鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案（精選13篇）
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇1
知識與技能：
1.認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1.通過多種方式理解文中的重點詞語。
2.讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。
3.鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
教學準備：
課前收集有關蒲公英的信息。
設計意圖
1.大量的感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。
2.引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
一、創設情景。
1.教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。
2.生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。
3.用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。
引出課題并板書。
二、初讀課文，識記生字。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。理解詞語。
（1）自學指導：打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，把預習中遇到的不認識的字不理解的詞在小組內解決，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。
（2）交流研討
1.組長指名讀，（糾正字音）二類字讀一遍，組一個詞。
2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區別同音字，并組詞，找多音字并組詞。
3.解釋重點詞語，找近反義詞。
生生質疑答疑
4.教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。
教師質疑：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解；對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解；對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語可以聯系學生的生活實際理解……
5.檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習進行評價。
6.課堂練習
多音字組詞：
落{數{覺{看{種{
第二課時
情景引入_______________________________
教學重點：讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。
自學指導:學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”。
交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流.
預設一：如果學生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進行教學。即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢？
（草地很美——有了新的發現，不在揪蒲公英了。）
教師引導學生找一找相關的句子讀一讀，進行深入理解。
指導感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優美的音樂進行朗讀；兄弟倆歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。
對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。
預設二：
教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學，即引導學生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢？”大致有以下幾個方面：
A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂；
B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情；
C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發現；
D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。
（感情朗讀策略同預設一。）
質疑答疑：還有什么不明白的嗎?
學生可能提出問題:________________________________
教師設疑:______________________________________
拓展延伸、課外積累
1.讀有關描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。
2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇2
教學目標：
1、 學會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。
2、 流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、 讀懂課文內容，培養觀察自然、了解自然的意識。
教學重難點：
1、 識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。
2、 體會第1自然段的發現與第2自然段的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1導入新課。
（出示課題。）
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字（去掉音節）。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創設情境，指導朗讀第一節。
1、學生朗讀第一節。
2、聽了朗讀，你知道了什么？草地為什么會變成金黃色？
3、看到這片金黃色的草地，你會說什么？
4、再讀第1自然段。
四、寫字教學。
1、出示本課生字：色、草、片、變
2、小組討論識記方法。
3、交流識記方法，口頭組詞。
4、重點指導書寫：片、變。老師范寫。
5、學生練寫。
第二課時
一、創設情境，激趣導入。
1、 導入談話。
2、 設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發現什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質疑。
1、 學生自由朗讀第2自然段。
2、 說說小男孩發現了什么？
3、 出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。
4、 出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。
5、 質疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎？
6、 這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難。
1、 草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？
2、 小組合作學習。
（1） 把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流。
（2） 詞語質疑，組內嘗試解決。
3、 匯報交流。
（1） 說說你讀懂了什么？
（2） 理解“合攏”“攥成”“張開”
4、 自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。
5、 大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。
6、 這段寫得真好，你喜歡嗎？愿意背下來嗎？
7、 比一比誰背得快。
四、激發情感，體驗樂趣。
1、 原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。
2、 交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最后一自然段。
五、回歸整體，升華感受。
1、 讀了課文，你有什么感受？
2、 你想夸夸小男孩嗎？
六、識字寫字，拓展延伸。
1、 出示“發、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2、 指導認識“又”字旁。
3、 交流怎么記住這幾個字？
4、 仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發現？
5、 老師范寫“怎”。
6、 學生描紅、練寫。
7、 布置課外實踐活動。
七、自選段落，背誦積累。
板書設計： 17金色的草地
早上 小拳頭 綠色
留心觀察
中午 張開 金色 善于發現
傍晚 合攏 綠色
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇3
教學要求：
情感目標：在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
知識目標：學會本課生字、新詞。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
教學課時：2課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1.學習本課生字、新詞。
2.讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
一、利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。
1.出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2.交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3.板書課題：金黃的草地
（1） 質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2） 聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
二、學習生字、新詞。
1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2.檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
三、初讀課文，了解內容。
1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2. 給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
（早晨） （中午） （傍晚）
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學目標：
1.學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程：
一、 導入新課。
1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2.看完畫面，給你留下了什么印象？
3.板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1. 學習第一、第二自然段。
（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2） 指名讀，評讀。
（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5） 練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2.學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？
（1） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？
（2） 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3） 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4） 有了新發現后，“我們”有什么變化？
（5） 為什么“我們”不再揪它了？
（6） 從“我”的變化看，你有什么感受？
三、升華情感。
學習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設計：
揪 發現 不揪 喜愛
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇4
金色的草地
一、拼一拼，寫一寫。
ɡuān chá diào yú jiǎ zhuānɡ rónɡ máo
（ ） （ ） （ ） （ ）
wán shuǎ huā bàn shǒu zhǎnɡ yǒu qù
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、錯別字門診。
1、我家的房子是座北潮南的。 （ ）
2、放學了，小朋友們在草坪上玩要。 （ ）
3、小貓什么時候能學會鉤魚呢？ （ ）
4、在草叢中，我發現了一此蒲公英的種子。 （ ）
三、讀一讀，寫一寫。
1、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
多么……多么……
2、蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
一起……一起……
四、積累成語。
一本正經 你還能寫以“一”開頭的成語嗎？
五、想一想，填一填。
花朵 時，它是 ，草地也是 ；
花朵 時，金色的花瓣被包住，草地就變成 的了。
這句話寫出了草地 ，蒲公英 。
六、閱讀小能手。
美麗的
清晨，小溪多美啊。溪水映照著燦爛的朝霞，像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙流水伴隨著我的瑯瑯讀書聲。
中午，我也要到溪邊站上一會兒。微風吹來，水面上泛起層層魚鱗波紋。倒映在溪中的景物，一會兒聚攏，一會兒散開，又聚攏，又散開……等到水波平靜時， 樹兒、草兒的倒影更綠更新了。
晚上，月影靜靜地躺在水底，星星也在水底眨著眼睛，云彩也高興地跑到水里來了，給溪水增添了銀色。小溪好像把我帶進了一個神話世界里。
1、把短文的題目補充完整。
2、寫反義詞。
聚攏 —— （ ） 增添 —— （ ）
3、短文是按 順序寫的，你是讀了短文中的哪些詞語后，才決定寫這個答案的？
4、抄寫你認為最美的一個句子。
部分答案：
六、1、小溪
2、散開 減少
3、時間 清晨 中午 晚上
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇5
導入：大家都見過草地吧，都是什么色的？（綠色）今天我們要去看的是一片金色的草地，（板書）金色的草地讓我們走進課文去看看吧。
二、初讀課文
1、自由讀，自主識字。（1）請同學們自由誦讀課文，進一步學習預習中你畫出的生字，注意你不認識的生字用你喜歡的方法記住它。讀課文時要讀準字音，讀通句子。（2）課文讀完了請你和識字伙伴互相檢查一下。（學生用生字卡片互相檢查）
2、指名讀。（1）下面請幾個同學來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得是否正確、通順。
（2）同學們聽得很認真，誰能說說他們讀的字音正確嗎？語句讀通順了嗎？
（3）課件出示：檢查生字“茸毛”“攥成拳頭”
剛才老師在同學們小組學習生字時，看到有兩個字有的同學讀的還不太準，我們再來讀一讀。
3、小組讀。看來生字我們都認識了，再在小組里用你喜歡的方式讀讀課文，要一邊讀，一邊想，讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？（老師聽到了同學們大都不明白為什么草地時金色的？）（副板書：為什么？）
三、理解課文
1、讓我們帶著這個問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）（1）看到了這一片草地，你有什么感受？（找三名學生）
（2）看看課文，文中的小朋友有什么感受？（找兩名學生）
2、老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段（指名讀）評價：他讀出小朋友的感受了嗎？小朋友們看著這片草地贊嘆：“金色的草地太美了！”指導朗讀：你注意這句話后面的標點符號了嗎？（嘆號）誰能把贊美草地的句子讀好？指名讀這句話。大家都想贊美這片草地，讓我們齊讀。我們的感受都是這片草的“太美了”（板書：太美了）
3、看著板書，指著黑板，為什么說草地是金色的呢?仔細讀一讀課文，你一定會有新的發現。
4、說一說，你有什么新的發現？（板書：發現）（評價：你們讀書很認真，很善于發現問題）你是從第幾自然段中知道的？（第四自然段）
5、（出示課件）請大家看著圖，老師找一名同學來讀一讀課文的第四自然段，讓我們聽聽他有哪些新發現？
6、剛才同學們都談了你的新發現，你再默讀這一段，哪些語句些了草地顏色變化的原因，請你用曲線畫下來。
7、指名讀劃出的句子。。
8、剛才老師看到大多數同學都劃出了這幾句，誰起來讀一讀？（出示課件）讀句子“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”
9、原來草地顏色變化的原因是因為蒲公英啊！大家想親眼去看一看蒲公英顏色變化的原因嗎？音樂漸起（出示課件），教師范讀
10、創設情景：（出示課件）同學們，假如你就是那顆小小的蒲公英，你能用自己的話向我們介紹一下你顏色變化的原因嗎？請先在小組里說一說。然后指名全班交流（3—4名）
評價：（1）學生感情不到的：老師已經聽出來了，你這朵小蒲公英說得聽清楚，如果能有感情的說，你就更美了。
（2）學生聲音小：你這朵小蒲公英說得很明白，就是太弱小了，再勇敢點，大典生介紹就更好了。
（3）介紹的好的：你不僅說明白了，你還能有感情的說，你這朵小蒲公英真是太可愛了。
11、這么多小蒲公英，都想說是吧，那好，站起來，讓我們看著大屏幕，（出示課件）一塊在來說說你們變化的原因，還可以加上動作。
12、（看副板書）這個問題明白了吧（擦去）
13、發散：（出示課件）還是這片金色的草地，再看看，這會兒你想說點什么？（你想做點什么？還有同學會怎么樣？）相機板書：尋開心
學生發言：（1）第五段的話。評價；你真是蒲公英的好朋友，蒲公英一定很喜歡你
（2）練習前文不再揪它。評價：你還能聯系上下文來談自己的感受，你真會讀書。
（3）聯系蒲公英的特點。評價：你不僅讀懂了這篇課文，你還能聯系我們前面學過的知識，想到了蒲公英的種子，飛到哪兒，哪兒就是我的家。
14、剛才同學們都說得那么美，從大家說的話中，老師聽出了你們對蒲公英表達的感情，讓我們看看課文里的小朋友是怎么說的？齊讀第五自然段。對呀，課文里的小朋友和我們一樣最喜愛蒲公英了（板書：最喜愛）
四、總結全文
1、朗讀全文。讓我們帶著最喜愛蒲公英的感情再來朗讀一下全文，指名讀。
總結全文：課文里的小朋友正是因為有一雙善于發現的眼睛，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。請同學們課下也去觀察你喜愛的花草，下節課說說你的新發現好嗎？
板書
尋開心
金色的草地發現
（太美了）
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇6
【設計理念】
設計時，著重通過朗讀，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發現蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【學情簡介】
對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。
【教學目標】
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。
3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學重點】
本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學方法】
講授、體驗
【教學準備】
準備稿紙
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、 談話導入，教學第一自然段
1. 同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預習怎么樣了?誰領我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。
4. 為什么草地是金色的?通過預習，相信同學們已經知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)
5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
二、 學習第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關語句讀一讀。
指名讀。聯系上下文理解“一本正經”、“引人注目”，告訴學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3. 你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、 學習第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發現的快樂。(板書：發現)
小組合作學習，思考：(出示小黑板)我發現了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?
2. 全班交流。指名說“我”發現了什么?根據學生回答相機板書(早上綠色；中午 黃色；傍晚 綠色)
在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。
3. 小作者為什么能發現蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細觀察)
仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。
四、 總結全文，情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。
2. 正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床；晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)
3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、 拓展練習
大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。
六、 作業
今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。
【板書設計】
2.金色的草地
玩耍
快樂 早上 綠色
發現 中午 金色
(仔細觀察) 傍晚 綠色
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇7
單元說明：
本單元以“色彩”為主題，編排了3篇主題課文，有詩歌，有生活故事，也有寫景的散文，從不同側面反映出大自然的豐富色彩，也反映出生活的多姿多彩。通過學習本單元，可以激發我們觀察世界的興趣，體會生活的美好。
《愛什么顏色》
教學目標：
1. 通過學習課文，懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養我們喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2. 學習課文的寫法，續寫課文。
3. 有感情地朗讀并背誦課文。
4. 學會本課生字4個，會寫8個。
教學重點難點：
重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養我們喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點：學習課文的寫法，續寫課文。
跟老師一起學：
1、同學們，請你想象一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。
來，現在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
（閉眼想象：大自然中的青山綠水，公園里的綠草、五顏六色的花朵，公園里人們的絢麗多彩的服裝，小朋友胸前鮮艷的紅領巾等等。）
今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
2、初讀課文，自學生字
（一）掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰、疆、威”
（二）自讀課文
3、分小節朗讀課文。
在朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。
4、思考“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。
5、大聲地朗讀課文
6、學生默讀課文，找出喜歡的小節
學習步驟：
7、有感情朗讀課文
喜歡哪個小節就讀哪個小節。
8、背誦課文
9、課文延伸、發散
同學們，你愛什么顏色？來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。
10、請你仿照詩歌再編一段
11、同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧！
《金色的草地》
教學目標：
1、仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育我們保護花草樹木，愛護大自然。
2、繼續培養自主、合作的學習能力。
3、學習本課的11個生字。
教學重點難點：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
跟老師一起學：
1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、看到課題想到了什么？（草地為什么是金色的？）
3、詞語搭配練習。
金色的（陽光） 金色的（麥浪） 金色的（童年） 金色的（草地）……
4、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
5、你準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
6、學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
7、自學課文。
8、在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
9、在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
10、理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可做一做相應的動作，重點理解“合攏”。重點區別“近和進”、“反和返”
11、分自然段朗讀課文，看看讀得是否正確、流利。
12、課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。
13、通過讀課文，你解決了哪些問題。
14、課前你搜集了哪些有關蒲公英的資料，對照課文的描寫和課文中的插圖，進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
15、簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
16、本課生字較多，要采用多種方法進行記憶。
要讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。
17、同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
18、課文中是怎么向我們介紹蒲公英的呢？
自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
（1）鄉下是什么地方？
（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發現是什么？
（5）草地的顏色是做夢般變化的？
（6）為什么會有這樣的變化？
（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
19、歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
20、觀察，直觀上的不同。
采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
著重用書上的語言來回答問題。
21、為什么會出現這種情況呢？
22、發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
（要愛護植物，愛護大自然。）
23、蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。
24、我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
25、再讀課文（為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 ）
26、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？明白善于觀察是一個很好的習慣。
27、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
28、作業。仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。
蒲公英的有關資料：
小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上，不怕風吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候，也是采集蒲公英的最佳季節，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，在知識的海洋中遨游一樣。
你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農家飯桌上的一道美味，同學們放學后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗干凈，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。
有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利于生長而不容易生病，我也想試一試。有一次，我把它挖回來，切碎，在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上，爭先恐后地搶著吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領悟出那是家鄉的天然綠色食品。
每當小孩子們脖子里出來疙瘩的時候（醫生把它叫做腮腺炎），同學們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會復發，這樣既可以省錢又能免除打針吃藥之苦。
這就是蒲公英——一種常見的草藥和食品。
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
一、用“－”為帶點字選擇合適的讀音
海難（nán nàn） 辛勤（qíng qín ） 露著（lù lòu） 氣餒（něi lěi ）
二、寫出下面詞語的反義詞。
貧窮（ ） 落后（ ） 失敗（ ）
同意（ ） 安全（ ） 安靜（ ）
三、填上合適的詞
（1）無論是白天還是夜晚，南京路上都十分（ ），這景象人們居住在（ ）的山村是無法想象的。
（2）校園里，每個學生都（ ）禮儀，（ ）文明。
四、在括號里填上合適的詞。
抽出（ ） 商量（ ） 朗讀（ ）
打掃（ ） 觀看（ ） （ ）的羽毛
（ ）的眼睛 （ ）的貝殼 （ ）的樹林
五、按要求寫句子
（1）把句子寫具體
例：我看到太陽落下去了。 我看到太陽從地平線上慢慢地落下去了。
星星眨著眼睛。
（2）用帶點詞語寫句子。
例：雖然太陽離我們那么遙遠，但我們時時能感受到它帶來的溫暖。
仿寫句子：
六、把成語補充完整，再選擇你熟悉的一個寫一句話。
（ ）奇（ ）艷 （ ）呼（ ）喚 絢麗（ ）（ ）
（ ）（ ）蒼蒼 五（ ）六（ ） 一本（ ）（ ）
【試題答案】
一、用“—”為帶點字選擇合適的讀音
海難（nán nàn） 辛勤（qíng qín） 露著（lù lòu） 氣餒（něi lěi）
二、寫出下面詞語的反義詞。
貧窮（富裕） 落后（先進） 失敗（成功）
同意（反對） 安全（危險） 安靜（喧鬧）
三、填上合適的詞
（1）無論是白天還是夜晚，南京路上都十分（熱鬧），這景象人們居住在（安靜）的山村是無法想象的。
（2）校園里，每個學生都（學）禮儀，（講）文明。
四、在括號里填上合適的詞。
抽出（枝條） 商量（事情） 朗讀（課文）
打掃（衛生） 觀看（電影） （美麗）的羽毛
（大大）的眼睛 （五顏六色）的貝殼 （茂密）的樹林
五、按要求寫句子
（1）把句子寫具體
例：我看到太陽落下去了。 我看到太陽從地平線上慢慢地落下去了。
星星眨著眼睛。星星在天空一閃一閃地眨著眼睛。
（2）用帶點詞語寫句子。
例：雖然太陽離我們那么遙遠，但我們時時能感受到它帶來的溫暖。
仿寫句子：雖然星星看起來很小，但是離我們很遠。
六、把成語補充完整，再選擇你熟悉的一個寫一句話。
（爭）奇（斗）艷 （千）呼（萬）喚 絢麗（多）（姿）
（白）（發）蒼蒼 五（顏）六（色） 一本（正）（經）
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇8
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3. 體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。
教學過程
一、談話引入
2.學生齊讀課題，教師指導讀好題目。
二、讀中質疑，讀中感悟
(一)讀中悟美。
1.在上節課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。(第一自然段)好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！
2.誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎?(指名回答。)
3.誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：a.我聽出來了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已經長滿了；c.草地真的變成金色的了！)學生齊讀第一自然段。
(二)演讀尋趣。
過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。(課件演示：一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。
1.(面對學生)小朋友，你們想怎么玩呢？(學生自由回答)
“2. 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。(學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視)
3.請一組同桌上臺來
表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。(在觀看同學表演的過程中，提醒學生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人。可以多請兩組來表演。引導學生評價別人的導語如下：a你很會發現同學的閃光點，評得好！b.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說說看。c.你認為他的表情不是“一本正經”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。)
4.小朋友們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？(此時需要尊重、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂)
5.(課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接著往下讀)就這樣，這些公英，給我們帶來了并?不少不?快引?樂人注?目的蒲(此引讀可以在每一個學生說出內心的快樂后就讀一次，讓學生用朗讀這個句子來表達他們的快樂。)
6.小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？(引導學生聯系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！
(三)研讀釋疑、朗讀表達。
1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學生默讀第三自然段，質疑)
2.有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。
(隨機評價學生提問的角度，指導學生提問的表述要準確，引導學生用聯系上下文的方法讀懂詞、句）預計提問及部分引導如下：a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導：如果不去很早會怎么樣呢?我們聯系上下文來理解。
b.為什么說“ 發現草地并不是金色的”?這里為什么要“用 并”?引導：我們不用“ 并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。d.草地為什么會變顏色?也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3.(如果學生沒有提出，則由教師提出)這個自然段中有一個詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發現了嗎？(發現)這兩“次 發現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？(學生思考，回答)
4.請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了(! " )。
5.這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！(括號中空白的字眼為學生剛才所補充的內容。學生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語如下：“a. 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。b.你發現什么啦？讀吧！c.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d.來，把草地變色的秘密告訴我們吧！e.老師也想讀，愿意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！)
三、讀中升華
“1. 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果
你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。(學生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話)
2.小朋友們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇9
內容：
師：讀課題。還認識上節課學過的生字詞嗎？
生讀生字，并給它們找朋友—— 指讀 開火車 齊讀
師：同桌一個讀字，一個組詞。
同桌開始練習。
師：這節課學會寫三個生字。用手在空中練寫。有本事的全部記住。再用響亮的聲音把生字送回家。
師：為什么草地是金色的？自由讀，用自己喜歡的符號畫出草地為什么是金色的句子。
生開始讀書。再畫句子。
生讀自己找到的句子。
出示句子：
“草地上長滿了蒲公英，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”
指讀
師：閉上眼睛，大片的蒲公英花開來，遠遠望去金光閃閃，美麗極了，讀——
出示句子1：
“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開合上。花朵張開是，他是金色的，草地也是金色的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。“
指讀
齊讀
如果讀這段話時候，配合上手勢更有意思了。練習一下。
師范讀，再一次閉上眼，邊聽，邊放放電影，想象一下畫面。你仿佛看到了什么？
生：金色的草地很美麗。
生：感覺蒲公英就在我身邊，花朵張開像下大雪。合攏就無法形容。
師：多美，多有趣啊！
師：把這個秘密告訴弟弟，這么告訴，看老師給出的句式：
出示——
我發現了一個秘密。
蒲公英的話就像——,，可以——。早晨，花朵——，草地——。中午，花朵——，草地——。晚上，花朵——，草地 ——。這是多美有趣的蒲公英啊！
師生表演。
同學練習表演。
請一組同學表演：小結生活中很多秘密，善于觀察和發現，就會獲得快樂。
回讀句子1，練習背誦。齊背。
學習第二段：
金色的草地這么有趣，給我留下了快樂的童年。快樂讀讀第二段。
師：讀了這段，你最想說什么?
生：……
師：表演我和弟弟玩蒲公英的情景。抓住重點詞句表演。
生：我要抓住“一本正經”來演。
師：什么是“一本正經”，你來一本正經的說說。
師：弟弟“假裝”什么意思。
生…………
師：還有一個詞語要抓住“使勁”，使勁是不是這樣的？師演示。
師：要把劇本看清楚，輕輕讀，最好默讀，每個字，每個詞都不要放過。
請同學表演。請同學評價
齊讀最后一句話。想象我和弟弟還會在草地上玩什么游戲？
生：捉迷藏，跑步，摔跤 抓人， 捉小動物。
師：草地是這么有趣，我們來讀出他的有趣，讀第二段。
學習最后一段：
出示句子：“多么可愛的草地，多么有趣的蒲公英。”
齊讀
句子：“從那時候起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”
師：它怎么會睡覺？
生：合攏就是睡覺。
齊讀。
師：大自然很美麗，下節課我們繼續分享。
練字寫字。
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇10
教學要求：
1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點： 通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點： 聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
1、搜集有關蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學時間： 2課時。
教學過程：
一、談話導入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚” 這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”， “并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
3、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇11
一、教學目標
1、 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2 、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3 、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、預習學案
預習有關蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片
三、導學案
一、提出問題激發興趣
1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？(生：草地為什么是金色的？)
3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難？(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
重點指導學生區別"近和進"、"反和返"
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。
(5)完成"語文天地"抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
四、課堂練習
一、錯別字門診
1、我家的房子是座北潮南的。 ( )
2、放學了，小朋友們在草坪上玩要。 ( )
3、小貓什么時候能學會鉤魚呢？ ( )
4、在草叢中，我發現了一此蒲公英的種子。 ( )
五、課后作業
大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
六、板書設計
金色的草地
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇12
學習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達意的作用。
學習重點
理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。
學前準備
教學多媒體課件。（教師）
教學環節
一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）
1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3.學生回憶課文主要內容。
4.明確學習目標。
5.課文主要寫了什么內容？
二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）
1.引導學生理解“金色”的由來。
2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？
三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）
1.引導思考：作者發現草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關？
3.兩次發現有什么不同？你從中受到什么啟發？
4.指導朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什么？接著又發現了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）
6.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。
7.學生自主交流蒲公英花的特征與形態。
8.朗讀第3自然段。
9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
（1）早晨：
草地的顏色
花瓣形態
（2）中午：
草地的顏色
花瓣形態
（3）傍晚：
草地的顏色
花瓣形態
四、總結全文，升華情感（用時：3分鐘）
1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。
2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？
3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？
本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們了解自然，探索自然的興趣。
賞析：
通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
鄂教版小學一年級下冊語文《金色的草地》教案 篇13
教學目標
1,會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫14個詞語.
2,有感情地朗讀課文,讀懂課文,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣.
3,初步體會課文中一些句子表情達意的作用.
重點
通過對內容的理解,學生能夠增強對大自然的熱愛的情感,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然,了解自然的意識.
難點
聯系實際讓學生增強觀察自然,了解自然的意識.
教學準備
1,搜集有關蒲公英的資料.(有關蒲公英的掛圖,照片)
2,自讀課文,會認2個生字,會寫13個生字.會做課后練習.
a,讀出對草地,對蒲公英的喜愛.
b,理解描寫草地可愛,蒲公英有趣的詞句.
c,抄寫好句子.
教學過程
(二課時)
步驟設計
教學互動設計
設計意圖
一,介紹蒲公英
1, 說說蒲公英的樣子,顏色,生長在哪里 (注意介紹時的順序)
二,檢查自學
1,認識"釣擾"與"鉤攏"的區別,并組詞,造句.
2,說說要寫的字有哪些要特別注意:交流寫字體會:耍(要) 裝(土) 絨(成) 假(幾)察 瓣(瓜) 掌
3, 交流學詞的收獲(讀詞說詞意)
一本正經 引人注目 盛開 玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣
4, 指四名學生讀書,說說課文主要寫了哪兩件事 (板書:采地玩耍,發現蒲公英變色)
1,認識兩個字.
2,會寫13個字.
3,交流學詞收獲.
4,大體理解內容及順序.
三,學習12段
1,練習熟讀課文,弄清哥倆在草地上玩耍的過程.知道他們怎樣互相往對方臉上吹蒲公英絨毛,揣摩兄弟倆的心理,神態,據此設計相關動作,對話:
(1),讀第一段,說說你看到了什么
一大片草地—長滿了蒲公英—蒲公英盛開
用"當……時候……"說話
為什么當蒲公英盛開的時候,草地就變成金色的呢
(2),讀第二段,"常常"在草地上玩耍
a,為什么常常在草地上玩耍(草地松軟,綠色像鋪了地毯,蒲公英盛開是金色的,很美,大自然的空氣很好)
b,兄弟倆怎樣玩耍,用序號標出玩得順序.
a跑(弟弟跑到哥哥前面)
b裝(哥哥假裝一本正經)
c喊(哥哥喊弟弟名字)
d回頭(弟弟回頭)
e吹(哥哥使勁一吹)
f裝(弟弟假裝打哈欠)
弟弟演:跑,回頭,打哈欠
哥哥演:裝,喊,吹,表演完討論:就這樣……,為什么說蒲公英會給我們帶來歡樂
在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累,體會課文用不同的說法來表達鮮花的開放
四,學習3,4自然段
1,指名讀.如果指兩名讀,想想應該怎樣分著讀 為什么 第一次發現與第二次發現.
2,提問:兩次發現有什么不同 你從中受到了什么啟示 第一次的發現是無意中的發現,因為"起得很早"偶爾發現草地不是金色的.中午回家是金色的.第二次發現是第一次發現的繼續,是深入進去的發現,是帶有探究性的發現,是有意識地.在仔細觀察上的發現.啟示:無意中發現,在加以探究才會有收獲.過去一直認為草地是金色的,探究發現蒲公英的花像手掌,夜晚合上,草地是綠色的,蒲公英的花白天張開,草地變成金色.
3,草地怎樣可愛,蒲公英怎樣有趣,蒲公英為什么成為"我們"最喜愛的花 最后一段表達了怎樣的感情 帶著這種感情讀讀課文.
讓學生理解"并"字的作用
"打比方"的作用.
讓學生了解蒲公英花開花合與人的 或晝夜變換有關.
五,感情朗讀
讀出對草地,對蒲公英的喜愛
六,指導寫字
耍:上面不要寫成"西"
絨:右邊不要寫成"成"絨毛,絨線,燈心絨
裝:(壯+衣) 勁 假 察
課外作業
1,談收獲:a,用詞準確,14個詞語用得好.b,打比方:用手掌最簡單的動作打比方,把一種不太容易說清楚的現象講清楚了.c,大自然可以給我們的生活帶來無窮的樂趣,親近自然,觀察自然,了解自然,會更加熱愛自然,熱愛生活.d,條理清楚,先介紹自己的窗外,再敘述玩耍的情景,再敘述發現草地的變化,最后直抒胸臆,總結全文.
通過小組合作,培養學生協作學習的精神和自主學習的意識.
板書設計:
金色的草地
在草地上玩耍 發現蒲公英張合秘密
中午 夜晚
弟弟:跑,回頭,打哈欠 金色 綠色
哥哥:裝,喊,使勁吹 張開 合上
可愛的草地 有趣的蒲公英
家庭作業:
聽寫14個詞語.寫出張開,嬉皮笑臉,有趣,熱鬧,古老,粗壯,潔白 張開的反義詞合攏 一本正經 無味 寂靜 年輕 細微 漆黑
摘抄好句子:課后一句 比喻句 當……的時候