一年級上冊語文《z c s》教案（精選15篇）

一年級上冊語文《z c s》教案 篇1

　　【學習目標】:

　　1、學會zcs三個字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會zcs與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀四聲。

　　【教學重點】：

　　學會zcs三個字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學難點】：

　　zcs的發音和zi ci si認讀。

　　【教學過程】：

　　一、復習舊知。

　　抽讀字母卡，認讀學過的字母。（開火車）

　　二、情境引入新課：

　　同學們，以前已經學過了很多字母朋友，今天我們再認識三位字母朋友——zcs.

　　三、教學新課：

　　1、引導學生看情境圖（一）。

　　師：這幅圖上畫的是什么？你能完整地說出嗎？

　　生：口述圖上畫的內容。

　　師：教師板書“z”這個字母，誰能認識這個字母？

　　生：試著讀一讀。

　　師：你有什么好辦法記住它嗎？

　　生：編順口溜。

　　師：評價。認可“一個朋友寫字，zzz。”

　　師：“z”我們會認讀了，也能記住它了。那你會寫嗎？

　　生：看四線三格中“z”所占據的位置，你能寫出它嗎？試寫。

　　師：你能把剛認識的字母朋友“z”試著和我們學過的韻母結合在一起拼讀嗎？

　　生：找“z”能和哪些單韻母相拼讀，并自由發音。

　　師：在我們所找的音節中，“zi”是一個整體認讀音節，不用再去拼讀，可直接呼讀其音節。和以前已學過的“wu”“yu”等一樣。現在請同學們試著讀一下“zi”的四聲。“小老師”幫助大家認讀。

　　師：指名學生認讀音節。

　　2、引導學生自由學習字母“c s”。

　　①學生以小組為單位，自由學習。尋求小組同學的幫助。

　　②教師巡視指導。注重學生的拼讀和識記辦法。

　　③集體認讀c和s的發音，以及它們和韻母的拼讀。

　　④指導學生書寫c和s。

　　3、小結：這節課，同學們又認識了三位聲母朋友“zcs”，大家都學得很認真，不但會認讀，會書寫，而且還讓它們也交上了新的朋友，學會了拼讀音節。課下請你再找一些拼給你家里的人聽一聽。好嗎？

一年級上冊語文《z c s》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、　能借助圖學會聲母Z .C .S ，能認清形，讀準音。

　　2、　能借助圖學會Zi .Ci.Si 3個整體認讀音節.能認清形,能讀準它們的四聲.

　　3、　能熟練地拼讀書的音節.

　　4、　能在四線格中正確書寫整體人讀音節.

　　教學重點:

　　1、　 Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發音方形。

　　2、　區分聲母和整體音節形的不同點。

　　教學難點：

　　拼讀與直呼的方法。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　b p m f d t n l g k h　 j q x

　　二、　　　講授新課：

　　1、　　　　　　出示Z的圖。

　　看圖師問：小學生在干什么？（小學生在黑板上寫字）。

　　（1）　指導讀音。

　　師說：“小學生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z。”

　　發音方法：Z是平舌音，發音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

　　師范讀――領讀――自由讀――指名讀。

　　（2）　指導記字母形。

　　Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z 、Z 、Z。

　　2、　　　　　　學習C

　　（1）　出示C的圖。

　　師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）

　　（2）　指導讀音。

　　師說：“刺猬的“ 刺”讀和輕短些就是C。

　　發間方法：C是平舌音，發音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強。

　　范讀―――領讀―――指名讀

　　（3）　指導記字母形。

　　半個圓圈C、C、C。

　　3、　　　　　　學習S

　　（1）　出示S的圖。

　　師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）

　　（2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

　　發音方法：S也是平舌音，發音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

　　范讀――領讀――指名讀。

　　（3） 記字母形。

　　絲彎的樣子很像S。

　　順口溜：半個8個S、S、S。

　　4、　　　　　　規納：

　　剛才我們聲母Z、C、S　　　 都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

　　像個2個Z、Z、Z。

　　半個圓圈C、C、C。

　　半個8個S、S、S。

　　5、　　　　　　學習整體認讀音節。

　　（1）　　　　　出示，Zi、Ci、Si

　　師問：這三個字母與我們剛學的Z、C、S有什么不同？（多一個i ）

　　師說：“這是整體認讀音節，其中的i不不發衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標調在i 的頭上。

　　（2）　　　　　指導讀四聲。

　　zī　 zí　 zǐ　　 zì

　　cī　 cí　 cǐ　　 cì

　　sī　 sí　 sǐ　　　 sì

　　6、　　　　　　指導書寫

　　Z、C、S都是一筆寫成。占中格；

　　ZI CI SI占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

　　7、 指導讀音節。

　　（1）　　　

　　聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續快。學生自由讀――指名讀――齊讀。

　　（2）　　　直呼音節。

　　例：擺好聲母Z的發音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。

　　老師邊說，學生邊做。

　　學生學生練習直呼共它音節――指名讀――齊讀。

　　8‘做讀音節的游戲。

　　（1）猜一猜。（投影）。

　　（3）　　　看準能得小紅花。

　　三、　　　讀13課

　　四、　　　作業：

　　1、　寫拼音。

　　2、　讀課文。

　　板書設計：

　　zi　 zī　 zí　 zǐ zì　　　　　 ci　 cī　 cí cǐ cì　　　

　　si sī sí sǐ sì

一年級上冊語文《z c s》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學難點：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　3、能看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、認讀已學過的聲母。

　　2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

　　（二）提出教學目標。

　　（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

　　（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

　　1、教學聲母z。

　　（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

　　“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

　　（2）教學z的發音。

　　示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

　　2、教學聲母c。　

　　（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

　　（2）教學c的發音。

　　示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。　

　　3、教學聲母s。

　　（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

　　（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

　　（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

　　（四）課中操。

　　冬冬，愛寫zì,

　　寫個2字像個z,

　　小cì猬，長滿cì，

　　cì個紅果回家吃。

　　（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。

　　1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

　　3、練習整體認讀音節的四聲。

　　4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

　　（六）鞏固練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

　　2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

　　（二）教學z c s與單韻母的拼音。

　　1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

　　2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　（三）課間操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辮上學去，

　　丁丁愛勞動，

　　認真擦黑板。

　　花花愛花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　（四）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

　　4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、課后能夠背誦兒歌。

　　（六）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（七）鞏固練習。

　　1、讀一讀，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼讀音節。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（八）小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。

一年級上冊語文《z c s》教案 篇4

　　教學目標：1、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zicisi三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學過程：

　　一：復習

　　小朋友，我們已經學了14個聲母，聲母發音時要注意輕、短，下面老師就來檢查一下。（抽讀聲母卡片）

　　二、學聲母zcs

　　1、今天我們繼續來學習聲母，請小朋友先來看一幅圖，仔細看，圖上有誰，他們在干什么？

　　小刺猬學得怎么樣，你喜歡他們嗎，為什么？

　　2、看來，小朋友們都能像小刺猬一樣認真，我們先來聽一則故事（小刺猬歡迎刺猬老師回來上課）我們來和小刺猬比一比，看誰學得認真。

　　3、學zcs

　　看電腦老師的口型，聽發音，擺一擺口型，再發音,開火車正音,告訴學生他們是平舌音。

　　4、學整體認讀音節zicisi

　　你們看，i跑來了，它要和zcs交朋友，這時，它就不發聲，和zcs

　　組成了整體認讀音節，把音發得響、長些。

　　反復抽讀zicisi的四聲。

　　5、做游戲，摘蘋果。

　　6、學兒歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　三、學寫zcs

　　學生看筆順圖，看老師范寫后在《習字冊》上練習。

一年級上冊語文《z c s》教案 篇5

　　教學目標 

　　1、學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　3、能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節，會讀拼音詞。

　　教學重點

　　1、z c s的發音。

　　2、三個整體認讀音節。

　　教學準備

　　教學課件教學掛圖字母卡片

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

　　1、看情境圖

　　你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。

　　2、聽語境歌。

　　學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

　　二、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si

　　1、教學聲母z，音節zi

　　（1）教學z的讀音

　　出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

　　（2）教學z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z 。學生書空描紅。

　　（3）教學音節zi及其四聲。

　　教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

　　2、教學聲母c，音節ci

　　（1）教學c的讀音。

　　出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

　　（2）教學c的字形及書寫方法。

　　說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

　　（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

　　出示ci。學生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

　　3、教學聲母s 及整體認讀音節si

　　（1）教學s的讀音。

　　出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

　　（2）教學s的字形及書寫方法。

　　引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

　　（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

　　方法同上。練習用si的四聲組詞。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀字母卡片z c s。

　　2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、教授新課

　　1、教學z c s與a的拼音。

　　（1）練習自由拼讀。

　　（2）指名拼讀音節。

　　2、帶調拼讀單音節詞。

　　（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　　（2）指名說說圖上的意思。

　　3、帶調拼讀雙音節詞。

　　（1）出示拼音詞。

　　（2）指名分析每個音節并拼讀。

　　（3）兩個音節連起來是什么詞？

　　（4）指名連詞讀。

　　四、鞏固練習

　　練讀書上的拼音詞。

　　課后小結：

　　學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。

　　◆[2004

一年級上冊語文《z c s》教案 篇6

　　教學目標 

　　1、學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　3、能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節，會讀拼音詞。

　　教學重點

　　1、z c s的發音。

　　2、三個整體認讀音節。

　　教學準備

　　教學課件教學掛圖字母卡片

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

　　1、看情境圖

　　你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。

　　2、聽語境歌。

　　學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

　　二、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si

　　1、教學聲母z，音節zi

　　（1）教學z的讀音

　　出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

　　（2）教學z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z 。學生書空描紅。

　　（3）教學音節zi及其四聲。

　　教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

　　2、教學聲母c，音節ci

　　（1）教學c的讀音。

　　出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

　　（2）教學c的字形及書寫方法。

　　說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

　　（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

　　出示ci。學生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

　　3、教學聲母s 及整體認讀音節si

　　（1）教學s的讀音。

　　出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

　　（2）教學s的字形及書寫方法。

　　引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

　　（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

　　方法同上。練習用si的四聲組詞。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀字母卡片z c s。

　　2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、教授新課

　　1、教學z c s與a的拼音。

　　（1）練習自由拼讀。

　　（2）指名拼讀音節。

　　2、帶調拼讀單音節詞。

　　（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　　（2）指名說說圖上的意思。

　　3、帶調拼讀雙音節詞。

　　（1）出示拼音詞。

　　（2）指名分析每個音節并拼讀。

　　（3）兩個音節連起來是什么詞？

　　（4）指名連詞讀。

　　四、鞏固練習

　　練讀書上的拼音詞。

　　課后小結：

　　學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。 

一年級上冊語文《z c s》教案 篇7

　　一、教材分析

　　本課包括4部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。

　　二、預設目標：

　　1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

　　三、教學時間： 2課時

　　四、課前準備： 拼音卡片、課件

　　第一課時

　　教學要求

　　1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

　　2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　教學過程 

　　（一）復習舊知

　　認讀韻母a o e i u及其四聲。

　　（二）學習新課

　　1 教學“zi”

　　（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

　　（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會寫哪種字？

　　（3）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？（正音）

　　（4）練讀四聲。

　　（5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。

　　2 教學“ci”

　　（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

　　（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　　（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是”cì”，引導記形。去聲調認讀”ci”，正音。

　　（5）練讀四聲。

　　3 教學“si”

　　（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　　（2）誰還能給絲組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　　（3）絲的拼音就是”sī”，引導記形。去聲調認讀”si”，正音。

　　（4）練讀四聲。

　　（三）鞏固練習

　　快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。

　　（四）比較認讀

　　出示zi—z ci—c si—s

　　1 師帶讀。

　　2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。）

　　3 打亂順序認讀。

　　（五）書寫練習

　　1 師范寫，生書空。（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

　　2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。

　　3 交流展覽。

　　第二課時

　　教學要求

　　1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

　　教學過程 

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內（舉拼音卡片）比賽

　　（二）復習認讀

　　卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。

　　（三）拼讀練習

　　1 出示：za ze zu

　　（1）學生試讀。

　　（2）指名拼讀。

　　（3）小老師領讀。

　　（4）各種方式練讀。

　　2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。

　　3 比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

　　4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。

　　（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

　　（2）學生試讀。

　　（3）小老師領讀。

　　（4）各種形式鞏固讀。

　　（四）鞏固練習

　　1 出示圖：

　　（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）

　　（2）集體拼讀。

　　2 出示兒歌

　　（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

　　（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　　（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。

　　（預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）

　　（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　　（5）匯報表演。

　　（6）齊讀兒歌。

　　（7）出示生字：做過了不樂

　　（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

　　（生可能會提出：”了”和”一”有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）

　　（9）認讀生字。

一年級上冊語文《z c s》教案 篇8

　　教學目的：

　　1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

　　2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

　　3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

　　教學重點、難點：

　　1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　2.學會正確書寫“S”。

　　教具準備：

　　聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　出示卡片導入  ，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新課

　　1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

　　2.教學Z

　　（1）出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

　　請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

　　（2）出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。

　　把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　3.教學C

　　今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

　　出示“ci”

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

　　4.教學S

　　看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

　　請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

　　前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

　　6.教學書寫

　　觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

　　范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

　　三、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關p d z c s

　　二拼關gu xu qi he ha

　　三拼關jia xia gua qia

　　整體認讀zi ci si

　　四、小結

　　今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

　　◆[2004

一年級上冊語文《z c s》教案 篇9

　　一、設計意圖

　　 《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個整體認讀音節。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。

　　在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程 中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。

　　二、教學目標 

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

　　3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學難點 ：

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

　　課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　一、復習引入，談話激情。

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

　　二、學習聲母“zcs”的發音。

　　1、學習z的讀音

　　⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

　　⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2、學習c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、學習s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

　　三、識記聲母“zcs”的形

　　1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

　　四、拼讀音節

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

　　4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

　　五、指導書寫

　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

　　3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　六、小結，下課。

　　第二課時

　　一、復習導入  新課

　　1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

　　上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

　　2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

　　二、學習整體認讀音節zi、ci、si

　　1、讀準音

　　⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

　　⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

　　⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　⑷zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

　　⑸練讀zi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

　　2、認清形

　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵在桌面上書空。

　　⑶讀讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三課時

　　一、復習z、c、s及整體認讀音節

　　做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

　　二、看圖讀詞語

　　1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、拼讀詞語卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

　　三、認讀字詞，讀兒歌。

　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

　　2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

　　⑴不會讀的字用記號標出來。

　　⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

　　3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。

　　4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

　　5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

　　7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

　　四、擴展活動

　　數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？

一年級上冊語文《z c s》教案 篇10

　　教學重點：

　　1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會“zicisi”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣

　　俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

　　（4）教師范讀“z”。

　　（5）同學練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）同學練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

　　（3）同學讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜：半個8字sss。

　　（3）同學讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。

　　（3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課俺們又認知了3個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課俺們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀學過的'聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。

　　1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓同學自身試著拼一拼。

　　2、同桌同學互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節“zi”

　　1、請一個同學拿著水搶滋水，讓同學說一句話。

　　比方：zz同學在滋水。

　　2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的同學說：“z的音節就是俺”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必需要俺這個單韻母i來幫助，就成為了音節zi”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z”和音節“zi”，讓同學聽聽有什么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5、同學練習讀，體會它們的區別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

　　7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

　　8、同學練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節“cisi”

　　1、師說：俺們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“cisi”。

　　3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

　　4、同學練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學習“cisi”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、學說兒歌

　　（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

　　（3）指名拼讀學過的音節。

　　（4）結合圖，請認字多的同學讀兒歌。

　　（5）教師領讀，同學隨讀，自由讀。

　　五、小結

　　今天俺們又認知了3個聲母朋友“zcs”，俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　附：板書◆

一年級上冊語文《z c s》教案 篇11

　　教學重點：

　　1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點 ：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、激發學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（4）教師范讀“z”。

　　（5）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）學生練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、抽讀學過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節“zi”

　　1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：z z同學在滋水。

　　2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5、學生練習讀，體會它們的區別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

　　7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

　　8、學生練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節“ci si ”

　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“ci si ”。

　　3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、學說兒歌

　　（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

　　（3）指名拼讀學過的音節。

　　（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　五、小結

　　今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　附：板書◆

一年級上冊語文《z c s》教案 篇12

　　一、設計意圖

　　《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個整體認讀音節。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。

　　在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程 中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。

　　二、教學目標 

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

　　3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學難點 ：

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

　　課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　一、復習引入，談話激情。

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

　　二、學習聲母“zcs”的發音。

　　1、學習z的讀音

　　⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

　　⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2、學習c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、學習s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

　　三、識記聲母“zcs”的形

　　1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

　　四、拼讀音節

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

　　4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

　　五、指導書寫

　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

　　3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　六、小結，下課。

　　第二課時

　　一、復習導入  新課

　　1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

　　上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

　　2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

　　二、學習整體認讀音節zi、ci、si

　　1、讀準音

　　⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

　　⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

　　⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　⑷zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

　　⑸練讀zi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

　　2、認清形

　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵在桌面上書空。

　　⑶讀讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三課時

　　一、復習z、c、s及整體認讀音節

　　做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

　　二、看圖讀詞語

　　1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、拼讀詞語卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

　　三、認讀字詞，讀兒歌。

　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

　　2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

　　⑴不會讀的字用記號標出來。

　　⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

　　3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。

　　4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

　　5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

　　7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

　　四、擴展活動

　　數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？

一年級上冊語文《z c s》教案 篇13

　　楊紫霞

　　教學目標：

　　1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音

　　2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節。

　　3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。

　　4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　認讀字母卡片。

　　二、 教學聲母z和整體認讀音節zi。

　　1、看圖說話引出z。

　　圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

　　2、教學z的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

　　（2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節zi。

　　（1）z、zi對比讀。

　　告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習zi的四聲。

　　帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、 教學聲母c和整體認讀音節ci。

　　1、看圖說話引出c。

　　圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

　　2、教學c的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。

　　（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節ci。

　　（1）c、ci對比讀。

　　聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。

　　（2）練習ci的.四聲。

　　可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

　　四、鞏固復習。

　　1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。

　　2、發音練習。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　認讀字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教學聲母s和整體認讀音節si。

　　1、看圖說話引出s。

　　圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

　　s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

　　2、教學s的發音，認清字形。

　　（1）發音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節si。

　　（1）s、si對比讀。

　　聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。

　　（2）練習si的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看圖學習z、c、s的拼音。

　　1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。

　　2、課后第二題，從看圖說話引出音節。

　　第一幅：一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。

　　第二幅：一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。

　　他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。

　　四、 鞏固練習。

　　1、做“找朋友”的游戲。

　　2、指導課堂作業。

　　資料提供者：

一年級上冊語文《z c s》教案 篇14

　　教學目的

　　1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

　　2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。

　　3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。

　　4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點

　　1.學會z c s的音、形、書寫。

　　2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點 

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學準備

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

　　教學課時2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示掛圖1，板書z

　　問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

　　學讀z的音。

　　2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

　　3.誰還有別的方法？

　　（z像我們學過的2字）

　　教兒歌：像個2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：整體認讀音節zi。

　　學生學讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

　　練習四聲：z9 z0 z! z@

　　（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

　　二、看圖學習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出圖2，板書c

　　問：1.根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　　（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈c c c

　　（二）教師板書ci

　　講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

　　學讀四聲：c9 c0 c! c@

　　（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

　　三、看圖學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。

　　學生學讀：s

　　問：1.根據圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字s s s

　　（二）教師板書si和四聲

　　（講法同上）

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1.讀準音z c s zi ci si.

　　2.讀準四聲：

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

　　二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

　　1.板書：（1）z—2→z2

　　z—6→z6

　　z—*→z*

　　用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。

　　（其它字母同此法）

　　（2）c—1→c1（擦桌子）

　　c—8→c8（測驗）

　　c—&→c&（粗細）

　　（3）s—4→s4

　　s—8→s8

　　s—)→s)

　　（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

　　三、直呼不帶調音節

　　za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、書寫練習

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體認讀音節。

　　板書設計 ：◆

一年級上冊語文《z c s》教案 篇15

　　教案簡介：教學理念 1、激發學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，讓興趣做孩子最好的老師。 2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢 教學理念

　　1、激發學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，“讓興趣做孩子最好的老師”。

　　2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程，將所學的知識與生活實際相結合，能使拼音教學化難為易。

　　3、拼音教學“與學說普通話、識字教學相結合”，重點訓練學生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節，培養良好的書寫習慣。

　　★　1教學聲母z，音節zi。

　　（1）教學z的讀音

　　出示表音表行圖一。

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？

　　出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領讀，指名讀，“開火車”讀。

　　（2）教學z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

　　像個“2”在z z z。

　　教師范寫z。

　　學生書空描紅。

　　（3）教學音節zi及其四聲。

　　z有個特好的朋友叫i ，出示音節zi。

　　告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

　　教師范讀音節zi。

　　領讀，齊讀，指名讀。

　　比較z和zi發音方法的異同。

　　指讀z和zi卡片。

　　教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。

　　主備人表格式教案： 

　　學科：語文            授課年級：一年             設計人：吳蔚瑩

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第一冊第二單元《z c s》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　本課包括4部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。

　　學習者分析

　　詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

　　3、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

　　過程與方法：

　　讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。

　　情感、態度與價值觀：

　　鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。

　　教學重點及解決措施

　　重點：1.學會z c s的音、形、書寫。

　　2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　解決措施：整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點。

　　教學難點及解決措施

　　難點：　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　解決措施：讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　復習

　　開火車讀：

　　b  p  d  g  i。

　　開火車讀。

　　3

　　鞏固所學過的知識。

　　教學“zi”

　　（1）出示圖片，小姑娘在干什么？

　　（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會寫哪種字？

　　（3）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？（正音）

　　（5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。

　　看圖回答。

　　練讀四聲。

　　讀兒歌

　　8

　　整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。

　　教學“ci

　　3 教學“si”

　　鞏固練習

　　書寫練習

　　（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

　　（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　　（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是”cì”，引導記形。去聲調認讀”ci”，正音。

　　（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　　（2）誰還能給絲組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　　（3）絲的拼音就是”sī”，引導記形。

　　1.快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。

　　2.比較認讀

　　出示zi—z ci—c si—s

　　1 師范寫，生書空。

　　2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。

　　3 交流展覽。

　　練讀四聲

　　去聲調認讀”si”，正音。

　　練讀四聲。

　　1.       說說每對拼音有什么相同、不同的地方？　　　

　　2.       打亂順序認讀。

　　強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。

　　8

　　6

　　5

　　7

　　結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點

　　整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反復練習。

　　鼓勵學生展示自己寫的字母

　　作業設計

　　練讀、抄寫。

　　2

　　第二課時

　　猜謎鞏固

　　猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。

　　組內（舉拼音卡片）比賽

　　5

　　復習認讀

　　卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。

　　學生認讀

　　4

　　拼讀練習

　　1 出示：za ze zu

　　（1）指名拼讀。

　　（2）小老師領讀。

　　（3）各種方式練讀。

　　2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。

　　3 比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

　　4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。

　　回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

　　學生試讀。

　　小老師領讀。

　　各種形式鞏固讀。

　　9

　　鞏固練習

　　（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）

　　（2）集體拼讀。

　　讀字卡。

　　做游戲。

　　(1)自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

　　（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　　（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。

　　7

　　在游戲中，鞏固所學的知識。

　　作業設計

　　出示生字：做過了不樂

　　回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

　　抄寫音節。

　　練讀課文。

　　2

　　板書設計

　　教學回復

　　見博客“回復”部分