部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案（精選12篇）
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
（三）解決辦法
1.重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投*，課文插圖投*。
3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)
1.提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事？
3.簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）
2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3.議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對(duì)待傷員，對(duì)待自己的？
2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說(shuō)的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）
5.朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？
2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書：火苗撲來(lái)爭(zhēng)分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結(jié)合2-4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）
第三課時(shí)
（一）檢查提問。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？
2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2.第四題。
（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。
3.有感情地朗讀課文。
4.使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第二段，抓住三次環(huán)境描寫及與之相對(duì)應(yīng)的三次人物描寫，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解白求恩對(duì)衛(wèi)生部長(zhǎng)所講的話的含義，尤其是理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入目標(biāo)。
1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課：手術(shù)臺(tái)就是陣地。請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。(師板書課題：27、手術(shù)臺(tái)就是陣地)
2.師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、通讀課文，理清思路。
1.師范讀課文，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什么時(shí)間在什么情況下誰(shuí)做了什么事？
2.默讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段是講白求恩堅(jiān)持在火線上搶救傷員的事的？
3.師歸納總結(jié)：課文2－4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺(tái)為陣地，堅(jiān)持在前線搶救傷員的經(jīng)過(guò)，可以合并成為一段，這就是課文的中心內(nèi)容，也就是課文的重點(diǎn)段。
4.指讀課文一和五自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容？
5.默讀課文，給課文分段。
板書：第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)
6.請(qǐng)學(xué)生回憶分段的方法，在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：
(1)通過(guò)自讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
(2)找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落，即重點(diǎn)段。
(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。
7.師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
板書：先找出重點(diǎn)再分段
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解事件背景。
指名一人讀第一段，其他人思考：通過(guò)讀這一段，你了解什么？
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會(huì)白求恩的偉大精神。
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)默讀課文第二節(jié)：用“______”劃出描寫戰(zhàn)斗情況的句子，用“----”劃出描寫白求恩表現(xiàn)的句子。思考：你從中懂得了什么？(板書？情況表現(xiàn))
(2)集體討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
板書：讀句子抓詞語(yǔ)談體會(huì)
①抓住“幾發(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語(yǔ)，體會(huì)出戰(zhàn)斗形勢(shì)很緊張。
板書：幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧
②抓住“敏捷、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼、不考慮個(gè)人安危的崇高品質(zhì)。
板書：敏捷十分鎮(zhèn)定
(3)教師歸納總結(jié)：戰(zhàn)斗形勢(shì)這樣緊張，白求恩時(shí)刻處于危險(xiǎn)之中，但他心中只有傷員，堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前是那樣鎮(zhèn)定從容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)生自由練讀、指名讀、評(píng)議、男*分角色讀。
(6)打出投影，總結(jié)學(xué)法。
一讀了解內(nèi)容
二找重點(diǎn)詞語(yǔ)
三議深入理解
四讀體會(huì)感情
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。
(1)第三自然段采用小組討論，匯報(bào)，交流形式學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)這自然段主要抓下語(yǔ)句：
情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸
表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)
板書以上語(yǔ)句。
②重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說(shuō)的四句話。
指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話。理解：上級(jí)命令，甚至懇求白求恩撤走，白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術(shù)，堅(jiān)決不走。
默讀、指名讀、齊讀、反復(fù)讀白求恩說(shuō)的四句話，思考：白求恩為什么不肯走？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的偉大的精神。
③指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。
(2)第四自然段自學(xué)后討論交流。
抓以詞語(yǔ)并板書：
情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著
表現(xiàn)：仍然、爭(zhēng)分奪秒、一個(gè)又一個(gè)
3.整體感知全段內(nèi)容。
指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來(lái)的，說(shuō)明了什么？
板書：對(duì)工作極端負(fù)責(zé)把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)
五、學(xué)習(xí)課文第三段。
齊讀這一段，思考最后一句話的含義。
六、師總結(jié)全文，生帶著對(duì)白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。
對(duì)工作極端負(fù)責(zé)
本課教學(xué)我做得比較好，學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候我?guī)е鴮W(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)，后來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生可以按照方法，自學(xué)往后的課文。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
（三）解決辦法
1.重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排 三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)
1.提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事？
3.簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）
2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3.議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對(duì)待傷員，對(duì)待自己的？
2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù)）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說(shuō)的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）
5.朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？
2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書：火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結(jié)合2-4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）
第三課時(shí)
（一）檢查提問。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？
2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2.第四題。
（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
七、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字詞。
2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái)，不懂的地方做上記號(hào)。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。
2、默讀朗讀課文，完成并借助填空說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
3、體會(huì)“陸續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”等不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用；了解反問句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思，了解白求恩大夫的國(guó)際主義精神。
2、能借助填空說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、出示課題，指名讀課題。齊讀課題。
2、讀了課題后，你想從課文中了解哪些內(nèi)容？（“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？為什么他說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？他是在什么情況下說(shuō)這句話的？他是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？……）
3、過(guò)渡：讓我們帶著問題，讀讀課文。
二、初悟課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)字詞。（重點(diǎn)理解：連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)，完成詞句活動(dòng)室1）
2、默讀課文，口頭完成填空，了解課文大意。
出示填空：
年春，著名的 戰(zhàn)斗打響了。在 ， 正在 。他已經(jīng) 沒有休息了，眼睛里 。戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，師衛(wèi)生部長(zhǎng)懇求他撤離，可他認(rèn)為 不肯離開，繼續(xù) 。就這樣，他 地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)，一連工作了 ，直到戰(zhàn)斗結(jié)束。
3、交流學(xué)習(xí)字詞情況。交流填空。教師簡(jiǎn)介資料：“齊會(huì)戰(zhàn)斗”、“白求恩”。
4、讀了課文，白求恩大夫給你留下了怎樣的印象？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
三、再悟課文。
1、過(guò)渡：白求恩大夫的事跡十分感人，課文2—4節(jié)詳細(xì)記敘了他不愿撤離前線，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的情景。下面我們就著重學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。
2、請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文2—4節(jié)，邊思考“白求恩是在怎樣的情況下堅(jiān)持做手術(shù)的？他是怎么表現(xiàn)的？”分別用“ ”和“ ”劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3、交流討論，教師適時(shí)歸納點(diǎn)撥，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）“當(dāng)時(shí)情況”主要抓住三方面，著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
①白求恩身體十分勞累，已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了，眼睛里布滿了紅絲。朗讀時(shí)注意重讀“兩天兩夜”、“布滿紅絲”。
②三次環(huán)境描寫。比較前后3次環(huán)境描寫，抓住“彈片紛飛”、“淹沒”、“不斷……不斷……”、“一連幾發(fā)”、“向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)”等詞語(yǔ)，真切體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗形勢(shì)緊張，一次比一次危急—— 炮彈數(shù)量在增加，持續(xù)時(shí)間在延長(zhǎng)，爆炸范圍在擴(kuò)大，方位距離在縮短……。指導(dǎo)有感情朗讀，要讀出當(dāng)時(shí)的形勢(shì)緊張、危急，讓人猶如身臨其境。小組讀，齊讀。
③師衛(wèi)生部長(zhǎng)懇求白求恩撤離。注意讀出部長(zhǎng)懇切的語(yǔ)氣。
（2）白求恩的表現(xiàn)充分體現(xiàn)他崇高的品質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、理解句子含義的方法品味字詞。
指導(dǎo)有感情地朗讀，能體現(xiàn)白求恩品質(zhì)的一些關(guān)鍵詞要重讀。個(gè)別讀。齊讀。
②第3節(jié)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解白求恩大夫?qū)熜l(wèi)生部長(zhǎng)的2次對(duì)話。
a、第1次對(duì)話：個(gè)別讀。齊讀。
b、第2次對(duì)話：體會(huì)有三層意思：感謝師長(zhǎng)的關(guān)心；“我”不能離開手術(shù)臺(tái)；“我”是戰(zhàn)士，不是客人。說(shuō)明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅(jiān)守陣地，堅(jiān)守自己的崗位。
理解白求恩不肯離開手術(shù)臺(tái)的原因。指導(dǎo)朗讀。齊讀。
理解白求恩為什么說(shuō)自己不是客人。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“是……不是……”這句選擇句的作用，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了白求恩大夫不愿撤離的原因。）指名讀。小組讀。
分角色有感情地朗讀白求恩和師衛(wèi)生部長(zhǎng)的2次對(duì)話，注意讀出白求恩堅(jiān)決不肯離開的語(yǔ)氣。
c、白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（抓住“繼續(xù)”理解句子含義，這是描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)明白求恩用行動(dòng)堅(jiān)持不離開手術(shù)臺(tái)，態(tài)度堅(jiān)決。）個(gè)別讀。齊讀。 ③第4節(jié)：抓住關(guān)鍵詞“仍然”、“爭(zhēng)分奪秒”、“做了一個(gè)又一個(gè)”。
這句話是描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)明白求恩大夫連續(xù)不斷地為傷員做了手術(shù)，堅(jiān)持不離開手術(shù)臺(tái)，對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)的精神。
4、剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)第2—4節(jié)課文，發(fā)現(xiàn)課文除了直接描寫人物言行外，還分別對(duì)幾次的戰(zhàn)斗環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致描寫，這樣把戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈的環(huán)境描寫和白求恩大夫堅(jiān)持做手術(shù)的描寫兩方面結(jié)合在一起，更能突出表現(xiàn)白求恩大夫堅(jiān)守崗位，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。
5、小結(jié)：我們通過(guò)“劃句子、找關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文”的方法體會(huì)理解了句子的含義。下面我們?cè)诖嘶A(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，組成通順的句子，用概括的語(yǔ)言完成課后填表的練習(xí)。
6、交流練習(xí)情況。
四、積累拓展。
1、學(xué)了課文，我們深切感受到白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和國(guó)際主義精神。讓我們有感情地再來(lái)讀讀課文。
2、再讀讀課文第2—4節(jié)，挑選自己最感動(dòng)或最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，試著把它背出來(lái)。
1、 齊會(huì)戰(zhàn)斗結(jié)束了，如果你是曾經(jīng)受過(guò)白求恩大夫醫(yī)治的傷員，當(dāng)你再次見到他時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
出示：白求恩大夫，我想對(duì)您說(shuō) 。
4、課后延伸：
學(xué)習(xí)了課文后，我們對(duì)這位白求恩大夫有了一些了解，其實(shí)要寫好一個(gè)人，我們可以從具體的事例中人物具體的表現(xiàn)入手，把他的特點(diǎn)、思想品質(zhì)等反映給讀者。如果你還想深入了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，想一想我們可以通過(guò)什么方法？（查找人物生平資料、讀讀有關(guān)他寫的文章或?qū)懰钠渌恼隆⒁部梢圆殚営嘘P(guān)他的電影、書籍、圖片等）
教學(xué)后記：
在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的第二教時(shí)時(shí)，抓住白求恩說(shuō)的三句話，學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析，不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照以往慣例我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù)，看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn)，直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己學(xué)著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)？為什么說(shuō)自己不是客人？通過(guò)這些問題聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法，使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇5
啟發(fā)思考：
1、默讀第三自然段(重點(diǎn)段)，思考：當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣?
2、在這一段里，白求恩一共講了幾次話?畫出來(lái)，讀一讀。
3、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)——，白求恩說(shuō)——。
4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考：這兩段話的主要意思是什么?
生：這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。
生：白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是陣地，他不能離開陣地，他要爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。
師：“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎?
生：“手術(shù)臺(tái)”是醫(yī)生給病人做手術(shù)的工作臺(tái)，“陣地”是打仗的地方，不是一回事。
師：既然不是一回事，為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?
生：這是比喻句，把手術(shù)臺(tái)比做陣地。
生：這里的陣地就是崗位，每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農(nóng)民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。
生：陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)“人在陣地在”。白求恩決心不離開手術(shù)臺(tái)，冒著生命危險(xiǎn)給傷員做手術(shù)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。
師：也就是說(shuō)，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)——
生：(齊)手術(shù)臺(tái)就是陣地!
展開想象。
1、齊讀最后一個(gè)自然段。
師：齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?
生：三天三夜共有七十二個(gè)小時(shí)。
師：想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么?
生：白求恩可能利用這短短的時(shí)間喝點(diǎn)水，啃一點(diǎn)干糧，又接著做手術(shù)。
生：這三個(gè)小時(shí)里白求恩探望傷病員，看手術(shù)后他們的病情怎樣。
生：白求恩在給手術(shù)刀、鑷子、盤子等進(jìn)行消毒，為新的手術(shù)做準(zhǔn)備工作。
生：白求恩利用這短暫的時(shí)間組織已經(jīng)動(dòng)過(guò)手術(shù)的傷員安全轉(zhuǎn)移。
師：戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神!
教學(xué)反思：
我從疑入手，把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，我運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí)，提出兩個(gè)疑問：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題，又提出兩個(gè)疑問：“你們說(shuō)他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”
在解決疑問的過(guò)程中，我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭(zhēng)論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對(duì)疑問的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇6
師：我們剛剛見面，彼此還不熟悉。我姓王，你們可以叫我王老師。今天屬于我們的時(shí)間大約是一個(gè)小時(shí)，王老師想知道，你們希望我怎樣上課？或者說(shuō)對(duì)我上課有什么建議？
生：我希望您溫柔一些，我們說(shuō)錯(cuò)了也不要怪我們。
師：那當(dāng)然。課堂是你們的，如果通過(guò)王老師的勞動(dòng)能夠使你們收獲更多，我會(huì)感到非常欣慰。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有問題或者出現(xiàn)錯(cuò)誤都很正常，古人不是說(shuō)過(guò)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”嗎？何況你們是孩子？所以，請(qǐng)你們盡管大膽地表達(dá)自己的看法。
生：我希望您能多給我們發(fā)言的機(jī)會(huì)，我們一定會(huì)好好配合您。（聽課教師笑）
師：你真是一個(gè)大膽而又善良的孩子。發(fā)言的機(jī)會(huì)我一定多給，但是我不需要你們刻意的配合和迎合。我知道你說(shuō)要好好配合我，是希望王老師能夠把課上好，給老師們帶來(lái)更多的精彩。但是孩子們，我最希望聽到的是你們發(fā)自內(nèi)心的聲音，不需要矯飾造作，真實(shí)的才是最美的，也才是最精彩的。（掌聲）
生：我希望您能夠幽默一些，讓課堂上充滿笑聲，讓我們?cè)谳p松中學(xué)習(xí)。
師：有的時(shí)候我們的課堂上的確需要幽默，需要輕松，但是我認(rèn)為更多的時(shí)候我們需要靜靜地體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多文字是需要沉靜下來(lái)才可以變成營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)我們的心田的。
師：好了，時(shí)間關(guān)系，我們先說(shuō)到這里。準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：上課！（學(xué)生起立）同學(xué)們好！
生：老師好！
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目叫做《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，據(jù)我了解，課前同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了課文，學(xué)習(xí)了生字，下面王老師來(lái)檢查一下。
師：（出示一組詞語(yǔ)：繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀這一組詞語(yǔ)）
師：（接著出示一段文字：1939年春，著名的齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了。戰(zhàn)斗激烈，我軍的傷員（ ）從戰(zhàn)場(chǎng)上抬下來(lái)。白求恩不顧環(huán)境險(xiǎn)惡，堅(jiān)持留在手術(shù)臺(tái)旁（ ）工作，他工作了69個(gè)小時(shí)。）如果你能夠把這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钊肜ㄌ?hào)中，這篇課文的主要內(nèi)容就出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)試一試？
生：（一邊讀，一邊填空。教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
師：我們?cè)賮?lái)看下一組詞語(yǔ)，（出示：黑煙滾滾彈片紛飛敵機(jī)盤旋爆炸燒著）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀詞語(yǔ)，正確，但是缺乏情感）
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)看這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
生：這組詞語(yǔ)都是描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的。
師：說(shuō)得好！有人說(shuō)詞語(yǔ)是有溫度的，詞語(yǔ)是富有情感的。誰(shuí)能夠通過(guò)讀詞語(yǔ)就讓我們感受到那炮火紛飛、黑煙滾滾的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？
生：（指名兩位學(xué)生讀詞語(yǔ)，均讀出了情感，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
師：把這些詞語(yǔ)放回到課文當(dāng)中，你還能讀出它的情義嗎？
（出示下列三句話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
1.突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。
2.敵機(jī)不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。
3.一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。
師：我們?cè)賮?lái)看最后一組詞語(yǔ)，（出示：鎮(zhèn)定 敏捷 沉思 爭(zhēng)分奪秒）你發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是寫誰(shuí)的？
生：白求恩。
師：白求恩就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的主人公。有誰(shuí)知道白求恩是個(gè)什么人呢？
生：他是個(gè)醫(yī)生。（板書：醫(yī)生）
師：從題目上看，他還是個(gè)什么人？
生：他還是個(gè)戰(zhàn)士。（板書：戰(zhàn)士）
師：讓我們一起來(lái)看這樣兩張照片，（出示照片：教師旁白）這是白求恩在加拿大的故居，盡管時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了100多年，但是我們?nèi)匀豢梢钥闯鰜?lái)這是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國(guó)居住的地方。同學(xué)們，當(dāng)這兩張照片并列呈現(xiàn)在你眼前的時(shí)候，你最想問的問題是什么？
生：白求恩在加拿大住的房子那么好，為什么要到中國(guó)來(lái)住這種土房子呢？
生：白求恩為什么放棄了那么優(yōu)越的生活，要到中國(guó)來(lái)呢？
師：是呀，我想這也是很多人想要知道的一個(gè)問題。下面讓我們來(lái)看一段錄像，請(qǐng)你們來(lái)思考：白求恩是在什么情況，或者說(shuō)是在什么時(shí)候來(lái)到中國(guó)的？
（播放錄像，附旁白文字：1937年底，法西斯主義的陰云籠罩歐洲。德、意、日三個(gè)軸心國(guó)結(jié)成政治同盟，隨后在亞洲發(fā)生了震驚全球的南京大屠殺。三十多萬(wàn)無(wú)辜的中國(guó)平民和被俘軍人被集體掃射、刀劈、火燒、活埋，恐怖的惡訊很快傳遍世界。據(jù)一位歷史學(xué)家估算，這場(chǎng)屠殺的受難者，他們流的血總重達(dá)1200噸，他們的尸體可裝滿2500個(gè)火車車皮。“這世界就要成為一個(gè)屠宰場(chǎng)了，屠宰的中心就在中國(guó)！”說(shuō)這話的人是加拿大著名外科醫(yī)生諾爾曼白求恩，他是在二十世紀(jì)人類最黑暗的時(shí)刻來(lái)到東方的。在中國(guó)人民最苦難的日子里，他成為了我們中的一員。）
師：（出示句式，請(qǐng)學(xué)生填空。在 的時(shí)候（情況下），白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了中國(guó)。
生：他是在二十世界人類最黑暗的時(shí)候不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的。
生：在中國(guó)人民最困難的時(shí)候，白求恩來(lái)到了我們身邊。
師：如果把“困難”換成“苦難”或者“飽受磨難”就更準(zhǔn)確了。
生：在恐怖的陰云籠罩著整個(gè)亞洲的時(shí)候，白求恩來(lái)到了中國(guó)。
生：在我們中華民族面臨著亡國(guó)滅種的危急時(shí)刻，白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了中國(guó)。
師：是呀，在我們的民族面臨著被肆意屠戮，我們的土地被恣意踐踏的時(shí)候，白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他很自然的就成為了我們中的一員。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就記敘了他在中國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)上為戰(zhàn)士們做手術(shù)的情形。剛才我們說(shuō)，白求恩是個(gè)醫(yī)生，他也是個(gè)戰(zhàn)士。如果說(shuō)，他是個(gè)醫(yī)生，他是個(gè)怎樣的醫(yī)生呢？如果說(shuō)他是個(gè)戰(zhàn)士，他又是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士呢？請(qǐng)你們默讀課文，到文中去尋找答案，把你感受深的句子標(biāo)畫下來(lái)，還可以做一些簡(jiǎn)單的批注。）
生：（默讀課文，自學(xué)標(biāo)畫、批注，約6分鐘）
師：誰(shuí)愿意把自己的思考、體會(huì)和大家交流一下？
生：我覺得白求恩是一個(gè)盡職盡責(zé)的醫(yī)生。我是從“他已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了，眼睛布滿了血絲。”這句話看出來(lái)的。他為了搶救戰(zhàn)士們的生命，完全不顧自己的身體，眼睛里布滿了血絲。
師：也就是說(shuō)，從他的勞累中你讀懂了他的盡職。（板書：盡職）
生：我覺得白求恩是個(gè)勇敢的戰(zhàn)士。課文中說(shuō)“黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，從傷員的腹腔里敏捷地取出一塊彈片，扔在盤子里。”情況那么緊急，但是白求恩還在鎮(zhèn)定地做手術(shù)，就說(shuō)明他非常勇敢。（教師板書：勇敢）
師：我聽出來(lái)你在強(qiáng)調(diào)“鎮(zhèn)定”這個(gè)詞。“鎮(zhèn)定”是什么意思呢？
生：冷靜。
生：鎮(zhèn)靜、堅(jiān)定。
生：臨危不亂。
生：遇到緊急情況不慌張。
師：你們說(shuō)得都對(duì)！那么請(qǐng)我們認(rèn)真地想一想：白求恩是憑借著什么如此鎮(zhèn)定呢？
生：憑借他的醫(yī)術(shù)高超。
師：你從哪里找到的依據(jù)？
生：課文中說(shuō)“敏捷地把彈片扔在盤子里”，這就說(shuō)明他做手術(shù)熟練。
師：（板書：醫(yī)術(shù)高超）你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，也很會(huì)表達(dá)。
生：我覺得他還憑借著他對(duì)工作的負(fù)責(zé)如此鎮(zhèn)定。
師：（板書：負(fù)責(zé)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
生：環(huán)境那么險(xiǎn)惡，他都鎮(zhèn)定地做手術(shù)，因?yàn)樗X得自己是個(gè)醫(yī)生，而醫(yī)生必須要救死扶傷。
師：救死扶傷是醫(yī)生的天職，但是白求恩完全可以呆在后方的醫(yī)院里救治傷員啊。同學(xué)們，你們知道嗎？白求恩來(lái)到中國(guó)后做了一個(gè)調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們的死亡率太高，往往不是因?yàn)閭麆?shì)過(guò)于嚴(yán)重，而是因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)的救治。傷員從站場(chǎng)上抬下來(lái)，再抬到后方醫(yī)院往往要經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)、十幾個(gè)小時(shí)、甚至幾十個(gè)小時(shí)的時(shí)間，很多年輕的生命就這樣因?yàn)槭а^(guò)多而死亡。于是白求恩決定，一定要把醫(yī)院建在前線，這樣戰(zhàn)士們就能得到及時(shí)的救治。說(shuō)到這里，你們?cè)傧胂肟矗浊蠖鞯逆?zhèn)定還源自于什么呢？
生：源自于對(duì)戰(zhàn)士的愛。
師：那是對(duì)生命的敬重。（板書：愛）
師：一個(gè)“鎮(zhèn)定”讓我們讀懂了這么多，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀這段話，我相信你一定別有一番滋味在心頭。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。
生：我覺得白求恩既是個(gè)勇敢的醫(yī)生，又是個(gè)勇敢的戰(zhàn)士。我是從課文的第三段讀懂的。“白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開。”白求恩覺得他無(wú)論生死都要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄稹?/p>
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了這兩句話，白求恩在沉思過(guò)后還說(shuō)了什么？
生：（讀課文）“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術(shù)臺(tái)呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”
師：白求恩是在部長(zhǎng)懇求他離開，沉思過(guò)后說(shuō)這番話的。那么，誰(shuí)來(lái)講一講，什么叫“沉思”？
生：就是“想”。
師：“思”是“想”的意思，怎樣的想才叫“沉思”呢？
生：靜靜地想。
生：默默地想。
師：白求恩到底在想什么呢？
生：他可能在想，如果我留在這里，的確很危險(xiǎn)，可能會(huì)失去生命，但是我走了，戰(zhàn)士們?cè)趺崔k？
生：他可能在想，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我就不能離開我的陣地。
師：那個(gè)時(shí)候，戰(zhàn)士們?cè)诎l(fā)起沖鋒的時(shí)候常常會(huì)喊著這樣的口號(hào)——同志們，沖啊，白求恩大夫就在我們身邊！你說(shuō)，白求恩聽到這些，他還會(huì)想些什么呢？
生：他會(huì)想：“我是戰(zhàn)士們的精神支柱，如果我離開了，戰(zhàn)士們的精神也就垮了。”
師：白求恩想到的是勝利的希望啊。同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀這一段話。（指導(dǎo)有感情朗讀課文）
師：（出示圖片：）你們現(xiàn)在看到的這樣照片就真實(shí)地記錄了白求恩在齊會(huì)戰(zhàn)斗中在那個(gè)破敗的小廟里為戰(zhàn)士們做手術(shù)的情形，讀到的是白求恩在日記中寫過(guò)的一段話，請(qǐng)你們跟著老師一起讀）
生：（齊讀） “優(yōu)秀的外科醫(yī)生只能在戰(zhàn)地培養(yǎng)！如果為了安全，呆在加拿大是最安全的，我也不需要?jiǎng)e人來(lái)保護(hù)我的安全。我是來(lái)參加戰(zhàn)斗的。如果我被炮彈擊中或者掉下懸崖，不需要任何人為我負(fù)責(zé)。作為一名外科大夫來(lái)說(shuō)，我的崗位是前線，而且是最前線，誰(shuí)阻止我，誰(shuí)就是我的敵人！”
師：同學(xué)們，白求恩說(shuō)，誰(shuí)阻止我，誰(shuí)就是我的敵人！現(xiàn)在，師衛(wèi)生部部長(zhǎng)在阻止他，他的助手在阻止他，被他救治的傷員可能也在阻止他，那么他真的把這些人都當(dāng)作敵人了嗎？
生：不是！
師：你從哪里找到的答案。
生：他說(shuō)“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心……”說(shuō)明他沒把我們當(dāng)作敵人，要是當(dāng)作敵人，就不會(huì)說(shuō)謝謝了。
師：說(shuō)明他能夠理解我們對(duì)他的情意。
生：“他低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。”也說(shuō)明他沒有把我們當(dāng)作敵人。
師：白求恩說(shuō)自己不是我們的客人，你們想一想，他是不是我們的客人？
生：是！
師：我們真的想把白求恩當(dāng)作客人。當(dāng)時(shí)我們的領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東一個(gè)月的生活費(fèi)是5塊錢，但是黨中央決定給白求恩每個(gè)月100塊錢。白求恩堅(jiān)決不要，他唯一的請(qǐng)求是“請(qǐng)給我一身八路軍的軍服。”他沒有把自己當(dāng)作客人，是當(dāng)作了什么人了呢？
生：當(dāng)作一名八路軍戰(zhàn)士。
生：當(dāng)作我們中的一員。
生：把自己當(dāng)作了主人。
師：說(shuō)得好啊！白求恩就這樣把我們的事，當(dāng)作他自己的事。由于當(dāng)時(shí)的醫(yī)療器械匱乏，傷員傷口化膿，白求恩就用吸管把戰(zhàn)士傷口里的膿吸出來(lái)。同學(xué)們，你還僅僅覺得他只是把自己當(dāng)作主人嗎？他分明是把我們視同于他的——
生：親人。（異口同聲）
師：（板書：親人）
師：指名一人讀下面這段話：
白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開。“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術(shù)臺(tái)呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”
生：（讀得很平靜，不夠激動(dòng)）
師：從你的朗讀中，我感受到這是一個(gè)冷靜的白求恩。以我的了解，他更是一個(gè)容易激動(dòng)、激qing滿懷的人。想一想，還可以怎樣讀？
生：（再次讀這一段話，很有激qing。）
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。
生：我覺得白求恩還是一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
師：你從哪里看出來(lái)他珍惜時(shí)間？
生：爭(zhēng)分奪秒。
師：（板書：爭(zhēng)分奪秒）同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這個(gè)詞。哪個(gè)字表示時(shí)間呢？
生：分和秒。
師：爭(zhēng)分奪秒，爭(zhēng)取的僅僅是時(shí)間嗎？你們想一想，他在和誰(shuí)爭(zhēng)？到底在爭(zhēng)什么？
生：和死神爭(zhēng)。
生：和敵人爭(zhēng)。
生：和殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)。
師：他爭(zhēng)來(lái)的到底是什么呢？
生：是戰(zhàn)士們的生命。
生：爭(zhēng)來(lái)的是勝利的希望。
師：就這樣，他在手術(shù)臺(tái)旁爭(zhēng)分奪秒連續(xù)工作了三天三夜69個(gè)小時(shí)。假如我們按照時(shí)間來(lái)計(jì)算，三天三夜應(yīng)該是多少小時(shí)呢？
生：72個(gè)小時(shí)。
師：那僅剩下的三個(gè)小時(shí)，我們希望他做些什么呢？
生：我希望他能休息一會(huì)。
師：哪怕只是靠在一旁閉會(huì)眼睛。
生：我希望他能吃點(diǎn)東西。
師：哪怕只是一塊粗糙的面餅。
生：我希望他能喝點(diǎn)水，然后睡上一覺。
生：我希望他能趕緊撤退到后方去，那里更安全。
師：從你們的希望中，我感受到，此時(shí)此刻我們分明也把白求恩當(dāng)作了自己的親人。請(qǐng)你們帶著對(duì)親人的這份依戀與感激再來(lái)讀課文。（指導(dǎo)有感情地朗讀課文）
一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。助手們趕忙把火撲滅了。擔(dān)架隊(duì)抬起做過(guò)手術(shù)的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
師：同學(xué)們，讀到這里，你們是否發(fā)現(xiàn)課文的第二三四自然段在描寫上有著相同的地方？
生：都是先寫戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，然后再寫白求恩是怎樣做的。
師：為什么要這樣寫呢？
生：這樣寫更能烘托出來(lái)白求恩忘我工作的品質(zhì)。（教師板書：忘我）
師：白求恩就這樣忘我的工作著，在那六十九個(gè)小時(shí)里，他做了大大小小115例手術(shù)。同學(xué)們，在這里我還想告訴大家，白求恩有一次在給傷員做手術(shù)的時(shí)候，不小心被割破了手指，因?yàn)樾l(wèi)生條件差，藥品匱乏，使得傷口感染，轉(zhuǎn)成了敗血病。在他來(lái)到中國(guó)大地1年零8個(gè)月以后，他就永遠(yuǎn)地離開了我們。我們現(xiàn)在讀到的這封他寫給聶榮臻司令員的信，其實(shí)也就是他的遺囑。
生：（屏幕打出白求恩的遺囑，學(xué)生默讀。教師將重點(diǎn)句標(biāo)紅，同時(shí)配以音樂和旁白）
白求恩說(shuō)：“今天我感覺身體非常不好，也許我要和你們永別了！……我在這里十分快樂，我惟一的希望就是能夠多做貢獻(xiàn)。”他把他的行軍床、皮鞋、馬靴、馬褲、箱子、器械、打字機(jī)、繃帶、手表、蚊帳、食品、書籍、甚至照相機(jī)、貯水池、小鬧鐘都分贈(zèng)他人。他還囑咐工作人員千萬(wàn)不要再到保定、天津一帶去購(gòu)買藥品因?yàn)槟沁叺膬r(jià)錢要比上海、香港貴兩倍。最后他說(shuō)：“最近兩年，是我平生最愉快、最有意義的日子。在這里，我還有很多話要對(duì)同志們說(shuō)，可我不能再寫下去了。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬(wàn)親愛的同志們。”
師：同學(xué)們，讀到這里，你的心里又有著怎樣的感受呢？
生：（流著淚）我覺得白求恩真是太了不起了。他本來(lái)可以在加拿大過(guò)著富裕的日子，可是卻來(lái)到中國(guó)，把自己的生命都奉獻(xiàn)給了我們……
生：我想用“偉大”這個(gè)詞來(lái)形容白求恩。他是一個(gè)偉大的醫(yī)生，他也是個(gè)偉大的戰(zhàn)士。
師：他更是一個(gè)偉大的人！一個(gè)大寫的人！同學(xué)們，在69年后的今天，在很多人都已經(jīng)淡忘了白求恩的今天，我們借助《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文走進(jìn)了白求恩，了解了白求恩，認(rèn)識(shí)了白求恩。我想：總有一些往事是不能忘記的，總有一些人是要我們銘刻于心的。讓我們來(lái)看一組白求恩生前的照片，想一想：我們究竟不能忘記什么？
（播放教師編輯好的課件，展示白求恩生前的生活、工作情況，配樂旁白：）
這是他來(lái)到中國(guó)興奮地穿上八路軍軍服在窯洞前面和戰(zhàn)士的合影；你們看到剛剛來(lái)到中國(guó)的時(shí)候他還顯現(xiàn)出風(fēng)華正茂、英姿颯爽，而在一年后他就已經(jīng)滿頭白發(fā)；這是他在給小戰(zhàn)士看病；這是他和老百姓親切地嘮著家常；他有的時(shí)候也會(huì)饒有興致地和哨兵一起站崗；在疲憊工作了一天之后，他也會(huì)躺在黃土高坡上仰望藍(lán)天，我想他也在思念遠(yuǎn)方的親人吧；這一張就是我們剛才看到的齊會(huì)戰(zhàn)斗中白求恩給傷員做手術(shù)的照片；這一張是白求恩的遺像……（定格特寫）
師：同學(xué)們從這張照片上看，白求恩有多大歲數(shù)了呢？
生：我覺得有七、八十歲了。
生：我覺得應(yīng)該是六、七十歲。
師：（眼含熱淚）可是，他犧牲的時(shí)候只有四十九歲。是什么原因使他看上去如此蒼老呢？
生：（哽咽、流淚）是勞累。
生：而且是過(guò)度的老累。
生：當(dāng)時(shí)條件很艱苦，我想有時(shí)候一定也還吃不飽。
師：是呀，能夠吃上一頓刀削面就是改善伙食了。
生：我覺得還有一個(gè)原因就是總在前線工作，精神非常緊張。
師：既要盡職盡責(zé)的做手術(shù)，又要躲避炮火的轟炸，躲避敵人的襲擊，同時(shí)又可能吃不飽、過(guò)于勞累，即便是鐵人，也難以承受啊！
生：我覺得白求恩真是太了不起了！（流淚）一個(gè)外國(guó)人，憑什么要這么幫助我們中國(guó)呢？我覺得他不僅僅是我們的親人，更是我們的恩人！（熱烈的掌聲）
師：（在黑板上端端正地寫下兩個(gè)大字——恩人）同學(xué)們，在白求恩面前，我覺得再多的語(yǔ)言都顯得蒼白。我唯愿你們這節(jié)課對(duì)他的認(rèn)識(shí)能夠化作一枚種子，種植在自己的心田里。接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈憥拙湓挘瑢懗瞿銉?nèi)心里最想說(shuō)的話。
（出示投影：）我們不能忘記
不能忘記
我們還不能忘記
更不能忘記
生：（在《懷念白求恩》歌曲的伴襯下，完成寫話練習(xí)，大約5分鐘后，指名6人匯報(bào)）
生：我們不能忘記白求恩那花白的頭發(fā)，
不能忘記他在手術(shù)臺(tái)旁彎腰的身影，
我們還不能忘記他把所有的一切都留給了我們中國(guó)，
更不能忘記他對(duì)我們作出的貢獻(xiàn)。（掌聲）
師：這位同學(xué)能夠抓住人物的外貌進(jìn)行描寫，真情流露，這樣的文字打動(dòng)人心。
生：我們不能忘記白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，
不能忘記他冒著炮火在手術(shù)臺(tái)旁工作的情景，
我們還不能忘記日本帝國(guó)主義對(duì)我們的侵略，
更不能忘記我們的人民飽受磨難的情景。
師：你從三個(gè)方面來(lái)寫“不能忘記”，這很好，如果調(diào)整一下順序就更好了。我建議你按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫。先寫不能忘記日本帝國(guó)主義對(duì)我們的侵略，接著寫不能忘記我們?cè)馐艿目嚯y，然后寫還不能忘記白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，最后寫他冒著炮火忘我工作的情形。這樣就更加合理了。
生：我們不能忘記那段歷史，
不能忘記戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士，
我們還不能忘記白求恩在二十世界人類最黑暗的時(shí)候來(lái)到我們身邊，
更不能忘記他為救助我們的生命而獻(xiàn)出了自己的生命。（熱烈的掌聲）
師：從老師們的掌聲中我讀到了你的精彩，但是我認(rèn)為可以改動(dòng)一個(gè)字。“浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士”可以改成“浴血奮戰(zhàn)的勇士”，你看行嗎？（生點(diǎn)頭）
生：我們不能忘記白求恩那一張蒼白的臉，
不能忘記那一身鮮血染紅的八路軍軍服，
我們還不能忘記今天的和平生活是用無(wú)數(shù)個(gè)戰(zhàn)士的生命換來(lái)的，
更不能忘記我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任。（掌聲）
師：我非常欣賞你寫的前兩句，“一張”和“一身”對(duì)仗，“蒼白的臉”和“染紅的軍服”對(duì)仗，既富有文學(xué)色彩，又飽含真情真意。
生：我們不能忘記那一段苦難的日子，
不能忘記曾經(jīng)幫助過(guò)我們的那些人，
我們還不能忘記他們?yōu)榱藨?zhàn)斗的勝利奉獻(xiàn)出來(lái)的一切，
更不能忘記長(zhǎng)眠在地下的千年不朽的靈魂。（熱烈的掌聲）
師：寫得真好！內(nèi)容豐富，主題突出，而且還有韻腳，例如第二和第四句。我覺得如果把“靈魂”改成“英魂”可能更合適。
生：我們不能忘記白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，
不能忘記他把我們當(dāng)作自己的親人一樣來(lái)熱愛，
我們還不能忘記他用自己的生命換來(lái)勝利的希望，
更不能忘記他是我們的恩人！（熱烈的掌聲）
師：你能從親人和恩人和兩個(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)白求恩，我很感動(dòng)。如果把最后一句改成“更不能忘記他是我們的恩人”改成“更不能忘記他給予我們的恩澤”就更好了，這樣既可以表達(dá)你原本要說(shuō)的意思，同時(shí)還和第一句的結(jié)尾處“國(guó)”字押韻，讀起來(lái)更加上口。
師：同學(xué)們，正如你們用心寫就的這些文字所說(shuō)，我們不能忘記的的確太多太多，我們需要銘刻于心的的確太多太多。讓我們?nèi)w起立，站直身體，一起來(lái)朗誦這首《懷念白求恩》（出示文字投影）
生：（齊讀）
有一個(gè)外國(guó)人，
他不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，
把中國(guó)人民的解放事業(yè)，
當(dāng)作他自己的事業(yè)。
這是多年以前，
我們經(jīng)常感動(dòng)的往事，
這是多年以后，
我們重新喚起的記憶。
不遠(yuǎn)萬(wàn)里，你帶來(lái)和平的希望，
出生入死，你拯救戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷。
生生不息，你走在英雄的路上，
永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)，你活在我們的心上。
師：下課。
手 恩 人 69個(gè)小時(shí)115例手術(shù)
術(shù)
臺(tái) 親 人 爭(zhēng)分奪秒對(duì)戰(zhàn)士的愛 忘我
板書： 就
是戰(zhàn) 士 勇敢
陣
地醫(yī) 生 盡職 負(fù)責(zé)醫(yī)術(shù)高超
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
（三）解決辦法
1.重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排 三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)
1.提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事？
3.簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）
2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3.議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對(duì)待傷員，對(duì)待自己的？
2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù)）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說(shuō)的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）
5.朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？
2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書：火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結(jié)合2-4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）
第三課時(shí)
（一）檢查提問。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？
2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2.第四題。
（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
七、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字詞。
2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái)，不懂的地方做上記號(hào)。
附：偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩
1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。
傍晚.他們來(lái)到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō)：“走，我們到病房看一看。”
“休息一下再去吧！”古部長(zhǎng)回答道。
白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的，傷員在等著我們呢。”
醫(yī)護(hù)人員見他很堅(jiān)決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個(gè)傷員，其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術(shù)。
戰(zhàn)地手術(shù)室，條件很簡(jiǎn)陋，當(dāng)中掛著一盞汽燈，室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發(fā)著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說(shuō)：“為什么不上夾板？因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞剑 ?/p>
古部長(zhǎng)小聲地說(shuō)：“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了，夾板不夠用……”
直到深夜12點(diǎn)，白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。
還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔(dān)架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn)，這傷員已危在旦夕。
就在這時(shí)，白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了，嘴里說(shuō)著：“孩子，我來(lái)了！”說(shuō)完迅速檢查傷情，立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí)，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血，白求恩堅(jiān)定地說(shuō)：“我是O型血，萬(wàn)能輸血者，快點(diǎn)準(zhǔn)備吧！”大家堅(jiān)決不同意。“別耽誤時(shí)間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說(shuō)。
鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。
傷員得救了，白求恩高興地說(shuō)：“能救活一個(gè)戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
（三）解決辦法
1.重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排 三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)
1.提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事？
3.簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）
2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3.議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對(duì)待傷員，對(duì)待自己的？
2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù)）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說(shuō)的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）
5.朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？
2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書：火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結(jié)合2-4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）
第三課時(shí)
（一）檢查提問。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？
2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2.第四題。
（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
七、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字詞。
2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái)，不懂的地方做上記號(hào)。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇9
課前談話：圍繞課前唱的歌曲展開
一、讀課題目
檢查預(yù)習(xí)的情況
1、這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀。
誰(shuí)來(lái)再讀一遍。注意了詞語(yǔ)的停頓，我們聽起來(lái)非常清楚，我們現(xiàn)在再來(lái)讀一讀。（齊讀）
填空。連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)
試著自己填一填。誰(shuí)再來(lái)讀一遍。知道自己錯(cuò)了，及時(shí)調(diào)整，很好！
黑煙滾滾、彈片紛飛、敵機(jī)盤旋、爆炸、燒著
（詞語(yǔ)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)再讀一下。）
怎么讀才能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)，這就叫讀出情鏡
還有點(diǎn)冷靜，再來(lái)讀。好多了，咱們來(lái)給他鼓鼓掌。咱們來(lái)讀。
2、現(xiàn)在王老師把詞語(yǔ)放在句子中，你還會(huì)讀嗎？放開聲音來(lái)讀，用心體會(huì)那個(gè)情境。
指名。更緊急了，再指名；更危險(xiǎn)了，再指名。
第三組詞語(yǔ)，又還是描寫什么的呢
3、鎮(zhèn)定、敏捷、沉思、爭(zhēng)分奪秒
這些詞語(yǔ)是寫誰(shuí)的呢/（白求恩）他是什么人啊？他是一個(gè)醫(yī)生，你能從課題中的哪個(gè)詞語(yǔ)中可看出白求恩是個(gè)怎么樣的人？（加拿大人）
看圖片——這是白求恩的故居，雖然已經(jīng)過(guò)去了很多年，但仍然可以看出是一個(gè)精致的房子。
再看另一張圖片——你有什么問題？白求恩為什么跑到中國(guó)來(lái)呢？
二、導(dǎo)入背景介紹：
請(qǐng)看錄象：
到底是在什么情況下，為什么而來(lái)到中國(guó)呢？說(shuō)這段話的是諾爾曼。白求恩，在中國(guó)最苦難的時(shí)刻，他成為了我們中的一員。
誰(shuí)來(lái)回答？（在中國(guó)人民最苦難的時(shí)候，1937年）
那個(gè)時(shí)候我們是什么樣子的呢？（在中華民族最危急的時(shí)刻來(lái)的，和我們生活戰(zhàn)斗在一起。）
我們今天學(xué)習(xí)的課文就是他和我們生活工作的事情。
如果說(shuō)他是個(gè)醫(yī)生，他是一個(gè)什么樣的醫(yī)生？如果說(shuō)他是一個(gè)戰(zhàn)士，他又是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士呢？請(qǐng)你用筆將白求恩的品質(zhì)在文章的空白處寫出來(lái)。
（感悟：王老師的課真的是扎實(shí)的語(yǔ)文課，短短的幾分鐘，她用大量的語(yǔ)言訓(xùn)練告訴我們語(yǔ)文就應(yīng)該是這樣的，從詞語(yǔ)到句子，再到段落。為了一個(gè)詞語(yǔ)的理解，她不惜大量的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這跟我們平時(shí)的急功近利的教學(xué)是截然不同的。另外，她每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得恰到好處，教學(xué)無(wú)痕，真的很難讓我分辨清楚到底該進(jìn)行到什么環(huán)節(jié)了，仔細(xì)地品味和體會(huì)后，才發(fā)現(xiàn)她課堂教學(xué)的匠心所在。）
三、整體把握
1、把你認(rèn)為白求恩是一個(gè)怎樣的人，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)寫在空白處。
叫幾個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)寫自己的詞語(yǔ)，其他同學(xué)則大聲地讀自己寫的詞語(yǔ)。
剛才同學(xué)們寫出了這么多的形容白求恩的詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、你們都是從哪兒體會(huì)到，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀有關(guān)的文字？
四、交流并讀書
學(xué)生讀
1、什么叫鎮(zhèn)定啊？遇到緊急的情況不慌張。還有那些詞語(yǔ)和鎮(zhèn)定的意思相近？
白求恩憑借著什么就能如此鎮(zhèn)定呢？
憑借著醫(yī)術(shù)高超。還緣于什么呢？緣于他的一種正義感。
我要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑@是憑借著什么？（職業(yè)的堅(jiān)守，醫(yī)生信念）
戰(zhàn)士們都沒有離開，我也不會(huì)離開，這句話又體現(xiàn)了憑借了什么？（憑著勇敢）
讀得很流利，但變化不明顯，突然，該怎么讀？一起來(lái)，再來(lái)。就這樣，才能讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境太惡劣了，情況太緊急了。
別著急，一著急了就不鎮(zhèn)定了，扔在盤子里。這樣讀就讀出了文章的情意。
3、你又從哪里體會(huì)到的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？
最打動(dòng)人的是這69個(gè)小時(shí)，感受到“恪盡職守”。
什么叫沉思呢？白求恩到底在想什么呢？
要是我離開了戰(zhàn)士們?cè)撛趺崔k呢？戰(zhàn)士沒有離開陣地，我怎么能離開陣地呢？
老師告訴大家，把醫(yī)院建到前沿的地方，就是白求恩提的建議。那你們說(shuō)，白求恩此刻到底在想些什么呢？
白求恩僅僅是醫(yī)生嗎？更是一個(gè)精神的指揮家，當(dāng)他們的身體和精神都需要他的時(shí)候，所以說(shuō)是恪盡職守這段話該怎樣讀呢？自己練習(xí)，放開聲音來(lái)讀。
不能這樣來(lái)讀，這不能體現(xiàn)敵機(jī)來(lái)了，想象著當(dāng)時(shí)的情境來(lái)讀。
白求恩怎么說(shuō)這段話啊？誰(shuí)來(lái)讀？很好，誰(shuí)還能讀？一起來(lái)讀。
4、另外一段話
你在讀文章中的語(yǔ)言的時(shí)候，不能認(rèn)為是你在讀，而是你在替文章中的作者來(lái)讀。
白求恩認(rèn)為他不是我們客人，你認(rèn)為他是嗎？
他沒有把自己當(dāng)作客人，而是當(dāng)作了什么?當(dāng)作了自己人，一家人。
4、看圖片并讀白求恩的一段日記，學(xué)生一起讀。（學(xué)生和老師一起讀）
（感悟：恰當(dāng)?shù)匾肓诉@個(gè)圖片和這段文字，不僅更深刻地理解和感受了人物形象，而且拓展了學(xué)生的課外閱讀。）
誰(shuí)都勸過(guò)他呢？白求恩就是這樣默默地為我們奉獻(xiàn)著一切。
爭(zhēng)分奪秒，什么意思？和時(shí)間爭(zhēng)奪一樣，想要更快！從這個(gè)詞語(yǔ)的哪些字可以看出跟時(shí)間有關(guān)系。
（感悟：把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解。重視對(duì)詞語(yǔ)的分析，讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言素養(yǎng)）
他都和誰(shuí)爭(zhēng)？和敵人爭(zhēng)、跟死神爭(zhēng)。
回過(guò)頭來(lái)看第二段，他也在跟自己爭(zhēng)，從哪些句子可以看出來(lái)？（他已經(jīng)兩天兩夜都沒有睡覺了，兩眼不滿了血絲。）
有人認(rèn)為他是一個(gè)忠誠(chéng)的人，你認(rèn)為對(duì)誰(shuí)忠誠(chéng)？對(duì)信念，對(duì)我們忠誠(chéng)，對(duì)和平忠誠(chéng)。
再回到課文中，你還能讀好這些文字嗎？誰(shuí)能把緊急的情況讀出來(lái)，誰(shuí)能把白求恩的忠誠(chéng)和鎮(zhèn)定讀出來(lái)，自己練。
5、指名讀“一連幾發(fā)炮彈。。。。。。”
72個(gè)小時(shí)，僅剩下的三個(gè)小時(shí)，你希望他做些什么呢？休息、喝水
五、拓展延伸
1、信。白求恩在中國(guó)只工作八個(gè)月，后來(lái)因?yàn)槭中g(shù)感染，而永遠(yuǎn)離開了我們，寫了一封信給當(dāng)時(shí)的聶榮臻將軍，我們來(lái)看一下，上面都寫些什么呢？
配樂師朗誦這封信件。
同學(xué)們當(dāng)我們讀到這些文字的時(shí)候，你有什么感受呢？
風(fēng)風(fēng)光光地離去，人們想把他葬在一個(gè)安靜的地方。那可能也是你們想說(shuō)的話。
2、照片。有些人有些事情是我們一輩子都不能忘記的。讓我們?cè)诳匆幌掳浊蠖魃敖o我們留下的照片。
而你們現(xiàn)在看到的是他的遺像，你覺得他有多大年齡？這有些不切實(shí)際。他看上去格外蒼老。
我跟你們想的都不一樣：因?yàn)樗ò椎念^發(fā)，也可能想到他的精神，也可能你以往的經(jīng)驗(yàn)就教會(huì)你們。他在去世的時(shí)候才四十九歲。為什么看上去那么蒼老呢？
六、小練筆
我們不能忘記——————
不能忘記————————
我們還不能忘記——————
更不能忘記————————
要說(shuō)真話。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇10
一,教材分析
1,地位和作用:《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中,以手術(shù)臺(tái)為陣地,在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下,堅(jiān)持為傷員做手術(shù),連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事.表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己事業(yè)的國(guó)際主義精神.文章的課題是一個(gè)比喻句,既點(diǎn)明了主要事件,又暗含中心.全文按事情發(fā)展順序連段成篇.
本片課文是第三單元的首篇課文,第三單元主要落實(shí)的訓(xùn)練目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)概括課文的主要方法.
2,教學(xué)目標(biāo):
一,素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解"仍然"等重點(diǎn)詞語(yǔ).
2.結(jié)合句子練習(xí)"陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)",會(huì)用"不斷迅速"造句.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)自學(xué)能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力.
2.培養(yǎng)讀的能力.練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力.練習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.培養(yǎng)說(shuō)的能力.借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高.
4,培養(yǎng)概括能力:學(xué)習(xí)用多種方法概括文章的主要內(nèi)容.
(三)德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì).
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神.
二,重點(diǎn),難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神.
(二)難點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容理解"為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"等
(三)解決辦法
1.重點(diǎn)解決辦法.利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作,神態(tài),語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容.
2.難點(diǎn)解決辦法.以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō).
二,說(shuō)教法,學(xué)法
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份.具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān).為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容,我抓住兩條主線來(lái)發(fā)揮孩子的主體作用.采取"從疑入手,以疑激趣"的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣.先讓學(xué)生圍繞課題提出疑問通過(guò)這些質(zhì)疑,激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣.從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文.接著,根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決"為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵.討論前一個(gè)問題時(shí),提出兩個(gè)疑問:"手術(shù)臺(tái)"和"陣地"是一回事嗎 既然不是一回事,為什么說(shuō)'手術(shù)臺(tái)就是陣地 "討論后一個(gè)問題,又提出兩個(gè)疑問:"你們說(shuō)他不是客人,那他是什么人 他跟誰(shuí)是一家人 "讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵.學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地, 不把自己當(dāng)做客人,視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn).
在解決疑問的過(guò)程中,讓學(xué)生始終把激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言,各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā),點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣.這種"以疑激趣"的結(jié)果,是學(xué)生對(duì)疑問的解決和對(duì)課文中心的深刻理解.學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高.
四,教學(xué)過(guò)程
見課后教案
五,板書設(shè)計(jì)
14,手術(shù)臺(tái)就是陣地
情況 白求恩 表現(xiàn)
黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮(zhèn)定
地基盤旋 炮彈爆炸 繼續(xù)
瓦片落下 火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒
偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士
六,學(xué)生自主探究作業(yè)
1,利用各種途徑查詢《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的寫作背景,白求恩的資料.
2,利用信息科技技術(shù),讓學(xué)生課后到老師提供的網(wǎng)址去學(xué)習(xí)有關(guān)白求恩的其他事跡.
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇11
知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn)，一是我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是五年級(jí)，有兩年沒有接觸三年級(jí)的內(nèi)容了。一下子要給三年級(jí)的小朋友去上課，在語(yǔ)言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào)，被編寫到三年級(jí)教材里，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾]有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，但肯定不能像教五年級(jí)的學(xué)生一樣來(lái)教三年級(jí)，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭，但岳陽(yáng)地區(qū)的四五六年級(jí)大都一直在使用原來(lái)的教材，雖然有所改動(dòng)，但與正在使用的人教版的實(shí)驗(yàn)教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。
盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，利用這次機(jī)會(huì)，作了大膽的嘗試，還表達(dá)我對(duì)新課程的理解，表達(dá)我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計(jì)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，有以下幾點(diǎn)特色：
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎
這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現(xiàn)，但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律，不能亂來(lái)。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標(biāo)的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。
4、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。
其中前面三點(diǎn)和大家都差不多，但第四點(diǎn)大家不一定會(huì)有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設(shè)計(jì)理念上的最大特色。我覺得小學(xué)語(yǔ)文的教材里，特別是到了高年級(jí)，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作，在很多故事性很強(qiáng)的文章里，都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語(yǔ)文老師在上這些課的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)這些故事中的人物。從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效，為學(xué)生的寫作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例，從而為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、課堂的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明快。
不管上課效果怎么樣，我在備課時(shí)是非常簡(jiǎn)單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關(guān)天，來(lái)不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭(zhēng)分奪秒，清清楚楚。重點(diǎn)突出，層次清楚。兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)有感情地朗讀課文，在讀的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結(jié)束，所以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清楚明快。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)大家來(lái)說(shuō)也許算不了什么，但對(duì)我自己來(lái)說(shuō)卻是一次大的飛躍。
三、對(duì)教材的處理比較大膽。
這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書上。課后，我自己看了看板書，說(shuō)實(shí)話，心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外，其它沒有一點(diǎn)是課文內(nèi)容，全是教學(xué)方法，閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對(duì)還是錯(cuò)，要得還要不得，只好讓專家去點(diǎn)評(píng)。但我自己還是很得意的，因?yàn)槲疫�沒有看到過(guò)這么大膽的人。
還有一點(diǎn)，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來(lái)傳授我的閱讀教學(xué)方法，教學(xué)生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡(jiǎn)單的，而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對(duì)我來(lái)說(shuō)就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題，僅此而已，我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴(kuò)展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧：做課程資源的建設(shè)者與開發(fā)者。
四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎
不知上課的時(shí)候會(huì)怎么樣，但在設(shè)計(jì)這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運(yùn)用，再設(shè)疑，呵呵，無(wú)疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”，有點(diǎn)發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說(shuō)不清楚。好吧，說(shuō)不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說(shuō)呢，要等到課堂快結(jié)束的時(shí)候再說(shuō)。我還準(zhǔn)備了一張精致的書簽，送給那位幸運(yùn)的學(xué)生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個(gè)問題，還不讓說(shuō)，要等到最后才能說(shuō)。不獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。
二是對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點(diǎn)難，怎么做才能讓他們更好地說(shuō)出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯(cuò)就錯(cuò)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后，說(shuō)說(shuō)這段話里有哪些不對(duì)的地方，請(qǐng)你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容，又教會(huì)學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。
當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)與上課是兩碼事，設(shè)計(jì)得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權(quán)當(dāng)自吹自擂孤芳自賞之語(yǔ)，作不了數(shù)的，敬請(qǐng)各位專家多多指導(dǎo)批評(píng)。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案 篇12
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)白求恩這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士毫不利己，專門利人，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的高尚品質(zhì)。
2.掌握本課的13個(gè)生字；理解“氣焰囂張”、“鎮(zhèn)定”、“敏捷”、“沉思”及“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”等詞語(yǔ)的意思；理解句子，了解課文內(nèi)容；能用“不斷”、“迅速”造句。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解白求恩說(shuō)的話。
課前準(zhǔn)備
有條件可組織學(xué)生觀看故事片《白求恩大夫》。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
（一）簡(jiǎn)介白求恩，揭示課題。
1.提問：你們聽說(shuō)過(guò)白求恩大夫嗎？
簡(jiǎn)介白求恩。
白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，著名的外科醫(yī)生，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，1937年率領(lǐng)一支由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月不幸逝世。
2.今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)故事，題目叫《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。
3.解題。“手術(shù)臺(tái)”是什么？（醫(yī)生用來(lái)給病人做手術(shù)的臺(tái)子。）“陣地”是什么？（軍隊(duì)為戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方。）為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”呢？聽老師把這個(gè)故事讀一遍。
（二）范讀課文。
聽了這個(gè)故事，你們有什么感受？
（三）學(xué)習(xí)生字新詞。
1.出示生字新詞，聯(lián)系上下文自學(xué)。
2.檢查自學(xué)情況。
提醒學(xué)生注意“仍”的讀音。
氣焰囂張：形容兇狠放肆的樣子。
陸續(xù)：表示前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
繼續(xù)：接著做下去，沒有間斷。
連續(xù)：本課指手術(shù)做了一個(gè)又一個(gè)，接連不斷。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
敏捷：既靈敏又迅速。
沉思：深深地思索。
迅速：形容非常快。
爭(zhēng)分奪秒：抓緊每分每秒的時(shí)間。
（四）講讀第一自然段。
1.默讀，查出表示時(shí)間、地點(diǎn)和作戰(zhàn)雙方的詞，理解“氣焰囂張”，思考：這么囂張的日軍剛到齊會(huì)，就被我軍消滅了500人，這說(shuō)明了什么？想象敵人會(huì)怎樣做？
2.交流各自的理解。
3.朗讀第一自然段。
（五）作業(yè)：
寫生字，讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)第二至第四自然段。
1.默讀課文，在第二—四自然段中畫出表示情況越來(lái)越危急的語(yǔ)句。
2.教學(xué)第二自然段。
①指名讀第二自然段。
②這一自然段寫的是齊會(huì)戰(zhàn)斗中哪一天的情景？從哪句話可以看出來(lái)？（寫的是齊會(huì)戰(zhàn)斗中哪一天的情景，從“他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了”中可以看出來(lái)。）
③這時(shí)出現(xiàn)了什么情況？想象“幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上”的情景，說(shuō)說(shuō)有什么危險(xiǎn)。
④白求恩大夫在這樣的情況下是怎樣工作的？找出有關(guān)詞語(yǔ)（“仍然”“鎮(zhèn)定”）。“仍然”換個(gè)說(shuō)法可用什么詞？課文中哪些句子寫出了白求恩大夫很“鎮(zhèn)定”？
⑤齊讀第二自然段。
3.教學(xué)第三自然段。
①指名讀第三自然段。
②與第二自然段相比，情況變得怎樣？（更危急了）為什么說(shuō)更危急了？（比較“幾發(fā)”與“不斷”，“空地上”與“周圍”。）
③在這樣的情況下，白求恩大夫是怎樣對(duì)待傷員，對(duì)待自己的呢？齊讀白求恩大夫的兩段話。
④說(shuō)說(shuō)白求恩大夫這兩段話的意思。
⑤分角色朗讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩大夫的對(duì)話。
4.教學(xué)第四自然段。
①默讀第四自然段。
②齊讀前三句話，想象并描述當(dāng)時(shí)萬(wàn)分危急的情景。
③在這樣的情況下，白求恩大夫又是怎樣工作的呢？齊讀第四自然段最后一句話。“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”表現(xiàn)了什么？
④齊讀第四自然段。讀到這兒，你有什么想法？
5.朗讀第二至第四自然段。
6.小結(jié)：白求恩大夫在十分危急的情況下，不顧個(gè)人安危，連續(xù)三天，堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)旁為傷員動(dòng)手術(shù)。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字詞。指名朗讀第一～四自然段。
（二）教學(xué)第五自然段。
1.齊讀第五自然段。
2.連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)，表現(xiàn)出白求恩大夫什么樣的精神？
（三）總結(jié)課文。
1.課文為什么要以《手術(shù)臺(tái)就是陣地》為題？（戰(zhàn)場(chǎng)是戰(zhàn)士們的陣地，白求恩把手術(shù)臺(tái)看作是醫(yī)生作戰(zhàn)的陣地。戰(zhàn)士們堅(jiān)守戰(zhàn)斗崗位，醫(yī)生也應(yīng)堅(jiān)守自己的崗位。題目表明了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成他自己的事業(yè)，體現(xiàn)了他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。）
2.這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ前词虑榘l(fā)展的順序?qū)懙摹＃┱n文描寫當(dāng)時(shí)情況越來(lái)越危急與表現(xiàn)白求恩大夫的精神有什么關(guān)系？
（四）課堂練習(xí)。
1.比較“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的詞義。
①找出課文中帶有這三個(gè)詞的句子。
②理解這三個(gè)詞的意思。三個(gè)詞都有“不斷”的意思。“陸續(xù)”，時(shí)斷時(shí)續(xù)，中間有間隔，戰(zhàn)士受傷不可能沒有一點(diǎn)間隔。“繼續(xù)”，接著做原來(lái)的。白求恩表示決不離開后，接著做手術(shù)。這里用“繼續(xù)”最合適。“連續(xù)”指不間斷地做。白求恩在69個(gè)小時(shí)里，沒有休息，接連不斷地工作，所以，這里應(yīng)該用“連續(xù)”。
③填充：
大會(huì)結(jié)束了，人們（ ）離開會(huì)場(chǎng)。
雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是不能滿足，應(yīng)該（ ）努力。
張明（ ）三年被評(píng)為“三好”學(xué)生。
2.造句。
①不斷
②迅速
3.作業(yè)：造句。朗讀課文。