教科版五年級語文下冊《紅櫻桃》教案及說課設(shè)計（精選3篇）

教科版五年級語文下冊《紅櫻桃》教案及說課設(shè)計 篇1

　　篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字5個

　　2、能朗讀課文

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，體會山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。

　　重 點：聯(lián)系上下文體會文中幾件事的作用。

　　難 點：學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。

　　教 具：櫻桃課件

　　教 法：情境法

　　第一課時

　　教學(xué)時間

　　教學(xué)過程

　　一、 談話引出課題

　�。ǔ鍪菊n題）讓學(xué)生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的櫻桃，猜想課文可能寫什么。

　　二、 自學(xué)課文

　　1、提出小組自學(xué)要求

　　讀準(zhǔn)字，讀通句子

　　用各種方法理解難以理解的詞語

　　說說知道了什么 還有那些句子不理解

　　2、小組交流

　　三、交流自學(xué)情況

　　重點交流（1）課文為什么以“紅櫻桃”為題？

　�。�2）課文中的感嘆號很多，分別有什么作用？

　　師生討論誦讀。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�1） 分節(jié)開火車讀課文

　�。�2） 指導(dǎo)書寫8個生字

　　五、小結(jié)：初瀆本課有何收獲？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　討論：為什么以“紅櫻桃”為題？

　　二、探究新知

　　1.按故事情節(jié)的發(fā)展順序理解課文、誦讀課文。

　　2.再讀課文，體會重點詞語。

　　3.齊讀課文，體會作者的寫作方法。

　　（1）借物喻人、以物傳情。

　�。�2）情節(jié)引人、敘述平實。

　�。�3）文風(fēng)清新、描寫傳神。

　　三、鞏固練習(xí)、朗讀體會

　　讓我們在朗讀中體會這淳樸的民風(fēng)。

　　1.選喜歡的小節(jié)讀一讀

　　2.向全班推薦喜歡的小節(jié)并領(lǐng)讀

　　3.喜歡相同小節(jié)的同學(xué)比賽讀

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了本文，你有什么感受？

　　篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”， 并知道它們的區(qū)別。

　　2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。

　　3、體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。

　　教學(xué)重點：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法：能讀懂課文內(nèi)容，能提出不懂的地方，或已經(jīng)讀懂，但能提出一些問題考考同學(xué)。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者睹物思人、睹物思鄉(xiāng)的濃濃情意。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡單介紹有關(guān)紅櫻桃的知識。

　　2、揭示課題，引入新課。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的？

　　2、抽生分小節(jié)讀文，注意生字的讀音，及時正音。

　　3、交流：課文中的紅櫻桃是怎么樣的呢？ 預(yù)設(shè)答案：紅櫻桃初春開花，3月紅熟，同春筍一起上市。 紅櫻桃能帶給我們快樂，我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚 子吃得鼓鼓的。 紅櫻桃很可愛，鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細(xì)的綠色果柄上，就像用絲絨 拴著的紅瑪瑙球兒。

　　4、根據(jù)回答，隨機出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)生字：“爹”“售”“拴”正音；“絨”注意字形；“玲”“瓏”注意音形義

　　三、小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)提問

　　1、默讀課文，要求：讀讀課文，根據(jù)文章的題目、中心、內(nèi)容、詞句等，試著提些問 題；如果你都讀懂了，也可以提些問題考考同學(xué)。

　　2、小小組交流，合作解決問題。

　　3、大組交流，提出小小組內(nèi)無法解決的問題，或至少選擇已解決的一個問題考考同學(xué)。 預(yù)設(shè)： 關(guān)于詞語的：區(qū)別“吝嗇”“自私”的含義 關(guān)于理解文句子的：什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”

　　關(guān)于理解文章中心的：為什么文章結(jié)果尾“我”要求阿媽“再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒”？ 關(guān)于題目的：課題叫“紅櫻桃”，為什么開頭和結(jié)尾寫媽媽給“我”點紅點兒呢？

　　四、深入閱讀，探討中心

　　討論：作者 想通過寫家鄉(xiāng)的紅櫻桃，告訴我們什么呢？

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，想一想，這2節(jié)寫什么？是寫紅櫻桃？媽媽？ 家鄉(xiāng)？

　　2、讀讀課文，找一找，你從哪些內(nèi)容中能看出作者濃濃的思念家鄉(xiāng)、懷念親人之情？ 請同學(xué)們找出作者由紅櫻桃想到了哪些人、哪些景，以體會睹物思人、睹物思鄉(xiāng)之情。 五、總結(jié) 這是一篇帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文。作者回憶了童年時對家鄉(xiāng)紅櫻桃的印象：紅櫻桃成熟上市時老爹用扁擔(dān)挑著去賣；和小伙伴在果園里貪吃紅櫻桃；紅櫻桃好看又好吃，阿媽常用紅櫻桃待客。課文表現(xiàn)了作者強烈的思念家鄉(xiāng)、懷念親人的情感。

　　板書設(shè)計：

　　賣櫻桃的老爹

　　紅櫻桃 貪吃櫻桃的孩子 懷念故鄉(xiāng) 懷念親人

　　用紅櫻桃待客的大人們

　　作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、完成上海作業(yè)。

　　3、家長報聽寫：詞語18個。

　　4、預(yù)習(xí)第38課（查生字，給生字組詞、解釋詞語、熟讀課文、完成課后習(xí)題）

　　說課

　　一、說教材

　　這是一篇帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文，作者回憶了童年時對故鄉(xiāng)紅櫻桃的印象，字里行間充滿了對故鄉(xiāng)，對親人的懷念之情，感情真切動人。

　　紅櫻桃?guī)Ыo了作者美好的回憶，課文開頭寫到“那鮮紅透亮的櫻桃，就像印在我們水鄉(xiāng)孩子額上的小紅點兒”；結(jié)尾呼應(yīng)“阿媽呀，請您再在我眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒吧”。作者還想到了賣櫻桃的老爹“白胡須一抖一抖”，“大清早肩起青竹扁擔(dān)，咯吱咯吱地趕到小街上去賣”；想到了童年的快樂生活，“常常是從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的”；想起了家鄉(xiāng)好客的風(fēng)尚，“無論村內(nèi)存外的人，或是過路客，見了水果摘幾個遲遲是可以的，只要你不帶走，便沒有人管你”。由此可見，作者是睹物思人，睹物思鄉(xiāng)，這濃濃的情意都蘊含在那一顆顆鮮紅透亮，像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒的紅櫻桃上了。

　　二、學(xué)情分析

　　在字的認(rèn)識方面，應(yīng)該無大礙，詞義理解上，尤其是“自私”和“吝嗇”這對反義詞的比較，學(xué)生可能略有難度。作者對故鄉(xiāng)濃濃的思戀之情，文中沒有直抒胸臆，需在朗讀教學(xué)中，尤其是關(guān)鍵詞句的朗讀之中進一步體會與感悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：

　　能在閱讀過程中獨立認(rèn)識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)別。

　　本課生字在讀音上雖然難度不大，但還需提醒學(xué)生特別注意幾個后鼻音的生字，在字形上注意“絨”字的有半部分“戎”里面不要多加一撇，寫成“戒”，可通過指名數(shù)數(shù)有幾筆，再集體書空，最后同桌互查的方式鞏固字形。

　　文中的一對近義詞“吝嗇”和“自私”在讀文中讓學(xué)生自行找出。它們之間的區(qū)別可讓學(xué)生查查字典先分別理解詞義，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文說說它們的區(qū)別。（吝嗇——過分愛惜自己的財物，當(dāng)用不用。自私——只顧自己的利益，不顧別人。）

　　目標(biāo)二：

　　正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。

　　本課要求學(xué)生提出不懂的問題或即使讀懂了，也可以提些問題考考別人。在具體操作時，可根據(jù)學(xué)生實際，如有不懂的問題提出后，大家討論；如果讀懂了，要指導(dǎo)學(xué)生該提出哪些問題考考同學(xué)們。”比如關(guān)于詞語的，區(qū)別“吝嗇”和“自私”的含義；關(guān)于理解文章內(nèi)容的，什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”？關(guān)于理解文章中心的，“為什么文章結(jié)尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”？這些問題也許學(xué)生一時不能提出，老師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生如何提問。有些問題提出后可以進行討論，有些通過朗讀解決，有些問題不必回答，留著讓學(xué)生自己感悟。

　　目標(biāo)三：

　　感情朗讀課文，體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)

　　本文感情真摯，教學(xué)時以朗讀為主，以讀代講。朗讀時，可以多進行個體朗讀，多留給學(xué)生靜心朗讀，靜心感悟的時間。在指導(dǎo)背誦時，要注意提醒學(xué)生不要為背而背，要有感情地背誦。

　　五、 教學(xué)設(shè)計

　　研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)設(shè)計中注重了以下兩點：

　　一、以讀為主，提高課堂效率。

　　本課是一篇自主閱讀的課文，在教學(xué)過程中，力求做到充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力。以讀為主，將人文內(nèi)涵和語言文字訓(xùn)練結(jié)合在一起進行。抓住關(guān)鍵詞句，精心設(shè)計多種形式的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個教學(xué)過程中，談話討論、朗讀體會、說話訓(xùn)練等多種教學(xué)方法將交替使用，并用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生聽說讀寫諸方面得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。

　　二、質(zhì)疑問難，注重問題意識的培養(yǎng)

　　在讀文中讓學(xué)生提出問題，并對學(xué)生提出的一些較有價值的問題給與肯定和歸納，適時教給學(xué)生找問題的方法，比如關(guān)于詞語的，區(qū)別“吝嗇”和“自私”的含義；關(guān)于理解文章內(nèi)容的，什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”；關(guān)于理解文章中心的，“為什么文章結(jié)尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”。有些問題也許學(xué)生一時不能提出，老師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生如何提問。有些問題提出后可以進行討論，有些通過朗讀解決，有些問題不必回答，留著讓學(xué)生自己感悟。

教科版五年級語文下冊《紅櫻桃》教案及說課設(shè)計 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　了解櫻桃的相關(guān)知識。體驗親手制作的成就感。

　　教學(xué)過程

　　一、彩色橡皮泥

　　1、用彩色橡皮泥捏櫻桃，引話題。

　　2、討論櫻桃的外形顏色。

　　幼兒：櫻桃小小的、圓圓，有個綠色的細(xì)細(xì)小尾巴。

　　3、就找小朋友說的捏捏吧!

　　師：跟老師來一起先捏櫻桃的紅身體，在捏綠綠的枝。

　　二、櫻桃樹圖片

　　1、這是一棵什么樹?

　　師：這是櫻桃樹，櫻桃是長在樹上的，開的是白色的花，接出來的櫻桃是紅色的。

　　2、櫻桃是怎么接出來的?

　　師：是不是的先有櫻桃樹、在開花結(jié)果啊。

　　3、為什么要吃櫻桃那?

　　師：有很多小朋友都挑食，這是不對的。我們應(yīng)該多吃水果。

　　師：吃櫻桃能增強體質(zhì)，健腦益智。讓我們身體棒，又聰明伶俐。

教科版五年級語文下冊《紅櫻桃》教案及說課設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)別。

　　2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。

　　3、體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。

　　教學(xué)重點：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法：能讀懂課文內(nèi)容，能提出不懂的地方，或已經(jīng)讀懂，但能提出一些問題考考同學(xué)。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者睹物思人、睹物思鄉(xiāng)的濃濃情意。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡單介紹有關(guān)紅櫻桃的知識。

　　2、揭示課題，引入新課。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的?

　　2、抽生分小節(jié)讀文，注意生字的讀音，及時正音。

　　3、交流：課文中的紅櫻桃是怎么樣的呢?預(yù)設(shè)答案：紅櫻桃初春開花，3月紅熟，同春筍一起上市。紅櫻桃能帶給我們快樂，我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。紅櫻桃很可愛，鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細(xì)的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。

　　4、根據(jù)回答，隨機出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)生字：“爹”“售”“拴”正音;“絨”注意字形;“玲”“瓏”注意音形義。

　　三、小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)提問

　　1、默讀課文，要求：讀讀課文，根據(jù)文章的題目、中心、內(nèi)容、詞句等，試著提些問題;如果你都讀懂了，也可以提些問題考考同學(xué)。

　　2、小小組交流，合作解決問題。

　　3、大組交流，提出小小組內(nèi)無法解決的問題，或至少選擇已解決的一個問題考考同學(xué)。預(yù)設(shè)：關(guān)于詞語的：區(qū)別“吝嗇”“自私”的含義關(guān)于理解文句子的：什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”。

　　關(guān)于理解文章中心的：為什么文章結(jié)果尾“我”要求阿媽“再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒”?關(guān)于題目的：課題叫“紅櫻桃”，為什么開頭和結(jié)尾寫媽媽給“我”點紅點兒呢?

　　四、深入閱讀，探討中心

　　討論：作者想通過寫家鄉(xiāng)的紅櫻桃，告訴我們什么呢?

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，想一想，這2節(jié)寫什么?是寫紅櫻桃?媽媽?家鄉(xiāng)?

　　2、讀讀課文，找一找，你從哪些內(nèi)容中能看出作者濃濃的思念家鄉(xiāng)、懷念親人之情?請同學(xué)們找出作者由紅櫻桃想到了哪些人、哪些景，以體會睹物思人、睹物思鄉(xiāng)之情。五、總結(jié)這是一篇帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文。作者回憶了童年時對家鄉(xiāng)紅櫻桃的印象：紅櫻桃成熟上市時老爹用扁擔(dān)挑著去賣;和小伙伴在果園里貪吃紅櫻桃;紅櫻桃好看又好吃，阿媽常用紅櫻桃待客。課文表現(xiàn)了作者強烈的思念家鄉(xiāng)、懷念親人的情感。

　　作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、完成上海作業(yè)。

　　3、家長報聽寫：詞語18個。

　　4、預(yù)習(xí)第38課(查生字，給生字組詞、解釋詞語、熟讀課文、完成課后習(xí)題)