長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì)（精選14篇）

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自學(xué)，學(xué)會(huì)課文的2個(gè)生字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

　　2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。

　　1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)

　　春天景色的古詩(shī)。（課件出示古詩(shī)）

　　（二）自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)。

　　1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。

　　2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

　　3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記。

　　初擬交流重點(diǎn)如下：

　�。�1）曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

　�。�2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸�。

　　在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。

　　4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

　　小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。

　　學(xué)生回答情況例舉：

　�。�1）我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？

　�。�2）我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上）這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？

　�。�3）老師，我還有呢！（邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”）我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著“前方施工，請(qǐng)繞道而行。”我就把這個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

　　教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

　　5、指名誦讀古詩(shī)。

　　6、教師簡(jiǎn)介作者。

　　7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。

　�。ㄈ�）提出研讀專(zhuān)題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色？要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

　　1、引出研讀專(zhuān)題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。

　　2、提出研讀的要求：

　�。�1）可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。

　　（2）遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。

　�。ㄋ模┙涣餮凶x成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

　　1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

　�。ㄒ韵赂鞑糠謨�(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）

　　●處處聞啼鳥(niǎo)

　�。�1）理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

　　（2）課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。

　　說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。

　　放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。

　　居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

　　（3）理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　　（4）自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

　�。�5）交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。

　　●夜來(lái)風(fēng)雨聲

　�。�1）課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

　�。�2）理解“夜來(lái)”的意思。

　�。�3）交流整句詩(shī)的理解。

　　（4）交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。

　�。�5）在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。

　　●花落知多少

　�。�1）感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　（2）交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

　�。�3）指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。

　�。�1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

　　（2）這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

　�。�3）理解整句詩(shī)的意思。

　　4、交流整首詩(shī)的意思。

　　（五）指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)。

　　1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)。

　　（短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮！讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)�？凑l(shuí)背得快？看誰(shuí)背得好？）

　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人

　　在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。（課件出示古詩(shī)：春夜喜雨）感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。

　　3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼?xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　佚名

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課是一首古詩(shī)，作者孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺(jué)天就亮了。醒來(lái)后，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹨估镂衣�(tīng)到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫(xiě)早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生觀察周?chē)�自然景物的變化，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂(lè)朗讀課文的錄音帶。

　　(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1.識(shí)字教學(xué)

　　生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”。

　　要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤；“少”第一筆是豎，不是豎鉤；“夜”的第四筆是豎，不是豎提。

　　2.寫(xiě)字教學(xué)

　　有的字重點(diǎn)筆畫(huà)正好寫(xiě)在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫(huà)，把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意。

　　夜：夜夜夜夜夜。

　　雨：雨雨雨雨雨。

　　聲：聲聲聲聲聲。

　　(三)朗讀指導(dǎo)

　　這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必須通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。可以通過(guò)教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來(lái)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、想到花開(kāi)的心情來(lái)讀，語(yǔ)速稍慢，“曉、鳥(niǎo)、少”的字音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

　　春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

　　(四)練習(xí)提示

　　第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過(guò)生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫(huà)，再把筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書(shū)寫(xiě)生字以后進(jìn)行。

　　(五)擴(kuò)展活動(dòng)

　　詠春的詩(shī)不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫(xiě)春色的詩(shī)句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。如：

　　雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。

　　(徐俯《春游湖》)

　　春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

　　(蘇軾《春宵》)

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　(朱熹《春日》)

　　草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　(韓愈《晚春》)

　　(六)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　例(一)

　　采用故事的形式導(dǎo)入  新課，有助于學(xué)生閱讀、體味

　　1.簡(jiǎn)介作者孟浩然。

　　2.根據(jù)詩(shī)意編故事講述。

　　大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡著，直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)覺(jué)天亮了。起床后，邊聽(tīng)邊說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”忽然，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說(shuō)：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首名詩(shī)《春曉》。

　　3.范讀課文。

　　4.猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間?

　　5.讀古詩(shī)，學(xué)字詞。

　　6.背誦古詩(shī)，完成練習(xí)。

　　例(二)

　　角色扮演、情景體驗(yàn)

　　范讀全詩(shī)。

　　質(zhì)疑問(wèn)難：哪些讀懂了，還有哪些讀不懂?

　　創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩(shī)的意境：教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生扮詩(shī)人念出詩(shī)句。

　　扮演角色，體驗(yàn)情景：學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦詩(shī)句；學(xué)生扮演詩(shī)人，教師扮演奶奶(爺爺)，“詩(shī)人”向“奶奶”講述詩(shī)意，吟誦詩(shī)句。

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)看圖譜，“聽(tīng)”指揮演奏。

　　2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)演奏方法。

　　3、體驗(yàn)輪奏與合奏的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《春曉》歌曲

　　2、圖譜

　　3、樂(lè)器若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、誦讀古詩(shī)《春曉》。

　　2、欣賞歌曲，理解古詩(shī)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)。

　　3、分析情境，為春雨配器。

　　(1)教師分別演奏三角鐵和沙錘，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

　　(2)教師描述古詩(shī)中的情境，請(qǐng)幼兒根據(jù)情境配器。

　　教師：春天，有時(shí)候會(huì)“沙沙沙”地下春雨，請(qǐng)你們想一想什么樂(lè)器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的情境?

　　引導(dǎo)幼兒配器，并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。

　　(3)引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。

　　4、學(xué)習(xí)演奏方法，看圖譜演奏。

　　5、梳理圖譜，提出要求，完整看圖譜演奏。

　　6、脫離圖譜，看指揮分組完整演奏。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂(lè)節(jié)奏;

　　2、正確使用樂(lè)器演奏音樂(lè);

　　3、能互相配合一起完成音樂(lè)的合奏

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖譜、

　　2、錄音機(jī)、樂(lè)器每組人手一個(gè)

　　3、場(chǎng)地布置如圖

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、圖譜導(dǎo)入，引起興趣

　　師：(展示圖譜)小朋友，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?

　　老師展示音樂(lè)的節(jié)奏：一閃一閃荷花開(kāi)，跳跳呱呱呱

　　請(qǐng)小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開(kāi)”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作，再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂(lè)的空手動(dòng)作。

　　2、嘗試聽(tīng)音樂(lè)做空手動(dòng)作

　　第一遍聽(tīng)音樂(lè)，老師動(dòng)作、語(yǔ)言指導(dǎo)

　　第二遍聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)小朋友上來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做指揮，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)帶動(dòng)作(提示小朋友不記得動(dòng)作就看圖譜)

　　3、嘗試用樂(lè)器演奏

　　1)老師拿出四種樂(lè)器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂(lè)器來(lái)模仿動(dòng)作和聲音。

　　師：我們一起想想這些樂(lè)器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個(gè)可以做一閃一閃的動(dòng)作?

　　2)各組小朋友做自己樂(lè)器的空手練習(xí)。

　　師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。

　　(教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動(dòng)作)

　　3)拿樂(lè)器跟著音樂(lè)做動(dòng)作

　　師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo))

　　4)添加新元素，保持對(duì)音樂(lè)的興趣

　　師：小朋友們，待會(huì)老師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作，小朋友們仔細(xì)看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。

　　教師與小朋友一起練習(xí)合奏，接著重新聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器演奏。

　　5)再次添加新元素，調(diào)換樂(lè)器

　　各組復(fù)習(xí)各自的樂(lè)器的節(jié)奏，老師指導(dǎo)，小朋友一起跟著音樂(lè)做一遍。

　　4、交代音樂(lè)的名字，嘗試更快的音樂(lè)節(jié)奏

　　師：小朋友，知道這音樂(lè)是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂(lè)，小朋友們想挑戰(zhàn)一下嗎?

　　5、結(jié)束活動(dòng)

　　師：小朋友們，聽(tīng)到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、認(rèn)讀生字“古詩(shī)”，并書(shū)寫(xiě)生字“古”：

　�、拧〕鍪荆骸肮旁�(shī)”。

　　提問(wèn)：怎么念�。�

　�。ㄖ该�回答）

　�、啤∧銜�(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)還會(huì)背古詩(shī)？

　�、恰∧谴蠹視�(huì)背什么古詩(shī)呢？同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目，也可以背背古詩(shī)。

　�。ㄖ该�說(shuō)或背，也可以請(qǐng)小朋友領(lǐng)背）

　　⑷　剛才有小朋友和我說(shuō)不僅能讀，能說(shuō)能背，還會(huì)寫(xiě)。（出示“古”字）要把這個(gè)字寫(xiě)好，你要提醒大家什么呢？

　�。ㄖ该�說(shuō)再請(qǐng)小朋友到黑板上寫(xiě)）

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，出示：

　　“古詩(shī)兩首”。

　　一起讀。

　　這里有個(gè)生字：

　　“首”，齊讀，誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)？

　　誰(shuí)知道是哪兩首嗎？

　　指名讀古詩(shī)題目：

　　“春曉”和“村居”。

　　注意“春”和“村”的讀音。

　　3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《春曉》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)課件錄音范讀：

　　⑴　第一遍認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。好嗎？好在哪兒？

　�、啤∥覀�?cè)賮?lái)聽(tīng)第二遍，請(qǐng)拿起筆邊聽(tīng)、邊圈出翹舌音的字，交流，指名讀。

　　2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　3、檢查：

　　小組朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀感悟

　　1、讀讀古詩(shī)的題目，想一想，從題目中你知道了什么？

　�。ɡ斫狻按骸�，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩(shī)后解決。）

　　2、“最佳搭檔”游戲：

　　老師來(lái)說(shuō)一句話，看看誰(shuí)能在古詩(shī)中找一找，用古詩(shī)中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)對(duì)了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。

　　學(xué)生說(shuō)對(duì)哪句，隨機(jī)出示相應(yīng)的詩(shī)句，并學(xué)習(xí)理解生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�

　　⑴　師：春天到了，天氣越來(lái)越暖和了，睡覺(jué)的時(shí)候，睡得很香很香，不知不覺(jué)天就亮了。

　�、啤≌掖顧n前，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到什么了？

　　⑶　出示：春眠不覺(jué)曉。

　�、取≌J(rèn)讀生字“眠”并理解：

　�。�眠：睡眠，睡覺(jué)，所以是目字旁的。）

　�、伞≡缟弦恍褋�(lái)，詩(shī)人聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。誰(shuí)是我的“最佳搭檔”，用詩(shī)中的一句話說(shuō)是？

　　引出：處處聞啼鳥(niǎo)。

　　⑹　誰(shuí)想找最佳搭檔，記住說(shuō)得好的才能成為你的最佳搭檔。

　　⑺　認(rèn)讀“聞”字， 在這里有個(gè)字和聽(tīng)的意思是一樣的，請(qǐng)拿起筆用“　　”標(biāo)出來(lái)。

　　（用耳朵聽(tīng)，所以聞中有個(gè)“耳”字。）

　�、獭∵@么認(rèn)真就獎(jiǎng)勵(lì)大家“聞一聞”鳥(niǎo)叫聲，請(qǐng)用手做好“聞一聞”的準(zhǔn)備動(dòng)作。

　　（課件播放鳥(niǎo)叫聲）

　　⑼　聽(tīng)出來(lái)了嗎？鳥(niǎo)兒在說(shuō)著什么？唱著什么？這時(shí)候的心情是怎樣的？帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧！

　　4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�

　�、拧〕鍪净�落圖，觀察：不僅聽(tīng)到了，還看到了什么？花兒怎樣了？想一想花兒落到哪里了？

　　（地上：好像花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又好像魚(yú)的花傘。）

　�、啤÷涞降厣�，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

　�。◤�(qiáng)調(diào)句子：花落知多少）

　�、恰】吹侥敲炊啻蚵涞幕▋河窒氲搅耸裁矗�

　�、取∠肫鹱蛱煲估镉止物L(fēng)，又下雨。

　�、伞∫�出句子：夜來(lái)風(fēng)雨聲

　�、省】吹斤h落的花瓣，有什么感受（真讓人惋惜或別有風(fēng)味）讀一讀。

　　5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩(shī)寫(xiě)什么季節(jié)的嗎？春天里有鳥(niǎo)語(yǔ)，有落花。那具體寫(xiě)了一天中什么時(shí)間的景色呢？

　　春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　6、春天的早晨是什么樣的？

　　自由讀。

　　7、指導(dǎo)節(jié)奏。

　　（拿起筆劃一劃）

　　四、朗讀成誦

　�、拧∽屛覀冮]上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(指名配樂(lè)朗誦)

　�、啤〗涣髀�(tīng)讀后的感受。

　�、恰≌�(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

　　(配樂(lè)朗讀)

　　五、書(shū)寫(xiě)生字

　　六、教學(xué)后記

　　春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊(cè)第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開(kāi)這還散發(fā)著墨香味的書(shū)本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來(lái)。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些美的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞。

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，優(yōu)秀的中國(guó)古詩(shī)，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格，魅力無(wú)限。因而在這次年級(jí)教研活動(dòng)中，我在這組美妙的課文中選擇了古詩(shī)《春曉》。

　　《春曉》這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩(shī)的興趣，是我這篇課文需要完成的情感目標(biāo)。無(wú)論是一開(kāi)始的導(dǎo)入，到整體感知，到體悟詩(shī)意，到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，讓孩子自己隨意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會(huì)背的古詩(shī)。我便順著學(xué)生的情緒，請(qǐng)他們邊欣賞古詩(shī)的情境邊聆聽(tīng)古詩(shī)的范讀，對(duì)接下來(lái)詩(shī)意的體悟就有了鋪墊。

　　考慮到學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣，采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩(shī)意，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)古詩(shī)中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥(niǎo)”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，學(xué)生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩(shī)中與聽(tīng)的意思一樣的字，一開(kāi)始，有一部分學(xué)生是不能理解的。后來(lái)我通過(guò)課件出示“鳥(niǎo)啼聲”以及動(dòng)作（用手貼耳邊），在“聞”的理解上也就迎刃而解了。

　　古人早已認(rèn)識(shí)到“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，也就是說(shuō)沒(méi)有惟一正確的解釋。一首好詩(shī)，正因?yàn)榭梢宰鞫喾N理解，才讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。這一節(jié)課上，在體悟“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受，這個(gè)問(wèn)題上，鼓勵(lì)學(xué)生有多種感受，就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對(duì)作品的多元解讀，有利于學(xué)生從小就形成一種觀念：?jiǎn)栴}的答案不只一個(gè)，解決問(wèn)題的方法有很多種。這對(duì)學(xué)生的人生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

　　在這節(jié)課中也留下了遺憾，如果讓我再上一遍的話，我一定要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生嘗試在前，學(xué)生能學(xué)會(huì)的就不教，確實(shí)不能學(xué)會(huì)的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩(shī)意，嘗試自己解答疑難，學(xué)生的積極性會(huì)更高。小學(xué)生盡管年齡小，但也有自學(xué)的能力，可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)太低，處處不放心，實(shí)在是不必要的。

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、八分休止符的運(yùn)用

　　2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

　　二、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢？

　　——讓學(xué)生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊

　　美春天的古詩(shī)呢？

　　三、古詩(shī)文化

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧！

　　——師生共同誦讀古詩(shī)。

　　2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢？ 生自由回答。

　　3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，”

　　——師配樂(lè)朗誦。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點(diǎn)：

　　1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。

　　2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

　　六、小結(jié)

　　感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧！ （齊唱歌曲）

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　陜西師大附小 余紅燕

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1. 引入激趣

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

　　2. 初讀感知

　　學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。

　　3. 精讀理解

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。

　　（2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

　�。�3）看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

　　（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

　　4. 品讀領(lǐng)悟

　　（1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

　　（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　　（3）屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

　�、賹W(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。

　　②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。

　　③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。

　　本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。

　　2、能理解字詞在古詩(shī)中的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)采用聽(tīng)讀，借助拼音自讀，重點(diǎn)句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀順全詩(shī)。

　　2、抓住重點(diǎn)字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會(huì)，再聯(lián)想全詩(shī)大意。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

　　重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們?cè)谠?shī)句中的意思。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)句作者的思想感情。

　　3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　難點(diǎn)：了解古詩(shī)語(yǔ)言顛倒、減縮的特點(diǎn)，能把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)進(jìn)去，顛倒的次序順過(guò)來(lái)，間斷的意思連貫好。

　　教學(xué)突破：

　　在朗讀和現(xiàn)在語(yǔ)言習(xí)慣的對(duì)比中，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　樂(lè)曲《竹林春曉》、詩(shī)歌填空《春天的樂(lè)曲》。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。

　　1、齊誦古詩(shī)《春雨》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)行，“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)（播放樂(lè)曲《竹林春曉》）。輕輕睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你從歌中聽(tīng)到了什么？仿佛見(jiàn)到了什么？（交流）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂(lè)曲把學(xué)生帶入課文意境，在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩(shī)人一樣從聲音中走進(jìn)春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。

　　3、老師這兒有首沒(méi)完成的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》

　　（出示課前準(zhǔn)備的打印稿）

　　你能用春天是什么聲音來(lái)補(bǔ)充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　二、看圖，了解圖意。

　　1、打開(kāi)課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫(huà)中都有誰(shuí)？在干什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）

　　3、人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)課題《春曉》（齊讀）。

　　4、課題中的“曉”是個(gè)生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，注意“曉”字的右上角沒(méi)有點(diǎn)。

　　5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí)，隨文識(shí)字，及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

　　2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩(shī)中還藏著一個(gè)多音字“覺(jué)”，在課文中讀“jué”。

　　3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩(shī)人李白的好朋友。孟浩然一生都沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活。他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。簡(jiǎn)介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。

　　四、讀中入境，理解詩(shī)句之意；境中體情，體味詩(shī)中之情。

　　1、聽(tīng)課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

　　春曉：曉，天剛亮的時(shí)候，本詩(shī)指早晨（在課題旁板書(shū)：早晨）。那么詩(shī)題的意思連起來(lái)說(shuō)就是——春天的早晨。

　　2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）

　　3、學(xué)習(xí)“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�

　�。�1）仔細(xì)讀讀詩(shī)的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒(méi)讀懂的，同桌一起商量。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　眠：睡眠，睡覺(jué)；所以“眠”是目字旁。 曉：天亮。 不覺(jué)曉：不知不覺(jué)天亮了�？梢�(jiàn)春光美好，連睡覺(jué)都那樣舒服，不知不覺(jué)就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來(lái)解釋。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思：春天的天氣暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

　�。�4）早晨醒來(lái)，作者耳畔傳來(lái)了什么聲音？閉上眼睛聽(tīng)錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥(niǎo)”，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　處處：到處。 聞：聽(tīng)到。 啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。

　　“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。）那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺(jué)得這樣讀起來(lái)有些別扭。寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，讀來(lái)才瑯瑯上口，這首詩(shī)押的是ao韻，所以把“鳥(niǎo)”字放在句末。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。

　�。�5）你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思嗎？（早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。）從鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥(niǎo)”，可以讓人感受到背后鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。

　�。�6）從詩(shī)的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛(ài)春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩(shī)人對(duì)春光的無(wú)限喜愛(ài)。）你能讀出詩(shī)人對(duì)春色的喜愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)春）

　�。�7）指名讀，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，讀出詩(shī)句中美好的感覺(jué)：1、你讀得真棒，老師仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌唱！2、老師聽(tīng)出來(lái)了，有幾只鳥(niǎo)兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來(lái)讀，小朋友們清脆的讀書(shū)聲和在一起，仿佛無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……

　　【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌首句破題，寫(xiě)春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的喜愛(ài)；次句即景，寫(xiě)悅耳的春聲，也交代了醒來(lái)的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)處處的鳥(niǎo)啼聲想象無(wú)邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩(shī)中那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩(shī)人一樣“愛(ài)春”的情感共鳴。

　　4、過(guò)渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

　　5、學(xué)習(xí)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�

　�。�1）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？

　�。�2）試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）

　�。�3）經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)句的意思。（經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知不覺(jué)又有多少花朵被打落了。）

　�。�4）從詩(shī)的后兩行你又感受到了詩(shī)人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩(shī)人孟浩然，昨天還是百花盛開(kāi)，一派爭(zhēng)奇斗艷的美好景象；今晨醒來(lái)，一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺(jué)吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對(duì)此情此景，你的心里會(huì)想些什么呢？

　�。�5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長(zhǎng)駐，應(yīng)加倍珍惜（板書(shū)：惜春），因?yàn)椤耙荒曛��?jì)在于春！”（板書(shū)：一年之計(jì)在于春！）

　　【設(shè)計(jì)意圖】“夜來(lái)風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫(xiě)回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂，由愛(ài)春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻?ài)極而舍不得這大好春光，惜春即是愛(ài)春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過(guò)后的庭院中，面對(duì)滿地飄零的花瓣，體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩(shī)人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。

　　五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　　2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)感受春日清晨的美好，誦讀古詩(shī)，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛(ài)惜時(shí)間！

　　【設(shè)計(jì)意圖】在配樂(lè)誦讀的過(guò)程中，讓學(xué)生配合詩(shī)意在腦海中想象畫(huà)面，把對(duì)詩(shī)句的感悟融會(huì)貫通。

　　六、拓展：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

　　1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩(shī)人都不去寫(xiě)。他只是從聽(tīng)覺(jué)的角度著筆，寫(xiě)春天的聲音，那處處鳥(niǎo)啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)。耳朵里聽(tīng)到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一回小詩(shī)人，完成咱們課前交流布置的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫(xiě)呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩(shī)，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫(xiě)上你們的名字，大家爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人哦！

　　2、學(xué)生4人小組討論、填寫(xiě)。

　　3、交流、點(diǎn)評(píng)：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書(shū)寫(xiě)了最自然的詩(shī)篇，奏響了春天最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲！

　　【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽(tīng)覺(jué)里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語(yǔ)言文字里與大自然的一次親密接觸呢？

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。

　　2.背誦《春曉》這首古詩(shī)；

　　3.了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　通 用 教 案

　　個(gè)性化教案

　　一、情境引入

　　師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

　　孟浩然的《春曉》，你們會(huì)背誦嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？（找生背誦）

　　看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩(shī)里的字都認(rèn)下來(lái)嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，看誰(shuí)最先能把生字認(rèn)下來(lái)。

　　二、讀詩(shī)識(shí)字。

　　由于學(xué)生有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。

　　出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　古 詩(shī) 首 曉 眠 覺(jué) 啼 少 離 榮 燒 盡

　　三、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

　　1.誦讀，感悟大意。

　　我們來(lái)讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。

　�。▽W(xué)生讀、感悟、交流）

　　2.看圖編故事。

　　你們一說(shuō)，又讓我想起了這幅圖畫(huà)（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。

　　3.啟發(fā)想象。

　　假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會(huì)說(shuō)些什么？

　　4.美讀。

　　初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！

　　四、了解詩(shī)義：

　　這首詩(shī)大家這么熟悉，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。

　�。▽W(xué)生大體講出詩(shī)的意思就可以了，并能體會(huì)到每首詩(shī)所寫(xiě)的主要意思。）

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)五言律詩(shī)的讀法，體會(huì)其節(jié)奏。

　　五、質(zhì)疑：

　　六、綜合訓(xùn)練：

　　1.了解“春”的由來(lái)。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)“春”。

　　3.認(rèn)識(shí)其它新部首，背誦古詩(shī)。

　　4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫(xiě)其它生字。

　　七、課堂小結(jié)：

　　反

　　思

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　一、畫(huà)面導(dǎo)入  ，揭題簡(jiǎn)介：

　　1.出示圖1：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？

　　2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）

　　3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)課題）

　　4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

　　5.齊讀“春曉”�！按簳浴钡囊馑季褪恰�—？

　　6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.聽(tīng)錄音范讀

　　2.自讀

　　3.指讀

　　4.過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。

　　三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

　　前兩句：

　　1.出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？

　　詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？

　　“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）

　　2.（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）

　　3.“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）

　　4.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）

　　5.指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）

　　6.詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）

　　7.看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？

　　這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）

　　練說(shuō)：的鳥(niǎo)叫聲

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把填的詞放進(jìn)去。

　　8.想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。

　　9.請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）

　　后兩句

　　1.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？

　　2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）

　　3.“花落知多少�！薄爸�”組詞？這里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思？、

　　連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）

　　4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情�，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）

　　5.小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）

　　四、朗讀成誦

　　1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀

　　2、聽(tīng)錄音范讀

　　3、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀

　　4、練背

　　五、總結(jié)學(xué)法

　　1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

　　六、表演鞏固

　　一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：

　　奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？

　　生：我們學(xué)了《春曉》。

　　奶：什么春大春小的？什么意思呀？

　　生：就是春天的早晨。

　　奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：……

　　奶：什么“春眠不覺(jué)曉”？哪個(gè)“眠”呀？“春眠不覺(jué)曉”是什么意思呀？

　　生：……

　　奶：什么叫“啼鳥(niǎo)”？鳥(niǎo)叫怎么可以用鼻子聞呀？

　　生：……

　　奶：噢，是聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲？

　　生：……

　　奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？

　　生：……

　　奶：哎呀，我的孫子學(xué)得不錯(cuò)，說(shuō)得頭頭是道，真聰明。

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：6

　　《春曉》是小朋友瑯瑯上口的一首古詩(shī)，在執(zhí)教時(shí)，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在以前熟讀的基礎(chǔ)上明理，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)內(nèi)在的涵義。

　　一、導(dǎo)入知“曉”（www.letgol.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）

　　首先，我并沒(méi)有出示古詩(shī)，而是出示“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨（“春”和“晨”用紅筆書(shū)寫(xiě)）”這句話，讓孩子說(shuō)說(shuō)意思。春天是一年中最寶貴的時(shí)候，早晨是一天中最寶貴的時(shí)候。

　　然后我出示課題：讓學(xué)生對(duì)照黑板思考，你知道《春曉》兩個(gè)字的意思嗎？——“春天的早晨”個(gè)別孩子有所發(fā)現(xiàn)了。

　　然后我讓孩子拿出字典，查“曉”字，注解一是“天剛剛亮的時(shí)候”，第二是“曉得知道”，這里我們應(yīng)該選第幾個(gè)意思，學(xué)生異口同聲回答。

　　[我避免直接說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，因?yàn)闀?huì)引起部分學(xué)生的“我已經(jīng)會(huì)背了”，而是教學(xué)難點(diǎn)：以前孩子知道的“曉”都是“曉得”的意思，現(xiàn)在這樣的指導(dǎo)，讓他們明白“春曉”的意思更加深刻了。]

　　二、入境曉理

　　《春曉》瑯瑯上口，孩子們初讀都顯得那么得意開(kāi)心，這個(gè)可不是這首詩(shī)的意境。

　　在第一小句教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)意思，大家都知道：春天睡覺(jué)暖洋洋，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了，耳邊處處都是小鳥(niǎo)的鳴叫聲。于是，我請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，個(gè)別孩子說(shuō)出小鳥(niǎo)很勤勞，早早地起來(lái)了，有的孩子還說(shuō)出我以前教他們的西方俚語(yǔ)：早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃。這樣再次朗讀，孩子的表情和聲音感覺(jué)漸漸進(jìn)入意境了。

　　我在第二小節(jié)因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)孩子閉上眼睛，想象畫(huà)面，老師旁白：“春天來(lái)了，天氣真暖和，睡在床上都不肯起來(lái)，不知不覺(jué)，天已經(jīng)亮了，聽(tīng)到外面小鳥(niǎo)的叫聲，它們真勤勞呀。起床了，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛，向窗外一望：呀，昨天滿樹(shù)盛開(kāi)的花朵，今天怎么掉落了許多呀，美麗的花朵都在地上，不再惹人喜愛(ài)了，我還想多看幾眼，怎么才一夜，就變化這么大呀！”

　　學(xué)生深情感受：

　　“老師我有體會(huì)了，我覺(jué)得時(shí)間不等人！”

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！�

　　“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲�！�

　　“我們知道‘一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨’，那么就要珍惜春天，珍惜早晨，利用好時(shí)間……”

　　“我再也不能貪睡了，要學(xué)勤勞的小鳥(niǎo)，在早晨學(xué)好本領(lǐng)”

　　……

　　在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀充滿激情，從他們的朗讀中，我聽(tīng)出了他們想抓住時(shí)間，想不再偷懶，想珍惜春天，想挽回遺憾……朗讀有身臨其境之意，抒真摯深切之情，情自心中來(lái)，情自口中出！

　　[在這樣的情境下，學(xué)生自主體會(huì)了“愛(ài)春、“惜春”的意境。古詩(shī)雖然學(xué)生能背，但真正的內(nèi)涵還是需要老師精心研讀，合理設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生提高一個(gè)層次。]

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇11

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、找春天

　　師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開(kāi)始老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）

　　那春天是什么樣子呢？讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥�尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。（播放音�?lè)）

　　學(xué)生用詞語(yǔ)，句子來(lái)描述春天。

　　教師小結(jié)：剛才大家說(shuō)的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí)

　　剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式來(lái)贊美春天的美呢？那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法：（出示古詩(shī)新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有接觸過(guò)這樣的歌唱形式？對(duì)，以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩(shī)與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)是贊美春天的呢？

　　學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)

　　現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》

　　二、古詩(shī)新唱《春曉》

　�。ㄒ唬┞�(tīng)賞歌曲

　　1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂(lè)）

　　提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺(jué)得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢？

　　再提出問(wèn)題：為什么作曲家要把合唱與古詩(shī)朗誦融合在一起呢？這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？

　　2、帶著問(wèn)題再次聽(tīng)賞《春曉》感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合

　　（二）按節(jié)奏朗誦古詩(shī)

　　1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

　　2、小組練習(xí)，教師巡視。

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲

　　1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美）

　　2、難點(diǎn)解決：

　�。�1）感受歌曲第二樂(lè)段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。

　�。�2）加入古詩(shī)朗誦

　　（3）結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長(zhǎng)，聲音越來(lái)越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮，意猶未盡的感覺(jué)。教師示范，學(xué)生模仿。

　　3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。

　　加入動(dòng)作：聽(tīng)、搖頭。

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。（聽(tīng)）

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭）

　　共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。

　　4、合伴奏演唱，加動(dòng)作，分配演唱角色。

　�。ㄋ模�、古詩(shī)新唱（舉一反三）

　　任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。

　　三、總結(jié)歸納

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等生字。

　　2、能力目標(biāo)：

　　正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)課文中兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)的意境，感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

　　課時(shí)分配

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)思路

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：你能說(shuō)說(shuō)自己看到的或聽(tīng)到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō)）

　　2、課件出示：雨后春天早晨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。

　�。◣熯m時(shí)解說(shuō)）師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！

　�。úシ磐Ｖ梗�師：古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。

　　3、理解題意

　　4、簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字。

　　3、交流識(shí)字方法，反復(fù)認(rèn)讀生字。

　　4、出示生字卡片，檢查識(shí)字情況。

　　三、深入理解，體會(huì)意境。

　　1、（出示第一句古詩(shī)）指名讀一讀？

　　2、你有哪些字或詞語(yǔ)不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）

　　3、理解整句詩(shī)的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)天就亮了。

　　4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來(lái)試試看，第一句如何讀呢？

　�。ㄉ�自由讀、指名讀、全班讀）

　　5、出示后三句古詩(shī)。

　　6、小組討論，把不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　7、自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　8、配樂(lè)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人情感。

　　9、全班背誦古詩(shī)。

　　四、拓展思維，積累運(yùn)用。

　　1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過(guò)它！

　　如：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�

　　“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

　　“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！�

　　“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)�！�

　　2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧！

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)參與活動(dòng)，增強(qiáng)感受美和創(chuàng)造美的能力。

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】正確地演唱歌曲《春曉》。

　　【難點(diǎn)】利用聲音、身體律動(dòng)、打擊樂(lè)器創(chuàng)編情景劇。

　　三、教學(xué)用具

　　圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》

　　老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)表演《杜鵑圓舞曲》。

　　老師設(shè)置問(wèn)題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時(shí)也帶來(lái)了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)

　　(二)新課教學(xué)

　　1朗讀《春曉》

　　學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)歌韻味和意境。

　　學(xué)生跟隨音樂(lè)表演詩(shī)朗誦。

　　2.欣賞《春曉》

　　老師設(shè)置問(wèn)題：這首歌曲描寫(xiě)了春天的景物，你們說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了春天什么樣的景物呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：在音樂(lè)中我們聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫(huà)面。

　　老師設(shè)置問(wèn)題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。

　　3.學(xué)唱歌曲

　　(1)老師彈奏、范唱歌曲

　　老師設(shè)置問(wèn)題：音樂(lè)中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?

　　學(xué)生討論回答。

　　老師歸納總結(jié)：歌曲分三個(gè)部分，從歌詞中可以看出*部分是詩(shī)歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開(kāi)，速度稍快，情緒也變得歡快起來(lái);第三部分又是*部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。

　　(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜

　　老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。

　　學(xué)生完整的演唱歌譜。

　　(3)為樂(lè)譜填詞

　　老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。

　　學(xué)生學(xué)唱歌曲

　　(4)學(xué)生完整的演唱歌曲

　　4.為歌曲配伴奏樂(lè)器。

　　(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。

　　老師為*組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的*部分;為第二組的學(xué)生分配木魚(yú)和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。

　　(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。

　　(3)學(xué)生表演。

　　師生評(píng)價(jià)：三角鐵和木魚(yú)*好在每小節(jié)的開(kāi)頭，強(qiáng)拍上演奏，串鈴要注意時(shí)值，不能太長(zhǎng)。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。

　　(4)學(xué)生完整的演奏。

　　(三)鞏固提高

　　1.創(chuàng)設(shè)情境

　　(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景：雨前、雨中、雨后。

　　(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。

　　2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境

　　老師設(shè)置問(wèn)題：我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，春天有很多種聲音特別的美妙，大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后?

　　學(xué)生討論回答。

　　老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動(dòng)人，小鳥(niǎo)在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂(lè)器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的旋律。

　　3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂(lè)器，并創(chuàng)作樂(lè)曲。

　　4.學(xué)生表演情景�。河衫蠋煪�(dú)白每劇的情景，學(xué)生投入的表演。

　　師生評(píng)價(jià)：將《春曉》的三部分背景音樂(lè)分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時(shí)要有表情。

　　5.學(xué)生完整的、有表情的表演

　　(四)課堂小結(jié)

　　今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽(tīng)了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目的要求：

　　 1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”5個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫(xiě)、能結(jié)合詩(shī)句講解其意思。

　　2.能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話講解全詩(shī)的意思。

　　3.能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

　　4.體會(huì)詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　教學(xué)思路：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)資料：

　　1.朗讀古詩(shī)時(shí)，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？

　　古詩(shī)的節(jié)拍（音步）跟速度有關(guān)，但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個(gè)節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說(shuō)的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩(shī)中，有的可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應(yīng)根據(jù)古詩(shī)的實(shí)際而定。

　　2.為何“春眠不覺(jué)曉”？

　　冬去春來(lái)，春暖花開(kāi)，人們常常會(huì)覺(jué)得困倦，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“春困”�！按豪А逼陂g，人特別愛(ài)睡，往往天大亮不知醒，所以詩(shī)人寫(xiě)出“春眠不覺(jué)曉”。

　　從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細(xì)血管和毛孔逐漸舒張開(kāi)來(lái)，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對(duì)減少，腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制，所以人便會(huì)感覺(jué)“春困”，以至于天都亮了，還不知道醒過(guò)來(lái)。此外，春季晝長(zhǎng)夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺(jué)曉的原因。

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　1.板書(shū)課題。

　　2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的查字法查出下列生字。

　　曉、眠、覺(jué)、聞、啼

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

　　2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。

　　3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)可能寫(xiě)的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色？

　　4.組織學(xué)生圍繞上述問(wèn)題討論，注意追問(wèn)學(xué)生：你是從哪兒看出來(lái)的？

　　5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然。

　　三、讀講詩(shī)句，結(jié)合理解生字詞。

　　1.讀前二句詩(shī)，理解詞、句的意思。

　�。�1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來(lái)分析，后同。）

　�。�2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺(jué)。曉：天亮；不覺(jué)曉：不知不覺(jué)就天亮了。處處：到處；聞：聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫。聞啼鳥(niǎo)：聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫聲。

　�。�3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲。）

　　2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

　�。�1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？

　�。�2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來(lái)：一夜，詩(shī)中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

　　（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）

　　四、作業(yè) ：朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、體會(huì)意境。

　　1.過(guò)渡談話：上節(jié)課，我們一句句地理解了詩(shī)的意思。這首詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩(shī)中哪兩句描寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到的情景？哪兩句描寫(xiě)的是詩(shī)人想到的情景？

　　2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見(jiàn)到過(guò)、感受過(guò)詩(shī)中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見(jiàn)到的、感受過(guò)的情景說(shuō)一說(shuō)。

　　3.結(jié)合自己見(jiàn)到的、感受過(guò)的情景，讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　4.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1.啟發(fā)談話：多美的春光啊！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢？

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛(ài)）。

　�。�2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

　�。�3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂(lè)朗讀。

　　三、背誦、默寫(xiě)課文。