人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案（精選13篇）
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇1
活動目標
1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3.認識10個生字。
課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
活動過程
制定和交流小組活動計劃（一課時）
1.激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2.介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4.制定計劃：
例：
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間：x月x日
活動地點：家
活動內容：
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：搜集資料：
編輯：抄寫：
插圖：
日期：x月x日
5.交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調查資料（兩課時）
通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
交流活動成果（兩課時）
一、猜字謎
1.激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
3.小組同學間相互猜字謎。
4.公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
5.剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、有趣的諧音
1.說諧音性歇后語
（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
（2）讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？
A一連三座廟──
B石頭蛋腌咸菜──
C隔著窗戶吹喇叭──
D關公打噴嚏──
（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）
（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。
2.諧音笑話
（1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1.指名講述：《倉頡造字》的故事。
2.介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。
3.交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4.一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
5.以小組為單位介紹。
6.認讀課后的十個生字。
四、暢談收獲
本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇2
【目標預設】
依據國家課程標準，結合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預設為：
1.明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。
2.通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3.制訂活動計劃，培養合作意識，提高自主學習的能力。
【教學重難點】
重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點：小組討論并制訂活動計劃，培養學生自主學習的能力。
【教學過程預設】
一、激趣導入，明確學習內容。
1.談話導入：同學們，我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯系生活實際，談談對漢字的了解。
2.學生交流對漢字的了解。
3.教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。
4.引導學生瀏覽本組內容，明確本次綜合性學習的內容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題：有趣的漢字]
二、閱讀材料，感受漢字神奇。
1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2.引導學生交流閱讀內容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學情預設一〗
小組匯報交流有關字謎的內容。
〖教學策略〗
（1）引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。
（2）啟發學生交流平時積累的字謎，激發學生搜集或編制字謎的興趣。
〖學情預設二〗
小組匯報交流有關諧音的內容。
〖教學策略〗
（1）引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。
（2）引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
（3）學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發學生搜集體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯和笑話。
〖學情預設三〗
小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
〖教學策略〗
（1）引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。
（3）激發學生搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]
三、合作討論，制訂活動計劃。
1.引導學生明確活動計劃的內容。
2.以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導。
3.小組展示活動計劃，師生交流評價。
4.總結：同學們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇3
五年級上冊第五單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發愁如何學習。要想給學生一杯水，自己要有一桶水。在學習這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學者，通過這一節課，我和同學們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學寫若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發了同學們學習研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學們表現得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然，通過交流活動，也使我學到了不少新知識、小典故，教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調動了學生學習的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點，并大膽夸張表現。
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇4
目標：
1、通過活動，體會漢字文化的豐富有趣，體會學習過程的有趣。（情感目標）
2、通過活動，初步知道如何處理資料、運用資料。（能力目標）
3、在活動中練習分工、合作、交流。（能力目標）
課前準備：
1、每個學生都依據計劃書上的分工，通過各種途徑搜集到資料，并對資料進行分類和初步地研讀，挑選出了自己感興趣的資料。
2、準備好紙、鋼筆、水彩筆、剪刀、尺子等工具，以備制作匯報作品時用。
教學過程：
一、談話引入、回顧交流
1、回顧最佳計劃書評選
同學們，上節課咱們以小組為單位圍繞“有趣的漢字”制定了活動計劃。
看，這就是經過各小組推薦，最終評選出的“最佳計劃書”。（出示課件）
（歸結語）這些計劃書符合格式要求，而且書寫美觀、大方，都被評為了“最佳計劃書”。讓我們向這些獲得最佳計劃書的個人和小組表示祝賀。
2、交流如何搜集資料
根據這些計劃書，老師相信你們一定已經進行活動，搜集資料了。哪個小組來說一說你們個人和小組在課下都進行了哪些工作，搜集到了哪些資料？
（一個小組長發言，同時出示此小組的活動計劃書）其他同學看看他們組的計劃書，聽聽這個小組長的介紹，想一想：他們按照計劃書都做了哪些工作，哪些是我們小組應該借鑒的？對他們小組做的工作你還有哪些想法？一會兒可以簡單說說。
小組長介紹，師適時引導：你們是通過什么途徑搜集到這些資料的？師適時歸納：看來，翻看課外書、到網上瀏覽，這些都是我們搜集資料的有效途徑。
（歸結語）看來，計劃書的作用可真大。按照計劃書上的活動內容和分工，他們小組課下分頭搜集到了大量的資料，為小組的展示交流做好了一些準備。
3、明確這節課任務及要求
這節課，我們繼續以小組為單位，對同學們搜集到的這些資料進行加工處理，為后面的成果展示做好準備。（板書：處理資料，準備成果展）
我們來看看，在今天的課堂上，哪些小組的活動最積極、最有效。
二、指導處理資料。
1、明確為何要處理資料
（以一個小組資料為例）看看，為了更好地進行成果展示，同學們在課下搜集到了大量的資料。這些資料是很豐富的資源。資料找來以后，我們怎樣更好地把這些資料變為我們要用的東西呢？這就需要我們進行加工和處理。
2、明確怎樣處理資料
①挑選什么樣的資料
你們覺得我們加工處理資料時，該選用哪些合適的資料呢？（生自由說）
（歸結語）看來，大家都認為我們在選擇資料的時候，要選那些新穎的、有趣的、能夠吸引大家的資料。
②挑選多少資料
我們搞明白了該選怎樣的資料合適。那么，同學們搜集到的資料還很多，你們認為：根據你們組的活動內容以及你們組的展示形式，你們小組選擇多少資料更為合適呢？（生交流）
（歸結語）看來，不同的展示方式，應選擇的資料數量也有所不同。
③怎樣快速挑選資料
有的小組要選擇的資料可能比較多，怎樣快速把有用的資料挑選出來呢？誰有好的建議？
（歸結語）通過剛才一番交流，我們知道了：在對搜集到的資料進行加工處理時，首先要選取那些新穎的、有趣的、便于展示的資料。同時，為了更好地進行展示交流，我們還應該根據小組預定的展示形式，選取適量的材料，有目的地對這些材料進行加工處理。
3、指導小組活動
要求明確了嗎？下面，老師給你們五分鐘的時間，請小組長帶領組員，按照剛才我們談到的要求對你們的資料進行選擇、加工和處理。比一比，看哪個小組在這個過程中會合作，哪個小組的合作最有效。
（學生分小組活動）
活動小結：老師發現有些小組很會合作，合作的效率很高，短短的五分鐘時間已經挑選好了他們組要用的資料。請這些小組長介紹一下做法，其他小組聽一聽，看看哪些做法可以借鑒。
三、指導準備成果展
1、指導確定成果展的形式
從搜集到處理資料，同學們付出了很多，那么我們最終的目的是為了成功地進行展示。雖然在計劃書中，我們已經對成果展示進行了先期的預設，但是經過課下搜集資料和剛才加工處理資料，我想同學們可能對展示形式有了新的想法，想再充實一些新穎的活動方式。那么，下面老師再給你們一點時間，請你們組再來商議一下：你們最終決定采用什么樣的方式進行成果展示。
（小組商議）
商議好以后，你們組的展示形式有沒有調整和改變呢？你們組最終準備用怎樣的方式進行展示和交流呢？哪個小組來給大家簡單介紹一下。其他同學認真聽，想想這種展示形式你感興趣嗎？對他們組的展示形式你還有什么好的建議？
點撥：
①手抄報：（出示課件）認真觀察這些手抄報，你覺得哪些地方值得我們借鑒？
生自由說，師相機歸納，如：報紙要有一個鮮明的主題，也就是報名要醒目，并要和內容相吻合；這些手抄報的排版布局非常合理、巧妙，一個板塊兒里面一項內容，一會兒我們小組辦手抄報時可以借鑒；書寫要工整、美觀；要做好美編工作，使插圖為手抄報增色，同時又不能喧賓奪主。（出示課件）這些內容都是我們在辦手抄報時應該考慮的。
②競猜： 除了他們組講的，你還知道哪些競猜形式，誰來給大家介紹一下？
③表演： 針對“講笑話、講故事、演小品”等表演形式，你們認為怎樣講、怎樣演更能吸引大家呢?誰有好的建議？
2、指導小組活動
經過一番集思廣議，有的小組可能對展示形式又有了新的想法，沒關系，接下來這些小組可以繼續對小組最終的展示形式進行討論。已經確定好展示形式的小組，請在小組長的帶領下，開始對剛才選出的資料進行加工，準備成果展示。看看哪個小組能夠繼續進行有效的合作。
（小組活動）
活動小結：在準備成果展示的過程中，老師發現有些小組很會合作，他們能夠根據每個組員的能力合理安排任務，使人人都能參與小組活動，而且能夠團結互助，合作效率很高。（若有小組遇到困難，此時可以引導其他組幫助解決。）
這節課沒有準備好成果展示沒關系，下節課我們繼續準備。
四、回顧總結
通過這節課的活動，你認為這節課和以往的課最大的不同是什么？你有哪些收獲?(從小組合作的學習方式和加工處理資料的方法兩方面談)
回去以后，可以把這節課的小組活動和自己的收獲以日記的形式寫一寫。
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇5
《有趣的漢字》教學設計（小語五年級上冊）
【分析學生】
本班學生共有64人，其中有男生33人，女生有31人，從總體來看，我們學校教育資源比較豐富，學生識字能力都比較強，學生的基礎知識比較扎實，學習熱情高漲，接受能力也比較好。但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
【教材分析】
“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。 字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
【教學目標的確定】
1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學重難點分析】
重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
難點：體會漢字的豐富有趣。
[活動預設]
第一課時
一、談話激趣，走近漢字
1.對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2.課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣 神奇
師：請同學們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3.學生默讀
4.同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
2、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學習，制定計劃
1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
3、指導制定活動計劃：
⑴ 活動計劃有哪些內容？（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
⑵ 默讀活動建議，明確活動內容：
① 自瀆活動建議。
② 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
⑶ 以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
4、展示各組指定的活動計劃。
5、評議，完善活動計劃。
四、小結：這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、作業超市搜集，查找資料，分組進行討論。
第二、三課時
一、展示交流，匯報學習成果
同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。
二、展示成果，體會漢字的神奇
（一）字謎大擂臺：
首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？
⑴ 提出活動要求。
⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題
⑶ 統計成績，宣布比賽結果。
⑷ 暢談感受，體驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
⑸小結猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們如此沉醉，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。
（二）諧音大舞臺：
剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！
1、歇后語：
【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發現其中的諧音。后指名讀，說。
外甥打燈籠——照舊（舅） 孔父子搬家——凈是輸（書）
小蔥拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用錐子——真（針）好
四月的冰河——開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
交流其它諧音歇后語
師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句。】
（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）
（2狐貍吵架——一派胡（狐）言
（3和尚的房子----------廟（妙）
（4老九的兄弟----------老實（十）
2、討論諧音廣告語
師：漢字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經濟的快速發展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】
沐浴器——隨心所浴（ 欲 ）
咳嗽藥——咳不容緩（ 刻 ）
洗衣機——愛不濕手（ 釋 ）
蚊 香——默默無“蚊”的奉獻（ 聞 ）
麥當勞——年年有魚（ 余 ）
服裝廣告——衣衣不舍（ 依 ）
飲料廣告——有口皆杯（ 碑 ）
華素片廣告——快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）
黃河冰箱廣告——領鮮一步（ 先 ）
牙膏廣告語——牙口無炎（ 啞 ）（ 言 ）
自行車廣告——樂在騎中，“騎”樂無窮（ 其 ）
6、漢字歷史知多少：（課件出示：）
（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。
（2）漢字中字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結構的字最多，占漢字總數的67％。）
（3）漢字中使用率最高的字是（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）
（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nuõ,nèi，nuò
漢字中同音字最多的是“yì”。《現代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個，《辭海》中達195個。教）
7、講 “一字值萬金”的故事。（組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。
8、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）
⑴明確參觀要求：
①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。
②認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。
③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。
三、總結回顧，拓展延伸
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。
第四課時
一、閱讀《倉頡造字》
1、談話導入：
同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？
2、板書課題：倉頡造字。
3、自學課文，思考以下問題：
⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
⑵ 倉頡怎樣造字？
4、討論交流。
5、拓展課外：
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》
1、師導入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？
2、自瀆材料：
不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說說這幾個字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷？
（學生匯報搜集的資料。）
三、認識課后生字
四、總結
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
1、形式：⑴書面匯報。 ⑵合作匯報。 ⑶制成演示文稿匯報。 ⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。2、以組為單位進行成果匯報展示。
【作業安排】
1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。
2、喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網的同學，在以下網站繼續探尋漢字的奧秘。
【教學資源】
《說文解字》;寫有“字謎”、“歇后語”、“漢字知識問答”的投影資料。
【自問自答】
自問：綜合實踐活動課上起來輕松嗎？自答：《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺到想要上好一節課，絕不是一句話的事情，真可謂是“臺上三分鐘，臺下十年功” 啊！準備這節課，我可謂是困難重重。查找適當、有用的資料還是很困難的，唯一讓我欣慰的是，孩子對漢字已經產生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對于他們今后的學習都將是受益匪淺的。
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇6
教學目標：
1、引導學生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現漢字。
2、鼓勵學生在創作的過程中多思考有趣的漢字。
3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字有趣的漢字。
教學重難點：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規律。
2、是否能在制作方法上有創新。有趣的漢字
3、是否對造型進行大膽的想象。
教學過程：
一、游戲導入
1、師：在上新課之前我們先來玩一個連線游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國古代發現最早的漢字——甲骨文，一種是我們現代的簡體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進行連線。
2、指名學生到黑板前進行連線。
3、師：我國早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然有的很復雜難寫，但是以我們現在的欣賞角度來說卻很有趣。
今天我們就來學習《有趣的漢字》
4、板書課題
二、新授
1、看書P16的中國畫《農家樂》，提出問題：在這幅作品中你看到了些什么字？
指名學生回答
2、欣賞書中學生作品，說一說你最喜歡的作品，為什么？
小組交流、全班交流
3、師：將漢字用繪畫的形式表現出來是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫一幅了。
我想畫一個傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景，你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里？
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇7
活動由來及設計思路：
大班幼兒即將升入小學，為使幼兒更快地適應及了解小學生活，我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，因此我在語言區投放了很多與主題相關的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經常在一起互相交流自己認識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢？”就幼兒關注的這些問題，設計了這次有趣的活動，增進幼兒對漢字的興趣，激發幼兒的求知欲，為人小學做好準備。
活動目標：
1、培養幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。
2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒的合作、協商能力。
活動準備：
1、經驗準備：在日常生活、區域游戲以及教育活動的過渡環節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。
2、物質準備：漢字知識、各個關節都會動的小人偶、字卡等。
重點、難點：
重點：引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。
難點：引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過程中學會分工、協商。
活動過程：
1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。
（1）出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。
教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師：這是一個什么圖案？猜一猜它們是什么？它是字嗎？如果是字？它是一個什么字？中國字？外國字？外星人的字？還是中國古代的字？你們看得懂它們的意思嗎？
教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么？
幼兒：像雞蛋！像球！像一張餅！像太陽！
教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么？變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字里的什么字呢？變變變，噢！原來是日字！
教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。
（2）出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。
教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。
教師：看看它像什么？猜猜是什么字？
幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。
幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。
教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態。
（3）出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。
教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的？這兩個字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意思？有什么含義？類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。
幼兒2：“口”是嘴的意思。
幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。
（4）出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。
教師：這些字你們認識嗎？它們有一個共同的特點，你們發現是什么了嗎？
幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。
幼兒2：都和水有關系。
教師：在漢字里面，跟水有關的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“海”。跟木頭有關的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。（提手旁、木字旁、三點水、單人旁）
2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發幼兒對漢字的興趣。
（1）木偶的身體會寫字。
教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。
（2）我的身體會“寫字”。
①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字？（出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。）
②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。
3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。
教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎？誰知道文字最主要的用途是什么？（傳遞信息，記錄事情）今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現在這樣經常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。
制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。
小朋友互相交換名片。
個人反思：
1、活動中的優點：
本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。
活動中教師能夠運用語言引導幼兒主動積極地動腦，自己歸納出相關知識，例如，在了解會意字的環節中，教師引導幼兒：“這個字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的？這兩個字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意思？有什么含義？”幼兒通過教師的引導，很快就發現“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。
“我的身體會寫字”這一環節，使幼兒能夠在生動活潑的游戲氣氛中學習。活動中，幼兒以小組形式合作完成一個字，幼兒自由交流、討論、分享，并用自己的身體合作組成相應的文字，發展了幼兒共同合作、交流討論等能力。活動中教師還盡可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得
到發展。教師注意選擇適當的時機介入，給幼兒充足的自我學習空間，使幼兒在活動中獲得發自內心的勝任感、自信和滿足。
2、活動中的不足：
活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺，討論時應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。
主要內容：
1、活動目標的制定符合幼兒特點，活動內容的各環節均指向目標。在這個活動中，為了激發幼兒的興趣，分別設置了PPrll知識介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環節開展活動，幼兒比較感興趣，表現出很強的學習主動性。幼兒經過大班一年的學習有較強的合作能力，因此在組合擺字的環節，好幾個組都是獨立協商完成的，沒有求助老師的指導。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發展水平。
2、教師提問有效引導幼兒積極思考，主動參與活動。在活動的指導中教師注意引導幼兒學習自己思考，探索問題的答案。例如，問幼兒會意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的提問引導幼兒梳理出答案，充分體現了教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時在身體擺字的游戲環節中，教師給予幼兒充分的表現空問，并沒有馬上介入孩子的活動，而是在一旁觀察，用語言和眼神鼓勵幼兒獨立協商完成任務，這也是在支持幼兒。
3、材料準備充分，支持幼兒學習，有利于教育目標的完成。活動前期準備比較充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學習活動，課件內容基本上體現了漢字的特點，能幫助幼兒梳理經驗，獲得新的知識。
綜合評析：
1、本次活動目標符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠通過提供適宜的學習材料、啟發式提問、身體活動等策略，支持幼兒的學習活動，并為幼兒創設了合作、協商的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。活動中采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，發展幼兒的合作、交流、討論的能力，并盡可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發展。
2、教師群體反思能夠圍繞預先提出的問題，研討活動目的明確，為參與活動的老師梳理出一個反思思路。但在反思過程中，問題基本上圍繞教師層面，對于幼兒的觀察反思不夠，特別是對幼兒沒有提出質疑性問題：如大班幼兒對活動的前期參與不夠，教師沒有引導幼兒收集相關活動素材，如果教師引導幼兒、家長共同參與準備工作，對幼兒的主動學習會起到一定的推動作用。
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇8
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展，通過綜合性學習活動，加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性，培養策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
一、自主修復
你想更多地了解漢字嗎？那就和同學一起組成學習小組，先商量一下，再擬訂活動計劃吧！
“遨游漢字王國”活動計劃表
時間
活動內容
人員分工
查找資料的途徑
二、我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”
1、興高采烈：
⑴ xìng gāo cǎi liè （ ）
⑵ xīng gáo cǎi liè （ ）
2、字不量力：
⑴ zì bù liáng lì （ ）
⑵ zì bù liàng lì （ ）
3、一擲千斤：
⑴ yī zhēng qiān jīn （ ）
⑵ yí zhì qiān jīn （ ）
4、設身處地：
⑴ shě shēn chǔ dì （ ）
⑵ shē shēn chǔ dì （ ）
三、我能用組詞的方法區別它們
謙（ ） 喚（ ） 慕（ ） 乘（ ）
歉（ ） 換（ ） 幕（ ） 趁（ ）
鏡（ ） 部（ ） 灌（ ） 縫（ ）
境（ ） 陪（ ） 罐（ ） 逢（ ）
四、我能選擇合適的義項（把序號填在詞后的括號里）
1、舉：a、提出 b、推選 c、全 d、往上托、往上伸
舉世聞名 （ ）
選舉 （ ）
舉重 （ ）
舉例說明 （ ）
2、老：a、年歲大 b、富有經驗 c、很久以前就存在 d、經常 e、很
老遠 （ ）
老人 （ ）
老手 （ ）
老遲到 （ ）
老朋友 （ ）
3、白：a、說明 b、空的 c、沒有結果 d、像雪那樣的顏色
表白 （ ）
白費力氣 （ ）
一張白紙 （ ）
一份白卷 （ ）
五、我會猜字謎
十二月（ ） 十二月一日（ ） 半部春秋（ ）
一年少三十天（ ） 和口味（ ） 耳有所聞（ ）
一口咬掉牛尾巴（ ） 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（ ）（ ）
六、我出字謎你來猜
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、我能寫出下面歇后語中的本來的字
1、天下雨不戴帽──臨（ ）到頭上
2、胸口上張草──心慌（ ）
3、旗桿上放炮──想（ ）的高
4、森林里生火──就地取材（ ）
八、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當地連接起來
此地無銀三百兩 有口無心
胡子生瘡 底子差
雞爪子燴豆 大材小用
小和尚念經 不打自招
賣豆芽不帶秤 毛病
熱鍋上的螞蟻 沒有多少油水
麻袋上繡花 亂抓
電線桿當筷子 坐臥不安
九、我能背古詩，還知道這首詩的諧音
竹枝詞
（唐）劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無晴（ ）卻有晴（ ）
十、有趣的文字游戲
宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯是：
人曾是僧，人弗能成佛；
佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯，反戈一擊。聯曰：
女卑為婢，女又可稱奴。
蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！
一天，詩人黃庭堅應約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅迎面而來，脫口出對聯道：
長兄門外邀雙月，
蘇東坡笑對下聯：
小妹窗前捉半風。
上聯的“雙月”，即“朋”字；下聯的“半風”（繁體），即“虱”字。
十一、瞧瞧我的閱讀天地
神奇的“打”字
陳 原
日常生活中有不少動作，可以同“打”字聯起來。比方“打毛衣”，這不是跟毛衣過不去，非把它好好揍一頓不可；也不是打倒毛衣。不是打爛它，打碎它，而是恰恰相反，要把毛線編織成毛衣。文縐縐的說法是“織毛衣”，但人們寧可說“打毛衣”。“打草鞋”。“打草鞋”的“打”，與此類同，不是跟草鞋作對，而是用草“編成”鞋子。能不能依次類推？不能。人們不能說“打皮鞋”，也不能說“打褲子”（除非你指的是編織毛線褲）。可見“打”字有點神奇味了。
“打醬油”──這里面的“打”，當然不是打破醬油瓶，也不是編織醬油瓶，而是“買”的意思。凡是買液體的東西，常常用得上“打”字，比如，“打酒”“打二兩酒”“打油”“打香油”“打半斤油”（打油詩）。光說它是“買”（液體）的同義詞，那也不對。“打水”（打一桶水）并不等于買水，或買一桶水，卻是到井邊或到河邊用吊桶提一桶水來；“打洗臉水”，可又無須去井邊或河邊，只要在自來水龍頭那兒裝一盆水來就行了。
“買”同“打”不是等義詞。“打醬油”同“買醬油”的話感是不一樣的。前者在口語中表現出更多的生活氣息。“打”不能代替“買”，例如，你不能說“到百貨公司去打文具”。“到商店去打個收音機”，這樣用，就不知所云了。打字完全不能同買字一般使用么？在某種情況下，卻又不然。“打票”“打船票” “打火車票”“給我打一張五分的票”，票又不是液體，卻又可以“打”一下，這就顯得有點“神奇”了。
“玩意兒”也利用了“打”字。常常說“打牌”“打撲克”“打紙牌”“打麻將”，當然不是揍牌，而是玩牌。某些球類運用也叫“打”，如“打籃球” “打排球”“打乒乓球”“打高爾夫球”，毫無擊破什么球之心，卻是全心去玩球的。“打秋千”，打它一下，就是玩它一下，平衡木、吊環、鞍馬，雖都是健身器材，但不能用“打”字，“打平衡木”，就不知說什么意思了。
1、你覺得“打”字神奇在什么地方？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、你還能舉出一個像“打”字這樣神奇又平凡的字嗎？并寫一寫它的用法。
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇9
【教材解讀】
五年級上冊第五組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
“有趣的漢字”是綜合性學習“遨游漢字王國”中的第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議”提示學生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起源、漢字的來歷幾個部分。學生可通過活動建議和閱讀材料，了解知識，啟發思路，自主地開展綜合性學習活動，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
【目標預設】
依據國家課程標準，結合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預設為：
1.明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。
2.通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3.制訂活動計劃，培養合作意識，提高自主學習的能力。
【教學重難點】
重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點：小組討論并制訂活動計劃，培養學生自主學習的能力。
【教學過程預設】
一、激趣導入，明確學習內容。
1.談話導入：同學們，我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯系生活實際，談談對漢字的了解。
2.學生交流對漢字的了解。
3.教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。
4.引導學生瀏覽本組內容，明確本次綜合性學習的內容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題：有趣的漢字]
二、閱讀材料，感受漢字神奇。
1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2.引導學生交流閱讀內容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學情預設一〗
小組匯報交流有關字謎的內容。
〖教學策略〗
(1)引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。
(2)啟發學生交流平時積累的字謎，激發學生搜集或編制字謎的興趣。
〖學情預設二〗
小組匯報交流有關諧音的內容。
〖教學策略〗
(1)引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。
(2)引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
(3)學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發學生搜集體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯和笑話。
〖學情預設三〗
小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
〖教學策略〗
(1)引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
(2)通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。
(3)激發學生搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]
三、合作討論，制訂活動計劃。
1.引導學生明確活動計劃的內容。
2.以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導。
3.小組展示活動計劃，師生交流評價。
4.總結：同學們，通過對活動計劃的.交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇!
【板書設計】
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇10
1、本單元的主題：遨游漢字王國
2、本講的主要內容：有趣的漢字
二. 學習的重、難點：感受漢字的有趣、神奇，了解漢字文化。
三. 我們一起學：
（一）有趣的漢字
1、學習漢字：
甥：shēng 生加男——甥，外甥
舅：jiù 臼加男——舅，舅舅
蛀：zhù 蟲加主——蛀，蛀蟲
錐：zhuī “誰”言字旁換成金字旁就是“錐”，錐子
剖：pōu “陪”耳朵旁換成立刀旁就是“剖”，剖成
2、猜字謎：
1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（日）
2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（香）
3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（立）
4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（曼）
3、有趣的諧音：
1）外甥打燈籠——照舊（舅）
2）孔夫子搬家——凈是輸（書）
3）小蔥拌豆腐——一清（青）二白
4）上鞋不用錐子——真（針）好
5）四月的冰河——開動（凍）了
6）隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
（二）我愛你，漢字
學習漢字：
挫：“坐”加提手旁就是“挫”，挫一挫
拘：“句”加提手旁就是“拘”，拘束
捺：“奈”加提手旁就是“捺”，撇捺
騁：“聘”耳字旁換成馬字旁就是“騁”，馳騁——奔跑
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
一、基礎知識：
1. 把下列字母按字母表的順序排列好，寫在橫線上。
c a g h e d b f
____________________________________________________________
2. 按查字典的要求填空。
（1）“韌（rèn）”字用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節（ ）。
（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）畫。
3. 看拼音，寫漢字。
4. 把下面句子中的錯別字用“ ”線標出，并更正在里。
（1）圓明園在北京西北郊，是一坐舉世聞名的黃家園林。（ ）
（2）小麗跨著藍子蹦蹦跳跳地在前邊引路。 （ ）
（3）挑山工說他們一步采不實不行，更不能擔誤工夫。（ ）
5. 填字，組成詞語。
一塵不（ ） 騰云（ ）霧 一絲不（ ） 賞（ ）悅目
不（ ）而同 雪中送（ ） 淚（ ）滿面 （ ）不可惜
二、閱讀
讀短文，按要求答題
我的弟弟
我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛。可惜整天爬上爬下，弄得臉上老是有一道黑印子。只有剛洗完臉時，才能看清臉上白生生的本色。
弟弟一天到晚手不停腳不住的。我種下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起來一點，拉我去看，說：“看，它長得多快，是我叫它長快！”我哭笑不得地說：“這是拔苗助長呀！”他莫名其妙地望著我。
一天，媽媽買回來兩只小雞。弟弟用塑料口袋裝著滿院子邊走邊喊：“賣小雞啰，五分賣一只！”
媽媽只好和爸爸商量早點送弟弟上學。到學校報名，一考，居然被錄取了。這下弟弟樂壞了，更忙得不可開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。
那天下午我放學回家，見弟弟在屋里東翻西找。好在我早已習慣他的不安靜，便坐在窗前做起作業來。一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出來，一會兒打開抽屜把泡沫文具盒拿出來，拿我的刨筆刀一口氣刨了四支鉛筆，裝進文具盒。然后到處搜查，把舊毛筆、壞鋼筆、蠟筆裝滿文具盒，把文具盒放進書包，又去找我的讀過的語文、數學書放進書包。也不管我正在復習功課，把我的書包抓過去一比，說：“我太空了。”然后把《365夜》、《新華字典》、《唐詩選》連環畫……都塞進了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿意地笑了，背在身上一溜煙跑了出去。
我打開窗戶一看，他跑進門對李爺爺說：“李爺爺，看我的書包，我要上學了！”說完還舉手敬了個隊禮。他又跑到王叔叔家說：“王叔叔，我要上學了！”“小胖，快來看我的書包！”他挨家挨戶報告大家早已知道的消息：我要上學了！我有一個新書包！
哎！我淘氣的弟弟喲！
（1）用_______畫出描寫弟弟的樣子的句子：
作者寫這篇短文的目的是為了表現
（2）作者一共寫了幾件事？一件一件寫在下面。
【試題答案】
一、基礎知識：
1. 把下列字母按字母表的順序排列好，寫在橫線上。
c a g h e d b f
a b c d e f g h
2. 按查字典的要求填空。
（1）“韌（rèn）”字用音序查字法，先查大寫字母（r），再查音節（en）。
（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（月），再查（4）畫。
3. 看拼音，寫漢字。
4. 把下面句子中的錯別字用“ ”線標出，并更正在（ ）里。
（1）圓明園在北京西北郊，是一坐舉世聞名的黃家園林。（座、皇）
（2）小麗跨著藍子蹦蹦跳跳地在前邊引路。（挎、籃）
（3）挑山工說他們一步采不實不行，更不能擔誤工夫。（踩、耽）
5. 填字，組成詞語。
一塵不（染） 騰云（駕）霧 一絲不（掛） 賞（心）悅目
不（約）而同 雪中送（炭） 淚（流）滿面 （毫）不可惜
二、閱讀
讀短文，按要求答題
我的弟弟
我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛。可惜整天爬上爬下，弄得臉上老是有一道黑印子。只有剛洗完臉時，才能看清臉上白生生的本色。
弟弟一天到晚手不停腳不住的。我種下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起來一點，拉我去看，說：“看，它長得多快，是我叫它長快！”我哭笑不得地說：“這是拔苗助長呀！”他莫名其妙地望著我。
一天，媽媽買回來兩只小雞。弟弟用塑料口袋裝著滿院子邊走邊喊：“賣小雞啰，五分賣一只！”
媽媽只好和爸爸商量早點送弟弟上學。到學校報名，一考，居然被錄取了。這下弟弟樂壞了，更忙得不可開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。
那天下午我放學回家，見弟弟在屋里東翻西找。好在我早已習慣他的不安靜，便坐在窗前做起作業來。一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出來，一會兒打開抽屜把泡沫文具盒拿出來，拿我的刨筆刀一口氣刨了四支鉛筆，裝進文具盒。然后到處搜查，把舊毛筆、壞鋼筆、蠟筆裝滿文具盒，把文具盒放進書包，又去找我的讀過的語文、數學書放進書包。也不管我正在復習功課，把我的書包抓過去一比，說：“我太空了。”然后把《365夜》、《新華字典》、《唐詩選》連環畫……都塞進了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿意地笑了，背在身上一溜煙跑了出去。
我打開窗戶一看，他跑進門對李爺爺說：“李爺爺，看我的書包，我要上學了！”說完還舉手敬了個隊禮。他又跑到王叔叔家說：“王叔叔，我要上學了！”“小胖，快來看我的書包！”他挨家挨戶報告大家早已知道的消息：我要上學了！我有一個新書包！
哎！我淘氣的弟弟喲！
（1）用——畫出描寫弟弟的樣子的句子：
作者寫這篇短文的目的是為了表現我對弟弟的喜愛，即“我”弟弟的可愛。
（2）作者一共寫了幾件事？一件一件寫在下面。
三件事：
1）拔我種的向日葵，讓它快長；
2）賣媽媽買的小雞；
3）買了書包、文具、本子準備上學。
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇11
活動目標
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3、認識10個生字。
課時安排四課時
活動過程
第一課時制定和交流小組活動計劃
1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4、制定計劃：
例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日
活動地點：家
活動內容：
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：搜集資料：編輯：抄寫：
插圖：xx日期：x月x日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調查資料（兩課時）通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
第二課時猜字謎
一、激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
3、一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
5、這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
6、一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
三、小組同學間相互猜字謎。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇12
細節描述：
孩子們，我們先前了解古代字的文字的由來，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創造了文字，剛剛也認識了許多的漢字，現在我們一起來動一動，請你找一找我們教室里有哪些你認識的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）因為他夠不著，所以只能用自己的小手往上點。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。
評價分析
上面這個細節的描述是一個活動延伸的過程。因為我班的孩子對于字認識的比較多，所以整個活動花的時候較少，很快就把活動內容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動一動，去找一找身邊的文字，在這個過程中幫助幼兒鞏固今天所學的知道，而顯然孩子們非常的感興趣，每個小朋友基本都能找到一兩個認識的字，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時我也相信，在這個活動中幼兒對文字產生的一定的興趣。
所思所悟
語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現代方字的演變過程，產生對文字的興趣，還有就是讓幼兒認識簡單的象形字。在第二個環節中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個都猜對了，所以在這個環節中，用的時候比較少。在我的設想里我班的孩子應該認識的字比較少，所以在這里讓他們猜的時候應該也是要給的，可是出乎我的意料，許多孩子一看到就把這個字喊出來了，這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么？”因為只有在不認識字的情況下才能看看這個字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個字代表什么意思，就沒有所謂的像不像。
我覺得整個活動中可以多設計一個環節，讓幼兒動手來把象形字與現代字進行配對，這樣就可以把第二個活動環節的時間放長一些，整個活動的時候就會延長很多。而且對于這樣的操作孩子們應該也會非常地感興趣。
人教版五年級上冊語文《有趣的漢字》教案 篇13
a卷 課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（22分）
1、古人曾經發明、使用過＿＿＿＿＿＿＿＿，還有人曾經使用過＿＿＿＿＿＿。
2、東漢＿＿＿＿＿＿＿＿改造了造紙技術。
二、字詞積累與運用（30分）
1、我是小小書法家（看拼音，寫詞語）：（14分）
diǎn
字（ ） zhù
（ ）蟲 jiù
（ ）父 pōu
解（ ） gōng gōng
（ ）（ ）敬敬 hóng
（ ）鵠群游 zhuī
（ ）體 2、火眼金睛，辨字組詞：（16分）
誕（ ） 綿（ ） 均（ ） 冊（ ）
延（ ） 棉（ ） 鈞（ ） 刪（ ）
三、猜猜我是誰（猜字謎）（12分）
1、十字尾巴彎彎，算算數目少三。（ ）
2、左看馬*它，右看它*馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（ ）
3、二十四小時，莫當日字猜。（ ）
4、十個哥哥力量大，一切捆那都不怕。（ ）
四、課文片段閱讀（18分）
傳說倉頡創造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交*，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優美。于是他模仿鳥的足跡創造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態，創造了文字。
1、用“√”給加粗的字選擇正確的音節：（4分）
傳說（chuán zhuàn） 模仿（mú mó）
2、這段話主要講＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（6分）
3、倉頡開始創造字模仿了什么？他后來根據什么來創造文字？（8分）
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五、寫法學習指導與運用（18分）
這次綜合型的學習，需要開展很多活動。請你為小組寫一份活動計劃。寫清楚活動時間、內容、參加人員，分工情況等。
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b卷 知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（50分）
趣聯巧對
相傳清代的乾隆皇帝宴請群臣，指著一位一百四十一歲的老者出了上聯“花甲重逢，增加三七歲月”。“花甲”指六十歲，“花甲重逢”指兩個六十歲，再加上“三七”二十一年，恰好是一百四十一歲。有個叫紀曉嵐的學者機靈一動，對出下聯：“古稀雙慶，更多一度春秋。”“古稀”指七十歲“古稀雙慶”指兩個七十歲，再加上“一度春秋”，也就是一年，正好是一百四十一歲。這稱得上是一幅2絕妙的“數學對聯”了。
1、根據上聯對下聯，及根據下聯對上聯：（24分）
⑴ 松下圍棋，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 柳邊垂釣，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、你讀了這個故事，懂得了一些什么？（26分）
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二、強化閱讀（50分）
有“怪癖”的作家
走進杰克·倫敦（dūn zūn）的屋子，你會看到一幅奇異的景象。墻上、床頭上、鏡子上、窗簾上、櫥柜（cú chú）上，到處都貼著各式各樣的小紙條。這條小紙是干什么用的呢？它們是杰克·倫敦的“寶貝”，是他創作的材料庫。
杰克·倫敦是美國著名作家，他時時刻刻留心各種各樣的事情，稍有心得更隨手記在紙條上。日積月累，這些小紙條便成了他寫作材料的重要來源。每逢有人到這里做客，總免不了發出這樣的感嘆：“哎，這真是獨一無二的裝飾品啊！”
杰克·倫敦的小紙條，內容十分豐富，有美妙的詞匯，有觀察的記錄，有生動的比喻，有名言警句等。每天晚上睡覺前，他總要看一看小紙條；每天早晨一起床，他也總是邊穿衣服邊看紙條；刮臉時，他也往往邊抹肥皂邊看紙條。小紙條滿屋都是，他干什么都可以看到紙條。這些紙條為他創作提供了極大的方便，也經常激發他的靈感，難怪他這么重視這些小紙條。在家里可以看紙條，那么他外出時又怎樣呢？他外出時還是形影不離小紙條！他把很多小紙條放在口袋里，只要稍有閑暇（xiá jiā），他就掏出來看。
杰克·倫敦成為一代文學巨匠，小紙條的作用功不可沒（méi mò）
1、填充詞語：（8分）
（ ）一（ ）二 日（ ）月（ ）
（ ）（ ）不離 （ ）不（ ）沒
2、給文中的字選擇正確讀音打上“√”。（8分）
3、寫出下列詞語的反義詞：（8分）
怪癖──（ ） 閑暇──（ ）
豐富──（ ） 形影不離──（ ）
4、杰克·倫敦的“怪癖”是什么？有什么作用？（14分）
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5、讀完全文，你有什么想法？（12分）
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