浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案（通用16篇）

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。

　　4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

　　二、教學重點：

　　學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

　　三、教學難點：

　　學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

　　四、課前準備：

　　讓學生搜集有關周總理的故事。

　　五、教學過程：

　　（一）揭題

　　1、出示課題《一夜的工作》，讀題

　　2、讀了課題你最想了解的是什么？

　　（二）熟悉課文

　　1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

　　2、反饋：你了解了什么？

　　順帶檢查朗讀情況。

　　（三）理解課文

　　1、把最后兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯系？

　　2、指導朗讀最后兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）

　　3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？

　　提示：

　　（1）"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。

　　（2）"室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設簡單。

　　（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。

　　4、有感情的朗讀。

　　5、片斷練寫

　　把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。

　　6、交流。

　　7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。

　　（四）研讀課文

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：

　　（1）從工作時間上看："我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。"

　　（2）從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……'"

　　（3）從工作態度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

　　在研讀中區別三組詞的意思和用法。

　　2、有感情朗讀有關句段。

　　3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。

　　4、交流

　　5、聯系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。

　　六、教學結束：

　　作業：背誦課文最后兩個自然段。

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、初步學會用找出中心句的方法來正確領會課文中心思想的閱讀方法。

　　2、學會本課的6個生字，理解12個詞語的意思；會區別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

　　3、能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　5、感受作者熱愛周總理的思想感情。

　　二、教學重點：

　　1、正確找出中心句，領會課文中心思想。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　區別幾組近義詞，體會作者的思想感情。

　　四、教學方法：

　　嘗試自學，整體讀悟。

　　五、教學過程：

　　（一）引入課文。

　　1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領袖。今天，我們來學習現代詩人何其芳寫的關于周總理的故事（板書課題）

　　2、課題上看，你想課文會寫什么內容？又會反映什么呢？

　　3、這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質？

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　1、回憶“單元學習重點”。

　　2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

　　3、生自由讀課文，思考：

　　“勞苦”與“簡樸”各是什么意思？主要是針對周總理的哪幾個方面來說的？從課文的哪些地方可以看出？

　　（三）學習課文。

　　1、“勞苦”是什么意思？是針對總理的哪一個方面寫的？（工作）

　　2、你從課文的哪些地方可體會出總理的工作勞苦？（根據回答，板書）

　　3、朗讀體會。

　　（四）學習新課。

　　1、總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢？（生答，板書）

　　2、朗讀，體會。

　　3、小結：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產生什么樣的感受呢？

　　4、學習最后兩段。

　　①“這就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的？

　　②朗讀體會，理解含義。

　　③“這就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話是對誰說的？作者又是帶著怎樣的感情來說的？

　　④朗讀體會，這樣的感想表達了作者的什么情感？

　　⑤練習背誦。

　　5、總結全文：課文的主要內容是什么？中心思想是什么？

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1.學會4個生字,注意積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　二、教學重點：

　　學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。

　　三、教學難點：

　　體會作者情感發展的脈絡,感悟總理的人格魅力。

　　四、教學過程：

　　（一）導入新課,激發情感

　　1.激發情感,感知總理的人格魅力。

　　交流課前收集的有關周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。

　　創設情境,激發學生對總理的熱愛之情。

　　2.檢查自學，理清文路。

　　了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內容。

　　感知作者看到總理一夜工作后的激動心情。

　　（二）明確目標,學習課文第二部分

　　1.明確本節課的學習任務。

　　啟發思考:對于周總理,人們為什么懷有那么深厚的情感?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　2.探究自學。

　　組成合作小組,深入自學。

　　3.交流自學,體悟情感

　　(1)引導學生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。

　　交流要點:

　　a、總理辦公室的陳設

　　體會總理辦公室陳設的簡單之極,感悟文句"如此而已"中表達的作者驚嘆之情。

　　b、審閱稿子

　　通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。

　　C、總理的夜餐

　　了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。

　　2.總結升華,感悟總理的偉大人格。

　　創設情境,讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質。

　　（三）學習課文第三部分

　　1.品讀課文最后兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。

　　2.小結:體會周總理偉大的人格魅力。

　　（四）延伸自學

　　質疑:文章這么簡短,事例那么平實,讓我們讀來卻那么感動。這是為什么呢?

　　（五）誦讀課文,再悟情感

　　讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。

　　背涌課文第三部分。

　　（六）體會對比寫法,感受總理偉大人格

　　1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。

　　2.引導學生探究課文運用對比的寫法。

　　（七）指導課外實踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。

　　1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。

　　2.收集資料,辦一份關于周總理的手抄報或電子版報。

　　3.舉行關于周總理的故事會。

　　自己也可以另外設計其他的活動方式。

　　五、教學結束：

　　布置作業:

　　1.朗讀課文,背誦課文第三部分。

　　2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇4

　　教學目標

　　1.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

　　2.學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

　　3.學會本課生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　教學重點、難點

　　1.了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

　　2.學習作者把自己的所見所聞所感結合起來，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過程中表達自己的真情實感。

　　教學時間　 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學習本課生字、詞，理解詞語的意思。

　　（二）初讀課文，了解課文的基本內容。

　　（三）分段，歸納段意。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀課文，從兩方面了解周總理一夜的工作情況。

　　（二）學習生字、詞，理解“咨詢”、“審閱”、“簡樸”、“瀏覽”等詞語的意思。

　　三、教學過程

　　（一）揭示課題，導入新課。

　　1947年7月7日在北京召開了中華全國文學藝術工作者第一次代表大會，毛主席、朱德總司令在會上做了重要的講話。周總理在大會上做了報告，《人民文學》雜志要發表周總理的報告，由著名詩人、文學家何其芳同志負責整理記錄稿，當何其芳同志把整理好的稿子送給總理審閱時，他親眼看到敬愛的周總理一夜工作的情況，他抑制不住自己激動的感情，把自己見到的想到的寫成了《一夜的工作》這篇文章。今天我們就來學習這篇課文，讓我們共同來體會作者的情感。

　　（二）檢查學生預習情況。

　　1.檢查字詞。

　　（1）“陳設”是什么意思？（是指擺設或屋里擺放的東西。）

　　（2）“蒙”是什么意思？“蒙眬（l$ng）”怎么講？（“蒙”是遮蓋的意思。“蒙眬”是指快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。）

　　（3）“咨（z9）”要注意讀準字音。“咨”在字典上怎么講？什么叫“咨詢”？（“咨”是跟別人商量。“咨詢”向別人征求意見，有商量、提問的意思。）

　　（4）什么是“綠茶”？（茶葉的一大類，沏出來的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于綠茶。）

　　（5）“瀏（li*）”怎么講？“瀏覽”是什么意思？（“瀏”形容水流清澈。“瀏覽”大概地看，沒有仔細看。）

　　（6）“簡樸”是什么意思？（指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。課文是指生活作風。）

　　2.課文主要寫了什么內容？從哪些方面寫周總理一夜的工作情況的？

　　（這篇課文主要寫的作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況。作者從周總理工作的勞苦和生活簡樸兩個方面來寫周總理一夜工作的情況的。）

　　（三）教師范讀課文。

　　（四）學生默讀課文，給課文分段，說出段意。

　　（按事情的發展順序分為三段。第1段〈第1自然段〉：講作者送稿子給周總理審閱。第2段〈第2至6自然段〉：講作者在總理辦公室親眼看見了總理一夜的工作。第3段〈第7、8自然段〉：講作者在回來的路上的感受和激動的心情。）

　　（五）作業。

　　1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。

　　2.讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）進一步學習課文內容，具體了解周總理工作勞苦和生活簡樸的情況。

　　（二）學習作者邊敘事邊抒情的表達方法。

　　（三）有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解周總理工作勞苦和生活簡樸的具體情況。

　　（二）學習作者在課文表達自己真情實感的方法。

　　三、教學過程

　　（一）聽寫詞語。

　　記錄 審閱 陳設 隔壁 蒙眬

　　咨詢 圓圈 瀏覽 分量 簡樸

　　（二）指名讀課文。

　　（三）學習課文第1段。

　　1.指名讀第1段。

　　2.“審閱”是什么意思？

　　（審查閱讀。）

　　3.你覺得文章這樣開頭好嗎？為什么？

　　（好。作者將政治報告的記錄稿送給總理審閱，這就是作者能親眼看到周總理一夜工作的原因。作者這樣交待文章的開頭，為后面的敘事抒情做了鋪墊，而且也使后面的內容真實可信。）

　　（四）學習課文第2段。

　　1.指名讀第2段。

　　2.說說這段課文主要寫什么內容？從哪些方面來寫的？

　　（主要寫周總理一夜的工作情況。從工作勞苦和生活簡樸兩個方面來寫的。）

　　3.學生默讀第2段。邊默讀邊用“——”畫出文中表現周總理工作勞苦的語句；用“　　　 ”畫出表現周總理生活簡樸的語句。

　　讀出文中表現周總理工作勞苦的語句。

　　（1）周總理見到“我”，說了些什么？“一疊文件”是什么意思？說明什么？

　　（“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高的一疊文件”，說明文件很多。短短的一夜時間，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁重、緊張，工作量很大。）

　　（2）讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”結合書上的插圖，說說你是怎么體會這段話的？

　　（這段話是寫周總理是怎樣審閱稿子的。周總理一句一句地審閱。“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文章正確無誤，反映了周總理審閱文件是嚴肅認真，一絲不茍的。聯系前面可以想象出那“一尺來高的一疊文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜時間批閱完“一尺來高的一疊文件”，總理的工作效率是很高的。）

　　（3）“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對我說：‘我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。’”這段話在寫什么？

　　（“喝了一會兒茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。課文前邊說，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后，又接著用 “相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會兒茶，天就亮了。說明了周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要 “參加活動”，可見總理是日以繼夜地工作，非常勞苦。）

　　讀出描寫周總理生活簡樸的語句。

　　（1）“極其簡單”是什么意思？“如此而已”說明什么？（“極其簡單”，就是簡單得不能再簡單了。“如此而已”，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再沒有別的東西了。用“如此而已”這幾個字，更強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理生活極其簡樸。）

　　（2）“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這樣寫，表現了什么？（周總理工作了整整一夜，用來充饑的食物，“一杯”清茶，“一小碟”可以“數得清顆數”的花生米，工作的繁重與食物的簡單形成了鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦。使我們更加感到周總理是那么可親可敬，是人民的好總理。）

　　4.齊讀第2段。

　　（五）學習課文第3段。

　　1.指名讀第3段。

　　2.在回來的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對自己說”？說些什么？（因為作者親眼見到總理一夜的工作，心情無比激動，有千言萬語要傾吐，“不斷地想，不斷地對自己說”描述了那抑制不住的澎湃的激情。“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”作者滿懷激情，贊頌周總理的崇高品德，也點明了文章的中心思想。）

　　3.作者為什么又“想高聲對全世界說”？“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。”這兩句話說明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，作者無比激動，想讓所有的人都知道，我們有這樣好的總理。再一次提到“我看見了他一夜的工作”，是在表達自己能親眼見到總理一夜的工作是多么幸福、多么激動，同時也在告訴我們，作者所見到的總理一夜工作的情景，正是總理一生工作的縮影，他每個夜晚都是這樣工作的。周總理幾十年如一日為中國人民的事業辛勤操勞，鞠躬盡瘁。）

　　4.齊讀第3段。

　　5.背誦第3段。

　　（六）說說自己讀完這篇課文的感想。

　　（七）作業。

　　1.完成課后練習第4題。

　　2.背誦最后兩個自然段。

　　【板書設計】

　　【小資料】

　　第一次文代會　 1947年7月7日在北平（北京）召開的中華全國文學藝術工作者第一次代表大會，會上成立了中國文學藝術工作者聯合全國委員會，郭沫若為主席、茅盾、周揚為副主席。毛澤東主席發表了熱情洋溢的講話。朱德總司令代表中共中央出席會議并講了話。周總理在會上做了重要報告。大會以《在延安文藝座談會上的講話》精神為指針，確定了繁榮文學藝術的總方針，是我國文藝界一次空前盛會。

　　中南海 　位于北京市西城區故宮西側，初建于遼金，隨后各朝不斷擴建，面積達1500畝左右。歷史上是帝王的行宮和宴游的地方，清朝時，也在這里舉行隆重、盛大的活動。新中國成立以后，中南海一直是中共中央和國務院的辦公住所，黨和國家領導人在此居住，也經常在這里會見外賓，是全國最高領導中心。1984年以來，中南海的一部分已對外開放。

　　政務院　 是我國中央人民政府國務院的前身。1954年9月，我國召開了第一次全國人民代表大會，會議決定政務院改為國務院，周恩來為國務院總理。

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　2、 理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、 領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學難點：

　　領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教法：

　　啟發引導、情感渲染

　　學法：

　　自主——合作——探究

　　教具：

　　課件（歌曲《你是這樣的人》、周總理圖片等）

　　教學過程：

　　一、 導入課題（5分鐘）

　　課件放一段話（《十里長街送總理》文章中令人很感動的一段話），并找一名同學朗讀。提問：你們還記得這是哪篇文章中的一段話嗎？這描寫的又是什么情景呢？（放周總理畫像）

　　他去世以后，他的人民永遠沒有忘記他，就是聯合國總部在當時還破天荒地下半旗，對他的逝世表示了沉痛地哀悼。周總理為什么會在我國人民甚至說全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？

　　現代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個晚上的工作，看完后，他感慨萬千，寫下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。（板書課題）這節課，我們就和作者一起來共同走進周總理一夜的工作中。（手指黑板，全班同學一起念課題）

　　二、 深入學習課文（17分鐘）

　　1. 快速瀏覽課文，想一想作者是從哪兩方面介紹周總理一夜工作情況的？（板書：工作勞苦 生活儉樸）

　　2. 學習課文2——6自然段，自學要求如下：

　　(1)用自己喜歡的方式讀，用“______”畫出說明總理工作勞苦的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活簡樸的句子，之后可以跟同桌交換意見。

　　(2)仔細體會所畫的內容，練習有感情的朗讀。

　　(3)自選匯報形式：

　　①針對畫的內容談理解。

　　②有感情朗讀所畫的內容。

　　③既談理解又朗讀。

　　3. 學生匯報自己的體會：

　　（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說："我今天晚上要批這些文件。"（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大

　　（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）－認真

　　（3）不知到了什么時候…… 夜很靜，經過相當長時間他才審閱完 －時間長

　　（4）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。"如此而已"在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了"如此而已"這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）－陳設簡單

　　（5）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）－夜餐簡單

　　4.練習鞏固，加深理解

　　教師：我們和作者一起看見了周總理一夜的工作，你能試著填一填嗎？

　　周總理雖然工作（ ），但是生活又是十分（ ）的，工作勞苦從（ ）、（ ）、（ ）這三方面可以看出來：生活簡樸體現在（ ）及其簡單，（ ）也是如此簡單。看啊，我們的總理實在是太偉大了！

　　三、讀課文，引導學生理清"生活簡樸"與"工作勞苦"之間的關系。（7分鐘）

　　1、課件出示兩句話：

　　（1）周總理工作勞苦，生活簡樸。

　　（2）周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。

　　認真讀一讀，比較這兩句話在表達上有什么區別？兩句話之間是什么關系？

　　2、請

　　你從課文中找一找有這種關系的內容，并用"雖然......但是"這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。

　　（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

　　（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。

　　3、出示以上三組句子，有感情地讀一讀，哪種效果更好？為什么？

　　4、小結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫能夠更加突出總理人格的偉大。

　　是呀，我們的總理實在是太偉大了！此時此刻，作者又想說些什么呢？

　　四、朗讀，悟真情（7分鐘）

　　學習課文7、8自然段

　　1、看屏幕，明確學習方法。

　　學習7、8自然段的方法如下：

　　（1）先輕聲讀再默讀，標出要加重語氣的詞語，體會作者的思想感情。

　　（2）練習有感情的朗讀，表達作者的思想感情。

　　（3）同桌互讀互評。（自評：說表達什么，怎么表達的。同學評：說感受到了什么，怎么感受到的。）

　　2、學生依據學習方法自學、交流、準備匯報。

　　3、學生匯報讀，師指導學生有感情朗讀，深入理解課題的含義。

　　在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

　　我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

　　教師提問：

　　（1）你注意觀察這兩段話了嗎？有什么相同點呢？（都提到了看見總理一夜的工作）

　　（2）師小結：這就是我們平時總說的點題，這樣可以使文章的中心更加明確。

　　（3）有什么不同點嗎？（一次對自己說，一次對全世界說）

　　（4）你知道作者為什么這樣寫呢？（情感升華，有這樣一個好總理太驕傲了）

　　4、全班集體朗讀。

　　5、師補充周總理一天時間安排：(課件出示)

　　周總理1974年3月26日工作安排

　　下午四點：與尼雷爾會談

　　晚上七點：陪餐

　　晚上十二點：開政治局會議

　　凌晨兩點半：約民航同志談話

　　早晨七點；辦公

　　中午十二點：去東郊迎接西哈努克親王

　　下午兩點：休息

　　6、了解總理生命最后一段日程

　　同學們，總理的每一天，每個夜晚都是在這樣繁忙地進行工作。再來看一看我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。（課件出示，師深情敘述總理生命最后一段日程）

　　1971年 5月，總理診斷得了癌癥……

　　9月20日，總理第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作

　　10月24日，總理第五次手術，

　　12月20日，總理生命垂危……

　　1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫生：我這里沒什么，你們去照顧別人

　　1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。

　　7、表達心聲

　　同學們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想對我們敬愛的周總理說呢？

　　五、總結全文，升華情感（3分鐘）

　　1、人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命。總理每個夜晚都是這樣工作的，現有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因為我們的總理，我們的好總理，就是這樣的人啊！

　　2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對總理的無比沉重的心情寫下了這首詩《你是這樣的人》;同時，還有一位叫三寶的作曲家，為這首詩譜寫了極其感人的旋律。

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇6

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的.一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1、自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

　　2、教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、練習

　　選合適的詞語填在下面的括號里。

　　詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文（簡單）  設備（簡陋）  生活（簡樸）

　　穿戴（簡樸）  方法（簡單）  擺設（簡單）

　　房屋（簡陋）  操作（簡單）  語句（簡練）

　　陳設（簡陋）  內容（簡練）  問題（簡單）

　　六、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真   工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單   生活簡樸

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇7

　　【教材分析】

　　《一夜的工作》記敘了作者親眼目睹了周總理一夜的工作，歌頌了周總理不辭勞苦，高度負責的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。文章語言樸實，感情真摯，是訓練學生朗讀、熏陶學生情感的好文章。

　　【學生分析】

　　本班學生生于九十年代，距離總理生活的年代比較久遠，如何讓學生對總理的生活有所了解呢？授課前引導學生談一談總理小時候的故事，如：《為中華之崛起而讀書》、《偉人周恩來》。這樣培養了學生收集及處理信息的能力。

　　【教學目標】

　　1、學習課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過深入理解課文，對周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風產生敬仰之情。

　　【教學重點】通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸，對總理產生敬仰之情。

　　【教學難點】體會最后兩個自然段所表達的情感。

　　【教學過程】

　　一、深情導入

　　（放音樂。）

　　同學們，這又是一個寂靜的夜晚，到處靜悄悄……靜悄悄……祖國度過了沸騰的白天，人們從夢里發出甜蜜的微笑，熟睡的嬰兒臉上現出幸福的酒窩……此時（出示圖片）總理辦公室的燈光還在閃爍。讓我們跟隨著作者來到西花廳，輕輕推開總理辦公室的門，親眼看一看總理一夜的工作！

　　（齊讀課題。）

　　（設計意圖：初步感知偉人的人格魅力，對生進行思想教育，為后文打下思想鋪墊。）

　　二、整體感知

　　1、用你喜歡的方式讀課文，談談你的感受。

　　（學生輕聲讀。）

　　2、看了總理一夜的工作，他是多么──多么──

　　板書： 

　　勞苦　簡樸

　　三、深入感悟

　　1、看了總理一夜的工作，同學們的感受頗多。有的同學被總理鞠躬盡瘁勞苦的工作深深打動，有的同學被總理簡樸的生活感動。那么請同學們輕聲讀課文，劃出令你感動的地方。

　　2、把你的感受在小組內交流。

　　（設計意圖：主要是給學生充分讀書、思考及小組討論交流的時間，使他們自主參與學習的需求得到滿足。）

　　3、同學們，當我們跟隨著作者來到西花廳，走進總理的辦公室。看到這是──

　　⑴　（出示投影，學生齊讀。）

　　這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　①　同學們，哪個詞語跳入了你的視線？是啊，室內陳設極其簡單。你從“極其簡單”這想到了什么？

　　②　他可是新中國的總理啊！室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一個──

　　③　他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室里你覺得應該擺放些什么？

　　④　但是，我們看到了……嗎？是啊，這就是我們的總理，在國家貧困的情況下，和人民同甘共苦，過著極其儉樸的生活。在這“極其簡單”的背后，我們分明感受到一種極其不簡單的東西，那是──

　　（總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。）

　　過渡：就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作著。

　　⑵　他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

　　（出示投影。）

　　①　哪些地方跳進了你的眼簾讓你感動？

　　②　你們所說的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件很不──

　　是極其的不容易啊，讓我們一起再來重溫這一幕。

　　（生齊讀。）

　　③　這是一種怎樣的審閱啊？　　

　　④　總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？是呀，厚厚的一疊文件要審閱。這真是極其不簡單的一夜！

　　⑤　夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他──

　　（生齊讀。）

　　夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在　　　　那張不大的寫字臺前，審閱著文件，只見他──

　　（生齊讀。）

　　夜很靜很靜，我們只聽到“嘀嗒嘀嗒”時鐘的聲音，總理放下眼鏡揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他──

　　（生齊讀。）

　　東方發白，晨曦微露，天就要亮了，祖國又迎來了新的一天，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他──

　　（生齊讀。）

　　過渡：經過相當長的時間稿子審閱完了，總理這一夜的工作也將進入尾聲。這時候──

　　⑶　齊讀：

　　值班室的同志送來兩杯人騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數。

　　看到此情此景，你想說些什么？

　　⑷　總理的工作多么的辛苦，生活卻是如此的簡樸。一小碟可以數得清顆數的花生米就算總理的夜宵了。喝過了茶，總理站起要去休息了，我也──

　　（學生接讀。）

　　⑸　我為總理的言行所感動。這真是一個不簡單不平凡的夜晚！看了總理一夜的工作，我激動萬分，心潮澎湃。在回來的路上，我不斷的想著，并且對自己說。

　　出示投影，生齊讀：

　　這就是我們新中國的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！

　　師：相信你們和老師一樣心懷愛戴與崇敬，心情難以平靜。在回來的路上，你對自己說──

　　（指名讀。）

　　師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的。

　　出示投影，師范讀：

　　看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

　　①　師：同學們，此時此刻你是一種怎樣的感情？

　　（指名說并且讀出來。）

　　②　師：同學們，你們看見的僅僅是總理一個夜晚的工作。但是，你們怎么敢如此肯定地告訴對全世界說，他每個夜晚都是這樣的工作的？你們憑什么這樣肯定，這樣堅決？

　　③　師：“你們看見過這樣的總理嗎？”你怎么理解這句話的意思？

　　④　師：對于我們來說這是不普通不平常的一夜，對我們的總理來說卻是普普通通的一夜。大家看，這是總理一天的時間表。此時我們的總理已經被確診患了癌癥。我們的總理是拖著重病之軀繼續工作著的。

　　出示投影： 

　　時間：1974年3月26日至27日

　　下午3時　起床

　　下午4時　與尼雷爾會見

　　晚7時　陪餐

　　晚10時　政治局會議

　　晨2時半　約民航局同志開會

　　晨7時　辦公

　　中午12時　去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午2時　休息

　　⑤　師：同學們，看了這張時間表，看了總理一夜的工作，我真想對他說：總理，您的一生是偉大的，您為了全國人民能夠安居樂業，日理萬機，鞠躬盡瘁忘我的工作著。您在那動蕩的年代里，拖著重病之軀，為著祖國的和平與安定，繁榮與富強，為著您心中神圣的信仰沒日沒夜的奮斗著。直到生命的最后一刻……總理啊，人民的好總理，我們永遠懷念您。相信你們和老師一樣也想說，快拿起你手中的筆，表達出你們對總理的無限崇敬和愛戴吧！

　　四、情感升華

　　同學們，我們的心中會永遠刻著總理的名字！1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了一首詩──《你是這樣的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他深深地被這首詩感動了，他更被總理的偉大人格和精神感動，于是，他為這首詩譜上了曲。

　　讓我們捧起書，再一次走進敬愛的總理一夜的工作吧！指名讀課文。

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇8

　　有四人小組讀的……第三次是讓學生完成老師的要求讀。（要求是：1、課文的中心句是什么？2、作者是通過哪些語句來體現中心句的？讓同學再一次認真仔細地朗讀課文。在完成老師的要求的同時，也了解了課文的主要內容。

　　講讀重點段時，為了不使教學過于呆板，我沒有逐段逐句來講讀，而且從學生最感興趣的，周總理是怎樣工作的？入手，指導學生學習課文的第二大段，聯系學生提出的問題：他是怎樣工作的？來找找課文中相關的語句。邊讀邊找，然后我組織學生以小組為單位合作學習，談談你對所找的句子的理解？學生興趣盎然，在小組中積極發言，發表自己的見解，有的小組還產生了激烈的爭論，之后，我安排了一個交流的環節，也是按先找句，然后朗讀，再談體會的流程來操作的。學生在朗讀的基礎上，發表觀點很鮮明。全班一致認為周總理的工作量大，態度認真，時間很長，非常勞苦。并能有感情的朗讀自己所找的語段，對周總理的敬仰之情在自己的朗讀中情不自禁的流露出來了。學生只有在充分感知語言文字的基礎上，才能有更深的體會。

　　上完這一課時后，我又設計了第二課時的教學環節，同樣讓學生談談作者還寫了周總理什么？和作者為什么要寫他一夜的工作呢？學生在小組合作學習的氛圍中，通過討論，朗讀，學得很輕松。

　　上完這一課后，我結合新課程理念，對自己的整個教學作了一個全面的審視，讓我感受頗深。

　　一、以學生的學習活動為線索

　　好的教學設計不應該是嚴謹的教學流程，更不應該是問答式的教師提問，學生解答的單一形式。而應該是開放的，動態的，是對當下實態的過程的有效對策。是“以學論教”，以學生的學習活動為線索的教學設計。

　　重審我的教學設計，如果我以學生當初提的三個問題為教學主線，緊扣這三個問題讓學生在課文中自己尋求答案，然后來討論通過讀課文你可以解決哪個問題了。這樣就可以把課文的重點段，重點句講得更具體，更生動。中心句也會在理解、議論中，很自然地顯露出來，也不會在第一課時時感到時間的緊張。既避免了學生過于被動，由老師提問學生找答案的局面，又使整堂課的內容始終圍繞著一個中心在展開，收到了形散而神不散的效果，得以融會貫通。

　　新的教育觀認為：教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實現的受教育者自我構建的一種實踐活動。有句話很好地詮釋了教師所擔當的角色：“教師的職責表現在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以為，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人。”

　　這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構建起學生學習的方式。學習方式的構建幫助教師從教為主轉到以學為主。學生有被動地接受知識轉到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現：以學生學習活動為主線，學生自主地去學習。在學習過程中，學生身心愉悅，學習的積極性強，學生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能。

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇9

　　【學習目標】

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　1、周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？

　　2、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。

　　板書課題：

　　一夜的工作

　　二、引導自讀，感悟“一夜”

　　1、認真讀讀課文，想一想：

　　課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

　　（生活簡樸、工作勞苦。）

　　2、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？

　　3、邊讀邊悟，體會感情：

　　⑴　默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。

　　⑵　有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。

　　4、交流討論。

　　（在交流的過程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

　　5、有感情地朗讀課文。

　　三、探究閱讀，感悟“每夜”

　　1、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。

　　2、閱讀課后“資料袋”。

　　3、補充閱讀：

　　周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。

　　4、此時此刻，你最想說什么？

　　（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

　　四、指導實踐，延伸課外

　　1、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風云錄》。

　　2、召開關于周總理的故事會。

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發情感

　　1、師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文一夜的工作教案教學設計精品

　　1、指名讀課文，學習字詞。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再讀課文，畫出點明中心的句子

　　三、重點深究第二段

　　1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。相機出示有關的語句。

　　2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的.房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

　　3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

　　4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　四、布置作業：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

　　4、領略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現任務高尚人格的方法。

　　教學重難點：

　　通過學習陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質。

　　教學準備：

　　教師準備：重點語句的課件。

　　學生準備：閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導課

　　1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。

　　今天就讓我們一起跟隨何其芳走進總理的一夜。（板書：一夜的工作）

　　2、大聲朗讀課題，昨天布置了預習，你們讀了嗎？很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮。現在我來檢查一下詞語。（出示詞語）

　　二、講授新課

　　1、打開書，自由朗讀課文，讀的時候，把字讀準，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：假若請你用一個詞表達你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？

　　2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）

　　3、從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸！（板書：勞苦簡樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡樸是什么意思）

　　4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢？讓我們再走進課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。

　　5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　多讀幾遍，哪些詞語最能體現出周總理生活的簡樸呢？

　　“極其簡單”：什么樣的簡單？

　　把“極其”換個詞？“非常簡單”（不夠簡單）“很簡單”（不夠簡單）“十分簡單”（不夠簡單），這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠啊！一起讀這句話。

　　讀到這里，你肯定有話要說了吧！

　　我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧！

　　“宮殿”：請同學們想一想，這房子以前可能是誰住的.呢？回憶一下，你曾經在小說、電視、電影、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？這里面可能有些什么呢？

　　但是，當這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈）

　　什么也沒有，只有什么？再讀。簡單嗎？這才是極其簡單呀。

　　聯系實際理解周總理生活的簡單。

　　同學們，不要忘了，現在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權力呀，肩上擔負著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，）

　　在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西啊！那是什么呢？（高貴的品質，簡樸……）

　　再讀，體會作者的寫法。

　　還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理）

　　那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？

　　6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”（讀）

　　什么是審閱？

　　為什么總理要一句一句地審閱？

　　再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？

　　再讀，可見總理審閱文件怎么樣？

　　同學們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當長的時間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？

　　是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊。看圖）

　　同學們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的。勞苦吧！

　　夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——

　　夜很靜了，很多人包括作者都已經進入了甜美的夢鄉，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺前，繼續審閱文件，只見他——

　　夜很靜很靜了，時鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——

　　東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然——

　　同學們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？

　　是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？

　　讓我們去看看總理身邊的工作人員所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。

　　同學們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到！”同學們，面對這樣的總理，你們有新的話要說嗎？

　　7、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……（讀）

　　在以后的日子里，我經常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）

　　總理一夜的工作難道不讓我們激動？讀……（點評）

　　總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點評）

　　難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……

　　8、同學們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：

　　1972年，周總理被確診患了癌癥。

　　1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。

　　9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。

　　9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。

　　10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。

　　12月20日，生命已經處于垂危狀態的周總理，向前來的羅長青詢問中國臺灣的狀況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。

　　1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。

　　1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。

　　三、結課

　　這就是我們的總理啊！人們永遠懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！

　　板書設計：一夜的工作

　　生活簡樸（極其簡單）

　　工作勞苦（廢寢忘食）

　　偉大無私

　　課內檢測：1.本文從和兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了、這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了、這兩個方面的具體事例。

　　2、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理。

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇12

　　說教材：

　　我說的內容是人教版小學語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。為此根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標 如下：

　　1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點 。

　　教具學具準備：師生收集總理生前相關的錄象和文字資料。

　　說教法學法：

　　閱讀教學過程 是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　說程序：

　　（一）激趣導入  ，質疑定標。

　　首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入  ：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　（二）整體感知，讀中悟學。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

　　（三）研析設問，精讀感悟。

　　課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。

　　2、結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：

　　（1）請分組討論。（2）按照課文內容設計問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。

　　問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。

　　3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。

　　在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發揮了師生的主體和主導作用。

　　4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。

　　著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。為此我讓學生自己選擇朗讀內容。在讀中力求體現以下特點：讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。

　　由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

　　（四）拓展延伸，形成積淀。

　　學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我用這樣的問題總結全文：你認為這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據學情做出綜合性總結和評價。

　　另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業 ：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇13

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、初步學會用找出中心句的方法來正確領會課文中心思想的閱讀方法。

　　2、學會本課的6個生字，理解12個詞語的意思；會區別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

　　3、能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　5、感受作者熱愛周總理的思想感情。

　　教學重點：

　　1、正確找出中心句，領會課文中心思想。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：區別幾組近義詞，體會作者的思想感情。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、找出中心句，初步領會課文中心思想。

　　3、自學生字，新詞。

　　4、給課文分段。

　　教學方法：嘗試自學，整體讀悟。

　　教學過程 ：

　　一、引入課文。

　　1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領袖。今天，我們來學習現代著名詩人何其芳寫的關于周總理的故事（板書課題）

　　2、課題上看，你想課文會寫什么內容？又會反映什么呢？

　　3、這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、回憶“單元學習重點”。

　　2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

　　3、生回答，板書：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件

　　多么勞苦 工作態度認真：審閱、畫、不是…而是、有時…有時 不辭勞苦的工作作風

　　（工作） 工作時間長：喝了一會茶，叫明的

　　多么簡樸 辦公室的陳設簡單…… 和簡樸的生活作風

　　宵夜簡單……

　　4、生自由讀課文，思考：

　　“勞苦”與“簡樸”各是什么意思？主要是針對周總理的哪幾個方面來說的？從課文的哪些地方可以看出？

　　三、學習課文。

　　1、“勞苦”是什么意思？是針對總理的哪一個方面寫的？（工作）

　　2、你從課文的哪些地方可體會出總理的工作勞苦？（根據回答，板書）

　　3、朗讀體會。

　　四、作業 。

　　第二課時

　　教學目標 ：學習全文，總結全文，完成作業 。

　　教學方法：變序教學，從重點段入手，整體回顧。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入。

　　1、本文的中心句是什么？這是從總理的哪些方面來說的？

　　2、總理的工作勞苦表現在哪些方面？（朗讀）

　　三、學習新課。

　　1、總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢？（生答，板書）

　　2、朗讀，體會。

　　3、小結：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產生什么樣的感受呢？

　　4、學習最后兩段。

　　①“這就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的？

　　②朗讀體會，理解含義。

　　③“這就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話是對誰說的？作者又是帶著怎樣的感情來說的？

　　④朗讀體會，這樣的感想表達了作者的什么情感？

　　⑤練習背誦。

　　6、總結全文：課文的主要內容是什么？中心思想是什么？（板書）

　　三、作業 。

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇14

　　一、說教材                                  

　　《一夜的工作》是人教版小學語文教材第十一冊第四單元的一篇精讀課文。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　二、說學生

　　基于學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產生共鳴。學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發學生的情感對于學生理解本課尤為重要。

　　三、說教學目標

　　本文所在單元的訓練重點為“體會文章的思想感情”，要求學生把心放進文章中去認真讀，認真體會，感受字里行間里飽含的作者的真情實感。課程標準也強調，要讓學生在讀中有所感悟。為此，根據單元訓練重點和教材選編的意圖，以及新課程標準的基本理念，擬定本課的教學目標如下：

　　1、理解課文內容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格；

　　2、領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法；

　　3、有感情地朗讀課文。

　　根據學生的學情，教學的重點是讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。教學難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

　　四、說教法學法

　　著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”古人也說：“讀書百遍，其義自現。”為此，本課的教學主要采用情感導讀法，輔以聽、思、說、寫的方式，讓學生在讀中感悟，在聽中揣摩，在說和寫中發展思維，深化閱讀感受，多方面訓練學生的語文基本功。

　　五、說教學流程

　　（一）課前信息交流，豐富對總理的感知，積淀情感。

　　閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。課前我布置學生收集周總理的相關資料，讓學生交流對周總理的認識，豐富對周總理的感知。使學生認識到周總理，一位為了國家，為了人民鞠躬盡瘁，死而后已的一代偉大，他的偉大人格感召和哺育著一代又一代的后人。從而為學習課文鋪墊情感基調。

　　（二）質疑導向，初讀感知。

　　閱讀教學應注重對文本的整體把握，體現學生“主體”，教師“主導”。本課緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。教學時，我首先質疑：總理一夜的工作給作者留下什么樣的感受？再讓學生找相關句子來理解。在問題的導向下，學生用自己喜歡的閱讀方式進行自主學習，或默讀，或小聲朗讀，或大聲誦讀。讀后讓學生談談自己的收獲，教師根據學生所談適時點撥，從整體感知的層面了解課文內容，訓練學生的閱讀習慣。

　　（三）精讀探究，合作交流。

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學生整體感知了課文內容之后，我讓學生再細細品讀文章，勾畫出描寫周總理的工作勞苦，生活簡樸的句子，反復誦讀，細細體會，在自己感受較深的地方作批注，畫出自己不理解的地方，然后小組交流，相互質疑、解疑，最后全班交流。老師只是適時適度地引導學生相互補充。這樣學生通過自主閱讀，自主探究，合作交流，充分體驗了探究的樂趣，合作的愉悅，也充分調動了學生學習的積極性和主動性。

　　（四）創設情景，發展思維

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時地補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的課件，讓學生面對著周總理說說心里話，這時學生已深深地被總理偉大的人格所感動，感情的抒發水到渠成。這樣不僅使學生的思維得到了發展，也使學生的情感、態度、價值觀得到了提升。

　　（五）讀中悟情，深化情感體驗。

　　課程標準指出，要在讀中有所感悟。為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我首先讓學生聽課文最后兩自然段的朗讀錄音，讓學生在用心聆聽中去揣摩作者自豪、激動的心情，再讓學生懷著同樣的心情讀一讀，在讀中去感悟作者表達的思想，然后抓住重點詞進行反復的情感誦讀，這樣一遍又一遍的有感情朗讀，作者自豪、激動的心情，對總理無比崇敬和愛戴的感情，已深深感染了學生。使學生在讀中有所領悟，在讀中理解，在讀中受到情感的熏陶。

　　《一夜的工作》教學設計

　　教學目標

　　1、理解課文內容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格；

　　2、領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法；

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：目標1、2

　　教學難點：課文最后兩自然段

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1976年1月8日，周總理因病逝世了，全國人民悲痛欲絕，舉國上下哭聲漫天，總理靈車經過長安街時，數不清的市民在長安街兩旁淚別總理。人們為什么如此熱愛和敬重總理呢，讓我們們一起走進總理一夜的工作去尋找答案吧。齊讀課題《一夜的工作》。

　　二、新授：

　　1、請同學們回憶課文內容，這篇課文主要講了什么樣？

　　2、對于總理一夜的工作，作者感受最深的是什么？

　　3、請同學們讀讀課文，用波浪線畫出描寫總理工作勞苦的句子，用橫線畫出描寫總理生活簡樸的句子。讀讀這些句子，請在旁邊寫出你的感受。

　　4、根據學生的回答，相機理解重點句子：

　　（1）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（屏幕出示）

　　請同學齊讀一遍。

　　師：請同學們再讀句子，哪個詞語最能體現總理生活簡樸？

　　如此而已是什么意思？在本文中指什么？

　　師引讀：（強調簡陋）一張——，兩把——，一盞——

　　如此而已！

　　這“簡單”之前為什么還要加上一個“極其”呢？

　　生再讀一遍。

　　這間高大的宮殿式房子原來的主人會是誰？他們居住的時候里面會有什么？

　　同樣的房子，我們的總理居住時卻只有引導學生讀句子“一張————”

　　你說，這簡單前面怎么能不加上“極其”這個詞啊！

　　來，讓我們再來讀讀這段話，再來感受一下總理這“極其簡單”。

　　然而，在總理的這極其簡單中，我分明感受到了一種“極其不簡單”的東西，這是什么呢？（總理的品質）

　　課文中還有哪些句子說明總理生活簡樸呢？

　　（2）花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　花生米增加了分量嗎？

　　引導：去掉好像讓學生體會，再加上好像讓學生體會。

　　文中的哪些句子可以說明花生米的數量增加了？

　　兩個人的花生米能數得清顆數，當總理一個人時就更少了！

　　課文的哪些句子寫總理的工作勞苦？

　　（3）他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我兩句。（大屏幕出示）

　　請同學們讀這句話，你體會到了什么？你從哪里體會到的？

　　他為什么看完一句后要畫一個小圓圈？

　　他為什么會問我一兩句？

　　他又在思索什么？

　　總理審閱的只是這一分文件嗎？

　　這樣一字一句的審閱這一尺來高的文件，總理一直工作到——？你從哪里知道總理工作了整整一夜？

　　師導語：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那簡陋的辦公室里，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（示意學生接讀）

　　生：“只見他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索……”

　　師繼續：夜很靜，人們早已經進入了甜美的夢鄉，而我們敬愛的周總理依然坐在那張不大的寫字臺前，只見他——（示意學生讀下去）

　　生讀：“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索……”

　　師繼續：東方發白，天將破曉，敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼拿出了今天晚上他要審閱的最后一個文件，只見他一句一句他……

　　生讀：“……一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　師繼續：這是一個多么漫長的一夜，這是一個多么勞苦的一夜，這是一個多么簡樸的一夜，這又是總理多么平常的一夜啊！這讓作者感動不已。然而，讓我們感動的不僅僅是這些，文中還有哪些地方讓你感動？

　　（找出關心下屬和細心、一絲不茍的句子）

　　作者親眼目睹了總理一夜的工作后被深深地感動了，在回來的路上心潮澎湃，此時，又無人可以傾述，只好對自己說，出示句子引導學生誦讀“我看見了新中國總理一夜的工作，他是這樣地勞苦，這樣地簡樸！”對自己說還不夠，于是他大聲地對全世界說：（出示句子）看吧——（示意學生接讀）

　　看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

　　再次出示這兩處：引導學生感情讀，并體會：新中國，中華人民共和國及每一夜的意思。

　　讓我們再一次吶喊吧：引導學生再次讀！

　　我們為有這樣的一位總理而感到驕傲！我們的總理，他的一生都是這樣做的，讓我們一起走進總理生病的那最后的一段日子吧……（出示課件：總理最后一段日子的工作時間表……師快讀）

　　孩子們，你們知道人們在長安街兩旁淚別總理的原因嗎？

　　是啊，我們的總理就是這樣一個人，這樣一個把微笑留給我們，把傷痛留給自己的人。

　　（大屏幕播放總理的一生的事跡片斷，畫面配有戴玉強原唱的歌曲《你是這樣的人》，師生共同觀賞。

　　大屏幕出示總理燈下工作的圖片，對這樣好總理，你想對他說些什么？

　　同學們，讓我們永遠記住我們的好總理。

　　《一夜的工作》教學反思

　　授完《一夜的工作》一課，細細反思，覺得成功之處主要有以下幾點：

　　一、豐富課前感知，激發學生情感。

　　《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。基于現在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關周總理的書籍資料等，充分的讓學生通過資料去感受。

　　二、運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。

　　新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　三、創設情景，引起情感的共鳴。

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學生面對著周總理說說心理話，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行表達，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學生激情飽滿，發自內心的吶喊把課堂推向了高潮。

　　然而，在這節課中有些遺憾，學生讀的形式過于單一。如果能采用多種形式的讀，效果會更好一些。

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇15

　　教學重點：

　　理解課文，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理工作的辛苦和生活的簡樸。

　　教學難點：

　　學習作者表達真情實感的方法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、 師生談話，學生匯報課前收集到的有關周總理偉大人格的感人事跡，特別是生活簡樸，工作勞苦的事例（讓學生由衷地對總理產生崇敬的感情）

　　2、 默讀課文，想想課文是從哪兩個方面敘述總理一夜的工作？

　　3、 在書上劃出有關的句子并有感情地朗讀這些句子，看看自己感受到了什么？然后可以同桌、三人小組、四人小組交流

　　二、學生朗讀，匯報自己的體會。（學生讀，學生評）

　　（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

　　（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）

　　（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）

　　（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）

　　三、朗讀，悟真情。

　　1、是啊！我們的總理工作是那么勞苦，而生活是那么簡樸。此時此刻，作者對自己說了什么？想對全世界說什么？（學生讀、學生評）

　　2、如果你是作者，當你親眼目睹總理一夜的工作時，你想說什么？把想說的話寫在插圖旁邊

　　四、拓展

　　周總理真是我們的好總理啊！他深受人們的愛戴，還有許多事跡流傳在我們之中。請同學們課余利用上網等手段收集總理的感人事跡，在故事會上匯報！

　　五、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、摘抄課文中自己喜歡的詞句。

　　選做題：

　　作一首小詩或寫一段話歌頌敬愛的周總理。

　　板書設計：

浙教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案 篇16

　　【教學目標】

　　1、在具體的語言環境中，通過讀來整體感知。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　【情感目標】了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學重點】

　　1、在具體的語言環境中，通過讀來整體感知。

　　2、了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學難點】了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學過程】

　　一、激qing導入

　　1、常規訓練。禮尚往來，孫老師也送同學們兩句名句。

　　課件出示：

　　有的人活著他已經死了，有的人死了他還活著。

　　──臧克家《有的人》

　　2、想跟老師一起朗讀嗎，來，一起讀。

　　3、這句詩現在對于同學們來說顯的有點深，但相信學完了《一夜的工作》一課后，同學們都會很好的理解它的意思。

　　二、整體感知

　　接下來就讓我們跟隨作者何其芳一起走進總理的一夜，請同學們輕輕打開書，小聲讀課文，注意把字音讀準確，把句字讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜跟你留下了怎樣的印象？

　　板書：

　　簡樸，勞苦

　　三、探究

　　對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。

　　1、體會簡樸：

　　⑴　好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？

　　①　這是高大的宮殿式的房子……如此而已。

　　a、自由讀：

　　找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。

　　板書：

　　擺設

　　b、體會讀：

　　你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？

　　極其簡單：“極其”還可以換哪些詞？

　　（其他同學呢？）

　　一個、兩把、一盞：

　　周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話──你們的眼神告訴史老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？──“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受──

　　②　這時候……可以數的清顆數。

　　a、孫老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動的地方還有很多，你是從哪體會到了周總理這一夜的簡樸？

　　板書：

　　夜餐

　　b、你怎樣理解這句話？

　　你能想象出一國之總理應該吃些什么嗎，是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會著讀讀這句話──誰想讀出你的理解──我們的總理并沒有因為多了一個人而多準備一些夜餐，依然是那一小碟數的清顆數的花生米呀，誰還想讀。

　　⑵　總結：

　　周總理的生活是多么的簡樸呀，以上，我們通過了那些具體的數量詞從總理辦公室的擺設和夜餐這兩方面感受到了總理生活的簡樸，那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？

　　2、體會勞苦：

　　⑴　他一句一句的審閱……有時還問我一兩句。

　　①　自由讀：

　　你從中體會到了什么，你是抓住哪個次體會到周總理工作認真的？帶著自己的理解讀讀這句話。

　　板書：　  

　　認真

　　②　指名讀：

　　誰還想讀出你的感動？其他同學邊聽邊想象周總理認真工作時的情景。──此時已是夜深人靜，人們早已進入了甜蜜的夢香，而我們的周總理還在微弱的燈光下一絲不茍地審閱著文件，來吧，讀出你的理解。

　　③　齊讀：

　　聽了你的朗讀，孫老師仿佛感覺到總理就在我們的身邊。同學們，聽了，的朗讀你仿佛感受到了什么？想讀出你的感受嗎，請想讀的同學站起來，讓我們深情地朗讀這段話，把所有聽課的老師都帶到總理的身邊。

　　⑵　一疊厚厚的……

　　①　同學讀的真是入情入境，文中還有哪些地方讓你感受到了總理工作的勞苦？

　　②　同學們看看書上的插圖，誰能結合插圖談談你的感受，帶著這種感受讀一讀。

　　③　同學們，我們的周總理都這么大年紀了，他的工作量是這么的大，工作又是那么認真，讀出你此時的感受吧。

　　板書：

　　量大

　　⑶　你還從哪體會到了周總理工作的勞苦？

　　板書：

　　時間長

　　3、體會最后兩段：

　　⑴　我們跟隨作者親眼目睹了總理的這極其不簡單的一夜，深切地感受到總理生活的簡樸和工作的勞苦，總理工作是這么的認真，工作量是這么的大，工作時間又是這么的長，可夜餐卻是一杯淡淡的綠茶和一小碟數的清顆數的花生米，此時你想對這樣的一位總理說些什么呢？

　　⑵　正像同學們說的那樣，總理的生活太簡樸了，工作太勞苦了，所以，當作者何其芳看到總理如此一夜的工作時，就再也抑制不住內心的激動，接下來就讓我們每個人都來體會一下這份激動讀讀課文的最后兩段吧──誰愿意讓我們大家跟隨你的朗讀一起去感受這份激動？

　　⑶　引讀：

　　師：是啊，在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說。

　　（給手勢，讓學生讀。）

　　師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說。

　　（給手勢，讓學生讀。）

　　⑷　結合生活實際想一想，你什么時候會自己對自己說？

　　⑸　背誦：

　　好，就讓我們帶著這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！

　　⑹　指名背：

　　誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

　　⑺　總結：

　　以上我們在典型事例中抓重點詞，尤其是那些表示數量的詞語使我們具體、深刻地體會到了總理這一夜的簡樸和勞苦，這也是我們在寫作中常用的方法，希望同學們能學以致用。

　　四、拓展

　　同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最后一段日子吧。

　　五、回歸整體

　　1、周總理永遠地離開了我們，史老師知道，同學們有話想說，來，說吧。

　　2、作者和我們的感受是一樣的，他親眼目睹了總理這一夜的簡樸和勞苦，可是同學們，一夜兩夜的簡樸勞苦對于我們來說不難做到，難的是像總理這樣，日日月月年年都是如此呀，就連他到了生命的最后一刻，還在想著別人，相信了解周總理事跡的每個人都會為他偉大的人格魅力所感動，我們的作曲家三寶在總理誕辰100周年的時候懷著和我們一樣的感動為宋小明詩人寫的《你是這樣的人》一詩譜寫了極其感人的曲子，來，全體起立，讓我們懷著崇敬、愛戴之情再次走進我們的總理。

　　3、正像臧克家的詩一樣，有的人死了，他還活著，老師相信，周總理會永遠活在我們的心中，而我們做人就應該做這樣的人。

　　六、作業

　　1、背誦課文最后兩個自然段。

　　2、課下可以把對總理的熱愛用詩一樣的語言以新童謠的形式寫下來，同學之間相互傳唱。

　　3、有興趣的同學課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進一步感受周總理偉大的人格魅力。（選做）