小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案（精選16篇）

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇1

　　教學目標

　　知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

　　教學重點：學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

　　難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

　　課前準備：多媒體課件、有關板書內容的表格卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

　　2、黃山在我過安徽省南部，是我國的風景區，以奇松、怪石、云海、溫泉

　　為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？

　　二、觀察圖畫。

　　1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。

　　2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

　　三、讀文識字。

　　1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼

　　音來解決。

　　2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

　　3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

　　4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

　　即：風景區尤其仙桃石石盤山峰胳膊

　　巨石每當脖子形狀

　　5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

　　6、鞏固識字。

　　（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

　　（2）、讀新組的詞語：山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態

　　7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

　　四、指導寫字。

　　1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

　　2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

　　3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構。筆順分別為：區巨

　　尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。

　　4、師范寫生字，請學生認真觀看。

　　5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

　　第二課時

　　教學目標：1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

　　教學目標

　　1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、學習生字詞語。

　　教學過程：

　　一、學習第一自然段。

　　1、自由讀，想一想，讀懂了什么？

　　2、理解“聞名中外”和“尤其”。

　　（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

　　3、指導讀，齊讀第一自然段。

　　二、學習第二自然段。

　　1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到

　　什么？

　　2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

　　3、比較句子：

　　它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名

　　字、樣子、地點。）板書：

　　先寫再寫然后寫

　　第二段名字樣子地點

　　5、比一比誰讀得好，背得快。

　　三、學習第三自然段。

　　1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？

　　2、找出圖中對應的段落讀一讀。

　　3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。

　　板書：

　　先寫再寫然后寫

　　第二段名字樣子地點

　　第三段地點樣子名字

　　4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，/sjbwz/讀起來更有趣。

　　5、指導朗讀。

　　6、比一比誰背得快。

　　四、小組合作學習第四、五自然段。

　　1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

　　2、評議。

　　3、指導朗讀、背誦。

　　4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？

　　（寫法有變化，文章才生動）

　　5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

　　五、學習第六自然段。

　　1、自由讀，讀懂了什么？

　　2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

　　如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

　　六、指導寫字。

　　1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。

　　2、指導寫“塊、站”。

　　塊：第四筆是橫折。

　　站：第五筆是提。

　　3、師范寫生字。

　　4、學生描紅。

　　板書設計:

　　2黃山奇石

　　仙桃石

　　猴子觀海聞名中外

　　仙人指路

　　金雞叫天都

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇2

　　教學目標

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4.朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2.把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學時間　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

　　（二）初步了解課文內容，理清文章層次。

　　二、教學重點、難點

　　（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。

　　（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　三、教學過程

　　（一）引題激趣。

　　同學們，我國有許多的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　（二）初讀課文，畫出生字。

　　（三）小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　（四）匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　（五）理解詞義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　（六）指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　（七）作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　二、教學重點、難點

　　（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫的畫面想象出來。

　　三、教學過程

　　（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國安徽省南部，是的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　（二）逐段學習。

　　1.第1自然段：

　　默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2.指名讀第2～5自然段。

　　（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　（2）出示第二幅圖。

　　提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　　（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學習：

　　①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

　　②讀課文，看課文中怎么說的？

　　③從哪兒看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出來，討論解決。

　　指名一組同學匯報討論情況。

　　（5）學習第5自然段。

　　①指名讀。

　　②提出不懂的問題。

　　③師生共同解決。

　　重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　　（6）齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　　分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

　　請三組同學分別說一說。

　　黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

　　（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

　　（三）老師小結：

　　通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

　　【板書設計】

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

　　（二）完成課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　指導背誦。

　　三、教學過程

　　（一）讀本課生詞并聽寫。

　　巖石　怪石　　　　　巨石　　　　　　仙人　　　　　　仙桃

　　聞名　　　　　　名字　　　　　　風景區

　　（二）指導背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

　　2.指名有語氣地讀全文。

　　3.把你喜歡的選兩段試背下來。

　　4.接龍背，齊背。

　　（三）鞏固練習。

　　1.比一比，組成詞語。

　　2.寫出黃山奇石的名字。

　　________　________　________

　　________　________　________

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　（1）聞名中外的（　　　）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（　　　）是那些怪石，有趣極了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　　）地蹲在山頭，望著（　　　）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（　　　）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　【板書設計】(略）

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會認個生字，會寫個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、培養觀察力和想象力。

　　4、激發對祖國河山的熱愛之情。

　　教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

　　教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。

　　教學課時：兩課時

　　教具準備：生字卡片、投影片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

　　齊讀課題

　　二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

　　1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

　　2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

　　3、分析字形，記憶漢字。

　　4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

　　三、初讀課文，了解主要內容。

　　1、指名讀課文。

　　2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

　　四、學生質疑

　　通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

　　第二課時

　　一、 導入談話。

　　黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。

　　二、學習課文第一段。

　　1、指名讀。

　　2、你知道了什么？

　　三、學習課文2—5自然段

　　1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的？

　　2、全班匯報。

　　3、小結

　　4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇4

　　1.讀通課文；

　　2.了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情；

　　3.抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學重點：

　　1.學習課文2、3自然段；

　　2.抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學難點：抓住石的奇；

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　二、初學課文

　　（一）出示課題，齊讀課題。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說。

　　（二）過度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

　　（三）分層學習（隨機）

　　1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀

　　生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

　　師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

　　生：這只猴子的動作……

　　師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　生：……

　　師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

　　請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？

　　這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　請別的同學有也說說；

　　一起把這幾句話讀讀。

　　2.師：還有別的嗎？

　　生（仙人指路），朗讀。圖片出示

　　師：誰也喜歡這個，請你讀。

　　講講你為什么喜歡這幅？

　　生：……

　　師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

　　3.仙桃石

　　學生朗讀。

　　你為什么喜歡這塊？

　　生：……

　　師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　生：……

　　師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

　　誰也來試試。（指名2、3位）

　　請女生讀

　　4.金雞叫天都

　　師：為什么喜歡？

　　生……

　　師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

　　誰也喜歡？

　　理由，朗讀

　　師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

　　讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？

　　師范讀。

　　三、整體感知

　　1.出示課文2、3自然段，齊讀。

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文2、3自然段

　　四、課堂實踐

　　同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　學生做導游

　　（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）學生評價

　　（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

　　再請學生表演

　　五、

　　六、延伸鞏固

　　1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

　　2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3.朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　（作業：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇5

　　教學目標：1、知識目標：通過看圖學文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點詞語，積累詞匯，滲透寫作方法。

　　2、能力目標：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。

　　3、習慣目標：培養學生自學習慣，認真讀書，認真思考的習慣。

　　4、德育（情感）目標：誘發學生學習興趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：1、通過觀察圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。

　　2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的云海”“尤其”要通過各種方式重點理解。

　　教學難點：1、“翻滾的云海”由于平時很難看到，所以是學生理解的難點。

　　2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞”是教學難點。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、激情引趣。

　　師：同學們今天老師要帶你們到一個風景特別優美的地方去看一看，你們愿意嗎？這個地方就是¬——黃山（師板書：黃山）對于黃山你都知道些什么？（生自由答）有去過黃山的嗎？多數同學都沒去過，教師也沒去過。但老師這里有一段黃山的錄像片，你們想看看嗎？（放錄像）看后說說自己的感受。（學生各抒己見）

　　2、揭題、解題

　　師：提到黃山，就不得不說一說那里的石頭，這節課我們就來觀賞一下那里的奇石（板書“奇石”）齊讀課題。

　　師：“奇石”一詞你是怎么理解的？到底那里的石頭神奇在哪兒，相信同學們學完這節課都會找到答案的。

　　二、講讀課文

　　（一）整體感知

　　自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應？學生自由讀后，匯報。如果第四幅圖出現爭議，要留到一會再討論）。

　　（二）分段學習

　　1、學習第一段（1）講讀、分析

　　a師：我們先來看一看第一幅圖吧。（出示第一幅圖）誰能說說圖上都有什么？你覺得這里的風景怎樣？

　　b師：我們看看書上用什么詞來形容黃山風景的。誰愿意讀讀第一自然段？（一生讀第一段）

　　c師：哪個詞最能表現黃山風景的特點呀？（秀麗神奇）（師板書：秀麗神奇）秀麗神奇是什么意思？好，我們又學會了一個形容風景的詞語，齊讀———秀麗神奇。

　　d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什么了？（聞名中外）什么叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外呢？作為一名中國人你覺得怎樣？（板書：聞名中外）

　　e師：這段還告訴我們什么了？（那里怪石有趣）那句寫的讀一讀（師出于第1自然段第（2）句話）“尤其”一詞你還能換個什么詞來說，（特別）放在句子里讀一讀。（一生讀句子）你讀了這句話，覺得作者下面要寫什么了？（怪石）對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用，你們明白了嗎？

　　（2）指導朗讀第一段。（出示課文第一自然段）看來黃山的風景真美呀，尤其是那里的怪石還特有趣，那么誰愿意再讀一下第一段，讓人聽了以后都起趕緊支看看。（學生讀、評價，適當出示朗讀符號進行指導）齊讀第一段。

　　2、學習第2一5自然段

　　看圖、講讀、分析、朗讀

　　（1）師：既然那里的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來。（學生畫在書上）準來匯報？（生說一處，師寫一處，名稱）

　　（2）師：文中主要介紹了這四處景觀。現在再請你默讀2一5自然段，想一想，人們為什么給它們起了這樣的名字。讀完后，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始（學生默讀后，同桌討論）

　　（3）學生匯報（學生匯報哪段就講讀哪段）

　　a“仙桃石”一段，出示圖片，學生講清名字由來后，提問：為什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞，并相應板書。然后請喜愛“仙桃石”的一名學生帶著喜愛的情感讀第二段。讀后學生評價哪讀的好，教師相應出示朗讀符號，讓所有喜愛這處景觀的同學都齊讀這一段。

　　b、“猴子觀海”一段，出示圖片，學生匯報后，師請學生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學生找出所喜愛的詞。如“翻滾的云海”讓學生解釋是什么樣子。“陡峭”用打手勢來理解，然后也請學生朗讀、評價。

　　c“仙人指路”一段，學生匯報后，教師請學生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，板書：站、伸、指。然后讓學生做出“指路”的動作，最后學生朗讀。

　　d“金雞叫天都”一段，學生匯報后，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學生講解。要抓住“變”字，再讓學生找出形容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然后朗讀。

　　注意：有可能學生對第四幅圖到底對應的哪一段的有異議，教師要讓學生充分闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎么像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可，老師不做硬性規定。

　　（4）體會寫法，滲透寫作方法

　　師：同學們，我們剛才學習的這四段，每一段作者寫作的順序都一樣嗎？先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子，而第三段呢，是先寫樣子，再寫名字，第四段呢？第五段呢？作者為什么要這樣變換著寫呢？就是讓讀者感到寫的有變化，不枯燥，有趣味，明白了嗎？

　　3、學習第六自然段

　　師：黃山奇石就是這幾處嗎？（不是）好我們一起來讀讀最后一段（學生齊讀），黃山的奇石還有很多，那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你————去給它們起名字呢！

　　三、發散思維練習

　　師：你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石，你們來說說它們像什么，給它們起個名字好嗎？（出示圖片，學生說像什么并起名字）

　　四、全課總結

　　師；學完這篇課文，誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪里呀？

　　師：由此我們看出黃山風景真是————秀麗神奇，聞名中外

　　宣布下課。

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇6

　　知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

　　能力目標：正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、圖片引入，揭示課題，質疑。

　　（利用遮屏功能遮住題目和圖片）

　　開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國的黃山風景圖。黃山是我國的風景區！它以奇松、怪石、云海、溫泉而！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。

　　今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）

　　二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

　　“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

　　三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。

　　1學習第一自然段（利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇）

　　（1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

　　（2）交流：

　　重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

　　（3）課件演示：

　　安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

　　導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導學生結合具體環境理解詞語的意思）

　　（4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎？將你的理解和感受讀出來。

　　2學習2——6自然段

　　(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？

　　(2)交流：

　　提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）

　　（3）學習內容

　　（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。）

　　如：名字：猴子觀海

　　樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。

　　課件演示：猴子觀海

　　小結方法：名字樣子想象（師生共同完成）

　　（2）課件演示：（拓展內容）

　　（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字）（培養學生的想象能力）

　　當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

　　當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

　　當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

　　第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　　在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

　　最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？

　　四、擴展想象

　　然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！

　　板書設計：黃山奇石

　　有趣

　　仙桃石天狗望月

　　猴子觀海獅子搶球

　　仙人指路仙女彈琴

　　金雞叫天都

　　┋┋

　　具體簡略

　　課件說明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發學生的學習興趣；結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇7

　　《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。

　　如果說，思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此，我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創設想像思維的情境，引導學生掌握想象思維的方法，如品味“猴子觀海”時，我引導學生說說圖中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？學生很快發現，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“海”是指山峰間像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱為“猴子觀海”。這本身已充滿了想象的色彩，接著我又讓學生細讀重點句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態的`詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態的詞語，品味想象的意境。我讓學生觀看多媒體，自己描述看到的景象。有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。”這時我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變為動作。以此激發興趣，強化想象思維。在此基礎上，我通過談話進一步引導學生展開想象。“如果這不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想到什么？”這是課堂立刻活躍起來，有的說：“它會想，我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好。”有的說：“我要是會游泳，跳下去游個痛快。”還有的說：“我要是長出翅膀，飛到對岸去該多好！”就這樣，我引導學生從觀察入手，創設了想象思維的氛圍，使學生的思維也插上了想象的翅膀。

　　其次，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發者。于是，我在指導學生品味奇石的基礎上，增加看圖聯想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環節，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”這一環節也使學生他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。

　　現在，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇8

　　【教材分析】

　　這是義務教育人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石；第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動；第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發學生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

　　【教學要求】

　　1、知識與能力：

　　⑴　了解課文內容，了解黃山的知識。

　　⑵　培養學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。

　　⑶　正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　⑴　在閱讀文章的過程中，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。

　　⑵　在閱讀的過程中，培養語感，體會語言的優美，體會作者的贊美祖國河山的感情。

　　⑶　在閱讀的過程中，讓學生把作者的語言內化為自己的語言訓練學生的語言表達。

　　3、情感態度價值觀：

　　體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生對祖國河山的熱愛。

　　【教學重點】

　　1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。

　　2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養學生觀察能力想象能力語言表達能力。

　　【教學難點】

　　對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關系；第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

　　【教學設想】

　　1、教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。

　　2、注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。

　　3、在閱讀的基礎上培養觀察能力和想象能力。

　　4、創設語言情境，讓學生樂于表達。

　　5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達，樹立學生表現自己的信心。

　　【教學準備】

　　生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

　　【教學過程】

　　一、話題導入，創設情境

　　1、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

　　2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

　　（今天我們就一起乘車去那里看看。）

　　二、從圖入手，初讀課文

　　課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？

　　三、圖文結合，細讀課文

　　1、看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石）

　　2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

　　3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）

　　4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

　　（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）

　　5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

　　6、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

　　四、巧設活動，訓練表達

　　1、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？（在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。）

　　2、看風景片，練說其中的一景。

　　五、總結課文，拓展延伸

　　1、哇，黃山的石頭可真──（補充詞語）

　　2、那里是一般的有趣嗎？

　　3、請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

　　你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　秀麗　　猴子觀海

　　神奇　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　【教學反思】

　　在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇9

　　第一課時

　　（一）教學目標 ：

　　1. 了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2. 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

　　3. 學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

　　4. 讀懂第1、2段課文。

　　5. 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

　　教學難點 ：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1. 課文朗讀錄音；

　　2. 投影片。

　　（四）教學過程 

　　一、談話揭題

　　1.（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2.師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1. 播放全文錄音

　　2. 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

　　3. 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　4. 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

　　5. 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

　　三、預習課文

　　四、檢查預習效果

　　1. 多音字組詞：

　　tán ( )

　　彈

　　dàn ( )

　　2.辨字組詞：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3.字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

　　4.聯系上下文說說下面詞語的意思：

　　神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

　　5.質疑問難。

　　五、講讀第1自然段

　　1.指名讀。

　　2.這一段共有幾句？分別寫了什么？

　　a) 黃山風景區的地理位置。

　　b) 黃山風景區的景色特點。

　　3.“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

　　六、研讀第2自然段

　　1.投影出示第2自然段

　　2.指導學生認識并列段式：

　　像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

　　3. 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

　　1）.這一段講了幾個內容？

　　2）.每個內容是怎樣寫的？

　　3）.這幾個內容是怎樣連接起來的？

　　4. 根據學法學習第2自然段

　　（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

　　（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

　　①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

　　a) 在哪里觀海?

　　b) 觀什么“海”？

　　c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

　　②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

　　（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

　　a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）

　　c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）

　　（4）小結：口頭填空后完成《作業 本》第5題。

　　（5）指導朗讀并背誦第2段。

　　六、作業 ：《作業 本》第2、3題。

　　板書：

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　黃山奇石 仙桃石

　　金雞叫天都

　　課后小結：

　　第二課時

　　（一）教學目標 

　　1. 進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2. 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。

　　3. 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：繼續讀懂用并列段式寫的第3自然段。

　　教學難點 ：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1. 課文錄音；

　　2. 投影片。

　　（四）教學過程 

　　一、復習檢查

　　1. 多音字組詞。

　　2. 解釋詞語。

　　3. 聽寫。

　　4. 背誦課文第2自然段。

　　5. 復習“自學提示”，出示小黑板。

　　二、學習第3自然段

　　1.自讀課文第3段。

　　2.這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？

　　3.讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

　　② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

　　不同之處：

　　① 作者想像“金雞”還能報曉

　　② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

　　③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。

　　4. 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

　　5. 小結段式特點和閱讀方法。

　　6. 齊讀。

　　三、講讀第4自然段

　　1. 導入  ：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

　　2. 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

　　3. 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

　　4. 看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

　　四、總結談話

　　1. 有關黃山景觀。

　　2. 有關并列段式。

　　3. 小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

　　五、按自己喜歡的方式讀通全文。

　　六、背誦第3自然段課文。

　　七、質疑問難。

　　八、作業 ：

　　1. 背誦第2、3自然段。

　　2. 抄寫第4自然段。

　　板書：

　　猴子觀海 一動不動 望 翻滾

　　仙人指路 伸著手臂 巨石

　　黃山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金雞叫天都 金光閃閃

　　課后小結：

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇10

　　今天上《黃山奇石》，課后要求是：“朗讀課文，背誦自己喜歡的部分”。從課文內容和要求看，本課還是需要有背誦部分的，但是這些內容要學生自己喜歡的，雖然挺能體現學生的個性的，還是挺讓我為難的。

　　其實這是一個老問題，但我還是想知道大家是怎么對待的，于是，我查閱了網絡，發現了許多不同的觀點：

　　有人說：這就需要教師挖空心思、絞盡腦汁、千方百計地揣摩編寫者的意圖。在萬無一失的情況下，最好讓學生“全盤照收”，最笨的辦法往往有時就是最有效的辦法。但這又與編寫者原來的出發點相去甚遠。唉！令人左右為難呀。

　　有人說：跟著感覺走唄！只要你認為有可能會出題的內容，死命令一條：背！寧可多背十篇，不可放過一段！

　　有人說：對于自主選擇和考試這一矛盾，我個人的看法倒是象以前一樣規定死好。課文里哪些內容最精彩，最值得學生背誦，便指點學生背誦，這樣不是很好嗎？哪些內容最精彩，并不是無法確定的。讓學生自主學習，并不等于什么都由學生自己選，自己定。假如有學生都不喜歡，就不要背了嗎？課本以及教師，有責任給學生方向性的指點——你背誦這些部分吧，因為它最精彩。真可謂“八仙過海，各顯神通”，發現人們考慮最多的不是“自己喜歡的”這個關鍵詞，而是“是否需要考試”。是呀，如果不背，到時要考試你怎么辦？于是，有的老師采用“全文背誦，全冊背誦”的“兩全”方法，甚至有的采用“背誦加抄寫”的保險政策，你聽了也不要驚訝！

　　為了搞清楚“自己喜歡的部分”，我翻閱了一年級到三年級的幾冊語文書，發現從一年級下冊開始就有這樣的要求，而且呈每年上升的趨勢。到三年級還增加了“我要把喜歡的句子抄下來”的要求。而且提出這樣要求的課文一般是寫景或者比較抒情有哲理的文章。如二年級上冊中《黃山奇石》、《清澈的湖水》、《我是什么》。這些課文中有相當多的句子寫得很美，很精彩，但是真的讓學生自己選擇“自己喜歡的部分”，老師似乎有些難以取舍。于是出現讓學生全文背誦，也是情有可原。

　　此時，我想到了上面那句話：“課本以及教師，有責任給學生方向性的指點——你背誦這些部分吧，因為它最精彩。”編者在提出這樣的要求時，其實不僅只是對學生提出了要求，更是對老師點明了指導方向，要求老師在理解教材和設計教學時，要有針對性的引導，讓學生逐漸理解，哪些內容是需要我們積累的。相信從一開始老師有意的牽引到最后學生自由選擇是有一個漫長的過程的。可能這個過程中，有硬性要求，有老師同伴影響，但是我們的目標是“引導學生自己選擇自己喜歡的部分”，讓學生懂得積累，懂得欣賞。

　　于是，我在引導學習《黃山奇石》時，以“仙桃石”為例，讓學生抓住“好像，飛下來，落”等重點詞理解“仙桃石”的“奇”。通過朗讀、想象、說話再朗讀，讓學生在課堂上就能背誦這段話。再運用類似的方式，劃出寫“猴子觀海”的特點，用自己想象、動作演示、對比表演等表現出“猴子觀海”的奇特。并要求把“它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海”這一句話背誦下來作為課外作業。而其他課文中的部分，讓學生自己再選擇背誦。

　　在本課教學中，我采用了“課堂引導背誦，指明內容背誦和自己選擇背誦”相結合，是否比較適合剛開始起步的低年級孩子？當然這只是個人設想而已，值得不斷地實踐與改進。

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。

　　3、能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。

　　4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

　　教學重點和難點

　　1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2.學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。

　　教學過程：

　　一.談話引入，揭示課題：

　　1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們去過哪些地方?那里的什么風景給你留

　　下了深刻的印象呢?

　　2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)

　　3.指名讀課題17.黃山奇石·

　　4.齊讀課題。

　　二.觀看錄像，整體感知：

　　1.觀看錄像：

　　思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

　　2.匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

　　3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?

　　三.整體閱讀，學習字詞

　　(一)自學生字：

　　1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。

　　2.小組學習生字。

　　(二)匯報交流：

　　1.小組讀課文

　　hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

　　2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

　　(1)小組開火車讀

　　(2)變換生字次序讀

　　(3)去掉生字拼音讀

　　(4)齊讀生字

　　3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

　　(1)指名讀

　　(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”

　　讀句子：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{

　　給它們起了有趣的名字。

　　(3)學生指出“胳膊”的位置。

　　(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

　　(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。

　　(6)表情演示“笑呵呵”，換詞

　　理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

　　(三)再讀課文2—4小節

　　1.學生自由讀2—4小節

　　要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

　　2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。

　　3.畫一畫其中的一種奇石。

　　4.齊讀2—4/j、節。

　　5.概括2—4小節內容。

　　讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。

　　(四)引讀第5節，說話練習。

　　1.引讀：

　　除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的石頭，正等著我們。

　　2.課后“說一說”練習

　　小朋友，發揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。

　　(1)學生自由準備。

　　(2)向同伴介紹。

　　(3)選1—2名學生向全班匯報。

　　3.說話練習：

　　黃山的石頭。

　　板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

　　四.鞏固字詞

　　1.比較字形，讀一讀

　　徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

　　胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

　　峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

　　2.收集有關黃山的資料(上網、雜志、報刊、圖片……)

　　教學反思：

　　《黃山奇石》是一篇優美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養了學生的表達能力和想象能力。

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇12

　　教學目標 ：

　　1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

　　2.培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

　　3.學會本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

　　教學重點、難點：

　　1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

　　2.教學難點 ──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

　　課前準備：

　　1.《黃山》錄像資料片。

　　2.多媒體課件。

　　3.薄型卡片。

　　教學時間：3課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一.聽記句子。

　　1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

　　2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

　　二.整體感知，揭示課題。

　　1.過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

　　2.看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）

　　3.完成填空，相機學習部分詞語。

　　指名完成填空。

　　生字詞正音。

　　理解詞意。

　　你看到了哪些秀麗神奇的景色？

　　4.齊讀第1自然段。

　　5.指導背誦。

　　6.揭示課題。板書：黃山奇石

　　7.釋題。奇石就是指──（怪石）

　　奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

　　8.質疑。

　　看了課題，小朋友有什么問題提出來？

　　三.感知課文內容，理清層次脈絡。

　　1.自由輕讀課文。

　　課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

　　2.讀后交流。

　　介紹了哪些奇石？

　　板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……

　　哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

　　小結。

　　四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。

　　學習第2自然段

　　1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）

　　2.指名讀第2節。

　　課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

　　3.質疑問難。

　　4.理解。

　　（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？

　　為什么說“仙桃石”是奇石呢？

　　板書：好像……飛落

　　5.指導朗讀。

　　6.背誦。

　　學習第3自然段

　　7.過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

　　（多媒體顯示：“猴子觀海”）

　　課文中是怎樣介紹的？

　　8.默讀第3節。

　　找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

　　9.指名分句讀。

　　10.分句理解。

　　第1句說什么？

　　看圖理解“陡峭”

　　第2句說什么？

　　誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？

　　板書：抱蹲望

　　指名分解動作表演。

　　評議。

　　這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）

　　11.看圖練說。

　　（多媒體顯示：第2自然段填空）

　　12.指導朗讀。

　　13.指導背誦。

　　五.小結談話。

　　六.學習生字。

　　1.復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

　　2.指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆

　　附板書：

　　┌ “仙桃石”好像……飛落

　　│ “猴子觀海”抱蹲望

　　黃山奇石┤ “仙人指路”

　　│ “金雞叫天都”

　　└ ……

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　　2、.練習有感情讀文。

　　教學難點：

　　1.通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

　　2、練習有感情的朗讀課文。　

　　教學過程

　　一、激趣導人

　　1、出示黃山風景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

　　板書：

　　猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學習，要求：

　　（1）選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

　　（2）圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學習，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學習課文。

　　4、圖展示猴子觀海的樣子：

　　（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　（2）演一演，評議。

　　（3）還有什么補充嗎？

　　如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　　（4）想象說話：

　　幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　　（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

　　5、圖展示仙人指路：

　　（1）誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　板書：站　伸　指

　　（2）想象說話：

　　這位仙人仿佛會說什么？指名說。

　　（3）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　6、仙桃石：

　　（1）指名匯報，插問：

　　這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　　（2）想象這個大桃子是怎么來的？

　　7、圖展示金雞叫天都：

　　（1）哪里是天都，哪里是金雞？

　　（2）它奇特在哪里？指名說。

　　（3）課文第三段并列地寫了哪兩個內容？

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

　　1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

　　2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

　　4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫一畫，或當小導游演一演。

　　四、小結：

　　同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？今天我們欣賞了黃山四絕之一的奇石，還有奇松、溫泉、云海等，課下可以收集資料感受它的秀麗神奇。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　猴子觀海抱　蹲　望

　　仙人指路站　伸　指

　　仙桃石　飛　落

　　金雞叫天都　伸　對　叫

　　天狗望月 仙女彈琴  獅子搶球

　　課后反思：

　　《黃山奇石》是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石。課文語言生動、描寫形象，富有情趣。為了幫助學生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應，便于學生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現出這些奇石的樣子。短文層次分明，內容明了，看起來很好學，不過對于剛進入二年級學習的學生來說，確實比較困難。要使學生理解課文，完成本課的學習任務得在“讀”上多下功夫。

　　新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態的黃山石，教學中我充分書中的插圖及挖掘學生的表演才能，讓他們在讀文的同看圖，理解的基礎上表演，力求為學生創設一個生動形象的情境，在閱讀和體會的過程中提高他們的語文素養。

　　課堂教學中，在努力落實基礎知識的同時，不忘學生各種能力的培養。新課標著重提到：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，培養學生從小具有收集處理各種信息的意識和能力，對創造性地開發語文資源無疑具有十分重大的意義。根據這一思想，在教學本課第1自然段時，我有意識地要求學生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學生對文字信息的關注。

　　人們都說想象生成了大千世界，想象造就了萬千事物。因此，作為一名語文老師，應注重培養學生的想象能力。小學生在學校所學的知識經驗大部分是間接經驗，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質，進而理解這些經驗。因此，教師在向學生傳授知識的過程中培養學生的想象力是十分重要的。在閱讀教學的過程中，我注意從詞句的比較入手，培養學生的想象力。例如課文中有這樣一句話：“仙桃石像天上飛來的一個大桃子，落在山頂上有一個桃子似的大石頭。怎樣讓學生結合圖文體會并理解課文呢？于是我問學生：“這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為‘桃石’，為什么前邊還要加一個‘仙’字呢？”這一問，學生們開始動腦筋了，有的說：“加了一個‘仙’字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的？”有的說：“加上一個‘仙’字，表明它有靈氣。”還有的說：“加一個 ‘仙’字說明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住這個機會我總結說：“看，這么一個普通的桃石，前邊加了一個‘仙’字，會使我們產生了這么多的聯想，而這些聯想都是我門根據這個桃石，想出來的現實中不存在的事物的形象，（天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象。”為了讓學生進一步體會想象的方法，我把“仙桃石像天上飛來得一個大桃子，落在山頂的石盤石上”進行比較，讓學生分析這兩句話有什么不同？學生很快發現第一句比第二句多了 “飛”和“落”兩個字。于是我抓住這兩個詞，讓學生進一步理解想象的方法和作用。我問學生“桃石會飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和 “落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。就這樣，黃山的奇特便在學生頭腦中留下深深地印象，黃山的美麗與魅力也不斷的在學生心中明朗起來。

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇14

　　教學目標

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

　　教學重難點

　　1、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　2、通過朗讀，加深對一些長句的理解。

　　教學過程

　　一、揭示課題。

　　2、觀看黃山的圖片，老師隨圖介紹。

　　3、黃山奇石中“齊”的意思是什么？

　　二、初讀課文，認識生字，感知課文內容

　　1、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）

　　1、出示本課12個生字詞及生字。

　　區、省、秀、尤、其、仙、翻滾、巨著、形狀

　　2、指讀，正音：省、著、狀三字是翹舌音。

　　3、字形指導。

　　狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

　　著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

　　尤：應與龍字區別。

　　4、讀生字比賽

　　三、講讀課文。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區在什么地方；那里的怪石有趣。）

　　2、觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？

　　3、“尤其”一詞在這里強調了什么？這一句對全文起什么作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）

　　（二）學習二、三、四、五自然段。

　　1、分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

　　2、觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什么？

　　3、觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀海”中的“海”是什么海？

　　4、自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。

　　5、觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。

　　（三）學習第六自然段。

　　指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？

　　四、朗讀課文，練習背誦。

　　背誦三、五兩段。

　　1、背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。

　　2、檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。

　　五、說話練習

　　想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，先小組內說，再全班交流。

　　六、練習寫字

　　七、課堂小結

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇15

　　本課圖文并茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發揮想象，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

　　一、識字寫字

　　本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現的（“尤其、胳膊、形狀”），其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

　　在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

　　本課要寫的字中，“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。

　　要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。

　　二、朗讀感悟

　　本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。

　　聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆；學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

　　學生朗讀，分步進行。①　自由讀，要求：讀準字音。可借助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。②　自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環節進一步熟悉生字，教師通過這個環節了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。③　看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。④　讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。⑤　表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

　　三、實踐活動

　　【圖片繪畫展】

　　找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。

　　四、資料袋

　　【黃山】

　　黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。

小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案 篇16

　　一、導入：

　　同學們，今天老師換了一個工作，你們想知道是什么工作嗎？請大家來看老師的名片：

　　黃山風景區總經理

　　杜新華 （電腦出示）

　　現在我們景區缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導游，到我們景區作導游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒有愿意報名的呀。

　　二、開展活動

　　有這么多的同學都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現在我們就要開一個招聘大會了，由同學們來作評委，大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導游吧。

　　作為一名導游，首先要求是口齒清楚，現在進行第一關的比賽，就是朗讀課文。這些同學請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進入下一關的比賽，評委可以對選手進行點評。

　　（學生讀課文，舉手表決后，再由學生來。）

　　恭喜這五位同學進入了第二關。第二關的比賽是生字關，這一關的比賽是由選手在班級中找一個合作者，兩個人共同來完成，其中一個人來說字的意思和用法，另外一個人來猜出這個字是什么字，在規定時間內都猜到的同學就算過關，在猜字的過程中表達的一方不能用到生字本身。

　　（學生來完成學生字的過程）

　　第三關的比賽就要考我們同學作為導游的能力了，現在選手就是真的導游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個，游客可以向導游提出關于這個奇石的問題。

　　（學生來完成，由同學來評選出兩名選手）

　　（電腦出示不同景區的圖片）

　　下面就剩下你們倆個人了。進入最后一關的比賽，這一關要考驗你們的能力了，現在每個同學有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風景區的這些奇石，同學們會對你們的加以評定，然后選出由誰來作我們景區的奇石導游。

　　學生、評選。

　　三、頒發證書。