部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文（精選16篇）
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇1
教學(xué)目的
1.說明的對象和特點(diǎn)。
2.體會本文的生動描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對象的特點(diǎn)。
2.生動描寫。
3.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1. 給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默
狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顧忌(jì)
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導(dǎo)人
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕Ｋ鼈儦g呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)提問：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流。
明確：
1.來的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊(duì)飛。
7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)提問：
找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。
例如：
1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。
五、品味語言
仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評說。)
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2.長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
5.西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨(dú)的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。 2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇2
《大雁歸來》用擬人手法描寫大雁，表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。通過教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣兩個品味的環(huán)節(jié)。
一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了 ，我知道了 。”的句式講述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個固定的句式：“讀了 ，我感受到了 。”和上一個環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”在對比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
同時還設(shè)計(jì)了一個仿寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個句子：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”先讓學(xué)生對句子進(jìn)行分析，找到特點(diǎn)，然后進(jìn)行仿寫練習(xí)。許多學(xué)生都寫出了較好的句子。
例如：一根白發(fā)說明不了歲月的蒼老，但當(dāng)銀發(fā)占據(jù)全部的黑發(fā)時，人就老了。
一只青蛙的來臨說明不了夏天的到來，但當(dāng)一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細(xì)雨時，夏天就來到了。
一滴雨點(diǎn)的掉落說明不了暴風(fēng)雨的來臨，但當(dāng)狂風(fēng)雷電沖破那烏云密布的昏暗時，暴風(fēng)雨就來到了。
一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當(dāng)一場狂風(fēng)暴雪擊破了臘月的寒氣時，冬天就來到了。
一棵小草的萌發(fā)說明不了春天的到來，但當(dāng)大地披上綠紗時，春天就來到了。
這一節(jié)課使我又一次深刻的意識到只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學(xué)生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習(xí)也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇3
《大雁歸來》教案
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教學(xué)目標(biāo) :
知識目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.
能力目標(biāo):品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達(dá)的思想感情.增強(qiáng)語感,培養(yǎng)語言表達(dá)能力.
德育目標(biāo):感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物的感情.
教學(xué)重點(diǎn):本文的寫作特色.
教學(xué)難點(diǎn) :感受本文濃郁的抒情色彩.
教學(xué)思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認(rèn)識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點(diǎn),接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進(jìn)而概括本文的主旨.由此進(jìn)行延伸,展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網(wǎng)的關(guān)于動物滅絕的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的情感.
教學(xué)媒體:幻燈片
教學(xué)方法:1 文獻(xiàn)法.
2 自主合作法.
3 延伸遷移法.
教學(xué)步驟 :
一 導(dǎo)入
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:
1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”
2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意.”
3 [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”
4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊.”
那么,從利奧波德,這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?
二 出示教學(xué)目標(biāo) :
三 速讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?
討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.
(2) 三月的大雁.
(3) 大雁歸來的情景.
(4) 春雁覓食.
(5) 孤雁
(6) 四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情.
四 品讀課文,體會本文獨(dú)特的寫法.
1 出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別.體會課文語言的特點(diǎn):
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。 選自《辭海》
討論,總結(jié)
:《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學(xué)知識.
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.
歸納:本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.
2 探究知識性.
出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:
(1) 來的季節(jié)是三月春天.
(2) 飛行的路線是筆直的.
(3) 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.
(4) 十一月的大雁一聲不吭.
(5)愛尋食玉米粒.
(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛.
(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.
3 品味形象性.
出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會其作用.
思考、討論、明確:
作用: (1) 使文章充滿生動性和趣味性.
(2 ) 表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情.
4 感受抒情性.
結(jié)合課后習(xí)題二,體會作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.
明確:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五 歸納本文主旨.
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機(jī),充滿詩意,充滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.
主旨: 保護(hù)野生動物,珍愛野生動物.
六 延伸遷移
由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.
(一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;
穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.
緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費(fèi)者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級保護(hù)動物.
黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材.被列為國家一級保護(hù)動物.
亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味,尤其在中國南部.同時,也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級保護(hù)動物.
小鷗: 海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級保護(hù)動物.
(二) 出示來自新華網(wǎng)的一則消息:
中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀(jì)以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇。科學(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達(dá)390多種. (新華網(wǎng))
七 學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受.
八 布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調(diào)查報(bào)告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境.
九 板書設(shè)計(jì)
知識性 保護(hù)動物
大雁歸來{ }抒情性{
形象性 珍愛動物
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇4
知識與能力：
1.說明的對象和特點(diǎn)。
2.體會本文的生動描寫。
過程與方法：
1.利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2.通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動物，珍愛野生動物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.對象的特點(diǎn)。
2.生動描寫。
3.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、 作者簡介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問題
①“大雁”什么時候“歸來”？
②回到了什么地方？
③它們在這里呆了多久？
④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？
三、精讀課文，體悟情感：
（一）“觀賞雁群翔集”
1.聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？
2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3.齊讀第4段。
（二）“聆聽雁語心曲”
1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2.和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3.談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺堋⒁部上胂蟆⒙?lián)想）
（三）“走進(jìn)大雁世界”
1.走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）
2.大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）
3.這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。……
3.“我們”是誰？
我們（農(nóng)場） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）
我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的'大雁集會）……
——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4. 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球布滿生氣，布滿詩意，布滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇5
教學(xué)目的
1.了解說明性散文的基本特點(diǎn);
2.了解大雁的習(xí)性和歸來后的活動，揭示大雁歸來對于土地和人類的意義。
3.品讀出文章的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)美國環(huán)保主義者利奧波德寫的一篇說明性散文《大雁歸來》。
二、抽測預(yù)習(xí)
三、篩選信息，了解知識
1.教師出示問題：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識?
2.學(xué)生速讀、討論、展示。
3.教師篩選糾正，屏顯預(yù)設(shè)答案：
①大雁3月歸來
②大雁定期遷徙，黑夜也要飛行200英里;
③大雁11月向南遷徙，向南遷徙時覓食很警惕;
④孤雁往往是不幸失去了配偶;
⑤雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù);⑿全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。
4.學(xué)生齊讀。
四、品味修辭
1.教師出示問題：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是美好的?請找出來。
2.學(xué)生默讀、討論、展示。
3.教師引導(dǎo)的重點(diǎn)：擬任修辭手法。適當(dāng)插入④⑥⑨段的朗讀。
4.教師出示問題：作者是運(yùn)用哪些寫作上的方法讓我們感受到大雁歸來之美好的呢?
5.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè)答案：擬人手法的運(yùn)用非常頻繁。生動的描寫源于作者仔細(xì)的觀察。)
6.教師小結(jié)：文中的說明部分，是客觀的描述;文中表現(xiàn)出來的美，則帶著主觀的情感。作者充分運(yùn)用擬人的修辭手法，把大雁當(dāng)作人來描寫，他的感情就滲透在他所描寫的雁群集會中，我們透過大雁像人一樣的活動，感受到了作者的情感。
五、體會主旨
1.教師屏顯《沙鄉(xiāng)年鑒》中的一段話：
這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。
2.學(xué)生朗讀。
3.教師出示問題：結(jié)合第11-12段，說一說大雁歸來給我們?nèi)祟悗砹耸裁礃拥暮锰?
4.學(xué)生回答。
5.教師補(bǔ)充說明開羅會議，引導(dǎo)學(xué)生思考大雁帶給我們?nèi)祟惖谌矫婧锰帯Ｆ溜@：
開羅會議是二戰(zhàn)期間中、美、英三國首腦在埃及開羅舉行的盟國會議，主要目的是加強(qiáng)反法西*同盟國之間在軍事和政治上的協(xié)調(diào)行動，討論制定聯(lián)合對日作戰(zhàn)計(jì)劃和解決遠(yuǎn)東問題，商討戰(zhàn)后世界的政治安排。
6.教師總結(jié)，屏顯：
⑴大雁歸來可以給人類帶來物種的遷移
⑵給我們帶來自由的、無拘無束的、美好的生活體驗(yàn)。
⑶大雁給我們?nèi)祟悗砺?lián)合的意義。
7.教師提問：在大雁歸來這件事上，作者對大雁的情感是什么樣?
8.學(xué)生回答。(贊美、尊敬)
9.教師總結(jié)：作者由大雁歸來的種種表現(xiàn)，表達(dá)了自己對大雁的喜愛、贊美，也表達(dá)了自己對大自然和土地的喜愛和贊美。在這節(jié)課的最后，老師根據(jù)利奧波德的文章，向同學(xué)們發(fā)出呼吁：如果我們愛這個自然，愛這片土地，愛這片土地上的生物，最好的方法就是靜靜地觀察它們，而不是榨取它們、征服它們。
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇6
一、說教材
1、課標(biāo)要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實(shí)詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、教材分析
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。
3、教學(xué)理念
本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個課堂以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。
4、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：
知識與能力：
1、了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運(yùn)用。
2、整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。
過程與方法
1、品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。
2、了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
情感態(tài)度及價值觀感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點(diǎn)品位語言，理解作者對大雁傾注的感情
難點(diǎn)理解文中表意含蓄的幾個難句
關(guān)鍵在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納
二、說教學(xué)過程
（一）設(shè)疑創(chuàng)境
大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……）據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關(guān)的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會是什么樣呢？今天就讓我們隨著美國著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界。
（二）整體感知
1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內(nèi)容呢？（大雁回來了……）提示一下，作者是環(huán)境保護(hù)主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閱讀，大家自會明白。
2、速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點(diǎn)，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容？你從中讀懂了什么？
（三）問題探究
1、為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的？請?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。
2、你認(rèn)為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢？（愛）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。
3、文中還對大雁的活動作了細(xì)致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。
（四）整合小結(jié)
1、通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？
2、教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
（二）過程與方法目標(biāo)
1、體會本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。
教學(xué)方法
朗讀、自主、合作、教師講解
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)
課時安排
—課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
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二、新授課
(一) 課文相關(guān)知識的理解
1、了解 作者籍課文背景知識
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？
（二）、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點(diǎn)？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2. 文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。
（三）.朗讀課文、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
（四）.品讀賞析：
體會本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。
點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼懀屓巳缫娖湫危缏勂渎暋?
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
（3）感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
三、拓展訓(xùn)練
1、結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
2、讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2.長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
5.西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
四、課文總結(jié)：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
五、作業(yè) 布置：
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語
2、完成課后練習(xí)題
教學(xué)反饋
學(xué)生容易讀懂課文，對課文內(nèi)容感興趣，但對文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準(zhǔn)確
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、體會本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。
教學(xué)方法
朗讀、自主、合作、教師講解
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)
課時安排
—課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二、新授課
(一) 課文相關(guān)知識的理解
1、了解 作者籍課文背景知識
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡;
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了?
(二)、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點(diǎn)?
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2. 文章的主旨是什么?
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。
(三).朗讀課文、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
(四).品讀賞析：
體會本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。
點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
(1)探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼懀屓巳缫娖湫危缏勂渎暋?/p>
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(3)感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
三、拓展訓(xùn)練
1、結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
2、讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2.長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
5.西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
四、課文總結(jié)：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
五、作業(yè) 布置：
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo) :
知識目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.
能力目標(biāo):品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達(dá)的思想感情.增強(qiáng)語感,培養(yǎng)語言表達(dá)能力.
德育目標(biāo):感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物的感情.
教學(xué)重點(diǎn):本文的寫作特色.
教學(xué)難點(diǎn) :感受本文濃郁的抒情色彩.
教學(xué)思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認(rèn)識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點(diǎn),接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進(jìn)而概括本文的主旨.由此進(jìn)行延伸,展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網(wǎng)的關(guān)于動物滅絕的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的情感.
教學(xué)媒體:幻燈片
教學(xué)方法:1 文獻(xiàn)法.
2 自主合作法.
3 延伸遷移法.
教學(xué)步驟 :
一 導(dǎo)入
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:
1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”
2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意.”
3 [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”
4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊.”
那么,從利奧波德,這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?
二 出示教學(xué)目標(biāo) :
三 速讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?
討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.
(2) 三月的大雁.
(3) 大雁歸來的情景.
(4) 春雁覓食.
(5) 孤雁
(6) 四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情.
四 品讀課文,體會本文獨(dú)特的寫法.
1 出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別.體會課文語言的特點(diǎn):
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。 選自《辭海》
討論,總結(jié)
:《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學(xué)知識.
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.
歸納:本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.
2 探究知識性.
出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:
(1) 來的季節(jié)是三月春天.
(2) 飛行的路線是筆直的.
(3) 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.
(4) 十一月的大雁一聲不吭.
(5)愛尋食玉米粒.
(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛.
(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.
3 品味形象性.
出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會其作用.
思考、討論、明確:
作用: (1) 使文章充滿生動性和趣味性.
(2 ) 表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情.
4 感受抒情性.
結(jié)合課后習(xí)題二,體會作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.
明確:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五 歸納本文主旨.
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機(jī),充滿詩意,充滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.
主旨: 保護(hù)野生動物,珍愛野生動物.
六 延伸遷移
由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.
(一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;
穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.
緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費(fèi)者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級保護(hù)動物.
黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材.被列為國家一級保護(hù)動物.
亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味,尤其在中國南部.同時,也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級保護(hù)動物.
小鷗: 海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級保護(hù)動物.
(二) 出示來自新華網(wǎng)的一則消息:
中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀(jì)以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇。科學(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達(dá)390多種. (新華網(wǎng))
七 學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受.
八 布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調(diào)查報(bào)告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境.
九 板書設(shè)計(jì)
知識性 保護(hù)動物
大雁歸來{ }抒情性{
形象性 珍愛動物
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇10
一、 教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識
了解作家作品
能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過程：
（一）設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
（二）整體感知
1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。
2、 不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
（大雁飛行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強(qiáng)的知識性。
（三）精彩賞析
1、 語言形象優(yōu)美
①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛；
語言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點(diǎn)的感受
③學(xué)生總結(jié)：
a、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強(qiáng)；
b、多處運(yùn)用對比的寫法，突出大雁的特征；
c、詞匯豐富多彩。
④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑤學(xué)生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
（教師給予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
2、“愛”融化在字里行間
① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長期觀察大雁的生活習(xí)性；
②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
③階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
（五）質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
（六）拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
教學(xué)目的
1.說明的對象和特點(diǎn)。
2.體會本文的生動描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對象的特點(diǎn)。
2.生動描寫。
3.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1. 給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默
狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顧忌(jì)
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導(dǎo)人
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕Ｋ鼈儦g呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)提問：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流。
明確：
1.來的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊(duì)飛。
7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)提問：
找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。
例如：
1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。
五、品味語言
仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評說。)
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2.長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
5.西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨(dú)的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?nbsp;
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。 2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)字詞情況
緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸
緘默：閉口不說話
窺探：暗中察看
狩獵：打獵
顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起
三、朗讀課文 整體感知
要求：本文也介紹了大雁的生活習(xí)性，但側(cè)重點(diǎn)不再介紹知識而在抒發(fā)情懷，因此整體感知課文內(nèi)容，也應(yīng)該著手把握作者的情懷
（1）擬對大雁有哪些了解？
（2）作者對大雁作了哪些描寫？
（3）作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西？
（4）本文表達(dá)的主旨？
四、重點(diǎn)了解作者的思想感情（課后練習(xí)二）
結(jié)合下列巨資說說句子所表達(dá)的思想感情
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。
五、總結(jié)
作者用擬人的手法描寫大雁，表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，他是那樣珍愛大雁
六、作業(yè)
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語句，體會作者對大雁的喜愛之情，理解文章主旨。
(2)過程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。
(3)情感態(tài)度與價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物、熱愛大自然的情感。
(4)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo)：能獨(dú)立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文是一篇知識性散文，對于八年級學(xué)生來說理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：
(1)認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì);閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。
(2)精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個教學(xué)流程。
2、學(xué)生：
反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......
二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......
四月，貧瘠的農(nóng)場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......
五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌......
六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......
師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像我們平時寫的什么?(生：日記)這其實(shí)就是觀察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒?(生：少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿麓笱銡w來了。(板書課題)
(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)
過渡：請大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡。現(xiàn)在請同學(xué)們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認(rèn)為呢?(過渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié))
(二)文體小辯論
1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。
要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。
溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇文。因?yàn)椤?/p>
如果認(rèn)為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。
如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來談。
(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。)
2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽。
(這是訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識的鞏固)
3、老師小結(jié)。
剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采用時間順序。
認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時的動作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等。“神”就是字里行間充滿的對大雁的愛。
那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?
本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。
(老師的總結(jié)是對學(xué)生探究出來的'知識的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個完整的知識體系)
(三)情感小體驗(yàn)
過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個環(huán)保主義者，是一個愛鳥人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。
資料：相對于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言
(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)
(四)感悟主旨
作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么?
認(rèn)真評價學(xué)生的答案，最后總結(jié)。
《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠如同學(xué)們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感;與動物們和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
(這個環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動物的情感)
(五)作業(yè)布置：
1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對嗎?
2、運(yùn)用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，介紹一種小動物，150字左右。
3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇12
大雁又稱野鵝，天鵝類，大型候鳥，屬國家二級保護(hù)動物。大雁熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵飛行的同伴。小編在這里整理了《大雁歸來》閱讀答案，希望能幫助到那您。
大雁歸來
一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。①
如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的。
三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有狩獵點(diǎn)和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩Ｔ谖覀兊恼訚缮峡兆隽藥状卧囂叫缘谋P旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我們的大雁又回來了。
《大雁歸來》雨讀題目:
1、畫線句①的含義是什么?
2、大雁的飛行路線是曲線還是直線?___ 定期遷徙的大雁在黑夜將飛行_____ 英里。
3、由第三、第四段可以知道，什么季節(jié)允許獵殺大雁?什么季節(jié)不允許?在這些季節(jié)大雁怎么活動?
4、畫線句②蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情?
《大雁歸來》參考答案：
1、大雁是報(bào)春的使者，給人們帶來了春天的生機(jī)和希望。
2、直線 200
3、冬;春。冬天在晚上覓食活動，春天放心大膽地覓食、活動。
4、歸來的大雁讓香蒲擺脫了冬日的嚴(yán)寒，從此蓬勃生長，表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
一.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
二.引導(dǎo)學(xué)生做環(huán)境的“觀察者和思考者”，做維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”
三. 揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)會運(yùn)用具有濃厚抒情色彩的語言。
教學(xué)過程：
一. 趣味導(dǎo)入：
1.猜謎語：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動物（大雁）。
2.回憶學(xué)過的有關(guān)大雁的古詩
例如：長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白
“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊.”——王灣
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維
3. 《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
二. 直覺學(xué)習(xí)：
1. 通過誦讀感知知識性：
思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？明確：
（1）三月春暖北飛 （2）飛行路線很直 （3）雁隊(duì)以六為組 （4）孤雁時常哀鳴 （5）雁過群體生活
2. 通過誦讀感知語言形象性：
找出作者對大雁活動進(jìn)行描繪的語句，體會寫法及作用。明確：
（1）大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
（2）多出運(yùn)用對比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3.通過誦讀感受語言抒情性：
（1）從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。明確：
①對大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。
②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。
③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。
④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。
⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。
以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。
（2）反復(fù)誦讀有關(guān)語句，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。明確：
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）
③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）
4.小結(jié)：對以上直覺感知的內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。
三. 規(guī)律點(diǎn)撥：
《大雁歸來》內(nèi)容填空
大雁的知識 大雁的品行 作者的情感
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
大雁歸來要旨板書
南飛的大雁 善性
大雁歸來
通過描寫 春雁覓食 友情 抒發(fā)=====愛鳥之情
孤雁
四月夜間大雁群居的鳴叫 親情
歸納總結(jié)：
大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
本文主旨：保護(hù)野生動物，珍愛野生動物。
四. 語言品得——走進(jìn)作者，品悟“歸來”的豐富內(nèi)涵。
思考：1、除了寫大雁的叫聲外，文章還彌漫著另外的聲音，它是_________
2、作者呼喚的不僅是大雁的歸來，還有 _____, 的歸來!
討論明確：作者的心聲。其中欽佩遷徙、欣喜歸來、擔(dān)憂飛翔、喜愛鳴聲、哀痛孤雁是低音，呼喚歸來是高音。作者呼喚的還有還有大雁的品性的歸來，還有一種親近自然與自然融合的生活方式的歸來。
3、提示文本參考材料：作者把自然萬物親切的稱為“我們”，快速略讀全文，找出“我們”是誰？ “我們”共同構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？
理出文本的思路如下：
我們（農(nóng)場） 我們（的頭上） —— 土壤、河流、山脈…
我們（剛到的客人）我們（的大雁） 我們（的春雁）
我們（的大雁集會）——動物植物、……
我們：作者自己，他的學(xué)生——人類……
總之，我們就是土地上所有的一切——“土地共同體”。
品悟：“我們”共同構(gòu)成了和諧自然幸福的一幅圖畫。
提供有關(guān)作者的補(bǔ)充材料
材料一：利奧波德，于1887年出生于美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡到野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。
人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順，前景燦爛。
可是誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)農(nóng)場的生態(tài)平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍和生長，思考著土地的命運(yùn)……
材料二：現(xiàn)在，在幾個星期之內(nèi)，葶藶，那種怒放著的最小的花，就會把那小小的花朵撒滿所有有沙土的地方。渴望春天，但眼睛又是朝上的人，是從來看不見葶藶這樣小的東西的；而對春天感到沮喪，低垂著眼睛的人，已經(jīng)踩到它上面，也仍然一無所知。把膝蓋趴在泥里尋求春天的人發(fā)現(xiàn)了它—真是多極了. ---<<沙鄉(xiāng)年鑒>>
材料三：要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個共同體中的平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括對共同體本身的尊敬。 ----<<沙鄉(xiāng)年鑒>>
品讀明確：作者呼喚一種親近自然與自然融合的生活方式。
五. 語言習(xí)得——走進(jìn)心靈，創(chuàng)造與自然共鳴的語言。
思考：你會把自己和路邊的一塊石頭, 腳底下的一寸土地,樹陰下的一株小草, 田野里的一只蜜蜂……一起稱作“我們”嗎？
六. 基礎(chǔ)練習(xí)：語文基礎(chǔ)知識積累
①給下列帶下畫線的字注音。
遷徙 霧靄 窺探緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
②解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
七.廣采博覽：
（一）重溫經(jīng)典：
《敬畏生命》（節(jié)選）
史懷哲
我要呼吁全人類，重視尊重生命的倫理。這種倫理，反對將所有的生物分為有價值的與沒有價值的、高等的與低等的。這種倫理否定這些分別，因?yàn)樵u判生物當(dāng)中何者較有普遍妥當(dāng)性所根據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，是以人類對于生物親疏遠(yuǎn)近的觀感為出發(fā)點(diǎn)的。這標(biāo)準(zhǔn)是純主觀的，我們誰能確知他種生物本身有什么意義？對全世界又有何意義？這種分別必然產(chǎn)生一種見解，以為世上真有無價值的生物存在，我們能隨意破壞或者傷害它們。由于環(huán)境的關(guān)系，昆蟲或原生動物往往被認(rèn)為沒有價值。但事實(shí)上，我們的直覺意識到自己是有生存意志的生命，環(huán)繞我們周圍的，也是有生存意志的生命。這種對生命的全然肯定是一種精神工作，有了這種認(rèn)識，我們才能一改以往的生活態(tài)度，而開始尊重自己的生命，使其得到真正的價值。同時，獲得這種想法的人會覺得需要對一切具有生存意志的生命采取尊重的態(tài)度，就像對自己一樣。這時候，我們便進(jìn)入另一種迥然不同的人生經(jīng)驗(yàn)。
這時候，善就是：愛護(hù)并促進(jìn)生命，把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價值的地位。惡就是：傷害并破壞生命，阻礙生命的發(fā)展。這是道德上絕對需要考慮的原則。由于尊重生命的倫理，我們將和全世界產(chǎn)生精神上的關(guān)聯(lián)。平時我都盡力保持清新的思考和感覺，而懷著善的信念，時時依據(jù)事實(shí)和我的經(jīng)驗(yàn)去從事真理的研究。
我是一個生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活著。在我的生命意識中，帶著對毀滅和痛苦的懼怕，渴望著更廣闊的生存和快樂；我的周遭圍繞著同樣的生命意識，無論她在我面前表達(dá)自己還是保持沉默。生命意識到處展現(xiàn)，在我自身也是同樣。如果我是一個有思維的生命，我必須以同等的敬畏來尊敬其他生命，而不僅僅限于自我的小圈子，因?yàn)槲颐靼祝核钌畹乜释麍A滿和發(fā)展的意愿，跟我是一模一樣的。所以，我認(rèn)為毀滅、妨礙、阻止生命是極其惡劣的。尊敬生命，在實(shí)際上和精神上兩個方面，我都保持真實(shí)。根據(jù)同樣的理由，盡我所能，挽救和保護(hù)生命達(dá)到她的高度發(fā)展，是盡善盡美的。在我內(nèi)部，生命意識懂得了其他的生命意識。她渴望透過自身達(dá)到整合，成為一個整體。我只能堅(jiān)持這樣一個事實(shí)，生命意識透過我展示了她自己：成為與其他生命意識相互依存的一員。
我經(jīng)驗(yàn)過向一切生命意識表達(dá)同等敬畏的不可遏止的沖動，如同尊敬自身的一樣。通過這種經(jīng)驗(yàn)形成了我的倫理觀。一個人遵從這種沖動，去幫助所有他能夠幫助的生命，并且畏懼傷害任何活著的生靈，這個人才是符合倫理的。如果我把一只昆蟲從泥坑救出來，我的生命對另一個生命做出貢獻(xiàn)，那么對立于生命自身的生命分隔現(xiàn)象就消失了。不論何時不論何種方式，我的生命對另一個生命貢獻(xiàn)出她自身，我的生命意識就經(jīng)歷了一個從有限到無限的融合的愿望，在這個愿望中，所有 的生命是一個整體。
（二）時文超市：
大自然的啟示
張玉庭
古人有過一句極深刻的話：師法自然。
什么意思？大自然是老師！
說得真棒！大自然給我們上過的課的確很多很多，且一節(jié)比一節(jié)美妙，一堂比一堂迷人。
請聽其中的三堂課。
（一）ab本是兩棵無關(guān)的樹，只因被青藤緊緊地纏著，便在不知不覺中長到了一起，而自打長到一起，a樹上也就結(jié)出一種全新的果實(shí)，外形仍是a，但味道卻活似b。此事引起人們的思索，也就學(xué)著，模仿著，以人工的方式，有意識地讓兩種不同的樹長在了一起，并果然結(jié)出一種全新的果實(shí)，這就是園藝學(xué)中一種重要技術(shù)──嫁接。
瞧！大自然多聰明，就這么一啟發(fā)，園藝家就恍然大悟，一舉學(xué)會了嫁接！
（二）有人為了曬東西，曾在相距不遠(yuǎn)的兩棵樹上拴了根鐵絲，久而久之，鐵絲形成的鐵箍牢牢地勒進(jìn)樹干，硬是在樹上勒出了一道深深的印溝。兩年后，鐵箍更是深深地勒進(jìn)了樹里，可憐的樹看來必死無疑，但奇跡偏偏因此而發(fā)生──那堅(jiān)強(qiáng)的樹非但沒有死，反而站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模彩前涯强膳碌蔫F箍活活地吞了進(jìn)去！而這一切恰好被一位絕望之極的老人看到，也就重新得到了活下去的勇氣！老人得的是癌癥！當(dāng)病痛無情地折磨著他時，他曾想到了自殺！但正是這棵樹指點(diǎn)了他，他深感肅然，便對著樹深深地鞠了個躬，他決定，學(xué)那棵樹，與疾病抗?fàn)幍降祝∷麘?zhàn)勝了病痛活下來了！過了些年后，他臨去世時說的最后一句話就是，感謝那棵樹！
瞧！大自然給人的啟示多深刻，雖不聲不響，卻給人以力量！
（三）知道珍珠的來歷嗎？別看它們瑰麗得像一顆顆星星，可來歷卻極像一場極可怕且極漫長的夢！這就是，自打一顆小石子突然掉進(jìn)了珍珠貝那柔軟的軀體，這可怕的噩夢就開始了！粗糲的石子不分晝夜地折磨著它，刺疼著它，但它堅(jiān)強(qiáng)無比，不僅接受了這突如其來的苦痛，還毅然咬緊了它，不聲也不響，就這么過了一年又一年，直到把它變成了一顆璀璨的珍珠！
是的，類似的故事很多很多！
成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！
一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)！
溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌！
蜜蜂在花叢間忙碌，那是在教我們勤勞！
含羞草默默地收攏葉片，那是在告訴我們切莫張揚(yáng)！
是的，大自然是最好的老師！只要我們肯學(xué)，天天都會有收獲！
提示：人類之所以進(jìn)步，是大自然的恩賜。自然給予我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。從大自然中汲取營養(yǎng)，汲取科學(xué)的啟示，人類因而走向了未來。
“諾亞方舟”的危機(jī)
石旭初
在群星璀璨的茫茫宇宙中，目前已知唯有地球是生命的“諾亞方舟”。地球上的全部有機(jī)體，以及與之發(fā)生相互作用的物理環(huán)境統(tǒng)稱生物圈。生物圈是一個奧妙無窮、異彩紛呈的世界，從最小的藻類到最大的藍(lán)鯨，地球上的蕓蕓眾生都有其狹小的環(huán)境。
生物在生物圈里不能孤立地生存。在池塘里，我們可以看到，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃滋泥。“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一古老寓言，形象地展示了地球上各種生物激烈競爭而又相互制約的關(guān)系。大自然正是依靠生物間一定的結(jié)構(gòu)和食物鏈關(guān)系，不斷進(jìn)行能量的傳遞和營養(yǎng)物質(zhì)的循環(huán)，并產(chǎn)生一定的功能，組成一個有機(jī)的整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)。
萬物興歇皆自然。地球上大量的生物和生物之間極其復(fù)雜的相互關(guān)系，是自然界長期演化的產(chǎn)物。在不受干擾的情況下，各種生物總是處于一種微妙的、彼此相互制約的平衡狀態(tài)。無數(shù)食物鏈，編織成一個無形的網(wǎng)絡(luò)，所有的生物各得其所，共存共榮，組成了繁榮的生命世界，使地球充滿了勃勃生機(jī)。
然而，自從“小小寰球”印下人類的足跡以來，地球的容顏逐漸由美變丑了。特別是邁入工業(yè)社會以后，人類在向大自然索取大量財(cái)富的同時，也排放數(shù)以億噸計(jì)的廢氣、廢水和廢渣，污染著人類賴以生存的空氣、水源和土壤。地球傷痕累累，公害頻頻發(fā)生。“三廢”的陰影像幽靈在世界各地游蕩。人們感到生活在一個缺乏安全、不健康、不舒暢的環(huán)境中。
進(jìn)入20世紀(jì)，社會高速發(fā)展，全球環(huán)境惡化的步伐隨之加快。科學(xué)家憂慮地看到，“地球保護(hù)傘”臭氧層出現(xiàn)了空洞，每天都可以聽到關(guān)于濫伐森林、物種消失、海洋紅潮、食物中毒、水質(zhì)惡化、疾病流行的消息。有人估計(jì)到本世紀(jì)末，地球上 1/5的物種將慘遭滅絕的厄運(yùn)。整個生物圈失去了應(yīng)有的平衡，地球的忍耐超過了極限，它開始無情地報(bào)復(fù)人類的過失。颶風(fēng)、干旱、洪水、林火、飛蝗等自然災(zāi)害結(jié)伴而至，嚴(yán)重威脅著人類的生存與發(fā)展。
人們從來沒有像今天這樣渴望享受清潔的空氣和清澈的水源。越來越多的人都開始懂得這樣一個道理：地球生物圈的危機(jī)實(shí)際上就是人類的危機(jī)，而且與人類生死攸關(guān)。因此，人類已經(jīng)到了非反躬自問不可的時候了。人們必須以科學(xué)的眼光重新審視地球，審視自己。在改造自然的同時，也要保護(hù)好自然生態(tài)平衡。這樣，人類的前途才會美好。
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇14
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識
了解作家作品
能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過程 ：
（一）設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
（二）整體感知
1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。
2、 不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
（大雁飛行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強(qiáng)的知識性。
（三）精彩賞析
1、 語言形象優(yōu)美
①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛；
語言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點(diǎn)的感受
③學(xué)生總結(jié)：
A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強(qiáng)；
B、多處運(yùn)用對比的寫法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑤學(xué)生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
（教師給予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
2、“愛”融化在字里行間
① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長期觀察大雁的生活習(xí)性；
②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
③階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
（五）質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
（六）拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇15
教學(xué)目的
1.說明的對象和特點(diǎn)。
2.體會本文的生動描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對象的特點(diǎn)。
2.生動描寫。
3.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導(dǎo)人
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕Ｋ鼈儦g呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
整體感知
（一）作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
1.來的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊(duì)飛。
7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)質(zhì)疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的'東西？
親情......
2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
品味語言
一、仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
二、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2.長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
5.西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
部編版初中八年級下冊語文《大雁歸來》教案范文 篇16
作者：賴文龍
利奧波德
教學(xué)目的
1.說明的對象和特點(diǎn)。
2.體會本文的生動描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對象的特點(diǎn)。
2.生動描寫。
3.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1. 給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默
狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顧忌(jì)
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導(dǎo)人
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕Ｋ鼈儦g呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)提問：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流。
明確：
1.來的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊(duì)飛。
7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)提問：
找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。
例如：
1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。
五、品味語言
仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評說。)
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2.長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
5.西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨(dú)的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。 2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。