人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計（通用16篇）

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　知識目標

　　1.理解、積累“舍暇、陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。

　　2.了解有關航天和載人宇宙飛船的發展概況。

　　3.了解演講詞的特點。把握本文的主題思想及寫作思路。

　　能力目標

　　1.聯系生活體驗，欣賞、理解本文意味深長的語句。

　　2.領會悼詞的感情脈絡，體味本文獨特的藝術魅力。

　　德育目標

　　1.體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，在反復誦讀中受到熏陶。

　　2.學習美國宇航員在探索太空活動中所表現出的勇氣和獻身精神。

　　教學重點：

　　充分誦讀，體會演講詞表達的思想及其感情變化的脈絡。

　　教學難點：

　　理解文中意味深長的語句，獲得思想啟迪。

　　教學方法：

　　1.誦讀法。這篇演講詞情感表達豐富、強烈，沖擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的方式。只有這樣才能感受演講者的心情，充分理解課文內容。

　　2.探究拓展法。課前鼓勵學生積極搜求有關航天探險的背景材料，以求在有一定感性認識的前提下深層理解課文內涵。以學生探究為主，教師給以必要的點撥，特別是選擇關鍵詞語揣摩語言的方法。

　　教具準備：

　　多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀磁帶。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　[教學要點]

　　整體感知課文內容，引導學生揣摩文中意味深長的語句。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　(多媒體顯示有關航天飛機外形、熊熊的火球、爆炸時分叉的火焰、麥考利芙照片等)

　　同學們，科學發展的漫漫長路上，到處疊印著探索者鮮明的足跡，而向未知世界每邁進一小步都會增加一百的艱險。1986年1月28日美國佛羅里達州上空的一聲巨響，“挑戰者”號航天飛機化為碎片，人類探索太空的壯舉遭遇重大不幸，這個“全美的災難”深深震撼著人們的心靈，在1月31日休斯敦航天中心舉行的追悼大會上，時為總統的里根發表了聲情并茂的演講，對遇難的全體機組人員所表現出的勇氣和獻身精神給予真切激昂的贊頌。今天，我們將在這篇演講詞的引領下去追憶為航天事業而獻身的英雄們。(板書文題、作者)

　　二、資料助讀

　　多媒體顯示：

　　1.美國航天飛機“挑戰號”

　　“挑戰者”號是美國研制的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在結構、材料和設備方面都有所改進。

　　“挑戰者”號的首航時間在1983年4月4日~9日，共完成了兩項主要任務：發射一顆兩噸半的“跟蹤和數據中繼”衛星；宇航員斯托里·馬斯格雷夫和唐納德·彼德森進行第一次“太空行走”。

　　1986年1月28日這次飛行，是“挑戰者”號的第10次飛行。

　　2.摘自《北京晚報》1986年1月29日有關美國“挑戰號”發生爆炸的報道

　　美國“挑戰號”航天飛機于1986年1月28日在卡納雅拉爾角發射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達5萬英尺的藍天時突然爆炸，機上包括女教師麥考利芙在內的七名宇航員全部罹難。這架耗資12億美元的航天飛機失事是美國宇航最嚴重的一次事故。美國上下極為震驚，現場觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。

　　三、誦讀感知，理清思路

　　1.學生默讀全文，感知內容要點。標示段序并疏解字詞。

　　哀悼(dào) 鍥而不舍(qiè) 勛章(xūn) 錘煉(chuí) 陰霾(mái)孜孜不倦(zī) 企求(qĭ) 凝聚(níng ) 戰栗(lì ) 拓荒(tuó) 彌補( mí ) 不朽(xiŭ )

　　多媒體顯示：

　　（1）給加粗字注音或根據拼音寫出漢字。

　　（2）釋義。　　

　　參考答案：(1)xiá　霾　疆　qiè　孜孜　寐

　　(2)余暇：工作或學習之余的空閑時間。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。鍥：雕刻。

　　陰霾：文中指一種壓抑、沉悶的氣氛。

　　孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。

　　夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

　　歸宿：人或事物最終的著落。

　　2.教師配樂范讀全文，學生體會悼詞的思想感情。思考：以特定身份(既作為代表全國人民的總統又是人民中的一員)演講的里根，在悼詞中表達了怎樣的一種情感?

　　指名學生回答，教師歸結：

　　里根在演講中表達的感情包含悲痛和力量兩個方面。從感情脈絡看，文章前半部分主要是抒發悲痛心情，后半部分則主要表達力量，兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。

　　3.學生速讀全文，勾畫出給人啟示或令人感動的語句，并簡要評點。

　　學生積極發言，教師歸結：

　　(1)“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。”

　　七位宇航員是真正的英雄，他們以自己的生命譜寫了一曲向宇宙進軍的贊歌，他們的開拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美國乃至全世界人民。

　　(2)“在痛苦中我們認識了一個意思深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。”

　　今后的道路漫長曲折，航天事業不會一帆風順，它需要人們為之奮斗、犧牲;同時，不只航空事業，整個人類前進的歷史就是與一切艱難險阻斗爭的歷史。要奮斗，就會有犧牲，前仆后繼，才會取得勝利。

　　(3)“我們所能找到的安慰是，我們在心里知道飛得那樣高那樣自豪的你們，現在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿。”

　　航天勇士的魂魄雖留在了遙遠的太空，但他們所表現出的百折不撓的探索未知領域的精神卻激勵、鼓舞后繼者更加奮然前行。他們是人類的精華，是永遠銘刻在人類探索史的。

　　4.學生自由誦讀，梳理文章的寫作思路。

　　教師明確：

　　從寫作思路角度來看，文章以總——分——總的脈絡行文。第一部分(1~4)表達深深的哀痛和對英雄的贊頌;第二部分(5~13)分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”;第三部分(14~21)號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

　　5.學生集體朗讀課文5~13語段，指名學生用一句話分別概括七名宇航員的事跡或性格特征。

　　學生回答，教師歸結：

　　迪克·司各比機長為探索太空不畏危險。

　　邁克·史密斯為祖國屢建戰功。

　　朱蒂絲·萊恩尼科笑對工作，樂對人生。

　　埃里森·奧尼佐卡充滿夢想，建樹了難忘業績。

　　羅納德·麥克耐爾性格堅毅。

　　格里高利·杰維斯不忘母校為國爭光。

　　科里斯塔·麥考利芙以勇氣和探索精神榮膺全國人民的教師榮譽。

　　小結：正因為作者抓住英雄令人感動的生活細節，展開深情追憶，所以他的演講才是令人感動的、平易近人的，不給人客套、虛假、做作的感覺。

　　四、研讀探究

　　1.學生默讀全文，研討研究疑難。

　　(1)演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家想象力”?

　　(2)宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事?”

　　(3)演講詞第16語段中提到一個世紀前美國西部的開拓者們的用意是什么?

　　(4)里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?

　　(5)你認為里根這篇聲情并茂的演講的主題思想是什么?

　　指名學習小組報告研討紀要，不同意見全班討論，教師小結：

　　(1)麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想象力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。

　　提供助讀資料：

　　多媒體顯示：

　　殉難的女教師麥考利芙

　　美國“挑戰者”號上7名遇難的宇航員中，最引人注目的是來自民間的中學女教師麥考利芙。她是一位相當有名的社會學教師，在新罕布什爾州康科德中學教授社會學課。1985年她從11000名應征教師中被選中搭乘“挑戰者”號升空。

　　康科德中學有1200名學生。全校師生都以麥考利芙能作為第一位美國平民升入太空而感到莫大光榮。28日那天上午，全校師生興高采烈，像節日一樣穿著五彩六色的衣服，帶著樂器，老早就擠入教室和禮堂的電視機前，焦急地等候觀看自己的教師的歷史性宇航。

　　終于看到了“挑戰者”號騰空而起，同學們興奮地歡呼起來。可是，一瞬間學生聽到一聲爆炸，看到一團火球和飛機碎片拖著長長白煙。一個個笑臉頓時被嚇呆了，大廳里一片寂靜，孩子們很快放聲大哭起來。許久許久，他們仍呆坐在電視機前，不相信那是真的。

　　曾經和麥考利芙競選的一萬多名中學教師和他們的學生也都從電視中看到了這幕慘劇。

　　威斯康星州米爾沃基市斯托萊中學校長史伯斯塔說：“這個事件使人感到喉部好像堵住一塊東西似的。我們要記住這個悲劇，接受教訓再向前進。”

　　(2)人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。

　　(3)將開發美國西部的拓荒者的開拓進取與當前的宇航事業作類比，說明發展宇航事業同樣需要前仆后繼、開拓進取的精神。

　　(4)里根所宣揚的美國精神的具體內涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。

　　(5)本文的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。

　　2.學生聽讀課文錄音，深入體會演講詞的特點。

　　教師提示：演講詞屬于議論的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。也即演講詞要有針對性、啟發性和感染力。動筆之先要弄清集會的意圖或活動的目的;了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題;明確演說者所處的身份、地位，從而確定演說的主題。內容要充實、鮮明，道理要說得精辟透徹;盡可能采用現身說法，以加強與聽眾感情上的交流，語言要明白曉暢、樸實自然，并適當采用設問、反問、引用、比喻等修辭手法。

　　本文動人心魄的力量，主要是里根作為講演者的姿態和角色定位適當，以情動人，以情感人，言語都從肺腑中自然流出。

　　五、課堂練習(分發講義資料)

　　1.給下列句子選擇合適的詞語。

　　(1)在痛苦中我們認識到了一個意義(　)的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。(A.深刻　B.深奧　C.深遠　D.深長)

　　(2)就在災難發生的那天，我們所有美國人都(　)地守候在電視機前，徹夜不眠。(A.關心　B.關注　C.關切　D.關懷)

　　(3)那些為人類做出貢獻而從不(　)些微報答的人建立起來的。(A.請求　B.懇求　C.企求　D.乞求)

　　2.下面句中空白處應填的一組是(　)

　　我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著________、________和________，我們仍然有像“挑戰者”號上七位宇航員那樣的英雄。

　　A.巨大的勇氣　令人信賴的聲譽　剛毅不屈的品質

　　B.令人信賴的聲譽　巨大的勇氣　剛毅不屈的品質

　　C.剛毅不屈的品質　巨大的勇氣　令人信賴的聲譽

　　D.巨大的勇氣　剛毅不屈的品質　令人信賴的聲譽

　　3.請用簡明的語句概括下面一段話中的深刻含義。

　　他們來自這個偉大國家的四面八方——從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個人的追求和肩負的使命卻又是那樣的一致。

　　4.“驕傲”一詞在不同的語境中可以帶有不同的感情色彩，請用褒義的“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個句子。

　　參考答案：1.(1)C　(2)C　(3)C

　　2.A

　　3.他們為了共同的理想和使命，從祖國的四面八方走到了一起。

　　4.如：(1)王曉同學在省里的作文競賽中榮獲一等獎，大家都為他感到驕傲。

　　(2)她從上次考試后就驕傲了，所以學習成績下降很快。

　　六、課堂小結

　　“挑戰者”號雖然已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發揚，恰如新聞評論《“挑戰者”號追思》中說：“一部科學史證明了一條定理：為了開拓，必須冒險。”從達爾文、諾貝爾到利赫曼、羅蒙諾索夫，無一不是冒著生命危險研究科學的，人類前行的史冊鐫刻著英雄的名字，而背景則是這種開拓進取、勇于探索的精神。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這不但是先哲的責任，也是我們的使命，愿因有了我們的擔承，人類探索的腳步走得　　更遠。

　　七、布置作業

　　1.學習了《真正的英雄》后，你有什么感想，寫一篇讀后感，題目自擬。

　　2.結合你現在的學習生活，談談你怎樣看待成功與失敗?

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇2

　　方案一

　　教學角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。

　　主要教學步驟 ：

　　1教師激情導入  ，介紹“挑戰者號”失事的相關資料，營造情景氛圍。

　　2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。

　　3 課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。

　　朗讀訓練實施過程：

　　1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。

　　2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調。

　　學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。

　　4多名學生輪讀課文，要求根據特定的情境 場合 對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。

　　5 以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。

　　方案二

　　教學角度：通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。

　　主要教學步驟 ：

　　1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。

　　2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。

　　3根據課文內容進行讀寫活動。

　　寫讀訓練實施過程：

　　1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，并談談自己的具體感受。

　　2課堂讀寫，分三個層次進行： 

　　A同桌合作，給文中的精彩語句作評注； 

　　B小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；

　　C以你個人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封短信表達你的心聲。 

　　3學生按要求進行寫作活動。

　　4 全班交流。

　　5誦讀課文精彩片斷。

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1.速讀課文，理清思路，把握內容。

　　2.熟讀課文，積累語言，培養語感。

　　3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。

　　(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設置第一個教學目標。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養語感。故設置第二個教學目標。

　　在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設置第三個教學目標。)

　　【教學重難點】

　　重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養語感。

　　難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、設備。

　　沒條件的地區可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關航天飛機的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰者號”爆炸的內容。)

　　【設計思路】

　　這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標注重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。

　　在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留于空洞的說教，可以讓學生聯系生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的熏陶。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1.出示航天飛機的圖片，請學生講解有關航天的知識。

　　(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的。可以抓住這一特點，激發學生主動學習的熱情。故設置這一環節。)

　　2.師：1986年1月28日，美國“挑戰者號”航天飛機在發射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。

　　(導語的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發學習興趣。)

　　二、朗讀課文，整體把握

　　1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀。

　　(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)

　　2.學生速讀課文，理清思路。

　　思考：

　　(1)這篇演講詞講到了哪些內容?

　　討論明確：

　　深深的哀痛和對英雄的贊頌(1～4自然段)

　　追憶七位英雄(5一13自然段)

　　號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍(14—2l自然段)

　　(2)文章表達了怎樣的思想感情?

　　小組討論，全班交流明確：

　　全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。

　　(這一環節意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)

　　三、細讀課文，賞析課文

　　1.要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。

　　主要是這幾句：

　　英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。

　　在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。

　　我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。

　　(這一環節讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)

　　2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什么?你如何看待這種精神?

　　小組討論，全班交流明確：

　　里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。

　　(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設置這一環節，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)

　　四、聯系生活，體驗情感

　　1.出示20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。

　　2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發射升空，請你對宇航員說一段話。

　　(設置這一環節，就是要讓學生聯系實際生活，進行情感體驗，同時，也使學生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學習習慣。)

　　五、課堂小結

　　茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇4

　　《真正的英雄》

　　【教學目標 】

　　1.理清思路，把握內容，體會作者對英雄的贊頌之情。

　　2.了解美國“挑戰者”號航天飛機的失事是世界航天史上的巨大悲劇。

　　3.模仿演講，體味文章豐富強烈的感情。 積累語言，培養語感。

　　4.主動探究演講詞的主題及特點。

　　5.感知人類最為閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的人文精神，認識到——整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。

　　【重點難點】

　　1.加強朗讀，培養學生快速閱讀，積累語言，理清故事情節的能力。

　　2.通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發表自己獨特的理解。

　　【教學設想】

　　1.通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。

　　2.教學時數：1課時

　　【教學設計】

　　一、“挑戰者”號，悲情引讀

　　1、圖片展示：出示有關“挑戰者”號載人宇宙飛機的圖片以及飛船爆炸時分叉的火焰，從大西洋中撈起的飛機殘片等。（配以《真的英雄》音樂）

　　同學們，讓我們記住這悲慘的一幕吧，同時也讓我們記住這一天吧：1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，在升空約1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部遇難。這是美國航天事業史上第一次發生爆炸事件，更是全世界宇航史上一個悲痛欲絕的日子。“挑戰者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情并茂的演講。

　　本文即是這次演講的演講詞。

　　演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。本文即具備了這一基本特點。

　　2.羅納德·威爾遜·里根，在大學里，學習經濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。 1980年里根當選總統，1986年連任總統，。

　　二、有情誦讀，整體感知

　　1.詞語積累

　　陰霾    哀悼    勛章    余暇    迫不及待    夢寐以求    鍥而不舍

　　2.有感情地誦讀課文，在文中畫出令你感動的句子，把握文章的思想感情。

　　作者在演講中表達的感情包含兩個方面：悲痛和力量。前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。

　　應該注意的是，演講者表達的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當地說，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。這一出航天悲劇的結果不是讓人們害怕，而是鼓舞，使后繼者更加奮然而前行。

　　2.結構梳理：

　　（1－－4）表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

　　（5－13）追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

　　（14－21）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。

　　3.主題概括：

　　這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。

　　4.里根總統的演講為何如此感人？

　　①代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動的生活細節，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！③字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發自內心，激起聽眾的強烈共鳴。④另外，排比的運用、人稱的變化等。

　　三、問題研究:

　　1.宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？

　　人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。

　　2.作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

　　此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。

　　3.演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?

　　麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。

　　4.我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，其具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?

　　開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。——美國精神

　　不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領域的精神看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。

　　5.演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。

　　四、模仿體驗，走近演講

　　1、你認為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動人的。

　　這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。

　　2、全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。

　　1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發射時失敗，宇航員格斯?格里索姆、愛德華?懷特和羅格?查菲喪生。

　　1967年4月24日，蘇聯宇航員弗拉基米爾?科馬羅夫駕駛的“聯盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。

　　1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯宇航員格奧爾基?科馬羅夫、弗拉基米爾?沃爾科夫和維克托?帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。

　　1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學女教師克麗斯塔?麥考利夫、美籍日本人埃利森?鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯?斯科比、邁克爾?史密斯、朱迪斯?雷斯尼克、羅納德?邁克奈爾和格雷戈里?賈維斯。

　　XX年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。

　　例：茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。

　　人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經驗教訓后，勇往直前。

　　五、總結存儲，拓展延伸

　　1.在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都可能以犧牲她一部分最優秀的兒女作為代價。“挑戰者”號爆炸了，整個人類太空計劃也因此遭受重大挫折，但人類并沒有被嚇倒。我們看到，此后有更多的國家、更多的人員投入到太空探索的事業中去，一架又一架航天飛機升上了藍天，去探索那茫茫未知的宇宙世界。讓我們隨著宇航英雄的魂魄，發揚美國精神，總結教訓，積蓄力量，不斷前進，去創造一個又一個新的科技奇跡。

　　2、摘抄令人感動的句子并學會運用。

　　3.中國兩艘載人宇宙飛船“神州五、六號”已發射升空，聯系實際寫一段話。

　　4.發揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學家，也可以是外星人。

　　【課后反思】

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇5

　　學習重點：

　　《登上地球之巔》

　　1、速讀課文，復述主要內容。

　　2、培養愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。

　　《真正的英雄》

　　1、了解美國“挑戰者”號航天飛機的失事是世界航天史上的巨大悲劇。

　　2、感知人類最為閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神，認識到——整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。

　　知識講解：

　　一、 基礎知識

　　1、正確朗讀下列詞語中的加點字。

　　聳立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐pufu 陰霾mai 余暇xia

　　2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同。

　　繚繞——纏繞 斬釘截鐵——鍥而不舍 養精蓄銳——齊心協力

　　陰霾——陰晦 夢寐以求——孜孜不倦 迫不及待——難以彌補

　　3、理解下列詞語的意思。

　　砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐：踐踏。

　　崔巍：形容山高大雄偉。

　　陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。

　　侵襲：侵入和襲擊。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。

　　哀思：悲哀思念的感情。

　　二、 重點分析

　　1、郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。1960年，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接地了解了許多感人故事，本文就選自他的長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

　　2、閱讀課文，試概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了“第二臺階”。這時，隊員們又得面對黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，氧氣已經不多了，他們又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。

　　嚴重缺氧的劉連滿躺著休息，開始進入半昏迷狀態。他冒著生命危險，決定把自己不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。此時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們借著星光和雪光，辨認路途，艱難地匍匐前進。到8 830米時，氧氣全部用完，他們果斷地拋掉空氧氣筒，開始了艱難而危險的無氧攀登。他們的四肢更加沉重，行動更加遲緩，攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

　　3、登頂過程中對生命構成極大威脅的三大困難是什么？

　　寒冷、黑夜和缺氧。

　　登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？

　　靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神。

　　4、1986年1月28日上午美國東部標準時間11點38分，美國“挑戰者”號航天飛機在升空約1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。

　　當時的美國總統里根當晚即向全國發表了電視講話，對罹(li)難的英雄表示哀悼，并決心繼續對宇宙進行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。

　　5、這篇演講詞的主要內容是：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。演講詞體現了人類最閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神。

　　6、全文的感情脈絡是怎樣的？

　　前半部分主要是抒發悲痛心情，后半部分則主要表達力量（前后為悲痛和力量）。這兩種感情水乳交融：全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。

　　7、文章的寫作思路是怎樣的？

　　總——分——總。

　　第一段（1——4節）表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

　　第二段（5——13節）分別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

　　第三段（14——21節）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

　　8、你怎樣看待演講者的姿態和角色定位？

　　演講者有著雙重身份，一是代表全國人民的總統，要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；二是作為人民中的一員，與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。

　　鞏固訓練

　　1、找出下列各組中注音或書寫的錯誤，并在橫線上訂正。

　　A.刺入骨髓 銷耗巨大 陰霾斃日 砭骨biān ________

　　B.難以彌補 斬釘戳鐵 養經蓄銳 聳立sǒng ________

　　C.夢寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐pufu ________

　　D.鋼毅不屈 步履艱難 契而不舍 余暇xia ________

　　2、對下列各句修辭手法判斷不正確的一項是（ ）

　　A.高山嚴重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。（排比）

　　B.夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。（夸張）

　　C.兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。（比喻、擬人）

　　D.陰霾籠罩著整個的國家。（夸張）

　　3、下列各句沒有語病的一項是（ ）

　　A.通過這次學習，使我們的覺悟有了很大的提高。

　　B.他那崇高的品質，經常浮現在我的腦海中。

　　C.他的家鄉是江蘇省南京市人。

　　D.會談就互相感興趣的問題廣泛交換了意見。

　　4、《登上地球之巔》寫了三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

　　_________________________________________________________

　　5、登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？

　　_________________________________________________________

　　6、課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。

　　_________________________________________________________

　　遷移閱讀

　　一次難忘的遠征

　　學生會發起了自行車遠征的活動，同學們聞訊，紛紛報名。

　　“這可不是什么好差事。”父母聽說后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是真正有意義的。”

　　夜里，我們出發了。我們騎出繁華的城市，進入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉動的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。

　　正當我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時候，突然發生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機似乎沒有發現前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個騎車技術稍差的同學險些被卡車帶起的疾風掀倒。我們不得不停下來。老師風趣地說：“在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點吧，苦頭還在后面哪。”

　　整整騎了二十四個小時，我們才在一所山根小學停了下來。

　　第二天清早，我們進山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個歡快的旅行啊!

　　中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發出的熱量，變成了一個大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。

　　蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實在無聊! 我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進了山谷，發出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。

　　“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來。“沖啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認了，發燒我們也認了，只要能喝到水，我們什么都認了。

　　那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠征，勝利回師。

　　“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是最有意義的。”老師的話依然回響在我們耳邊。我們愿把這次活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時代的歌。

　　1、給下面加點的字注音。

　　余悸( ) 裊裊( ) 貪婪（ ） 幽邃( )

　　2、這篇文章從幾個方面寫出了“難忘”？最難忘的是什么？

　　___________________________________________________

　　3、文中畫虛線處“沒有人聽老師的勸阻”一句，聯系上下文，補出老師“勸阻”的話。

　　___________________________________________________ 4、這篇文章以什么為線索組織材料的?請找出具有標志性的詞語。

　　___________________________________________________

　　5、這篇文章詳寫的內容是__________，略寫的內容是_________。

　　6、作者為什么說“蟬”的生活實在無聊？試作簡要分析。

　　____________________________________________________

　　7、這篇文章的開頭和結尾都分別引用了老師的話：“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是最有意義的。”請從結構和內容兩個方面談談你的看法。

　　____________________________________________________

　　8、仿照文中畫浪線的句子寫一句話。

　　例：我們愿把這項活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡快的、蓬勃向上的、時代的歌。

　　仿寫：我們愿把這次活動比做_____________，一首由_________, 一首_________________________________________。

　　參考答案

　　鞏固訓練

　　1 A消 蔽 B截 精 C倦 及 D剛 鍥 2B 3D 4王富洲、屈銀華和貢布三人登頂成功，說明他們是登山隊的佼佼者。他們取得的勝利，是團結協作、共同奮斗的結果，是集體主義精神的勝利。沒有其他人的大量前期工作和集體協作，他們不可能取得登頂的勝利。為了勝利，有人還愿意不惜獻出自己的生命，劉連滿就是一個例子。

　　5作者著意描寫了三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。這三者構成對生命的極大威脅，寫這些困難可以表現出隊員在嚴峻考驗面前的堅強意志和大無畏精神。登山英雄是靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神來戰勝這些困難的。 6“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，與艱苦的攀登描寫結合，構成一張一弛，讓人輕松、有美的享受。

　　遷移閱讀

　　1 ji niǎo lan sui 2夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。 最難忘的是險遭車禍。 3喝生水容易引起疾病。 4以時間為線索組織材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。 5詳寫的是遠征途中的見聞和感受；略寫的是回來的經過。 6蟬只知道“吃”、“喝”，其實生活沒有創造，所以無聊。 7從結構上看：起首尾呼應的作用。從內容上看：點明全文的主旨 (或突出全文的中心)。 8例句：我們愿把這次活動比做一首詩，我們親手譜寫的詩，優美的充滿激情的跨世紀的詩。

　　23.《登上地球之巔》（學案）

　　課型：

　　自讀課

　　學習目標：

　　提高概括課文的能力。

　　學習抓住景物特點生動的描寫景物。

　　學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神

　　本課重點：

　　有詳有略的復述課文，學習探險隊員的崇高精神

　　背景資料：

　　1960年5月英勇的中國登山健兒發揚不怕苦，不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。1960年3月9日，中國登山隊在海拔5120米的珠峰下一塊寬闊的谷地上停下來。這里是登山隊的大本營。參加登山活動的共有214名隊員和工作人員，他們來自祖國各地，來自各行各業，他們有一個共同的目標：登上珠峰，為國爭光。在大本營里，他們戰天斗地，與風雪搏斗，表現出革命樂觀主義精神。為了盡早的征服珠峰，他們爭分奪秒，作了大量周密的準備工作。

　　基礎知識：

　　P182讀一讀 寫一寫 中的有關詞語；課下注解中的有關詞語的解釋。

　　課文內容把握：

　　1、從全文看，三位隊員最后的勝利，是團結協作，共同奮斗的結果，是集體主義精神的勝利

　　2、登頂過程中，要注意作者著意描寫的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。構成對生命的巨大威脅。作者在行文中處處表現這些困難對隊員的考驗。正是這樣的考驗面前，才充分體現了登山隊員的的堅強意志和大無畏的精神。總結登山英雄是靠什么克服上述困難的？（靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神）

　　3、擇最典型的事件來表現人物的精神風貌。重點寫了征服“第二臺階”。還重 點描寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優秀品質，也可以推斷這樣的隊伍是不可戰勝的。

　　問題探討：

　　課文中不少描寫自然環境的句子，它們在文章中起什么作用？

　　（參考答案：）課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外，還不時的用閑筆來描寫珠穆朗瑪峰的景色。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。在閱讀效果上可謂一張一弛，給人美的享受。

　　課后作業 ：

　　P181二、三

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇6

　　真正的英雄

　　班級：     姓名：

　　●作業導航

　　1.把握本文的思想感情；

　　2.理解文中關鍵語句的含義；

　　3.把握演講詞的特點。

　　一、基礎部分

　　1.選出加粗字注音正確的一項（　）

　　a.薈萃（huì）　　   篤信（dú）   哀悼（dào）　　　  山嵐（lán）

　　b.陰霾（mái）　　   保佑（yòu）   彌補（mí）　　　 接觸（zhù）

　　c.拓片（tuò）　　   歸宿（sù）   錘煉（chuí）　　  家眷（juàn）

　　d.陌生（mò）　　　  損失（sǔn）   功勛（xūn）　　　  生涯（yá）

　　2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（　）

　　a.崇高　    嵩山　     鬼�！�    自強不息

　　b.磨難　　　   蘢罩　　　   遲鈍　　　   孜孜不倦

　　c.賦予　　　   守侯　　　   戰栗　　　   剛毅不屈

　　d.疆域　　　   余暇　　　   荒漠　　　   迫不急待

　　3.在下面句子的橫線上填上合適的詞語。

　　我們不禁回想起一個世紀前的________者們，那些帶著家眷和財產去開發荒涼的美國西部的剛毅不屈的人們，他們常常面臨著惡劣的條件，沿著俄勒岡小道，你們仍能看見那些倒下去的________者的墓碑。但是，悲痛只能使他們更加堅定________前進的決心。

　　4.下列各句中加粗的成語使用不恰當的一句是（　）

　　a.對我們這些不是物理學家的人來說，自然沒有必要去為“現時”的物理意義而坐立不安。

　　b.當一種美，美得讓我們無所適從時，我們就會意識到自身的局限。

　　c.奶奶辛苦了幾十年，如今退休了，可以過過游手好閑的日子了。

　　d.當一名宇航員，是他夢寐以求的。

　　閱讀下文，完成5~8題。

　　今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔內心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。

　　對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。

　　我們今天所說的遠遠不夠表達我們內心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。

　　記住他們活著的時候給熟悉他們的人們帶來的生機、愛和歡樂，給祖國帶來的驕傲。

　　5.為文中空缺處填上恰當的詞語。

　　6.解釋加粗的詞語。

　　鍥而不舍：

　　7.從文中我們可以體會出哪兩種感情？并簡要分析。

　　8.談談你對畫波浪線句子的理解。

　　二、提高部分

　　閱讀下文，完成9~13題。

　　月亮上的足跡（節選）

　　①21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球上的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。

　　②一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

　　③1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。

　　④然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。

　　9.第①節中文字中畫線的“這是一個偉大的時刻”是指___________________________。

　　10.第③節中加粗的“我們”是指__________________________________________。

　　11.列舉宇航員登上月球后做了哪幾件事？

　　12.用一句簡要的話概括這幾段文字的內容。

　　13.用不超過6個字的短語概括第④節畫線文字的內容：__________________________。

　　★試一試

　　14.里根總統在《真正的英雄》一文中宣揚了美國精神，你是怎樣看待這種精神的？請做出簡要回答。

　　參考答案

　　一、1.d　 2.a

　　3.開拓　 拓荒　 開拓　 4.c

　　5.之所以　 并不在于　 而在于　 以至

　　6.不停地刻。比喻做事堅持到底，有毅力。

　　7.悲痛和力量（分析略）。

　　8.英雄之所以稱為英雄是因為他們自身的崇高品質，那種為崇高事業而獻身的精神，值得人們欽佩。

　　二、9.1969年7月21日11點56分20秒

　　10.阿姆斯特朗和奧爾德林

　　11.①檢查了登月器的著陸情況；②拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；③取出紀念碑樹立在月球上；④安裝各種儀器進行檢測；⑤取出美國星條旗插在月球上；⑥與尼克松通了電話。

　　12.介紹月上活動。

　　13.安裝各種儀器

　　14.略

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇7

　　教學設想：

　　本文是美國總統里根為紀念“挑戰者號”遇難的全體宇航員而發表的演講詞。這篇演講詞聲情并茂，既令人悲痛，又鼓舞人心。朗讀是體會作品情感的方式。本文教學，我將通過多種形式的朗讀引導學生體會感情，理解語句的含義。

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1、培養學生快速讀課文，抓住主要信息，概括內容要點的能力。

　　2、朗讀課文，領會悼詞的感情脈絡，體味文章豐富強烈的感情。

　　二、過程與方法

　　1、速讀，領會悼詞的感情脈絡。

　　2、朗讀，體味文章豐富強烈的感情。

　　三、情感態度價值觀

　　學習美國宇航員在探索太空活動中所表現出的永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。

　　教學重點：

　　充分誦讀，體會演講詞表達的思想及感情變化的脈絡，體會文章豐富強烈的思想情感。

　　教學難點：

　　認識“真正的英雄”的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導讀，介紹背景

　　人類的歷史是在探索中前進的，在某些領域，每一次的探索就是一次冒險，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價。在人類探索太空的進程中，就曾發生了這樣一場巨大的災難。

　　就讓我們一起來看看關于這場災難的有關報道。(播放錄像)

　　當長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。美國全國上下悲痛萬分，全世界為之震驚，現場觀眾驚愕不已、痛哭失聲。各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對這場突如其來的航天災難，1月31日時任美國總統的里根在追悼會上發表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的七位宇航員，稱他們為“真正的英雄”。今天我們將跟隨里根走進英雄的世界。

　　(板書課題：真正的英雄)

　　(以播放錄像創設教學的情境，喚起學生的情感體驗。)

　　二、速讀，整體感知

　　1、速讀課文，思考問題，并勾畫相關語句。

　　①文中追憶了哪幾位英雄?他們給你留下的最深刻的印象分別是什么?

　　②在里根總統的悼詞中，還講了什么內容，表現了怎樣的情感?

　　2、學生回答，教師點撥。

　　(1)(板書:追憶)

　　(2)明確：迪克：以危險為伴;邁克：胸前戴滿獎章;朱蒂絲：微笑著，迫不及待地想對人民有所貢獻;埃里森：夢想去月球旅行，建樹令人難忘的業績;羅納德：性格堅毅，夢想到外層空間站去生活;格里高利：隨身帶著母校的旗幟，紀念為他指點過未來的人們;科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。

　　(3)還寫到了對英雄的哀悼之情(板書:悲痛)。

　　(4)號召人民化悲痛為力量，繼續未竟的事業(板書：力量、探索前進)。

　　(學生在七年級上學期已經訓練了速讀能力，安排速讀有助于進一步提高速讀能力，同時注重培養學生篩選信息、概括要點的能力。)

　　三、品讀，體會感情

　　(一)走進文本，朗讀悟情

　　1、尋讀。本文以真情感動人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的悲痛是巨大的。說說你從文中哪些語段感受到了這種悲痛之情。找出來，深情地讀一讀。(注意朗讀時的語速、語氣、語調等)

　　2、演讀。請同學們把自己找到的句子推薦給全班同學，看看哪些同學的朗讀更令人感動?請學生扮演總統，朗讀。

　　學生朗讀，師生合作點評。

　　3、范讀。教師讀第十四自然段。

　　教師指導讀法：用心地、投入地朗讀;找重點字詞,最能表現情感的詞。要讀出悲痛之情。

　　4、賽讀。請同學們找出具有這種號召力量的語段，以四人小組為單位先找出號召力和鼓舞力量的句子。在小組內展開競讀。

　　請以小組為單位，把剛才你們所找出的句子,讀一讀,(注意:朗讀時的語氣、語速、語調等)讓學生齊讀19自然段。里根總統認為，紀念英雄的方式是什么?(是號召我們緬懷這些英雄，繼承他們的遺志，發揚他們的精神，繼續進行太空探索。)

　　5、通過以上的學習，你能小結一下悼詞的寫法嗎?如：涉及哪些內容?表達怎樣的情感?

　　悼詞的內容：(對死者)哀悼——追憶——(對生者)學習精神，繼承事業，繼續前進

　　悼詞的感情：表達悲痛、贊頌之情，并給人以力量

　　(二)、深入文本，話說英雄

　　1、過渡：為了探索，就會冒險。在20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。他們和“挑戰者號”上的七位宇航員一樣，在探索太空的過程中失敗了。

　　提問：大家又知道我國有哪些航天英雄呢?他們因他們的飛天壯舉而成為我們心目中“真正的英雄”，那么你認為誰才是真正的英雄?說說你的理由。

　　2、學生談對“真正的英雄”的理解，教師結合文中語句點撥。

　　文中語句：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。

　　(小結：這是里根總統對“挑戰者號”上七名航天英雄的高度贊譽。也是對“真正的英雄”的闡釋。)

　　(三)研讀文本，質疑探究

　　請學生提出自己的疑問，師生合作探究。

　　(本環節安排了各種形式的朗讀，以加深學生的情感體驗，體會作者的情感;師生對話、生生對話、生本對話，不脫離文本，有助于進一步理解文本;質疑探究，著眼于對學生探究精神的培養。)

　　四、聯讀，體驗反思

　　“挑戰者號”上的七位宇航員的生命永遠地消失在了遙遠的天際。抬頭凝望遙遠的星空，你想對他們說些什么呢?

　　要求盡情傾吐自己的真情實感，可表達哀悼之情，也可表達學習英雄的決心，探索未知世界的信心。

　　(通過寫讓學生更進一步體會作品的情感，也實現了聽說讀寫的有機結合。)

　　五、課堂小結

　　在這短短的四十分鐘時間里，我們從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，我們結識了人類航天，這些人類真正的英雄，我們追憶了他們的業績，銘記著他們的故事。我們哀悼他們，贊頌他們，并從他們的身上吸取力量，發揚他們百折不撓的精神，向一切未知的領域探索前進吧!讓我們最后一次向這些英雄們道別吧!(集體朗讀第二十段。)

　　(再次朗讀，加深情感體驗。)

　　六、作業設計

　　學了本文后，你有什么感想?請寫一篇讀后感。

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇8

　　方案一

　　教學角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。

　　主要教學步驟 ：

　　1教師激情導入  ，介紹“挑戰者號”失事的相關資料，營造情景氛圍。

　　2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。

　　3 課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。

　　朗讀訓練實施過程：

　　1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。

　　2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調。

　　學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。

　　4多名學生輪讀課文，要求根據特定的情境 場合 對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。

　　5 以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。

　　方案二

　　教學角度：通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。

　　主要教學步驟 ：

　　1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。

　　2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。

　　3根據課文內容進行讀寫活動。

　　寫讀訓練實施過程：

　　1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，并談談自己的具體感受。

　　2課堂讀寫，分三個層次進行：

　　A同桌合作，給文中的精彩語句作評注；

　　B小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；

　　C以你個人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封短                信表達你的心聲。

　　3學生按要求進行寫作活動。

　　4 全班交流。

　　5誦讀課文精彩片斷。

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇9

　　教學目標 ：

　　1、理清文章的思路，把握內容。

　　2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。

　　3、品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。

　　4、培養困境理清文章的思路，把握內容。面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。

　　教學重點：

　　1、理清文章的思路，把握內容。

　　2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。

　　教學難點 ：品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。

　　課前準備：

　　1、預習課文，加強朗讀。

　　2、了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況。

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：由學生已知導入  。

　　師詢問學生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”，從而引出課文。

　　（板書課題、文體、作者）

　　二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰者”號爆炸時的情景。

　　三、整體感知：

　　師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：

　　1、看看里根總統講了哪些內容？

　　2、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的？

　　（師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。內容相同的段落可以適當合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。）

　　四、朗讀指導：

　　1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。

　　2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。

　　3、教師選取三個自然段范讀。

　　五、品味語言：

　　師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。

　　（這個環節可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）

　　六、教師小結：（強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）

　　七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。

　　八、作業 ：

　　1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽。

　　2、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰者”號航天飛機失事的一些情況，與同學進行交流。

　　3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續努力。

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇10

　　真正的英雄

　　教學目標 ：

　　1、培養探索精神，學習宇航員的優秀品質和高貴精神。

　　2、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。

　　3、主動探究演講詞的主題及特點。

　　教學重難點：

　　1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。

　　2、主動探究演講詞的主題及特點。

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：由美國挑戰者號航天飛船失事事件導入  （展示圖片）。

　　二、學習課文：

　　1、檢查預習：給加橫線的字注音：

　　哀悼（dào） 鍥而不舍（qiè） 勛章（xūn） 錘煉（chuí） 陰霾（mái）

　　孜孜不倦（zī） 企求（qĭ） 凝聚（níng ） 戰栗（lì ） 拓荒（tuó）

　　彌補（ mí ） 不朽（xiŭ ）

　　2、介紹遇難宇航員姓名年齡。

　　3、猜讀、速讀原文：

　　①在“挑戰者”號航天飛機失事三天后，作為一個國家的總統，要對這件航天災難講話，他會講些什么？

　　②速讀原文，勾畫關鍵句（總領句、過渡句、總結句、抒情議論句等），合并內容相近的段落。

　　③整體感知：閱讀課文，畫出讓你感動的句子，并說說這篇文章動人心魄的力量來自哪里？

　　找出讓你感動的語句或段落,有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。

　　4、問題探究：

　　①演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?

　　[麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。]

　　②宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

　　[人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。]

　　③里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?

　　[開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。——美國精神

　　不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。]

　　④演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。里根總統的演講為何如此感人？

　　[1、代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。

　　2、抓住英雄們令人感動的生活細節，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！

　　字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發自內心，激起聽眾的強烈共鳴。

　　另外，排比的運用、人稱的變化等。]

　　三、延伸閱讀：

　　2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務返航途中解體爆炸。朗誦詩歌，升華情感：

　　“哥倫比亞”隕落•天祭

　　東方人古老的春節里,轉眼之間

　　七朵雪蓮在大洋彼岸的天空

　　呼嘯著開放

　　花瓣如雪片鳥羽般隨風飄零

　　茫茫宇宙

　　回蕩起一個聲音———

　　太空太美了

　　我不想返回地球

　　父親的祈禱穿破云層

　　溫暖著游子失重的心

　　妻子的目光直上九天

　　在愛情的高處無語凝噎

　　然而七個背影如七只風帆

　　向著燃燒的太陽毅然駛去———

　　太空太美了

　　我不想返回地球

　　四、作業 ：

　　結合你現在的學習生活，談談

　　你怎樣看待成功與失敗？

　　這是夸父逐日的足音

　　這是屈子面對蒼穹的追問

　　在山與山、水與水之間

　　在浩渺太空的深處

　　這個游蕩了數千年的幽靈

　　一刻也不曾歇息———

　　太空太美了

　　我不想返回地球……

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇11

　　一、導入  

　　1、文體介紹：演講

　　2、（多媒體顯示）關于美國“挑戰者”號航天飛機升空爆炸一事，出示有關圖片，以加強直觀感受，幫助學生理解課文。

　　二、速讀、感悟

　　1、朗讀，把握感情基調

　　里根在演講中表達的感情包含（    ）和（     ）兩個方面，從感情脈絡看，

　　前半部分主要抒發（     ），后半部分則主要表達（     ），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是（     ），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（      ）。

　　2、默讀，理清文章脈絡

　　這篇演講詞的主旨是（                                   ），全文是按

　　（      ）的形式安排結構的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意（                             ）。

　　三、研讀，賞析

　　1、從文中畫出讓你感動的句子，并說說理由。

　　2、教師引導學生欣賞，理解幾個精彩句子，師生共同交流，讓學生說出自己獨特的感受。

　　3、學生再次朗讀讓自己感動或給人啟示的句子及段落。

　　四、精讀，探究

　　1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。

　　2、七位“挑戰者”有哪些共同特點？

　　3、作者是怎樣評價這些英雄的？

　　4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？

　　5、作者表達了哪些愿望和決心？

　　五、仿寫，延伸

　　1、揣摩文段結構和各句的關系仿寫。

　　（1）、對熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對一個國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補的損失。

　　（2）、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣，令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像“挑戰者”號上七位宇航員那樣的英雄。

　　2、拓展

　　交流查資料情況：關于我國“神舟五號”與航天英雄楊利偉的資料，談談你對航天事業的認識，開展小型演講。

　　3、延伸

　　讀罷此文，你認為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請你以“我心中的英雄”為題寫作。

　　附：參考答案

　　二、1、悲痛  力量   悲痛的心情   力量   悲痛   勇氣和力量

　　2、哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索

　　總——分——總 

　　第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

　　三、1、言之成理即可

　　2、如“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。

　　四、1、迪克。司各比機長：探索太空不畏危險     羅納德 。麥克耐爾：堅毅

　　邁克。史密斯：為祖國屢建戰功   萊恩尼科：笑對工作，樂對人生

　　奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業績   杰維斯：不忘為母校爭光

　　麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽

　　2、共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神

　　3、答案略

　　4、里根所宣揚的美國精神的具體內涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等等。

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇12

　　一、教學目標 ：

　　1、了解“挑戰者”號升空后爆炸的事件，從而體會作者里根總統的情感線索。

　　2、領會文章表現的主題思想。

　　3、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵，并正確看待這種精神。

　　二、導入  ：

　　同學們，1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在第10次發射升空后，突然發生爆炸，艙內七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應？當時的總統里根又是怎樣做呢？現在，我們就來學習這篇文章，里根總統的演講詞！

　　三、了解作者生平：

　　1911年2月6日，羅納德•威爾遜•里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮。在大學里，他學習經濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。

　　1980年里根當選總統，1986年連任總統，在他任職末期，是美國歷史上持續時間最長，沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期。

　　四、有感情的朗讀課文。

　　（約十分鐘）

　　五、生字詞：

　　書p189讀一讀，寫一寫。

　　精析精練p105注釋。

　　六、思考并討論問題：

　　1、這篇演講詞的主題思想是什么？

　　這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。

　　（寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質百折不撓地探索未知領域的精神。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）

　　2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發什么心情？主要表達了什么力量？

　　（應該注意的是，演講者表達的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當地說，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛，在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。）

　　3、理清全文的思路結構：

　　no.1~no.4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌；

　　no.5~no.13：別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”；

　　no.14~no.21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

　　4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?

　　開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。

　　七、作業 ：

　　1、完成精析精練l24。

　　2、上網找有關這篇課文的資料。

　　3、在積累本上完成課后習題一

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇13

　　教學目標 

　　1.速讀課文，理清思路，把握內容。

　　2.熟讀課文，積累語言，培養語感。

　　3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。    。

　　(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設置第一個教學目標 。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養語感。故設置第二個教學目標 。

　　在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設置第三個教學目標 。)教學重難點

　　重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養語感。

　　難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。教學準備

　　多媒體課件、設備。

　　沒條件的地區可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關航天飛機的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰者號”爆炸的內容。)

　　設計思路

　　這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標注重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。

　　在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留于空洞的說教，可以讓學生聯系生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的熏陶。教學過程 一、創設情境，導入  新課

　　1.出示航天飛機的圖片，請學生講解有關航天的知識。

　　(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的。可

　　以抓住這一特點，激發學生主動學習的熱情。故設置這一環節。)

　　2.師：1986年1月28日，美國“挑戰者號”航天飛機在發射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。

　　(導語 的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發學習興趣。)二、朗讀課文，整體把握

　　1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀‘。

　　(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)

　　2.學生速讀課文，理清思路。

　　思考：

　　(1)這篇演講詞講到了哪些內容?

　　討論明確：

　　深深的哀痛和對英雄的贊頌    (1～4自然段)

　　追憶七位英雄    (5一13自然段)

　　號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍    (14—2l自然段)

　　(2)文章表達了怎樣的思想感情?

　　小組討論，全班交流明確：

　　全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。

　　(這一環節意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)三、細讀課文，賞析課文

　　1.要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。

　　主要是這幾句：

　　英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。

　　在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。

　　我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。

　　(這一環節讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)

　　2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什么?你如何看待這

　　種精神?

　　小組討論，全班交流明確：

　　里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。

　　(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設置這一環節，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)四、聯系生活，體驗情感

　　1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。

　　2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發射升空，請你對宇航員說一段話。

　　(設置這一環節，就是要讓學生聯系實際生活，進行情感體驗，同時，也使學生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學習習慣。)五、課堂小結

　　茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。謝資料鏈接

　　1986年1月28日，“挑戰者號”在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。

　　2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機在返回途中發生爆炸。

　　里根，美國第49屆、50屆總統。

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇14

　　24 真正的英雄

　　里根

　　案例提供  機場路中學楊曙

　　【教學設想】

　　我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失敗？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應該如何進行危機公關，我們如何安慰公眾？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸的探索精神。

　　設計A抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的目的。設計B則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業的進步意義，培養學生熱愛航天科學的感情。

　　【教學設計A】

　　教學目標 ：

　　1、聽讀課文，能把握文章的主要內容。

　　2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調。

　　3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。

　　課前準備：搜集閱讀關于航天探索的資料。

　　教學步驟 ：

　　導入  ：1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在第十次發射升空后，突然發生爆炸，艙內7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統發表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。

　　一、整體感知全文

　　1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：

　　（1）演講稿的主要內容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續探索。）

　　（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節？你記住了哪些感人的話？組內交流談一談。

　　（3）演講稿表達了里根總統怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）

　　2、你對這件事持什么態度？請你有感情地自由朗讀課文。

　　（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡。（教師提示：前半部分抒發悲痛的心情，后半部分表達繼續探索的力量。）

　　（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內容。（教師提示：前四節表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節號召繼續英雄未竟的事業。）

　　（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續探索太空的信心和勇氣；表明總統對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）

　　3、（1）美國精神的具體內涵是什么？（2）你如何看待里根總統所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學習。）

　　二、品讀文章

　　1、再仔細品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。

　　2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。

　　（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習”二中的幾個句子應該進行分析。）

　　三、作業 布置

　　課外查找關于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。

　　【教學設計B】

　　教學目標 ：

　　通過收集和交流各種關于航天事業的資料，感受科學探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業對國家和民族發展的意義。

　　課前準備：收集各國發展航天事業的資料。

　　教學步驟 ：

　　導入  ：2004年1月3日，經過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統的演講，來回憶“挑戰者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。

　　一、整體感知

　　1、閱讀資料：全球致命的航天事故

　　1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發射時失敗，宇航員格斯•格里索姆、愛德華•懷特和羅格•查菲喪生。

　　1967年4月24日，蘇聯宇航員弗拉基米爾•科馬羅夫駕駛的“聯盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。

　　1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯宇航員格奧爾基•科馬羅夫、弗拉基米爾•沃爾科夫和維克托•帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。

　　1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學女教師克麗斯塔•麥考利夫、美籍日本人埃利森•鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯•斯科比、邁克爾•史密斯、朱迪斯•雷斯尼克、羅納德•邁克奈爾和格雷戈里•賈維斯。

　　2003年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。

　　2、模擬總統角色朗讀課文。獨立思考完成：（1）總統對英雄的感情是怎樣的？劃出有關語句來說明。（2）總統對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關語句。（3）總統希望通過演講達到什么目的？（教師提示：表達哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續開展探索研究。）

　　3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風險并存的現實情況。）

　　二、自主探究

　　1、請同學們分類交流各國（中國）航天事業的發展情況。

　　2、根據各國航天科技的對比，討論航天事業（成功）對于國家（可重點結合本國談）的核心意義。

　　3、2003年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號F型運載火箭發射升空，經過預定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現出《真正的英雄》中的好的寫法，字數不限。

　　三、布置作業 

　　發揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學家，也可以是外星人。

　　【資料平臺】

　　1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。

　　2、中國載人航天飛行的報道材料。

　　3、人類開展登陸火星的有關探索活動的報道材料。

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇15

　　24.《真正的英雄》

　　教學重難點：

　　1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。

　　2、主動探究，演講詞的主題。

　　3、培養探索精神

　　背景資料：

　　1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

　　基礎知識：

　　1、字詞

　　哀悼（dào ）    鍥而不舍（qiè ）    勛章（xūn ）    錘煉（ chuí）

　　陰霾（mái ）   孜孜不倦（zī ）   企求（qĭ  ）    凝聚（níng ）

　　戰栗（lì  ）   拓荒（tuò  ）      彌補（ mí ）     不朽（xiŭ ）

　　2、詞語積累

　　哀悼：悲痛的悼念（死者）。

　　鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。

　　迫不及待：急迫的不能再等待。

　　建樹：建立（功績）。

　　錘煉：磨練。

　　孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

　　夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。

　　彌補：把不夠的部分補足。

　　課文內容把握：

　　1、結構梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

　　5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

　　14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。

　　2、感情歸納：

　　（1）前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。

　　（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。

　　3、主題概括：

　　這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。

　　問題研究:

　　1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，

　　如何理解？

　　2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

　　3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅

　　不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？

　　答案:

　　1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

　　2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。

　　3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

　　課后習題答案

　　（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

　　（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。

　　2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。

　　3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。

　　（三）略

　　拓展練習:

　　全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。

　　你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。

　　當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。

　　當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。

　　人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。

　　他們從不后悔！

　　1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。

　　（1）博格達群峰已經幻影一般在高遠的云霧間。（漂浮   聳立）

　　（2）你曾經是一個把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容  嬌慣）

　　（3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時你的下滑。

　　（擋住  遏制）

　　（4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻大自然的邏

　　輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信  信仰）

　　2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什么

　　？“精神的美”指的又是什么？

　　3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來

　　評價”？

　　參考答案

　　（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰   2、“物質的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。

　　3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。

人教版七年級語文《真正的英雄》教學設計 篇16

　　[教學設計]

　　創意說明：本設計圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學流程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內涵，兼顧學法的

　　指導與學法的實踐。

　　教學步驟 ：

　　一、課前準備

　　1.交代活動主題——認識英雄

　　2.活動布置：

　　①將學生分兩組開展活動。

　　第一組：利用圖書館、網絡查閱一至兩位為人類發展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。

　　第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。

　　②將資料匯編、整理，寫成材料。

　　二、課中活動

　　(一)朗讀活動——讀英雄

　　1.活動導入  并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。

　　2.聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。

　　3.教師歸納，進行朗讀指導：

　　本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統來讀，要擺正姿態。

　　全文處處抒發失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調。

　　演講要能激發聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。

　　演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、

　　創造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。

　　演講是聲音的藝術，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態勢語言。

　　4.學生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。

　　(二)說話活動——話英雄

　　1.按課前所分小組交流。

　　2.每小組推選一至二位同學補充整理材料，上臺宣讀。

　　3.暢談感想及活動后對英雄內涵的更多認識。

　　(三)寫作活動——學英雄、寫英雄

　　（選自《中學語文教學參考》2004年1-2期）