人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文（精選15篇）
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇1
教學目標：
知識教學點
讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。
能力訓練點
學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
德育滲透點
培養學生在逆境面前勇敢戰勝困難的大無畏精神。
美育滲透點
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
教學方法：
教師教學法
激發興趣、引導閱讀討論、適時點撥。
學生學法
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內容。
教學重、難點：
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1.板書課題：魯濱孫漂流記
2.解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動）
讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┱w感知
1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。
2.檢查自學情況。
�。�1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
�。�2）質疑，梳理問題。
（三）細讀課文，深入理解課文
1.默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？
2.同座交流。
3.全班交流。
�。ㄓ龅嚼щy：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）
4.朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）
5.質疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關細節）
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1.魯濱孫的經歷給了我們什么啟發？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應該怎樣做？（啟發聯系實際談）
2.你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇2
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。
2、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。
教學重點、難點：
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
過程設計：
一、導入
1919年9月1日，酷愛航海和冒險的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃，周圍一片漆黑。突然，一聲悶雷，緊接著，風雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天，海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來，發現同伴無一生還，絕望的看著對面的荒島------
同學們，魯濱孫的命運將會如何？今天，我們就來學習《魯濱孫漂流記》。相信學完課文后，你們會明白的。
二、初讀課文，整體感知
1、大聲讀課文:
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查：讀大屏幕上詞語
三、再讀課文，合作學習
通過剛才的閱讀，相信魯濱孫已經給你們留下了一些印象。看，這就是魯濱孫。下面，請同學們快速瀏覽課文，小組為單位，說說你認識了一個什么樣的魯濱孫？從什么地方看出來的呢？要求劃出相關句子，并做上批注。
1、讀課文，劃相關句子，做批注。
2、小組交流。
3、組織反饋。
（師適時板書：住、吃、安全）
同學們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經歷的困難，從而使我們認識了一個不畏艱險，勇于創造的魯濱孫。
四、觀看課文影像，體會人物精神。
但，在這漫長的26年中，他經歷的困難又何止這些？你們知道嗎？為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3 個月的時間才鑿成了一條小船－－－－但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷，再一次領略一下他的風采。允許同學們邊看邊竊竊私語。
五、暢所欲言，談感受
同學們，精彩的片斷欣賞完了，你想說些什么呢？下面，就讓我們來暢所欲言吧！
七、拓展練習
是啊！魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰的精神的確值得我們去學習。
但在現實生活中，卻有很多人在面對困難時卻選擇了退縮，甚至死亡。下面，我們就來聽兩則新聞報道，聽完后談談你的感受。
本周要聞：
4月8日凌晨6時，常德市一名13歲的學生吊死在自家房里，留下的遺書里稱，學�；锸程�，沒有家里的飯菜好吃，他愿意為同學們“作出犧牲”。
日前，《人民日報》刊出了一篇題為《陪讀，讓大學生失去什么》的報道，在全國高校引起很大反響。據中國社科院調查統計，從幼兒園到小學、中學，“陪讀”都不是個別現象，如今陪讀延伸到大學也是自然而然的�？蓱z天下父母心啊。？？？？？？
八、總結
聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學習、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創造的。
九、出示書《魯濱孫漂流記》
同學們，我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。
最后老師送給大家一句話：不經歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧！老師相信你們都會成為生活的強者！
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。
本課是略讀課文，內容比較淺顯。教學中我引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰勝種種困難的經歷。最后，交談一下自己學習本課的感受。
教學本課，要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關鍵在于掌握課文的主要內容，熟悉魯濱孫戰勝各種困難的經歷。因此，應讓學生反復讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上，組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現代社會，人們應該如何“學會生存”，學會競爭。
另外，《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這 “奇”與“險”相結合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源，學完課文后因勢利導，鼓勵學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，向學生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大了學生的閱讀量。
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇3
教學目標：
1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、木求生存的非凡經歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創造條件的道理。
教學方法：自學法、討論法
教材分析：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話激趣導入：
生存，是人生第一需要。某生存，應該是每個人最起碼的本領。同學們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學會生存呢？
今天，我們學習的課文——《魯濱孫漂流記》（板書課題），這是的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？
二、自讀課文，把握課文內容
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝重種種困難生存下來的。）
2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音；邊讀邊記內容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
3、3、小組講故事。一人講，其他同學補充。
三、重點研讀
細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰勝了那些困難？是怎樣戰勝的？畫出有關句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
四、談體會，感悟謀求生存的道理
從魯濱孫戰勝種種困難的非凡經歷中，你能悟出什么道理？學生交流，教師酌情點撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環境。）
五、推薦原作，拓展閱讀
英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說，情節曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節將比克文協的更具體、更有意思。
板書設計：
魯濱孫漂流記
不畏艱險
險 機智堅強
聰明能干
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇4
讀《魯濱孫漂流記》有感
廣東省肇慶市廣寧縣聯和鎮中心小學六年級⑴班 朱敏華
《魯濱孫漂流記》是我最喜歡的一篇文章。它主要是講英國人魯濱孫因乘船遭遇風暴出事，漂流到荒島上，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，堅強地生活了二十多年的事。讀完這篇文章后，我不禁被魯濱孫面對嚴酷的生活勇于探索，不怕困難，愛動腦筋的精神深深地折服了。想起那次在郊游發生的事情，我感到愧疚。
學校為了考驗我們在野外的生存能力，就組織了一次郊游，學校要求我們自帶大米到山上去煮，以便讓我們做到親力親為，自力更生。我們這班平時受寵愛的小皇帝、小公主開始親自煮飯了，但在這幾十個孩子當中，沒有一個人煮的飯是成功的，不是燒焦了，就是還沒煮熟，有的同學甚至連煮飯的方法都不會。后來我們都哭了，向困難低了頭。
想想我們，再比比魯濱孫，我們遇到的困難是多么微不足道。魯濱孫在與世隔絕，荒無人煙的海島上，孤獨無助，面對著嚴酷的現實，他沒有向困難妥協，沒有向命運繳械投降；而是勇敢地面對現實，積極創造生存條件，改善生存環境，最終走出了逆境。假如我們當時也能像魯濱孫那樣勇敢地向困難挑戰，拿出戰勝困難的勇氣和毅力，充分利用條件，積極開動腦筋發揮出我們的創造力，那小小的困難不就迎刃而解了嗎？
我們作為新世紀的小主人，生活在這個競爭日益激烈的現代社會里，更應該要學會生存，學會競爭，要有面對挫折，永不言敗的勇氣。只有這樣，我們才能向成功挑戰，才不會被社會淘汰，才能做生活的強者。
讀《魯濱孫漂流記》有感
江蘇省張家港市塘市小學六年級⑸班 張微微
我最喜歡的一本好書，名叫《魯濱遜漂流記》。它主要記敘了魯濱遜到各地旅游的經歷。
有一天，他私自乘上輪船，和他的朋友一起去漂流，可在途中，遇到了大風暴，他沒有被沖走，而是孤零零地一個人到處漂流。他在漂流時經歷了許多困難和挫折。最后，他平安地回到了家。等我看完這篇文章時，我的心里已經有了這一股對魯濱遜在外漂流時，沒有靠任何人的幫助，而是走一段，餓一段。在面臨被森林了的猛獸吞噬時，用機靈的頭腦把猛獸大敗了。走了許多路以后，他的腳底都磨破了，還流著鮮紅的血呢！他忍受著痛苦，艱難地向前走，回到家之后，已經是狼狽不堪了……
我把整本書看完了，我覺得我和魯濱遜相比，是非常渺小的。看了著本書，我似乎看到了從前的我。從前的我，是一個不懂事的孩子。我就像一棵小草，如果沒有人來澆灌我，我將回枯萎。就那一件事來說吧！那是我八歲的時候，有一天，媽媽買了好多的餃皮，讓我學著包餃子，我高興地跳了起來。媽媽首先叫我包餃子的要領。還沒等媽媽說完，我就大聲說：“我會了，媽媽你不用多說啦！”說完，我就那起一張膠皮包了起來，開始還是很順利的，但是，當我要把它捏緊的時候，我犯愁了：怎么捏不緊呢？媽媽好象看出了我的心思，又重新教了我一遍。這一次，我不再像剛才那樣馬虎了，而是認認真真地聽媽媽講，不一會兒，我真的學會了一門技巧──包餃子。從這件小事說明，我們無論做什么事情都要有耐心，如果沒有耐心，事情是辦不好的。
《魯濱遜漂流記》這本書給我的印象非常深刻，它時時提醒著我，教我做任何事情的時候，都不能退縮。它還讓我明白了，在以后的學習道路上，將會遇到更多的挫折，那些挫折就像一個個絆腳石。但我知道，只要像魯濱遜那樣，勇敢地把這些絆腳石搬開，學習成績一定會更好，在以后的工作中也會有所成就，在人生的道路上會增添幾分光明。
讀《魯濱孫漂流記》有感
江蘇省張家港市塘市小學六年級⑴班 虞 婷
書是知識的海洋，是打開智慧之門的金鑰匙，它激勵著人的意志，也是我們的精神食糧。
《魯濱孫漂流記》就是這樣的一本書，它講述了一個叫魯濱孫的年青人，瞞著父母去航海。后來船不幸遇難，船員全部淹沒在大海之中，只有他一人被浪滔推上了一個荒島。面臨生與死的考驗，他在荒島上用自己的聰明、勤奮，勇敢和堅強的意志創造了奇跡。
這本書告訴我們要不怕困難，迎難而上，不要放棄，永不言敗。再想一想我們學習上，有的同學在做作業時，遇到一丁點兒困難，就不想動腦筋，馬馬虎虎，亂寫一氣，應付了事。有的成績不好就自暴自棄。他們怕困難，不敢挑戰，自然是學習上的失敗者！
再看看我們的雅典奧運健兒──劉翔。他在110米障礙欄比賽中，像紅色的旋風，超過了所有對手，奪得了史無前例的金牌。我們的女排姑娘，是我最崇拜的。她們奪冠以后那喜悅的眼淚，那激動的場面使人久久不能忘懷。在她們成功的背后，有多少汗水、勤奮、勇敢……經過無數的付出，無數次的失敗，跟魯濱孫一樣，敢于接受挑戰困難，創造了一個又一個的奇跡。
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇5
永不放棄！──讀《魯濱孫漂流記》有感
浙江省平湖市東湖小學六年級⑴班 徐倩穎
《魯濱孫漂流記》這個故事發生在1651年，出生于英國約克城的魯濱孫由于著迷于航海，便不顧父母的勸說，踏上了生平第一艘船。他卻不知這次的冒險將會給他帶來多少風風雨雨。首先是船沉了，不幸成了他人的奴隸，后來僥幸逃脫成功，與一同逃跑的萊克來到了巴西種甘蔗，在這度過了八年的光陰�？墒钱斔俣忍ど厦半U旅程時，狂風巨浪奪去了同船伙伴的生命，卻又鬼使神差地把魯濱孫從死亡邊緣拯救回來，在這人際不至，野獸遍布的荒島上，他經歷了千千萬萬的磨難，終于回到了家鄉。
魯濱孫是堅毅的人。他──孤身一人在這個荒無人煙的孤島上生活了27年；他敢于同惡劣的環境作斗爭；他勤奮勞動，把小島經營得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業。我非常欣賞他的一句話：“我的脾氣是只要決心做一樣事情，不成功決不放手�！被蛟S是他的個性，使他在沒有助手，工具不全、缺乏經驗的情況下創造了自己的王國。他做的許多事情常常都是白費了勞力，沒有成功，可他從不灰心冷，在荒島上做的許多事中，沒有一件不是費了很多力氣，克服了許多困難才得來的。
在魯濱孫的經歷中，我明白了：只要靠自己的勞動、智慧、勤勉，沒有什么是做不到的。生活中，我們做每一件事都要遇到很多困難，有些甚至看來是不可克服的，但只要經得起失敗的考驗，有堅強的毅力，最后一定能成功。
在魯濱孫的身上，我明白了：只要有志氣，有毅力，肯勞動，就可以做出不平凡的事業來；生活中，遇上挫折，只有堅持才能勝利……
我的人生也會隨著這本書而起航──在人生的航海中，勇敢前進，永不放棄！
讓堅強與我們為伴──讀《魯濱孫漂流記》有感
河北省保定市永華南路小學六年級⑹班 史鑫宇
產自笛福筆下的《魯濱孫漂流記》可謂無人不知無人不曉。而主人公魯濱孫更加使我感動。
酷愛冒險的魯濱孫一次漂流到一個孤島上。戰勝了種種困難，在島上生活了二十多年，最終回到了英國。這就是《魯濱孫漂流記》。它使我看到了一個人在面臨大自然設置的一道道關卡時，那堅強、機智與不畏艱險的精神品質。
科學家曾做過實驗，一個人與世隔絕、獨自生活過不了幾年就會精神崩潰，而魯濱孫獨自在孤島上卻生活了二十多年，這個不得不令人驚訝。在驚訝之余，讓我們想想：是什么東西與他相伴？的確，還是堅強！
堅強，這個詞有多少人曾說過？一百個？一千個？一萬個？不，都不是。要數是數不過來的，而在這個詞的背后，又只有幾個人完成了自己的諾言呢？其實，堅強很少在轟轟烈烈的大事中出現，而是常�！按┧蟆痹谄狡降男∈吕�。摔倒了，爬起來；受了傷，不哭泣；沒考好，不氣餒。這些事小嘛？小，但它卻能體現出一個人那堅強的品質。
居里夫人是位典型的堅強人物，為了提煉出一克鐳，頑強的探索研究了許多年。她的最高原則是：“無論面對怎樣的困難，絕對不會放棄”。是呀，想必大家都聽過“困難像彈簧，你弱它就強”這句話吧。困難又像一棵外強中干的大樹，只要你和堅強為伴，就一定能打倒它！
困難，有多少人倒在了它的面前，那就讓我們和堅強為伴，一起擊垮它吧！
讀《魯濱孫漂流記》有感
河南省長葛市第一小學六年級⑹班 賈 孟
讀完《魯濱孫漂流記》已經有一段時間了，可至今還被書中那一個個扣人心弦的故事打動。主人公魯濱孫正是以他頑強的生命力和勇敢，正義的心才戰勝了一個又一個困難和邪惡。從他的身上我感受到的太多。
他本身是一個富家子弟，本可以過著衣食無憂的生活。但是為了自己的理想，他毅然地放棄了這些被世俗看重的東西，踏上了航海之旅。意志堅強的他遇到災難時勇于與大自然頑強斗爭。在長達二十八年的艱難生活中，他充分利用自然條件與個人技術，開創了一個又一個奇跡，擁有了自己的一片天地，震撼人心。魯濱孫的經歷之所以具有傳奇性是因為他在一個特定的環境，困境被放大了，對抗困境的時間被拉長了，而對抗的能力正是在困境下被激發了。
如果我是他，當航船在暴風中失事的時候，我不可能像他那樣冷靜沉著，然后乘風破浪，因為我沒有咬牙的信念。
如果我是他，當我孤身一人要在荒島上苦苦摸索求生的時候，我不可能像他那樣面對突如其來的困難，然后化悲憤為力量，因為我沒有那個能力。
曾經有人說過，“作為一個人，首先應該學會的是如何生存�！碑斪x完魯濱孫的生命歷程，我想我們應該做的還有很多……
讀《魯濱孫漂流記》有感
江蘇省張家港市樂余中心小學六年級⑶班 施 楊
《魯濱孫漂流記》是一本世界名著，這本書介紹了一位叫魯濱孫的青年離家出走去航海，在途中突然起了大風浪，船翻了，魯濱孫僥幸地活了下來，但被還水沖到了一個荒蕪人煙的小島上，從此以后他便開始了一段奇妙的旅程……
讀完以后，對我有很大的震撼，我的心久久不能平靜，我很佩服魯濱孫，他在荒蕪人煙的小島上得了痢疾，在沒有醫生，沒有藥材，沒有人照顧的情況下，竟還戰勝了痢疾這個病魔，那是需要多大的耐力�。e看魯濱孫是富家子弟出生，但在荒蕪人煙的小島上有著很強的生存能力和動手能力，他會修建籬笆和房屋，耕田種地。能制作陶器和農具，設制捕捉贍養的陷阱。魯濱孫雖然是個大男子漢，但是他會補衣服，認真做細活。
魯濱孫能在沒有人煙的小島上還過得那么充足，是因為他學會了獨立，我們要向他學習，現在的家庭都富裕了，有些父母愛慣著孩子，久而久之，孩子便養成了 “衣來伸手，飯來張口”的習慣。要是從小就一直依賴父母，長大以后還怎么能在社會上立足呢？不要再做家里的“小皇帝”和“小公主”，從小做些家務，把勞動變成快樂，那時侯，就會覺得靠自己的力量去做一件事，會得到心底里的快樂。
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇6
學習目標
1.培養學生一定的自主閱讀能力。包括快速閱讀課文、感知課文主要信息、把握主要內容的能力。
2.知道《魯濱孫漂流記》小說的梗概，品讀作品的精彩片段，激發學生閱讀原著的興趣。
3.通過討論交流方式，學會理解魯濱孫在荒島遇到的困境，分析魯賓孫如何一一解決問題，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度，并且學會一定的求生技能。
學習重點難點：在快速閱讀中培養學生概括主要內容的能力，能初步把握人物形象，學習魯賓孫積極向上的精神，激發起課外閱讀的興趣。
課時安排：1課時
教學準備：電影視頻截取部分、課文插圖，復印文字片段。
教學過程：
一、導入新課
1.首先播放魯賓孫前往南美洲中剛流落到荒島時候的視頻，將學生帶入情境。然后提問主人公將會遇到哪些難題？如果你是主人公，你是如何解決問題的？（學生自由發表見解，如，住山洞，吃野果、種地填肚子，養動物解悶，克服恐懼等等。）接著詢問大家：從前有個英國人就遇到這樣的問題，你們知道他是怎么應對的嗎？最后導出課題《魯賓孫漂流記》。（板書課題）
2.簡介作品，激發起閱讀梗概的興趣。
18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆（板書笛福），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發而創作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經發表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環畫，成為人們最喜愛的小說之一。
二、閱讀課文，了解主要內容
1.下面，請大家在3分鐘內快速默讀梗概部分，初步感知這部世界名著的主要內容。
2.先讓兩個同學說說這部小說的大意并且詢問大家是否同意但并不急于下結論。然后讓同學們再次默讀課文，讓一個同學再次說說課文大意。最后老師進行總結，讓學生明確小說重要內容。（主要寫了流落荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）
三、初步分析小說
1.再次默讀梗概，讓學生找出魯濱孫在荒島上遇到的困難，并說說他解決問題的辦法。
�。�1）住宿──在山坡上用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
（2）食物──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食。
�。�3）恐懼、危險－防御。
（4）孤獨－救助“星期五”。
2.魯濱孫竟然可以在遠離人類文明的荒島上生存足足28年，他創造了生存的奇跡。你從他身上受到了哪些啟發？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）
四、品讀精彩片段、語句
1、發下準備好（復�。┚势�，重點分析“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情”（ppt）的哲理、啟示。
1）(出示ppt)首先通過多種方式的朗讀，感受魯賓孫頑強的精神。（齊讀、分男女讀、分小組讀、分師生讀好等）
2） 然后分析：（用課文中的語句回答）
�、佟Ⅳ敒I孫把每天的經歷都記了下來，一個瀕臨絕境的人能這樣做的原因是什么？
只不過是……減輕一點心中的苦悶罷了
�、凇⒆屑氶喿x以上文段，找出主人公心理變化的語句。
“逐漸控制我的失望心情”————“對自己的處境稍稍有了好感”
�、�、他在最不幸中得到的經驗教訓是什么？
我們也可以……從而找到聊以自慰的事情
�、�、魯濱孫在這種最不幸的處下是如何安慰自己的？
把自己的幸與不幸，好處與壞處加以比較
小結：魯濱孫面對困境好壞處分析啟示：人生不可能一帆風順，即使身陷絕境，只要心不死，就一切都還有希望。
2、鼓勵學生提出疑問（具體問題具體分析）
�、�、采用第一人稱手法與有什么作用？
小說原著采用了第一人稱的敘事方式，所記敘和描寫的一切事情和情境都是主人公魯賓孫親眼所見、親耳所聞、內心所思。這樣，主人公的歷險故事使讀者覺得既真實可信又新奇。讓讀者身臨其境，融入作品，仿佛自己就是歷險的魯賓孫。
②、他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？
通過事物指示，動作，眼神交流等等方式，鼓勵大家讀原著解疑
五、總結魯賓孫精神：
魯賓孫敢于挑戰自然、不向命運低頭，永不放棄。他遇到困境總是適時調整心態，努力解決問題，熱愛生活、積極向上。
六、升華主題，解決問題，培養互助精神。
給每個同學發一張小紙條，以不記名的形式寫下自己現在遇到的最大困惑。讓同學收集到事先準備好的紙箱子，然后班主任任意抽取5、6張紙條，大家一起幫助煩惱的同學解決問題。
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇7
學習目標：
1.培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。
4.通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學習重點難點：
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀
教學過程：
一、導入
1、激情導入：
2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是國小說家，是作者用第人稱寫的長篇小說。
二、閱讀梗概，了解小說內容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3、快速瀏覽課文，了解小說內容：
這篇梗概按魯濱孫歷險的_____記敘的，寫了___________、____________、___________、____________、______________幾個情節，主要寫的是，突出了魯濱孫惡劣的生存環境，表現了他____________、___________、__________特點。
三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。
1、精彩片段可以分個部分，寫的是和。
2、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
四、拓展延伸：
1.通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？
2、如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會選擇哪一句，為什么？
4、專對人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他�！闭堈務勀銓W文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇8
【教學目標】
1、讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰勝種種困難生存下來的。
2、繼續練習運用讀進去、想開去的讀書方法。
【重點難點】了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰勝種種困難生存下來的。在學習過程中繼續練習運用讀進去、想開去的讀書方法。
【教學過程】
一、解題導入
1、看到這個題目，你想到了什么？
魯濱孫是誰？漂流到哪兒？遇到了什么事？結果怎樣？
2、教師介紹魯濱孫及作者。
二、讀課文，理清文章結構
1、默讀課文，看每一自然段寫的是什么。
2、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活？
（第二至第九自然段。） 3、第一自然寫的是什么？
�。ń榻B魯濱孫。）
4、第二至第九自然，按照事情的起因──經過──結果可以怎樣分層？
起因（第二自然段）：被沖到荒島。
經過（第三至第八自然段）：戰勝困難，生存下來。
結果（第九自然段）：回到英國。
5、經過部分又可以分為幾個層次？依據是什么？
�、拧〗鉀Q暫時困難。
�、啤〗鉀Q住的問題。
⑶ 解決吃的問題。
�、取〉钟叭说钠群Σ⒔袒幻叭�。
分層依據：不同內容。
三、學習第一段
1、讀一讀，魯濱孫給你什么印象？
�。ㄅ龅轿ｋU不畏懼。）
2、用上兩組關聯詞語，把這一段連接起來。
四、自學討論第二段
1、魯濱孫漂流到了一個什么樣的荒島上？如果是你，怎么辦？
�。]有人居住、找不到任何食物。）
2、魯濱孫做的第一件事是什么？
�。◤拇撝姓铱捎谩⒖沙缘臇|西。）
3、為了應付長期的漂流生活，魯濱孫要戰勝哪些困難？是怎么克服的？要求：
自己默讀、在文中批畫、與同學討論。
學生自學、討論。
匯報自學情況：
�、拧≌易〉牡胤健�
�、啤〗鉀Q吃的問題。
�、恰》烙叭�。
�、取【认虏⒔袒靶瞧谖濉薄�
�、伞∧阏J為魯濱孫是個什么樣的人？
魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強的毅力戰勝了數不清的困難，在這個沒人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。
五、朗讀課文，談感想
1、用自己喜歡的方式讀全文。
2、讀了這篇課文，你想到了什么？
六、小結
同學們的發言很好，我們現在雖然不會去航海和冒險，將來也不一定會遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會遇上，而且人人有，時時有，我們要學習魯濱孫對待困難的積極態度、頑強精神，要有勇氣去戰勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇9
一、導入課題
師：假如你單獨一人流落荒島， 你會怎么辦？
生：我會找野菜野果來吃。
生：我會去打獵。
師：是的，民以食為天嘛。沒有住的怎么辦呢？
生：搭帳篷
生：住山洞。
師：安居才能樂業。
師：今天，我們學習的主人公叫魯濱孫。他是一位航海家和冒險家，曾到過世界上的許多地方，有過許多成功的經驗。但有一次，他與伙伴們航海前往南美洲，卻遭遇了狂風大浪，船翻了，伙伴們全部葬身海底，他僥幸活了下來，被海浪沖到了一個荒無人煙的孤島上，他又是怎樣生存下來的呢？我們一起來學習《魯濱孫漂流記》，從中你會找到答案。
二、釋課題，明目標。
師：看到這個題目，我想問問大家，你認為“漂流”是什么意思？
生：漂流就是到處流浪。
生：漂流就是隨波逐流。
生：漂流就是到世界各地去漂泊。
師：這是你們現在對“漂流”的理解，學了這篇課文后，我想你們一定對“漂流”有更深的理解。
三、初讀感知
師：我們以開火車的形式來讀一遍課文，大家邊聽邊思考： 魯濱孫遇到了哪些困難？他是怎樣解決的？
生讀課文。匯報。
生：沒有住的地方，他搭了一個帳篷。
生：沒有吃的，他去打獵、捕魚、養羊，后來還種了麥子。
生：遇到了野人，他在住前的空地上插楊柳樁、將羊分成幾個圈喂。
生：沒有伙伴，他救來野人進行教化。
師：魯濱孫想了那么多的辦法只有一個目的，那就為了活下去。用書上的話說：要想活下去，就得想辦法。請大家在這句話勾出來，并在下面寫上自己的名子，作為我們學習的座右銘。大聲地讀兩遍，把它牢牢地記住。
師：通過自己的朗讀能把課文內容弄清，這叫讀進去。但這還不夠，我們還必須走出來，讀出自己的感受和體會。
四、精讀感悟
師：選擇自己感興趣的詞語、句子、段落仔細品味，你認為“漂流”是什么？小組內交流。
師：下面是我們交流的時間，也是我們共享的時間。交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，所以請大家大膽地各抒己見。
生：魯濱孫用木頭和船帆搭了一個帳篷，我認為“漂流”就是尋找一個安身的地方。
生：從“走遍”一詞，我體會到“漂流”就是到處尋找。
師：真是一千個讀者就有一千個哈姆雷特呀！繼續。
生：我從打獵、捕魚、養羊和種麥子中體會到“漂流”就是為了有飯吃。
師：多樸素的想法，但蘊含著人最根本的要求。還有作補充的嗎？
生：我認為“漂流”就是要學會好好地勞動，只有勞動，才能讓我們好好地生存下來。
師：是呀，不勞動邊棵花都養不活，這是誰都知道的道理。
生：我認為“漂流”就是一個等待的過程，因為魯濱孫為了吃上自己種的麥子用了四年的時間。
生：我認為“漂流”就是磨煉一個人的意志。
師：你們都說得太妙了，因為有了等待和磨煉，人生才會成功。繼續。
生：從“他恐懼萬分”中，我體會到“漂流”就是戰勝害怕，讓自己變得更加堅強。
生：從“插楊柳樁和分圈喂”中，我感受到“漂流”是尋找安全，讓自己不要受到傷害。
生：從“魯濱孫在恐怖之中開始考慮怎樣對付這些可能出現的野人”中，我體會到“漂流”就是想辦法克服困難。
師：真是橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同呀！孩子們，你們比魯濱孫還要聰明，能通過文字讀出那么多自己的體會和感受，讓我佩服。繼續“漂流”呀！
生：從“魯濱孫決心救下這個逃跑的野人”這句話中，我體會到“漂流就是助人為樂。
師：你真是慧眼獨具！這個我還沒發現呢！
生：從“魯濱孫開始教華‘星期五’”這句話中，我體會到“漂流”就是尋找自己的伙伴。
生：從“他們愉快地生活在島上”，我體會到“漂流”就是尋找幸福。
師：孩子們，不知不覺，我們和魯濱孫一起漂流了20多年，他最后終于回到了自己朝思暮想的祖國——英國。這真是一個奇跡呀！我認為“漂流”就是讓生命創造奇跡。
五、由“漂流”想開去
幻燈片：一個人有了聰明才智，并不一定能發揮出來。要取得相應的成就，還需要一種精神，一種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。《向命運挑戰》
一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。《登山》
師：聽了魯濱孫、列寧、霍金的故事，你想說什么？
生：磨難是人生的一筆財富。
生：沒有戰勝不了的困難，沒有跨不過去的坎。
生：世上無難事，只怕有心人。
生：有志者，事竟成。
生：我想說：困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。
————
師：其實，我們每天每時每刻都在“漂流”。語文課，我們在文學殿里“漂流”；數學課，我們在數字游戲中“漂流”；音樂課，我們在跳動的音符中“漂流”。展開你想象的翅膀，我們還作了哪些精彩有趣的“漂流”？
生：逛書店，我們在知識的海洋里“漂流”。
師：漂流也是一種學習。
生：睡覺時，我們在夢想里“漂流”。
師：多浪漫的漂流！
生：看電視時，我們在動畫世界里“漂流”。
生：逛街時，我們在人海里“漂流”。
生：散步時，我們在野草和花叢里“漂流”。
————
師：人生就是一次長途漂流，有時風平浪靜，有時驚濤駭浪，有時還會觸到暗碓，不管身處怎樣的境遇，我們都不要忘記——（生讀）要想活下去，就得想辦法。
師：為了你的人生漂得更加精彩，漂得更有意義，請你牢牢地記住——（生讀）要想活下去，就得想辦法。
師：如果你還想漂流，就找到《魯濱孫漂流記》，和它一起支漂流吧。下課。
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇10
師：剛才我們讀了小說的梗概。在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來，我們就來欣賞一個精彩片段。先請大家瀏覽“精彩片段”，想想這個片段大致在小說中的哪個部分呢？
�。ㄉ鸀g覽精彩片段。）
師：誰來說說你認為這個片段大致在小說的哪個部分？你的理由是什么？
生：應該在小說的開始部分。因為片段的第2自然段交代了時間──“大約在我上岸十一二天后”，從這兒可以知道這個片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。
師：有道理�，F在小聲讀讀這個片段，你認為什么地方最精彩？
生：我覺得魯濱孫在困難面前，態度樂觀，能戰勝自己。那個“好處壞處對照表”就很精彩。
師：好，讓我們對照魯濱孫列出的“好處”和“壞處”，一起來讀一讀。請男同學讀“壞處”，女同學讀“好處”。
師：現在自己對照讀一讀，想想這樣一個表格，給魯濱孫帶來了什么？
生：我想，這個表格給魯濱孫帶來了勇氣，他發現情況雖然很糟糕，但是自己還是幸運的，還沒有完全處于絕境。
生：我認為，這也使魯濱孫能夠知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受現實，一心想著往前走。
生：對！我覺得他通過對照也得到了要頑強活下去的理由。
師：你提到了一個詞語“知足安命”，看來你理解了。在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理智下來。魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。
生（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。
師：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環境的時候，就要像他一樣，直面現實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。你還覺得什么地方很精彩?
生：我覺得魯濱孫的語言很精彩，我來讀一讀：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。
師：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些語言給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的“日積月累”中，我們還能欣賞到很多名著中的警句。
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇11
一、導入新課
1.（出示插圖）仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）
2.簡介作品，激發起閱讀梗概的興趣。
這部小說出自英國作家丹尼爾·笛福之筆，也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發而創作的。18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。
二、閱讀梗概，了解主要內容
檢查預習作業
魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
�。�1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
（2）吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食。
（3）安全－防御。
（4）孤獨－救助“星期五”。
2.下面我們就來快速默讀梗概部分，結合板書概括梗概大意。
3.魯濱孫在荒島上創造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）
三、瀏覽精彩片段，體會精彩之處
1.瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？
2.小聲讀讀這個片段，你認為什么地方最精彩？
結合學生匯報，相機引導學生體會魯濱孫生活態度的精彩和作者寫法的精彩。可以這樣安排教學：
（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？
（2）魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。
�。R讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。
小結：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環境的時候，就要像他一樣，直面現實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。
�。�3）除了魯濱孫的積極的生活態度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?
學生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……
學生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。
小結：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。
不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。
四、激發閱讀整本書的興趣
1.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？
2.結合學生疑問，鼓勵學生閱讀原著。
教學反思：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。
本課是略讀課文，內容比較淺顯。教學過程主要是引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰勝種種困難的經歷。最后，交談一下自己學習本課的感受。
教學本課，要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關鍵在于掌握課文的主要內容，熟悉魯濱孫戰勝各種困難的經歷。因此，應讓學生反復讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上，組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現代社會，人們應該如何“學會生存”，學會競爭。
本課亮點有二：
一、充分體現預習。新教育小學特別重視預習，我結合六年級學生以有一定的閱讀能力及本課篇幅過長的特點，把預習工作做扎實，把學生一看就會的東西放在課下完成，這樣騰出大量的時間去讀，去體會人物品質，去激發他們閱讀興趣，效果不錯。
二、把課上成共讀一本書的引領課。我校正在開展新教育試驗，而親子共讀一本書正是本次實驗的課題，《魯濱孫漂流記》也正是推薦的書籍，于是，我借此機會，把課直接上成引領課，達到激趣的目的。同時，在課末為學生設計導讀條，讓學生課下讀書有一定的指導性，學生讀書就有的放矢了。
不足：
課后結合生活談體會時，問題設計的不好，學生不知從何談起。如果把問題改成“你過去遇到過哪些不幸或困難，你是怎么做的，學了本課，你以后再遇到類似問題，又會怎樣做呢？”這樣學生的導向性會更強，就不會冷場了。
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇12
教學內容：九年義務教育六年制小學教科書語文第十二冊，第21課。
教學目標：
知識與技能：了解作家及作品，了解魯濱遜在嚴酷生活面前是怎樣戰勝種種困難生存下來的，培養獨立閱讀能力及評價、鑒賞文學作品的能力。
過程與方法：通過自讀自悟，合作探究，體會并學習作品抓具體事例描寫的方法，養成預習，邊讀邊動筆的讀書習慣。
情感與態度：感悟魯濱遜面對厄運時積極的人生態度，并從中悟出學會生存的道理。
教學重點：初步運用通過具體事例分析小說人物形象的方法，感悟“魯濱遜”這一形象，從而引導學生進一步感悟名著蘊涵的哲理。
教學難點：培養學生對形象的感受能力和情感體驗能力，培養學生初步的評價和文學作品的能力。
教學過程：
一、談話導入，貼近文本
1、與大家探討個問題：
（1）在你的想象中，“荒島”是怎樣一個島呢？
�。�2）現實生活中一個人能獨立地長期生活在這樣一個荒島上嗎？
2、是的�，F實生活中的確有這樣一個人，他給我們的答案是“能”。18世紀，在英格蘭的大街小巷，人們到處在議論著一個傳奇的人物——水手亞歷山大.塞爾科克。1704年，塞爾科克在海上叛變，被船長遺棄在智利附近的一個荒島上。四年后，才被航海家發現帶回了倫敦，后來他傳奇般的冒險經歷激發了一個作家的靈感，創作了以塞爾科克的故事為原形的小說——《魯濱孫漂流記》
3、下面請欣賞小說中的一個電影片段
導入：接下來，他將怎樣生存下去呢？讓我們一起走進獨立閱讀課文《魯濱孫漂流記》
板書課題
4、通過預習，你對這篇課文都了解那些呢？
二、結合課文，感悟作品
1、那你認為學習這篇課文應主要探究哪個問題呢？你是怎么知道的？
2、下面就選擇你自己喜歡的方式閱讀課文，思考魯濱孫是怎樣戰勝種種困難生存下來的？你從中體會到魯濱孫是怎樣一個人呢？
3、組織匯報，適時板書，指導朗讀。
4、作者是怎樣寫出魯濱孫的勇敢頑強，聰明能干的呢？
5、這些事例只是魯濱孫克服的一小部分困難，實際上他還要克服許多許多的困難。你能結合本單元的訓練點：從閱讀內容想開去，想想魯濱孫在荒島上還要解決哪些困難呢？你有什么方法嗎？
三、品讀原著，體會寫法
1、下面讓我們來品讀原著中的一段，這段內容與課文中的第六自然段內容相仿，請同學們細細品度，然后談談有何感受？
2、小姐；這也正是原著的一個突出的特點，通過典型事例中的細節描寫生動、形象地塑造人物的性格特點，希望你們在讀原著時能適當地學習借鑒作者的這種寫法，運用到自己的習作中。課文只是原著的一個縮寫，要想了解更精彩的內容，還要到原著中去細細地品讀，相信魯濱孫身上那種似乎永遠都無法靜止下來的活力，一定會給你留下深刻的印象，相信你一定會被這部經典之作深深地吸引和感染的。
板書設計：
魯濱孫漂流記
從閱讀內容想開去建房定居
具體事例養物種植勇敢頑強
救“星期五”聰明能干
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇13
1.魯濱孫在__________買了一塊莊園，曾在那兒。過了四年安穩的莊園主生活。
2.在荒島上，魯濱孫剛開始主要的食物是__________，由于擔心彈藥用完，他就把他們捉住飼養起來。
3.偶然機會，魯濱孫抖裝飼料的袋子，過了雨天，抖袋子的地方長出了__________ 苗和__________ 苗。
4.魯濱孫在島上捉到一只鸚鵡，給它起名叫__________。
5.魯濱孫在島上種糧的第一年收獲了__________和__________，他把這些糧食碾碎放進自己燒制的瓦罐中烤成__________。
6：魯濱孫在島上還用__________制作了一把傘。
7.魯濱孫用近__________年的時間造了一只獨木船，還挖了一條__________尺的運河，把船運到了半里外的小河里。
8.救了“星期五”，魯濱孫知道在另一個島上住著十五個__________人，是海船失事后逃上去的。
9.《魯濱孫漂流記》的作者是________國小說家________，他是該國文學史上第一個重要的小說家，有__________ 的美譽，他的文章影響了后來期刊文章和報紙的發展。
10.《魯濱孫漂流記》是以第__________ 人稱寫的長篇小說。
11.魯濱孫第一次出海的目的地是__________，不料卻遇到了可怕的風浪，好容易才保住了
性命。
12.魯濱孫第二次出海是去__________ 經商，這一次他成功了。
13.魯濱孫第三次出航極為不幸，他們遇到了________，被俘虜，變成了奴隸，逃出后 抵達巴西。
14.魯濱孫第四次航行是去__________，遭遇颶風，一連十二天。當行駛到__________洲一個島嶼附近時，船突然觸礁，遂遭滅頂之災。
15.魯濱孫有一包錢幣，約值________金鎊。可對于島上的生活來說，它們卻是 ________，都已經發霉了。
16.魯濱孫來到島上第________年的________月，突然發現島上出現了一群 ________。兩年后，他救下一個俘虜，那天是________，因此，這個俘虜名叫 ________，他成了魯濱孫的仆人。
1 7.________年________月________日，魯濱孫帶著仆人乘船離開海島，他一共在島上生活了 __________年。
1.巴西2.野山羊3.稻；麥4.波兒5.兩斗大米；兩斗大麥；面包6.羊皮
7.兩；六8.西班牙9.英；笛福；英國小說和報刊文學之父 10.一 ll.倫敦12.非洲13.土耳其海盜l4.販運黑奴；南美l5.36；倒霉而無用的東西l6.23；l2；野人；星期五；星期五17.1686；12；19；28
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇14
教學目標
1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2、關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度。
3、激發學生閱讀原著的愿望。
教學過程
一、直接導入，板書課題
二、默讀課文，思考：在漂流的過程中，魯濱孫遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？你從中體會到魯濱孫是一個什么樣的人？
提示：重點要抓住魯濱孫是如何克服困難的，并且要抓住關鍵的語句加以理解，從中體會到他的特點。
按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”，突出了魯濱孫惡劣的生存環境，表現了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。
三、快迅默讀“精彩片段”，思考：
1、片段寫了哪些內容？
精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態和面對現實的思考。片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱孫由于缺乏紙筆，就用刀子刻在柱子上記錄時間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。
2、片段中的哪些地方最令你感動，你從中體會到了什么？
提示：魯濱孫在嚴酷環境中心里的斗爭，是這個片段的重點，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。本片段所反映的與課文所反映的內容應該是相同的，只是片段給人的感受更直觀一些，更深刻一些。
板書設計：
“遇險島上”“建房定居”不畏艱險
魯濱孫漂流記“養牧種植”“救‘星期五’”機智堅強
“回到英國”聰明能干
人教新課標六年級下冊語文《魯濱孫漂流記》教案范文 篇15
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。
【教學難點】
1、學習本文概括敘述的方法。
2、從魯濱孫的漂流中體會他不畏艱難困苦和勇于冒險的精神。
【教學準備】《魯濱孫漂流記》原著及相關資料。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、導入揭題
同學們，要是把你放在一座孤島上生活一個月，你會怎么樣？（簡直要發瘋了）但是，居然就有這么一個人，在荒無人煙的小島上生活了二十多年！想知道他的經歷嗎？今天我們就一起來和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗過的生活。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說課文的主要內容。
2、學生自讀自悟，小組合作探究。
3、師生共同探討，交流課文內容。
4、學生找出自己最感興趣的段落，讀給大家聽。
三、研讀賞析
1、學生精讀課文，質疑問難。
2、小組合作。
3、師生共同討論，歸納：
⑴ 文章是按什么順序記敘的，共有哪些故事情節？
�、佟W生瀏覽課文，感知主要故事情節。
② 小組討論、交流。
�、邸〖w匯報：
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”、“建房定居”、“養牧種植”、“救‘星期五’”、“回到英國”等故事情節。
⑵ 從課文的故事情節中，感受到了主人公怎樣的形象？
課文的故事情節，處處緊扣“險”。塑造了一位不畏艱險，機智堅強，聰明能干，敢于挑戰的主人公形象。
⑶ 魯濱孫為在荒島上生存做了很多努力，主要解決了哪些最基本的問題？
這個問題是課文的重點，也是原著展現給世人傳閱的一個亮點。學生可各抒己見，從行文中找出答案。教師指導，總結。
�。ㄊ澄�、住所、安全、孤獨。）
�、取聂敒I孫身上，你得到什么啟示？
引導學生體會魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切積極改善生存環境。這種生存的勇氣和經驗對于處在生存競爭日趨激烈的現代社會 的人來說，是一種很好的啟示。我們應從他身上學會如何生存，如何競爭。
四、鞏固訓練
1、學生正確、流利地朗讀課文。
2、復述課文。
3、想象魯濱孫初上孤島時內心的感受，他為了生存進行了哪些思想斗爭？
五、拓展遷移
出示準備好的《魯濱孫漂流記》原著，激趣薦書：
《魯濱孫漂流記》是一本小說，本課根據小說進行了縮寫，基本上是故事梗概，原著的情節更加生動，描寫更加細致。如果大家有興趣，找原著讀一讀，將會大有收獲。
六、布置作業
復述課文。
【板書設計】
魯濱孫漂流記
冷餓：搭起帳篷 打獵捕魚 養羊種麥
野人威脅：插樹樁 分養羊群 救下“星期五”為伴
（有智慧 勇敢無畏）