七年級下冊語文《真正的英雄》教案（精選16篇）
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇1
教學(xué)設(shè)想：
本文是美國總統(tǒng)里根為紀(jì)念“挑戰(zhàn)者號(hào)”遇難的全體宇航員而發(fā)表的演講詞。這篇演講詞聲情并茂，既令人悲痛，又鼓舞人心。朗讀是體會(huì)作品情感的方式。本文教學(xué)，我將通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，理解語句的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、培養(yǎng)學(xué)生快速讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2、朗讀課文，領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
二、過程與方法
1、速讀，領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò)。
2、朗讀，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動(dòng)中所表現(xiàn)出的永不言退，對未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分誦讀，體會(huì)演講詞表達(dá)的思想及感情變化的脈絡(luò)，體會(huì)文章豐富強(qiáng)烈的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“真正的英雄”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀，介紹背景
人類的歷史是在探索中前進(jìn)的，在某些領(lǐng)域，每一次的探索就是一次冒險(xiǎn)，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價(jià)。在人類探索太空的進(jìn)程中，就曾發(fā)生了這樣一場巨大的災(zāi)難。
就讓我們一起來看看關(guān)于這場災(zāi)難的有關(guān)報(bào)道。(播放錄像)
當(dāng)長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。美國全國上下悲痛萬分，全世界為之震驚，現(xiàn)場觀眾驚愕不已、痛哭失聲。各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對這場突如其來的航天災(zāi)難，1月31日時(shí)任美國總統(tǒng)的里根在追悼會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的七位宇航員，稱他們?yōu)椤罢嬲挠⑿邸薄＝裉煳覀儗⒏S里根走進(jìn)英雄的世界。
(板書課題：真正的英雄)
(以播放錄像創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
二、速讀，整體感知
1、速讀課文，思考問題，并勾畫相關(guān)語句。
①文中追憶了哪幾位英雄?他們給你留下的最深刻的印象分別是什么?
②在里根總統(tǒng)的悼詞中，還講了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感?
2、學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
(1)(板書:追憶)
(2)明確：迪克：以危險(xiǎn)為伴;邁克：胸前戴滿獎(jiǎng)?wù)?朱蒂絲：微笑著，迫不及待地想對人民有所貢獻(xiàn);埃里森：夢想去月球旅行，建樹令人難忘的業(yè)績;羅納德：性格堅(jiān)毅，夢想到外層空間站去生活;格里高利：隨身帶著母校的旗幟，紀(jì)念為他指點(diǎn)過未來的人們;科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。
(3)還寫到了對英雄的哀悼之情(板書:悲痛)。
(4)號(hào)召人民化悲痛為力量，繼續(xù)未竟的事業(yè)(板書：力量、探索前進(jìn))。
(學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)訓(xùn)練了速讀能力，安排速讀有助于進(jìn)一步提高速讀能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。)
三、品讀，體會(huì)感情
(一)走進(jìn)文本，朗讀悟情
1、尋讀。本文以真情感動(dòng)人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的悲痛是巨大的。說說你從文中哪些語段感受到了這種悲痛之情。找出來，深情地讀一讀。(注意朗讀時(shí)的語速、語氣、語調(diào)等)
2、演讀。請同學(xué)們把自己找到的句子推薦給全班同學(xué)，看看哪些同學(xué)的朗讀更令人感動(dòng)?請學(xué)生扮演總統(tǒng)，朗讀。
學(xué)生朗讀，師生合作點(diǎn)評。
3、范讀。教師讀第十四自然段。
教師指導(dǎo)讀法：用心地、投入地朗讀;找重點(diǎn)字詞,最能表現(xiàn)情感的詞。要讀出悲痛之情。
4、賽讀。請同學(xué)們找出具有這種號(hào)召力量的語段，以四人小組為單位先找出號(hào)召力和鼓舞力量的句子。在小組內(nèi)展開競讀。
請以小組為單位，把剛才你們所找出的句子,讀一讀,(注意:朗讀時(shí)的語氣、語速、語調(diào)等)讓學(xué)生齊讀19自然段。里根總統(tǒng)認(rèn)為，紀(jì)念英雄的方式是什么?(是號(hào)召我們緬懷這些英雄，繼承他們的遺志，發(fā)揚(yáng)他們的精神，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。)
5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能小結(jié)一下悼詞的寫法嗎?如：涉及哪些內(nèi)容?表達(dá)怎樣的情感?
悼詞的內(nèi)容：(對死者)哀悼——追憶——(對生者)學(xué)習(xí)精神，繼承事業(yè)，繼續(xù)前進(jìn)
悼詞的感情：表達(dá)悲痛、贊頌之情，并給人以力量
(二)、深入文本，話說英雄
1、過渡：為了探索，就會(huì)冒險(xiǎn)。在20xx年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。他們和“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的七位宇航員一樣，在探索太空的過程中失敗了。
提問：大家又知道我國有哪些航天英雄呢?他們因他們的飛天壯舉而成為我們心目中“真正的英雄”，那么你認(rèn)為誰才是真正的英雄?說說你的理由。
2、學(xué)生談對“真正的英雄”的理解，教師結(jié)合文中語句點(diǎn)撥。
文中語句：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
(小結(jié)：這是里根總統(tǒng)對“挑戰(zhàn)者號(hào)”上七名航天英雄的高度贊譽(yù)。也是對“真正的英雄”的闡釋。)
(三)研讀文本，質(zhì)疑探究
請學(xué)生提出自己的疑問，師生合作探究。
(本環(huán)節(jié)安排了各種形式的朗讀，以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，體會(huì)作者的情感;師生對話、生生對話、生本對話，不脫離文本，有助于進(jìn)一步理解文本;質(zhì)疑探究，著眼于對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。)
四、聯(lián)讀，體驗(yàn)反思
“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的七位宇航員的生命永遠(yuǎn)地消失在了遙遠(yuǎn)的天際。抬頭凝望遙遠(yuǎn)的星空，你想對他們說些什么呢?
要求盡情傾吐自己的真情實(shí)感，可表達(dá)哀悼之情，也可表達(dá)學(xué)習(xí)英雄的決心，探索未知世界的信心。
(通過寫讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)作品的情感，也實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。)
五、課堂小結(jié)
在這短短的四十分鐘時(shí)間里，我們從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，我們結(jié)識(shí)了人類航天，這些人類真正的英雄，我們追憶了他們的業(yè)績，銘記著他們的故事。我們哀悼他們，贊頌他們，并從他們的身上吸取力量，發(fā)揚(yáng)他們百折不撓的精神，向一切未知的領(lǐng)域探索前進(jìn)吧!讓我們最后一次向這些英雄們道別吧!(集體朗讀第二十段。)
(再次朗讀，加深情感體驗(yàn)。)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了本文后，你有什么感想?請寫一篇讀后感。
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇2
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、字詞
哀悼（dao ） 鍥而不舍（qie ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chui）
陰霾（mai ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（ning ）
戰(zhàn)栗（li ） 拓荒（tuo ） 彌補(bǔ)（ mi ） 不朽（xiŭ ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。
課文內(nèi)容把握：
1、結(jié)構(gòu)梳理：1-4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
2、感情歸納：
（1） 前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉溃瑹o論對人類，對國家，還是對親人，對朋友
，這都是一種巨大的損失。
（2） 后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著
英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
問題研究:
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職狻⒘钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅
不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險(xiǎn)，宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個(gè)意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
課后習(xí)題答案
（一）、這篇文章動(dòng)人心魄的力量，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價(jià)，表達(dá)了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明了只有克服困難才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中。
（三）略
拓展練習(xí):
全體隊(duì)員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個(gè)人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠(yuǎn)的云霧間。此時(shí)此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會(huì)透徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí)，物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你。
當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)及時(shí)遏制你的下滑，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會(huì)讓你及時(shí)獲得一個(gè)支點(diǎn)。那一瞬間，你會(huì)為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績時(shí)，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個(gè)把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個(gè)人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價(jià)的回歸。
他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
（1）博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般在高遠(yuǎn)的云霧間。（漂浮 聳立）
（2）你曾經(jīng)是一個(gè)把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
（3）當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)及時(shí)你的下滑。
（擋住 遏制）
（4）但在1999年春節(jié)，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻大自然的邏
輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價(jià)的回歸。（相信 信仰
）
2、作者說“物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你”，作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什么
？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認(rèn)為探險(xiǎn)是“不能用成敗來評價(jià)的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來
評價(jià)”？
參考答案
（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會(huì)得到凈化，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會(huì)遭到失敗的命運(yùn)，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價(jià)。
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇3
《真正的英雄》
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.理清思路，把握內(nèi)容，體會(huì)作者對英雄的贊頌之情。
2.了解美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的失事是世界航天史上的巨大悲劇。
3.模仿演講，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。 積累語言，培養(yǎng)語感。
4.主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
5.感知人類最為閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的人文精神，認(rèn)識(shí)到——整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，積累語言，理清故事情節(jié)的能力。
2.通過關(guān)鍵語句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。
【教學(xué)設(shè)想】
1.通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
2.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
一、“挑戰(zhàn)者”號(hào)，悲情引讀
1、圖片展示：出示有關(guān)“挑戰(zhàn)者”號(hào)載人宇宙飛機(jī)的圖片以及飛船爆炸時(shí)分叉的火焰，從大西洋中撈起的飛機(jī)殘片等。（配以《真的英雄》音樂）
同學(xué)們，讓我們記住這悲慘的一幕吧，同時(shí)也讓我們記住這一天吧：1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難。這是美國航天事業(yè)史上第一次發(fā)生爆炸事件，更是全世界宇航史上一個(gè)悲痛欲絕的日子。“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會(huì)，里根總統(tǒng)在會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講。
本文即是這次演講的演講詞。
演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。本文即具備了這一基本特點(diǎn)。
2.羅納德·威爾遜·里根，在大學(xué)里，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)，參加校足球隊(duì)比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺(tái)體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。 1980年里根當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，。
二、有情誦讀，整體感知
1.詞語積累
陰霾 哀悼 勛章 余暇 迫不及待 夢寐以求 鍥而不舍
2.有感情地誦讀課文，在文中畫出令你感動(dòng)的句子，把握文章的思想感情。
作者在演講中表達(dá)的感情包含兩個(gè)方面：悲痛和力量。前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉溃瑹o論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
應(yīng)該注意的是，演講者表達(dá)的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當(dāng)?shù)卣f，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。這一出航天悲劇的結(jié)果不是讓人們害怕，而是鼓舞，使后繼者更加奮然而前行。
2.結(jié)構(gòu)梳理：
（1－－4）表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
（5－13）追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
（14－21）號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
3.主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
4.里根總統(tǒng)的演講為何如此感人？
①代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！③字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴。④另外，排比的運(yùn)用、人稱的變化等。
三、問題研究:
1.宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
2.作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3.演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
4.我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職狻⒘钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，其具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。——美國精神
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。
5.演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。
四、模仿體驗(yàn)，走近演講
1、你認(rèn)為這篇文章動(dòng)人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動(dòng)人的。
這篇文章動(dòng)人心魄的力量，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。
1967年1月27日，美國“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗，宇航員格斯?格里索姆、愛德華?懷特和羅格?查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾?科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基?科馬羅夫、弗拉基米爾?沃爾科夫和維克托?帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔?麥考利夫、美籍日本人埃利森?鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯?斯科比、邁克爾?史密斯、朱迪斯?雷斯尼克、羅納德?邁克奈爾和格雷戈里?賈維斯。
XX年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會(huì)沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，勇往直前。
五、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
1.在科學(xué)探索的漫漫長路上，人類每前進(jìn)一小步，都可能以犧牲她一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸了，整個(gè)人類太空計(jì)劃也因此遭受重大挫折，但人類并沒有被嚇倒。我們看到，此后有更多的國家、更多的人員投入到太空探索的事業(yè)中去，一架又一架航天飛機(jī)升上了藍(lán)天，去探索那茫茫未知的宇宙世界。讓我們隨著宇航英雄的魂魄，發(fā)揚(yáng)美國精神，總結(jié)教訓(xùn)，積蓄力量，不斷前進(jìn)，去創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)新的科技奇跡。
2、摘抄令人感動(dòng)的句子并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.中國兩艘載人宇宙飛船“神州五、六號(hào)”已發(fā)射升空，聯(lián)系實(shí)際寫一段話。
4.發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀光者，也可以是一個(gè)科學(xué)家，也可以是外星人。
【課后反思】
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇4
一、導(dǎo)入
1、文體介紹：演講
2、（多媒體顯示）關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解課文。
二、速讀、感悟
1、朗讀，把握感情基調(diào)
里根在演講中表達(dá)的感情包含（ ）和（ ）兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò)看，
前半部分主要抒發(fā)（ ），后半部分則主要表達(dá)（ ），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是（ ），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（ ）。
2、默讀，理清文章脈絡(luò)
這篇演講詞的主旨是（ ），全文是按
（ ）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請你找出這三個(gè)部分的起訖并歸納段意（ ）。
三、研讀，賞析
1、從文中畫出讓你感動(dòng)的句子，并說說理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解幾個(gè)精彩句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動(dòng)或給人啟示的句子及段落。
四、精讀，探究
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？
3、作者是怎樣評價(jià)這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
五、仿寫，延伸
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫。
（1）、對熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對一個(gè)國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失。
（2）、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職猓钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展
交流查資料情況：關(guān)于我國“神舟五號(hào)”與航天英雄楊利偉的資料，談?wù)勀銓教焓聵I(yè)的認(rèn)識(shí)，開展小型演講。
3、延伸
讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請你以“我心中的英雄”為題寫作。
附：參考答案
二、1、悲痛 力量 悲痛的心情 力量 悲痛 勇氣和力量
2、哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索
總——分——總
第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號(hào)召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
三、1、言之成理即可
2、如“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機(jī)長：探索太空不畏危險(xiǎn) 羅納德 。麥克耐爾：堅(jiān)毅
邁克。史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功 萊恩尼科：笑對工作，樂對人生
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績 杰維斯：不忘為母校爭光
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)
2、共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神
3、答案略
4、里根所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇5
教學(xué)角度：
通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學(xué)步驟：
1教師激情導(dǎo)入，介紹挑戰(zhàn)者號(hào)失事的相關(guān)資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學(xué)生讀出層次，讀出重點(diǎn)，并畫出另自己最為感動(dòng)的語句。
3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點(diǎn)撥。
朗讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。
學(xué)生自薦朗讀最受感動(dòng)的課文片斷，并說明被感動(dòng)的原因，然后集體討論，教師點(diǎn)撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復(fù)，力求突出要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學(xué)生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境場合對象，摹擬作者的口吻做演說式的朗讀。
5以一個(gè)中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇6
方案一
教學(xué)角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學(xué)步驟 ：
1教師激情導(dǎo)入 ，介紹“挑戰(zhàn)者號(hào)”失事的相關(guān)資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學(xué)生讀出層次，讀出重點(diǎn)，并畫出另自己最為感動(dòng)的語句。
3 課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點(diǎn)撥。
朗讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。
學(xué)生自薦朗讀最受感動(dòng)的課文片斷，并說明被感動(dòng)的原因，然后集體討論，教師點(diǎn)撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復(fù)，力求突出要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學(xué)生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境 場合 對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。
5 以一個(gè)中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
方案二
教學(xué)角度：通過多層次的寫作活動(dòng)，帶動(dòng)對全篇課文的理解。
主要教學(xué)步驟 ：
1朗讀課文，要求學(xué)生讀出文章所表達(dá)的思想感情。
2瀏覽課文，要求學(xué)生畫出自己感動(dòng)的句子，想想課文動(dòng)人心魄的力量在哪。
3根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行讀寫活動(dòng)。
寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1課堂討論，要求學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勛约旱木唧w感受。
2課堂讀寫，分三個(gè)層次進(jìn)行：
A同桌合作，給文中的精彩語句作評注；
B小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；
C以你個(gè)人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封短 信表達(dá)你的心聲。
3學(xué)生按要求進(jìn)行寫作活動(dòng)。
4 全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇7
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
《登上地球之巔》
1、速讀課文，復(fù)述主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。
《真正的英雄》
1、了解美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的失事是世界航天史上的巨大悲劇。
2、感知人類最為閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神，認(rèn)識(shí)到——整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。
知識(shí)講解：
一、 基礎(chǔ)知識(shí)
1、正確朗讀下列詞語中的加點(diǎn)字。
聳立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐pufu 陰霾mai 余暇xia
2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同。
繚繞——纏繞 斬釘截鐵——鍥而不舍 養(yǎng)精蓄銳——齊心協(xié)力
陰霾——陰晦 夢寐以求——孜孜不倦 迫不及待——難以彌補(bǔ)
3、理解下列詞語的意思。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踐踏。
崔巍：形容山高大雄偉。
陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。
侵襲：侵入和襲擊。
迫不及待：急迫得不能再等待。
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。
哀思：悲哀思念的感情。
二、 重點(diǎn)分析
1、郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。1960年，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接地了解了許多感人故事，本文就選自他的長篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、閱讀課文，試概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又得面對黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過多，氧氣已經(jīng)不多了，他們又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。
嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺著休息，開始進(jìn)入半昏迷狀態(tài)。他冒著生命危險(xiǎn)，決定把自己不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。此時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們借著星光和雪光，辨認(rèn)路途，艱難地匍匐前進(jìn)。到8 830米時(shí)，氧氣全部用完，他們果斷地拋掉空氧氣筒，開始了艱難而危險(xiǎn)的無氧攀登。他們的四肢更加沉重，行動(dòng)更加遲緩，攀過一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
3、登頂過程中對生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是什么？
寒冷、黑夜和缺氧。
登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？
靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神。
4、1986年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機(jī)變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。
當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)里根當(dāng)晚即向全國發(fā)表了電視講話，對罹(li)難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會(huì)，里根總統(tǒng)在會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。
5、這篇演講詞的主要內(nèi)容是：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。演講詞體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。
6、全文的感情脈絡(luò)是怎樣的？
前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達(dá)力量（前后為悲痛和力量）。這兩種感情水乳交融：全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。
7、文章的寫作思路是怎樣的？
總——分——總。
第一段（1——4節(jié)）表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
第二段（5——13節(jié)）分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
第三段（14——21節(jié)）號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
8、你怎樣看待演講者的姿態(tài)和角色定位？
演講者有著雙重身份，一是代表全國人民的總統(tǒng)，要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；二是作為人民中的一員，與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。
鞏固訓(xùn)練
1、找出下列各組中注音或書寫的錯(cuò)誤，并在橫線上訂正。
A.刺入骨髓 銷耗巨大 陰霾斃日 砭骨biān ________
B.難以彌補(bǔ) 斬釘戳鐵 養(yǎng)經(jīng)蓄銳 聳立sǒng ________
C.夢寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐pufu ________
D.鋼毅不屈 步履艱難 契而不舍 余暇xia ________
2、對下列各句修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.高山嚴(yán)重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。（排比）
B.夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。（夸張）
C.兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。（比喻、擬人）
D.陰霾籠罩著整個(gè)的國家。（夸張）
3、下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A.通過這次學(xué)習(xí)，使我們的覺悟有了很大的提高。
B.他那崇高的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
C.他的家鄉(xiāng)是江蘇省南京市人。
D.會(huì)談就互相感興趣的問題廣泛交換了意見。
4、《登上地球之巔》寫了三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
_________________________________________________________
5、登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？
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6、課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。
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一次難忘的遠(yuǎn)征
學(xué)生會(huì)發(fā)起了自行車遠(yuǎn)征的活動(dòng)，同學(xué)們聞?dòng)崳娂妶?bào)名。
“這可不是什么好差事。”父母聽說后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是真正有意義的。”
夜里，我們出發(fā)了。我們騎出繁華的城市，進(jìn)入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。
正當(dāng)我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時(shí)候，突然發(fā)生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機(jī)似乎沒有發(fā)現(xiàn)前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個(gè)騎車技術(shù)稍差的同學(xué)險(xiǎn)些被卡車帶起的疾風(fēng)掀倒。我們不得不停下來。老師風(fēng)趣地說：“在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點(diǎn)吧，苦頭還在后面哪。”
整整騎了二十四個(gè)小時(shí)，我們才在一所山根小學(xué)停了下來。
第二天清早，我們進(jìn)山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠(yuǎn)山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風(fēng)遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個(gè)歡快的旅行啊!
中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發(fā)出的熱量，變成了一個(gè)大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發(fā)著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現(xiàn)在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。
蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實(shí)在無聊! 我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進(jìn)了山谷，發(fā)出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時(shí)，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。
“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來。“沖啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認(rèn)了，發(fā)燒我們也認(rèn)了，只要能喝到水，我們什么都認(rèn)了。
那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠(yuǎn)征，勝利回師。
“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的。”老師的話依然回響在我們耳邊。我們愿把這次活動(dòng)比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。
1、給下面加點(diǎn)的字注音。
余悸( ) 裊裊( ) 貪婪（ ） 幽邃( )
2、這篇文章從幾個(gè)方面寫出了“難忘”？最難忘的是什么？
___________________________________________________
3、文中畫虛線處“沒有人聽老師的勸阻”一句，聯(lián)系上下文，補(bǔ)出老師“勸阻”的話。
___________________________________________________ 4、這篇文章以什么為線索組織材料的?請找出具有標(biāo)志性的詞語。
___________________________________________________
5、這篇文章詳寫的內(nèi)容是__________，略寫的內(nèi)容是_________。
6、作者為什么說“蟬”的生活實(shí)在無聊？試作簡要分析。
____________________________________________________
7、這篇文章的開頭和結(jié)尾都分別引用了老師的話：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的。”請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面談?wù)勀愕目捶ā?
____________________________________________________
8、仿照文中畫浪線的句子寫一句話。
例：我們愿把這項(xiàng)活動(dòng)比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡快的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。
仿寫：我們愿把這次活動(dòng)比做_____________，一首由_________, 一首_________________________________________。
參考答案
鞏固訓(xùn)練
1 A消 蔽 B截 精 C倦 及 D剛 鍥 2B 3D 4王富洲、屈銀華和貢布三人登頂成功，說明他們是登山隊(duì)的佼佼者。他們?nèi)〉玫膭倮菆F(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。沒有其他人的大量前期工作和集體協(xié)作，他們不可能取得登頂?shù)膭倮榱藙倮腥诉�愿意不惜獻(xiàn)出自己的生命，劉連滿就是一個(gè)例子。
5作者著意描寫了三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。這三者構(gòu)成對生命的極大威脅，寫這些困難可以表現(xiàn)出隊(duì)員在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏精神。登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神來戰(zhàn)勝這些困難的。 6“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，與艱苦的攀登描寫結(jié)合，構(gòu)成一張一弛，讓人輕松、有美的享受。
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1 ji niǎo lan sui 2夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。 最難忘的是險(xiǎn)遭車禍。 3喝生水容易引起疾病。 4以時(shí)間為線索組織材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。 5詳寫的是遠(yuǎn)征途中的見聞和感受；略寫的是回來的經(jīng)過。 6蟬只知道“吃”、“喝”，其實(shí)生活沒有創(chuàng)造，所以無聊。 7從結(jié)構(gòu)上看：起首尾呼應(yīng)的作用。從內(nèi)容上看：點(diǎn)明全文的主旨 (或突出全文的中心)。 8例句：我們愿把這次活動(dòng)比做一首詩，我們親手譜寫的詩，優(yōu)美的充滿激情的跨世紀(jì)的詩。
23.《登上地球之巔》（學(xué)案）
課型：
自讀課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
提高概括課文的能力。
學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)的描寫景物。
學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神
本課重點(diǎn)：
有詳有略的復(fù)述課文，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
背景資料：
1960年5月英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)不怕苦，不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。1960年3月9日，中國登山隊(duì)在海拔5120米的珠峰下一塊寬闊的谷地上停下來。這里是登山隊(duì)的大本營。參加登山活動(dòng)的共有214名隊(duì)員和工作人員，他們來自祖國各地，來自各行各業(yè)，他們有一個(gè)共同的目標(biāo)：登上珠峰，為國爭光。在大本營里，他們戰(zhàn)天斗地，與風(fēng)雪搏斗，表現(xiàn)出革命樂觀主義精神。為了盡早的征服珠峰，他們爭分奪秒，作了大量周密的準(zhǔn)備工作。
基礎(chǔ)知識(shí)：
P182讀一讀 寫一寫 中的有關(guān)詞語；課下注解中的有關(guān)詞語的解釋。
課文內(nèi)容把握：
1、從全文看，三位隊(duì)員最后的勝利，是團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利
2、登頂過程中，要注意作者著意描寫的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。構(gòu)成對生命的巨大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對隊(duì)員的考驗(yàn)。正是這樣的考驗(yàn)面前，才充分體現(xiàn)了登山隊(duì)員的的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏的精神。總結(jié)登山英雄是靠什么克服上述困難的？（靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神）
3、擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。重點(diǎn)寫了征服“第二臺(tái)階”。還重 點(diǎn)描寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個(gè)人的行為，可以窺見全體登山隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊(duì)伍是不可戰(zhàn)勝的。
問題探討：
課文中不少描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用？
（參考答案：）課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)的用閑筆來描寫珠穆朗瑪峰的景色。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。在閱讀效果上可謂一張一弛，給人美的享受。
課后作業(yè) ：
P181二、三
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇8
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
創(chuàng)意說明：本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學(xué)。朗讀、說話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的
指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。
教學(xué)步驟 ：
一、課前準(zhǔn)備
1.交代活動(dòng)主題——認(rèn)識(shí)英雄
2.活動(dòng)布置：
①將學(xué)生分兩組開展活動(dòng)。
第一組：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。
第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡、趣聞故事。
②將資料匯編、整理，寫成材料。
二、課中活動(dòng)
(一)朗讀活動(dòng)——讀英雄
1.活動(dòng)導(dǎo)入 并交代：朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn)，為寫演講稿做準(zhǔn)備。
2.聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。
3.教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，甚至可扮總統(tǒng)來讀，要擺正姿態(tài)。
全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。
演講要能激發(fā)聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。
演講詞一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò)看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語氣、強(qiáng)化語義、增強(qiáng)力度、
創(chuàng)造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內(nèi)相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。
演講是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過面部表情、體態(tài)、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢語言。
4.學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。
(二)說話活動(dòng)——話英雄
1.按課前所分小組交流。
2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。
3.暢談感想及活動(dòng)后對英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。
(三)寫作活動(dòng)——學(xué)英雄、寫英雄
（選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2004年1-2期）
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇9
主要內(nèi)容：
《登上地球之巔》
《真正的英雄》
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
《登上地球之巔》
1、速讀課文，復(fù)述主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。
《真正的英雄》
1、了解美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的失事是世界航天史上的巨大悲劇。
2、感知人類最為閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神，認(rèn)識(shí)到——整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。
知識(shí)講解：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、正確朗讀下列詞語中的加點(diǎn)字。
聳立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐púfú 陰霾mái 余暇xiá
2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同。
繚繞——纏繞 斬釘截鐵——鍥而不舍 養(yǎng)精蓄銳——齊心協(xié)力
陰霾——陰晦 夢寐以求——孜孜不倦 迫不及待——難以彌補(bǔ)
3、理解下列詞語的意思。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踐踏。
崔巍：形容山高大雄偉。
陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。
侵襲：侵入和襲擊。
迫不及待：急迫得不能再等待。
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。
哀思：悲哀思念的感情。
二、重點(diǎn)分析
1、郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。1960年，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接地了解了許多感人故事，本文就選自他的長篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、閱讀課文，試概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又得面對黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過多，氧氣已經(jīng)不多了，他們又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。
嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺著休息，開始進(jìn)入半昏迷狀態(tài)。他冒著生命危險(xiǎn)，決定把自己不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。此時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們借著星光和雪光，辨認(rèn)路途，艱難地匍匐前進(jìn)。到8 830米時(shí)，氧氣全部用完，他們果斷地拋掉空氧氣筒，開始了艱難而危險(xiǎn)的無氧攀登。他們的四肢更加沉重，行動(dòng)更加遲緩，攀過一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
3、登頂過程中對生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是什么？
寒冷、黑夜和缺氧。
登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？
靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神。
4、1986年1月28日上午美國東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機(jī)變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。
當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)里根當(dāng)晚即向全國發(fā)表了電視講話，對罹(lí)難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會(huì)，里根總統(tǒng)在會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。
5、這篇演講詞的主要內(nèi)容是：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。演講詞體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。
6、全文的感情脈絡(luò)是怎樣的？
前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達(dá)力量（前后為悲痛和力量）。這兩種感情水乳交融：全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。
7、文章的寫作思路是怎樣的？
總——分——總。
第一段（1——4節(jié)）表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
第二段（5——13節(jié)）分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
第三段（14——21節(jié)）號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
8、你怎樣看待演講者的姿態(tài)和角色定位？
演講者有著雙重身份，一是代表全國人民的總統(tǒng)，要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；二是作為人民中的一員，與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。
鞏固訓(xùn)練
1、找出下列各組中注音或書寫的錯(cuò)誤，并在橫線上訂正。
A.刺入骨髓 銷耗巨大 陰霾斃日 砭骨biān ________
B.難以彌補(bǔ) 斬釘戳鐵 養(yǎng)經(jīng)蓄銳 聳立sǒng ________
C.夢寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐púfú ________
D.鋼毅不屈 步履艱難 契而不舍 余暇xiá ________
2、對下列各句修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.高山嚴(yán)重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。（排比）
B.夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。（夸張）
C.兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。（比喻、擬人）
D.陰霾籠罩著整個(gè)的國家。（夸張）
3、下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A.通過這次學(xué)習(xí)，使我們的覺悟有了很大的提高。
B.他那崇高的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
C.他的家鄉(xiāng)是江蘇省南京市人。
D.會(huì)談就互相感興趣的問題廣泛交換了意見。
4、《登上地球之巔》寫了三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
_________________________________________________________
5、登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？
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6、課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。
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一次難忘的遠(yuǎn)征
學(xué)生會(huì)發(fā)起了自行車遠(yuǎn)征的活動(dòng)，同學(xué)們聞?dòng)崳娂妶?bào)名。
“這可不是什么好差事。”父母聽說后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是真正有意義的。”
夜里，我們出發(fā)了。我們騎出繁華的城市，進(jìn)入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。
正當(dāng)我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時(shí)候，突然發(fā)生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機(jī)似乎沒有發(fā)現(xiàn)前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個(gè)騎車技術(shù)稍差的同學(xué)險(xiǎn)些被卡車帶起的疾風(fēng)掀倒。我們不得不停下來。老師風(fēng)趣地說：“在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點(diǎn)吧，苦頭還在后面哪。”
整整騎了二十四個(gè)小時(shí)，我們才在一所山根小學(xué)停了下來。
第二天清早，我們進(jìn)山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠(yuǎn)山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風(fēng)遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個(gè)歡快的旅行啊!
中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發(fā)出的熱量，變成了一個(gè)大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發(fā)著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現(xiàn)在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。
蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實(shí)在無聊! 我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進(jìn)了山谷，發(fā)出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時(shí)，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。
“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來。“沖啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認(rèn)了，發(fā)燒我們也認(rèn)了，只要能喝到水，我們什么都認(rèn)了。
那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠(yuǎn)征，勝利回師。
“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的。”老師的話依然回響在我們耳邊。我們愿把這次活動(dòng)比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。
1、給下面加點(diǎn)的字注音。
余悸( ) 裊裊( ) 貪婪（ ） 幽邃( )
2、這篇文章從幾個(gè)方面寫出了“難忘”？最難忘的是什么？
___________________________________________________
3、文中畫虛線處“沒有人聽老師的勸阻”一句，聯(lián)系上下文，補(bǔ)出老師“勸阻”的話。
___________________________________________________ 4、這篇文章以什么為線索組織材料的?請找出具有標(biāo)志性的詞語。
___________________________________________________
5、這篇文章詳寫的內(nèi)容是__________，略寫的內(nèi)容是_________。
6、作者為什么說“蟬”的生活實(shí)在無聊？試作簡要分析。
____________________________________________________
7、這篇文章的開頭和結(jié)尾都分別引用了老師的話：“依靠自己的能力，達(dá)到自己的目的，才是最有意義的。”請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>
____________________________________________________
8、仿照文中畫浪線的句子寫一句話。
例：我們愿把這項(xiàng)活動(dòng)比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡快的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。
仿寫：我們愿把這次活動(dòng)比做_____________，一首由_________, 一首_________________________________________。
參考答案
鞏固訓(xùn)練
1 A消 蔽 B截 精 C倦 及 D剛 鍥 2B 3D 4王富洲、屈銀華和貢布三人登頂成功，說明他們是登山隊(duì)的佼佼者。他們?nèi)〉玫膭倮菆F(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。沒有其他人的大量前期工作和集體協(xié)作，他們不可能取得登頂?shù)膭倮榱藙倮腥诉�愿意不惜獻(xiàn)出自己的生命，劉連滿就是一個(gè)例子。
5作者著意描寫了三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。這三者構(gòu)成對生命的極大威脅，寫這些困難可以表現(xiàn)出隊(duì)員在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏精神。登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神來戰(zhàn)勝這些困難的。 6“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，與艱苦的攀登描寫結(jié)合，構(gòu)成一張一弛，讓人輕松、有美的享受。
遷移閱讀
1 jì niǎo lán suì 2夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。 最難忘的是險(xiǎn)遭車禍。 3喝生水容易引起疾病。 4以時(shí)間為線索組織材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。 5詳寫的是遠(yuǎn)征途中的見聞和感受；略寫的是回來的經(jīng)過。 6蟬只知道“吃”、“喝”，其實(shí)生活沒有創(chuàng)造，所以無聊。 7從結(jié)構(gòu)上看：起首尾呼應(yīng)的作用。從內(nèi)容上看：點(diǎn)明全文的主旨 (或突出全文的中心)。 8例句：我們愿把這次活動(dòng)比做一首詩，我們親手譜寫的詩，優(yōu)美的充滿激情的跨世紀(jì)的詩。
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后爆炸的事件，從而體會(huì)作者里根總統(tǒng)的情感線索。
2、領(lǐng)會(huì)文章表現(xiàn)的主題思想。
3、理解里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵，并正確看待這種精神。
二、導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第10次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應(yīng)？當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)里根又是怎樣做呢？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，里根總統(tǒng)的演講詞！
三、了解作者生平：
1911年2月6日，羅納德•威爾遜•里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)，參加校足球隊(duì)比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺(tái)體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時(shí)間最長，沒有經(jīng)濟(jì)衰退和經(jīng)濟(jì)蕭條的和平時(shí)期。
四、有感情的朗讀課文。
（約十分鐘）
五、生字詞：
書p189讀一讀，寫一寫。
精析精練p105注釋。
六、思考并討論問題：
1、這篇演講詞的主題思想是什么？
這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
（寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識(shí)形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）
2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發(fā)什么心情？主要表達(dá)了什么力量？
（應(yīng)該注意的是，演講者表達(dá)的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當(dāng)?shù)卣f，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統(tǒng)言辭的感召下，全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無形的力量。）
3、理清全文的思路結(jié)構(gòu)：
no.1~no.4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌；
no.5~no.13：別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”；
no.14~no.21：號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。
七、作業(yè) ：
1、完成精析精練l24。
2、上網(wǎng)找有關(guān)這篇課文的資料。
3、在積累本上完成課后習(xí)題一
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
3、品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
4、培養(yǎng)困境理清文章的思路，把握內(nèi)容。面前永不言退，對未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章的思路，把握內(nèi)容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，加強(qiáng)朗讀。
2、了解有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：由學(xué)生已知導(dǎo)入 。
師詢問學(xué)生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個(gè)成功的英雄。再討論明確美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應(yīng)“不以成敗論英雄”，從而引出課文。
（板書課題、文體、作者）
二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸時(shí)的情景。
三、整體感知：
師——請同學(xué)們快速閱讀課文，讀的過程中做到：
1、看看里根總統(tǒng)講了哪些內(nèi)容？
2、體會(huì)里根總統(tǒng)在演講時(shí)的感情是怎樣的？
（師提醒學(xué)生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內(nèi)容要點(diǎn)、抓關(guān)鍵字、詞、句、段的讀法。內(nèi)容相同的段落可以適當(dāng)合并，有時(shí)可以讀得快些，甚至是跳讀。）
四、朗讀指導(dǎo)：
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡(luò)是前半部分主要是抒發(fā)悲痛，后半部分主要是表達(dá)力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。
2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。
3、教師選取三個(gè)自然段范讀。
五、品味語言：
師——找出你認(rèn)為精彩或讓你感動(dòng)的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。
（這個(gè)環(huán)節(jié)可結(jié)合“研討與練習(xí)”一、二。學(xué)生說理由時(shí)，只要能說出他所體會(huì)和理解的即可，多給予肯定。）
六、教師小結(jié)：（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）
七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。
八、作業(yè) ：
1、在班內(nèi)組織一場“再現(xiàn)里根”的演講比賽。
2、上圖書館或利用互連網(wǎng)查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事的一些情況，與同學(xué)進(jìn)行交流。
3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續(xù)努力。
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇12
方案一
教學(xué)角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學(xué)步驟 ：
1教師激情導(dǎo)入 ，介紹“挑戰(zhàn)者號(hào)”失事的相關(guān)資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學(xué)生讀出層次，讀出重點(diǎn)，并畫出另自己最為感動(dòng)的語句。
3 課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點(diǎn)撥。
朗讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。
學(xué)生自薦朗讀最受感動(dòng)的課文片斷，并說明被感動(dòng)的原因，然后集體討論，教師點(diǎn)撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復(fù)，力求突出要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學(xué)生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境 場合 對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。
5 以一個(gè)中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
方案二
教學(xué)角度：通過多層次的寫作活動(dòng)，帶動(dòng)對全篇課文的理解。
主要教學(xué)步驟 ：
1朗讀課文，要求學(xué)生讀出文章所表達(dá)的思想感情。
2瀏覽課文，要求學(xué)生畫出自己感動(dòng)的句子，想想課文動(dòng)人心魄的力量在哪。
3根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行讀寫活動(dòng)。
寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1課堂討論，要求學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勛约旱木唧w感受。
2課堂讀寫，分三個(gè)層次進(jìn)行：
A同桌合作，給文中的精彩語句作評注；
B小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；
C以你個(gè)人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封短信表達(dá)你的心聲。
3學(xué)生按要求進(jìn)行寫作活動(dòng)。
4 全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇13
24.《真正的英雄》
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、字詞
哀悼（dào ） 鍥而不舍（qiè ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chuí）
陰霾（mái ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（níng ）
戰(zhàn)栗（lì ） 拓荒（tuò ） 彌補(bǔ)（ mí ） 不朽（xiŭ ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。
課文內(nèi)容把握：
1、結(jié)構(gòu)梳理：1-4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉溃瑹o論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
問題研究:
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職狻⒘钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅
不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險(xiǎn)，宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個(gè)意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
課后習(xí)題答案
（一）、這篇文章動(dòng)人心魄的力量，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價(jià)，表達(dá)了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明了只有克服困難才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中。
（三）略
拓展練習(xí):
全體隊(duì)員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個(gè)人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠(yuǎn)的云霧間。此時(shí)此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會(huì)透徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí)，物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你。
當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)及時(shí)遏制你的下滑，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會(huì)讓你及時(shí)獲得一個(gè)支點(diǎn)。那一瞬間，你會(huì)為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績時(shí)，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個(gè)把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個(gè)人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價(jià)的回歸。
他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
（1）博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般在高遠(yuǎn)的云霧間。（漂浮 聳立）
（2）你曾經(jīng)是一個(gè)把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
（3）當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)及時(shí)你的下滑。
（擋住 遏制）
（4）但在1999年春節(jié)，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻大自然的邏
輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價(jià)的回歸。（相信 信仰）
2、作者說“物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你”，作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什么
？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認(rèn)為探險(xiǎn)是“不能用成敗來評價(jià)的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來
評價(jià)”？
參考答案
（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會(huì)得到凈化，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會(huì)遭到失敗的命運(yùn)，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價(jià)。
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解有關(guān)作者及演說詞的一些特點(diǎn)；了解有關(guān)的背景資料；整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語句的含義。
2.過程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，感受其中的思想感情。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些航天知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀，主動(dòng)探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，加強(qiáng)朗讀。
教師：請物理老師或?qū)娇蘸教旄信d趣的同學(xué)介紹有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況；查閱有關(guān)美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息，補(bǔ)充資料。
教學(xué)內(nèi)容
《真正的英雄》是一篇演講詞。演講者是美國總統(tǒng)里根，他就美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的事件發(fā)表了聲情并茂的演講，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。這篇演講詞以真切的感情打動(dòng)人，鼓舞人，教師要引導(dǎo)學(xué)生悉心感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。
（學(xué)生交流，相互補(bǔ)充，教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)）
板塊二：整體感知
1、 檢查預(yù)習(xí)字詞情況。（投影顯示）
2、教師范讀課文。（配錄音）
3、 學(xué)生聽讀，仿讀，思考下列問題。（投影顯示）
4、演講詞的主題是什么？表達(dá)了怎樣的感情？
學(xué)生小組討論，全班交流。
答案： 里根的這篇演講哀悼罹難的英雄，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。演講詞的內(nèi)容雖然寫的是美國人和美國的事，其意義卻超越了民族、國家和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)──百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。
板塊三：研讀與賞析
1、 學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊思考。（投影顯示）
從文中畫出讓你感動(dòng)的句子，并說說這些句子為什么感動(dòng)了你。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解幾個(gè)精彩的句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)生再次朗讀讓自己感動(dòng)的句子或段落。
2、1.據(jù)此，你能理解第12段中為什么說在麥考莉芙身上“凝聚了整個(gè)國家的想象力”？
如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師”？
答案：麥考莉芙是一名教師代表，她原計(jì)劃在太空向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，學(xué)生們對她寄予了很大的希望和關(guān)愛，而這些學(xué)生正是代表著國家的未來和希望，所以說在麥考莉芙身上凝聚了整個(gè)國家的想象力。
麥考莉芙在這次太空飛行中體現(xiàn)出來的甘于奉獻(xiàn)、勇于探索的精神，無形當(dāng)中鼓舞和激勵(lì)所有的人。她是全國人民的楷模，所以說她不僅是學(xué)生的教師，也是全國人民的教師。
板塊四：體驗(yàn)與反思
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
答案：人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不復(fù)返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國精神的內(nèi)涵是什么？你怎樣看待這種精神？
學(xué)生小組討論，全班交流。
答案： 開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。
板塊五：探究學(xué)習(xí)
1.摘抄好句子并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進(jìn)步。
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇15
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
創(chuàng)意說明：本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學(xué)。朗讀、說話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的
指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。
教學(xué)步驟 ：
一、課前準(zhǔn)備
1.交代活動(dòng)主題——認(rèn)識(shí)英雄
2.活動(dòng)布置：
①將學(xué)生分兩組開展活動(dòng)。
第一組：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。
第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡、趣聞故事。
②將資料匯編、整理，寫成材料。
二、課中活動(dòng)
(一)朗讀活動(dòng)——讀英雄
1.活動(dòng)導(dǎo)入 并交代：朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn)，為寫演講稿做準(zhǔn)備。
2.聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。
3.教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，甚至可扮總統(tǒng)來讀，要擺正姿態(tài)。
全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。
演講要能激發(fā)聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。
演講詞一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò)看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語氣、強(qiáng)化語義、增強(qiáng)力度、
創(chuàng)造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內(nèi)相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。
演講是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過面部表情、體態(tài)、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢語言。
4.學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。
(二)說話活動(dòng)——話英雄
1.按課前所分小組交流。
2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。
3.暢談感想及活動(dòng)后對英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。
(三)寫作活動(dòng)——學(xué)英雄、寫英雄
（選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2004年1-2期）
七年級下冊語文《真正的英雄》教案 篇16
篇一
這是一篇演講詞，雖然屬于議論文的范疇，但是并不講究說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，更多地是以某一種精神鼓舞人，以真切的情感打動(dòng)人，具有很強(qiáng)的感染力。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，我主要抓住以下兩點(diǎn)：一、文本教學(xué)：從朗讀中體會(huì)情感，并訓(xùn)練學(xué)生聽讀并篩選信息的能力。二、人文教學(xué)：在情境教學(xué)中讓學(xué)生理解真正的英雄的內(nèi)涵。
對于文本教學(xué)，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻，把學(xué)生帶入到悼詞的情景中，為英雄的犧牲而悲痛;其次，運(yùn)用聽讀的形式，讓學(xué)生再次感受情感。另外過去的語文教學(xué)中比較注重說讀寫的訓(xùn)練，聽的能力并不能得到施展。于是我就依據(jù)英語的聽力訓(xùn)練，帶著幾個(gè)問題去聽讀，篩選自己有效的信息。同時(shí)實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)抓課文主要信息，概括要點(diǎn)。因此我又設(shè)計(jì)了概括七位宇航員的事跡或性格，從中總結(jié)英雄的精神品質(zhì)，過渡到對英雄內(nèi)涵的領(lǐng)悟。
對于人文教學(xué)，不能依靠空洞的說教，所以我的教學(xué)始終圍繞學(xué)生的個(gè)體感悟。無論是七位英雄的精神體會(huì)，還是美國精神的領(lǐng)悟，最后是聯(lián)系到全人類，都是讓學(xué)生自己去逐步深入的一個(gè)過程。只有自己的體驗(yàn)才是最新鮮的。
本次教研活動(dòng)，不僅僅鍛煉我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的指導(dǎo)下，更深層次地發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的許多不足之處。比如，演講詞本因以情感動(dòng)人，設(shè)計(jì)中雖有體現(xiàn)，但是教學(xué)中卻忽略了這最關(guān)鍵的要素;概括英雄的事跡中缺乏有效地手段等。
因此在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動(dòng)，努力提高自己的教學(xué)水平。最后感謝教研室給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝各位專家和老師給予我的寶貴意見。
篇二
本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是贊美之辭，以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。
感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。
一、關(guān)于全文朗讀。這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計(jì)了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號(hào)召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環(huán)節(jié)用時(shí)過長(將近8分鐘)，導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強(qiáng)調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反省：以后備課要更細(xì)致更全面一些。
二、研討里根總統(tǒng)所說的美國精神這一部分，由于時(shí)間緊張，沒能給孩子們留出交流的時(shí)間，以致回答不夠全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。
三、拓展部分，我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時(shí)間有限，這項(xiàng)如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時(shí)間，而課堂上改為寫頒獎(jiǎng)詞即可。
當(dāng)然，為了鼓勵(lì)我，同事們也對課堂上一些亮點(diǎn)提出了表揚(yáng)。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚(yáng)，對孩子們說和寫的能力的贊不絕口。
讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時(shí)的仿寫部分，雖然時(shí)間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進(jìn)校我就開始重點(diǎn)訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時(shí)間，用來給他們閱讀和思考。
作為一名語文老師，要心懷孩子的未來!我想，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，良好的語文素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終生受益。