部編版初中八年級下冊語文《一滴水經過麗江》教案（通用8篇）
部編版初中八年級下冊語文《一滴水經過麗江》教案 篇1
【導學目標】
1.掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點。
2.學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
3.通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。
4.體會作者在景物描寫中蘊含的感情。
【課時計劃】2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。
情景導入生成問題
水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經歷了漫長的黑暗與等待，經歷了水車上的眺望，經歷了玉河中的徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進阿來的《一滴水經過麗江》。
自學互研生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎
1.讀準字音，認清字形
矗立(chù)目眩(xuàn)開閘(zhá)
徘徊(huái)翡翠(fěi)硯池(yàn)
蘸到(zhàn)擦拭(shì)
2.記住重點詞的意思
矗立：高聳直立。
徘徊：在一個地方來回的走。
蒼勁：指老練剛勁。
五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。
目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。
3.走近作者
阿來，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當代作家，1982年開始詩歌創作，80年代中后期轉向小說創作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。
步驟二整體感知走進文本
1.聽錄音范讀課文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？
【交流點撥】躍入江流，奔向大海。
2.簡要寫出一滴水的經歷。
【交流點撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍潭、四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經歷。
合作探究生成能力
步驟三精讀課文把握情感
1.縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應該是什么樣的畫呢？
【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風土人情如同風景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。
2.欣賞“風景畫”，它美在何處？
【交流點撥】這篇散文所描畫的風景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構成麗江古城風景畫，并用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景致分明。
3.繼續欣賞“建筑畫”，它的美又體現在何處？
【交流點撥】麗江古城是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數民族古鎮，城里的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順水流而設，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標志性建筑。小橋：歷史悠久、數量大、形式多。
4.再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現在哪兒？
【交流點撥】文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設、放牧、經商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構成了麗江民俗畫。
步驟四品味語言探究寫法
1.文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什么效果？
【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。
2.從寫景中，可體會作者所飽含著什么樣的情感？
【交流點撥】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。
3.本文在寫作上有什么獨到之處？
【交流點撥】構思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。
當堂演練達成目標
步驟五總結全文拓展延伸
1.總結全文
縱觀《一滴水經過麗江》全文，作者用詩一般的語言描寫了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風，給人以無限的美感。
2.拓展延伸
寫游記的“技巧點撥”。
【交流點撥】①最需：線索明朗清淅；②最宜：只抓重點；③：突出感受；④最美：語言靈動。
【板書設計】
一滴水經,過麗江)風景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風俗畫：趕路、放牧、經商、澆花自然美,無限美)
部編版初中八年級下冊語文《一滴水經過麗江》教案 篇2
★教學目標
1.調動訓練學生聯想想象思維，身臨其境地閱讀文本。
2.引導學生抓住重點字、詞、句，細品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美。
3.深入發掘解讀文本的個體生命意識及民族文化內涵，熏染其民族文化的自信心自豪感,激發學生心懷天下的歷史責任擔當。
★教學重點
引導學生品析文本語言，感受文本的情感之美。
★教學難點
深入發掘解讀文本隱含意蘊，理解其個體生命意識和民族文化內涵。
教學過程
一、導入
昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗江喚醒了屬于我的詩和遠方。如夢如幻，多么美好啊！沉醉之中，我頭腦中浮現出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢？哪怕做一天，沾沾詩氣也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心向往之。今天，就讓我們走近《一滴水經過麗江》，盡情暢游在麗江的詩情畫意里。
二、浸潤經典賞畫意
作者筆下的麗江，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源，是“采菊東籬下，悠然見南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗江，捕捉到了怎樣的風景呢？
請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進行合理的聯想想象，簡潔生動地描述畫面。
提示：注意把握全文的感情基調。
預設：
1.玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”
2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚的古樂和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。”
3.馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中。“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出。”
三、字斟句酌品詩情
麗江風光無限，風情怡人。讓我們帶著初遇麗江的歡喜，細細咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細心的你字斟句酌地精讀文本，抓住重點字詞句，品析本文的語言之美。
預設：
1.“又”“想”“被”
2.“看見了”“來到了”“經過”“看到了”“喧嘩”
“一滴水”“麗江壩，麗江壩”“麗江，麗江”
示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿，經歷著漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量。
3.“這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”
示例：對比，讓你感受麗江古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對麗江古城的贊美和敬意。
4.“一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。”
示例：詩意的比喻，精妙的聯想，把薄云掠過月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對麗江之美的陶醉。
四、醍醐灌頂見真諦
位我上者燦爛星空，家國天下在我心中。“無盡的遠方，無數的人們，都和我相關。”
我們旅行，讀書，并不是為了從中訴求什么，而是因為：世界如此美麗，生而為人，我們應該用心去欣賞它，觸摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，獲益匪淺，愿分享給大家，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊之美。
孔子說：“君子和而不同，小人同而不和”。“和而不同”已經成為中華民族傳統文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學態度，也是修德養性的關鍵，還是社會交往的準繩，更是國與國共處的原則。反復閱讀文本，我在字里行間讀出了傳統文化“和”。
一、從個體角度來看
1.個體與自我的和諧。譬如，經過麗江的這滴水，它執著尋訪四方街的夢想，經歷山高水長，激流淺灘，最終美夢成真，回歸入海，完成了生命歷程，實現了自我的價值。
2.個體與他人的和諧。譬如，遠方來的游客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的閑聊，歡聲笑語……
3.個體與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順水而去的蜿蜒老街，山水之間的亭臺樓閣……麗江滋養了人們，人們也美麗了麗江。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個純凈安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，建構了赤子般的精神家園。
二、從民族文化角度來看
1.麗江古城實現了傳統和現代的逐步融合。譬如，麗江四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見現代化進程中的民族文化保護和傳承的脈絡。
2.麗江古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗江古城是中國歷史文化變遷的縮影，當下的中國改革開放的步伐一樣堅定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統文化中“和”的智慧。
五、情真意切詠家鄉
“人生如逆旅，我亦是行人。”行走世間，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗江一樣歷史悠久，文化璀璨；一樣博大盛情，笑迎中外游客，四海賓朋。
請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者，學習借鑒本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會添光彩！
示例：
1.我愿意是古城河邊的一株垂柳，春風拂面，撫慰那遠行的天涯游子。
2.我愿意是古城花園的一只夏蟬，守候在凋零的落紅身邊，初心不改。
3.我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。
作業布置：1.復習再讀《一滴水經過麗江》，并參考課外閱讀書目，完成課外閱讀。
2.選擇課外閱讀的一篇文章，寫一篇讀后感。（字數不少于300字）
課外閱讀推薦書目：
《我孤獨地漫游像一朵云》威廉.華茲華斯
《一棵開花的樹》席慕蓉
《我愛這土地》艾青
《牡丹的拒絕》張抗抗
《赤壁賦》蘇軾
部編版初中八年級下冊語文《一滴水經過麗江》教案 篇3
教學目標
1.了解麗江的自然景觀和人文風情
2.體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構思
3.抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重點）
4.體會作者化身一滴水經過麗江，介紹麗江的新穎構思。（難點）
教學過程
一.導入新課
在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去游覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作。
二.作者簡介
三.關于麗江
四.整體感知
朗讀課文，初步理解文章的內容
1.文章標題有什么意義？
一滴水實際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗江，向人們介紹麗江這座古城。
2.文章標題中“經過麗江”在文中是如何體現的？
具體體現是，順著玉河，我來到了四方街前”，“我成水車轉輪慢慢升高，看到了古城------”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過一道又一道小橋”，“我經過-----經過-----經過-----經過-----進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。”這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的內容是按作者的游蹤來安排的。
3.再讀課文，畫出文中重點詞句，搞清作者在文中介紹了麗江哪些景觀？作者介紹了麗江的四方街。
五.課文精讀
1.文章的這一滴水在形體上有什么變化？
開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開始交代一滴水的來源，實際上是介紹麗江源頭及地理位置------玉龍雪山
2.這一滴水到麗江經歷了哪些曲折？
先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗江卻跌入水洞中，經歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經歷水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。
3.作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對它進行了三處介紹。
一是第三自然段，簡單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。
4.第8段有什么作用？
5.第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？
6.作者在文中是如何安排時間這一線索的？
7.作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗江?
8我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？
六.據以上問題理清文章思路
第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。
第二部分（3---15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經過，重點是四方街。
七.拓展延伸
八.教學后記
部編版初中八年級下冊語文《一滴水經過麗江》教案 篇4
課題：一滴水經過麗江
課型：新授課
課時安排：2課時
課時分配：建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。
知識與技能：
理解“水”在文中的象征意義。
過程與方法：
1.識記并掌握文中的生字，生詞。
2.掌握文中“水”的行蹤，弄清文章的層次結構。
情感、態度與價值觀：
學習作者刻苦求學，努力克服困難的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現有的優越條件，努力學習，早日成才。
寫作背景：
本文選自《課堂內外》20__年6月號。略有改動。作者曾經說：“武威行后，又到麗江，其實都在做關于藏文化邊緣區的一些相關調查。說調查也不準確，因為材料多從書面上來，但從書上搜得材料后，還要想到這些事實的曾經的發生地，感受一番。”本文是作者應當地政府之約，為中小學生寫的一篇有關麗江風光的散文。
讀準字音：
驛道（yì） 草甸（diàn） 矗立（chù） 閘口（zhá）
徘徊（pái huái） 翡翠（fěi）摻入（chān） 硯池（yàn）
蘸到（zhàn）渠水（qú） 擦拭（cā shì） 碩大（shuò）
咕咚（gū dōng） 老柏樹（bǎi）
理解詞語：
輕盈：形容身材苗條，動作輕快。
喧嘩：聲音大而雜亂。
驛道：我國古代傳遞政府文書等用的道路，沿途設有驛站。
矗立：高聳地立著。
閘口：閘門處的水流通道。
蒼勁：(樹木)蒼老挺拔；（書法、繪畫）老練而雄健有力。
翡翠：一種玉石，一般是綠色、藍綠色或白色中帶綠色斑紋，也有紅色、紫色或無色的，有玻璃光澤，可做裝飾品。
碩大：高大，肥大，巨大。
目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。
新課導入:
同學們，你們去過麗江嗎？麗江，許許多多的人夢想的旅游勝地，在那里，最著名的就是麗江古城，古城以江南水鄉般的美景，別具風貌的布局及建筑風格特色，被譽為“東方威尼斯”“高原姑蘇”等，說了這么多，讓我們走進課文去看看吧。
新課展開
【初讀課文，整體感知】
1.以“一滴水經過麗江”為題，有什么好處？
“一滴水”象征著作者自己，作者以第一人稱寫這滴水的麗江之旅。題目點名了文章的內容與地點，多角度展現麗江的自然與人文景觀，意義深遠。
2.聯系課文，說說麗江壩的景色有何顯著特點？
麗江壩作為麗江古城具有代表性的中景，是玉龍雪山“一個美麗的大盆地”，那里有森林、田野和村莊，有幾座小山，還有河流、深潭、落水洞，充滿了神秘感和綠色美。
【品味亮點詞語】
1.我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上。
“輕盈”，動作小，心情悅。
2.從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河。在這里，我有些猶豫。
“猶豫”，擬人，童趣十足。
3.樓上回廊，寄居的游客端著相機在眺望遠山。
“眺望”，動作，足見木府建筑的奇特與非凡，令眾游客如癡如醉。
【感悟精彩句子】
1.“今天，一架大水車來把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念。”寫到大水車的用意是什么？
大水車是麗江古城的標志性建筑，成為了麗江古城的地標，也是游客們一定要去拍照留念的地方。歷史足跡明顯，地域特色突出。
2.一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。
聯想，古城的民俗難以忘懷。
3.“我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江。”這樣的結尾，體現了一滴水怎樣的情懷？
欣賞了風景如畫的麗江，考察了“土”味濃郁的建筑，體會了豐富多彩的民俗民風，美感襲身，皆滿足矣。融入更加廣闊的江海，開始一滴水熱情、奔放的新生活。
【把握文章主旨】
1.如何理解這篇文章的主旨？
本文以第一人稱講述了一滴水經過漫長的等待終于游過麗江的一段旅程，展現了麗江的優美的自然景觀和悠閑的人文風情，抒發了作者對麗江的向往與熱愛。
寫作方法運用
【深入研讀，探究方法】
1.語言簡潔生動，藝術魅力濃郁。
文章語言簡潔優美，作者以水喻自己，是文章一大亮點，豐富了整個文章的內容，使文章更加富有感染力，吸引了讀者的閱讀興趣。
2.結構嚴謹，構思新穎。
作者全方位的展示麗江的自然景物、人文風情，以行蹤為線索，講述了瀏覽麗江古城的全過程，以第一人稱展示，使感受客觀真實，構思新穎獨特。
3.角度多樣，視角獨特。
從各種角度來描寫麗江的優美繁華的景色，悠閑恬淡的生活，視角獨特，筆法新穎有魅力，由遠及近，由小到大的展現了麗江古城的美。
教學板書
布置作業：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。
本課是一篇自讀課文，在教學時要以學生為主體。課前讓學生查找資料了解作者，課文創作背景等，這樣能充分調動學生的學習積極性，又能培養學生自主查找、分析、整理資料的能力，讓學生課前就對課文產生較濃厚的興趣。
部編版初中八年級下冊語文《一滴水經過麗江》教案 篇5
教學創意：
《一滴水經過麗江》作為游記單元中的一篇，它的教學緊扣第五單元的目標，即“了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句”，同時，還得指導學生讀出游記獨特的藝術魅力。帶著孩子們品讀詩一般的語言，欣賞這幅立體麗江圖，從宜人的風景，古樸的建筑，質樸的民風中，共同領略清新優美的藝術風格。
文貴新，文貴特。《一滴水經過麗江》是這個游記單元中創新意識最突出的一篇。“閱讀提示”首句是“這是一篇別具一格的游記作品”，其中“別具一格”是個概括性極強的關鍵詞。以“別具一格”為抓手，著眼于整體帶動對這篇游記的理解品讀，著眼于引導學生長時間的深層次的課堂學習活動，真正意義上地牽動了對整篇文章的閱讀思考。在教學中將把握文章的寫法、體會其表達效果作為重點，引導和幫助學生理解這種獨特寫法的妙處，體會作者的感情。整節課，放手讓學生自讀，教師適當點撥，完成這篇文質兼美的游記的教學任務。
教學目標：
1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；（重難點）
2.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現生活之美好；
3. 欣賞文章自然洗練的語言風格。
教學方法：
1.情景教學法。欣賞麗江圖片，閱讀有關麗江的資料，初步感知麗江之美。
2.朗讀教學法。在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格，深入品味麗江之美。
3.鑒賞模仿法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫，感受本文別具一格的藝術特點。
教學過程
一、導入
麗江是一座有魔力的城，它在阿來詩一般的的文字里變得溫柔，變得婉約。或許你從未親眼去看過，但是當你讀了這篇文章，只怕它要常入你的夢中了。現在，我們一起學習此文，了解麗江。
讀美文，賞美景。讓我們跟隨阿來的文字，去游覽麗江。
二、穿越時空覓游蹤
1.文章結尾說，“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，今天我們就以水的形式開始吧。請大家瀏覽課文，說說這一滴水到麗江經歷了怎樣的曲折？
這滴水用了幾百年的時間，從古時玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經歷漫長黑暗與等待，幾百年后，從黑龍潭冒出來，后又經歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于美麗的四方街。
2. 用圈點勾畫的方法找到轉換觀察地點及觀察時間的文字，尋覓一滴水的瀏覽蹤跡。
教師小結：
具體體現是：“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經過……經過……經過……經過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入流，奔向大海”。
這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內容是按作者的游蹤順序來安排的。
3.請你憑著對麗江的了解，寫一份關于麗江的導游詞。
三、擷取美景賞畫意
1.如果這篇散文就是一幅立體麗江圖，請你反復誦讀課文后，分組分別從三個角度來談談這幅畫的美。
①風景美；
②建筑美；
③民俗美。
教師小結：
①風景美：“碩大的銀盤”麗江古城是畫面的中心，玉龍雪山是畫面背景；上有藍天，中有冰川，下有村莊草甸。這幅圖畫遠近相襯，高低相宜，景致分明，層次感強。充盈整個畫面的是綠色：綠色的松、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山、碧綠的深潭。點綴著紅色的杜鵑、山茶、角礫巖街道和潭邊的亭臺樓閣，白色的馬幫驛道和納西人院墻，青瓦色的四方街，黑褐色的大水車，黃昏時五彩的燈光……這幅畫色彩飽滿艷麗，令人賞心悅目。
②建筑美：麗江古城是一座文化燦爛的城市，城里的建筑獨具鮮明地域特色。無論是奇特非凡的木府建筑，還是依山勢水流而建的石頭街道，無論是形式各異的小橋，還是緩緩轉動的風車，都顯現出麗江古城的建筑美。
③民俗美：這幅畫展現了民俗民風：驛道上來往的馬幫；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打銀器的銀匠；字畫店里售賣字畫的老板；演奏古代音樂的老者；院子里澆花的市民；樓下正屋里閑話的一家；樓上回廊中眺望遠山的游客；住房里相談甚歡的賓主；風車下攝影留念的游覽者；茶樓酒吧心情歡歌的人們……構成了一幅豐富而和諧的民風民俗圖。或熱鬧或恬靜，或歡快或悠然，給人以無限的美感。
2.當你漫步麗江，最想去的是哪里呢？請以小組為單位，摘錄相關文字后朗讀。再進行合理的聯想想象，為其配上一幅畫，并題上一句詩文。
生：
1.玉龍雪山 冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”
2. 四方街 我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚的古樂和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。”
3. 馬幫 行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中。“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出。”
四、轉換身份做代言
1.作者為什么要以一滴水的視角來寫麗江呢？
教師小結：
水是無形的，流動的，作者以“一滴水”的身份，用第一人稱來介紹麗江的風景，可以巧妙地把古今時空 把景物組合串聯起 來，帶領讀者穿越古今，橫跨雪山至平原，更能全方位多角度地展現麗江風貌。且用“一滴水”的口吻來敘述，別致新穎，更賦有浪漫與童趣。
2. 在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程。請仿照此文，以物（一株花、一條魚、一片云、一輛車）為敘述角度介紹自己的家鄉。
五、總結：
縱貫時空跨長河， 這滴水，書寫了一場天荒地老的曠世絕戀，演繹了史詩般的恢宏之戀！它以變幻的視角，帶著讀者領略麗江流動的風情，同學們，讓我們記住它，更記住這座燦若星辰的歷史文化名城吧！
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板書：
教學反思：
這節課目標明確，麗江是歷史文化名城，旅游勝地，本文又是一篇如詩如畫的游記，所以這節課讓孩子們欣賞麗江的美，品味語言的美。孩子們賞美時容易停留在自然風光美的層面，忽視建筑的美和精神層面的美，這節課在欣賞美這一環節，就把美分為三個方面，這樣確能讓學生加深對美的認識，提升他們的審美情趣。
在教學過程中，學生對麗江認識存在不足之處，朗讀還缺少情味，仿寫更是平淡。所以還要廣泛閱讀，只有讀萬卷書，行萬里路，才能對文本有獨特的認識，讀出味道，寫出深情。
部編版初中八年級下冊語文《一滴水經過麗江》教案 篇6
【教材分析】
《一滴水經過麗江》是一篇富有特色的游記。文章以一滴水的經歷為線索來移步換景，以第一人稱的口吻描述了從玉龍雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龍潭的沉睡初醒，后來流經麗江四方街幾個重點場景的所見所聞，通過水的視角來描述從玉龍雪山到麗江四方街沿岸的風土人情乃至歷史由來，展現了一幅立體麗江圖，表達了作者對麗江古城的喜愛、贊美之情。
【學情分析】
游記，顧名思義，就是記游，屬于寫景散文，學生并不陌生。七年級時學生接觸的第一單元課文《春》《濟南的冬天》《雨的四季》，這些都是文情并茂的寫景抒情散文，八年級上冊書學生又接觸了《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜游》這些古代名家歌詠山水的優美篇章。
本單元的課文第一次把游記作為一個單獨的單元，通過前面三篇游記散文的學習，學生應對游記散文的特點，寫景的角度和方法有了初步的認識，在自讀本篇時，重在閱讀實踐，通過學生自主學習，運用前面所學到的知識和技能，抓取文中的關鍵詞,梳理作者的游蹤。
【教學目標】
1.運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞，梳理游蹤
2.品味優美語言，體會作者寫景中飽含的情感。
【教學重點】運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞，梳理游蹤
【教學難點】品味優美語言，體會作者寫景中飽含的情感。
【課時安排】1課時
【教學方法】自讀點撥法
【教學手段】
多媒體課件、學案導學、實物投影儀
教學步驟教師活動學生活動設計意圖
一課文導入情景導入，明確目標。圖片導入，讓學生對麗江有直觀的印象，為后面的賞析做鋪墊。
二、檢查預習
1.給下列加點的字注音。
2.解釋重點詞語。檢查學生的字詞預習情況
三、合作探究
1.自學指導一:覓游蹤，理線索
默讀課文，進行勾畫，找出文中的關鍵詞，梳理出這“一滴水”的行程，并畫出線路圖。作者以一滴水的身份游覽麗江，他見到了些什么（重點寫了什么），請概括出來
2.自學指導二：賞美景,抒情感
先自主跳讀課文，從文中勾畫出自己最喜歡的一處美景，做好批注，從修辭、用詞等角度進行品讀；然后小組討論，輪流發言，做好記錄；最后全班展示交流，發言要清晰條理。
3.互助交流
任務完成之后，可以請教、可以交流，有爭議的地方可討論。
4.我的疑問
老師總結
1.帶著問題，快速閱讀原文，運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞,梳理游蹤
2.學生自選角度，進行賞析。
3.明確游蹤，學會抓取關鍵詞梳理作者的寫作思路。
4.訓練學生多角度賞析的能力體會作者寫景中包含的情感。
四、類文閱讀閱讀《黃果樹聽瀑》節選并完成下面的問題進一步鞏固。
通過圈點勾畫抓取關鍵詞，了解作者的游蹤運用前面所學到的知識和技能，通過抓取關鍵詞語把握作者的游蹤，
五、布置作業
1.我是另“一滴水”
本文運用擬人的手法，通過小水滴的見聞和感受，表達了對麗江古城的喜愛之情。請同學們仿照本文以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫一段話。表達某種情感，100字左右。
2.寫名片
請你替水滴導游為麗江設計的名片上寫一句話，概括特點：這滴水所見的麗江給你留下什么樣的印象？
部編版初中八年級下冊語文《一滴水經過麗江》教案 篇7
教學目標：
知識目標：
1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；
2.把握景物描寫的特點。
能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格；
情感目標：
1.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現平凡生活的美好；
2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。
教學重難點 ：
1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；
2.把握景物描寫的特點；
3.引導學生去發現平凡寧靜生活的美。
教學方法 ：
1.情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經過哪些地方，想象看到的風景。
2.朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。
3.品讀鑒賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫。
課前準備：
學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導游詞。
教學流程：
（一）情境導入——跟著導游游麗江
師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們去寧靜別致的世外桃源麗江。有請我們的導游先給我們作麗江介紹。
2名同學預先準備好了導游詞。學生介紹麗江。
（二）整體感知——跟著水滴游麗江
這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內容，梳理游蹤，即一滴水流經了哪些地方？讓學生圈點勾畫表明地點的詞。
學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍潭——玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。
老師總結游記文章可以以地點變換為線安排結構。
（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴
1.讓學生聯系文中環境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風景，為什么？
在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。
2.根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。
這是_________的麗江。
（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍……）
3.品讀“水”的形象。
這是_________的一滴水。
學生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執著追求、善于發現美好、敬仰傳統文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……
4.探究主旨
這滴水為什么一定要流過四方街？
結尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？
示例：因為麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。
（四）拓展延伸——假如你是一滴水
1.學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經歷？（啟發學生想象，鍛煉想象和聯想能力）
（五）體驗反思——一滴水的視角
請學生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。
附：板書
這是_________的麗江 麗江游記
這是_________的一滴水 敘述角度（物）
如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……
部編版初中八年級下冊語文《一滴水經過麗江》教案 篇8
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，整體感知文章內容，在朗讀中感受麗江的美。
2.抓住關鍵句，品味優美的語言，理解麗江不同類別的美。
3.理解本文構思新穎、視角獨特的特點。
4.培養欣賞美、熱愛美、珍惜美的思想情感，提升學生的審美情趣。
一、導入新課
說到麗江我們都不陌生，麗江是旅游勝地，歷史悠久，被譽為中國歷史文化名城，中國國家園林城市。麗江位于云南省西北部地區，居于青藏高原南端，境內地形地貌多樣，含高原雪山、河谷、深峽、草甸、平壩相結合的地貌特征及自然景觀資源，風景如畫。今天我們就跟隨著名作家阿來，去暢游麗江，領略麗江不同尋常的美。
寫作背景：20xx年8月，阿來到麗江作關于藏文化邊緣區的一些相關調查。當地政府知道阿來到了麗江，邀阿來寫一篇適合小學生讀的關于麗江的文字。于是阿來先生寫了這篇文章。也是作者對麗江之行的一個紀念。
二、教學新課
目標導學一：理清線索，感知文章內容
請同學們朗讀課文，標畫一滴水經過麗江的路徑。
1.用自己的語言概括“一滴水”的經歷。
明確：由雪變成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”懷著“流過四方街”的心愿，經過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍潭、四方街、街道店鋪、納西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。
2.這篇游記是以什么為線索來組織材料的？
明確：“一滴水”的游蹤。
3.作者為什么要從六百年前的明代開始寫起呢？
明確：突出麗江歷史悠久的特點，又介紹了四方街的來歷；自然引出下文“一滴水”帶著“去四方街”的夙愿經過麗江。
目標導學二：跟隨水滴，感受景美人美
歷史文化名城麗江之所以充滿魅力，是因為麗江的美。麗江的美，美在自然風光，也美在古城獨特的建筑，更美在淳樸的風土人情。請同學們有感情地朗讀課文，完成以下問題。
1.作者按照由高到低的順序來描寫麗江的自然風光，極富層次感，結合文章內容，找出描寫自然風光的句子，體會按照一定的順序描寫景物的方法。
明確：高處遠景：玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。
山下：山下綠色的盆地——麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹，名叫松與杉，還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外遠景：來到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹葉上落下；喧騰奔流的金沙江。
2.作者筆下麗江的自然風光，色彩明麗，如一幅風景畫，找出表現景物色彩的詞語，感悟景物的色彩美。請你用一個或幾個詞語概括麗江的自然風光。
明確：綠色、晶瑩奪目。
詞語：色彩斑斕 美麗如畫
3.麗江作為歷史文化名城，它的建筑也是別具一格的，作者又向我們描繪了麗江哪些建筑呢？思考這些建筑有什么特點？
明確：四方街、木府：“那時是明代，納西族的首領木氏家族率領百姓筑起了名揚世界的四方街。四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠游人來了，把玉龍雪山寫進了書里，把麗江古城寫進書里，讓它們的名字四處流傳。”
街道：五花石的街道，“市集散去的黃昏開閘放水”“洗凈了街道”；“順水而去的蜿蜒老街”。
房屋：依山而起的'重重房屋。
水車：“一架大水車來把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念。”
小橋：一道又一道小橋。
建筑特點：依止于自然，美麗了自然，建筑已與自然融為一體，富有地域特色，成為麗江的城市名片。
4.麗江不只有美麗的自然風光，富有地域特色的建筑，麗江的民俗民風更美。請你找出描寫麗江人及游客的活動場景，說說這些場景表現了他們怎樣的精神風貌。(提示學生，地點加上人物活動即為場景。)
明確：麗江人及游客的活動場景：
(1)在山下，馬幫在驛道來往。幾座小山前，人們正在建筑一座城，村莊里的木匠與石匠，正往那里出發。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神風貌：熱愛生活，勤勞。
(2)在街道，銀匠“叮叮當當”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫店老板賣東巴象形文字的字畫；白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。精神風貌：熱鬧，快樂，勤奮。
(3)在院子里，澆花人給蘭花澆水；樓下正屋，主人一家在閑話；樓上回廊，寄居的游客拍照，樓上的客人和樓下的主人大聲交談。精神風貌：和諧，融洽。
(4)晚上，游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。精神風貌：熱鬧，愉悅。
目標導學三：品味構思，體會文章獨特視角
1.只有用美的語言，才能描繪出美的風景，請品析下面句子的妙處。
(1)這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。
明確：運用對比的修辭方法，是麗江古城撫平了并凈化了人們喧嘩的內心世界，表達了作者對麗江的熱愛與贊美。
(2)一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。
明確：運用比喻的修辭方法，把月亮比作“銀盤”，突出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受。
2.作者從“一滴水”游覽麗江的視角來展開描寫有什么好處？
明確：麗江水多，水美，選取“一滴水”游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開描寫；如童話般奇幻，充滿童趣。
小結：作者用詩一般的語言，描繪了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用美妙的語言描繪了麗江的民俗民風，從不同角度，全方位展現了麗江的美麗和諧，給人以無限的美感。
三、板書設計
可取之處;這節課目標明確，麗江是歷史文化名城，旅游勝地，本文又是一篇如詩如畫的游記，所以把這節課定位為欣賞麗江的美，八年級的學生通常會認為美就是自然風光美，往往忽視建筑的美和精神層面的美，所以這節課在欣賞美這一環節，就把美分為三個方面，這樣能讓學生加深對美的認識，提升他們的審美情趣。
不足之處：在這次備課的過程中，感覺自己對阿來的認識仍然停留在霧里看花的層面，對麗江認識也不夠，可能會存在認識不足之處，所以只有廣泛閱讀，才能對文本有全新的認識，在閱讀這一方面也還要下功夫。