浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計（精選16篇）
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇1
教學要求：
1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
教學重點、難點：
重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。
教學用具：
教學軟件、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
二、自學生字，檢查指導。
三、教給方法，學習1—3自然段。
第二課時
一、復習
上節課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導釋疑。
1、聯系生活實際，理解“大話”。
2、聯系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結合自身談想法，進一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？
把你想到的說出來或畫出來。
板書設計：
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大？
青蛙 像井口大
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇2
教學目標：
1、認識生字9個：井、觀、沿、累、那、弄、錯、際、相。能正確描寫“井、沿、那、際�！�
2、積累詞語7個，能在課文中理解這些詞語的意思。
3、正確朗讀課文，看清標點，注意讀出句子的語氣。
4、分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執己見是不可取的。
教學重點：
認識生字9個，積累詞語7個，正確描寫“井、沿、那、際�！�
教學難點：
分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執己見是不可取的。
教學準備：
PPT 識字卡片
教學課時：
一課時
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、今天，我們來學習一篇寓言故事，也是一個成語故事，（PPT出示課題）。
2、學習生字 ①井（拼音：后鼻音；筆順：強調第三筆是撇，第四筆是豎） ②觀（誰能用加一加的方法來記一記，左邊的“又”字的捺變成了點，右邊有個見字，所以“觀”就是看見的意思。）
3、理解“坐井觀天”，坐井觀天是什么意思呢？（坐在井里看天）
4、板書課題（請小朋友和老師一起把課題請上黑板。）指名讀課題，齊讀課題。這是一個怎樣有趣的故事，會告訴我們一個什么道理呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家打開書，翻到第八課。
�。�1）讀讀課文，借助拼音，讀準生字字音，不加字，不漏字，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）想一想，圈一圈，課文講了誰和誰的事情？他們為了什么事情而爭論了起來？
2、學生交流。
�。�1）誰和誰的什么事？（貼圖：青蛙 小鳥）
�。�2）他們為了什么事情而爭吵？（生：它們為“天有多大”的事情爭論起來。）（板書：天有多大）
過渡：它們是在哪里爭論這個問題？我們一起來看看課文第一小節。
三、研讀課文，明白道理。
1、出示課文第一小節。 指名讀，齊讀。
2、學習生字“沿”
①加一加；換部首：鉛、船
�、谖覀儗懙臅r候，都要注意什么呀？（左窄右寬，右上是橫折彎）【板書到田字格】
③理解井沿（井口的邊）【拓展延伸：碗沿（碗口的邊）、桌沿（桌面的邊】
3、我們知道了它們爭論的地點，【出示：青蛙是在（井底），小鳥是在（井沿）。】那么它們又是怎樣爭論的呢？請大家帶著這些問題，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“___”劃出青蛙說的話。
4、青蛙說了哪些話？交流
（1）學習生字
①那 （與“哪”進行區別 哪用在問句里，那用在答句。）
�、谂ê蟊且�；筆順）
�、坼e（反義詞：對）
�。�2）自由讀讀三句話，說說青蛙認為天只有（ ）。 （板書：井口那么大）
（3）讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥的第一句話。 什么是大話？（吹牛）青蛙認為小鳥的哪句話是吹牛的話？
5、交流：我在天空中飛了一百多里，又累又渴，下來找點水喝。
大家都去過市區吧，我們乘汽車上高速，大約一個半小時到市區。我們到市區的距離大概也是一百多里。對小鳥來說，一百多里遠不遠？ 小鳥拍著小翅膀，飛了一百多里，你說累不累呀？ 學習生字：累（書空）【積累又...又...的詞語】 讓我們一起來演演小鳥，讀出累的感覺。指名讀。小組讀。
6、小鳥說的話，青蛙相信了嗎？（不相信）你從哪句話里知道的？
�。�1）這里的感嘆號說明了青蛙不相信小鳥的話。讓我們演一演青蛙，讀好這句話。
（2）理解反問句：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
師：如果天只有井口那么大的話，用不用飛那么遠呢?(生：不用）是呀，在青蛙眼里，天不過井口那么大，是不用飛那么遠的。青蛙說的時候，用問句來說，是為了證明自己的觀點。
7、青蛙認為天不過井口那么大，小鳥又是怎么認為的呢？找出句子讀一讀。
小鳥為什么這樣認為呢？他飛過那些地方呢？
是啊，小鳥飛了100多里，飛過浩瀚的大海，飛過一望無際的平原，飛過無邊的森林，飛過廣袤的沙漠，飛過遼闊的草原„„小鳥飛得遠，看到的東西也多，真是見識廣啊！（板書：見識廣）
小鳥飛了那么遠，看到天的邊了嗎？（生：沒有）所以它說天是“無邊無際”的，（板書：無邊無際）
學習生字：際 理解詞語“無邊無際”
誰來把小鳥認為天大的句子讀一讀，再齊讀。
8、小鳥認為天無邊無際，青蛙相信了嗎？找出句子讀一讀。
（1） 青蛙的哪個動作表明了它不相信小鳥的話？（笑）
�。�2） 青蛙認為自己________________，所以堅信______________。
�。�3）用手成筒看天花板，說說你的感受。
青蛙還是不相信小鳥的話。我們也來學做小青蛙。我們把手卷起來看天，（出示：藍天）你看到了什么呢？我要來采訪你。 青蛙看到天只有井口那么大，是沒有錯的，但天是無邊無際的。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大？讓我們再來看看第一節。 （因為青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更遠的地方，只能看到井口那么大的天。這就叫“坐井觀天”，看到的東西少，他的見識也就少。（板書：見識少）
�。�4）看到青蛙的見識這么少，還這么自以為是，小鳥也笑了，他是怎么勸青蛙的？（指名讀，女生齊讀） 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不相信，你跳出井口來看一看吧�！� 朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！ 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。” 出示第一節：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
（5）學習生字：相
比一比，兩句話有什么不同的地方？（多了一個“是”）
師：多了一個“是”字，卻表達了小鳥的肯定。誰來演一演小鳥，讀讀這句話。老師聽出你讀出了著急又無奈的語氣。我們學著他的樣子一起勸勸青蛙。 青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥的笑是怎樣的笑。（善意的、規勸的笑）
4、分角色朗讀全文。
5、同桌表演，指名上臺表演。
四、拓展思維，想像說話
如果青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么呢？口頭天空：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到 。
于是，青蛙對小鳥說：“ ......”
小鳥說：“ ......”
六、整合舊知，拓展課外
1、這個故事批評了什么樣的人？（目光短淺，固執己見的人）
2、成語是我國文化的一快瑰寶，成語故事也有很多很多，老師建議大家經常讀讀《成語故事》書，了解更多的成語知識，懂得更多的道理。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書，還可以觀察、請教別人，上網查詢等等�，F在是信息社會，一不學習就會成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥一樣見多識廣，對嗎？
板書：
坐井觀天
小鳥 無邊無際 天有多大
只有井口大 青蛙
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇3
教學目標：
1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。
2、學習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯系自己的體驗談感受。
教學重點：
認識13個生字，并會書寫“則、渴、喝”三個字，利用游戲識字，指導學生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養學生的朗讀能力，激發朗讀興趣。
教學難點：
體會寓言故事所揭示的道理。
教學過程：
一、聯系已有知識導入
1、你學過什么寓言故事嗎？（《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……）你們讀過什么寓言故事？（《狼和小羊》、《兩只獅子》……）
2、師小結：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學習一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。（再板書）。
3、齊讀課題：坐井觀天
[課題的導入從學生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學生與文本之間的距離，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。]
二、初讀課文，識字讀詞
1、同學們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認識它。
2、你遇到了生字是怎么做的？（我是拼讀上面的拼音讀會的。師：你很會學習，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法；生：我是問的同學。師：不會就問，也是一種好的學習方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認識生字會更好。）
[作為低年級的學生，雖然已經有了點滴的識字經驗，但自主識字的能力和方法仍然有限，差異表現也很明顯。“遇到不認識的字，想辦法認識它�！斌w現了學生的自主學習、主動探究。教師的小結，更能引導學生掌握省時高效的識字方法。]
三、檢查字詞，鞏固學法。
1、出示帶拼音生字。（屏幕出示）
（1）生字寶寶從課文中跳出來了，你還認識嗎？（一生讀）（讀得真準）
�。�2）誰來再試試（一生）（真棒）
（3）齊讀。
2、魔方游戲識字：同學們看，這是什么？看老師怎么玩？（教師示范：擲魔方后，讓學生搶讀魔方上面的字。）咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。
[“魔方游戲識字”順應了孩子愛玩的天性，將學生帶入游戲中，調動了學生的情感積淀，引起學生情感上的共鳴，激發了他們主動學習的熱情和愿望，并把兩個識字環節有機聯系在一起——在搶讀魔方上面的字時，若認不準，學生可隨時看屏幕。]
3、檢查（屏幕出示去掉拼音的字詞）
�。�1）指導學生搶讀生字詞。
（2）學生齊讀生字詞。
四、再讀課文，初步感知
1、大家的生字詞掌握得很好，課文讀得怎么樣呢？誰想讀課文？這一排同學開火車讀。其余同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事？寫了它們的幾次對話？
2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事？它們為了爭論天大小的事，進行了幾次對話？（你真聰明）第一次對話誰來讀給大家聽？（一生）用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀？（一生）用“……”畫出。第三次呢？（一生）用“（ ）”畫出。
[“在閱讀中積累語言文字”是新課標的明確要求。此環節教師在指導學生初步感知課文內容的同時，還引導學生學會欣賞語言，積累語言。]
五、理解課文內容，體會感情。
過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢？小鳥在哪里？小鳥落在了井沿上。（相機出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。）這樣就引起了下面有趣的小故事。
[此環節變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]
1、自由讀它倆的第1次對話，想想你知道了什么？小鳥飛了“一百多里”，它現在感覺怎么樣？（疲憊或累、干渴）（或者：它不僅累，還怎么樣？）（渴）找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀？（師范讀：聲音嘶啞點）（一生讀）我聽出來，你現在又累又渴。咱們一起試試吧�。R讀）
[這一環節中讓學生通過讀，設身處地的體會小鳥的又累又渴，把學生帶入作者預設的情境中]
過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎？（不相信）
2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么？什么話是大話？（吹牛的話）無邊無際是什么樣子？（天很大很大）大到什么程度？（沒有頭沒有邊或一眼望不到邊）對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際？（大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……）青蛙認為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢？生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因為這樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應該怎么讀？誰能讀出它的不相信？（一生）你這是不相信嗎？誰能讀得比它還不相信？（一生）（加上表情、動作、手比劃）（你真是一只固執己見的小青蛙）小鳥怎么勸它的？（一生讀）怎么勸？師范讀（弄——錯了）（急躁）（無—邊—無－際）大得很哪！（高昂）（用大拇指）（一生試試）你真會勸說！同桌兩個一人當青蛙，一人當小鳥，加上表情、動作讀讀。
[通過角色轉換，多種形式的朗讀，讓學生理解語言，品味語言，積累語言]
過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢？
3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么？（它在嘲笑小鳥）（我整天在這里看天，我怎么能錯？是你小鳥錯了吧！）（別吹牛了，別說大話了，騙我吧！）青蛙的話該怎么讀？（一生讀）（誰能讀得更好？）你能不能加上表情（笑）動作（搖手）（天—天、不一會）你真是一只自信的小青蛙！聽了青蛙的話，小鳥笑什么？（笑青蛙自己錯了，還不相信別人）（一生讀），齊讀。（是，看一看，要重讀）
[此環節教師適時適當的評價與引導，抓住重點的詞語“天天”、“不會”，突出了文章的重點，加深了對內容的理解。]
4、瞧！這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。
（1）同桌兩個人加上動作、表情試試；
（2）找一對學生邊表演邊讀。
�。�3）我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學當小鳥，女同學當青蛙。男同學你現在是誰？（小鳥）女同學你現在是誰？（青蛙）做好準備，青蛙先開始，青蛙開始！
[這一環節的表演讀能使孩子們活潑好動的特點得以充分發揮，還能更好地再現文本的思想，寓教于樂，更能體現學生是學習的主人這一理念]
過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么？
5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來？（天大）僅僅看到天大嗎？花、草、樹……
6、它會對小鳥說什么？（對不起，我錯了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點水吧！）
�。�1）它對于自己以前的看法會怎么說？（或聯系第二次、第二次說過的話會說點什么？）（出示三次對話）（怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀！……）
（2）現在呢？（我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩個痛快，世界那么美好，人類也善待動物……）
（此環節豐富了學生的想象，鍛煉了學生的口頭表達能力。）
師結：是啊，青蛙原來生活在井底，它知道得很少，現在跳出井口來了，它看到了許多許多，它懂得也就更多了……
附板書：
井沿 無邊無際
井底 井口大
過渡：老師這里有兩個生字寶寶是雙胞胎，看誰是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧！（屏幕打出來）
�。�1）這兩個字右邊一樣，左邊一個是氵，一個是口。
（2）怎么記住它？這個字是渴，渴了需要水，所以它有三點水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。
（3）泛寫一個渴，（用紅彩筆，重點指導右下方的筆畫，注意寫緊湊）
a.師一邊說一邊寫。（撇在橫豎中線的交點，“橫折鉤”的“橫”在橫中線上，豎折的起筆對準撇的尾部，不接頭。學生注意觀察。）
b.生寫（先描一個，再寫2個）
[此環節培養學生勤于動眼、勤于動腦、勤于動手的好習慣。]
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇4
一、教材簡說
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解寓意。
教學流程：
第一課時
一、導入：
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入；
復習生字后繼續學習。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：
青蛙坐在，小鳥落在。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話�？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為......所以......”談談自己的理解。
(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的`話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。
6、分角色朗讀。
(三)實踐活動
1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
三、小結.
四、練習：
1.出示投影片，說句子。
2.讀一讀，說說你明白了什么？
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇5
教學目標
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發。
教學過程
一、情境導入，揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文，自學生字詞。
1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
4、質疑、釋疑。
三、熟讀精思，領悟旨趣。
(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話。
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
(三)學習青蛙小鳥的第三次對話。
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇6
一、教學目標
1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養學生的美讀能力。
二、教學重點、難點
1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、教學過程
�。ㄒ唬┓e累成語，激趣導入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。
1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關、c隨文識字……）
�。ㄈ┰僮x課文，訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內容。
2、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
（四）背誦成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰背誦，獎勵評價。
四、板書設計
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業
練習規范書寫生字：“井、觀”。
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇7
教學目標：
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，理解寓意。
重點難點：
抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。
教學準備：
多媒體課件
青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節課，繼續讀懂課文吧。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學習課文。
1、自由讀課文，談談讀懂的內容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。
生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談談不懂的內容
�。�1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？
A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實的夸大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。
�。�2）、討論：到底誰錯了？
生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
�。�1）、全班齊讀課文。
（2）、分角色朗讀課文。
�。�3）、在讀中體驗：
A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。
三、師小結。
這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。
四、拓展練習。
續編青蛙跳處井口的故事。
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇8
設計理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段，充分激發孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成為學生的一種生命體驗。
知識和能力：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、發揮想象，理解寓意。
過程和方法：
抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，了解他們對天產生不同看法的原因，通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力，學生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發。
情感態度和價值觀：
以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。
教學重點：
朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
教學過程：
一、師生互動，情感交流。
“小火車，跑的快，比一比，誰厲害。”（出示字詞卡）
大話無邊無際相信坐井觀天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現更精彩�！�
（朗朗上口的兒歌讓孩子們復習學過的字詞，鞏固、加深記憶。）
二、激發興趣，樂學新知。
從前，有一口老井，井里住著一只可愛的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什么呢？今天，我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）
�。ㄖv故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發起來。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？
2、交流讀懂了什么。
（孩子是學習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文本產生共鳴的過程。）
3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）（貼青蛙）
4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什么？
1、第一次對話
�、僦该x第一次對話。（課件5）
②交流讀懂了什么。
③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。
�。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對話
�、僮宰x第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）
�、诶斫狻按笤挕�，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？
（讓孩子把書本知識與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。）
�、蹖嶒灒河眉埞沙蕡A柱形朝上看，發現了什么？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
�、茏x青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
�、菪▲B認為天有多大？用“無邊無際”說話。
�、薹纸巧x第二次對話。
�。ê⒆油ㄟ^聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）
�、拮x第二次對話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為……所以……”談談自己的理解。（課件8）
3、第三次對話
①分角色讀第三次對話。（課件9）
�、谟谩耙弧汀闭f話。（課件10）
③用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）
4、聯系課文內容回答問題。（課件12）
五、抒發感情，升華情感
1、學了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）
�。ǹ蓪憙焊�，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
2、如果青蛙跳出井口會看到什么？說些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）
六、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。（課件23）
�。ú捎脙和矚g的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。）
2、出示兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇9
一、教學目標：
1、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
2、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。
三、教學難點：
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
四、教具準備：
(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)
五、教學時間：
兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。
教學過程（第二課時）
（一）引入。
出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？
小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛。
（二）學習第一次對話
1、學生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話）
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）
6、小鳥又是怎樣回答的？
（三）學習第二次對話
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 （出示CAI 動畫）
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？
2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）
3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。
過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）
[1]、無邊無際是什么意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？
[2]、天無邊無際，大得很哪！（出示CAI）仿照這個句子練習說話。
出示實物：小猴（小猴可愛得很哪！）
[3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習說話。（蘋果……得很哪�。�
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。
齊讀。加上動作讀。分角色讀。
（四）學習第三次對話
過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示CAI）
1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。
2、檢查自學情況。
它們各自爭論的理由是什么？
�。�1）他們誰對誰借？
�。�2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？
�。�3）出示CAI：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學生用手比）
（4）誰能用“一……就……”說話。（出示CAI）
�。�5）抽讀第三次對話。
（五）引導想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？
（六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
（七） 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
板書設計：
坐井觀天
小鳥
無邊無際
天有多大
青蛙
井口那么大
評析：
《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發揮學生的主體作用，是更好地組織教學。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練，進行說話練習；投影展示對話，進行朗讀表演，創設愉快、輕松的教學氛圍。
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇10
教學要求：
�。牐�1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
�。牐�2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
�。牐�3.結合課文中的詞句進行說話訓練。
�。牐�4.能正確流利有感情地朗讀課文。
�。牐犝n前準備：
�。牐�1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
�。牐�2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
�。牐�3.多媒體課件：
�。牐牼渥樱�
�。牐�(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
�。牐�(2)天無邊無際，大得很啊!
小節：第6節和第7節的課文內容。
�。牐牼毩暎�
�。牐�(1)選擇正確的意思：
�。牐犌嗤苷J為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
�。牐犌嗤苷J為天不過井口那么大，要飛那么遠。
(2)選詞填空，練習說話：
海洋 沙漠 禮堂 森林
無邊無際，大得很啊!
(3)想想說說：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”
信息：信息世界
�。牐爂àibì
�。牐牼壕w 井口 井沿 井壁 井水 井底
�。牐牫烧Z故事：九種動物圖，點擊后出現有關的故事題目、《成語故事》書。
�。牐爠赢嫞盒▲B飛過村莊、河流、高山。
4.學具：8開鉛化紙
�。牐牻虒W過程 ：
一、復習舊知
1.交代上節課的學習內容：
�。牐犐瞎澱n我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。
�。牐�2.讀詞語卡片。
�。牐�3.用詞語練習說話：青蛙小鳥
�。牐牰⒄w感知
�。牐�1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
�。牐�2.指名讀，師生共同評議。
�。牐�3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。
�。牐�4.學生質疑。
�。牐�5.小結過渡。
�。牐犎�、學習第2節到第5節
1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?
�。牐犦p聲讀讀課文，劃出有關的語句。
�。牐�2.出示：
�。牐犌嗤軋D 井口那么大 天有多大
�。牐犘▲B圖 無邊無際大得很哪
�。牐�3.討論青蛙說的話，進行語言訓練。
�。牐�(1)出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”聯系上下文理解句意。
①“那么遠”是指多遠呢?
�。牐牫鍪荆骸耙话俣嗬铩焙托▲B飛過村莊、河流和高山的畫面。
�。牐牏谶x擇正確的意思：
�。牐牫鍪荆呵嗤苷J為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
�。牐犌嗤苷J為天不過井口那么大，要飛那么遠。
�。牐牏壑笇ёx出語氣。
(2)理解“說大話”的意思。
�。牐牏龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。
②出示：“朋友，別說大話了!”
�。牐牎罢f大話”換詞練習。
(3)練習有感情地朗讀。
�。牐�4.討論小鳥說的話，進行語言訓練。
(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”
�。牐�(2)復習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。
(3)選詞填空，練習說話。
海洋 沙漠 禮堂 森林
�。牐牫鍪荆簾o邊無際，大得很哪!
�。牐�(4)依照句式，練習說話。
�。牐牏俪鍪就婢咝茇埡吞O果，練習說話。
�。牐牏趩l學生說說熟悉的人和物。
5.練習有感情地讀第2節到第5節。
�。牐犓摹W習第6節、第7節
1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。
�。牐�2.指導讀出爭論的語氣。
3.討論：天究竟有多大?誰說得對?
4.討論：青蛙為什么會出錯?
�。牐牏賹W生使用學具，教師演示課件。
�。牐牏诰毩曈懈星榈刈x。
③說話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：。
五、朗讀全文，拓展延伸
�。牐�1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
�。牐牼�
�。牐牫烧Z故事
(1)通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。
�。牐�(2)通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇11
科目：語文
年級：二年級
教學時間：一課時
學習者分析：二年級的學生年齡小，只能讀到表面內容。要引導他們理解此則寓言的寓意。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。
2、發揮想象，認識到青蛙的錯誤。
二、過程與方法
1、 初讀課文，整體感知。
2、 精讀課文，引導釋疑。
三、知識與技能
1、 聯系生活實際，理解“大話”。
2、 帶問題讀，理解寓意。
教學重點、難點
1、 讀懂課文，理解內容。
2、 理解寓意。
教學資源
教學軟件、頭飾
教學過程
教學活動1
讀讀課文，質疑問難
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
教學活動2
精讀課文，引導釋疑
1、聯系生活實際，理解“大話”。
2、聯系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
教學活動3
帶問題讀，理解寓意
1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結合自身談想法，進一步受到教育。
教學活動4
品讀課文，角色體驗
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
教學活動5
展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？
把你想到的說出來或畫出來。
教學反思：
在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發現孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環，不利于孩子的發展。我就創設情景，讓孩子有平等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發展。
寓言故事的教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教�！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇12
本節課是我自已備的，上網查了人教版的教案，借鑒了“用書本卷起來看天”這一個方法。課堂結構是這樣處理的：
1、迷語導入。
2、整體感知課文。（學生讀，聽磁帶）
3、講解青蛙和小鳥的三次對話。（請學生個人讀，分角色讀，小組讀）
4、學生帶頭飾表演課本劇。
5、討論青蛙跳出井口后會怎樣說。
6、你想對井底之蛙說些什么？
本節課教具的.準備比較充分，時間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完。
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇13
教學目標
1、學會本課7個生字，讀準新詞，了解它們在文中的意思。
2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的內涵，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、會用“一……就……”說、寫一句完整、通順的句子。
第一課時
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：學會本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
�。ㄒ唬⒊踝x課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模⒂�“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片：我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
�。ㄎ澹⒅笇謺鴮�。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、布置作業：
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入：
板書：觀天
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學的課文是“坐井觀天”，板書： 坐井
這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
�。ǘ⒓氉x課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習
說，組織好語言再回答）
�。▽ψ约旱臒o知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、說一說學習這個成語故事的感受。
四、作業：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會想些什么？說些什么？
2、請大家發揮想像，續編、續演故事。
五、教學后記：以故事激趣，利用多媒體課件調動學生的學習興趣。
六、課后練習
1、看拼音寫詞語。
2、比一比，組詞語。
坐言另 座
信別喝（ ） 渴（ ）
3、結合課文內容，給下面詞語選擇恰當的解釋，把序號寫在括號里。
1）沒有邊際 2）看 3）夸口的話 4）里邊
5）靠邊的或分界的地方 6）景象或樣子
7）坐在井底看天 8）沒有
1、觀（ �。 �2、際（ �。�
3、無（ �。 �4、無邊無際（ �。�
5、坐井觀天 6、大話
4、讀句子，說句子。
我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
一就。
教學反思:
本篇課文內容短小但內涵豐富，講的是一只從未跳出過井底的青蛙，聽到小鳥說天很大不以為然，認為天就是井口那樣大因而展開爭論的故事。
課文共有7個自然段。第一段將文中的兩個主要人物--青蛙和小鳥一并推出，并且簡單而又明確的指出它們的位置：“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。”2--7自然段便是課文的主要部分。這一部分主要是青蛙與小鳥的對話。抓住青蛙的幾句話，對于了解什么是“井底之蛙”很有幫助。第四自然段，青蛙聽到小鳥的話后，一句“別說大話了！”把它的那種不懂裝懂還看不起別人的心態表現出來。“天不過井口那么大”，正因為它一直坐在井底，所以它的眼界也就只有井口那么大。沒有親眼看到過廣闊的天空，就固執的認為自己看到的便是天的全部。面對在空中飛翔、比自己更有發言權的小鳥，它依然自以為是，在第六自然段中有這樣的描寫。神態：青蛙笑了；語言“我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會錯的。”把它為什么認為“天不過井口那么大”解釋了。正是因為它“天天坐在井里”，而不是實際的跳出去看一看天到底有多大；正是因為它把“一抬頭”就看到的天當成了全部的天；正是因為它固執己見，堅信自己是“不會錯的”，所以才看不到真正廣闊的天空。通過這篇課文的學習，要使學生懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇14
【教學要求】
1.學會本課九個生字,理解"井沿""大話""無邊無際"等詞語的意思.
2.理解課文內容,理解"坐井觀天"這個成語故事的意思.
3.正確,流利,有感情地朗讀課文.
【教學重點】學會本課生字,讀準"沿"字的音,掌握"觀,際,答,弄"四個字的字形.
【教學難點】理解這個成語故事的意思.
【教學準備】能活動的掛圖,玻璃板,投影儀或生字卡片.每個學生準備一張16開的白紙.
【教學時數】兩課時.
第一課時
一,揭題解題
(一)談話導題:
今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題.)
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題:
"坐井觀天"中的"觀"字是什么意思 "坐井觀天"又是什么意思 課文中是寫誰坐井觀天 結果怎樣 (啟發學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論.)
二,初讀課文,了解大意
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段.
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話.
三,分段學習課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話.
1.青蛙坐在什么地方 (教師板書:青蛙,井里.并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底.)
2.小鳥從哪兒飛來 落在什么地方 (教師板書:小鳥,天上.并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上.)
3.什么地方是井沿 (沿,就是邊.井沿,就是井口的邊沿.教師指著插圖中的那口井來講解.)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話 (3次)
1.學習它們的第一次對話.
(1)青蛙問小鳥什么了 (指導朗讀,要讀出問話的語氣.)
(2)小鳥是怎么回答的 小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上 (小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴.)
(3)小鳥說"我飛了一百多里"說明什么 (說明天很大很大.)
2.學習第二次對話.
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了 (指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣.)
(2)青蛙說小鳥說"大話",這"大話"指的是什么 (說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話.)
(3)青蛙認為天有多大 認為天只有井口大.
(4)"弄錯"是什么意思 (是搞錯的意思).什么叫"無邊無際 "("際"是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,"無際"就是沒有邊際,"無邊無際"在本課是形容天很大,沒有邊際.)
3.學習第三次對話.
(1)讓學生小聲自讀六,七兩個自然段.
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情 這里的"笑了"是什么意思 (嘲笑)
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么 (天天坐在井里,一抬頭就能看見天.)
(4)小鳥為什么"也笑了" 小鳥這時心里會想些什么 它是怎樣勸告青蛙的 (教師指導朗讀小鳥說的話,要表現出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇.)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來.)看看天,它會發現什么 會怎么說呢 (啟發學生展開豐富的想象)
4.讓學生齊讀課文,讀后提問.
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法 它們的看法為什么會不同 (引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空.)
5.小結.
這篇課文講了一件什么事 通過學習這篇課文我們懂得了什么道理 (啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信,自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的.我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見.)
6.戴上青蛙,小鳥的頭飾,分角色朗讀課文.
注意讀出青蛙,小鳥對話時的不同語氣.
四,布置作業
(一)正確,流利,有感情地朗讀課文.
(二)把"坐井觀天"這個故事講給家長聽.
第二課時
一,指名朗讀課文
二,學習生字
(一)學習"觀"字.(教師板書:觀guān)
1."觀"字是什么結構的字
2."觀"字是什么意思 "坐井觀天"怎樣解釋
3.用"觀"字組詞.
(二)學習"沿"字.
(教師板書:沿yán)
1."沿"字的聲母,韻母各是什么 是第幾聲
2."沿"字是什么意思 "井沿"是指井的哪一部分
(三)學習"別"字.(教師板書:別bié)
1."別說大話了","別"字在本課的意思是表示禁止,勸阻,跟"不要"的意思相同.
2.怎樣記住"別"字的字形
3.用"別"字組兩個詞.
(四)學習"際"字.(教師板書:際jì)
1.請同學們數一數,"際"字是由幾畫寫成的
2.結合課文講講"際"字的意思.
3.用"無邊無際"說一句話.
(五)學習"抬"字.(教師板書:抬tái)
1.說說"抬"字的左邊,右邊各是什么
2.請同學們做一做"抬頭"的動作.
3.用"抬"字組詞.
(六)學習"信"字.(教師板書:信xìn)
1.說說"信"字是怎樣寫的
2."信"字在本課是什么意思
3.用"信"字還可以組成哪些詞
(七)學習"答"字.(教師板書:答dá)
1."答"字是什么結構的字
2.與"答"字意思相反的詞是什么 (問)
3.用"答"字組詞.
(八)學習"百"字.(教師板書:百bāi)
1.仔細看一看,"百"字是我們學過的哪個字多一橫
2."百"字在本課是指數目,除了可以組"一百"這個詞以外,還可以組哪些詞
(九)學習"弄"字.(教師板書:弄nòng)
1.你打算用什么方法記住"弄"字的字形
2."弄"字在本課是什么意思
三,鞏固
(一)做猜字游戲.
(二)你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎 (觀,沿,別,際,抬,信這六個字是左右結構的字,答,百,弄這三個字是上下結構的.)
四,指導書寫
重點指導"觀,際,答,弄"四個字.(教師在玻璃板上寫這四個字,用投影儀映出.)
(一)"觀"字的左半部是"又"字的變形,"捺"變成"點".
(二)"際"字的左耳旁中的"阝"要寫得稍小一些,不要超過田字格中的"橫中線".
(三)"答"字上面是竹字頭,不要寫成草字頭,寫時,竹字頭只占田字格上半格的二分之一.
(四)"弄"字的下半部"廾",不要寫成"開",第五筆"一"要寫得稍長些,還要注意"起筆"在"橫中線"下,"收筆"寫在"橫中線"上.(壓在"橫中線上")
(五)指導學生寫字頭(教師桌間巡視,指導).
五,綜合練習
(一)讀卡片上的生字,口頭擴詞.
(二)寫生字,每個字寫兩個,組一個詞.
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇15
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
〖教學目標〗
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學重點、難點〗
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
〖創新點〗
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：⑴ 圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；⑵ 做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；⑶ 借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；⑷ 設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。⑴ 學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；⑵ 動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶ 個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；⑷ 布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
1、啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。
2、圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
3、指導朗讀，啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
4、突出重點，解決難點。⑴ 通過動作表演理解課文；⑵ 通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
5、總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
6、角色表演。假設情境，創造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
7、歸納總結，提示寓意。
六、說板書設計
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
浙教版二年級下冊語文《坐井觀天》教案設計 篇16
坐井觀天教學設計
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：教學課件、掛圖
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
3、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ⒃僮x課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模⒄w感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
�。ㄎ澹⒓氉x課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、作業：有語氣的朗讀課文，家長進行評價�！�
附件1：板書：
13 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無邊無際