北京版一年級語文上冊《多對少》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思（精選2篇）
北京版一年級語文上冊《多對少》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思 篇1
篇一
一、教材分析：
1、教學(xué)目標：
這是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的對子課。這篇課文的教學(xué)目標是：
知識方面：學(xué)會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，能結(jié)合生活實際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。
能力方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。
情感方面：激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點：
這課的教學(xué)重點放在識字與寫字上，教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“長、少”兩個字。
二、課前準備：
課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學(xué)具準備主要是生字卡片和課件。
三、設(shè)計理念：
本課以兒童生活積累為基礎(chǔ)，把要學(xué)的字結(jié)合成對子，編寫成押韻的兒歌，使學(xué)生在趣味游戲中識字，在讀兒歌的過程中了解字義。
四、教學(xué)流程：（第一課時）
�。ㄒ唬�、教學(xué)要求：能讀準字音，認清字形，能結(jié)合生活實際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。
�。ǘ⒔虒W(xué)教程設(shè)計：
1、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)上節(jié)課“上對下’導(dǎo)出‘多對少’
2、初讀課文，整體感知：
�。�1）、放手讓學(xué)生充分地自讀，能借助音節(jié)讀準字音。（這一設(shè)計是向?qū)W生滲透讀書的方法。）
�。�2）、讀后的檢測：通過任意的指名讀，了解學(xué)生對字音的掌握情況。（出示課件：借助課件，打出課文內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）
�。�3）、在讀準字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著任務(wù)再自由讀：找一找書中的對子，并圈一圈，畫一畫。（這一設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。）
3、自學(xué)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)步驟：
（1）讀準字音；
�。�2）用自己喜歡的方法識記字形；
�。�3）組詞語或結(jié)合生活實際了解字意學(xué)生自學(xué)和自學(xué)后同桌交流。（這個環(huán)節(jié)設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。）
4、匯報交流，歸納好的識字方法。
5、拓展延伸：
從課文中，我們認識了兩對對子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對對子？（學(xué)生自由發(fā)言，從生活中發(fā)現(xiàn)對子。）
6、指導(dǎo)學(xué)生依照田字格里的范字寫“少”（出示課件：借助課件的演示，使學(xué)生看清字的書寫筆順及占格位置。（1）、教師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
�。�2）、學(xué)生先書空，再描紅，感知字的書寫。
（3）、教師帶學(xué)生寫：
豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？
兩點怎樣寫？ 撇有什么特點？
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）評價，練習(xí)。（指導(dǎo)和評價要具體。）
7、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通讀課文。
以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，有不妥之處還請大家多多指教！謝謝！
篇二
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課5個生字，學(xué)寫2個字，會認7個字。會讀指定詞語。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認清字形，能結(jié)合生活實際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語言，運用對子歌的形式編對子
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、愛學(xué)語文的思想感情。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，能讀準字音，認清字形，能結(jié)合生活實際了解生字的意思。
教學(xué)難點：能結(jié)合生活實際編對子歌。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課兩個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實際了解生字
的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。
2、聯(lián)系生活實際，初步掌握識字的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語文的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：誰當小小發(fā)現(xiàn)家？把你們課下發(fā)現(xiàn)的對子展示給大家吧。
出示課題：多對少
二、初讀課文，自主識字。
1、課文里的對子朋友我們不認識的字怎么辦？
1）借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。
2）同桌互幫互學(xué)。
2、誰說說兒歌里有哪些對子？
3、練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫：“少”，說說在田字格中怎么寫？
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說出兒歌中的對子。
3、理解讀詞。
指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀
4、練習(xí)朗讀。
5、學(xué)生自愿讀。
6、拍手歌《多對少》。
板書設(shè)計： 5、多對少
多 重 白天 長空 北 西
少 輕 黑夜 大地 南 東
五、作業(yè)：
1、把今天學(xué)的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。
七、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？
八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對于認讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)目標：
1、掌握3個生字，能讀準音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對子歌。
教學(xué)重點：識字寫字的過程。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌。
二、認讀生字卡片。少、天、長。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“長”：
1）讀準字音。
2）你能用這個字組個詞嗎？
3）分析字形并書空，認識新筆畫“豎提”。
2、學(xué)習(xí)“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天
五、課堂練習(xí)：
1、讀課文。
2、做課堂練習(xí)冊。
板書設(shè)計：
5、多對少
天--- 長----
六、課堂小結(jié)：說說今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？
七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，說出許多的對子，很棒。
教學(xué)反思
《多對少》這篇課文是小學(xué)語文中的一篇識字課。本文是以對對子的形式識字。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，大自然充滿了一派生機勃勃的景象。這一課的重點我放在了認識自然景色的詞語上。
一年級的識字教學(xué)，應(yīng)該遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。如何讓學(xué)生積極主動地識字，在本節(jié)課中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為識字搭建平臺。
在這一課中我首先出現(xiàn)了這一課的自然景觀的圖片，讓同學(xué)們來說，本以為學(xué)生在生活中有了一定的認識，但是學(xué)生看圖片都會說，但一到遇到了識字就不是很感興趣了，學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實，識字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有落實好。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進行識字指導(dǎo)的話，我想就會降低學(xué)生的識字難度。
二、朗讀課文，從文中感悟
《多對少》是一篇識字課文，文章優(yōu)美，我采用的是一句句分割教學(xué)，這樣的效果搞得文章支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我覺得在教學(xué)中，應(yīng)該從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。
三、豐富識字方法，激發(fā)學(xué)生的興趣
我在識記字形的時候，采用“拆字法”、“組詞”、“記偏旁法”、“編口訣”等方法來鞏固字形。學(xué)生個個都想表現(xiàn)自己的識字方法，就連平時沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動中學(xué)，情趣盎然。這樣，學(xué)生在游戲中認識了生字，在游戲中展示了自我，感受到自主識字的歡樂。這一環(huán)節(jié)中我采用了“點一個字，就把它讀出來并組詞或說幾個句子”來鞏固生字，效果應(yīng)該會更好。
這節(jié)課也有不足的地方：在這節(jié)課中我是借鑒別人的教學(xué)設(shè)計，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，每一個詞都照搬到自己的教學(xué)中來，不但不會見效，反而還會事倍功半。老教師常常會說：備課不僅僅是備課本，備教參，更重要的還要備學(xué)生。不是任何一種教學(xué)模式都適用于任何一名學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力，努力為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我以后要多加鍛煉，多加學(xué)習(xí)，來彌補自己的不足之處。
北京版一年級語文上冊《多對少》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思 篇2
教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課5個生字，學(xué)寫2個字，會認7個字。會讀指定詞語。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認清字形，能結(jié)合生活實際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語言，運用對子歌的形式編對子
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、愛學(xué)語文的思想感情。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，能讀準字音，認清字形，能結(jié)合生活實際了解生字的意思。
教學(xué)難點：能結(jié)合生活實際編對子歌。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課兩個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實際了解生字
的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。
2、聯(lián)系生活實際，初步掌握識字的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語文的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：誰當小小發(fā)現(xiàn)家？把你們課下發(fā)現(xiàn)的對子展示給大家吧。
出示課題：多對少
二、初讀課文，自主識字。
1、課文里的對子朋友我們不認識的字怎么辦？
1）借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。
2）同桌互幫互學(xué)。
2、誰說說兒歌里有哪些對子？
3、練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫：“少”，說說在田字格中怎么寫？
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說出兒歌中的對子。
3、理解讀詞。
指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀
4、練習(xí)朗讀。
5、學(xué)生自愿讀。
6、拍手歌《多對少》。
板書設(shè)計： 5、多對少
多 重 白天 長空 北 西
少 輕 黑夜 大地 南 東
五、作業(yè)：
1、把今天學(xué)的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。
七、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？
八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對于認讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)目標：
1、掌握3個生字，能讀準音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對子歌。
教學(xué)重點：識字寫字的過程。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌。
二、認讀生字卡片。少、天、長。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“長”：
1）讀準字音。
2）你能用這個字組個詞嗎？
3）分析字形并書空，認識新筆畫“豎提”。
2、學(xué)習(xí)“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天
五、課堂練習(xí)：
1、讀課文。
2、做課堂練習(xí)冊。
板書設(shè)計：
5、多對少
天--- 長----
六、課堂小結(jié)：說說今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？
七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，說出許多的對子，很棒。
教學(xué)反思1
本課是一首對子歌，它將一些日常生活中常說常用的詞語結(jié)成對子，引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會其中的漢字。 一年級的識字教學(xué)，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真 正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。在本節(jié)課中，我做了一些嘗試，并收到了良 好的效果。
一、 借助文本，溫故知新。
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完拼音，課文又全部是注音的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先 解決字音問題。達到學(xué)而用的目的。 在字詞的處理上，我采用了循序漸進式的學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生在文本中讀 詞，隨后將詞帶著拼音取出來，再次學(xué)習(xí)，并通過翻詞板拼圖的游戲調(diào)動學(xué)生 積極性。但在認詞過程中，練習(xí)次數(shù)過少，以致一些基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有達到牢 記詞語的目的。
二、 豐富視覺感官，訓(xùn)練語言表達。
對子歌的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生理解起來相對容易。因此，在教學(xué)中我沒有 將對對子的理解作為重點，而是將對對子的表達作為重點。在練習(xí)每一個對子 時，我都注意讓學(xué)生將話說完整，把對子融入進去。達到由點及線的目的。
三、 多管齊下，提升識字效率。
在識字環(huán)節(jié)，注意了發(fā)散學(xué)生思維，利用好已有的生活經(jīng)驗。用生字 組詞說話，讓識字為說話服務(wù)。在識記字形的時候，學(xué)生表現(xiàn)了自己的識 字方法，無論是數(shù)筆畫還是加一筆，都是學(xué)生自己思考的結(jié)果，學(xué)生也選 擇了適合自己的方法來記字。 四、 反思不足，汲取經(jīng)驗。 縱觀本課，教學(xué)過程比較清晰，但細節(jié)處還欠推敲，每一個教學(xué)環(huán)節(jié) 的設(shè)置不夠精細。在處理學(xué)生的回答時過于謹慎，沒能將學(xué)生的回答推升 至新的高度。這些也是我在今后教學(xué)中要注意和提升的地方。
教學(xué)反思2
一年級的識字教學(xué)，應(yīng)該遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。如何讓學(xué)生積極主動地識字，在本節(jié)課中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為識字搭建平臺。
在這一課中我首先出現(xiàn)了這一課的自然景觀的圖片，讓同學(xué)們來說，本以為學(xué)生在生活中有了一定的認識，但是學(xué)生看圖片都會說，但一到遇到了識字就不是很感興趣了，學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實，識字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有落實好。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進行識字指導(dǎo)的話，我想就會降低學(xué)生的識字難度。
二、朗讀課文，從文中感悟
《多對少》是一篇識字課文，文章優(yōu)美，我采用的是一句句分割教學(xué)，這樣的效果搞得文章支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我覺得在教學(xué)中，應(yīng)該從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。
三、豐富識字方法，激發(fā)學(xué)生的興趣
我在識記字形的時候，采用“拆字法”、“組詞”、“記偏旁法”、“編口訣”等方法來鞏固字形。學(xué)生個個都想表現(xiàn)自己的識字方法，就連平時沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動中學(xué)，情趣盎然。這樣，學(xué)生在游戲中認識了生字，在游戲中展示了自我，感受到自主識字的歡樂。這一環(huán)節(jié)中我采用了“點一個字，就把它讀出來并組詞或說幾個句子”來鞏固生字，效果應(yīng)該會更好。
這節(jié)課也有不足的地方：在這節(jié)課中我是借鑒別人的教學(xué)設(shè)計，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，每一個詞都照搬到自己的教學(xué)中來，不但不會見效，反而還會事倍功半。老教師常常會說：備課不僅僅是備課本，備教參，更重要的還要備學(xué)生。不是任何一種教學(xué)模式都適用于任何一名學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力，努力為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我以后要多加鍛煉，多加學(xué)習(xí)，來彌補自己的不足之處。