部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案（精選17篇）

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇1

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。

　　2.能準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過本課教學，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　［教學重難點］

　　在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程達標檢測一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1.教師出示圖片：一個人靠在大樹上。

　　2.出示“休”，引導理解：一個人靠著大樹，就是“休”。

　　3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節(jié)課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書課題）二、初讀感知，自主識字

　　1.播放《拍手歌》樂曲，讓學生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。

　　2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。

　　3.同桌或四人一組互相認讀，正音。

　　4.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

　　5.做游戲：摘蘋果。鞏固識記。1.認一認，連一連。

　　蠶chā

　　插pǐ

　　苞chuǎnɡ

　　闖bāo

　　匹cán三、小組合作，整體感悟

　　1.師：剛才我們初讀了課文，并且識記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒。可是，這些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們愿意嗎？（愿意）

　　2.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句）

　　3.指名讀。（加上動作表演）

　　4.全班齊讀。2.加一加，學生字。

　　天+蟲=

　　扌+白=

　　匚+兒=四、認讀生字，指導書寫

　　1.出示生字卡片，指名認讀，并口頭擴詞。

　　2.師：課文讀熟了，生字會認了，我們還要——（引答）會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。

　　3.教師范寫，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。

　　4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別指導。

　　5.展評書寫，獎勵五角星。3.填一填。

　　“匹”用音序查字法應查大寫字母，再查音節(jié)，組詞為。

　　［教學反思］

　　在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣。《拍手歌》一課具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇2

　　1.課文介紹

　　本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。

　　課文每兩行是一個相對獨立的結構,用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點,介紹合體字。

　　課后列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里,會寫字作為習題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。

　　本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。

　　2.教學目標

　　1.會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。

　　2.會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。

　　3.教學建議

　　1.指導學生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據(jù)標點停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構成的句子時,要注意前四個字和后三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。

　　2.引導學生調動已有知識經(jīng)驗,鞏固識字成果。通過前三課的學習,學生已經(jīng)了解了“合在一起成新字”的造字方法,學生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。

　　3.進行寫字指導時,教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。本課會寫字中,

　　“匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強示范。

　　4.課外閱讀建議

　　教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。

　　5.課時安排。

　　本課教學可安排1—2課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)展示圖片，談話導入

　　1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什么游戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個游戲。

　　2、揭示課題，板書"拍手歌讓學生齊讀。

　　3、認識"拍手歌"。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學生聽教師范讀，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

　　2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

　　(三)細讀課文，借圖識記

　　1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

　　2、"開火車"認讀，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

　　3、自由讀文，鞏固生字。

　　4.繼續(xù)讀課文，把課文背下來。

　　第二課時

　　一、拍手游戲，品讀課文

　　1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

　　2、同桌拍手互讀。

　　3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀"你拍一，我拍一"，

　　1、引導學生默讀課文，想一想:第1/}節(jié)和最后一個小節(jié)

　　講了什么道理。

　　2、學生思考后交流。

　　3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

　　(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

　　(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見"教學建議勺。

　　三、寫字。

　　本課要寫的6個生字，可引導學生掌握寫字要點，本課生字書寫具體指導如下:

　　四.教學拓展資料

　　你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，

　　你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，

　　你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，

　　你拍四，我拍四，想象畫面記生字，

　　你拍五，我拍五，編個故事記清楚，

　　你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，

　　你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，

　　你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，

　　你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。

　　五.課后練習說明

　　本課設計了兩道練習題,具體說明如下:

　　第一題:“想一想,說一說。”創(chuàng)設了一個對話情境,旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以采取“考考你”等活動形式,調動學生的興趣。

　　第二題:“描一描,寫一寫。”內容為本課會寫字和要求掌握的偏旁,具體指導參見

　　六.部分生字字源

　　蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變?yōu)樯稀皶?cǎn)”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)。“蠶”這個字形最早出現(xiàn)在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關文獻中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字匯》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入。現(xiàn)代簡化字沿用“蠶”這個字形。

　　閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。

　　筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成。“聿”意為筆,秦用竹做筆,所以增加“竹”。“筆”這個字形最早見于北齊的相關文獻中,北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字匯》也收入“筆”字。現(xiàn)代簡化字沿用“筆”這個字形。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇3

　　活動目標

　　（1）學習歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化。

　　（2）訓練幼兒的肢體反應能力，增強幼兒人際交往互動能力。

　　（3）在參與活動中引導幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

　　（4）能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　（5）使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　教學重點、難點

　　感受音樂作品歡快的情緒，用恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動作。

　　活動準備

　　歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。

　　活動過程

　　開始部分：

　　一、圖畫導入：（課件1、2、）

　　老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示課件1），這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸福”。這位小朋友又說：“媽媽親她的時候，她覺得特別幸福。”（展示課件2）“小朋友你覺得什么時候你最幸福呢？”

　　1、幼兒自由回答，

　　2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

　　基本部分：

　　二、欣賞歌曲：

　　1、（教師拍手打節(jié)奏性）小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動作來表達幸福的呢？讓我們來看看。放動畫音樂一遍。

　　1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的？幼：（拍拍手、跺跺腳、打打肩）

　　（過渡語）他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。

　　2、個人創(chuàng)編動作，教師配進歌詞。

　　（過渡語）歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。

　　3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、）

　　（過渡語）小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。

　　4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動作與歌詞（教師適時指導）

　　結束部分：

　　各組展示、評價。

　　延伸部分：

　　讓我們把幸福也帶給關心我們的爸爸媽媽，做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多說幾句‘謝謝’，上學離開時會說‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么？幼兒齊聲：“再見”。

　　教學反思

　　《拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻，、我采用了傳統(tǒng)教學和奧爾夫教學的融合。因為奧爾夫教學采用的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。并且注重有肢體的動作來感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點，而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學，并在此基礎上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來就喜歡扎堆，我設計讓他們四五個為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學習的主體。對歌詞和動作進行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來，孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象，調動了孩子學習的積極性，提升了自信。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇4

　　教學目標

　　1.認識動物名字里的生字：“雀、錦、雄、鷹、翔、雁、猛、林”7個生字；會寫“歌、深、貓”3個生字。

　　2.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

　　3.正確、流利地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　教學重難點

　　1.識記與動物有關的生字：孔雀、錦雞、雄鷹、猛虎

　　2.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

　　教學過程：

　　一、展示圖片，談話導入，揭示課題

　　1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

　　2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

　　二、檢查預習

　　（1）課文有幾個小節(jié)。

　　（2）指名分節(jié)朗讀，其他同學邊聽邊畫出動物的名字。

　　（3）檢查生字預習情況，注意讀準后鼻音：雄、鷹、翔、猛。

　　（4）同桌互讀課文，糾正字音。

　　三、自由朗讀，整體感知

　　1.引導學生自由朗讀兒歌。（指導學生一邊拍手一邊唱拍手歌。）

　　2.指名朗讀，教師相機指導學生讀出節(jié)奏。

　　3.引導學生說說每一節(jié)的意思，然后用合并的方法，說說這首兒歌告訴了我們什么。

　　4.互動交流，感知兒歌內容。

　　(1)在小組內交流每一節(jié)的內容。

　　(2)小組派代表匯報，其他成員進行補充。

　　(3)按照教師教給的合并的方法，概括兒歌的主要內容。

　　【設計意圖】

　　《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學生分節(jié)讀課文，自學生字，然后與同桌、小組成員合作學習，最后班內匯報學習成果，使學生體會到自學和合作學習的樂趣。

　　5.畫一畫，找一找。

　　(1)引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。

　　(2)交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、黃鸝、百靈、老虎、熊貓”。

　　(3)認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程，交流發(fā)現(xiàn)：“隹”的四橫表示鳥的羽毛，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

　　(4)拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。？

　　6.“開火車”認讀，鞏固識記。采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

　　7.自由讀文，鞏固生字。

　　【設計意圖】

　　引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。用字理識字法記住“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。從而記住“雀、錦、雄、鷹、翔、雁”等生字，提高了學生學習的興趣。

　　四、指導寫字

　　1.指導學生書寫“歌”“深”“貓”。

　　(1)學生觀察后發(fā)言，怎樣寫好這幾個字。

　　(2)邊范寫邊重點強調：這三個字都是左右結構的字，“歌”“貓”兩個字左窄右寬。

　　(2)指導學生自主練字，教師巡視指導。

　　(3)教師把寫得好的字展示給大家。

　　2.教師引導學生談收獲并進行小結。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇5

　　活動目標

　　1、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　2、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　語言游戲――拍手歌

　　你拍一，我拍一，打掃衛(wèi)生要積極。

　　你拍二，我拍二，出門上學帶手絹。

　　你拍三，我拍三，歡迎大家來參觀。

　　你拍四，我拍四，桌子椅子沒污漬。

　　你拍五，我拍五，助人為樂不怕苦。

　　你拍六，我拍六，學習生活有節(jié)奏。

　　你拍七，我拍七，飲食習慣要注意。

　　你拍八，我拍八，美化環(huán)境多種花。

　　你拍九，我拍九，少坐車來常走走。

　　你拍十，我拍十，身體健康多結實。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

　　2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。

　　5.培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　重點：

　　掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　難點：

　　了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導趣，引入新課。

　　1.聽兒歌。

　　師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？

　　2.播放《幸福拍手歌》。

　　3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

　　4.師：你們真聰明！今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。

　　5.揭示課題，板書課題。

　　二、讀文識字。

　　1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。

　　師：同學們，老師已經(jīng)布置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）

　　師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？

　　生：匯報讀字情況，教師糾正。

　　3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

　　師：剛才同學們都讀得很好，現(xiàn)在調皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢。現(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。

　　4.檢查讀文情況。

　　5.再次學習生字。

　　（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？

　　（出示課件：帶拼音的會寫字。）

　　（2）學生齊讀帶拼音的生字。

　　（3）采用多種形式讀生字。

　　a.領讀。

　　b.小組讀。

　　c.開火車讀。

　　6.認清字形。

　　（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

　　（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

　　7.理解字義。

　　聯(lián)系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。

　　8.生字開花：看誰組的詞最多。

　　師：同學們真能干，會組很多詞！

　　9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

　　師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？

　　例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導書寫。

　　1.學生互相交流識記生字的方法。

　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。

　　生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

　　2.學生觀察生字在田字格的位置。

　　師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。

　　3.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。

　　（1）師：出示這幾個字的筆畫順序。

　　（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。

　　（3）學生描紅，書寫。

　　4.展示學生作業(yè)并點評。

　　5.小結。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.出示課件（生字課件），學生齊讀。

　　2.齊讀兒歌一遍。

　　二、細讀課文。

　　1.引導學生接力讀課文。

　　（1）師生接力讀課文。

　　師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。

　　例如：老師讀：你拍一，我拍一，

　　學生讀：人靠大樹好休息。

　　（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

　　（3）全班同學拍手齊讀。

　　2.小組比賽讀。

　　（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

　　（2）師生點評。

　　3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

　　生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。

　　例：拍→扌+白=拍。

　　生：有些是由兩個獨體字組合而成。

　　例：蠶→天+蟲。

　　師：同學們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達了什么意思？

　　拍：要用手，所以加上提手旁。

　　4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。

　　師：同學們請看大屏幕。

　　5.教師小結。

　　6.拓展說字。

　　師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？

　　7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……

　　另一生：我知道這個字是拿。

　　三、指導編兒歌。

　　1.齊讀兒歌。

　　2.學生小組交流編兒歌。

　　3.教師范讀新編兒歌。

　　4.學生匯報。

　　5.師生評議。

　　6.師小結。

　　四、學生談學習收獲。

　　五、板書設計。

　　識字4拍手歌

　　天+蟲＝蠶

　　扌+白＝拍

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇7

　　活動目標

　　1、在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。

　　2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。

　　3、在快樂吟唱、游戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

　　4、了解兒歌的含義。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　重點難點

　　重點：在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。

　　難點：在快樂吟唱、游戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

　　活動準備

　　1、請鄰班的兩位小朋友背熟兒歌和學會游戲。

　　2、字卡（開飛機、肚子餓、爬高山、看電視、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不許動）

　　活動過程

　　一、請孩子們觀看兩位小朋友表演《拍手歌》，調動起他們學歌謠的積級性。

　　1、請孩子看兩位小朋友表演《拍手歌》。

　　師：小客人帶來的節(jié)目好看嗎？

　　幼：好看！

　　2、引導小朋友說說《拍手歌》的內容。

　　師：一只小貓在干什么？

　　幼：一只小貓開飛機。

　　師：兩只小貓在干什么？

　　幼：兩只小貓肚子餓。

　　二、借助字卡、動作，引導孩子們理解、掌握《拍手歌》的內容。

　　1、教師出示字卡，讓幼兒先學念字卡上的詞語，再做出相應的動作。

　　如：教師出示字卡“開飛機”。

　　師：這是什么？

　　幼：開飛機。

　　師：你們模仿一下“開飛機”的動作，好嗎？

　　（幼兒模仿“開飛機”的動作，教師給與肯定）

　　2、孩子跟著老師一邊自拍一邊學念歌謠，并自己根據(jù)內容做動作。

　　3、孩子和旁邊的小朋友一邊互拍手一邊念歌謠，并根據(jù)內容做動作，以熟悉歌謠和游戲。

　　三、引導孩子開展“拍手歌”游戲。

　　1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習，然后互換。使孩子對歌謠的內容鞏固記憶，也使孩子輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說和做動作的。

　　2、兩個小朋友結伴游戲：鼓勵孩子們自由找一個好朋友到合適的地方玩拍手游戲。老師注意指導和發(fā)現(xiàn)練習速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。

　　四、鼓勵幼兒加快念兒歌和做游戲的速度，也可以創(chuàng)編出不同的動作，體驗游戲的快樂。

　　五、教師小結幼兒游戲情況。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇8

　　在開展的“基于兒童立場的鄉(xiāng)土文化資源園本化實踐的研究”這一課題時，立足于宣傳宏揚民族文化，讓居住在太倉的新一代了解具有太倉地域特色的文化，結合觀看視頻、唱童謠、做弄堂游戲、新編童謠等形式探究童謠與太倉鄉(xiāng)土文化的聯(lián)系，引導幼兒感受具有濃郁地方特色的太倉童謠所帶來的那份特有純樸之情，從而激發(fā)孩子了解太倉鄉(xiāng)土文化的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛太倉這座美麗城市的情感。     案例方言童謠《拍手歌》：你拍一，我拍一，牢記安全是第一。你拍二，我拍二，不摸插座不玩水。你拍三，我拍三，外出跟牢不走散。你拍四，我拍四，變質東西不能吃。你拍五，我拍五，斑馬線上過馬路。你拍六，我拍六，高壓線下不逗留。你拍七，我拍七，上下樓梯不擁擠。你拍八，我拍八，大樹窗戶不能爬。你拍九，我拍九，火警要撥119。你拍十，我拍十，文明安全是大事是大事。    《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。它雖然篇幅較長，但內容簡單、節(jié)奏明顯，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，給孩子們帶來無窮的樂趣。首先結合多媒體圖片，以談話的方式引入“今天老師帶了很多好看的圖片，我們一起來看看圖片上有誰？在干什么？這樣做對嗎？”接著播放課件、逐圖分析，引導幼兒理解圖片內容。在教學中主要是讓幼兒理解方言童謠內容，學習按一定的節(jié)奏念方言童謠，愿意與同伴一起友好合作，體驗游戲的快樂、有趣，在游戲中對幼兒進行各方面的安全教育，接著嘗試用多種方法引導幼兒學習方言童謠及利用不同形式鞏固方言童謠內容，最后對幼兒進行安全教育。    整個活動過程中，孩子們還是樂意學習方言童謠、玩方言童謠游戲的。在表演時請孩子們自由結合，可以提示他們兩人一組、三四人一組進行拍手游戲，采用表演的形式自主創(chuàng)編動作來開展，在游戲表演中充分體驗拍手歌的樂趣。這樣，孩子們對這種方言童謠的興趣就會更濃厚，特別是用太倉方言來念，真是其樂無窮，而且還有一定的實用價值呢！雖然活動的重難點基本上解決，孩子們也對這首方言童謠非常熟悉了，但在活動中還是出現(xiàn)了很多問題，主要是游戲的某些環(huán)節(jié)不夠“活”，沒有將活動的趣味性深入“挖掘”出來。 

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒根據(jù)數(shù)字1--10的發(fā)音仿編游戲兒歌。

　　2、要求幼兒輪流念兒歌進行拍手表演游戲活動。

　　3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的能力。

　　4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　活動準備：

　　黑板、筆教師已排好"拍手歌游戲"

　　活動過程：

　　1、幼兒觀看兩位教師表演"拍手歌"游戲，讓幼兒初步了解游戲兒歌及游戲中的動作交往，引起幼兒對游戲活動的興趣。

　　2、教師和幼兒一起制定游戲的規(guī)則。

　　（1）兩位幼兒邊拍手邊輪流念兒歌，并根據(jù)兒歌歌詞做相應的動作。

　　（2）若一方不能較快地接說兒歌，就由對方輕輕地刮一下鼻子，然后重新開展游戲。

　　3、教師引導幼兒開展"拍手歌"游戲。

　　（1）教師啟發(fā)引導幼兒根據(jù)數(shù)字1--10的字音仿編部分游戲兒歌。

　　（2）教師帶領全班幼兒邊念游戲兒歌邊空手做動作。

　　（3）教師和全體幼兒輪流念兒歌表演動作，鞏固練習游戲兒歌中的動作和歌詞。育&嬰……會

　　4、安排幼兒與同伴兩兩結伴玩游戲。

　　活動反思：

　　本課以“保護動物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。

　　優(yōu)點:

　　在教學中，我根據(jù)課文和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節(jié)字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設一些有趣的情境，激發(fā)學生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。

　　不足之處:

　　漢字書寫可以培養(yǎng)學生的審美能力，正確的書寫還可以讓學生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學生對漢字的品味。若忽視書寫指導，可能會導致學生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結構不準確，失去漢字的美觀。還可能使學生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習作教學埋下“禍根”——寫錯別字。 改進措施:

　　語文的識字教學，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的.日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學生多識字，快識字就顯得尤為重要。我在教學實踐中，精心的設置課堂作業(yè)，來鞏固識字。比如：“一字開花，詞語接龍”等方式，就能讓學生多識字，快識字，學生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來鞏固識字，理解字義，撐握生字的運用。象種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設置對低級學生識字的鞏固非常有效。

　　課堂教學實踐證明，語文的識字教學采取形式多樣的教學方法來優(yōu)化識字教學。這些方法的確對提高低年級識字、鞏固識字起到了事半功倍的效果。當然在教學中，也許還遇到許許多多的新問題，我將不斷摸索，總結經(jīng)驗教訓，爭取把低年級語學教學工作做得更好。

　　小百科：拍手就是兩手相拍的意思。多用以表示歡迎﹑感謝或贊成等。然而，經(jīng)過事實證明，通過長時間固定時的拍手，可以促進人體的血液循環(huán)，激發(fā)人體的自愈力，改善人體的免疫功能。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇10

　　活動目標

　　（1）學習歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化。

　　（2）訓練幼兒的肢體反應能力，增強幼兒人際交往互動能力。

　　（3）在參與活動中引導幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

　　（4）能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　（5）使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　教學重點、難點

　　感受音樂作品歡快的情緒，用恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動作。

　　活動準備

　　歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。

　　活動過程

　　開始部分：

　　一、圖畫導入：（課件1、2、）

　　老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示課件1），這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸福”。這位小朋友又說：“媽媽親她的時候，她覺得特別幸福。”（展示課件2）“小朋友你覺得什么時候你最幸福呢？”1、幼兒自由回答， 2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

　　基本部分:

　　二、欣賞歌曲：

　　1、| x︳ x︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動作來表達幸福的呢？讓我們來看看。放動畫音樂一遍。

　　1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的？幼：（拍拍手、跺跺腳、打打肩）

　　（過渡語）他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。

　　2、個人創(chuàng)編動作，教師配進歌詞。

　　（過渡語）歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。

　　3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、）

　　（過渡語）小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。

　　4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動作與歌詞（教師適時指導）

　　結束部分：

　　各組展示、評價。

　　延伸部分：

　　讓我們把幸福也帶給關心我們的爸爸媽媽，做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多說幾句‘謝謝’，上學離開時會說‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么？幼兒齊聲：“再見”。

　　教學反思

　　《拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻， 我采用了傳統(tǒng)教學和奧爾夫教學的融合.因為奧爾夫教學采用的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。并且注重有肢體的動作來感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點，而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學，并在此基礎上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來就喜歡扎堆，我設計讓他們四五個為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學習的主體。對歌詞和動作進行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來，孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象，調動了孩子學習的積極性，提升了自信。

　　小百科：拍手歌是傳唱很廣的兒歌，也是伴隨很多人一起成長的經(jīng)典兒歌，更是一首非常適合小朋友的啟蒙歌曲。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇11

　　一、說教材：

　　1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。

　　2、教學目標：

　　（1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

　　（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

　　（3）通過引導學生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　3、教學難點：

　　教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學唱歌曲做了一個鋪墊。

　　歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。

　　二、說教法：

　　在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、說學法：

　　本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

　　四、說教學過程：

　　整個教學過程公分七個教學環(huán)節(jié)。

　　1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學生學習樂趣。

　　用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導學生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫面，教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）教師帶領學生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學生初步感受音樂。

　　2、第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。

　　在這個教學環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握了附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。

　　教師走到一名學生面前,用以上節(jié)奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

　　3、第三個環(huán)節(jié)：歌曲學唱。

　　1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）

　　2）歌曲介紹。

　　3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。

　　4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。

　　5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。

　　6）演唱全曲。提示情緒。

　　這個環(huán)節(jié)也是本課的教學重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。

　　4、第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。

　　教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領大家表演。（充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）

　　5、第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。

　　今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）

　　6、第六個環(huán)節(jié)：拓展學生視聽范圍

　　《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學生演唱《幸福拍手歌》。

　　7、第七個環(huán)節(jié)：課堂小結

　　度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結束這節(jié)課。

　　師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.通過預習認識“世、界、雀”等6個生字，重點指導“錦、靈、猛、鷹”等7個難讀的生字，會寫“叢、深、處“3個生字。

　　2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。

　　3.通過反復朗讀、圖文結合、聯(lián)系科普知識等方法來認識動物，理解課文的內容。

　　4.通過同伴拍手互動，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。

　　教學重難點

　　1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。

　　2.理解課文的內容，運用拍手互動等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。

　　課前準備

　　預習單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計

　　教學過程

　　一、激趣創(chuàng)情境

　　1.小朋友，今天我們要去一個特別的地方，你們看這是什么？（運用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）

　　2.（整體出示）你看這是哪呀？（動物園、動物世界）動物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動物世界很新奇。

　　3.就在前兩天，從動物世界寄來了一封邀請函，你們看（打開邀請函）親愛的同學們，

　　動物世界一年一度的頒獎典禮即將舉行，邀請小朋友們作為評委參與本次典禮。

　　同學們，你們愿意做評委嗎？那就讓我們一起前往動物世界吧！

　　【設計意圖】

　　運用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動物圖，激發(fā)學生對于動物世界的興趣，同時創(chuàng)設動物世界頒獎典禮的情境，引入整個課堂。

　　二、初讀識動物

　　1.既然做評委，我們就要先來看看有哪些動物要來參加評選，動物王國的小作家，把這些小動物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請大家打開課文自由地讀一讀吧。

　　2.結合預習單進行反饋。

　　在昨天的預習攻略中我們班級絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時還圈出了8種動物的名字。

　　在這些小動物的名字中，有四個詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請個小老師來教一教大家，關注前后鼻音。（生帶讀）

　　現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會讀嗎？（板貼詞卡）

　　【設計意圖】

　　通過預習單的反饋，根據(jù)學生預習情況，分成難讀的字和會讀的字兩個板塊進行字詞指導，這樣可以更好地基于學生實際學情，進行字詞的重點教學。

　　三、觀察明含義

　　1.現(xiàn)在，參選的動物們都到齊了，同學們你們仔細觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥字旁。

　　2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導發(fā)現(xiàn)”隹“。

　　3.出示對比圖：講解，我們的古人造字的時候根據(jù)動物的外形來造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個字長得很像，也表示同樣的意思。

　　4.現(xiàn)在就讓我們再一起讀好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會讀嗎？（七個人接力讀）

　　【設計意圖】

　　通過引導學生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導學生關注的漢字偏旁表義的特點，并運用智慧教育軟件互動的形式，讓學生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點指導”雁、鷹、雀、雄“等字的認識。

　　四、頒獎曉特征

　　做了這么多準備工作，現(xiàn)在就讓我們進行最激動人心的頒獎環(huán)節(jié)吧。你們瞧，這隆重的頒獎音樂還把誰吸引來了呢？

　　1.”孔雀、錦雞“做示范

　　（1）誰能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問嗎？（為什么是伙伴）

　　（2）誰能來解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？

　　（3）你觀察得可真仔細，你沒看錦雞這種鳥兒（動態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動物，有一身艷麗無比的羽毛。

　　（4）錦雞的艷麗色彩，我們不僅可以從圖片中感受到，還可以從他的名字中看出來，看錦的左邊是金字旁，右邊是一個帛。金字旁表示金絲金線，帛表示織品。用金絲金線織成的織品就是錦緞（出示圖），你們瞧，這些錦緞看起來怎么？（顏色艷麗）是呀，所以像錦緞這樣色彩艷麗的鳥兒就是錦雞

　　（5）孔雀、錦雞的色彩都很艷麗，怪不得課文中說----你拍一，我拍一，孔雀錦雞是伙伴。是呀，他們都是這么漂亮美麗的鳥兒，如果請你給他們頒獎，你們會頒發(fā)什么獎？

　　（6）生提名，嗯好的就按你們說的，我們把”美麗獎“頒給他們

　　2.看到孔雀和錦雞獲獎了，其他小動物都等不及了，他們都來了，現(xiàn)在請我們的小評委們都來頒獎。我們該怎么做呢？

　　選每個小組選擇一個動物進行討論

　　讀在小組長的帶領下把相關句子讀一讀

　　寫討論后寫下你們要頒的獎

　　說把討論的結果和原因告訴大家。

　　3.各小組分組討論，師隨機指導。

　　4.各小組依次反饋，師隨機輔助

　　雄鷹--看圖指導讀好云彩間

　　雁群--看圖感受”會寫字“一個人讀

　　猛虎--抓住”猛“字，通過動作讀出兇猛的感覺。黃鸝、百靈--聽鳥聲，理解”唱不休“熊貓--看動畫，理解”嬉戲“

　　5.你們把這兒歌讀得越來越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來唱，我們可以一個人拍，可以兩個人拍，誰想和老師來試一試？（師生配合示范）

　　請同學們都和你的小伙伴試一試，接下來就請你們選擇你喜歡的拍手方式，來讀一讀你們小組剛才選擇的動物。

　　【設計意圖】

　　通過示范講解”孔雀、錦雞“的學習方法，讓各小組自主選擇喜歡的動物，并根據(jù)學習方法指導，進行自主討論學習。在討論中發(fā)現(xiàn)動物的特點，在匯報中讀好相關動物的句子。

　　五、觀察會書寫

　　1.在同學們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎也全都頒完了。老師把他們都編進了一首兒歌中。

　　孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。

　　2.你們瞧，這三個字，就是我們今天要寫的字。仔細看看”叢、深、處“，這三個字，他們都有哪一個共同的筆畫呢？

　　3.寫的時候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點，“處”的捺要長一點，從橫中線上開始起筆。

　　4.重點指導“深”和“處”

　　5.反饋指導

　　同學們寫得可真不錯，老師也要頒發(fā)你一個獎，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎典禮到此結束，下課！

　　【設計意圖】

　　利用兒歌再現(xiàn)的形式，復習本課的生字、詞。同時通過預習書寫的反饋，引導學生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中，我們存在的問題，基于學生的實際情況，進行書寫的指導，更具針對性。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇13

　　一、活動目標：

　　1、理解兒歌內容，學習按一定的節(jié)奏念兒歌，注意發(fā)準二、三、

　　四、十的字音,會讀寫其余生字。

　　2、愿意與同伴一起友好合作，體驗游戲的快樂、有趣

　　二、活動重點：

　　學習按一定的節(jié)奏念兒歌，能邊拍手游戲邊唱兒歌。

　　三、 活動難點：

　　理解兒歌內容，能準確讀難讀的字音

　　四、活動準備

　　1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片

　　2、幼兒用書15頁

　　五、活動過程：

　　（一）以談話的方式引入：

　　師：“親愛的小朋友們，今天，咋們少兒頻道的小小智慧樹欄目在我們班開播了，看，這么多老師都來看我們表演節(jié)目來了。今天咋們節(jié)目的內容是學兒歌做游戲，首先讓我們看看這個兒歌的名字叫做《拍手歌》，請小朋友跟老師念一遍。那么什么叫拍手歌呢？就是邊拍手邊唱兒歌，這就叫拍手歌。

　　（二）、看書中圖片，逐圖分析，引導幼兒理解圖片內容。

　　現(xiàn)在請小朋友們把你們的語言書拿出來，翻到第十五頁，看著你們書上的圖片從左到右這樣子看。老師已經(jīng)把兒歌抄在了黑板上，現(xiàn)在在你們的書上像老師這樣子給這幾幅圖從左到右標上序號，1 2 3 4 5 6 7 8 9 10。現(xiàn)在我們來看這些圖都畫的是誰？它們在干什么？

　　讓幼兒用“有••••••在••••••••”的句式講一講每張圖片的內容。

　　（三）、引導幼兒學習兒歌：

　　1、師示范讀。師：“剛才我們看了那么多圖片，小朋友看得都很仔細，說得也很棒，現(xiàn)在我們來學習這首兒歌。請小朋友們看著黑板認真看仔細聽，我給大家先朗誦一遍兒歌”。

　　師慢速度地朗誦一遍兒歌。

　　2、現(xiàn)在請小朋友們看著你們自己的書，還是像以前一樣，用手指著字，跟著老師把這首兒歌讀一遍。

　　3、分析兒歌，練習發(fā)準二、三、四、十的字音。

　　師：“這首兒歌叫《拍手歌》，它是從數(shù)字一拍到了數(shù)字幾呢？我們來從一數(shù)

　　到十”。

　　師：“這里有幾個數(shù)字是小朋友們最容易讀錯的，我們來練習一下：二、三、四、十”。

　　出示卡片在黑板上，教讀，反復練習發(fā)音。

　　4、出示所有卡片在黑板，教幼兒讀寫生字

　　（四）、利用不同形式鞏固兒歌內容。

　　1、全班小朋友看自己書用手指著字一起齊讀兒歌

　　。

　　你們書上要求小朋友們描寫這些字，那么我們這節(jié)課暫時不忙著去寫，等下節(jié)課我們專門來寫他們。現(xiàn)在我們來做游戲好不好？

　　3、做拍手游戲熟悉兒歌。

　　師：“這首好聽的《拍手歌》還可以跟自己的好朋友一起玩，小朋友們也都很想和自己的好朋友一起玩了，是嗎？現(xiàn)在就請小朋友們都站起來與同桌進行兩人一組玩拍手游戲。”

　　4、現(xiàn)在請小朋友與自己的搭檔一起拍起你們的手來，記住了，要邊拍手邊說兒歌喲！

　　5、好了，現(xiàn)在你們都會拍手了。可是兒歌里面的小貓都做了很多的事，那么我們也想一個動作把它表現(xiàn)出來好不好？比如第一句的坐飛機，想想看小貓坐飛機我們要做個什么動作？哪位小朋友想好了上來給我們表演••••••••••••••••••••••

　　6、整個兒歌內容游戲動作做完后，全體小朋友一起做一遍。

　　六、活動小結，用幼兒進行安全教育。

　　師：“我們今天學的兒歌名字叫什么？這首拍手歌有趣嗎？有趣，它很有節(jié)奏感，還可以跟好朋友一起玩。

　　師：小朋友下課后，可以找自己的許多好朋友一起玩，也可以回家后教你們

　　的爸爸媽媽或爺爺奶奶玩這個游戲。

　　附帶兒歌：

　　你拍一，我拍一，一只小貓坐飛機；

　　你拍二，我拍二，二只小貓梳小辮；

　　你拍三，我拍三，三只小貓爬大山；

　　你拍四，我拍四，四只小貓看電視；

　　你拍五，我拍五，五只小貓敲大鼓；

　　你拍六，我拍六，六只小貓去爬樹；

　　你拍七，我拍七，七只小貓刷油漆；

　　你拍八，我拍八，八只小貓吹喇叭；

　　你拍九，我拍九，九只小貓扮老虎；

　　你拍十，我拍十，十只小貓坐得直。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇14

　　一、教學目標

　　1、通過歌曲《幸福拍手歌》的演唱,激發(fā)學生的歡快情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望。

　　2、掌握附點八分音符的.節(jié)奏。

　　二、學情分析

　　這首歌曲流傳于世界各地,有各種版本。小學生活潑好動,歌曲把唱與動相結合,調動了學生學習的積極性,歌曲的難點是連續(xù)的附點節(jié)奏,只要集中注意力,反復練唱,困難是不難被克服的。

　　三、教學重難點

　　1、演唱歌曲《幸福拍手歌》,培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內容和情感的音樂綜合能力。

　　2、掌握附點八分音符

　　四、教學過程

　　一、組織教學:師生相互問好!

　　二、復習導入

　　1.復習附點，附點四分音符

　　師：同學們，在上節(jié)課上我們學習了歌曲《采一束鮮花》，我們一起來跟著伴奏唱一唱把！

　　PPT出示歌譜，圈出歌曲中的附點四分音符師：同學們，你們還記得嗎？這是什么符號？生：附點四分音符！

　　師：同學們真棒，學習過的知識能記在心里，那你還記得附點和附點四分的意義嗎？讓我們一起跟著音樂微課堂來溫習一下吧！

　　出示視頻學習附點和附點四分音符

　　出示簡譜，請你找一找在譜子里和附點四分音符有一些相似的符號？新知學習：附點八分音符圈出附點八分音符

　　問：同學們，我們曾經(jīng)學過X是四分音符X是八分音符，剛才我們溫習了X.是附點四分音符，那紅色圈出來的符號，按照我們學習過的知識來推斷，它的名字是什么？想一想，說一說？

　　師：非常好，它的名字就是附點八分衣服，這個和附點四分音符有一些相似又有一些不同的音樂符號，讓我們走進音樂微課堂來學習一下吧！

　　視頻學習附點八分音符

　　師：聽辨老師彈奏的旋律。你能聽出哪一條旋律有附點八分音符嗎？

　　三、新課學習

　　（1）師：同學們，剛才旋律熟悉嗎？生；熟悉!師：對了這就是我們耳熟能詳?shù)摹缎腋Ｅ氖指琛罚�也是我們今天要學習的新歌

　　（2）探討：你認為幸福是什么？當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達你的喜悅?

　　（3）初聽歌曲，輕聲跟唱

　　（4）師：老師發(fā)現(xiàn)，這首歌雖然大家都很熟悉，但是還是有一些小問題，PPT圈出難點句子

　　（5）解決難點

　　四、歌曲處理。

　　師:同學們覺得整首歌曲中哪一句最為特別?生:第三句……(是我們剛才演唱過的)師:這首歌曲是歡快熱烈的,要想在一首熱烈的歌曲中突出某一句,我們應該讓它更強還是稍弱?師:請按照同學們的處理來進行演唱吧!1.播放伴奏,完整地演唱歌曲。

　　要求:演唱時我們要把感情投入進去,要讓聆聽者感受到很幸福

　　五、創(chuàng)編歌詞:為第4段編創(chuàng)歌詞,分小組創(chuàng)編歌詞。

　　1、“同學們,你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢?”讓我們當一回小小作詞家!

　　2、分組討論,編創(chuàng)歌詞

　　(學生隨音樂伴奏分別表演搖頭、敲鼓、聳肩、握手等動作。)

　　六、課堂小結:學習了本課同學們深有體會:最后,讓我們就用一首小詩來表達“幸福是什么?”幸福是什么?幸福,對每個人的意義都不同。

　　農(nóng)民的幸福是看著冬雪將沃土覆蓋,變成甘露滋潤大地。軍人的幸福是看到祖國因為他們的守衛(wèi),變得和諧、安寧。爸爸媽媽的幸福是看到孩子平安健康的長大。幸福的滋味來源于生活細節(jié)里的每一次感動,幸福就在于把握現(xiàn)在,珍惜所有,堅信你所擁有的就是最好的。

　　今天這堂課就上到這里。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇15

　　活動背景

　　音樂能夠啟迪人的智慧，陶冶人的情操。對于幼兒來說，音樂的教育是非常重要的。在本節(jié)課，為了讓幼兒有創(chuàng)作的機會，在設計中我只出示兩段歌詞，其余的讓幼兒自己進行創(chuàng)編。因為這首歌曲非常適合律動表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力。所以我選擇了這節(jié)課，通過這一節(jié)課的學習，培養(yǎng)幼兒能用恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)情緒；創(chuàng)編歌詞。

　　活動目標

　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

　　2、能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。

　　活動重難點：

　　感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)這種情緒；創(chuàng)編歌詞。

　　教具準備：相關圖片、多媒體課件、伴奏音樂。

　　活動過程

　　（一）談話，導入課題

　　師：剛剛聽了這首歌曲，感覺怎么樣？（幼：開心！）這首音樂好聽嗎？（幼兒自由回答）

　　師：哦！聽著好聽的音樂會讓我們心情很舒暢，感到非常高興！那“在生活中，有什么讓你們感到特別幸福、開心的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（幼兒自由說）

　　小結：在生活中啊，你們是很幸福的！因為有爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師們都愛著你們，所以你們是很幸福的。“孩子們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達呢”？（幼兒回答）

　　師：接下來看看還有什么動作來表示幸福呢？（師出示跺腳圖片）邊念歌詞：如果感到幸福你就跺跺腳。（教幼兒邊打節(jié)奏邊唱出來）

　　師：“下面，我們再來看看又用什么動作來表示的呢？（師出示點頭圖片）邊念歌詞：如果感到幸福你就點點頭。（教幼兒邊打節(jié)奏邊唱出來）

　　師：剛剛我們學了這幾段歌詞，歌里都是怎樣來表達幸福的”都用了哪些動作？（幼兒自由回答）

　　小結：哦！剛剛我們表演的這些動作都是用身體表現(xiàn)出來的。我們一起來唱一遍。（一起邊唱邊表演）

　　（二）幼兒自由創(chuàng)編

　　師：那你們再想想看還有什么動作來表示幸福的呢！（幼自由創(chuàng)編）分別請幼兒上臺表演。（創(chuàng)編不一樣的動作）

　　（三）播放多媒體課件學習歌曲

　　師小結：剛剛你們表演得真好！我們學習了這幾段歌詞都會了么？那下面一起來跟著音樂邊唱邊做動作好么？（跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音哦）“那我們今天就一起來學唱這首好聽的歌曲《幸福拍手歌》。”

　　（四）小結，活動結束

　　師：時間過得真快，你們玩得開心么，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要聽清楚音樂哦！（播放音樂）

　　教學反思

　　《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。我引導孩子拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭、師幼一起表演。在演唱中不能一味的要求幼兒反復唱歌曲，而是引導幼兒邊唱邊表演；這樣幼兒就很感興趣。讓幼兒體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個活動的亮點。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿、掐掐腰等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著音樂表演，幼兒的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。同時也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同伴之間的友愛、團結，體現(xiàn)了集體合作的精神。雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的。所以，在以后教幼兒演唱歌曲時應該在幼兒熟悉歌詞之后，適當加快速度，這樣，他們在表演時，就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇16

　　思    “拍手歌”是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學，今天我給寶貝們學習的內容就是《拍手歌》。    在活動之前，我先在黑板上將兒歌的前半部分寫了下來，引導寶貝們邊看邊找出自己認識的字，結果果然如我所料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前面的數(shù)字和后面的字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。    在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子在打氣”“八個娃娃過家家”，“十個娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。    在孩子們差不多掌握了之后，我繼續(xù)加大難度讓他們自己找小伙伴，兩兩分組進行操作，結果發(fā)現(xiàn)效果還是挺不錯的，而且，分組進行仿編降低了難度，也利于教師進行指導，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，為繼續(xù)仿編打好了基礎。

部編版二年級上冊語文識字3《拍手歌》教案 篇17

　　本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強。孩子們在老師的啟發(fā)和引導下，能從學習這首拍手歌中認識到地球是人類和動物共同的家園，動物和人類是相互依存的。

　　學生對動物和人類的關系可能缺乏認識，因此要把“人和動物是朋友，保護動物是大事”告訴學生，讓他們從小樹立生態(tài)環(huán)保觀念。學生通過一年級的學習，已初步學會了一些識字、寫字的方法。教師要注意引導學生運用已有的方法識字，指導學生寫好生字。

　　低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，要采用圖片展示、動作演示等手段，來激發(fā)學生的學習興趣。

　　【知識與技能】

　　1、會認14個生字，會寫10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫6個詞語。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。

　　【過程與方法】

　　自主合作，朗讀感悟，讀與寫相結合。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　有保護動物的意愿，培養(yǎng)學生自主學習、樂于與他人合作的品質，促進學生語言的積累。

　　重點

　　1、識字，寫字，準確、熟練地朗讀并背誦課文。

　　2、了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。

　　難點

　　感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。

　　教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動物圖片、相關多媒體課件。

　　學生：搜集自己喜歡的動物圖片。

　　2課時

　　第一課時

　　1、學會生字新詞。

　　2、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　重點

　　學會生字新詞。

　　難點

　　理解課文內容，懂得要保護動物。

　　一、導入新課

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎你最喜歡哪種動物今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，讀準字音。

　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　4、誰愿意做小老師領大家讀（出示生字卡片）“開火車”讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　三、學習課文

　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么。

　　2、文中向我們介紹了哪幾種動物請你默讀課文，畫出動物的名字。

　　3、同學們都查找了相關動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎假如你就是這種動物，請你在大家面前展示一下自己吧！

　　（1）在組內介紹資料，交流。

　　（2）各小組推薦展示。

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受

　　5、你們喜歡這些動物嗎愿意讀讀嗎（自由讀）

　　6、這篇課文有什么特點（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）

　　四、總結

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　拍手歌

　　保護動物要牢記

　　大小動物都有家

　　人和動物是朋友

　　保護動物是大事

　　第二課時

　　1、鞏固識字，指導寫字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點

　　寫字，有感情地朗讀課文。

　　難點

　　背誦課文。

　　一、趣讀課文

　　1、用對口令的方式讀課文。

　　2、集體齊背拍手歌。

　　二、鞏固識字

　　1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開。

　　2、學生聽字音找生字卡。

　　三、指導書寫

　　1、將要求會寫的字寫在黑板上，指名認讀并組詞。

　　2、小組討論用什么方法記住這些字。

　　3、學生自由匯報。倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。

　　4、生描紅、寫字。

　　總結：

　　動物，特別是小動物，一直都是孩子們所鐘愛的對象。我以問題導入，一下子就激發(fā)了學生的'學習熱情，也拉近了與動物之間的距離，讓學生很快融入到兒歌的學習當中來。學生富有個性的朗讀，表達了他們對兒歌富有個性的理解。我充分尊重學生的理解，相機點評促進學生用朗讀來表達自己的情感，提高對語言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。

　　整個過程，學生的情感始終傾注在動物的身上。結束時，我再一次深化主題，向大家宣傳保護動物的重要性，落實了本課的目標，語文的人文性也得到了體現(xiàn)。