
“打碗碗花”是什么樣的？
_________________________________________________
_________________________________________________
b 組
一、查字典，填表。
二、給本課的加粗字選擇正確讀音。
三、選字填空。
四、給下面一段文字加標(biāo)點(diǎn)。
但是我始終不明白 人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個(gè)丑惡的名字加給它呢 要知道 它原是一種可愛(ài)的美麗的花啊
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解大致意思。
2、初讀課文，理解課文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清麗。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題：
打碗碗花；板書(shū)課題；
問(wèn)：你想知道打碗碗花哪些事情？
隨學(xué)生交流相機(jī)板書(shū)：1、開(kāi)在哪里？2、是怎樣的花？3、為什么叫打碗碗花？4、打不打碗？
二、學(xué)生初讀課文。
要求：邊讀邊找出以上四個(gè)問(wèn)題的答案。
交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”；
交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的樣子畫(huà)下來(lái)。
交流3明確因?yàn)閭髡f(shuō)要打破碗，所以叫打碗碗花；
交流4明確打碗碗花不打碗。
三、再讀課文，要求：
1、讀一句你以為最難讀的句子。
2、讀一句你以為讀得最棒的句子。
3、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ)，寫(xiě)在白紙上。
4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫(xiě)了一件什么事？
學(xué)生充分朗讀后，逐個(gè)進(jìn)行交流。
四、三讀課文。
要求：快速找出描寫(xiě)“我”心理變化的詞語(yǔ)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)找得最快。
1、交流，并把這些表示心理變化的詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上。（新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑）
2、能為能通過(guò)表演來(lái)說(shuō)明你已理解了這些詞語(yǔ)�！�
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)思路：
這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問(wèn)題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語(yǔ)言清新自然，詞匯比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，通過(guò)讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。
教學(xué)用具：
打碗碗花（實(shí)物或標(biāo)本），磁帶（背景音樂(lè)），投影片等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在神奇美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種野花。
2.出示打碗花。
這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，*纏繞在其他植物上生長(zhǎng)，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。
3.板書(shū)課題。
我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1.自由讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子，注意難讀的長(zhǎng)句，并用“/”標(biāo)明停頓位置。
2.默讀課文。
要求：(1)標(biāo)出自然段。(2)畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.速讀全文。
想想課文講了一件什么事。
4.瀏覽全文，理清層次。
想想課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。三、檢查自學(xué)。
1.指名朗讀課文，正音。
后鼻音：競(jìng)竟耕
翹舌音：茬鄭逐釋
多音字：“朝代”的“朝”讀cháo；“怪模怪樣”的“模”讀mú；“淡薄”的“薄”讀bó；“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語(yǔ)。
燦爛：色彩鮮艷，明亮耀眼。
異樣：樣子特別，與普通的不一樣。
將信將疑：將，又。將信將疑指有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
驟然：突然。
安然無(wú)恙：恙，病。安然無(wú)恙，平安，沒(méi)有毛病。本課指碗還是好好的，并沒(méi)有破。
如釋重負(fù)：釋?zhuān)畔隆Ｈ玑屩刎?fù)，好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。）
4.瀏覽課文，理清層次。
(1)課文先寫(xiě)了什么？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫(xiě)了“我”家門(mén)前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。）
(2)接著講什么？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。）
(3)然后講什么？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。）
(4)最后講什么？哪個(gè)自然段講的？（最后講“我”提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。）
第二課時(shí)
一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)法。
1.這篇課文是閱讀課，應(yīng)該怎樣學(xué)？
(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。
(2)采取多種形式練習(xí)誦讀。
2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事？（板書(shū)：我、外婆的話）
3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長(zhǎng)在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門(mén)前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。）
二、指導(dǎo)閱讀，解決課后問(wèn)題。
1.導(dǎo)讀第1自然段。
(1)（配樂(lè)）指名讀第1自然段，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境。
(2)（配樂(lè)）輕聲齊讀，深入情境。
(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第2、3、4段。
2.導(dǎo)讀第2至4自然段。
(1)默讀課文，哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問(wèn)題：打碗碗花是什么樣的？
(2)投影出示第2段。（略）問(wèn)題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫(xiě)了什么？（第一句話寫(xiě)了打碗碗花的顏色，第二句話寫(xiě)了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書(shū)：粉白色）給作者感覺(jué)是什么？（板書(shū)：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。）④這一段是按什么順序?qū)懙�？（從遠(yuǎn)到近。）
(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花�。 �
(4)對(duì)于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說(shuō)這番話時(shí)的神色是怎樣的？（板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真？（外婆認(rèn)為“誰(shuí)摘了打碗花，誰(shuí)就會(huì)打破碗”，她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真。）
(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書(shū)：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。）為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑？（有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄�，覺(jué)得外婆說(shuō)的話不會(huì)錯(cuò)；有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有專(zhuān)門(mén)讓人打破飯碗的花。）
(6)小結(jié)。
“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？
3.導(dǎo)讀第5、6自然段。
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱：
①這段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個(gè)意思？（三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過(guò)程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”。）
�、诋�(huà)出表示“我”的動(dòng)作的詞。（用“。”）
�。ā氨持薄罢薄安亍薄岸恕薄耙宦暡豢缘亟馈薄熬o張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書(shū)前三個(gè)）
“如釋重負(fù)”什么意思？“安然無(wú)恙”呢？
③當(dāng)我通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后，對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度？（板書(shū)：不肯聽(tīng)信）
�、苓@段話講什么意思？
(2)檢查互學(xué)情況。
(3)“我”通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問(wèn)但始終不明白的還有一個(gè)問(wèn)題。
4.齊讀第7自然段。
三、總結(jié)深化。
1.讀了這篇課文，你覺(jué)得打碗花是一種什么樣的花？（板書(shū)：可愛(ài)、美麗）正因?yàn)樗拿利�、可�?ài)，“我”才喜愛(ài)它（板書(shū)：喜愛(ài)）；也正因?yàn)樗拿利惪蓯?ài)，“我”沒(méi)有輕信外婆的話。于是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象，叫做“迷信傳說(shuō)”。（板書(shū)：迷信傳說(shuō)）“我”沒(méi)有輕信迷信傳說(shuō)，就說(shuō)明“我”有什么樣的精神？（板書(shū)：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說(shuō)的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的許多話其實(shí)都是有道理的。
2.讀了這一課，你想到了什么？
附：板書(shū)◆
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖，葉互生，葉柄較長(zhǎng)�；ǚ奂t色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō)：誰(shuí)摘了它，它就叫誰(shuí)打破飯碗，文章究竟寫(xiě)什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
�。ㄒ唬├首x的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
（二）聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。
畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評(píng)議，討論不理解的詞語(yǔ)。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開(kāi)。
安然無(wú)恙——平安，沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。
鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
�。ㄒ唬├首x同學(xué)做到正確、流利、有感情。
�。ㄈ┞�(tīng)的同學(xué)：
1.理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫(xiě)了一件什么事？）
2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？
讀后學(xué)生評(píng)議、討論。
這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫(xiě)野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
�。ㄒ唬┳x出作者所表達(dá)的各種思想感情。
�。ǘ├砬逦恼碌臈l理：
1.共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫(xiě)完整的一件事？
2.開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？
讀后討論：
1.共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫(xiě)了一件完整的事。
2.開(kāi)頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜纾渲幸欢ㄓ写蛲胪牖ā＝Y(jié)尾段落提出疑問(wèn)，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字�？偨Y(jié)全文，寫(xiě)出作者對(duì)打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題
�。ㄒ唬├斫饷恳粋�(gè)自然段講的意思。
（二）打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答：
第1自然段：我家門(mén)前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
第2自然段：寫(xiě)打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段：盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
第4自然段：外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。
第5自然段：好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
第6自然段：我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
第7自然段：提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的？
學(xué)生回答：
一片粉白色的野花，走近看那花開(kāi)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答：
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
�。ㄒ唬┻@自然段共幾句話？
回答：共五句。
（二）每句話講的是什么意思？
第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句：講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
第三句：一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙。
第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
第五句：可以堅(jiān)信不疑地說(shuō)：“打碗碗花——不打碗�！�
（三）用順接連詞（先寫(xiě)……再寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
（四）體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
討論回答：
1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫(xiě)清楚。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面：
�。ㄒ唬┎聹y(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花？
（二）提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
（三）會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文，回答課后1題。
板書(shū)設(shè)計(jì) ◆[2003-12-6]
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo) ：
1.用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
2.讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說(shuō)話。
3.與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇，勇于探求的精神；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件；
2.網(wǎng)頁(yè)下載。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.朗讀課文，整體感知
1.多媒體出示課題，請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。
2.朗讀全文。
3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。
二.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)
1.出示：
�。�1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
�。�2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2.用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題，然后理解詞在文中的含義。
#理解“將信將疑”
（1）用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。
聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋?zhuān)斫狻皩ⅰ�，整體理解詞的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問(wèn)題，理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。
#理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
小結(jié)；通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
三.閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1.出示課文最后一小節(jié)。
讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語(yǔ)氣。
2.小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字？
小組合作；給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字，并說(shuō)明理由。
3.交流。
小結(jié)：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái)，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字，收獲真不少。
四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)各種花卉，了解花卉取名的一些規(guī)律。
五.說(shuō)話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)（一問(wèn)句一嘆句），進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
說(shuō)話內(nèi)容：
�。�1）老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）
�。�2）麥粒腫俗稱(chēng)偷針眼，有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六.布置研究性長(zhǎng)期作業(yè) 和課后練習(xí)
1.生活中，人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋?zhuān)?/p>
�。�1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；
�。�2）突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類(lèi)的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩
那樣去弄明白呢？請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究，把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。
2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫(xiě)具體�！鬧2003-12-6]
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)思路：
這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過(guò)程 中，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問(wèn)題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語(yǔ)言清新自然，詞匯比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，通過(guò)讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。
教學(xué)用具：
打碗碗花（實(shí)物或標(biāo)本），磁帶（背景音樂(lè)），投影片等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ) ：在神奇美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種野花。
2.出示打碗花。
這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，靠纏繞在其他植物上生長(zhǎng)，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。
3.板書(shū)課題。
我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1.自由讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子，注意難讀的長(zhǎng)句，并用“/”標(biāo)明停頓位置。
2.默讀課文。
要求：(1)標(biāo)出自然段。(2)畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.速讀全文。
想想課文講了一件什么事。
4.瀏覽全文，理清層次。
想想課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。三、檢查自學(xué)。
1.指名朗讀課文，正音。
后鼻音：競(jìng)竟耕
翹舌音：茬鄭逐釋
多音字：“朝代”的“朝”讀cháo；“怪模怪樣”的“�！弊xmú；“淡薄”的“薄”讀bó；“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語(yǔ)。
燦爛：色彩鮮艷，明亮耀眼。
異樣：樣子特別，與普通的不一樣。
將信將疑：將，又。將信將疑指有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
驟然：突然。
安然無(wú)恙：恙，病。安然無(wú)恙，平安，沒(méi)有毛病。本課指碗還是好好的，并沒(méi)有破。
如釋重負(fù)：釋?zhuān)畔�。如釋重�?fù)，好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。）
4.瀏覽課文，理清層次。
(1)課文先寫(xiě)了什么？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫(xiě)了“我”家門(mén)前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。）
(2)接著講什么？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。）
(3)然后講什么？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。）
(4)最后講什么？哪個(gè)自然段講的？（最后講“我”提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。）
第二課時(shí)
一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)法。
1.這篇課文是閱讀課，應(yīng)該怎樣學(xué)？
(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。
(2)采取多種形式練習(xí)誦讀。
2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事？（板書(shū)：我、外婆的話）
3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長(zhǎng)在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門(mén)前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。）
二、指導(dǎo)閱讀，解決課后問(wèn)題。
1.導(dǎo)讀第1自然段。
(1)（配樂(lè)）指名讀第1自然段，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境。
(2)（配樂(lè)）輕聲齊讀，深入情境。
(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第2、3、4段。
2.導(dǎo)讀第2至4自然段。
(1)默讀課文，哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問(wèn)題：打碗碗花是什么樣的？
(2)投影出示第2段。（略）問(wèn)題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫(xiě)了什么？（第一句話寫(xiě)了打碗碗花的顏色，第二句話寫(xiě)了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書(shū)：粉白色）給作者感覺(jué)是什么？（板書(shū)：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。）④這一段是按什么順序?qū)懙模浚◤倪h(yuǎn)到近。）
(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花��！”
(4)對(duì)于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說(shuō)這番話時(shí)的神色是怎樣的？（板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真？（外婆認(rèn)為“誰(shuí)摘了打碗花，誰(shuí)就會(huì)打破碗”，她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真。）
(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書(shū)：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。）為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑？（有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄�，覺(jué)得外婆說(shuō)的話不會(huì)錯(cuò)；有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有專(zhuān)門(mén)讓人打破飯碗的花。）
(6)小結(jié)。
“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花，還說(shuō)誰(shuí)摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？
3.導(dǎo)讀第5、6自然段。
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱：
�、龠@段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個(gè)意思？（三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過(guò)程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”。）
�、诋�(huà)出表示“我”的動(dòng)作的詞。（用“�！保�
（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書(shū)前三個(gè)）
“如釋重負(fù)”什么意思？“安然無(wú)恙”呢？
�、郛�(dāng)我通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后，對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度？（板書(shū)：不肯聽(tīng)信）
④這段話講什么意思？
(2)檢查互學(xué)情況。
(3)“我”通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問(wèn)但始終不明白的還有一個(gè)問(wèn)題。
4.齊讀第7自然段。
三、總結(jié)深化。
1.讀了這篇課文，你覺(jué)得打碗花是一種什么樣的花？（板書(shū)：可愛(ài)、美麗）正因?yàn)樗拿利悺⒖蓯?ài)，“我”才喜愛(ài)它（板書(shū)：喜愛(ài)）；也正因?yàn)樗拿利惪蓯?ài)，“我”沒(méi)有輕信外婆的話。于是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象，叫做“迷信傳說(shuō)”。（板書(shū)：迷信傳說(shuō)）“我”沒(méi)有輕信迷信傳說(shuō)，就說(shuō)明“我”有什么樣的精神？（板書(shū)：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說(shuō)的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的許多話其實(shí)都是有道理的。
2.讀了這一課，你想到了什么？
附：板書(shū)◆
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3.理解課文，能表情朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。
(一)
師：(揭示課題)打碗碗花，見(jiàn)到過(guò)嗎?
生：沒(méi)有，我們這兒沒(méi)有。
師：我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的花。
生：讀：“那花生得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”
師：大概是怎么一種花，我們來(lái)畫(huà)畫(huà)，會(huì)嗎?
生：(生畫(huà)，教師巡視，與生交流。)
師：你們畫(huà)得和書(shū)上的插圖差不多，來(lái)，讀讀，贊美它I
生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”
師：這么神奇，有趣的花，卻有一個(gè)壞名聲，讓人……
生：(生接)打破碗!
師：是啊，你信嗎?
生：(齊)不信!
師：因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了，可小作者當(dāng)時(shí)是—
生：“將信將疑”。
師：什么叫“將信將疑”?
生：就是有點(diǎn)相信，也有點(diǎn)不相信。
師：讀讀課文，看看哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她相信的，哪些語(yǔ)句是說(shuō)明她不信的!我們邊讀邊劃，行嗎?
(自學(xué)，教師巡查，輔導(dǎo)困難生。)
師：可以討論嗎?哪些地方說(shuō)明“我”是相信的?
生：我覺(jué)得外婆的態(tài)度證明，那“花”絕對(duì)是要打破碗的。
第一句是：急忙拉住我，連聲說(shuō)：‘不能摘……”’
師：對(duì)，你能學(xué)著外婆的樣子說(shuō)說(shuō)嗎?
生：(學(xué))
師：像嗎?“急忙拉住我，連聲說(shuō)”讀出來(lái)了嗎?
生：(齊讀)
師：外婆那么緊張，肯定是真的[
生：還有一句“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗。”
生：還有：“我被嚇住了”也說(shuō)明她相信了。
生：還有：“外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。”
師：什么叫“鄭重其事”?(板書(shū))
生：嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待這件事。
生：一本正經(jīng)地對(duì)待這件事。
師：對(duì)。剛才大家說(shuō)的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?
生：第七段課文全證明“疑”。
“外婆的警告——淡薄了”。
“好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我�！�
生：還有，我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來(lái)。
師：我們來(lái)讀瀆課文，讀出我的“將信將疑”。
生：練習(xí)。
師：完成作業(yè) 。
1.打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)
2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說(shuō)說(shuō)課文的部分情節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
體會(huì)小作者的“善良”，理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無(wú)恙、自信不疑”等詞。
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段?
生：第8自然段。
師：對(duì)，邊讀，邊找出寫(xiě)心情變化的詞。
生：(自學(xué)，劃詞)
生：緊張一如釋重負(fù)——自信不疑
師：是這樣嗎?
讀讀寫(xiě)寫(xiě)“我”緊張的語(yǔ)句。(生讀)
師：你們研究了哪幾個(gè)詞?
生：“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。
師：這“驟然”什么意思?(一下子!)
那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔(dān)心”?
生：擔(dān)心碗打破被外婆罵。
師：僅僅是怕外婆罵?
生：我覺(jué)得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”。
師：我想，可能是吧2因?yàn)樾∽髡撸�，我，我們大家都不希望它有那種壞名聲。
生：我從一個(gè)詞可以證明，小作者很善良，希望這花兒的心靈與外形一樣美好。
師：這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好，哪個(gè)詞?
生：“善良”。
師：你接著往下說(shuō)——
生：“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù)，一直壓在小小的心上，現(xiàn)在放下來(lái)了。
師：哪個(gè)詞是“放下來(lái)”的意思?
生：“釋”。
師：對(duì)!這是個(gè)生字，我們記一記。(書(shū)空)
師：出示填空：小作者（ ）是因?yàn)橐活D飯吃完，那碗（ ）(自信不疑，安然無(wú)恙)
生：(完成填空，并讀詞，“恙”)
師：你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))
師：能用這些詞，用課文的內(nèi)容寫(xiě)下句子嗎?
生：(思考、作業(yè) 、交流)
生：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心如釋重負(fù)。
生：我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無(wú)恙，我如釋重負(fù)。
生：打碗碗花安然無(wú)恙，消除了我的疑慮，我要向人們大聲宣告：“打碗碗花，不打碗!”
評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)頭尾兩段，繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)小作者的“善良”。
師：我們還沒(méi)學(xué)習(xí)第一段呢，讀讀，想想，這一段主要嗎?
生：(讀讀，劃劃)
師：你們?cè)谘芯磕男┰~句?
生：“荒地”、“野花”。荒地上才有野花。
生：“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方，長(zhǎng)出一種野花，挺怪的，增添了神秘感。
生：荒野地上有燦爛的野花，所以是孩子們的樂(lè)園，暗示這花本來(lái)應(yīng)該是美好的!
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，將我要說(shuō)的全說(shuō)了。孩子們喜歡大自然，喜歡美麗的野花、喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍，我想，作者就是這個(gè)意思吧?來(lái)，我們將小作者的快樂(lè)讀出來(lái)!
師：讀最后一節(jié)，你能將作者始終不明白的問(wèn)題說(shuō)明白嗎?
(生讀課文，讀出“?”、讀出“!”)
師：為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。
生：(討論，并交流)
生：可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_(kāi)得好，開(kāi)得盛，不希望人們?nèi)ゲ伤�，有意想出這個(gè)名字。
生：可能是因?yàn)樗臉幼酉裢�，人們想出這個(gè)名稱(chēng)。
生：可能這花有毒，人們伯小孩中毒，所以取這個(gè)名字嚇孩子……
師：大家的分析都很有道理。我去查了一些資料，這花可做殺蟲(chóng)劑，可能是有毒，人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ�，才想這么個(gè)理由，可真委屈它了!
生：我們給它改個(gè)名，好嗎?
師：行，我們給它寫(xiě)個(gè)聲明——證明它“不打碗”
作業(yè) ：1.征名啟事。
2.為“打碗碗花”正名�！鬧2000-10-31]