部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案（精選16篇）

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學(xué)生交流看法和感受。

　　5.想象導(dǎo)學(xué)：

　　a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫面。

　　2.聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

　　3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

　　4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動(dòng)情。

　　1.品讀第一自然段。

　　(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

　　(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　(3)想象畫面：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第二自然段。（本資料來(lái)自）

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

　　(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

　　(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　　(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

　　四、變讀為述，積累語(yǔ)言。

　　1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

　　2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

　　五、識(shí)字寫字。

　　1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

　　2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　3.練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象。

　　1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

　　d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

　　b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

　　c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

　　d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏著_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　秋天的雨

　　是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味

　　帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)。

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2.（課件出示2）在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學(xué)生交流看法和感受。

　　5.想象導(dǎo)學(xué)：

　　（1）請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　�。�2）有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

　　二、讀通課文，認(rèn)識(shí)字詞

　　1.提出自學(xué)要求：（課件出示3）

　�。�1）框出生字，在生字框中給生字注音。

　�。�2）標(biāo)出段號(hào)，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號(hào)，以備討論交流。

　�。�3）把你喜歡的語(yǔ)句用畫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。

　　3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�1）檢查字詞的認(rèn)讀。（課件出示4）

　　鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭(zhēng)著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲

　　自由讀，小組交流讀，指名讀。

　　師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時(shí)在“鑰匙”里讀輕聲。

　　前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭(zhēng)”。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏

　　形近字比較識(shí)字:枚-枝勾-句

　　形聲字識(shí)字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是單人旁。

　　三、抓總起句，理清脈絡(luò)。

　　1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。再自主讀文，畫出自己讀不好的地

　　方，多讀幾遍。

　　2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭(zhēng)取讀正確、

　　讀流利。

　　讀第一自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，抓住“趁你沒(méi)留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛(ài)。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。

　　3.學(xué)生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么？教師巡視

　　指導(dǎo)。交流后教師用課件出示：（課件出示5）

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　4.讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書）

　　5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，告訴學(xué)生這幾句連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。

　　6.同學(xué)們，請(qǐng)自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的

　　雨。（學(xué)生討論，教師適時(shí)板書：顏色、氣味、動(dòng)植物）

　　四、規(guī)范寫字，指導(dǎo)書寫。

　　1.（課件出示6：生字田字格課件）

　　盒顏料票飄爭(zhēng)仙淡聞梨勾曲豐

　　學(xué)生自讀生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。

　　2.教師范寫，講解寫字要領(lǐng)。

　　票：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。

　　“盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。

　　五、課時(shí)小結(jié)：

　　秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)部編版教材多元識(shí)字，關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量�！�

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.看拼音寫漢字。

　　yánliàowéndànfēng

　　好黃收

　　2.本文從方面寫了秋天的雨，分別是、。

　　3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

　　___________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1.顏料聞淡豐

　　2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌

　　3.略

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦課文第二自然段。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

　　1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。聽(tīng)寫后，出示課件，看看你都寫對(duì)了嗎？（課件出示8）

　　一盒顏料郵票爭(zhēng)著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收

　　2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

　　3.指名朗讀課文一、二自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1.談話導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？

　　2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

　　三、品讀課文，感受神奇。

　　1.品讀第一自然段。

　�。�1）自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　（2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

　�。�4）指名交流并讀出神奇之處。（課件出示9）

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。

　�。�5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第二自然段。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

　�。�2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　（課件出示10）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩?duì)句子的理解。

　�。ㄕn件出示11—15）

　�、倌憧矗�它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。）

　�、谒�把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。）

　�、劢瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）

　　④橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！（把橘子、柿子�?dāng)成人來(lái)描寫。）

　�、菥栈ㄏ勺拥玫降念伾�就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（把菊花當(dāng)成人來(lái)描寫。）

　�。ò鍟�：給顏色）

　　（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？

　　3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。

　�。�1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　�。�2）學(xué)生交流，（課件出示16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。（板書：藏氣味豐收）

　　（4）（課件出示17）“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？

　�。�5）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

　�。�6）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

　　2.品悟、想象第四自然段。

　�。�1）談話過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？

　　（2）多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

　　（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：（課件出示18）

　　它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子_______。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。（板書：傳信息）

　　四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。

　　1.指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

　　2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？（板書：歡樂(lè)）

　　3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：字詞和課文的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。

　　_________________________________________________________________

　　2.讀一讀，寫一寫。

　　清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子

　　仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹(shù)豐收

　　___________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

　�。�1）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

　�。�2）秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了_______________。

　�。�3）讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

　　參考答案

　　1.略2.略

　　3.（1）秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬

　�。�2）五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來(lái)了的信息

　�。�3）略

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　給顏色

　　豐收

　　秋天的雨藏氣味

　　歡樂(lè)

　　傳信息

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇3

　　教學(xué)背景：

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，積累了一定數(shù)量的字詞，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望，開(kāi)始留心自己身邊的事物，以及去樂(lè)于表達(dá)自己的看法，有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣，但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn)，各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　2.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，積累描寫秋天的好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。

　　教材分析：

　　這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住了秋天的主要特點(diǎn)，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物，優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣，吸引孩子們?nèi)ダ首x。

　　此外本文語(yǔ)言優(yōu)美，并且運(yùn)用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力，符合三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.關(guān)于秋天的課件、彩色筆。

　　2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。

　　教學(xué)方法：

　　小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、贊秋色，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩(shī)，激趣導(dǎo)入。（師：“夏天走了，腳印還留著，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉。”“走在秋天，頭頂還有明麗陽(yáng)光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)向我們微笑�！鼻锾焓且粋�(gè)多美的季節(jié)，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）

　　師：老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說(shuō)邊介紹過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是如詩(shī)如畫，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨。師：板書課題，生：齊讀課題。

　　二、賞秋雨，初讀課文，感知大意。

　�。ㄒ唬┙處煼蹲x

　　1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

　　1.初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？

　　老師提出讀書要求，出示課件溫馨提示

　　（1）劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會(huì)。

　　（2）找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。

　�。�3）想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨。

　　2、老師檢查指導(dǎo)生字。

　　出示句子：

　　1、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒(méi)注意，打開(kāi)了秋天的大門。

　　2、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。

　　3、楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽。

　　4、橘子、柿子你擠我碰。

　　5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

　　老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學(xué)生開(kāi)火車讀句子中的詞語(yǔ)。老師在學(xué)生讀的過(guò)程中幫助學(xué)生糾正字音：讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。

　　師總結(jié)：同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀好，我相信課文會(huì)讀得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。

　�。▽W(xué)生自由讀，老師巡視）

　　師：小朋友們讀書很認(rèn)真，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫什么？出示句子：

　　1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

　　3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

　　師：哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫了什么？

　　生1：（讀第一句）這個(gè)句子寫了秋雨的顏色。

　　生2：（讀第二句）這一句寫了秋雨的氣味。

　　生3：（讀第三句）這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。

　　師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨。（板書：顏色、氣味、聲音）

　　三、品秋雨，細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

　　1.小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。

　　2.推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：

　�。�1）美美地讀一讀，找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。

　�。�2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）

　�。�3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）

　　3.生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。

　　（1）填一填描寫顏色的詞語(yǔ)：

　　的銀杏樹(shù)的楓樹(shù)的田野

　　的果樹(shù)的菊花

　　（2）“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住？

　�。�3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？

　　四、愛(ài)秋雨，總結(jié)感受。

　　1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　3.拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于秋天的成語(yǔ)。

　　五.作業(yè)超市：（二選一）

　�。ㄒ唬�1、收集描寫秋天的詞句。

　　2、把秋天的景物畫下來(lái)。

　　3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　�。ǘ�）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩(shī)歌。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇4

　　一、導(dǎo)入新課（猜謎導(dǎo)入）

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述一下秋天的景色嗎？

　　秋天的景色是迷人的，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的秋天的雨，去看看秋天的雨給大地帶來(lái)哪些變化。

　　《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。

　　二、匯報(bào)自學(xué)

　　檢查預(yù)習(xí)

　　標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

　　劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）

　　讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

　　想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

　　查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、把課文讀通順，給文中段落標(biāo)出序號(hào)。

　　2、在文中圈出含有生字的詞語(yǔ)，借助工具書理解它們的意思。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1.想想課文主要講了什么？

　　2.交流識(shí)記生字的不同方法。

　　1）出示多音字：“扇子扇哪”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2）出示“衣裳，喇叭，鑰匙”指導(dǎo)輕聲音的認(rèn)讀。

　　3.齊讀詞語(yǔ)，在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意思。

　　4.各種形式的朗讀課文。

　　四、探究交流

　　1.各種形式的朗讀課文。

　　2.我會(huì)讀課文填空。

　　秋天的雨，是（一把鑰匙）。

　　秋天的雨，有一盒（              ）。

　　秋天的雨，藏著（              ）。

　　秋天的雨，吹起了（              ）。

　　秋天的雨，是一曲（              ），是一首（               ）。

　　3.練習(xí)書寫“扇、枚、爽、柿、緊”五個(gè)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫“爽”多音字�！懊丁钡挠疫叿次模�不是“文”，強(qiáng)調(diào)“爽”的筆順�！笆痢钡挠疫叢皇恰笆小�

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”�！肚锾斓挠辍肥且黄獌�(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

　　2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

　　2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

　　3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

　　4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、師：聽(tīng)！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

　　幼兒：下小雨的聲音……

　　1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

　　幼兒：秋天的雨、秋雨……

　　2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)？

　　幼1：很舒服！

　　幼2：很涼爽！

　　幼3：很溫柔，很清涼！

　　師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門就悄悄地打開(kāi)了。

　�。◣熌描�匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門狀，課件中的畫面門就打開(kāi)了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）

　　評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

　　二、分段欣賞，講述交流

　　（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

　　1、講述綜合畫面

　　師：小朋友，秋天的門打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

　　幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！

　　師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！

　　幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。

　　師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣？（很涼爽。）

　　幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

　　師：滿樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫。）

　　幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂亮！

　　幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？

　　幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！

　　幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！

　　幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

　　師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？

　　幼兒：淡黃的，紫紅的……

　　師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

　　1、完整欣賞第一段

　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗�有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

　　2、玩送顏色游戲

　�。◣煵シ艣](méi)有色彩的秋天圖課件。）

　�。�1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）

　　幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

　　師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

　�。ㄕ�(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

　　瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）

　�。�2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）

　　評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

　�。ǘ�）欣賞第二段，感受秋天的味道美。

　　1、整體理解欣賞。

　�。�1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。（播放第二段有聲課件。）

　　師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）

　　幼1：菠蘿甜甜的。

　　幼2：梨子香香的。

　　幼3：烤山芋的香味……

　�。�2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？

　　幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

　　幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……

　�。�3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾��？被什么香味勾住過(guò)？

　　幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。

　　幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。

　　幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。

　�。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢�。�

　　2、老師配樂(lè)朗誦。

　　師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。）

　　評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

　　（三）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

　　1、討論交流

　　師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！

　　出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖（圖4）。

　　瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的？

　　（1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

　　幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。

　　幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。

　　幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。

　　（3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。

　　師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？

　　幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。

　　幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。

　　師總結(jié)：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

　　2、整段欣賞

　　師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞第三段課件。）

　　3、表現(xiàn)散文

　　師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！

　�。◣熥銮锾斓挠�，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。）

　　評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。

　　三、互動(dòng)交流，完整欣賞 1、交流感受

　�。�1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）

　　（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……）

　　2、欣賞散文

　　（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

　　（2）整體欣賞散文課件

　　評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫面美、意境美所陶醉。

　　四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展 1、繼續(xù)尋找美麗的秋天

　　師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡�。┳屛覀円黄鹪偃�尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧！

　　2、反復(fù)傾聽(tīng)作品

　　在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。

　　3、利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

　　2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

　　3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時(shí)

　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學(xué)生交流看法和感受。

　　5.想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

　　聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

　　1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

　　2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1.品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語(yǔ)言

　　1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

　　2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

　　習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

　　拓展練習(xí)

　　1.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè) 可以任選其一）

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

　　自讀課文，感知內(nèi)容

　　1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

　　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

　　1.指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

　　2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？

　　a、先在四人小組內(nèi)討論。

　　b、然后集體交流。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇7

　　（全國(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng) 山東 于艷）

　　片段一：

　　在充分初讀課文，掃清生字新詞障礙之后，

　　師：你在秋雨里都看到什么了？

　　生：我在秋雨里看到了許多小動(dòng)物。

　　生：我看到了好吃的水果。

　　生：我看到了漂亮的顏色。

　　師：你是從哪兒讀懂有漂亮的顏色的？

　　生：第二自然段。

　　師：請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊想：秋天的雨把各種顏色給誰(shuí)啦？還可以拿起筆，劃劃表示顏色的詞。

　　學(xué)生默讀思考后，交流：秋天的雨把顏色給了誰(shuí)？

　　師：請(qǐng)小朋友們把喜歡的句子美美地讀一遍。

　�。ń虝�(huì)學(xué)生欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，這就是積累的起步。）

　　學(xué)生自由讀，指名讀，讀得很美。

　　在讀到“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！睍r(shí)，教師出示句子。并讓學(xué)生比較，如果沒(méi)有“扇哪扇哪”可不可以？

　　生：扇子擺在那里，是扇不走炎熱的。只有扇哪扇哪，扇動(dòng)起來(lái)，才能扇走炎熱。

　　師：扇哪扇哪，讓我們仿佛看到銀杏葉好像……

　　生：好像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　同樣讓學(xué)生在比較中，感受“飄哇飄哇”帶來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)效果。

　　（教會(huì)學(xué)生品味語(yǔ)言，積累豐富的語(yǔ)言表達(dá)形式。）

　　片段二：

　　教學(xué)第四自然段。

　　師：要把這么美的話演出來(lái)，怎么辦？

　　生：背下來(lái)、把課文的句子讀熟。

　　師：選自己喜歡的角色，讀一讀，他們都在干什么。

　　生選擇自己喜歡的角色，如小喜鵲，小松鼠……

　　師示范表演：（對(duì)著一只“小喜鵲”）小喜鵲，你好，冬天快要到了，你在干什么呢？

　　生：我在銜樹(shù)枝造房子呢！

　　師：小松鼠，你好，冬天快要到了，你在忙什么呀？

　　生：我在找松果，把它們藏在洞里，冬天可以吃。

　　……

　　（讓學(xué)生在角色表演中享受閱讀的快樂(lè)。）

　　師：你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

　　生：我看到了一個(gè)五彩繽紛的秋天。

　　生：我看到了一個(gè)歡樂(lè)的秋天。

　　生：我看到了一個(gè)忙碌的秋天。

　　師：想不想把這么美的秋天留在腦海中？用自己喜歡的方式，讀讀、背背。

　　（因?yàn)榭鞓?lè)，學(xué)生很愿意背誦積累，效果很好。）

　�。╠iyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在音樂(lè)聲中，在教師深情地話語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。

　　2、交流反饋

　　出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　指名讀課文，把握文章大意。

　　讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？

　　三、品讀課文

　　1、感悟“五彩繽紛”

　　學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

　　美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。

　　2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

　　學(xué)生讀句子

　　體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的.方法，走進(jìn)情景，美讀課文。

　　美讀全段。

　　3、體會(huì)“氣味的香甜”

　　秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？

　　4、表演朗讀

　　熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。

　　我們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。

　　師生互動(dòng)演一演，

　　朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。

　　四、拓展積累，升華情感。

　　1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門打開(kāi)了。

　　2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

　　3、積累背誦

　　五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

　　反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇9

　　《秋天的雨》第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)讀《秋天的雨》里面的全部生字,書寫6個(gè)漢字和教學(xué)一\二自然段.

　　教學(xué)目標(biāo):1、能讀好生字組成的詞語(yǔ),特別是”鑰匙\柿子\喇叭\衣裳”讀輕聲;讀準(zhǔn)多音字””扇”;積累表示顏色的詞語(yǔ)；2、讀好1\2自然段,讀出秋雨的溫柔和五彩繽紛,通過(guò)朗讀來(lái)感受秋天的美好,背誦自己喜歡的句子.3、書寫4個(gè)漢字,重點(diǎn)指導(dǎo)”爽”,筆順\結(jié)構(gòu).4仿說(shuō)仿寫”秋天的雨還把什么顏色帶給誰(shuí)”.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們，現(xiàn)在正是秋天。你最想把哪些詞句送給秋天？（指名生回答）預(yù)設(shè)：疊翠流金（秋天的色彩真絢爛）果實(shí)累累（秋天真是豐收的季節(jié)）秋高氣爽（秋天的天氣多舒服）

　　這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》（課件顯示），進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受她的美好吧！

　　一起讀讀課題——《秋天的雨》。

　　二、整體感知

　　1、師：孩子們，這是一篇寫得很美的文章，想讀嗎？那就趕快去讀讀，注意讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾次。

　　2，反饋：

　　師：，都讀好了，那就讀讀詞語(yǔ)吧，請(qǐng)看大屏幕。（生練讀）。

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀第一行？ 指名生讀，其他生跟讀。

　　師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生說(shuō)：（輕聲）師：你有一雙善于觀察的眼睛，愿意來(lái)讀讀這行輕聲詞語(yǔ)嗎？　　生讀�！　�

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀第二行和第三行？生讀后師：里面還有個(gè)多音字——　師：一邊來(lái)做“扇哪扇哪”的動(dòng)作一邊讀吧，生做讀，師：當(dāng)表示動(dòng)做的時(shí)候，就讀shan，它還有一種讀音是——？（生說(shuō)）。課件出示。一起來(lái)讀一下吧。

　　師：真不錯(cuò)，去掉拼音還會(huì)讀嗎？咱們開(kāi)小火車來(lái)讀吧。

　　師：孩子們，秋天的雨是什么樣的？請(qǐng)你再一個(gè)自然段一個(gè)自然段認(rèn)真地地去讀，用橫線劃出每個(gè)自然段寫秋天的雨什么樣的句子，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！

　　誰(shuí)愿意和大家交流一下？

　　生說(shuō)： 師顯示句子。

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　師：這些句子可真有意思，你發(fā)現(xiàn)他們是每一小節(jié)的第幾句嗎？（第一句）

　　咱們把它們連起來(lái)讀一讀，好嗎？ 生讀。

　　師：多動(dòng)聽(tīng)的贊歌啊。

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　師：不知不覺(jué)，秋天的雨把秋天帶到了我們的身邊（課件出示第1節(jié)），讀讀第一自然段，你會(huì)讀懂什么？生讀。

　　預(yù)設(shè)：是一把鑰匙。師：鑰匙是用來(lái)——秋天的雨打開(kāi)的是什么？

　　師說(shuō)：這真是一把神奇的鑰匙。你還讀懂了什么？

　　生說(shuō)：秋雨溫柔，清涼。師：愿意把這份清涼與溫柔帶給大家嗎？（指出第2句）（指導(dǎo)讀）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話吧。

　　生讀： 師評(píng)：絲絲的涼意我已經(jīng)感受到了。還有誰(shuí)也愿意讀？生讀：

　　師評(píng)：輕輕地，輕經(jīng)地，多好的意境啊。誰(shuí)能讀的時(shí)候，讓這秋雨下得輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)兒。誰(shuí)來(lái)試試看？生讀。師：真是一把特殊的鑰匙，難怪我們說(shuō)——引讀第一句。

　　師：綿綿秋雨，把秋姑娘悄悄帶到我們身邊，多好啊！現(xiàn)在老師給你們配上音樂(lè)，來(lái)美美地讀第一段話吧。

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　師：孩子們，打開(kāi)秋天的大門之后，秋天的雨給大地萬(wàn)物帶來(lái)的是一盒————（生接讀）

　　那么，它都把美麗的顏色送給誰(shuí)了呢？請(qǐng)大家默讀第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)圈出來(lái)，想想秋雨把顏色送給了誰(shuí)？好，開(kāi)始。

　　交流下吧！師：秋天的雨，都把這些顏色送給誰(shuí)了？

　　（生說(shuō)師出示課件點(diǎn)出）師：這么多顏色啊，能用課文中的一個(gè)詞說(shuō)嗎？（板書五彩繽紛）

　　師：還可以換成——（五顏六色、五光十色）

　　喜歡這五彩斑斕的秋雨嗎？請(qǐng)你再小聲地讀一讀第二段，一邊讀一邊把你最喜歡的句子用波浪線畫下來(lái)讀給同桌聽(tīng)，多讀幾遍，感受它的美好。開(kāi)始。

　　師：好，現(xiàn)在我們?nèi)�班交流一下。誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？

　　1生讀 銀杏樹(shù)

　　師：他讀得怎么樣？那我們來(lái)看一下（課件）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的感受？師：對(duì)啊，多小巧的小扇子啊，誰(shuí)還想來(lái)扇哪？（師：他扇走了——那扇來(lái)了——？）老師也想讀，（漏掉扇哪扇哪）行嗎？為什么？（提示：怎么樣扇？）對(duì)啊，秋天是輕輕地悄悄地來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)試試？

　　生讀

　　2生讀 楓樹(shù)

　　師：老師帶你去看看楓樹(shù)林吧，（課件出示）你在贊嘆什么？能讀出來(lái)嗎?他讀得美在哪里？

　　誰(shuí)也來(lái)試試。郵來(lái)就是——能換嗎？多準(zhǔn)確生動(dòng)啊，誰(shuí)還想讀？齊讀

　　師：當(dāng)楓葉翩翩起舞時(shí)，你讀懂大自然寫給你的信了嗎？寫了什么？

　　生讀 生讀田野

　　師顯示，瞧，這片金色的海洋告訴人們什么？生講后讀。

　　師好一派豐收的景象，再到果園里看看。出示果園，你都看到了什么？誰(shuí)想來(lái)讀

　　抓你擠我碰和！，讀出了什么？（生說(shuō)）豐收了，最高興的還要屬——（指出農(nóng)民和我們都很開(kāi)心那）師：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌喲！

　　生讀菊花，

　　讀好后師說(shuō)：這秋天的菊花美在哪里？（生說(shuō)讀）

　　抓……

　　我們一起去欣賞一下菊花吧�。ㄕn件）你還想說(shuō)——生說(shuō)后（請(qǐng)把你的贊嘆讀出來(lái)，點(diǎn)句子）生讀師：真是美不勝收，風(fēng)情萬(wàn)種。生讀師：頻頻點(diǎn)頭就是——？菊花仙子在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，好像對(duì)著秋雨說(shuō)什么呢？生說(shuō)

　　師：是呀，秋天的雨的確很偏心，她將萬(wàn)千寵愛(ài)集于菊花一身，菊花可真是感激她�。�

　　想讀的站起來(lái)一起讀！

　　師：同學(xué)們，難怪課文說(shuō)秋天的雨有一盒的五彩繽紛的顏料。（放音樂(lè)）讓我們一起隨著音樂(lè)讀讀第二自然段吧。

　　師：能把你喜歡的句子把它背下來(lái)嗎？

　　生自己背——站起來(lái)背。

　　五、仿寫仿說(shuō)

　　師：聽(tīng)不完你們的朗讀、看不完這濃濃的秋色，你能不能也學(xué)著課文的句子，選擇a句式或b句式，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　顯示：

　　a:它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

　　它把—色給了——，————像——————。

　　b:金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　——色是給——的，——————————————

　　交流說(shuō)——寫——反饋

　　六、書寫指導(dǎo)

　　秋天景美，相信你們的字更美！今天我們要寫的4個(gè)字，點(diǎn)擊讀，哪個(gè)字要特別提醒？

　　爽字筆順最容易錯(cuò)，請(qǐng)看，邊看邊書空。

　　生寫——反饋

　　師總結(jié)：孩子們，讓我們和秋天的雨相約，下節(jié)課再見(jiàn)！

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

　　2.技能目標(biāo)：能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

　　3.知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握詞語(yǔ)“五彩繽紛”“溫柔”等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié);理解并掌握詞語(yǔ)“五彩繽紛”“溫柔”等。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.自制多媒體課件。不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

　　2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

　　3.秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　播放秋天的圖片。美嗎?你看見(jiàn)了什么?你來(lái)判斷一下這么美的景色是什么季節(jié)的?

　　(二)配樂(lè)完整欣賞，初步感知散文的優(yōu)美意境

　　1.第一次欣賞，感知散文的優(yōu)美的意境

　　提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)有什么感覺(jué)?你聽(tīng)到這首詩(shī)里說(shuō)了什么呢?

　　2.第二次欣賞，感知散文的優(yōu)美的語(yǔ)句

　　師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

　　提問(wèn)：你喜歡詩(shī)里的哪一句呢?再聽(tīng)一聽(tīng)、看一看還有什么你沒(méi)聽(tīng)到的?

　　(三)結(jié)合課件，分段欣賞，理解詩(shī)中內(nèi)容

　　1.欣賞第一個(gè)畫面，看一看，著重引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、感受。

　　提問(wèn)：你看到了什么?為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的門?

　　小結(jié)：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地把門打開(kāi)，就看到了許多東西。

　　2.欣賞第二個(gè)畫面，在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?

　　小結(jié)：因?yàn)榍锾斓搅�，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

　　3.欣賞第三個(gè)畫面，進(jìn)一步傾聽(tīng)感知語(yǔ)言的美。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味從哪里來(lái)的?

　　小結(jié)：秋天來(lái)了，水果成熟了，它們散發(fā)出好聞的香味，比如，在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4.欣賞第四個(gè)畫面，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

　　提問(wèn)：畫面上的是什么?他要告訴小朋友什么?為什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小動(dòng)物、小樹(shù)是怎樣過(guò)冬的?

　　小結(jié)：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。(顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面)

　　5.欣賞第五個(gè)畫面，進(jìn)一步感受、想象秋天的豐收的景象。

　　提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌?

　　(四)完整欣賞，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美

　　討論：1.你聽(tīng)后覺(jué)得秋天美嗎?什么地方美?

　　2.散文詩(shī)里是怎么寫秋天的美的?

　　3.秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從哪幾句話感受到的?

　　(五)初步理解散文的擬人化手法

　　提問(wèn)：秋天的雨真的會(huì)唱歌嗎?它真的有一盒五彩繽紛的顏料嗎?

　　小結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏葉變黃了，楓葉變成紅色，五顏六色的菊花盛開(kāi)了，就好像人用顏料涂上去的。這樣寫，就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美，這種手法叫做擬人。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的感受和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、對(duì)比引入，揭示課題

　　蒙蒙的青春?jiǎn)拘蚜舜蟮�，萬(wàn)物卻開(kāi)始了新的一年的生長(zhǎng)和發(fā)育；隆隆的夏雨洗滌著萬(wàn)物，給炎熱的夏天帶來(lái)了絲絲涼意；綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了什么？大家想知道這個(gè)秘密嗎？這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書課題：秋天的雨）

　　二、范讀全文，揭示內(nèi)容

　　1、教師范讀（課件展示畫面），學(xué)生思考：秋天的大門里到底藏著什么？

　　2、師生歸納概括，抓住主要內(nèi)容。

　　三、直入重點(diǎn)，品讀欣賞

　　導(dǎo)入：老師聽(tīng)說(shuō)，秋姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她有一盆五彩繽紛的顏料，能把這個(gè)世界變得五顏六色呢，想不想先看看這個(gè)魔術(shù)師的魔力？

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）自由讀課文的第二自然段畫顏色的詞，體會(huì)“五彩繽紛”。

　�。�2）找出自己最喜歡的句子，理解感悟，美讀指導(dǎo)。

　�。�3）邊讀邊欣賞秋天的美景。（放課件）

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　抓住各種氣味，展開(kāi)想像，進(jìn)行品讀。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）指名讀文，思考：秋雨中的喇叭帶來(lái)了什么消息，動(dòng)植物是怎么做的？

　�。�2）熟讀課文，表演互動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練。

　�。�3）師生配合朗讀。

　　這么快樂(lè)的景象，就讓我們快樂(lè)地讀一讀吧。

　　四、回歸整體，總結(jié)升華

　　1、小結(jié)。秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，給我們帶來(lái)了水果香甜的氣味，還給咱們捎來(lái)了冬天快要到來(lái)的消息，難怪文中開(kāi)頭說(shuō)“秋天的雨，是一把鑰匙，把秋天的大門打開(kāi)了”，大門里的景色這么美，讓我們盡情贊美秋天吧。

　　2、贊美秋天，齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：豐收　歡樂(lè)）

　　3、積累背誦。

　　秋天的景色多美呀，想不想把它永遠(yuǎn)留在你的腦海里？那就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背，也可以用你的筆寫一寫、畫一畫，讓我們共同走進(jìn)秋天的大自然，暢想秋天的贊歌吧。（完

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的感受和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、對(duì)比引入，揭示課題

　　蒙蒙的青春?jiǎn)拘蚜舜蟮�，萬(wàn)物卻開(kāi)始了新的一年的生長(zhǎng)和發(fā)育；隆隆的夏雨洗滌著萬(wàn)物，給炎熱的夏天帶來(lái)了絲絲涼意；綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了什么？大家想知道這個(gè)秘密嗎？這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書課題：秋天的雨）

　　二、范讀全文，揭示內(nèi)容

　　1、教師范讀（課件展示畫面），學(xué)生思考：秋天的大門里到底藏著什么？

　　2、師生歸納概括，抓住主要內(nèi)容。

　　三、直入重點(diǎn)，品讀欣賞

　　導(dǎo)入：老師聽(tīng)說(shuō)，秋姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她有一盆五彩繽紛的顏料，能把這個(gè)世界變得五顏六色呢，想不想先看看這個(gè)魔術(shù)師的魔力？

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）自由讀課文的第二自然段畫顏色的詞，體會(huì)“五彩繽紛”。

　�。�2）找出自己最喜歡的句子，理解感悟，美讀指導(dǎo)。

　�。�3）邊讀邊欣賞秋天的美景。（放課件）

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　抓住各種氣味，展開(kāi)想像，進(jìn)行品讀。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）指名讀文，思考：秋雨中的喇叭帶來(lái)了什么消息，動(dòng)植物是怎么做的？

　�。�2）熟讀課文，表演互動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　（3）師生配合朗讀。

　　這么快樂(lè)的景象，就讓我們快樂(lè)地讀一讀吧。

　　四、回歸整體，總結(jié)升華

　　1、小結(jié)。秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，給我們帶來(lái)了水果香甜的氣味，還給咱們捎來(lái)了冬天快要到來(lái)的消息，難怪文中開(kāi)頭說(shuō)“秋天的雨，是一把鑰匙，把秋天的大門打開(kāi)了”，大門里的景色這么美，讓我們盡情贊美秋天吧。

　　2、贊美秋天，齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：豐收　歡樂(lè)）

　　3、積累背誦。

　　秋天的景色多美呀，想不想把它永遠(yuǎn)留在你的腦海里？那就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背，也可以用你的筆寫一寫、畫一畫，讓我們共同走進(jìn)秋天的大自然，暢想秋天的贊歌吧。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇12

　　秋天的雨說(shuō)課稿應(yīng)該在哪幾個(gè)方面展開(kāi)呢?下面是由小編為大家?guī)��?lái)的關(guān)于《秋天的雨》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫到您!

　　今天我為大家說(shuō)課的題目是《秋天的雨》.有這么一句話：萬(wàn)美之中秋為最。那如癡如夢(mèng)的美景如今也走進(jìn)了小學(xué)生的課堂，下面我就《秋天的雨》一課來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開(kāi)今天的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三單元的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的，是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力�！肚锾斓挠辍肥且黄�抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難，因此品味文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　針對(duì)這樣的教材，教學(xué)目標(biāo)的制定必須切合學(xué)生實(shí)際，我依據(jù)新課標(biāo)的總教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo)，特制定本課目標(biāo)如下：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

　　四、教法學(xué)法

　　古人云：“古人授人以魚，不如授人以漁”。因此我對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排：1.情景教學(xué)法： 2.情感朗讀法： 3.自主探究法：

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié)：

　　(一)情境導(dǎo)入，引出題目

　　著名的教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。因此新課一開(kāi)始我由學(xué)生最感興趣的雨說(shuō)起“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地把秋天的大門打開(kāi)了。”同學(xué)們，秋天的大門打開(kāi)了，想看里面的美景嗎?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧!

　　導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題，通過(guò)畫面和音樂(lè)的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該知道對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是突出層次性，從字到詞再到句，層層遞進(jìn)，步步深入。在初讀課文整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩個(gè)部分;

　　1.對(duì)詞的積累

　　首先呈現(xiàn)的是幾組詞語(yǔ)，有描寫顏色的，有動(dòng)詞，有疊詞。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2.對(duì)句子的掌握

　　詞語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語(yǔ)放在整個(gè)句子中，這樣才能真正運(yùn)用。因此我又會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“多么有趣的小詩(shī)啊!更有趣的是小詩(shī)的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開(kāi)的，不信的話，讓我們?cè)僮x讀文中的句子。”

　　設(shè)計(jì)這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫作方法。

　　(三)精讀課文，理解體驗(yàn)

　　初讀課文之后，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落，你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ��?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論：秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問(wèn)學(xué)生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊，好不好”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，通過(guò)比較讀，我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔美和動(dòng)感美。

　　接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了，為了讓學(xué)生有物可寫，我通過(guò)六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

　　游戲是低年級(jí)學(xué)生不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，教師出示秋天的果蔬 ，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜：都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　課文第四自然段，文字妙趣橫生，描寫了深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。在教學(xué)中我超越了文本，圖文結(jié)合的編了一首兒歌。在這里我采用表演讀的方法，“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家;小松鼠，跳啊跳，搬來(lái)松果當(dāng)糧食;小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺(jué);小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍。”避免了教學(xué)形式單一，體現(xiàn)了教學(xué)多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演是為了讀，一個(gè)演字實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

　　(四)運(yùn)用語(yǔ)言，升華情感

　　為了突破教學(xué)難點(diǎn)，在運(yùn)用語(yǔ)言、升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語(yǔ)言，學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會(huì)這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開(kāi)。秋天的雨，帶來(lái)了秋的五彩繽紛，帶來(lái)了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息。”師生共同朗誦，將本課在情感上做一個(gè)總體升華。(配樂(lè))

　　(五)層次作業(yè)，放飛個(gè)性

　　選作作業(yè)：1.搜集描寫秋天的詞句，記一記。

　　2.選擇課文喜歡的段落，背一背。

　　3.出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇13

　　活動(dòng)背景

　　《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文，作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，以秋雨為線索，呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的，詩(shī)情畫意的秋天。其詩(shī)一般的語(yǔ)句給人以美的享受，讓人陶醉其中，非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，《秋天的雨》正好給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　依據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！狈治霰景嘤變旱陌l(fā)展水平，他們口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，但對(duì)事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力。選擇了《秋天的雨》為教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)散文內(nèi)容制作了多媒體課件，色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿了詩(shī)情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語(yǔ)言美、意境美，又能激發(fā)幼兒動(dòng)口描繪秋天景色的興趣。在教學(xué)中我采取了提問(wèn)法、討論法、演示法等等，把 幼兒帶入秋天的美好意境，通過(guò)教師富有感染力的語(yǔ)言，讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美， 給幼兒秋天的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做個(gè)梳理，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、能仔細(xì)傾聽(tīng)，表達(dá)自己最喜歡散文詩(shī)中的句子。如：“她把x顏色給了等等優(yōu)美的句子。理解詞語(yǔ)：悄悄地、五彩繽紛。

　　3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。�難點(diǎn)：通過(guò)提問(wèn)、討論、演示讓幼兒理解散文詩(shī)，感受詩(shī)語(yǔ)言美和意境美；重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗讀“她把x顏色給了”等等優(yōu)美的句子）

　　一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、小朋友們見(jiàn)過(guò)雨嗎？有見(jiàn)過(guò)秋天的雨 嗎？你覺(jué)得它有可能是什么樣子的。

　　二、引入主題分段欣賞

　　1、第一段欣賞

　�。�1）結(jié)合多媒體畫面欣賞第一段。

　�。�2）提問(wèn)：①秋天的雨把哪一扇大門打開(kāi)了？它是怎么打開(kāi)的？（理解詞：悄悄地）

　�、谇锾斓挠杲o我們帶來(lái)的第一份禮物是帶給誰(shuí)的？是什么？

　　2、第二段欣賞

　�。�1）結(jié)合多媒體畫面欣賞第二段。

　�。�2）提問(wèn)：①秋天的雨給我們帶來(lái)的第二份禮物是帶給誰(shuí)的？是什么？

　�、谒�有哪些顏色?它把各種各樣的顏色給了誰(shuí)？

　　③如果用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色，你會(huì)怎么說(shuō)？(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用“五彩繽紛”這個(gè)詞。)

　　教師小結(jié)：因?yàn)榍锾斓搅耍�各種植物都有了變化，銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

　　3、第三段欣賞

　�。�1）結(jié)合多媒體畫面欣賞第三段。

　　（2）提問(wèn)：①秋天的雨給我們帶來(lái)的第三份禮物是帶給誰(shuí)的？是什么？

　　②是什么散發(fā)出這些好聞的味道?

　　③為什么小朋友的腳都被勾住了呢?

　　教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味，而且秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)還能聞到炒花生，烤番薯的香味，所以說(shuō)，秋天有這么好聞的香味。

　　4、第四段欣賞

　　（1）結(jié)合多媒體畫面欣賞第四段。

　�。�2）提問(wèn)：①秋天的雨接下來(lái)給我們帶來(lái)的禮物是帶給誰(shuí)的？是什么？

　�、谀阒�道哪些小動(dòng)物要準(zhǔn)備過(guò)冬呢？它們要準(zhǔn)備些什么呢?

　　教師小結(jié)：小小燕子往南飛，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在挖洞，原來(lái)小動(dòng)物是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。

　　5、第五段欣賞

　�。�1）結(jié)合多媒體畫面欣賞第五段。

　�。�2）提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？

　　四、完整欣賞

　　師：你最喜歡秋天的雨帶來(lái)的哪一份禮物呢？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，等會(huì)兒請(qǐng)你把你最喜歡秋天的雨帶來(lái)的禮物告訴大家。

　　小組討論并交流：你最喜歡秋天的雨帶來(lái)的哪一份禮物？

　　教師小結(jié)：

　　手工形式制作粘貼秋天背景圖

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇14

　　一、新授

　　1.有一個(gè)字很常見(jiàn)，但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節(jié)它的特點(diǎn)，一起認(rèn)識(shí)雨的“神奇”和奇特。

　　2.書寫課題：秋天的`雨。

　　二、初讀課文

　　師提出要求：讀大聲點(diǎn)，劃出描寫秋天的雨美麗特點(diǎn)的句子。

　　1.師問(wèn)：你們找出秋天雨的特點(diǎn)的句子了嗎？

　　生答。

　　師點(diǎn)評(píng)：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺(jué)。有的同學(xué)找得很全面。

　　2.出示詞語(yǔ)：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。

　　3.同學(xué)們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。

　　2.老師點(diǎn)評(píng)：你能發(fā)現(xiàn)秋雨的特點(diǎn)真棒，能讀好輕聲的句子真不錯(cuò)。

　　讀的真好，有大拇指豎起來(lái)表?yè)P(yáng)同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時(shí))

　　3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的詞。

　　4.和我畫的一樣的請(qǐng)舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭）

　　5.師：用一個(gè)詞表示你們心目中的感受，

　　生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。

　　6.讓我們一起打開(kāi)秋天的大門去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。

　　三、朗讀第二自然段

　　1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍(lán)，雪白。

　　出示課文第二段話。 《秋天的雨》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

　　2.讀了很多話你有什么疑問(wèn)？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。

　　你喜歡哪個(gè)句子，會(huì)有為之一動(dòng)的感受嗎？要說(shuō)理由。

　　生答。

　　找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著思考去朗讀真是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。）

　　3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。

　　4.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺(jué)。

　　5.讀課文，讀出感覺(jué)。

　　四、朗讀第三段。

　　1.找出你喜歡的句子。

　　生答：“扇呀……扇呀……”，“飄呀……飄呀……”（配上動(dòng)作）

　　繼續(xù)分享并說(shuō)明理由。

　　生答：麥田�！肚锾斓挠辍饭�開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

　　2.出示金黃的麥田（微風(fēng)）生讀師指導(dǎo)。（鼓掌表?yè)P(yáng)）。下面句話誰(shuí)喜歡，來(lái)讀讀（非常喜歡這種感覺(jué)）豐收的感覺(jué)�！盃�(zhēng)”“你擠我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運(yùn)用擬人手法），邊讀邊點(diǎn)頭。（我覺(jué)得你們的心是和作者相通的，體會(huì)到了擬人的手法。）

　　3.體會(huì)繽紛，旗幟的飄動(dòng)，五彩繽紛的含義。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇15

　　《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。

　　因此一開(kāi)課，我讓學(xué)生理解“秋天的雨，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門打開(kāi)了”時(shí)，學(xué)生通過(guò)談生活感受，并用收集到的諺語(yǔ)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨穿上棉”解釋了其意，將生活和語(yǔ)文，將書面語(yǔ)言與生活語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出秋天的美，讀出濃濃的語(yǔ)文味。

　　在教學(xué)課文第二段時(shí)，讓學(xué)生回想扇子、寄信的經(jīng)歷，田野的景色，以及見(jiàn)到的菊花的色彩，理解本段的幾種修辭手法，學(xué)生因?yàn)橛辛松�活�?jīng)驗(yàn)，談起來(lái)有話說(shuō)，自然理解文意也不難。教學(xué)課文第三自然段時(shí)，我讓他們聞著各自帶來(lái)的水果，學(xué)生不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味……孩子們有了感性認(rèn)識(shí)后，對(duì)課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。接著我請(qǐng)學(xué)生談自己在水果攤前看到喜愛(ài)的水果時(shí)的表現(xiàn)，這樣將生活與文本結(jié)合起來(lái)，突破了對(duì)這段的難點(diǎn)句“小朋友的腳，常被那香味勾住�！钡睦斫�。理解最后一段中“歡樂(lè)的歌”時(shí)，讓學(xué)生回憶自己在秋天里有趣的生活來(lái)體會(huì)快樂(lè)，理解文意。孩子們興奮地談著：秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各種新鮮美味的水果……在交談中，他們回憶著秋天的生活，感受著秋天的快樂(lè)，理解了課文的含義，實(shí)現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。

　　本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多，在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到大膽放手。今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

　　一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。

　　可以說(shuō)這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上，他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文。

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《秋天的雨》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。

　　課前準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件

　　（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門，今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開(kāi)火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。

　　2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指讀第一自然段，說(shuō)知道了什么。

　　2、學(xué)生匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書：將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開(kāi)的大門簡(jiǎn)筆畫）。。

　　3、有感情朗讀第一自然段。

　　三、拓展

　　1、每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門，有人說(shuō)：“書是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門�！�

　　2、出示課件：你認(rèn)為“____是一把鑰匙，它打開(kāi)了____的大門”。

　�、俪鍪緯r(shí)令詞語(yǔ)——“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

　　②例句：（春雨、春風(fēng)、小草、柳樹(shù)……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門；（信任、尊重、幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了友誼的大門。

　　第二課時(shí)

　　一、承上引入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開(kāi)了。秋天的大門敞開(kāi)了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！

　　二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)寫銀杏樹(shù)的句子

　　1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，我們就先去看看秋天的銀杏樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，誰(shuí)能讀讀寫銀杏樹(shù)的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么？

　　2、（出示銀杏樹(shù)的葉子圖）這就是銀杏樹(shù)的葉子，它像什么？

　　3、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）

　　4、我們?cè)俸驮�句比一比（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）

　　5、你覺(jué)得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了……）

　　6、（出示銀杏樹(shù)圖）你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

　　7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下，望著這滿樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗，我喜歡銀杏樹(shù)）那作者呢？（也喜歡銀杏樹(shù)）作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣（練讀、指讀、評(píng)讀）。

　�。ǘ�）教學(xué)寫楓樹(shù)的句子

　　1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的，秋天的楓樹(shù)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹(shù)的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。）

　　2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù)，喜愛(ài)秋天）

　　3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù)，你喜歡嗎？誰(shuí)還想讀讀這句話？

　　（三）教學(xué)寫田野、果園的句子

　　1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù)，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

　　3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

　　4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫果樹(shù)的這一句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

　　5、從這個(gè)詞中你看出什么？（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫。）

　　6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書：豐收）

　　7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰。）

　�。ㄋ模┙庾x“五彩繽紛”。

　　1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎？他把最多的顏色給了誰(shuí)？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢�。?/p>

　　2、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）

　　3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

　　4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）

　　5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

　　6、你平時(shí)見(jiàn)過(guò)“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

　　7、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

　　（五）回讀全段

　　1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

　　2、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨。）

　　3、是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）

　　三、拓展

　　1、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，____________。

　　2、直接出示句式：秋天的雨把____________給了____________，____________。

　　四、教學(xué)第三自然段

　　1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

　　2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

　　3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

　　4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂(lè)）自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。

　　五、教學(xué)第四自然段。

　　1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報(bào)信息）

　　2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)。現(xiàn)在我讀你聽(tīng)，看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�。我讀完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。

　　3、師讀生聽(tīng)。

　　3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂(lè)嗎？

　　六、總結(jié)——回歸整體

　　1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的，難怪課文第一自然段說(shuō)——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。）

　　2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開(kāi)了。通過(guò)這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的……）

　　3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。）

　　七、識(shí)字、積累

　　1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、這個(gè)字要想寫好不太容易，和老師書空。（爽）（4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間）

　　3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽(tīng)了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。

　　八、作業(yè)

　　選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。