北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《辨認方向》教案范文（精選6篇）

北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《辨認方向》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。

　　2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

　　教學(xué)重點：

　　能根據(jù)給定的一個方向辨認其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

　　教具準備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向？

　　學(xué)生回答

　　師：上節(jié)課我們學(xué)過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

　　（指名活動）

　　二、新課

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認方向。

　　（板書課題）

　　師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

　　（指名回答）

　　師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？

　　學(xué)生：北面

　　師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

　　（板書：東北、東南、西北、西南）

　　課件出示方向板

　　找出八個方向點，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個方向。

　　課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個建筑物在學(xué)校的什么方向。

　　通過例題講解確定觀測點，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。

　　師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

　　三、鞏固提高

　　練一練第一題 指名回答

　　第二題，第三題 學(xué)生做，指名匯報

　　四、總結(jié)提升

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

　　五、課后作業(yè)

　　下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學(xué)匯報。

北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《辨認方向》教案范文 篇2

　　一、復(fù)習(xí)引入課題：

　　1、上學(xué)期我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞？

　　學(xué)生說一說。

　　2、在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢？

　　學(xué)生做一做。

　　3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢？

　　教師課件展示四個方向，學(xué)生看一看。

　　4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認方向”。

　　二、探究新知：

　　1、教師引語：同學(xué)們真棒！為了獎勵你們，老師準備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。

　　教師課件展示學(xué)校及周圍建筑物圖。

　　2、請同學(xué)們仔細觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息？請同學(xué)們先獨立思考一下，然后與同桌交流一下，最后老師要請同學(xué)們向全班匯報。

　　3、學(xué)生匯報觀察到的信息。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。

　　4、怎樣描述更清楚一些呢？

　　教師將另外的四個方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。

　　5、請同學(xué)們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。

　　教師課件展示題，讓學(xué)生說一說。

　　三、制作方向板：

　　1、教師展示方向板，學(xué)生觀看。

　　2、教師指導(dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最后把紙攤開后再對角對折。在出現(xiàn)的八條折痕上標出八個方向。

　　3、同學(xué)交流誰的方向板做得好，誰的需要改進。

　　四、利用方向板：

　　1、在教室里辨認八個方向。

　　2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。

　　五、實踐綜合應(yīng)用：

　　1、教師課件展示中國地圖，學(xué)生觀察。

　　2、請學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。

　　3、完成書上第23頁的第1題。

　　4、學(xué)生看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。

　　5、教師課件展示圖片，學(xué)生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車�的�?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>

　　6、把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。

　　六、全課小結(jié)：

　　1、除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識或者例子嗎？

　　2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么？你認為自己哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力。

　　七、作業(yè)：

　　請同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識和自己每天放學(xué)回家所走的路線，設(shè)計出自己的回家路線圖。

　　教學(xué)反思：

　　1、我以“參觀笑笑的學(xué)校”為引子，以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，讓學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，形成能力。

　　2、教學(xué)設(shè)計時我積極關(guān)注學(xué)生的認知背景和生活經(jīng)驗，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的情境，引起學(xué)生高度的興趣和注意力。

　　3、為了對生活中的數(shù)學(xué)進行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，我在體驗環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個制作方向板的練習(xí)。

　　4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中，我請相鄰的的同學(xué)說方向，從而讓學(xué)生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。

北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《辨認方向》教案范文 篇3

　　一、引入課題。

　　播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。

　　二、調(diào)動原有經(jīng)驗，感知現(xiàn)實中的新方向。

　　（一）、復(fù)習(xí)。

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向？（東、南、西、北）你能在教室里辨認嗎？如果到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向？（觀察太陽、樹木、利用指南針……）

　　（二）、探究新知。

　　1、你還聽說過哪些方向？（東南、東北、西南、西北）學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。

　　2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。

　　3、活動體驗一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個方向稱之為東南呢？

　　學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

　　以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會辨認東北、西南、西北三個方向。

　　（三）、深化體驗。

　　1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報。

　　2、活動體驗三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向？學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向？然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢？使學(xué)生真切體驗到方向的相對性。

　　二、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。

　　（一）、復(fù)習(xí)。

　　教師出示方向板（小黑板出示）誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向？指名板演。總結(jié)強調(diào)：方向板上的方向特點。

　　（二）、探究新知。

　　1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在方向板上標出其余四個方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報總結(jié)，展示自己制作的方向板。

　　2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個方向？

　　完成“認一認”。

　　3、深化感知。說一說動物園在學(xué)校的哪個方向？學(xué)校在動物園的哪個方向？

　　三、拓展應(yīng)用。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題。

　　教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么？這是哪個國家的地圖？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育，強調(diào)向北的方向標，然后進行辨識方向的訓(xùn)練。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題。

　　先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班交流。

　　四、全課小結(jié)。

　　我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)有什么評價？

北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《辨認方向》教案范文 篇4

　　一、教學(xué)目標

　　1借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，初步體會方向的相對性。

　　3發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感體驗，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、教材分析

　　本課是在學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這部分的內(nèi)容，教材沒有把它作為知識點去講授，而是讓學(xué)生在充分的活動中加深體驗，為學(xué)生建立空間觀念打好基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都具備多媒體教學(xué)功能。學(xué)校位于市中心，離人民廣場較近，便于本課教學(xué)前準備活動的開展。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能力一般。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于四個基本方向的知識，有一定生活經(jīng)驗。

　　四、課堂實錄

　　教學(xué)準備：課件1份，課前組織學(xué)生游柳州人民廣場。

　　(一)活動一游柳州人民廣場

　　1聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學(xué)們，你們看這是什么地方?(課件出示：柳州人民廣場圖片，下面用文字表示。)

　　生：人民廣場!

　　師：咱們以世紀門為中心，來說一說藝術(shù)中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術(shù)交流站分別位于世紀門的什么方向。

　　生：藝術(shù)中心位于世紀門的西方，人民醫(yī)院位于世紀門的北方，噴泉位于世紀門的南方，技術(shù)交流站位于世紀門的東方。(根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、南、西、北。)

　　( 反思 通過生活實例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確認識新方向做好鋪墊。)

　　2調(diào)動原有經(jīng)驗，初步感知新方向。

　　師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還在哪兒聽說過哪些新的方向? 能不能給大家介紹一下?

　　生1：我還知道東南方向，我看天氣預(yù)報時聽到過東南風(fēng)。

　　生2：還有西北方向，我也聽過西北風(fēng)。

　　生3：我知道東北方向，我媽媽說我老家在東北。

　　師：你老家是什么地方呀?

　　生3：沈陽。

　　師：你們了解的真不少，對，沈陽就位于我國的東北。

　　師：(指大屏幕的廣場圖)以世紀門為中心東北方向是指什么地方?

　　生：飯店在世紀門的東北方向。

　　師：大家同意她的意見嗎?為什么?

　　生1：不同意，飯店在世紀門的東邊。

　　生2：不，飯店在世紀門的北邊。

　　生3：我同意，因為飯店既在世紀門的東邊，又在世紀門的北邊，所以它是在世紀門的東北方向。

　　生4：我也同意，因為它是在北邊和東邊中間的，所以飯店是在世紀門的東北方向。

　　( 反思充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點，讓學(xué)生在交流、辨析中不知不覺地學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)交流的價值。)

　　3用新方向詞說一說物體所在的位置。

　　師：在小組里說一說，圖上的其他建筑物分別在世紀門的什么方向?

　　(小組討論、交流，全班匯報。)

　　( 反思練習(xí)用新方向詞描述物體的相對位置，使學(xué)生對新方向詞熟悉起來。)

　　(二)活動二制作方向板

　　抽象并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《辨認方向》教案范文 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第20頁~第21 頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標 ：1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。

　　教具準備：多媒體，掛圖

　　學(xué)具準備：正方形紙

　　教學(xué)過程 ：

　　活動一：

　　1、上學(xué)期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個詞語？

　　生：東、南、西、北。

　　2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？

　　生1：可以看太陽升起的地方就是東方。

　　生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

　　生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

　　----------

　　3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？

　　生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。

　　4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）

　　誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

　　5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人相

　　互說一說。（生活動）

　　誰來說給大家聽一聽。（生描述）

　　活動二：

　　1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活

　　中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？

　　生：東南、東北、西南、西北。

　　現(xiàn)在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）

　　2、（出示書P20掛圖）請同學(xué)們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？

　　生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。

　　生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

　　3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方

　　向嗎？

　　學(xué)生口答后在書上填寫認一認（1），并同桌互換，批改。

　　4、圖中還有4個建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地

　　方？

　　生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。

　　生2：在兩個方向的中間的位置上。

　　生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

　　生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動物園在學(xué)校的東北角，少年宮 在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。

　　---------

　　5、你們認為哪種描述的比較準確？

　　生1：第三種和第四種。

　　生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。

　　--------

　　6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向？

　　（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）

　　活動三：

　　1、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就

　　一起來制作一個方向板。

　　請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個 箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。

　　根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。

　　剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？

　　（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）

　　2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）

　　你認為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價，完善）

　　3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按

　　照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）

　　同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）

　　誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）

　　4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作

　　一個大的方向板？

　　聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。

　　（組織學(xué)生活動，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）

　　5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方

　　向上分別有些什么物體。

　　（生依次描述）

　　6、你們能運用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位

　　同學(xué)嗎？（能）

　　下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）

　　7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道

　　在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？    

　　生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

　　活動四：

　　1、（出示書P21的掛圖）這是哪個國家的行政區(qū)域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？

　　（生：象一只雄雞）

　　你在這幅圖上都看到了什么？

　　生1：首都北京。

　　生2：我們新疆。

　　生3：還有指向北方的圖標。

　　---------

　　2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

　　疆維吾爾自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個標記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？

北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《辨認方向》教案范文 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　教學(xué)重難點：

　　能結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西、北)能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置;體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式：

　　自主探究、合作交流、游戲法。

　　教學(xué)用具：

　　掛圖、投影儀、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、指名說一說地圖上怎樣確認東、南、西、北?

　　2、教室的東、南、西、北各在你的哪一面?讓學(xué)生指一指。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：老師這有一張我們靈武的某個街道的平面圖，有一位老爺爺送孫子從學(xué)校出來，迷失了方向，同學(xué)們愿不愿意幫助這位老爺爺辨別方向。

　　板書：辨別方向。

　　生：愿意。

　　師：同學(xué)們各個都是助人為樂的好學(xué)生，我相信大家一定能幫助這位老爺爺辯清方向。

　　三、自主嘗試，探究興趣。

　　1、從已知引入，激發(fā)興趣。

　　(1)同學(xué)們觀察這幅圖，看看有哪些建筑物?說一說學(xué)校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物?

　　(2)完成填一填。

　　體育館在學(xué)校的( )面，商店在學(xué)校的( )面，醫(yī)院在學(xué)校的( )面，郵局在學(xué)校的( )面。

　　2、探究新知，辨別其余四個方向。

　　師：你認為圖書館在學(xué)校的什么方向?

　　生：北西方向。

　　生：西北方向。

　　師：你是怎么知道的，說給大家聽一聽。

　　生：圖書館在學(xué)校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也對，但習(xí)慣上叫西北。

　　師：你說的很對，也很善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、合作交流：

　　小組商量：其它的三個建筑物分別在學(xué)校的什么方向?

　　4、鞏固新知。

　　全班交流拐角四個建筑物的方向。

　　四、引出方向板。

　　師：同學(xué)們以后如果迷了路，有什么辦法能很快辯明方向呢?

　　生：看太陽、北極星、指南針

　　師：我還有一個方法，能很快辨別八個方向，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)呢?

　　生：想。

　　(1)教師出示方向板，介紹方向板的用途，然后給每人發(fā)一個方向板(給定一個方向)，根據(jù)剛才的辨認結(jié)果，在方向板上試著填寫出其它的七個方向。

　　(2)同桌互相糾正方向板，填寫正確的互相給一個喜歡的獎勵。

　　五、運用方向板。

　　1、讓學(xué)生利用自己的方向板，指一指教室里的八個方向。

　　2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些朋友?

　　3、做游戲：(教師給學(xué)生發(fā)一些卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容，找相應(yīng)的位置并進行評價)

　　4、同桌交流：說一說教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體?

　　六、鞏固提高，深化新知。

　　1、指名說：

　　A、說一說我們的首都在哪里?我們的家鄉(xiāng)在哪里?B、用投影儀出示中國行政圖。說一說：我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向?北京在我們家鄉(xiāng)的什么方向?

　　2、小組交流。

　　A、大致在北京的西北方向。 B、大致在北京的東北方向。

　　C、大致在北京的東南方向。 D、大致在北京的西南方向。

　　七、教師小結(jié)：

　　1、本節(jié)課同學(xué)們學(xué)得都很認真，說一說這節(jié)課有哪些收獲?還有哪些不明白的地方?對老師有哪些建議?

　　2、同桌互相評價本節(jié)課的表現(xiàn)。

　　八、布置實踐活動：請同學(xué)們到操場上看一看，記一記校園內(nèi)各方向分別有些什么?(可以用文字寫也可以畫出來)下一節(jié)課我們比一比誰觀察的仔細，誰辨別的準確。

　　教學(xué)反思：

　　1、整個教學(xué)能在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地;教師始終沒有指明新知，而讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了新知。

　　2、教學(xué)能抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，利用老爺爺迷路這一情境，讓學(xué)生幫助老爺爺辨別方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。

　　3、本節(jié)課的設(shè)計具有層次性，先讓學(xué)生找出正東、正北有哪些建筑物，然后引出四個拐角的建筑物分別在學(xué)校的什么方向;再由辨認一個方向、一個物體或人到辨認一個方向有幾個地方或人，層層深入，使學(xué)生學(xué)習(xí)的新知不斷深化。

　　4、教學(xué)注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生找朋友、說家鄉(xiāng)在北京的什么方向、操場的各個方向有哪些物體等，讓學(xué)生學(xué)會辨別方向，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　5、注重課內(nèi)知識向課外延伸，讓學(xué)生不但學(xué)會在教室內(nèi)、地圖上辨別方向，而且還學(xué)會在日常生活中辨別方向，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

　　6、能對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)脑u價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。