人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案（精選16篇）

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇1

　　1.培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學生體驗觀察的樂趣。

　　2.寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作。

　　3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

　　5.積累成語，運用成語。并從“胸有成竹”的典故中體會仔細觀察的重要意義。

　　成語積累與觀察寫作。

　　能熟練地遣詞造句，并對寫出的文章進行適當地修改。

　　3課時。

　　（口語交際）一、導入

　　世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物間的聯系。本組課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、觀察、思考、交流1.出示《枯樹人頭圖》。

　　2.請你靜下心來，仔細觀察三秒鐘，然后說說你看到了什么。

　　3.交流。（預設：估計學生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像）4.深入觀察，分步訓練。

　　（1）請觀察到一棵樹的同學邊觀察邊展開聯想，然后說說你看到是怎樣的一棵樹。

　　（2）用“在這幅圖中我看到了”的句型說話。

　　（3）請觀察到人的頭像的同學再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。（引導學生觀察人物的神情外貌）

　　（4）用“在這幅圖中我看到了頭像，這些頭像有的仿佛；有的似乎；還有的好像，真是畫得”說話。

　　5.交流。

　　要求：說的同學把話說清楚，說連貫，有條理。聽的同學要認真專注。6.小結：一幅平常的畫，同學們從不同的角度認真仔細地觀察，收獲了不同的結果。真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

　　�撜�段表述訓練。

　　示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢！

　　最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達。順著樹干向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么；右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里充滿了智慧。此時，你如果不仔細看，樹上除了幾根干枯無葉的樹枝就再也沒有什么新奇的東西了。可是當我把書逆時針旋轉時，驚奇地發現，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉又找到了三個人物頭像。

　　�敯匆陨线^程交流第二、三幅圖。三、歸納心得

　　全班交流評議：誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個發現。

　　2.可以講講經過同桌提醒后，自己第二次發現的結果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。四、總結討論

　　根據學生的匯報，交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　（習作）一、導入

　　還記得老師曾經教給你們的一句名言嗎？

　　出示名言：對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他各方面的成功秘訣。（齊讀名言）

　　法布爾之所以能成為世界的昆蟲學家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學論斷，那都是因為他們能對微小的事物進行仔細認真、多角度、長期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。

　　二、習作構思

　　1.著重從以下幾點入手：

　　（1）觀察了什么事物，是怎樣觀察的？（2）有什么新的發展？

　　（3）在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？2.每個人根據各位同學講過的內容各取一個題目。（1）學生說題目，老師整理。（2）你喜歡哪個題目，為什么？

　　3.每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應注意什么呢？討論明確：

　　（1）注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。（2）能不拘形式地寫下來，進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。要注意日記的格式。

　　（3）選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。

　　4.學生起草，教師巡視。三、示范講評

　　1.教師先選擇幾篇寫得比較好的習作，進行示范講評。2.再出示幾篇有各種典型問題的習作，師生互評。3.教師做示范性修改，在修改過程中進行示范批注。四、習作修改

　　1.自讀習作，初步修改。

　　（1）請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。（2）讀別人的習作，幫助同學修改。2.指名讀習作，大家共同修改。

　　（1）選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

　　①語言是否通順，用詞是否準確。②意思表達是否清楚。（2）再次修改自己的習作。3.展示臺。

　　推選好的習作進行展示。（1）在小組內展示。（2）在全班展示。五、謄寫評價

　　學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。六、習作例文蒜苗是怎樣生長的9月21日陰

　　吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊！要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。

　　選好種，媽媽找來一個空盤子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進去，不容易倒。”然后，她又往盤子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎？

　　9月22日陰

　　剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。我擔心它們倒了，就把它們一個個往棉絮里塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了！這樣會把它們弄死的。”我忙問：“那怎么辦？它們容易倒。”媽媽笑著說：“過幾天，根長長了，就不會倒了。”聽了媽媽的話，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。”噢，原來是這樣，我心中的謎團終于解開了。

　　9月24日晴

　　轉眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。

　　在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點了一個紅點，算是鼓勵。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍點，希望它努力趕上。

　　9月25日晴

　　今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦！”這真是一場虛驚。

　　評析：日記雖然簡短，但小作者觀察仔細，描寫生動，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。

　　（我的發現日積月累成語故事）一、我的發現

　　1.說說你發現了什么，從哪里發現的，然后交流。

　　2.你們的發現和小林、小東的發現大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。3.小結：是的，作者之所以把文章寫得那么生動、準確，就是因為他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。

　　4.當然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話：

　　“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

　　作者從爬山虎腳生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進行了觀察。教師總結：光仔細還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續，要在觀察中學會比較，學會聯想，學會思考。

　　同學們，讓我們在生活中重視觀察，學會觀察吧，因為——（出示名言）對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他方面的成功秘訣。

　　二、日積月累

　　1.細節在于觀察，成功在于積累。有人對每月有代表性的花也做了細致地觀察并編成了兒歌。

　　2.自由朗讀兒歌。

　　要求：把兒歌讀正確、流利。

　　3.仔細讀讀這一兒歌，你發現有哪些特色？明確：語言精練、押韻等。4.哪些詞語寫出了花的特點？

　　明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪里藏”等。

　　5.請你任選其中的一句話說說透過這些特點，你仿佛看到了什么畫面。教師總結：這些精練的語句無不讓我們產生許多的遐想，這一切都歸功于作者細致的觀察。

　　三、成語故事

　　1.對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他方面的成功秘訣。成語故事《胸有成竹》就是一個例證。

　　2.打開課本，自由地朗讀故事。3.說說故事的主要內容。

　　4.文與可的畫的特點是什么？從課文中哪些語句可以看出來？那么他的秘訣是什么呢？再讀課文。

　　引導學生說出觀察與取得成績的必然聯系。

　　5.理解“胸有成竹”的意思。

　　明確：原本指畫竹子時，胸中有現成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。

　　6.嘗試運用。用“胸有成竹”來說一兩句話。四、布置作業

　　仔細觀察自己感興趣的事物，并寫寫觀察后的收獲。

　　本次口語交際的趣味性較強，通過比眼力、交流觀察感覺提高學生的觀察能力。因為本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發現”這一主題編排的，所以它為學生提供了一次檢驗學習成果的機會。學生在學習語文園地時，通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動深入理解了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示學生學到的觀察方法提供了一個平臺。

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇2

　　教學目標

　　1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣；

　　2、能清楚明白地交流自己所觀察的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；

　　3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，感動的內容。

　　4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。

　　5、樂于觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養成積累習慣。

　　教學重、難點

　　重點：能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

　　難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

　　教學準備：相關課件等。

　　課時安排：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：發現、積累

　　教學目標：

　　1、學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣

　　2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

　　教學重難點：

　　進一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點。

　　教學準備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】

　　1、檢查讀音，交流識記方法：

　　⑴自由讀記，標出本組所學生字。

　　⑵小組讀認，讀中正音。

　　⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

　　2、相互學習，取長補短，再次識記。

　　3、聽寫詞語，注意書寫正確規范。

　　4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）

　　二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】

　　1、讀中正音：

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

　　2、解疑說話：

　　⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

　　⑵自由選擇一組詞，說一段話。

　　三、我的發現

　　1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發現。

　　2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發現作者細膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？

　　4、分角色讀“小林”“小東”的話。

　　5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

　　四、成語故事

　　1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。【出示課件：《胸有成竹》】

　　2、學生通讀故事，了解故事內容。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　4、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯系。）

　　5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

　　五、日積月累

　　1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】

　　2、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

　　3、抽讀正音。

　　4、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　　5、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

　　六、課后總結。

　　七、快樂作業。

　　第二課時口語交際

　　教學內容：口語交際

　　教學目標：

　　1.通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　2.引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

　　3.認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

　　4.在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

　　教學重難點：

　　在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

　　教學準備：相關課件等。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、激情引入

　　我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。【出示課件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。

　　二、眼力競賽

　　1、先獨立看圖，然后在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。

　　2、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：【出示課件】

　　⑴可以講最得意的一個發現。

　　⑵可以講經過提醒后，第二次發現及心情。

　　⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。

　　⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。

　　3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

　　三、交際賞析：【出示課件】

　　一

　　今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。

　　口語交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖。”第一幅圖像一棵樹，下面有兩個人頭。我根據下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個老人的頭啊！八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。

　　“下面看第二幅圖”老師說：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點什么東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開看。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細查看，原來是兩個側面的人頭像。

　　第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什么別的東西，正在我疑惑之時，還是好朋友周思辰點醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看，哎，你別說還真是。

　　這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學習的興趣。

　　二

　　今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然后我再仔細一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個人頭呢！

　　剛開始我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很著急，我開始仔細尋找，終于在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪里了？于是我問同學，看他知不知道。結果，他又找到一個人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個人頭，可最后的一個人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學，在這位同學的指引下，我們終于找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了……

　　通過這次看畫，我明白了：只有認真觀察，才能真正地認清事物，發現它最深奧的地方。

　　三

　　我今天非常開心，因為我在課堂上學習園地二，那里有三幅圖。

　　那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫得一棵干枯的樹，上面還有十個人頭像，第二幅圖只看白色像一個杯子，只看黑色像是兩個人頭像的側影，第三幅圖是一個少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫，因為這幅畫非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個人頭像，這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細看，就會以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。

　　今天這節課真有趣，既增長了知識，還增長了對學習的興趣，又考察了你的眼力怎么樣！真有意思。

　　四

　　今天，老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際里的三幅畫，看這三幅畫里有什么隱藏的東西。

　　第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個人頭。

　　第二幅圖很繞人，黑白兩色的強烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個人臉的側面，他們好像張著大嘴，要去要對方似的。

　　第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆，看起來臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一只沒尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時候從鼻子里冒出的泡泡。

　　今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這么多的樂趣。以后我要多多觀察，爭取發現更多的樂趣。

　　四、總結拓展

　　這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。（師生共同總結觀察的方法和習慣：【出示課件】觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。）

　　五、快樂作業。

　　板書設計：

　　我看到了……

　　學會觀察

　　仔細看

　　反復看

　　多角度看

　　正看倒看

　　第三課時習作指導

　　教學內容：習作指導

　　教學目標：

　　1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

　　2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

　　3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

　　教學重難點：

　　1、培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

　　2、把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

　　教學準備：相關課件等。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、談話引入，捕捉內容

　　通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？

　　二、小組交流，拓展思路

　　選擇自己最感興趣的在小組內說一說：【出示課件】

　　1、觀察過什么事物？怎么觀察的？

　　2、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？

　　3、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學有不清楚的地方可以提問。

　　三、全班交流，師生互動

　　1、指名全班交流，師生共同點評：【出示課件】

　　⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

　　⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

　　⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

　　2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？【出示課件】

　　⑴把新奇有趣或印象最深，感動的地方寫清楚。

　　⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

　　⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

　　四、習作賞析：【出示課件】

　　美麗的冰花

　　今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。

　　走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個問號就出現在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？

　　我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由于來自各方的風，抽打在將要結凍的冰上，這樣就形成了形態各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。”

　　“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問號，我心里十分舒暢。

　　【點評】

　　寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學習小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習慣，注意觀察周圍的景物，注意發現身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內容可寫而發愁了。

　　五、學生起草，教師巡視

　　1、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

　　2、學生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

　　六、課后總結。

　　七、快樂作業：將習作初稿與家長分享，征求修改意見。

　　板書設計：

　　看：形狀、顏色、姿態

　　觀察聞：氣味細致、有序

　　聯想：

　　第四課時作文講評

　　教學內容：習作講評

　　教學目標：

　　1、能通過自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導下，同學的幫助下進行修改。

　　2、培養學生自己修改作文的能力和習慣。

　　教學重難點：學生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。

　　課件準備：相關課件等。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、談話引入，激發興趣

　　老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

　　二、選擇典型，師生點評

　　1、【出示】幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

　　2、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？【出示習作】讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？

　　3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？

　　4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

　　三、繼續修改，逐步完稿

　　根據評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

　　四、謄寫習作，互相欣賞

　　五、總結

　　同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們周圍的事物在發生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

　　六、快樂作業：謄寫習作定稿。

　　板書設計：

　　讀自己的習作

　　不足：修改錯別字、詞語是否準確、句子是否通順

　　敘述是否清楚具體、標點符號是否準確

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇3

　　【學習目標】

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。

　　3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，

　　4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　【課前準備】

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、準備“爬山虎”圖片。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　a.自由讀記，讀中正音。

　　b、交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

　　a，住宅住址隱蔽隱藏

　　b.洞穴傾斜平坦寬敞

　　c、均勻重疊空隙痕跡

　　d.引人注意毫不可惜隨遇而安

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　a，指名讀詞，隨時正音。

　　b.按順序齊讀。

　　c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解疑說話。

　　a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　b、自由選擇幾個詞說一段話。

　　三、我的發現

　　1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

　　4、讀“小林”“小東”的話。

　　四、成語故事

　　1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

　　a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

　　4、說故事。

　　五、日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　　(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

　　4、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二課時口語交際

　　1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的?

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

　　4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

　　a、可以講講你最得意的一個發現。

　　b.可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

　　c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

　　6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

　　7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

　　第三課時習作指導

　　1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

　　2、指名試說，師生共同點評。

　　著重從以下幾點人手：

　　a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

　　b.有什么新的發現?

　　c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

　　3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

　　a、學生說題目，師整理。

　　b.你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

　　a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容寫下來。

　　b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

　　c.選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學生起草，教師巡視。

　　6、學生就某一片斷交流，共同評議。

　　7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四課時作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

　　a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

　　b.同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　c、優秀習作的賞析。

　　2、根據評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習作。

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇4

　　第一課時

　　學習目標

　　1、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。

　　2、復習形聲字，借助其構成規律，認識9個新字，讀準字音，記憶字型。

　　教學重點、難點

　　1、學習兩種漢字的構成規律。

　　2、認識9個新字。

　　教學準備

　　生字卡片。

　　教學方法

　　自主學習。

　　教學過程

　　一、我的發現

　　1、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。

　　山 網 秋 上 下 哭 笑

　　⑴ 小組交流。

　　⑵ 班級交流：

　　從形狀變化而來的字──山、網。

　　帶有指示意義的字──上、下。

　　可以借助圖形進行辨認的字──哭、笑。

　　偏旁、組成有表示意義的字──秋。

　　2、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。

　　齊讀問題。

　　3、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：

　　出示“我的發現”：

　　班級交流：

　　⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。

　　⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。

　　⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。

　　4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？

　　學生各抒己見。

　　二、日積月累·讀讀認認

　　1、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？

　　出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：

　　議 塘

　　站 慌

　　鉤 爪

　　褲 符

　　2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？

　　出示漢字：

　　議──義（字義） 塘──唐（唐詩）

　　站──占（占領） 慌──荒（荒地）

　　鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）

　　褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）、

　　（都是形聲字、形近字）

　　3、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

　　小組討論。

　　4、讓我們一起來認識一下新朋友吧：

　　抽出生字卡片。

　　5、說說你是怎么記住這些新朋友的？

　　班級交流。

　　6、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：

　　生拿出紙筆記錄。

　　三、小結

　　把這節課你的收獲教給別人。

　　板書設計

　　我的發現 日積月累

　　第二課時

　　學習目標

　　1、復習本單元學過的生字。

　　2、認讀、記憶新詞和諺語。

　　教學重點、難點

　　認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。

　　教學準備

　　詞語卡片。

　　教學方法

　　合作學習。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：

　　游戲復習生字。

　　2、今天，我們繼續到語文園地里學習。

　　二、日積月累·讀讀記記

　　1、認讀詞語、句子：

　　⑴ 上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

　　讀讀記記

　　雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛

　　隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間

　　讀讀背背

　　花要葉扶，人要人幫。

　　贈人玫瑰，手有余香。

　　幫助別人的人，能得到別人的幫助。

　　誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。

　　⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？

　　（都要求“讀”）

　　⑶ 請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：

　　生自讀詞語。

　　⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？

　　小組讀詞語，互相正音。

　　⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

　　⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？

　　口頭造句。

　　⑺ 我們再來讀讀句子。

　　句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

　　⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

　　（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

　　2、記憶擂臺：

　　⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。

　　生自己背誦詞句。

　　⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。

　　同桌互背。

　　⑶ 班級交流：“記憶小神童”大擂臺。

　　⑷ 請“優勝者”交流記憶的辦法。

　　⑸ 再次背誦、記憶。

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。

　　2、在激發學生學習漢字的興趣。

　　3、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

　　【教學重點、難點】

　　1、引導學生運用規律自主識字。

　　2、創設情境，提高學生口語交際能力。

　　【教學用具】

　　生字卡、題板。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、引導學生自己發現規律認記生字。

　　2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　一、我的發現　　同學們，歡迎大家到語文園地來作客。

　　1、出字題板（兩個詞組）

　　2、請同學們讀一讀、記一記。

　　3、出示第二張題板

　　4、出示生字卡片：票、元、旦

　　1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發現了什么？

　　2、請學生讀一讀，并組成詞語。

　　3、讀一讀。

　　4、認讀生字。

　　二、讀讀想想　　　1、自讀詞語。

　　2、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？

　　3、開火車讀。

　　三、我會讀　　　1、自讀詞語。

　　2、指名讀。

　　3、開火車讀。

　　4、全班齊讀。四、讀讀背背　　　1、自由練習讀。

　　2、男女生對讀。

　　3、個人展示讀。

　　4、齊讀。

　　5、背誦。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、創設情景，激發學生口語交際的興趣。

　　2、識字的展示與交流。

　　〖教學過程〗

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　一、口語交際　　1、同學們，這單元我們學習了好幾篇關于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？

　　2、我該怎么辦呢？

　　1、指名念小朋友的話。 　　

　　2、討論交流。可以自己說一說，也可以合作上臺表演。

　　3、分角色表演，評價激勵。二、識字加油站　　　1、自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流。

　　2、指名上臺與大家交流。

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇6

　　佚名

　　第二課時

　　我會讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

　　2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。

　　讀讀背背

　　1、小組學習。

　　A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　B、說一說這首詩說了什么意思。

　　C、表情朗讀這首詩。

　　2、小組派代表朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　學習目標

　　1、能完整地講述做家務事的經過。

　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

　　教學過程 

　　激趣導入  

　　小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）

　　播放錄音，口語交際

　　1、創設情境一

　　A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？

　　B、討論交流。

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇7

　　【學習目標】

　　1、發現和運用識字方法。

　　2、鞏固識字，積累詞匯。

　　3、初步掌握部首查字典的方法。

　　4、積極參與展示活動。

　　5、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準備】

　　1、每人準備──本常用的字典。

　　2、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

　　3、“我會認”里的生字卡片。

　　4、學生準備“露──手”里的內容。

　　5、小獎杯、紅五星若干。

　　【教學安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　 環節教師活動學生活動我的發現

　　1、我的發現：

　　出示投影“我的發現”，指導學生發現識字方法。

　　⑴　教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

　　⑵　鼓勵學生觀察熟字與生字：你發現了什么？

　　⑶　鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

　　2、我會認：

　　輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

　　3、我會讀：

　　出示投影“我會讀”：有什么發現？

　　4、誰還知道課外的帶提手旁的字？

　　1、⑴　同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

　　⑵　小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。

　　⑶　自主運用多種識字方法識字。

　　2、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

　　3、個別發言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。

　　4、個別拓展說。日積月累

　　1、 讀讀比比：

　　⑴　出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。

　　⑵　指導區別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　2、讀讀記記：

　　⑴　指導讀“讀讀記記”中的內容。

　　⑵　指導記姓氏：你是怎么記住的？

　　⑶　誰還知道課外的姓氏？

　　3、學習查字典。

　　⑴　出示“龐”字。

　　⑵　出示投影“查字典步驟”。

　　⑶　做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。 　1、⑴　自由讀，齊讀。

　　⑵　同桌交流，區別帶點字的異同。

　　2、⑴　自讀，發現姓氏歌特點。

　　⑵　個別介紹記姓氏的方法。

　　⑶　自由說課外的姓氏。

　　3、⑴　認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。）

　　⑵　看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　　⑶　查字典比賽，每一組評一名優勝者獎勵紅五星。

　　展示臺

　　小朋友都來露一手怎么樣？　　1、組內展示。

　　2、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

　　3、分類選出擂主，頒發獎杯。

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇8

　　教學目標

　　1.認識“狼、猩”等11個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。(重點)

　　2.借助形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音。能結合語境，準確運用擬聲詞。

　　3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點。養成先觀察，后落筆，減少修改次數的好習慣。(重點)

　　4.正確認讀9個帶有動物名稱的成語，發現成語特點，熟讀積累。(重點)

　　5.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發現別人的優點。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件和小刺猬、小獾的頭飾。

　　學生準備：字卡、詞卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入

　　(播放小火車的鳴笛聲)同學們，我們的“快樂號”小火車要出發了。這節課就讓我們跟隨著這列火車，去學習更多的語文知識。你們準備好了嗎？

　　二、情境引入，識字加油站

　　1.課件依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”等動物的圖片，指名認一認。

　　2.課件依次出示與圖片對應的詞語，引導學生識記，學生每認識一個動物，在相應位置出示這個動物的名稱。

　　3.引導學生先在組內說一說這些動物的習性，再指名在班上說，然后集體評議。

　　4.小組合作練習分類，并說說理由。

　　5.學生匯報學習成果。引導學生把同類的動物名稱的詞卡放在一起，鼓勵學生用不同的方法來分類，如按動物種類分：鳥類、爬行類、昆蟲類等。按生存環境分：空中、陸地、水上等。還可以按活動方式分，按飲食習慣分，按腳的數量分等。

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1.課件出示表示聲音的詞語，每出現一個詞語，就配以相應的音效：叭、唰、吱呀、叮當、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳。

　　2.課件播放聲音，引導學生猜一猜：聽到的是什么聲音？可以用哪個詞語來形容？

　　3.小結：同學們剛才說的這些詞語，都是為模擬自然界的聲響而造的詞語，都是表示聲音的，我們稱它們為擬聲詞。這些擬聲詞除了“叮當”的“當”以外，其他的字都是左右結構的形聲字，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音。

　　4.認讀詞語。

　　(1)借助形聲字的字形特點，引導猜讀。

　　(2)出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學生正音。

　　(3)自由讀一讀書中的擬聲詞。

　　(4)同桌互讀。

　　(5)開火車讀。

　　5.選擇合適的.詞語，放在下面的句子里讀一讀。

　　◇大家都睡著了，突然響起________的電話聲。

　　◇________，雨不停地下著。

　　6.拓展練習：你還能用上其他擬聲詞說個句子嗎？

　　四、認真觀察，指導書寫

　　1.出示要寫的生字：領、群、船、朗。

　　2.認讀生字。

　　3.仔細觀察這些生字，書寫時要注意些什么？找一找一些字在作偏旁時發生的變化。

　　4.小結：在書寫時，我們要先觀察生字的結構特點，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等，還要觀察每個生字中的重要筆畫所在的位置。

　　5.教師逐一范寫，講解書寫要領。

　　領：“令”在書寫時發生了變化，第一筆較長，第二筆是點。

　　群：第二筆的橫右側要出頭，“羊”的第五筆是長橫。

　　船：“舟”在作偏旁時，第五筆橫變成提，且右側不出頭；右部第二筆是豎彎，不是豎彎鉤。

　　朗：左右等寬，不要寫成“良”。

　　6.教師進行書寫提示：同學們在寫字時，一定要先看后寫，看清筆畫所在的位置，看清生字的結構安排，特別注意有些字在作偏旁時發生的變化。同時，寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢，保持頁面整潔。

　　7.學生先描紅，再練習寫兩個。

　　8.投影展示，師生評價。

　　第二課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　同學們，我們的“快樂號”小火車今天的目的地是森林動物樂園。你們喜歡小動物嗎？讓我們出發吧！(課件出示動物的圖片)第一站到了，看看有哪些動物出來歡迎我們。

　　二、日積月累，收獲感悟

　　1.自由讀一讀“日積月累”中的成語，圈出成語中出現的動物。

　　2.指名領讀。

　　3.開火車讀。

　　4.齊讀。

　　5.師生對讀：如教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”。

　　6.引導學生說一說自己理解的意思，教師相機點撥：第一列每個成語中都含有兩個動物名稱。“吞”“咽”和吃有關；“飛”“舞”和姿態有關；“鳴”“吠”和叫聲有關。第二列每個成語中都含有“之”字。第三列每個成語中都含有“如”字。幫助學生理解成語的意思。

　　7.課件出示圖片，引導學生猜出成語。

　　8.課件出示成語填空，指導學生說出括號中應填入的動物的名稱。

　　三、閱讀理解，感悟寓意

　　1.過渡：同學們，我們的“快樂號”小火車已到達“語文園地八”的最后一站了，讓我們走進“我愛閱讀”園林里，快去看看小刺猬和小獾他們都在干什么。

　　2.課件出示課題《稱贊》及課文插圖，齊讀課題。

　　3.引導學生根據課題猜一猜他們在說些什么。

　　4.學生自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己沒讀懂的地方。

　　5.朗讀課文，說一說：你是否喜歡小刺猬和小獾？為什么？

　　6.看插圖說說自己發現了什么，提煉出相關的句子。

　　7.圖文對照，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，感受到的內容：他們互相欣賞、互相稱贊，心情很愉快，體驗到了成功的快樂。

　　8.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

　　9.分角色朗讀課文，再演一演。

　　四、實踐活動，拓展延伸

　　1.自己選擇一位同學，夸夸他。注意選擇平時表現一般的學生，發現他們的長處。

　　2.回家后選擇合適的機會，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

　　2、規范學生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的.好習慣。教學重點、難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、識字加油站。

　　1、發現識字方法，激趣識字。

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀： 迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

　　2、在小組內演一演

　　3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

　　4、句子練習。

　　（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

　　（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

　　（3）請同學在全班交流練習說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　四.教師總結

　　五.作業：讀給父母聽

　　六.板書：

　　語文園地一

　　教學后記：

　　語文園地一

　　教學目標：

　　1、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣 課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　第二課時

　　教學過程:

　　一、日積月累：

　　老師帶領學生學習一首古詩《梅花》。

　　二、我愛閱讀： 企鵝寄冰

　　1、讀一讀。

　　老師引導同學們讀一遍文章，老師幫助同學們理解文章。

　　2、小組內賽一賽：看誰能讀得最好。

　　三、快樂讀書吧。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學交流讀書的好處。

　　4、小組同學交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

　　三、教師小結

　　好讀書，讀書好，讀好書。所以同學們一定要養成每天閱讀的好習慣。

　　四、布置作業：背誦古詩《梅花》

　　五、板書：

　　梅花

　　宋 [王安石]

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇10

　　杭州市采荷第二小學小學一級教師 市教壇新秀 王愛媛

　　一、背景知識

　　“語文園地”與發往教材中“基礎訓練”基本相同。但“語文園地”在幫助學生對本單元中所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合和鞏固的同時更加注重在學生心中培植學習語文的興趣。從孩子的角度出發，題目要求多以“我會”方式呈現，從文字上給孩子以自信心，讓孩子有成功感，還培養了孩子自學的習慣，變被動學習為主動學習。因為要展示“我會”，那就得做得好一些。可能有的孩子還會事先自己練一練，做些準備。

　　二、學情分析

　　這個語文園地有六項內容。通過“我會連”、“讀讀比比”、“我會找”、“我會讀”、“讀讀說說”、“讀讀背背”等六種形式從字音、字形、偏旁、詞語、句子、古詩等角度對前一階段的學習情況作了簡單的回顧。“我會……”體現出學生學習上的自主與自信，但一年級孩子的思維是以形象思維為主的。過于正規的學習將會讓孩子感到厭倦，因此教師可利用創設情境的方法讓學生在饒有興趣地“玩”的過程當中溫故而知新。

　　三、教學理念

　　1、正確把握語文教育特點，著重培養學生語文實踐能力。《課程標準》提出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”“語文園地”就很好地體現《課程標準》提出的理念和“少而精”的改革精神。

　　2、注重啟發學生自主學習，充分發揮學生學習的創造性。學生是學習和發展的主體。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。能有效地發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習的能力。

　　3、營造開放而有活力的語文課堂，培養現代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。注重引導學生發現規律、延伸拓展，激發學生聯系生活創造性地學語文、用語文。

　　四、教學目標 

　　1、知識與技能：能正確區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進歸類，在讀詞、背古詩的過程中增加語言積累，發展語言表達能力。

　　2、過程與方法：創設情境，化理性的學習內容為感性的游戲活動，以“找一找”、“賽一賽”等方式讓學生在濃濃的競爭氛圍中完成各項練習，達到“溫故而知新”的目的，讓孩子們快快樂樂學語文。

　　3、情感、態度、價值觀：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。

　　五、教學板塊：

　　㈠我會連

　　1、創設情境“小鳥找家”。將“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等聲母設計為“鳥窩”的形壯，將“子、春、色、流”等生字設計為一只只可愛的小鳥，請學生當一個樂于助人的好孩子，送迷路的小鳥回家。

　　2、說一說，當你不知道小鳥的“家”應該住在哪里時，你會怎么辦？例如：查生字表（一）、問同桌、問老師等。

　　給生字正音是一件非常無味的事兒。通過“小鳥找家”情境的創造，可以讓孩子們全身心地投入到學習當中。在樂于助人的情感趨使下，始終處在一種積極主動的學習狀態之中，能幫助小鳥順利回家成了孩子們最大的愿望。

　　㈡我會找

　　1、大樹上長滿了蘋果（10個已經學過的生字），丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下（籃子上分別寫出了“氵”和“辶”）摘果子比賽開始了，誰能摘得又快又正確呢？我們一起來看看吧。（請兩名學生先到講臺上作摘果子比賽示范）。

　　2、正當丁丁和冬冬摘完蘋果時，樹上又奇跡般地變出了5、6只，你能把這些尚未取名的蘋果取個名字放入兩個小朋友的籃子里嗎？

　　3、學生在作業 第二題中練習摘果子比賽。

　　孩子的好勝心理是很強的。通過競賽，引導學生在自主發現的基礎上適當地進行一些拓展性練習有助于培養孩子創造性學習的興趣。

　　㈢讀與背

　　1、讀讀比比：同桌對比讀讀題目中的兩大組字，小組交流每組字有什么特點？兩大組字在排列上有什么區別？（第一組的字是在第一個字上加一筆形成的，第二組字由熟字加偏旁組成的）

　　2、讀讀說說：讀通前面兩句完整的話，引導性的教會孩子學會提問：什么地方？（我家門口）有什么？（一棵小樹）用同樣的方法，同桌互相配合，一問一答分析第二句的句型。學會觀察，說說屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，豐富學生的語言。

　　3、我會讀和讀讀背背：學生自己讀，以自己喜歡的方式處理不認識的生字，通過讀來鞏固認字，增加積累。結合圖片初步領會古詩的意思，在開火車讀、男女競賽讀等多種形式的朗讀、背誦中增加語言的積累，讀出詩句的節奏感。

　　六、教學特色：

　　1、“語文園地”中題目的安排都以“我會……”的形式出現，“我會連”、“我會找”、“我會讀”等第一主人公的角色參與學習，是很好激勵學生滿懷自信地進行自主的語文實踐活動的有效形式。

　　2、所創設的情境“小鳥找家”、“摘果子”等非常適合少兒心理，富有趣味性，使本來索然無味的復習課成為學生玩游戲的過程，能吸引孩子主動地參與到學習當中。

　　3、知識的拓展與延伸恰到好處，孩子們能在教師的引導下學會“發現規律，舉一反三”，從而達到“學會求知，學會學習”的教育目的。

　　七、拓展資料

　　《畫雞》作者唐寅，即明代歷史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在舊時的讀書人中，唐伯虎的知名度可數是很高的，他的趣事逸聞至今還流傳民間，被人們津津樂道。提到唐伯虎，人們都道他是個風流才子，尤其是他那“三笑”和“唐伯虎點秋香”的風流韻事，成為家喻戶曉的民間故事。其實歷史上的唐伯虎完全不是這個樣子，真正的唐伯虎，他的私生活是嚴肅的，并沒有那么多的妻妾，而是奉行著一夫一妻過日子的。

　　歷史上的唐伯虎確實有一些狂放不羈的行為，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自棄實際上反映著對當時社會的不滿。這正如徐文長的狷介被人們曲解視為“狂生”一樣，那都是封建社會科舉制度扼殺了人才，是在人格上的一種變態反應。

　　◆[2005

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5、讀成語故事，了解故事內容。

　　【教學重點、難點】

　　1、口語交際。

　　2、習作練習。

　　【教學準備】

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　【教學課時】4課時。

　　第一課時口語交際講名人故事

　　〖課時目標〗

　　1、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

　　2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　3、學生體會到和同學交流的快樂。

　　〖教學流程〗

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　　1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內交流

　　1、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2、各小組內學生試講、教師巡視。

　　3、小組評價，評出本組“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　四、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

　　2、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

　　3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2、學生暢談感想。

　　3、教師小結：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業設計

　　課后繼續交流名人故事。

　　第二課時習作指導

　　〖課時目標〗

　　1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。

　　3、培養學生習作的興趣。

　　〖教學流程〗

　　一、談話，激發學生習作的興趣

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學生有東西可寫

　　1、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　2、小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

　　3、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　⑴事情發生的時間。

　　⑵事情發生的地點。

　　⑶事情中的主要人物。

　　⑷事情的起因。

　　⑸事情的經過。

　　⑹事情的結果

　　三、教師指導寫好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓語言，一定要抓好對話描寫：

　　語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好細節描寫。

　　四、學生動筆寫習作

　　第三課時習作講評

　　〖課時目標〗

　　欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養寫作興趣。

　　〖教學流程〗

　　一、經典欣賞

　　1、課件展示，教師以評書方式講給學生聽：

　　水滸英雄──武松（節選）

　　武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。

　　武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”

　　“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來。”

　　酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”

　　酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”

　　酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒。”

　　武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。”

　　酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發話不過，一連又篩了三碗。

　　武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時，你盡數篩將來。”酒家道：“你這條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？

　　將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。

　　2、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？

　　二、讀文猜人

　　其實，我們班上也有這樣的傳神之作：

　　1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　2、議一議：為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　　3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

　　三、總結習作要領

　　引導學生明確：

　　1、寫的都是生活中真真實實的事情。

　　2、要了解一個人，平時要多關注他，做個有心人。

　　3、平常多積累，多讀經典、名著，學習他人寫法。

　　四、修改習作

　　五、小組互相學習

　　把自己的精彩習作讀給學習小組的其他同學聽。

　　第四課時

　　〖課時目標〗

　　1、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　2、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　3、讀成語故事，了解故事內容。

　　〖教學流程〗

　　一、我的發現

　　1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

　　⑴指名讀句子。

　　⑵學生交流自己的發現，然后教師引導總結。

　　這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3、齊讀句子、體會。

　　4、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　　2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評價。

　　6、齊讀鞏固。

　　7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、成語故事

　　1、導入：

　　我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

　　6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇12

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。

　　2、復習形聲字，借助其構成規律，認識9個新字，讀準字音，記憶字型。

　　〖教學重點、難點〗

　　1、學習兩種漢字的構成規律。

　　2、認識9個新字。

　　〖教學準備〗生字卡片。

　　〖教學方法〗自主學習。

　　〖教學過程〗

　　一、我的發現

　　1、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。

　　山　　網　　秋　　上　　下　　哭　　笑

　　⑴　小組交流。

　　⑵　班級交流：

　　從形狀變化而來的字──山、網。

　　帶有指示意義的字──上、下。

　　可以借助圖形進行辨認的字──哭、笑。

　　偏旁、組成有表示意義的字──秋。

　　2、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。

　　齊讀問題。

　　3、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：

　　出示“我的發現”：

　　班級交流：

　　⑴　相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。

　　⑵　相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。

　　⑶　相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。

　　4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？

　　學生各抒己見。

　　二、日積月累·讀讀認認

　　1、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？

　　出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：

　　議　　塘

　　站　　慌

　　鉤　　爪

　　褲　　符

　　2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？

　　出示漢字：

　　議──義（字義）　　塘──唐（唐詩）

　　站──占（占領）　　慌──荒（荒地）

　　鉤──勾（勾畫）　　抓──爪（爪子）

　　褲──庫（糧庫）　　符──付（付錢）

　　（都是形聲字、形近字）

　　3、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

　　小組討論。

　　4、讓我們一起來認識一下新朋友吧：

　　抽出生字卡片。

　　5、說說你是怎么記住這些新朋友的？

　　班級交流。

　　6、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：

　　生拿出紙筆記錄。

　　三、小結

　　把這節課你的收獲教給別人。

　　〖板書設計〗

　　我的發現　　日積月累

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、復習本單元學過的生字。

　　2、認讀、記憶新詞和諺語。

　　〖教學重點、難點〗

　　認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。

　　〖教學準備〗　　詞語卡片。

　　〖教學方法〗　　合作學習。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：

　　游戲復習生字。

　　2、今天，我們繼續到語文園地里學習。

　　二、日積月累·讀讀記記

　　1、認讀詞語、句子：

　　⑴　上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

　　讀讀記記

　　雷聲大作　　傾盆大雨　　陽光燦爛

　　隨風舞動　　芬芳撲鼻　　黑白相間

　　讀讀背背

　　花要葉扶，人要人幫。

　　贈人玫瑰，手有余香。

　　幫助別人的人，能得到別人的幫助。

　　誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。

　　⑵　這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？

　　（都要求“讀”）

　　⑶　請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：

　　生自讀詞語。

　　⑷　都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？

　　小組讀詞語，互相正音。

　　⑸　班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

　　⑹　能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？

　　口頭造句。

　　⑺　我們再來讀讀句子。　　　

　　句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

　　⑻　讀了這些句子，你明白了什么？

　　（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

　　2、記憶擂臺：

　　⑴　大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。

　　生自己背誦詞句。

　　⑵　同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。

　　同桌互背。

　　⑶　班級交流：“記憶小神童”大擂臺。

　　⑷　請“優勝者”交流記憶的辦法。

　　⑸　再次背誦、記憶。

　　三、單元總結，升華主題

　　1、這個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）

　　泉水娃娃

　　雷峰叔叔

　　薩沙

　　卡羅爾

　　2、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）

　　各抒己見。

　　3、我們一起把19頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

　　4、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學習，多關愛別人，才會贏得別人對我們的愛。

　　〖板書設計〗

　　火熱的心

　　熱情的手

　　泉水娃娃

　　雷峰叔叔

　　薩沙

　　卡羅爾

　　第三課時

　　口語交際　展示臺

　　〖學習目標〗

　　1、通過口語交際，指導學生較通順、明白地表達自己的意思。

　　2、從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。

　　3、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。

　　〖教學重點、難點〗

　　1、指導學生能較清楚地表達自己的意思，做到語句通順，意思明白。

　　2、通過口語交際，使學生從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　1、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？

　　各抒己見。

　　2、書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節課，我們一起來商量商量。

　　二、談話導學

　　1、誰愿意讀一讀37頁方框里的話？

　　指名讀導語。

　　2、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。

　　學生交流，師選擇、板書。

　　3、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）如果遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？如果你剛好能幫上別人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自己想一想，在學習小組里說一說，也可以演一演。

　　生小組交流，師巡視，指導。

　　三、交流反饋

　　哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。

　　小組反饋，生生互評，師適時指導。

　　四、創設多個情景，練習對話

　　情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（學生在表演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫忙；打110求救）

　　情景二：當你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦？（學生可以通過討論，交流思想，進行對話練習）

　　五、展示臺

　　1、故事會：

　　⑴　創設故事會氛圍。

　　⑵　根據左邊圖標的提示，學生先講收集到的有關雷鋒的故事。

　　⑶　根據右邊圖標的提示，引導學生講一講身邊的好人好事。

　　2、查字典擂臺：

　　⑴　課前鼓勵學生用查字典的方法自己認識漢字。

　　⑵　出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發學生比一比的欲望。

　　⑶　學生自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。

　　⑷　進一步拓展，交流自己通過查字典學會的一些生字。

　　3、引導學生展示其他方面的本領和學習成果。

　　六、小結布置作業

　　把今天的收獲說給別人，并寫一寫。

　　〖板書設計〗

　　口語交際　伸出我們的雙手

　　展示臺　故事會　查字典擂臺

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇13

　　【學習目標】

　　1、樂于探究，能發現詞語的結構特點。

　　2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題解決問題的能力。

　　4、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

　　【課前準備】

　　1、課堂小練習。

　　2、生字認讀卡片。

　　3、“辯論會”的活動主題牌。

　　【教學設計】

　　〖我的發現

　　引導學生發現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。

　　1、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節奏。

　　2、照樣子說詞語：

　　大大小小──（大小） 多多少少──（ ）

　　深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

　　長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）

　　〖日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　　⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　　⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

　　⑷ 采取多種形式鞏固識記。

　　2、我會填：

　　⑴ 看題目，說說這道題要我們干什么。

　　⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發現。

　　⑶ 獨立完成練習。

　　⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。

　　3、我會讀：

　　⑴ 自由練讀。

　　⑵ 說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）

　　⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。

　　⑷ 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

　　⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇14

　　教學內容：

　　這個活動安排四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發展學生的思維，培養學生學語文用語文的能力。

　　過程建議

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？（指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。）

　　2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。（注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。）

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。

　　4、打開書，自己觀察，根據書上的例子連線。

　　5、全班交流，共同訂正。

　　讀讀比比

　　這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發現漢字的奧秘，激發學生學習語言文字的興趣。培養學生的觀察和理解能力。

　　過程建議

　　1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

　　2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區分他們嗎？

　　3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？（都是后面的比前面的多一筆）

　　4、匯報，重點突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。（這三組都是獨體字加了偏旁）

　　我會找

　　此項活動目的是復習所學的偏旁。以游戲的方式讓學生把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字，培養學生識字的愿望，增強學習漢字的興趣。

　　過程建議

　　1、播放課件，（將書上的圖畫制成動畫）。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢！在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢！請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？

　　2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。

　　3、點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報。（演示課件）

　　6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。

　　我會讀

　　這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

　　過程建議

　　1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

　　3、同桌互聽互考，糾正字音。

　　4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？（注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。）

　　5、開火車讀，男女生賽讀。

　　讀讀說說

　　此項活動的目的是讓學生學會句型“什么地方有什么”。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養學生的口語表達能力，發展學生的語言。

　　過程建議

　　1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）

　　5、出示___________有____________________，練說。

　　讀讀背背

　　這項活動內容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領會意思就行了。

　　過程建議

　　1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

　　3、自己試著讀一讀。（借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。）

　　4、四人一組互讀互評。

　　5、指名讀，師生評議。

　　6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

　　7、看插圖練習背誦。

　　8、表演。（可配上音樂）

　　口語交際

　　我們的畫

　　這是學生入學后的第二次口語交際練習，內容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發學生交流展示自己作品的欲望。這個教學內容貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現自己，發展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法，善于向別人學習，培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　交際準備

　　課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

　　組織過程

　　1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？（板書課題。）

　　2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。

　　3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。（說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。）

　　4、匯報，全班交流。（投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。）

　　（在這個環節中，教師要注意學生的語言是否規范，指導學生自評和互評，鼓勵學生充分表現自己，大膽發言，能說出自己的獨特感受，對有創意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發學生的創新意識。）

　　5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。

　　6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

　　7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。（允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發展學生健康的個性。）

　　8、作業：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇15

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.明白閱讀時養成一邊讀一邊提問題的好習慣。

　　2.啟發學生的思維，感知形聲字的構字規律。

　　3.了解設問句。

　　4.熟讀背誦名言，養成積累的習慣。

　　【過程與方法】

　　認讀積累，拓展運用。

　　【情感、態度與價值觀】

　　養成勤于思考、善于提問的習慣。

　　教學重難點：

　　重點

　　1.感知形聲字的構字規律。

　　2.了解設問句；積累一些古代名句，養成良好的讀書習慣。

　　難點

　　閱讀時養成一邊讀一邊提問題的好習慣。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集有關“問”的古語。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.輕聲朗讀文中的對話，想想自己從中有何發現。

　　2.指名朗讀，說說自己的發現。

　　3.交流各自的發現。

　　4.擴展練習。

　　（1）談談自己怎樣讀書的實例。

　　（2）從自己的讀書實例中總結讀書方法。

　　（3）鼓勵學生在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

　　二、識字加油站

　　1.自由讀三組字：你發現了什么？（每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字）

　　2.小組合作交流，說說你記住了哪個字，是怎么記住的。

　　3.卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。

　　4.任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。

　　三、詞句段運用

　　（一）讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。

　　1.自讀每組兩個句子。

　　2.你發現每組的兩個句子有那些特點？

　　3.學會運用恰當修辭手法寫句子，使句子表達的更形象、具體。

　　（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再抄寫下來。

　　1.自由朗讀文中的三個句子。

　　2.想一想三句話中的問號都有什么不同的作用。

　　3.告訴學生這種自問自答的句式叫設問句。作用是引起讀者的注意和思考。

　　4.再翻閱學過的課文找找設問句。

　　5.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過設問句嗎？

　　四、日積月累

　　1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2.學生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。

　　3.讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4.師生釋疑。

　　好問則裕，自用則小：遇到疑難就向別人請教，學識就會淵博精深。

　　博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

　　智能之士，不學不成，不問不知：即便是聰明智慧的人，也是不學習就不會懂得，不求教就不會明白的。

　　人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？

　　5.熟讀、背誦。

　　6.說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵學生平時積累。

　　7.把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

　　板書設計：

　　語文園地

　　交流平臺　　識字加油站

　　詞句段運用　日積月累

人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案 篇16

　　課時目標

　　1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。

　　3、培養學生習作的興趣。

　　教學流程

　　一、談話，激發學生習作的興趣

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學生有東西可寫

　　1、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　2、小組交流：

　　該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

　　3、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　⑴ 事情發生的時間。

　　⑵ 事情發生的地點。

　　⑶ 事情中的主要人物。

　　⑷ 事情的起因。

　　⑸ 事情的經過。

　　⑹ 事情的結果

　　三、教師指導寫好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓語言，一定要抓好對話描寫：語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好細節描寫。

　　四、學生動筆寫習作