魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文（通用15篇）
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3 個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)媒體】
有關(guān)課文的課件
【教學(xué)時(shí)間】
1 課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、從題入手，了解大意
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
[評(píng)：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）
[評(píng)：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習(xí)情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
[評(píng)：此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。]
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2.交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
[評(píng)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：與故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
[評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)方法：
練講結(jié)合
以提綱為主線，學(xué)生自學(xué)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么?
（學(xué)生回答）
2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習(xí)情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。）
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2.交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：與故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
板書(shū)設(shè)計(jì)
2 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
儲(chǔ)備冬糧
晾曬蘑菇
拿手套、頭巾墊窩
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）
2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）（出示課件）
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？
師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
2、你覺(jué)得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的感情？仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
4、學(xué)生交流重點(diǎn)句子
（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
師：從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）
（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
（3）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）
師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
（4）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？
（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫(xiě)這句話時(shí)是什么樣的心情？）
5、小結(jié)：在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對(duì)它卻毫無(wú)責(zé)怪，充滿了喜愛(ài)。
三、小練筆
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，以表示人與動(dòng)物的真情故事。
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇5
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》主要講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮等東西叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
【學(xué)生分析】
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立識(shí)字，能通過(guò)自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個(gè)方面的問(wèn)題發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。
【教學(xué)方法】：
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用】
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
3、課件PPT
【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（PPT出示）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”（松鼠）
2、對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）
[設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題（同時(shí)PPT出示）。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來(lái)的，松鼠活潑可愛(ài)……
二、閱讀提示，明確目標(biāo)
師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）
三、初讀課文，整體感知（PPT出示學(xué)習(xí)要求）
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請(qǐng)教同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。思考：你從中體會(huì)到了什么？
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報(bào)。（生匯報(bào)，師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬）
4、師：回憶加小標(biāo)題的方法，評(píng)價(jià)小標(biāo)題。
5、借助板書(shū)，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]
四、細(xì)讀體會(huì)，領(lǐng)悟深情
1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠嗎？（板書(shū)：喜愛(ài)）
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)（通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到什么）。（PPT出示）
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)PPT出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑，……從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。”
師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒(méi)有埋怨，我們讀到的只有稱贊。
讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。
（3）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（松鼠把我當(dāng)作親人……）
師：是呀，一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著對(duì)作者的信任、友好和喜愛(ài)。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫(xiě)松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？
（4）“爸爸哈哈大笑，說(shuō)……不甘落后！”
問(wèn)：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
師：話語(yǔ)中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。
師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。
（5）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)……它想晾干了留著給自己過(guò)冬。（PPT出示課文插圖）（請(qǐng)找一找與這幅圖片相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在哪里）
師：松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
（6）“有一天，它干脆……空落落的。”
師：松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。何謂“空落落”？
師：尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西，可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊！
讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]
4、教師小結(jié)：（課件PPT出示圖片）
正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以把它當(dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”（板書(shū)：和諧）
五、總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)以致用。
1、師：縱觀全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì)這樣的呢？
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫(xiě)法。
（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
（4）抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。
師小結(jié)：本文的寫(xiě)作方法，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
[設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)，不如授之以漁，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。]
六、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)成目標(biāo)
1、根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵�知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2、小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)成目標(biāo)，提高學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)的能力。]
七、總結(jié)全文，揭示主題。
師：同學(xué)們，我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都是大地媽媽的孩子，動(dòng)物是我們的朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作目的，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情。]
八、課外拓展，提升能力
1、把松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給你的家人或者朋友。
2、推薦課外閱讀（課件PPT出示）
3、觀察一種動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物，寫(xiě)出你對(duì)它的情感來(lái)。
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇6
[設(shè)計(jì)理念] 《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，課文較長(zhǎng)，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，自擬學(xué)習(xí)提綱，通過(guò)自學(xué)和交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣設(shè)計(jì)旨在將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是我們親密的朋友，《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在我家所做的儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛(ài)。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文的字里行間，充滿著我的一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
根據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫(xiě)意圖，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)下以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ)。
3、感情朗讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
（二）重難點(diǎn)
1、感受松鼠的可愛(ài)，領(lǐng)悟作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以，我計(jì)劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中的一些重點(diǎn)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入→自主設(shè)疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）情境激趣
1、導(dǎo)入新課
（1）、激情導(dǎo)入，感受松鼠（播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄像）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢？
[設(shè)計(jì)意圖]葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”在觀看一段動(dòng)化錄像后，我設(shè)計(jì)了這段導(dǎo)語(yǔ)，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的話：“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來(lái)，會(huì)是一番什么情景呢？”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
（二）自主設(shè)疑探究
1、板出課題，設(shè)置疑問(wèn)。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。（板書(shū)課題）
2、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。
過(guò)渡：本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1）讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會(huì)到了什么？
（2）指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
[設(shè)計(jì)意圖]在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己擬定學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施。
（三）閱讀文本體會(huì)情感
1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。
2、檢查自學(xué)情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事？（老師隨機(jī)板書(shū)）
（讓學(xué)生按課文敘述的順序匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)。）
②你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)）
（引導(dǎo)學(xué)生抓住我和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)，并針對(duì)具體事例發(fā)表感想，然后再配樂(lè)指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。）
匯報(bào)采取以下方式：
從選擇每件事的學(xué)生中各選取一名學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)理念]“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語(yǔ)言去感受我一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，并通過(guò)感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
（四）拓展延伸
1、復(fù)述深化文本
①選三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對(duì)課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會(huì)怎么樣？你會(huì)怎么和這家人相處。老師適時(shí)梳理，引導(dǎo)、點(diǎn)拔。
2、體會(huì)表達(dá)方法拓展運(yùn)用
（1）鼓勵(lì)談話：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了許多趣事，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎樣和它相處呢？
（2）讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
（3）全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法，通過(guò)寫(xiě)松鼠在“我”家的幾件趣事來(lái)展現(xiàn)松鼠的可愛(ài)，通過(guò)爸爸的語(yǔ)言和作者的議論來(lái)反映一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做著這些有趣的事，你會(huì)怎么樣？你會(huì)和這家人怎么相處？然后快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗(yàn)后感悟，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言的組織能力、口頭表達(dá)、能力以及理解感悟的能力。
（4）根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進(jìn)行口語(yǔ)交際習(xí)作訓(xùn)練。與故事（可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
總結(jié)：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。也達(dá)到了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛(ài)
給自己墊窩 和諧共處
[設(shè)計(jì)意圖]這是提綱式的板書(shū)，突出教學(xué)重點(diǎn)，揭示課文中心，起到提綱挈領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇7
溫故知新
1、給加點(diǎn)字注音
儲(chǔ)備（ ） 貯存（ ） 叼走（ ） 煙囪（ ） 躥出來(lái)（ ）
2、一個(gè)秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來(lái)，“____”你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是（ ）
a.別看小水滴那么清澈，原來(lái)里邊有小蟲(chóng)子呀!
b.小蟲(chóng)子那么多，而且都在動(dòng)!
c.小蟲(chóng)子!那么多小蟲(chóng)子都在動(dòng)!
d.我真沒(méi)想到，小水滴里是有蟲(chóng)子的。
3、課文主要寫(xiě)了松鼠在“我”家的哪三件趣事？從中你體會(huì)到了什么？
含英咀華
（一）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
（二）一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。有時(shí)，松鼠 ____到我的肩上，用小嘴____我的臉，還輕輕____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
1、在第二段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
2、兩段文字寫(xiě)的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫(xiě)出了松鼠 ________的特點(diǎn)，第二段主要寫(xiě)了松鼠的________，表現(xiàn)了松鼠____________的特點(diǎn)。
3、讀了上面兩段文字，你對(duì)松鼠有了哪些了解？
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇8
教材分析：
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。
2.品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)并能學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法，感悟文章的寫(xiě)作特色。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱?xiě)的《松鼠》中讀到過(guò)這樣的話（隨機(jī)出示）：它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來(lái)，這會(huì)發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號(hào)。
2.交流反饋。
（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
（2）（儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會(huì)有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來(lái)我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當(dāng)我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來(lái)讀讀這兩句話。）
（3）我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇。
（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）
（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來(lái)，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的，奶奶看了可能會(huì)——生氣）
引語(yǔ)：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲(chǔ)備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動(dòng)，感受信賴
過(guò)渡：可作者似乎并沒(méi)有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛(ài)。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番。
1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。
（2）想象說(shuō)話：當(dāng)我吃早餐時(shí)，松鼠可能會(huì)，當(dāng)我在做作業(yè)時(shí)，松鼠，當(dāng)我晚上睡覺(jué)時(shí)，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒(méi)有計(jì)較這些，反而覺(jué)得它的動(dòng)作——靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛(ài)，稱贊。
（3）帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
（4）小結(jié)：作者就是用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)松鼠動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。你還能在文中找到運(yùn)用類似寫(xiě)法的句子嗎？
2.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我上哪兒給它找去呢？
（1）怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒(méi)有可愛(ài)，溫柔可親的感覺(jué)）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對(duì)“我”很親昵，很友好）
（2）難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。
（3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好，作者把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛(ài)
過(guò)渡：除了對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)讓我們體會(huì)到作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之外，還能從什么地方體會(huì)到家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)？
1.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
（1）爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒(méi)有責(zé)怪，還哈哈大笑）
（2）“哈哈大笑”寫(xiě)的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對(duì)松鼠的喜愛(ài)、寬容、理解）
（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的話。
“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事，很普通，很正常，一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪的意思。
（4）小結(jié)：一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來(lái)感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。
4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱耍职譀](méi)有責(zé)怪它，導(dǎo)致后來(lái)鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇。
松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì)責(zé)怪它嗎？（不會(huì)）是啊，大家都認(rèn)為這是松鼠的天性。正如爸爸所說(shuō)的——
5.我們一家是如此喜愛(ài)松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
小練筆：一天過(guò)去，一周過(guò)去，始終沒(méi)有看到這個(gè)小精靈的身影，家人會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？家人會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，心里會(huì)想些什么？
在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恍募蹦兀繋е唤z傷心、焦慮、無(wú)奈，一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
6.小松鼠真的離開(kāi)我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說(shuō)話：看著松鼠的突然出現(xiàn)，我們一家人會(huì)有什么反應(yīng)？
7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，從家人的神態(tài)、語(yǔ)言中，我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛(ài)，這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對(duì)比閱讀，加深感悟
1.過(guò)渡：正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動(dòng)物就會(huì)離人類越來(lái)越遠(yuǎn)，一起來(lái)看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的，找出相關(guān)的句子，劃起來(lái)。
引讀交流：
黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊(duì)伍中的“小偷”找出來(lái)，黑子沒(méi)費(fèi)多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊(duì)伍，可是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是——
黑子大為詫異，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——
經(jīng)過(guò)再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那個(gè)人拉了出來(lái)，訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——
黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過(guò)相信自己，但其他人都不對(duì)，訓(xùn)導(dǎo)員大吼——
終于，黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來(lái)，結(jié)果——
2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個(gè)“不再”，可見(jiàn)此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）
六、課堂小結(jié)
這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來(lái)的信任已蕩然無(wú)存。
寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái)，唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái)，動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
（一言一行）
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
（一舉一動(dòng)）
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)同學(xué)去讀去考慮去吸取，力圖讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
⑴讀讀記記“儲(chǔ)藏、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、過(guò)程性目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)流程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢衣著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛(ài)的熊貓。）
2、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）
4、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）
5、課件：
一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉一樣?xùn)|西。
（談?wù)勛陨淼母惺埽浚?/p>
6、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）
2、談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
3、再仔細(xì)讀讀課文，你覺(jué)得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
⑴有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
⑵爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）
引導(dǎo)：為了這件事，小朋友們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？
⑷化身于奶奶會(huì)怎樣說(shuō)？
5、在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它終究給我們家制造了不少麻煩，家里人會(huì)責(zé)怪它嗎？以后，還會(huì)發(fā)生什么事？
三、對(duì)比閱讀，感受寫(xiě)法
1、通過(guò)閱讀，你是通過(guò)什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài)？
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，優(yōu)秀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我在大南關(guān)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn)，謎面設(shè)計(jì)為描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句，提高謎語(yǔ)難度，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。
二、讀書(shū)有層次
初讀培養(yǎng)同學(xué)閱讀的速度，提高同學(xué)瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。
三、有新意
在處置第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓同學(xué)化身于家里人，充沛抒發(fā)情感。小朋友們真實(shí)感受談得教好。
四、對(duì)比同題材的文章，感受寫(xiě)法的不同
引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
缺乏：應(yīng)掌握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給同學(xué)的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對(duì)文本有自身的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇10
【湖北省宜昌市秭歸縣水田壩鄉(xiāng)下壩小學(xué) 王玉玲】
〖加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力·教給朗讀方法〗
朗讀注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛模且环N復(fù)雜的心智活動(dòng)。它有助于加深對(duì)課文的理解、記憶；有助于促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力；有助于想象、鑒賞能力的發(fā)展。朗讀訓(xùn)練是否扎實(shí)有效，是閱讀教學(xué)能否取得成功的主要標(biāo)志。
這是培養(yǎng)朗讀能力的關(guān)鍵，讀一個(gè)句子、一段話，或一篇文章，首先要求讀得正確，用普通話讀，讀得清楚、響亮，不唱讀，不丟字、不添字；其次要求讀得流利不重復(fù)；再次教給朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。如讀《老人與海鷗》一文，老人介紹海鷗的內(nèi)容，應(yīng)讀得親切，充滿喜愛(ài)之情；海鷗到老人遺像前翻飛盤(pán)旋” “連聲?shū)Q叫”“肅立不動(dòng)”“炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義。《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一文教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活、討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，從而使全體學(xué)生有效地掌握朗讀方法。
【湖北省襄樊市迎旭小學(xué) 蔣全秀】
〖“語(yǔ)文味兒”哪去了〗
在認(rèn)真聽(tīng)了十四節(jié)課六年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)達(dá)標(biāo)課后，我再一次深深體會(huì)到：我們的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該立足于語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，突出母語(yǔ)文化傳承的生命高度，上出語(yǔ)文味兒。語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，情感激發(fā)和語(yǔ)言品味缺一不可。
回顧這次達(dá)標(biāo)認(rèn)定課堂，真正引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的教師卻很少。如某教師教學(xué)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課時(shí)，學(xué)生找出了自己最感興趣的段落后，教師問(wèn)“從這里可以看出小松鼠怎么樣？”學(xué)生答“可愛(ài)。”教師就讓學(xué)生練習(xí)感情朗讀，表現(xiàn)松鼠的可愛(ài)。教師此時(shí)已失去了一次品味語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。在學(xué)生答出松鼠可愛(ài)之后，只需追問(wèn)一句“你從這一段的哪些地方看出了松鼠可愛(ài)？”，學(xué)生即可抓住重點(diǎn)詞品讀，不僅體會(huì)到語(yǔ)言文字的精妙，還為學(xué)生感情朗讀做好了鋪墊。其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言并不難，只需教師抓住時(shí)機(jī)稍作引導(dǎo)，多追問(wèn)幾句“你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？”“為什么從這幾個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到”，就可以很自然地進(jìn)行語(yǔ)言品味。
【山西省太原市師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 樊麗琴】
〖優(yōu)化教學(xué)方法 提高閱讀能力·比較性閱讀〗
語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從宏觀而言，閱讀和寫(xiě)作一樣是沒(méi)有“定法”的；但從微觀來(lái)講，學(xué)生閱讀課文也和作文起步一樣，又確實(shí)有“法”可依。
在我校國(guó)家級(jí)科研課題《主體教育視野下對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》的指引下，根據(jù)我們六年級(jí)語(yǔ)文組的研究課題《研究教育方法，著眼發(fā)展創(chuàng)新》，我面向全體學(xué)生，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性，讓不同層次的學(xué)生各自形成不同的語(yǔ)文特長(zhǎng)和綜合的語(yǔ)文能力，開(kāi)展了扎實(shí)有序的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。下面就優(yōu)化教學(xué)方法，提高閱讀能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“此較是一切理解發(fā)和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的。”從語(yǔ)文教學(xué)方面看，比較法是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的方法。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時(shí)聯(lián)系舊課，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的正遷移，收到開(kāi)闊視野，啟發(fā)思路的效果。
在小學(xué)語(yǔ)文教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過(guò)比較性閱讀來(lái)了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。如《小英雄雨來(lái)》和《少年閏土》，學(xué)生進(jìn)行比較閱讀后，不難發(fā)現(xiàn)，二者的體裁都是小說(shuō)，但可以跨越時(shí)空，去反映不同的主題。前者反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)的是抗日根據(jù)地的兒童熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)；而后者反映的時(shí)代則比前者早，表現(xiàn)的是農(nóng)村少年閏土知識(shí)豐富，聰明能干的品行。又如《松鼠》與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，同寫(xiě)動(dòng)物松鼠，但體裁不同。學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自讀、分析，便會(huì)得出結(jié)論：要反映相同的主題，可以選用不同的體裁。《松鼠》采用文藝性說(shuō)明文的形式，介紹了松鼠的生活習(xí)性；而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》則運(yùn)用記敘文的形式，表現(xiàn)了松鼠與人類的和諧相處，同樣達(dá)到目的。再如《窮人》和《少年閏土》都是小說(shuō)，但選材不同。圍繞選材的問(wèn)題，學(xué)生反復(fù)通讀兩篇小說(shuō)，在比較中學(xué)會(huì)辨別，在比較中抓住特點(diǎn)，在比較中培養(yǎng)了能力，可謂收益不少。
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇11
本課的教學(xué)我學(xué)習(xí)運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式：先出示總的教學(xué)目標(biāo)，再分解成三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
閱讀提示一：快速讀讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?
閱讀提示二：結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
閱讀提示三：1、作者是怎樣表達(dá)出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的?
2、上篇課文寫(xiě)的也是人與動(dòng)物之間的故事， 這兩篇課文的寫(xiě)法有什么不同?你看出來(lái)了嗎?
教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在交流松鼠在我家做的幾件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題來(lái)概括;在交流體會(huì)到的全家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情時(shí)，學(xué)生能夠抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談自己的理解：對(duì)松鼠的搗亂，作者沒(méi)有埋怨，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)。接著我引導(dǎo)學(xué)生模仿課文第10自然段爸爸說(shuō)的那番話進(jìn)行想象說(shuō)話：
(見(jiàn)到書(shū)房里掛滿了蘑菇)爸爸 ，說(shuō)：“———————————————————————————。”
(見(jiàn)到自己心愛(ài)的頭巾被松鼠墊了窩)奶奶 ，說(shuō)：“——————————————————————。”
由于本文內(nèi)容淺顯，又是學(xué)生感興趣的人與動(dòng)物之間的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，能聯(lián)系生活實(shí)際模仿爸爸和奶奶的口氣說(shuō)話，言語(yǔ)中也透露出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情------
見(jiàn)到書(shū)房里掛滿了蘑菇，爸爸哭笑不得地說(shuō)：“唉，你這個(gè)小家伙啊，你怎么把我的書(shū)房當(dāng)成你的晾曬場(chǎng)呢?”
見(jiàn)到自己心愛(ài)的頭巾被松鼠墊了窩，奶奶心疼地說(shuō)：“啊喲喲，你這個(gè)調(diào)皮鬼怎么能拿我的頭巾去墊窩呢?你可真舍得啊。”
……
課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，思維活躍，發(fā)言積極。
感到遺憾的地方有：在最后比較本文與前一篇課文寫(xiě)法上的區(qū)別時(shí)，說(shuō)得不夠清楚，課后我又去課堂進(jìn)行了彌補(bǔ)，通過(guò)交流，終于讓學(xué)生明白：前一篇課文通過(guò)寫(xiě)老人為海鷗做的事來(lái)反映老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，而本文是通過(guò)寫(xiě)松鼠在我們家做的一些事，從我們家人對(duì)待松鼠的態(tài)度中反映出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的，松鼠就像我們家的一員，對(duì)它的一些荒唐的做法，我們更多的是寬容。
此外，在每個(gè)環(huán)節(jié)出示的閱讀提示中，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
二、重難點(diǎn)
1.感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2.補(bǔ)充文字材料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.*導(dǎo)入，感受松鼠(出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片)。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢?(光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。)
2.設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。(=二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。
過(guò)渡：本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
1.讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
①松鼠在“我”家做了哪些事?
②你從中體會(huì)到了什么?
2.指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。)
預(yù)設(shè)：
①通過(guò)讀全文，掃清障礙。
②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。
③朗讀質(zhì)疑寫(xiě)體會(huì)。
④交流討論，互相解疑啟發(fā)。
(由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時(shí)對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。)
三、閱讀文本體會(huì)情感。
1.學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。
2.檢查自學(xué)情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事?(儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩)
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之物的方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、從題入手，了解大意
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的`。
2、交流作者表達(dá)方法。
知識(shí)鏈接：
松鼠簡(jiǎn)介：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹(shù)林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見(jiàn)，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時(shí)，常常可以看到松鼠在松樹(shù)上竄來(lái)竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹(shù)枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹(shù)洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉，以及昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)蛋。秋天一到，松鼠就開(kāi)始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見(jiàn)到松鼠在樹(shù)上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)�。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國(guó)重要的毛皮獸之一。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
相熟──跳，蹭、咬、叼
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠儲(chǔ)存冬糧和諧共處
晾曬蘑菇
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫(xiě)作方法，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞語(yǔ)。
1.呈現(xiàn)詞語(yǔ)，一起讀。
大柜頂上鹿角上煙囪里
貯存晾曬墊窩
哈哈大笑哭笑不得空落落
2.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、第二行動(dòng)作、第三行心理活動(dòng)
3.誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ)，概括地說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？
①松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
②松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>
③松鼠不見(jiàn)了，我們心里空落落的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。
隨機(jī)板書(shū)：儲(chǔ)存冬糧晾曬蘑菇煙囪墊窩
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的松鼠呢？
二、呈現(xiàn)片段，激起問(wèn)題意識(shí)
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫(xiě)松鼠的：
1.呈現(xiàn)《松鼠》片段
它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。
……
它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了這兩段文字，此時(shí)你有什么想問(wèn)的？
（預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3.對(duì)啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫(xiě)的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1.學(xué)生自讀課文。
預(yù)設(shè)一
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我們非常喜歡松鼠，非常善待它，所以我們家的松鼠不怕人）
要點(diǎn)：跳、蹭、咬
“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的臉？
小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密，松鼠對(duì)我的信任……）
在“咬”字前還有一個(gè)詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了它想（吃糖），這叫（心有靈犀）。
②指名讀，讀出這種感覺(jué)。
一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親近的人，松鼠的一舉一動(dòng)，傳遞著彼此的信任和喜愛(ài)。
③讓我們讀出我對(duì)松鼠的喜愛(ài)吧。全班有感情朗讀
剛才，我們是抓什么來(lái)體會(huì)我對(duì)松鼠的喜愛(ài)的？（板書(shū)：動(dòng)作）
（2）爸爸哈哈大笑說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
要點(diǎn)：爸爸哈哈大笑
爸爸知道*后，沒(méi)有絲毫對(duì)松鼠的責(zé)備，而是……（讀相應(yīng)的句子）
同學(xué)們，當(dāng)爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖，他是怎么懲罰我們這些“不誠(chéng)實(shí)的孩子的”？（一星期不許吃糖）
師：為什么爸爸對(duì)我們?nèi)绱藝?yán)格，對(duì)松鼠偷糖的行為這么寬容？
預(yù)設(shè)：
的確如此，因?yàn)閻?ài)它所以尊重它的天性。甚至還表?yè)P(yáng)它——（不甘落后）。不甘落后這個(gè)成語(yǔ)一般都用來(lái)形容誰(shuí)？現(xiàn)在用在了松鼠身上，你讀懂了什么？（爸爸沒(méi)有把它當(dāng)做動(dòng)物，而是自己家里的一員）
⑥從爸爸的笑聲與話語(yǔ)中，我們聽(tīng)懂了——（家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)、爸爸對(duì)松鼠的寬容，甚至是溺愛(ài)）
⑦同學(xué)們，一個(gè)哈哈大笑，兩個(gè)咱們，一個(gè)不甘落后就把爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)表露無(wú)疑，用朗讀來(lái)讀出這種感覺(jué)。（齊讀）男*分角色讀對(duì)話。
⑧我們又是怎樣來(lái)體會(huì)爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)的呢？（板書(shū)：語(yǔ)言）
（3）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
“空落落”是一種什么樣的感覺(jué)？（少了些什么，很失落）
師：到處去找，卻又哪兒也找不到，一家人心里是空落落的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊！
④指導(dǎo)朗讀。齊讀句子，讀出惆悵之情。
⑤小練筆：
一天過(guò)去了，一周過(guò)去了，始終沒(méi)有看到這個(gè)小精靈的身影，家人都會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？
沒(méi)有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說(shuō)
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)
沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)
⑥看誰(shuí)能走進(jìn)我們?nèi)胰说男睦铮f(shuō)出我們?nèi)胰说男睦镌挕?/p>
⑦我有一點(diǎn)兒不明白，同學(xué)們都能寫(xiě)得這么好，作者為什么用一個(gè)“空落落”戛然而止呢？（留下想象的空間）
是的，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模Ｔ谖覀冄劾铮粌H僅是一只松鼠，儼然成了我們家的一份子了！它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得啊！
⑧引讀。
想起了他來(lái)我家時(shí)(生讀：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。想起有時(shí)(生讀：松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了),還想起他偷吃方糖時(shí),爸爸(生讀：哈哈大笑說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”)
⑨作者是用什么方法讓我們讀懂作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)的？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）
2.解決“松鼠不怕人”的問(wèn)題
①學(xué)到這里，你可以告訴我，為什么我們家的松鼠不怕人？
生1：因?yàn)槲覀兗依锏娜讼矚g它。
生2：因?yàn)槲覀儼阉?dāng)成家人了。
你們的回答不禁讓我想到了一句話：信賴——（生：往往創(chuàng)造出美好的境界。）
四、感受寫(xiě)法
1.感受寫(xiě)法
其實(shí)作者的巧妙不僅在用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)出我們對(duì)于松鼠的喜愛(ài)。更在于它巧妙的寫(xiě)作方法。按照我們平時(shí)的習(xí)作思路，老師把這一小段文字，做了點(diǎn)小改動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，然后比較課本中的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過(guò)冬。墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇。爸爸看到了，忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看！”我們這才發(fā)現(xiàn)籃子空了，蘑菇不見(jiàn)了。
生：我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的順序不同。是倒著的順序。
2.理解方法，設(shè)置懸念
也就是說(shuō)作者把疑問(wèn)提前，先設(shè)置問(wèn)題“蘑菇去哪兒了？”，讓人心生好奇之心，再來(lái)展開(kāi)故事內(nèi)容。知道這種寫(xiě)法叫什么嗎？（設(shè)置懸念）
3.感受不同，體悟優(yōu)點(diǎn)
你覺(jué)得這種寫(xiě)法比起我們平常的平鋪直敘有什么好處？
預(yù)設(shè)：
生1：讓人更有興趣讀下去。
生2：使文章更加有趣生動(dòng)。
4.找到其他運(yùn)用“設(shè)疑”的段落
其實(shí)眼尖的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者“設(shè)置懸念”不僅用在了這一處？你還能發(fā)現(xiàn)么？（煙囪里墊窩一段，還有作者并沒(méi)有直接寫(xiě)偷吃方糖的是誰(shuí)，到后來(lái)才告訴我們“是松鼠這個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子偷的”。）
5.學(xué)習(xí)構(gòu)思
所以，其實(shí)整篇文章都是以故事的形式，設(shè)置懸念來(lái)進(jìn)行巧妙構(gòu)思的。如果你希望自己的文章讀起來(lái)也能更引人入勝的話，不妨在課下習(xí)作中學(xué)學(xué)這樣“巧妙的構(gòu)思”，好么？
魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫(xiě)松鼠生活習(xí)性的有關(guān)資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣引入
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”（生答：是松鼠）
2.對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺(jué)得松鼠怎樣？
二.初讀感知
1.齊讀課題，板書(shū)課題《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
2.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞音，想想課文寫(xiě)了什么事？
3.檢查“儲(chǔ)備、貯存”等字詞讀法，匯報(bào)課文主要內(nèi)容。
三.細(xì)讀體會(huì)。
1.過(guò)渡：松鼠跑進(jìn)我家后做了哪些事？你從中體會(huì)到什么呢?
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。…松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）
（板書(shū)：貯存冬糧
晾曬蘑菇
墊窩
和睦相處
喜愛(ài)）
2.自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)到松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
3.集體匯報(bào)交流。（課件出示有關(guān)句子，理解重點(diǎn)詞句，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子，采取個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。
3.集體匯報(bào)交流。（課件出示有關(guān)句子，理解重點(diǎn)詞句，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子，采取個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
四、學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？
(作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事,抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)
2、學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？
（目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛(ài)之情。)
師小結(jié)：本文作者的表達(dá)方法是值得我們借鑒的。
五.總結(jié)全文，揭示主題。
師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
六.布置作業(yè)。
1.把松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。
2.觀察一種動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物，寫(xiě)出你對(duì)它的情感來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
松鼠 家人
儲(chǔ)備冬糧 哈哈大笑 喜愛(ài)
晾曬蘑菇 哭笑不得 寬容
墊窩過(guò)冬 意想不到 理解