初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案（精選16篇）

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法。

　　2、揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

　　3、認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。

　　4、欣賞作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、知識(shí)鏈接：

　　1、變色龍是自然界中一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周的物體的顏色而改變。

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　契訶夫是19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。，作品有小說(shuō)《裝在套子里的人》《小公務(wù)員之死》、《變色龍》等，劇本有《萬(wàn)尼亞舅舅》等。

　　契訶夫1860年出生在俄國(guó)，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說(shuō)大師，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。他20歲開(kāi)始創(chuàng)作，一生寫(xiě)了七百多篇小說(shuō)，代表作有《契訶夫小說(shuō)選》。

　　偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事。”

　　3、背景簡(jiǎn)介：

　　《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢(huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　逮住(dǎi)逮捕(dài)盛滿(chéng)旺盛(shèng)畜生(chù)畜牧(xù)

　　無(wú)賴(lài)戳穿(chuō)坯子(pī)醋栗(lì)乞丐(gài)魁梧(kuí)

　　三、整體感知：

　　1.思考這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事，發(fā)生在什么地方?

　　主要寫(xiě)了廣場(chǎng)上奧楚蔑洛夫?qū)④娞幚砉芬�人案件一事�?/p>

　　2.按小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

　　開(kāi)端：警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人事件。

　　發(fā)展和高潮：警官奧楚蔑洛夫處理案件。

　　結(jié)局：奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。

　　3、填表說(shuō)明奧楚蔑洛夫的“變”

　　變化原因

　　對(duì)狗

　　對(duì)赫留金

　　聽(tīng)了赫留金申訴不知狗主人是誰(shuí)

　　有人說(shuō)好像是將軍家的狗

　　巡警說(shuō)不是將軍家的狗

　　巡警說(shuō)是將軍家的狗

　　廚師說(shuō)不是將軍家的狗

　　廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗

　　4、奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時(shí),他的態(tài)度是隨著什么變化的?

　　隨著狗的主人是誰(shuí)而變化。

　　5、圖示奧楚蔑洛夫：奧楚蔑洛夫：沙皇走狗------見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)。

　　小結(jié)：

　　變(見(jiàn)風(fēng)使舵)：對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法，因狗的主人不同而變。

　　--------------------------→一人得道，雞犬升天，窮人不如富家犬。

　　不變(媚上欺下)：本性，即見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)。

　　四、合作探究：

　　1、文章四次寫(xiě)到軍大衣，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么?

　　(1)警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包……

　　開(kāi)頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場(chǎng)，這件大衣是沙皇警犬的標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，作以嚇人的工具。

　　(2)席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……

　　作用：掩蓋對(duì)初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若無(wú)其事的否定原判作掩護(hù)。

　　性格：揭示了他因判錯(cuò)了“案子”猛吃一驚、渾身燥熱的恐懼心理，也表現(xiàn)了他想借此為自己的再次“變色”爭(zhēng)取時(shí)間以便見(jiàn)風(fēng)使舵的狡猾，還刻畫(huà)了他時(shí)時(shí)不忘擺臭“官”架子的丑陋性格。

　　(3)哦!……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好象起風(fēng)了，挺冷……

　　由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動(dòng)作。

　　(4)文末寫(xiě)奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件，恐嚇了赫留金，裹緊大衣走了。

　　這里第四次寫(xiě)大衣，與開(kāi)頭呼應(yīng)。既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

　　小結(jié)：文章共四次寫(xiě)到軍大衣。開(kāi)頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場(chǎng)，這件大衣是沙皇警犬的標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，作以嚇人的工具;結(jié)局“裹緊大衣”離場(chǎng)，他力圖保持自己的威風(fēng)，但對(duì)于自己不光彩的表演，卻顯得難堪，與開(kāi)頭照應(yīng)。中間的兩次，他因“判”錯(cuò)了狗而吃驚、膽怯，一熱一冷，一脫一穿，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分表現(xiàn)了他內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的復(fù)雜心理。

　　2、文章四次寫(xiě)到赫留金的手指頭，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么?

　　⑴赫留金“舉起右手。把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋淋的手指頭”。

　　表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份。把“手指頭”比作“一面勝利的旗幟”，因?yàn)楹樟艚鸢阉�作為要求主持公道，甚至要求賠償?shù)淖C據(jù)。

　　⑵奧楚蔑洛夫聽(tīng)人群里有人說(shuō)是將軍家的狗時(shí)，就對(duì)赫留金的手指頭作了新的結(jié)論,“手指頭是給小釘子弄破的”，想得到一筆“賠償費(fèi)”，這判斷使赫留金由受害人轉(zhuǎn)眼成了敲詐者。

　　⑶在人群里又有人說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”時(shí)候，奧楚蔑洛夫訓(xùn)斥赫留金“你這混蛋，把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!…”

　　這時(shí)赫留金的手指頭成了“蠢”“不好”的冒犯名種狗的罪證。

　　⑷“還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……”

　　這時(shí)赫留金的手指頭成了活該被咬的對(duì)象，由于將軍的權(quán)勢(shì)，不但狗成了可愛(ài)的，連咬人都成了美德。

　　小結(jié)：手指頭這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了赫留金的遭遇，一開(kāi)始它是赫留金用來(lái)要挾狗主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X(qián);但當(dāng)有人說(shuō)狗是將軍家的時(shí)，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。總之，手指頭的細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出赫留金的命運(yùn)和遭遇，它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下的卑劣品質(zhì)，反映了沙皇統(tǒng)治的社會(huì)黑暗。

　　兩種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后形成鮮明的對(duì)比，使主人公見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的本性躍然紙上。

　　五、作業(yè)：通讀課文，感受人物形象。

　　第二課時(shí)

　　一、合作探究：

　　1、文中幾次提到法律?有什么作用?

　　三次：1、就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)人受了畜生的害就得忍著。(一點(diǎn)法律)

　　赫留金提出法律根據(jù)，反映了底層人民機(jī)敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對(duì)人民的壓迫。

　　2、不瞞你說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵(二點(diǎn)法律)

　　赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過(guò)人物語(yǔ)言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是：憲兵就是法律，對(duì)沙皇法律的又一次尖銳諷刺。

　　3、那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣!(三點(diǎn)法律)

　　從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級(jí)眼里，不過(guò)是一紙空文，說(shuō)明法律的虛偽。

　　小結(jié)：總之，三提法律，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題，使小說(shuō)的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治——沙皇法律虛偽。

　　二、合作探究：

　　1、小說(shuō)是怎樣描寫(xiě)人物出場(chǎng)的環(huán)境的?它有什么作用?這些描寫(xiě)用了什么修辭手法?

　　“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。”

　　運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)。“無(wú)精打采”，暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門(mén)比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫(xiě)出了無(wú)顧客上門(mén)，門(mén)可羅雀的蕭條景象寸“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”是描寫(xiě)了社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫(xiě)照，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景。

　　雙關(guān)語(yǔ)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。

　　2、小說(shuō)兩次寫(xiě)圍觀的群眾，它有什么作用?

　　“木材廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。”

　　寫(xiě)出了圍觀的人聚結(jié)之快和他們的無(wú)聊心態(tài)——以看熱鬧為樂(lè)。

　　結(jié)尾處對(duì)圍觀群眾的描寫(xiě)

　　深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的病苦。

　　兩次描寫(xiě)使小說(shuō)的社會(huì)意義更為深廣。

　　小結(jié)：

　　一種社會(huì)環(huán)境:冷清.蕭條

　　兩次寫(xiě)圍觀群眾:麻木,無(wú)聊,庸俗

　　三次提到法律:揭露法律的虛偽性,深化主題

　　四次寫(xiě)軍大衣:表現(xiàn)奧楚蔑洛夫內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的窘態(tài)

　　五次變色、六次判定：反映出奧楚蔑洛夫媚上欺下,見(jiàn)風(fēng)使舵，趨炎附勢(shì)的卑劣性格

　　3、小說(shuō)為什么以“變色龍”為題?

　　“變色龍”的皮膚會(huì)因環(huán)境的改變而改變，奧楚蔑洛夫會(huì)因狗主人的改變而而改變對(duì)案件的處理。兩者在本質(zhì)上極其相似，以“變色龍”為題，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的本質(zhì)。

　　小說(shuō)的社會(huì)意義:

　　變色龍，是蜥蜴的一種，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色。現(xiàn)在多比喻政治上善于變化和偽裝的人，含貶義。在俄語(yǔ)中，這個(gè)詞的含義是“反復(fù)無(wú)常的小人”、“見(jiàn)風(fēng)使舵的小人”。

　　小說(shuō)用它來(lái)諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。用變色龍作標(biāo)題，不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象，富有諷刺意義，而且形象生動(dòng)，非常恰當(dāng)。

　　現(xiàn)在“變色龍”成了世界文學(xué)寶庫(kù)中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見(jiàn)風(fēng)使舵的小人的代名詞。對(duì)這種人應(yīng)鄙視、唾棄。

　　4、小說(shuō)主題探究：

　　中心思想:小說(shuō)通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵,趨炎附勢(shì),媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇忠實(shí)走狗的刻畫(huà),揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗,也揭示了小市民階層麻木,庸俗,愚昧的社會(huì)病苦.

　　三、寫(xiě)作特色：

　　1、巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺

　　這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。

　　2、恰到好處的環(huán)境描寫(xiě)。

　　如：開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條，店門(mén)開(kāi)著也跟沒(méi)開(kāi)一樣。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：(見(jiàn)課件)

　　五、作業(yè)：

　　文章最后寫(xiě)道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里?

　　續(xù)寫(xiě)：奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后發(fā)生的事，200字以上，情節(jié)符合人物的性格特征。

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1.變色龍的圖片。

　　2.變色龍的資料。

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀讀生詞

　　2、課文第一段主要講了什么？

　　二.細(xì)讀課文

　　1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色

　　3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

　　①第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

　　頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

　　②變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

　　③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

　　4、感悟課文第十到十二自然段

　　①自瀆課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。

　　②理解部分詞語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。

　　③練習(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。

　　④使用“繪聲繪色”造句。

　　5、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。

　　①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？

　　②找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

　　③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

　　④仔細(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。

　　⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。

　　6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？

　　總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

　　7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

　　8、齊讀課文第三部分

　　①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？

　　②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

　　③那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

　　三.布置作業(yè)

　　1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

　　2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　發(fā)現(xiàn)外形特點(diǎn)

　　端詳變色龍捕捉食物

　　放回變色

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇3

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　二、 研讀課文

　　1、 奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說(shuō)中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?

　　明確：在小說(shuō)中共出現(xiàn)了四次。

　　第一次：小說(shuō)開(kāi)頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。

　　第二次：聽(tīng)說(shuō)“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。

　　第三次：聽(tīng)到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。

　　第四次：小說(shuō)結(jié)尾。“裹緊大衣”。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。

　　軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)刻畫(huà)得淋漓盡致。

　　2、 文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)——手指頭，找出相關(guān)語(yǔ)句并分析其作用。

　　這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了赫留金的遭遇，一開(kāi)始它是赫留金用來(lái)要挾狗主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X(qián);但當(dāng)有人說(shuō)狗是將軍家的時(shí)，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。

　　總之，這兩處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后形成鮮明的對(duì)比，使主人公見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的本性躍然紙上。

　　3、 三次提到法律有何作用?

　　第一次在第七段，赫留金提出法律根據(jù)，反映了底層人民機(jī)敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對(duì)人民的壓迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過(guò)人物語(yǔ)言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是：憲兵就是法律，對(duì)沙皇法律的又一次尖銳諷刺。第三次在第十七段，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級(jí)眼里，不過(guò)是一紙空文，說(shuō)明法律的虛偽。總之，三提法律，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題，使小說(shuō)的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治。

　　4、 再聯(lián)系圍觀的群眾和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，可以看出俄國(guó)社會(huì)的哪些弊病?

　　對(duì)圍觀群眾的描寫(xiě)深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的病苦。

　　社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫(xiě)照，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景。

　　三、 歸納小說(shuō)主題：

　　《變色龍》通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，巧妙地揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧的社會(huì)病苦。

　　四、 分析人物形象

　　1、你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人?結(jié)合自己所創(chuàng)作的人物肖像。

　　明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的沙皇警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專制蠻橫、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。

　　2、人物形象具有怎樣典型性和概括性?

　　奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫(xiě)這類人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過(guò)提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮?葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái)，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》中的范進(jìn)，都是這樣的人物。

　　3、自然界中的變色龍隨著周?chē)�環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?

　　奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗�不敢得罪�?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，如他一出場(chǎng)，穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn);而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。

　　4、作者通過(guò)奧楚蔑洛夫的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

　　當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社 會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤。

　　5、社會(huì)意義

　　變色龍，現(xiàn)在多比喻政治上善于變化和偽裝的人，含貶義。在俄語(yǔ)中，這個(gè)詞的含義是“反復(fù)無(wú)常的小人”、“見(jiàn)風(fēng)使舵的小人”。小說(shuō)用它來(lái)諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。用變色龍作標(biāo)題，不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象，富有諷刺意義，而且形象生動(dòng)，非常恰當(dāng)。

　　現(xiàn)在“變色龍”成了世界文學(xué)寶庫(kù)中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見(jiàn)風(fēng)使舵的小人的代名詞。

　　五、探究寫(xiě)作方法：

　　1、小說(shuō)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)刻畫(huà)人物性格?

　　明確：運(yùn)用人物自己的語(yǔ)言來(lái)突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次變色，都是通過(guò)他與大家的幾次對(duì)話來(lái)表現(xiàn)的，而他見(jiàn)風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點(diǎn)，正反映在他的話語(yǔ)里。如巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，他先問(wèn)“你拿得準(zhǔn)嗎?”聽(tīng)到肯定的回答之后，他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子。”而當(dāng)廚師證實(shí)這是將軍哥哥家的狗時(shí)，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!……好一條小狗……”其嘴臉變化之快，真令人瞠目。而他無(wú)恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。

　　運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。如幾次脫大衣、穿大衣的動(dòng)作，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。再如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起了眉頭”，“咳”“擰”等動(dòng)作，都形象地表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢(shì)、官氣十足的丑態(tài)。而當(dāng)?shù)弥�這是將軍哥哥家的狗時(shí)，立刻“整個(gè)臉上洋溢著動(dòng)情的笑容”，真是媚態(tài)百出。這些動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)很好地烘托了人物性格。

　　2、作為一篇諷刺小說(shuō)，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里?

　　⑴夸張。諷刺小說(shuō)往往離不開(kāi)夸張，本文也是如此。在短短的時(shí)間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目。夸張手法的巧妙運(yùn)用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。

　　⑵對(duì)比。奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會(huì)兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對(duì)比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說(shuō)的喜劇效果更加突出。

　　文章最后寫(xiě)到奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

　　*繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。

　　*又遇見(jiàn)了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。

　　*去找普洛訶爾套近乎。

　　*去將軍家邀功請(qǐng)賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。

　　*“買(mǎi)”一只小狗送給將軍的哥哥。

　　* 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。

　　*去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備毆打赫留金。

　　續(xù)寫(xiě)：奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后發(fā)生的事，100字以上。用上下面的詞語(yǔ)：

　　洋溢 荒唐 伶俐 無(wú)緣無(wú)故 異想天開(kāi) 無(wú)精打采……

　　參考：奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后，滿心歡喜地向前走，迎面走來(lái)將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去，彎了一個(gè)九十度的大躬，笑容可掬地說(shuō)道：“烏拉吉米爾?伊凡尼奇先生，您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點(diǎn)讓人給糟了，赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金卻說(shuō)狗無(wú)緣無(wú)故咬他，要您賠償他一筆錢(qián)，真是異想天開(kāi)!是我訓(xùn)斥了他一頓。那混蛋只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領(lǐng)回去了。我也正想到您府上去，不想在這兒遇到您了……”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說(shuō)：“嗯，我知道了。”說(shuō)罷，揚(yáng)長(zhǎng)而去。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影，無(wú)精打采地呆立在冷風(fēng)中……

　　六、課后作業(yè)

　　1、完成《同步導(dǎo)學(xué)》19課;

　　契訶夫的其他小說(shuō)：《萬(wàn)卡》、《一個(gè)官員的死》、《裝在套子里的人》等。

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇4

　　無(wú)法預(yù)約的精彩

　　課改實(shí)驗(yàn)讓我深深地感覺(jué)到:師生間、生生間要做到真誠(chéng)合作、積極向上、"人氣興旺",教師光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,最重要的是要有一顆敏銳感受學(xué)生心靈需要的心。

　　-----------《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄

　　老師問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)變色龍嗎?變色龍是個(gè)什么樣的動(dòng)物? 

　　呂弘毅:在書(shū)上見(jiàn)過(guò)。它是一種小動(dòng)物,它的皮下有許多色素,能夠隨著環(huán)境的不同來(lái)變化自己皮膚的保護(hù)色。如果它潛伏在葡萄架上,就變成綠色,如果它爬在灰色的墻上,就變成的灰色 ,如果它在紅花從中,就變成了美麗的紅色了。

　　老師:謝謝呂弘毅同學(xué)頗有趣味的解釋。從他的回答中我們知道變色龍的特點(diǎn)就是善于變色。特別是它能隨著環(huán)境的的變化而變色。那么我們將要看到的俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫創(chuàng)作的《變色龍》是不是寫(xiě)它的呢?來(lái),我們共同研究。

　　老師:下面,為了熟悉課文我們分角色朗讀。請(qǐng)大家自報(bào)角色吧。

　　(角色:奧楚蔑洛夫、普洛訶爾、紅頭發(fā)巡警、赫留金、圍觀的人、串講人。老師為爭(zhēng)演的角色做了調(diào)整)

　　學(xué)生表演朗讀

　　老師:從同學(xué)們的笑臉上看的出,大家對(duì)文章很欣賞,對(duì)他們的朗讀更贊賞。下面請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),作為對(duì)他們辛勤的勞動(dòng)的感謝。

　　楊華欣:黃夏同學(xué)朗讀的漂亮,他把奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言讀的很有層次之感,如:第一次,他讀出了一副趾高氣揚(yáng)的樣子和在老百姓面前裝腔作勢(shì)的腔調(diào)。后面幾次都因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)話,讀出了內(nèi)心的恐慌,狼狽。

　　韋嬋芳:通過(guò)聽(tīng)他們的朗讀,我們?cè)趭W楚蔑洛夫可笑的表演中,感受到了陰沉的東西。

　　廖澤:謝嘉寧表演赫留金這個(gè)人物很有分寸,如讀“胡說(shuō),獨(dú)眼鬼!你什么也沒(méi)看見(jiàn),你為什么胡說(shuō)?他老人家是明白人,看得出來(lái)是誰(shuí)胡說(shuō),….”這里讀出了赫留金想暗示奧楚蔑洛夫幫他,并依仗奧楚蔑洛夫去恐嚇其他人的心態(tài)。“不瞞您說(shuō),我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”讀出了赫留金想與奧楚蔑洛夫套近乎的語(yǔ)氣。

　　老師:從黃夏等同學(xué)的朗讀的把握,和幾位同學(xué)的簡(jiǎn)評(píng)中,看得出同學(xué)們已經(jīng)對(duì)此文的內(nèi)容有了初步的了解,兩個(gè)人相互交流蘋(píng)果每個(gè)人還是只得到一個(gè)蘋(píng)果。如果兩個(gè)人相互交流思想呢,那將會(huì)……

　　同學(xué)們:得到兩個(gè)思想。

　　老師:很好,下面我們分小組相互交流:

　　1、交流自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題

　　2、將自己尚未解決的問(wèn)題提交本組討論

　　3、記下全組無(wú)法解決的問(wèn)題,還有自認(rèn)為很重要的問(wèn)題,等會(huì)提交全班,我們共同討論解決。

　　學(xué)生們討論。老師巡視各組情況,或參與某小組的討論。各組都討論完畢。

　　老師:剛才各組同學(xué)們都相互交流了自己的學(xué)習(xí)成果,從各組的交流看,大家對(duì)小說(shuō)的情節(jié)、主人公的性格、文章所呈現(xiàn)的特色都有了深入地了解。下面請(qǐng)各組先說(shuō)自己解決了什么問(wèn)題,再提交自己碰到的難題。

　　學(xué)生1組:我們組解決了小說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事。這件事就是警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事。

　　陸云鵬:我不同意你們的說(shuō)法,此文應(yīng)該主要寫(xiě)的是:警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人的事件過(guò)程中的幾次變化。

　　老師:各自都有什么根據(jù)?

　　學(xué)生1組:我認(rèn)為再怎么變化,也是寫(xiě)他在處理案件時(shí)發(fā)生的情況,處理是大,變化是小。所以我們的看法是正確的。

　　陸云鵬:不對(duì)。假如寫(xiě)他怎么處理案件,就要寫(xiě)他第一步處理了什么,第二步又處理了什么,依次類推,直到有結(jié)論。可究竟狗咬人了沒(méi)有,他到最后也沒(méi)有結(jié)論,也沒(méi)有這么寫(xiě)。文章大部分內(nèi)容始終圍繞“小狗的主人是誰(shuí)?”寫(xiě)他的態(tài)度和語(yǔ)言的變化。處理案件只是線,而他的多次變化才是文章血肉。所以本文主要寫(xiě)的是警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人的事件過(guò)程中的幾次變化。

　　(同學(xué)們發(fā)出了的贊成的掌聲。)

　　老師:李啟嵩你們同意他的說(shuō)法嗎?

　　學(xué)生1組的代表表示同意。

　　老師:看文章要全面去看,當(dāng)自己有了一個(gè)設(shè)想,就要再?gòu)奈恼吕飳ふ腋鶕?jù)去證明自己的想法的正確性。剛才陸云鵬同學(xué)就做到了這點(diǎn)。這是學(xué)習(xí)乃至今后處世都應(yīng)該這樣。看問(wèn)題要看全。請(qǐng)1組繼續(xù)。

　　學(xué)生1組:本文的情節(jié)很簡(jiǎn)單:奧楚蔑洛夫上場(chǎng)發(fā)現(xiàn)狗咬人事件----奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件的幾次變化---結(jié)局

　　文章特色:主要是采用了夸張的對(duì)比手法。我們組發(fā)言完畢。

　　老師:謝謝第一小組給我們的第一道文化快餐。大家對(duì)他們的發(fā)言還有無(wú)意見(jiàn)?那么我們繼續(xù)分享各組給我們帶來(lái)得快樂(lè)。

　　學(xué)生2組:     我們組對(duì)文章開(kāi)頭那段中的“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采的敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。” 一句話不理解。“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采的敞著”可以理解為當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)蕭條,人民生活饑餓貧困所致。可是像這樣的情況,應(yīng)該乞丐很多才對(duì)。怎么會(huì)一個(gè)也沒(méi)有?

　　鄧穎:我們組就這個(gè)問(wèn)題從網(wǎng)上查到了有關(guān)資料。此文寫(xiě)于1884年,當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)運(yùn)動(dòng)剛剛興起,革命的浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治,為了挽救其必然滅亡的命運(yùn),沙皇統(tǒng)治者殘酷地對(duì)老百姓采取高壓政策。他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗奴才,看誰(shuí)不順眼就抓,到處搜刮民脂民膏,制造白色恐怖,當(dāng)時(shí)到處是軍警、憲兵。在這樣的情況下誰(shuí)還敢待在外面,說(shuō)不定什么時(shí)候就被抓走了。所以連一個(gè)乞丐也沒(méi)有了。小說(shuō)這樣寫(xiě),是巧妙地暗示當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

　　老師:對(duì)!也是對(duì)沙皇統(tǒng)治的極大諷刺與揭露。這部分是小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě),小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)就有揭示當(dāng)時(shí)社會(huì),并為主人公奧楚蔑洛夫的性格發(fā)展變化作鋪墊的作用。正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)有奧楚蔑洛夫這樣的人在橫行霸道,以討飯為生的乞丐為了活命也要逃之夭夭。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)是多么的黑暗。

　　學(xué)生3組:我們組提出奧楚蔑洛夫幾次穿脫大衣這個(gè)細(xì)節(jié)值得大家注意。因?yàn)樗�能惟妙惟肖的表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫的性格變化,并揭示出他的性格特征。他第一次上場(chǎng)就是穿著大衣,這時(shí)他的大衣是用來(lái)表明他的身份----警官,他穿著大衣可在百姓面前耀武揚(yáng)威。第二次脫大衣,是因?yàn)樾」返闹魅撕孟袷菍④娂业亩�得罪了將�?嚇得全身冒汗而脫的大衣。第三次,他因說(shuō)這小狗是下賤胚子又得罪了將軍,嚇的冷汗直出的又要求穿上大衣。這一冷一熱得冒汗穿脫,生動(dòng)地描繪出了一個(gè)奴才驚慌失措,趨炎附勢(shì)的丑惡嘴臉。

　　秦靜::還有他不知廉恥在周?chē)�人面前因�(yàn)樾」返纳矸莶煌�而變化嘴臉的�?duì)比寫(xiě)法也耐人尋味。

　　老師:對(duì)。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了夸張的對(duì)比的寫(xiě)法,我們才更清楚看到奧楚蔑洛夫的媚上欺下的丑惡嘴臉。大家應(yīng)注意夸張也要遵循自然規(guī)律,要合情合理。不合情合理的夸張會(huì)影響文章的真實(shí)。有一個(gè)問(wèn)題值得研究,奧楚蔑洛夫能夠不加掩飾堂而皇之地在眾人面前變來(lái)變?nèi)?周?chē)�的人怎么沒(méi)有一人嘲笑他反而嘲笑受害者赫留金?

　　彭燦:他是警官,人們怕他。說(shuō)明大家被欺壓慣了。

　　&nb《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄sp;   張盟:赫留金也不是個(gè)好東西,他被狗咬后故意虛張聲勢(shì),就是為了敲狗主人一筆。人們討厭他。趁機(jī)嘲笑他。

　　江珊:我認(rèn)為是當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,沙皇統(tǒng)治下的風(fēng)氣糜爛不堪,人們思想麻木,也沾染了見(jiàn)風(fēng)使舵的壞習(xí)氣。

　　老師:說(shuō)的好,眼光敏銳起來(lái)了,想得深也看的遠(yuǎn)了。想想那些生活在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里的人都是這樣,見(jiàn)風(fēng)使舵,阿諛?lè)畛?這個(gè)社會(huì)將是多么的黑暗呀。

　　陸鵬飛:我覺(jué)得奧楚蔑洛夫也挺可憐的。

　　老師:這是一個(gè)很特別的觀點(diǎn),至今為止老師還是第一次聽(tīng)到。談?wù)勀愕睦碛伞?

　　黃帥:這樣的人壞透了,不值得同情,你的立場(chǎng)有問(wèn)題。

　　陸鵬飛:他也是為了自己的生存,不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存的空間。

　　老師:你的意思就是說(shuō)他不能負(fù)主要責(zé)任。那是誰(shuí)要負(fù)主要責(zé)任呢?

　　黃夏:我贊成黃帥的說(shuō)法,但我還是想,像這樣的人雖可恨,但最可恨的是豢養(yǎng)出這樣人的社會(huì)。奧楚蔑洛夫只是表演者,真正的黑手藏在他的后面。

　　謝嘉寧:這個(gè)黑手就是那丑惡的沙皇統(tǒng)治的社會(huì)。才讓這樣的人有了生存之地。

　　老師:對(duì)。此文不僅僅表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫媚上欺下見(jiàn)風(fēng)使舵的奴才相,還延伸到揭露整個(gè)社會(huì)的人們思想麻木,奴顏婢膝糜爛風(fēng)氣。分析到這我們明顯的看出作者已把諷刺的對(duì)象直指向了沙皇統(tǒng)治集團(tuán)。直指---孕育這種怪現(xiàn)象、和奴才人格的土壤-----腐朽專制的社會(huì)。是當(dāng)朝的統(tǒng)治者要負(fù)主要責(zé)任。是那個(gè)黑暗的社會(huì)負(fù)主要的責(zé)任。這就是作品所要表現(xiàn)的主題。

　　……

　　有了感受學(xué)生需要的心,什么樣的課堂快樂(lè)不能享受的到呢

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“變色龍”性格的基本特點(diǎn)及社會(huì)意義。學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。

　　2.在品味其“變色”的同時(shí)，讓學(xué)生思考其“不變”的一面，以合作、探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在本質(zhì)。

　　3.認(rèn)識(shí)到“變色龍”形象的可悲可憎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考：我們應(yīng)做一個(gè)怎樣的人?呼喚良知，誠(chéng)信，增強(qiáng)明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

　　三、教學(xué)方法

　　誦讀法、小組合作探究法、情境教學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。(板書(shū)文題、作者)

　　(二)整體感知

　　1.角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

　　2.要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。

　　3.學(xué)生分組試讀。

　　4.教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。

　　(三)深入研讀

　　1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

　　(1)“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

　　(2)“我要揭你的皮，壞蛋”

　　(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

　　(4)“這個(gè)案子的‘罪犯'呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

　　(5)“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。”

　　(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

　　2.學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境誦讀、揣摩，教師明確：

　　(1)“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“跟許多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

　　(2)夸張的修辭于法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

　　(3)比喻的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

　　(4)用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

　　(5)用比喻的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。

　　(6)雙重否定的修辭手法。寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢(shì)，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。

　　3.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。學(xué)生篩選、思考，教師點(diǎn)撥：

　　小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。

　　第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?rdquo;以后“把大衣脫下來(lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄幔�而�?ldquo;判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

　　當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的!“這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。

　　結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫(xiě)軍大衣，既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

　　總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

　　4.學(xué)生思考：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫(xiě)法及其作用。

　　教師明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫(xiě)這類人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過(guò)提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。

　　(四)拓展延伸

　　同學(xué)們，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō)，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　變色龍

　　名貴伶俐

　　下賤野狗

　　見(jiàn)風(fēng)使舵媚上欺下

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇6

　　王虎春  

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)塑人物形象從而反映主題思想的學(xué)法指導(dǎo)。

　　（二）運(yùn)用上述方法來(lái)閱讀材料、提高讀寫(xiě)能力。

　　（三）提高對(duì)事物辨別是非的能力，增強(qiáng)審美情感。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　（一）教學(xué)思路：

　　a、復(fù)習(xí)《變色龍》（主題—人物—語(yǔ)言），重點(diǎn)分析奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗的態(tài)度。

　　b、運(yùn)用方法閱讀材料《我爸爸在部里工作……》(語(yǔ)言—人物—主題)。

　　c、以寫(xiě)作來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的訓(xùn)練和鞏固。

　　（二）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、直接導(dǎo)入

　　今天，我和同學(xué)們一起來(lái)復(fù)習(xí)俄國(guó)短篇小說(shuō)家契訶夫所寫(xiě)的《變色龍》，并且一起以《變色龍》為例共同探討：怎樣來(lái)閱讀和欣賞小說(shuō)。首先回顧小說(shuō)的一般常識(shí)：小說(shuō)三要素以及最重要的要素。

　　二、復(fù)習(xí)變色龍（主題—人物形象—語(yǔ)言）

　　師：這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的塑刻畫(huà)，反映了沙皇專制的虛偽性和反人民的本質(zhì)。

　　師：刻畫(huà)了主人公奧楚蔑洛夫什么性格？

　　明確：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、阿諛?lè)畛械取?

　　師：你如何知道他有這種性格？

　　明確：奧楚蔑洛夫?qū)�狗以及赫留金的態(tài)度變化。

　　師：請(qǐng)舉例說(shuō)明怎樣變化的？略（見(jiàn)課文）

　　師：這些變化圍繞什么來(lái)變化的？

　　明確：圍繞小獵狗的主人是誰(shuí)的變化。

　　師：這些變化是通過(guò)什么描寫(xiě)方法？

　　明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　教師小結(jié)：從剛才復(fù)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，這篇文章主要運(yùn)用的語(yǔ)言描寫(xiě)手法塑了奧楚蔑洛夫這個(gè)典型人物形象，從而反映主題思想，現(xiàn)在我們就用這種方法來(lái)閱讀小說(shuō)《我爸爸在部里工作……》。

　　四、閱讀小說(shuō)《我爸爸在部里工作……》（語(yǔ)言—人物形象—主題）

　　1、略看課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀，請(qǐng)學(xué)生思考第一個(gè)大問(wèn)題：（投影顯示）

　　（一）當(dāng)“考試委員會(huì)主席”在下列情形下，他的態(tài)度如何？

　　（1）不知小姑娘是誰(shuí)時(shí)

　　（2）聽(tīng)說(shuō)小姑娘爸爸在部里工作時(shí)

　　（3）聽(tīng)說(shuō)小姑娘爸爸在地方工業(yè)部當(dāng)會(huì)計(jì)時(shí)

　　（4）聽(tīng)說(shuō)小姑娘是副部長(zhǎng)侄女時(shí)

　　（二）以上變化主要圍繞什么變的？小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

　　（三）這篇小說(shuō)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？主人公性格怎樣？

　　（四）反映了社會(huì)上一些什么問(wèn)題？

　　參考：（一）從內(nèi)容上理解課文的情節(jié)發(fā)展：拒絕—同意—拒絕—同意

　　（二）這些變化是圍繞小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而變化

　　（三）運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)方法，通過(guò)其刻畫(huà)了主人公共場(chǎng)所見(jiàn)風(fēng)使舵、阿庚奉承、媚上欺下的性格

　　（四）反映了社會(huì)上拉關(guān)系，走后門(mén)的不良社會(huì)風(fēng)氣

　　五、教師總結(jié)：比較《變色龍》和《我爸爸在部里工作……》得出相同點(diǎn)以語(yǔ)言變化來(lái)塑人物形象從而反映主題思想。象這樣通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑人物形象的文章我們還學(xué)過(guò)《范進(jìn)中舉》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《我的叔叔于勒》等，但這并不是唯一的方法，塑人物是可以用多種多樣的方法：有動(dòng)作、心理、肖像等。并舉例說(shuō)明（略）。最后希望同學(xué)們?cè)谝院笤陂喿x和欣賞小說(shuō)時(shí)不斷總結(jié)方法，不斷提高自己欣賞小說(shuō)的水平。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、以個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)身邊最熟悉的一個(gè)人（片斷作文）

　　2、讀《我爸爸在部里工作……》有感，要求需聯(lián)系實(shí)際（讀后感）。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　變色龍：                          我爸爸在部里工作

　　主題：虛偽，反人民                拉關(guān)系、走后門(mén)

　　見(jiàn)風(fēng)使舵

　　人物形象      阿庚奉承            考試委員會(huì)主席

　　（奧）       媚上欺下

　　以語(yǔ)言描寫(xiě)為主

　　我爸爸在部里工作……

　　[蘇]佚名

　　一位姑娘在掛著“考試委員會(huì)主席”牌子的門(mén)上輕輕地敲著。“可以進(jìn)來(lái)嗎？”姑娘哽咽著。

　　“行，行，進(jìn)來(lái)。您有啥事？”

　　“我……我遲到了。”

　　“什么事遲到了？”

　　“考試遲到了”。

　　“九點(diǎn)鐘考試，現(xiàn)在十一點(diǎn)。您想干什么呢？”

　　“考——試”。

　　“考試？太好了！請(qǐng)您回去，準(zhǔn)備它一年，明年不要再遲到了。”他轉(zhuǎn)向秘書(shū)，“把證件還給這位公民，您叫什么？”

　　“米柳金娜……”

　　“交給米柳金娜……對(duì)不起，您叫什么？”

　　“米柳金娜。”

　　“米——柳——金——娜？……對(duì)不起，您爸爸在哪兒工作？”

　　“在部里工作……”

　　“在部里？干嘛那么激動(dòng)，姑娘？您放心。遲到一兩個(gè)小時(shí)，誰(shuí)都可能會(huì)有的……而且，”他看了看手表，“看來(lái)，考試開(kāi)始得早了點(diǎn)……豈有此理！”他轉(zhuǎn)向秘書(shū)，“這樣，您去查一查，現(xiàn)在誰(shuí)可以接受米柳金娜考試……或者改為明天？今天您累了……”

　　“到明天我會(huì)全部忘光的……”

　　“那好，您別激動(dòng)，就今天考。”他要求秘書(shū)，“去準(zhǔn)備一下。”

　　“謝謝。能讓我給爸爸打個(gè)電話嗎？他很著急。”

　　“好。我給您撥號(hào)碼……”

　　“謝謝。電話號(hào)碼133，不，請(qǐng)您撥……”

　　“您父親的電話我很清楚……您說(shuō)什么？133？啊，我明白了，這是家里的電話號(hào)碼。”

　　“這是辦公室的號(hào)碼。我家里沒(méi)有電話。”

　　“怎么家里會(huì)沒(méi)有電話？……您爸爸是誰(shuí)？他在什么部工作？”

　　“在地方工業(yè)部，當(dāng)會(huì)計(jì)。”

　　“會(huì)計(jì)？……嗯，您知道，米柳金娜公民，遲到……遲到當(dāng)然可以，但是您遲到了兩個(gè)小時(shí)！這您明白嗎……還掉眼淚呢！您明白考試遲到意味著什么？制度是必須堅(jiān)持的。”

　　秘書(shū)很快地走進(jìn)來(lái)。

　　“一切準(zhǔn)備就緒，可以考試了。”

　　“考什么？考誰(shuí)？……我叫您把證件還給這位公民。證件在哪兒？立刻去拿來(lái)……我給您爸爸打電話，我要告訴他，下次要早點(diǎn)提醒您考試的時(shí)間……您說(shuō)什么？不用打133，還有什么電話號(hào)碼嗎？”

　　“他此刻在我叔叔那里。”

　　“沒(méi)有關(guān)系，我給您叔叔打電話。電話號(hào)碼是……”

　　“295—18—11。”

　　“好吧！叫您叔叔也要多多關(guān)心侄女的考試時(shí)間……（對(duì)話筒）喂，您是誰(shuí)？……什么秘書(shū)？哪個(gè)部？喲！您的叔叔是誰(shuí)？”

　　“副部長(zhǎng)。”姑娘哭了……

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇7

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：173

　　| by: 文杰 ]

　　6.變色龍             主備人：伍文杰

　　雙基目標(biāo)：

　　1、  正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、  學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。

　　3、  憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　思維發(fā)展目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教材分析：

　　主要內(nèi)容：本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)。

　　文章主題：通過(guò)我們對(duì)待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護(hù)動(dòng)物。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。

　　本文知識(shí)點(diǎn)梳理：

　　1、  字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>

　　2、  了解變色龍的特點(diǎn)。

　　3、  學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　第二課時(shí)：分析、品讀課文，。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

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　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲(chóng)，最終成為了一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì)，但是一樣可以通過(guò)書(shū)本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）

　　3、今天我們要來(lái)了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？

　　二、初讀課文，理清層次：

　　1、  出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

　　豆藤、長(zhǎng)筒

　　震驚、判斷

　　伺機(jī)、棕色

　　剎那間、腹部、名副其實(shí)

　　繪聲繪色

　　第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說(shuō)幾個(gè)abac式的詞語(yǔ)。

　　2、  讀準(zhǔn)生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　3、  以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。

　　4、  再讀課文，看看那幾段描寫(xiě)了變色龍？

　　5、  出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

　　（1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

　　（9—15）我們端詳變色龍。

　　（16）我們放回變色龍。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1、  自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？

　　2、  出示對(duì)話，分角色朗讀，評(píng)議。

　　3、  “變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì)叫起來(lái)？（聯(lián)系最后一段得知此物少見(jiàn)）

　　4、  出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)：

　　1、  抄詞

　　2、  選擇正確的讀音：

　　豆藤（tén   téng ）      震（zhèn    zhèng）驚

　　伺（sì  sī ）機(jī)          剎（chà     shà）那間

　　3、  組詞

　　藤（     ）  震（     ）  銅（        ）  距（        ）

　　騰（     ）  振（     ）  筒（        ）  巨（        ）

　　紹（     ）  焦（     ）  宗（        ）  判（        ）

　　召（     ）  蕉（     ）  棕（        ）  叛（        ）

　　4、  照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　綠瑩瑩   （         ） （          ）（           ）

　　繪聲繪色 （         ） （          ）（           ）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　分析、品讀課文，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問(wèn)題板書(shū)在黑板）

　　3、歸納問(wèn)題：

　　l         變色龍是什么樣子的？

　　l         變色龍如何捕捉食物？

　　l         變色龍真的會(huì)變色嗎？

　　二、講讀課文：

　　1、  以上三個(gè)方面，你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題最感興趣，打開(kāi)書(shū)讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問(wèn)。讀完以后，再去看看另外兩個(gè)問(wèn)題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。

　　2、  學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫(huà)。

　　3、  集體交流：

　　l         問(wèn)題一：變色龍是什么樣子的？

　　1)       指名朗讀有關(guān)課文。

　　2)       出示變色龍圖片，圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？

　　3)       出示第七段有關(guān)外形的描寫(xiě)，對(duì)比閱讀，體會(huì)此處描寫(xiě)的詳細(xì)。

　　4)       為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫(xiě)出來(lái)？理解“端詳”

　　l         問(wèn)題二：變色龍如何捕捉食物？

　　1)       指名朗讀有關(guān)課文。

　　2)       “迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)明了什么？還有那些詞語(yǔ)說(shuō)明速度快？

　　3)       蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷？

　　4)       朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？

　　5)       這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號(hào)的作用。

　　6)       指導(dǎo)朗讀。

　　l         問(wèn)題三：變色龍真的會(huì)變色嗎？

　　1)       指名朗讀有關(guān)課文。

　　2)       朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？

　　3)       找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

　　4)       課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

　　5)       看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。

　　6)       指導(dǎo)朗讀。

　　4、  談話：謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)，我們對(duì)變色龍的了解也越來(lái)越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說(shuō)我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)

　　三、總結(jié)全文

　　1、這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長(zhǎng)“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒(méi)有什么啟發(fā)？

　　2、總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、造句

　　繪聲繪色……

　　名副其實(shí)……

　　2、課外練習(xí)

　　小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

　　△附板書(shū)

　　發(fā)現(xiàn)                外形特征

　　端詳    變色龍      捕食情況

　　放回               特殊本領(lǐng)

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初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。

　　二學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫(huà)人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比諷刺的寫(xiě)作方法。

　　三理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,.要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢(shì)引人新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

　　教師:變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蜴呢?不是,而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物,是誰(shuí)?奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白,這是有深刻意義的。

　　二、簡(jiǎn)介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）

　　三、時(shí)代背景：

　　《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。

　　當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

　　四、自讀指導(dǎo)

　　（一）范讀課文（或放錄音帶）

　　（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）

　　1.本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？

　　2.文章可分幾部分？哪幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？

　　3.文章采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物性格的？

　　4.試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。

　　（三）討論后明確：

　　1.本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。

　　2.根據(jù)短篇小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：

　　第一部分（1—5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子──狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）

　　第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

　　可分六個(gè)層次：

　　第一層（6—8段）不知是誰(shuí)家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

　　第二層（9—13段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。

　　第三層（14—17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四層（18—20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

　　第五層（21—23段）將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；作出第五次判定定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

　　第六層（24—27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

　　第三部分（28—29段）寫(xiě)奧蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

　　文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。

　　3.文章運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。

　　4.文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

　　本文通過(guò)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，淋漓盡致地刻畫(huà)了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1. 完成課后練習(xí)二。

　　2、理解用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法；揭示典型人物的社會(huì)意義；分角色朗讀課文。

　　教后記：

　　第二課時(shí)

　　一、分角色朗讀課文：

　　（由三位學(xué)生擔(dān)任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其它角色及旁白。）

　　要求讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

　　（一）提示：

　　注意語(yǔ)言的停頓，有省略號(hào)處要特別注意：

　　（1）說(shuō)話的間斷；

　　（2）語(yǔ)句重復(fù)的省略；

　　（3）語(yǔ)意未盡或聲音延長(zhǎng)。

　　（二）試讀兩遍，師生共同評(píng)定。

　　二、歸納人物對(duì)話所表現(xiàn)的性格特征。

　　1.對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

　　“我絕不輕易放過(guò)……”

　　“我要好好教訓(xùn)他一頓”

　　“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”

　　“混蛋”

　　“豬崽子”

　　2.對(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：

　　“這是他老人家的……”

　　“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”

　　“嬌貴”

　　“伶俐”

　　三、綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會(huì)意義。

　　討論后明確：

　　像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”──奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

　　四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。

　　明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

　　“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容，自編課堂劇（小品），以小組為單位進(jìn)行排演。

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇9

　　知識(shí)積累

　　1、       解釋下列詞語(yǔ)并造句。

　　繪聲繪色：   

　　造句：                               

　　名副其實(shí)：    

　　造句：                               

　　2、本文通過(guò)記敘我們          、        

　　、           的過(guò)程，展示了變色龍

　　、            、          、         

　　的特點(diǎn)，從而提醒人們                 。

　　知識(shí)寬帶網(wǎng)

　　在生活中，“變色龍”有時(shí)還被用來(lái)作比方，說(shuō)說(shuō)我們還用它來(lái)形容什么？

　　課后小練筆

　　“我細(xì)細(xì)端詳著：這條變色龍全身翡翠。橢圓形的頭上長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起，兇相畢露。身軀呈長(zhǎng)筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著四只短腳 ，尾巴尖細(xì) 。”這段話對(duì)“變色龍”外形的描寫(xiě)采用了從     到     ，從    到    的描寫(xiě)順序，我們?cè)?nbsp;           一文中也運(yùn)用過(guò)，你能按這樣的描寫(xiě)順序仿寫(xiě)一種動(dòng)物外形 嗎？

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇10

　　第一課時(shí)

　　師:上課。（師生問(wèn)好）

　　師:按常規(guī)做練習(xí)。

　　生（1）:（朗誦《西江月·井岡山》）

　　師:很好！

　　生（2）:（朗誦《詠柳》）

　　師:很好！

　　生（3）:（朗誦《黃鶴樓》）

　　師:很好！三位同學(xué)朗誦得都不錯(cuò),但有一個(gè)共同的毛病,就是都沒(méi)有加進(jìn)與詩(shī)內(nèi)容相配合的手勢(shì)動(dòng)作,這是今后應(yīng)該注意的。大膽地嘗試做些動(dòng)作,勇敢地向自己挑戰(zhàn);況且即使做錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,下次繼續(xù)努力。（師依次出示卡片:仄仄、打量、朦朧、無(wú)聊、迷茫）

　　生:（依次流利做答）

　　師:就復(fù)習(xí)到這里。今天講《變色龍》,（板書(shū):變色龍契訶夫）誰(shuí)把作者的名字讀一下？生（9）:qi ke fu

　　師:有不同意見(jiàn)嗎？

　　生（10）:qi he fu

　　師:對(duì)！契訶夫的“訶”很容易讀成ke,這個(gè)字的讀音應(yīng)該加以注意。大家跟我讀: qi he fu

　　（齊）: qi he fu : qi he fu （齊）: qi he fu

　　師:今天我們學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。這節(jié)課準(zhǔn)備教大家一種閱讀課文的方法,講完課后,根據(jù)你的理解,可以試著總結(jié)一下今天所運(yùn)用的是什么閱讀方法。下面看課文注釋①,根據(jù)以往我們所介紹過(guò)的有關(guān)知識(shí),你認(rèn)為對(duì)于作者應(yīng)如何掌握？

　　生（11）:我認(rèn)為應(yīng)掌握四個(gè)方面的內(nèi)容:名,契訶夫;時(shí),1860—1904;地,俄國(guó);評(píng),批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

　　師:很好！對(duì)于作者就這樣掌握。下面準(zhǔn)備讀課文,讀完課文后,請(qǐng)你重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。現(xiàn)在按座次朗讀課文。

　　生:（共計(jì)19人按要求依次朗讀完課文）

　　師:大家讀得都比較好,但有兩個(gè)字的讀音須要注意:一是“恐嚇”的he,大家跟我讀:恐he生（齊）:恐he

　　師:恐he

　　生（齊）:恐he

　　師:再有就是“逮住它”的dai,這個(gè)字還有dai的讀音。如何區(qū)分呢？單用這個(gè)字的時(shí)候,讀成“dai”;和別的字組成詞的時(shí)候,讀成“dai”,比如逮捕。大家跟我讀,dai住它

　　生（齊）:dai住它

　　師:dai捕

　　生（齊）:dai捕

　　師:下面給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。發(fā)言時(shí),先說(shuō)出你擬的標(biāo)題是什么？然后稍作解釋。（生翻書(shū)思考,片刻舉手）

　　生（31）:我擬的標(biāo)題是“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時(shí),他的言行舉止變來(lái)變?nèi)ァＴ诓粩嘧兓�之�?奉承那些有錢(qián)有勢(shì)的人。

　　生（32）:我擬的標(biāo)題是“兩面人”。所謂“兩面人”是指,奧楚蔑洛夫有對(duì)窮苦、沒(méi)有地位的人兇狠的一面,還有對(duì)有權(quán)力有威望的人一味地順從的一面。

　　師:你的意思是說(shuō)一個(gè)人有兩副面孔,對(duì)沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)的人一副面孔,對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人一副面孔。

　　生（33）:我擬的標(biāo)題是“窮人和富人”。因?yàn)閵W楚蔑洛夫警官對(duì)窮人是一個(gè)態(tài)度,而對(duì)富人則是另一個(gè)態(tài)度。

　　師:你的意思是對(duì)的,但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說(shuō)有一個(gè)作文題是《窮人和富人》,你怎樣理解這個(gè)題目的意思呢？你一定會(huì)認(rèn)為讓你寫(xiě)兩個(gè)人,一個(gè)窮人,一個(gè)富人。你能不能稍微改動(dòng)一下。

　　生（33）:（沉思片刻）窮人？富人？

　　師:很好！

　　生（34）:我擬的標(biāo)題是“狡詐多變的警官”。理由是:奧楚蔑洛夫來(lái)回變了好幾次,一會(huì)兒夸狗,一會(huì)兒又說(shuō)把狗弄死,這些說(shuō)明多變;而且在每次變化時(shí),又總是為自己找到比較好的借口,這又說(shuō)明他非常狡詐。

　　生（35）:我擬的標(biāo)題是“荒唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫(xiě)道,奧楚蔑洛夫一會(huì)兒這么說(shuō),一會(huì)兒又那么說(shuō),對(duì)狗的態(tài)度忽上忽下,對(duì)赫留金的態(tài)度忽左忽右,做法十分荒唐。

　　師:大家的發(fā)言不約而同地提到了警官,可見(jiàn)奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標(biāo)題都對(duì),那么作者為什么要以“變色龍”為題呢？

　　生（36）:變色龍是爬行動(dòng)物蜥蜴的一種。這種動(dòng)物皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。警官的做法就好比是變色龍,所以作者用變色龍為題目。

　　師:很好！剛才大家發(fā)言用詞雖然不同,但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著特點(diǎn)———變（板書(shū):變）,下面請(qǐng)大家迅速瀏覽一下課文,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？并且用簡(jiǎn)要的話概括一下這幾次變化？

　　生（37）:我認(rèn)為奧楚蔑洛夫一共變了六次。第一次事件開(kāi)始,奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰(shuí)時(shí),說(shuō)它是“野畜生”、“瘋狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者。第二次有人說(shuō)好像是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫卻說(shuō)道:“它那么小,怎么會(huì)咬著你的？”對(duì)赫留金卻說(shuō)“鬼東西,手指頭一定是給小釘子弄破的。”第三次巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫?qū)�狗的態(tài)度發(fā)生了驟變,“什么玩意兒！毛色不好,模樣不中看,下賤胚子。”而對(duì)赫留金卻說(shuō):“你呢,受了害,絕不能不管。”第四次,當(dāng)有人說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒,將軍家的”時(shí),奧楚蔑洛夫卻說(shuō)它是“名貴的狗,嬌貴的動(dòng)物。”對(duì)赫留金說(shuō):“混蛋,不用把蠢手指頭伸出來(lái),怪你自己不好。”第五次,當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說(shuō)它是“野狗,弄死它算了。”第六次,當(dāng)廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說(shuō)這小狗“不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！……這壞蛋生氣……好一條小狗……”而對(duì)赫留金卻說(shuō):“我早晚要收拾你！”

　　師:對(duì)！同是一條狗,三次說(shuō)是野狗,三次卻說(shuō)是名貴的狗。課文就是在警官奧楚蔑洛夫?qū)�狗的態(tài)度變化中,展現(xiàn)了主人公的一大特點(diǎn)———變。這種變來(lái)變?nèi)サ淖黠L(fēng)叫什么？（生思考,片刻舉手）

　　生（38）:奉承

　　生（39）:隨機(jī)應(yīng)變生

　　（40）:欺軟怕硬生

　　（41）:順其自然生

　　（42）:看風(fēng)使舵

　　師:大家的發(fā)言可以概括為三種情況:第一種是用褒義詞概括,第二種是用中性詞概括,第三種是用貶義詞來(lái)概括。對(duì)奧楚蔑洛夫這樣的人物應(yīng)該使用哪種感情色彩的詞語(yǔ)呢？

　　生（齊）:貶義詞

　　師:那么用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括最為恰當(dāng)呢？生（齊）:看風(fēng)使舵。

　　師:（板書(shū):看風(fēng)使舵）（響鈴）

　　師:下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。下課！

　　第二課時(shí)

　　師:上課（師生問(wèn)好）上節(jié)課我們?cè)诔踝x這篇課文后,對(duì)《變色龍》這篇課文重新擬定了標(biāo)題。大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn),擬出的標(biāo)題基本正確,可見(jiàn)大家對(duì)課文已有了比較不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題？討論后,我們又用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn),并且用一個(gè)“變”字,用“看風(fēng)使舵”這個(gè)成語(yǔ)概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。下面大家進(jìn)一步想一想,除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外,奧楚蔑洛夫有沒(méi)有始終不變的思想或行為？

　　師:（板書(shū):不變）

　　生:（翻書(shū)思考,片刻舉手）

　　生（43）:我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢(qián)有權(quán)的人。課文寫(xiě)道,當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí),他說(shuō):“你把這條狗帶到將軍家里去,問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗。”最后當(dāng)他得知,這條狗是將軍哥哥家的時(shí),課文寫(xiě)道:“‘他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？’奧楚蔑洛夫問(wèn),整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情,‘哎呀,天！我還不知道呢！……這么說(shuō),這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了,你干什么發(fā)抖呀？’”這些無(wú)不說(shuō)明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X(qián)有權(quán)的人,阿諛?lè)畛小?/p>

　　生（44）:我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢(shì)和地位不如自己的人。課文開(kāi)頭寫(xiě)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng),“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警,端著一個(gè)篩子,盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗。”由此可見(jiàn),奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢(shì),從中剝削勞動(dòng)人民。再有,當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候,他一反剛才的嘴臉,說(shuō)道:“說(shuō)不定這是條名貴的狗,可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”言談話語(yǔ)之中,流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。

　　師:大家分析得很好！抓住了問(wèn)題的本質(zhì):奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓,對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來(lái)變?nèi)ナ冀K為的是自己,對(duì)自己怎么有利就怎么變。大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的發(fā)言是很深刻的。下面我們對(duì)課文關(guān)鍵地方再進(jìn)行研讀,加深對(duì)課文的理解。奧楚蔑洛夫警官第一次聽(tīng)到出亂子后,就走了過(guò)來(lái),問(wèn)發(fā)生了什么事。赫留金說(shuō):“長(zhǎng)官,我好好地走我的路,沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí)……”“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事,忽然,這個(gè)賤畜生無(wú)緣無(wú)故就把這手指頭咬了一口……”（出示卡片:無(wú)緣無(wú)故）“無(wú)緣無(wú)故”什么意思？

　　生（45）:無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。

　　師:有些詞按照構(gòu)成就能知道意義,而有些詞則需要調(diào)整一下順序。比如說(shuō)無(wú)緣無(wú)故,其實(shí)就是無(wú)緣故,緣和故都是原因的意思,無(wú)緣故就是沒(méi)有原因。像這樣的詞還有你追我趕、你死我活等等。懂得調(diào)整順序,便于正確解釋詞語(yǔ)。無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因（生做記錄）,這是赫留金在陳述自己的情況:“我是做工的人,我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢(qián)才成,因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰(shuí),警官的態(tài)度是:“我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。”這時(shí)警官態(tài)度很明確,是站在赫留金一方。而且?jiàn)W楚蔑洛夫警官還說(shuō):“那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢(qián)來(lái),他才會(huì)知道放出這種狗來(lái),放出這種野畜生來(lái),會(huì)有什么下場(chǎng)……把它弄死好了……這多半是條瘋狗……”這是第一次。“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f(shuō)。警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度:“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小;你呢,卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來(lái)卻異想天開(kāi),想得到一筆什么賠償費(fèi)了。”（出示卡片:異想天開(kāi)）

　　異想天開(kāi)什么意思？

　　生（46）:異想天開(kāi)就是胡思亂想。

　　生（47）:異想天開(kāi)就是不可能的事卻想到了。

　　生（48）:異想天開(kāi)意思是沒(méi)有根據(jù)的事瞎想。

　　師:你們說(shuō)得都對(duì)。這個(gè)詞的關(guān)鍵是要弄懂“異”字。異想天開(kāi)就是這個(gè)想法與眾不同,特別奇怪,不可能實(shí)現(xiàn)。它是想怎么樣,不能怎么樣,才叫異想天開(kāi)呢。異想天開(kāi)的意思是想法非常奇怪（學(xué)生記錄）。剛才還是站在赫留金一邊,而現(xiàn)在卻說(shuō)赫留金不對(duì)。后來(lái),奧楚蔑洛夫警官又說(shuō)道:“你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”又有人說(shuō):“長(zhǎng)官,他本來(lái)是開(kāi)玩笑,把煙卷戳到狗的臉上去;狗呢———可不肯做傻瓜,就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙,長(zhǎng)官！”（出示卡片:荒唐）荒唐什么意思呢？生（49）:荒唐就是可笑的意思。

　　生（50）:荒唐就是非常幼稚,沒(méi)有道理。

　　師:意思基本正確。荒唐有兩個(gè)意思:一個(gè)就是（思想言行）錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;另一個(gè)則是行為放蕩,沒(méi)有節(jié)制（學(xué)生記錄）。在這篇課文里則取第二個(gè)義項(xiàng),這是第二次的變化。第三次,巡警說(shuō):“這不是將軍家里的狗……將軍家里沒(méi)有這樣的狗。他家的狗,全是大獵狗。”奧楚蔑洛夫忙追問(wèn)一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”接著說(shuō):“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗”（出示卡片:名貴）名貴是什么意思呢？

　　生（51）:名貴意思是非常有名、非常貴重。

　　師:就是這個(gè)意思。名貴意思是著名而珍貴。（生做記錄）將軍家的狗是名貴的,而“這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下賤胚子。”這是第三次變化。那么第四次變化呢？巡警說(shuō):“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”人群里也有人說(shuō)是“將軍家的！”而奧楚蔑洛夫卻說(shuō):“說(shuō)不定這是條名貴的狗;可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！”這是第四次。第五次,廚師說(shuō)道:“瞎猜！我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗！”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官說(shuō)道:“這是條野狗……弄死它算了。”這是第五次變化。“這不是我們的狗,”普洛訶爾接著說(shuō),“這是將軍的哥哥的狗。”聽(tīng)到這里,奧楚蔑洛夫警官問(wèn),“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。（出示卡片:洋溢）洋溢是什么意思？

　　生（52）:洋溢就是顯露出來(lái)。

　　生（53）:洋溢就是充滿。

　　師:洋表示多、盛大的意思;溢就是水滿而出。洋溢意思是（情緒、氣氛）充分流露。（學(xué)生做記錄）繼續(xù)看課文,“哎呀,天！……我還不知道呢！”熱情有些過(guò)火。趕緊夸小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！”（出示卡片:伶俐）伶俐是什么意思呢？

　　生（54）:伶俐就是聰明、機(jī)靈。

　　生（55）:伶俐就是靈巧、靈活。

　　生（56）:伶俐就是可愛(ài)。

　　師:說(shuō)得很好。伶俐意思是聰明、靈活。（生做記錄）剛才咱們把主要內(nèi)容整理了一遍,講到奧楚蔑洛夫警官的行為表現(xiàn)就是變化無(wú)常。（劃線）通過(guò)剛才的分析,我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是:對(duì)待有權(quán)有錢(qián)的人、對(duì)待他的上級(jí)奉迎,俗話說(shuō)就是拍馬屁（生笑）;對(duì)待地位低的人,對(duì)待窮人,則是欺壓,這一點(diǎn)始終沒(méi)變。奧楚蔑洛夫警官始終沒(méi)變的,我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下（板書(shū):媚上欺下）（手指整個(gè)板書(shū)）這個(gè)板書(shū)就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這課書(shū)就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。這個(gè)人物有兩個(gè)方面,一方面是他的表現(xiàn)變來(lái)變?nèi)?另一方面是他處處為自己考慮,對(duì)地位高的人獻(xiàn)媚,對(duì)地位低的人欺壓卻始終不變。看風(fēng)使舵,媚上欺下就是奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來(lái)理解這個(gè)人物。這是篇小說(shuō),小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的,讀小說(shuō)一定要把人物搞懂。在這篇課文臨結(jié)束時(shí),“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。”請(qǐng)問(wèn)這群人笑什么呢？為什么笑？笑的具體內(nèi)容是什么？（學(xué)生翻書(shū)思考）

　　生（57）:我認(rèn)為人們?cè)谛�赫留金沒(méi)有看出奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵、媚上欺下。

　　師:你的意思是說(shuō)人們笑赫留金沒(méi)有看出警官的本質(zhì)。

　　生（58）:我覺(jué)得人們笑赫留金開(kāi)始想得到賠償費(fèi),最后卻落個(gè)被收拾的下場(chǎng),也就是事與愿違。

　　師:大家的發(fā)言意思都對(duì),但還要往深處去思考。

　　生（59）:我覺(jué)得人們笑將軍哥哥家的一條狗比赫留金都強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)狗咬人是要賠償?shù)?而將軍哥哥家的狗咬了人卻不用賠償,狗的主人地位不同,狗的價(jià)值也就不同。

　　師:你的意思是說(shuō)在當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)統(tǒng)治的社會(huì)里,窮人還不如闊人家的狗,也就是說(shuō)窮人不如富家犬（板書(shū):窮人不如富家犬）。這條狗為什么受到贊揚(yáng)呢？只是因?yàn)樗�是將軍哥哥家的。我們可以這樣想,將軍當(dāng)了將軍,將軍的哥哥也就值錢(qián)了;將軍的哥哥值錢(qián)了,所以將軍哥哥家的狗也就值錢(qián)了。這就叫做一人得勢(shì),雞犬升天。（板書(shū):一人得勢(shì),雞犬升天）我們來(lái)總結(jié)一下,人們一笑赫留金的愿望未實(shí)現(xiàn),反而向反方向發(fā)展,二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵,媚上欺下,三笑窮人不如富家犬,四笑一人得勢(shì),雞犬升天（手指板書(shū)“窮人不如富家犬”和“一人得勢(shì),雞犬升天”）最后這兩點(diǎn)是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內(nèi)容。請(qǐng)大家回憶一下,這課書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程滲透著一種閱讀方法。你們能不能總結(jié)概括一下？

　　生（60）:我覺(jué)得是圍繞主題進(jìn)行閱讀。

　　生（61）:我認(rèn)為是弄懂主要人物。

　　生（62）:我認(rèn)為是從表層到深層。

　　師:課文寫(xiě)了奧楚蔑洛夫的“變”,咱們?cè)谘芯俊白儭焙?又研究了他的“不變”。這也就是說(shuō)不但要從正面思考問(wèn)題,還要倒過(guò)來(lái)從反面去思考問(wèn)題。這種方法叫“逆向思考閱讀法”。

　　師:這篇課文結(jié)尾寫(xiě)道:“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開(kāi)廣場(chǎng)走了。后來(lái)怎樣了呢？課文沒(méi)有交代,留給讀者去思考。現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力,把后來(lái)的事情說(shuō)出來(lái),以《廣場(chǎng)事件之后》為題,做口頭作文。這篇口頭作文,第一,內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二,人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng),必須和原文一致;第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)。（生沉默思考）

　　生（63）:廣場(chǎng)那件事過(guò)去已經(jīng)幾天了,可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒(méi)有聽(tīng)到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗,會(huì)派人來(lái)找他,給他獎(jiǎng)賞,甚至?xí)�升官晉級(jí)。可是白白等了幾天,他感到希望已經(jīng)很小了。然而,他并不甘心,又披著那件軍大衣,到廣場(chǎng)上去打聽(tīng)消息了。當(dāng)他剛走到廣場(chǎng)的一座塑像下時(shí),便看見(jiàn)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小狗,并聽(tīng)見(jiàn)了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí),不禁呆住了,這不就是將軍哥哥家里的那只可愛(ài)的小獵狗嗎？他來(lái)不及細(xì)想,只覺(jué)得保護(hù)這只小狗,不讓它到處亂跑,不讓它受到傷害,就是自己的職責(zé)。于是,他便伸出雙手,去抱那只狗。只聽(tīng)見(jiàn)“哎喲”一聲,奧楚蔑洛夫急忙撒開(kāi)了雙手,只看見(jiàn)鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí),奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情:驚訝、害怕、痛苦……那只小獵狗咬完了人,蹲坐在地上,沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛,心想:我雖然被咬了,但這終究是將軍哥哥的狗,我還是要把它抱去送給將軍的哥哥。于是他壯起膽量,用盡力氣抱起那只狗,向?qū)④娂易呷ァ：貌蝗菀椎搅藢④娂?他整了整軍大衣,戴正了帽子,恭恭敬敬地敲了幾下門(mén)。過(guò)了好半天,從里面走出了一個(gè)管家模樣的人。奧楚蔑洛夫?qū)λ�說(shuō)明了來(lái)意。那管家聽(tīng)后,連眼皮也沒(méi)有抬,只是淡淡地說(shuō)了句:“這是一只瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去！你怎么又給抱回來(lái)了,真是多事！”說(shuō)畢,便猛地關(guān)上了大門(mén)。奧楚蔑洛夫聽(tīng)后,宛如晴空打了一個(gè)霹靂,直挺挺地站在那里,呆住了。

　　師:這位同學(xué)的口頭作文相當(dāng)不錯(cuò),符合我提出的四點(diǎn)要求,想像力很豐富,而且有思想性。這篇課文,我們就學(xué)到這里。下面復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。（師出示卡片:伶俐）

　　生（64）:伶俐意思是聰明、靈巧。

　　師:對(duì)！（出示卡片:洋溢）

　　生（65）:洋溢意思是（情緒、氣氛）充分流露。

　　師:對(duì)。（出示卡片:名貴）

　　生（66）:名貴意思是著名而珍貴。

　　師:對(duì)！（出示卡片:荒唐）

　　生（67）:荒唐意思是①思想言行錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;②行為放蕩,沒(méi)有節(jié)制。本課取第②個(gè)義項(xiàng)。

　　師:對(duì)！（出示卡片:異想天開(kāi)）生（68）:異想天開(kāi)意思是想法非常奇怪。師:對(duì)！（出示卡片:無(wú)緣無(wú)故）生（69）:無(wú)緣無(wú)故意思是沒(méi)有原因。師:正確！（鈴響）今天的課就上到這里。下課！

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇11

　　《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教者：舒利平

　　教材解讀：

　　《變色龍》是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)名篇，是俄國(guó)著名作家契訶夫的短篇諷刺小說(shuō)，看似淺顯卻含意深刻，看似故事短小，但卻蘊(yùn)含技巧。小說(shuō)寫(xiě)的是警官奧楚蔑洛夫在街上巡視，恰逢首飾匠赫留金的手指被狗咬傷，隨著狗主人的身份不斷的變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度經(jīng)歷了前后五次的變化，故事就是在奧楚蔑洛夫與赫留金之間的矛盾中展開(kāi)的，情節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙，波瀾起伏，引人入勝，并且運(yùn)用夸張的手法，對(duì)奧楚蔑洛夫進(jìn)行了辛辣的諷刺，通過(guò)對(duì)他語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)前后對(duì)比的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，烘托了人物的性格，人物的性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。小說(shuō)的主題就在人物的形象與當(dāng)時(shí)的背景中表現(xiàn)出來(lái)，并給人留下久久的思考。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。因此我對(duì)本堂課的把握是要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小說(shuō)這種文學(xué)樣式，通過(guò)認(rèn)識(shí)人物，把握情節(jié)，聯(lián)系小說(shuō)的寫(xiě)作背景去認(rèn)識(shí)小說(shuō)的主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生。

　　新課改還指出：改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，恢復(fù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，大力倡導(dǎo)和形成學(xué)生的自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，改變過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中教師高高在上發(fā)布權(quán)威結(jié)論或答案的角色，“蹲下身子”，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話、交流、討論，力爭(zhēng)使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的親切感。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，獲得了很好的教學(xué)效果。

　　精選教學(xué)人口是我設(shè)計(jì)本堂課的一大亮點(diǎn)。對(duì)于小說(shuō)的一般教法,或從整理故事情節(jié)入手,或始于人物形象分析。因此,我在教學(xué)本文時(shí)，以擬課題為切入口，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀、情景再現(xiàn)，分析和討論,不僅有利于學(xué)生正確把握主題,而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言文字的全方位理解,進(jìn)行整體感悟和整體把握,避免了肢解作品的弊端。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)導(dǎo)學(xué)的要求，結(jié)合小說(shuō)《變色龍》具體特點(diǎn)，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法，從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義的入手，初步學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的基本方法。

　　過(guò)程與方法：在閱讀中體會(huì)寫(xiě)作人物的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽，思考應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、直接導(dǎo)入，探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。（板書(shū):變色龍契訶夫），看到這個(gè)標(biāo)題，大家會(huì)向老師提什么問(wèn)題？我們今天來(lái)起學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，我們要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)？學(xué)生自由暢談。

　　大屏幕顯示出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、認(rèn)識(shí)作者，激起學(xué)生思考：下面看大屏幕作者介紹,魯迅先生說(shuō)：“他的作品不只是簡(jiǎn)單的招人一笑，一讀自然往往會(huì)笑，不過(guò)笑后總會(huì)剩下些什么”那么他寫(xiě)的變色龍會(huì)引人發(fā)笑嗎？又會(huì)引起我們什么思考呢？

　　三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由默讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)各自對(duì)小說(shuō)的初步理解，另給本文擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)擬題的原因。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看幻燈片，了解一下變色龍這種動(dòng)物的特征，學(xué)生再根據(jù)對(duì)文本的理解，想想作者為什么用“變色龍”這個(gè)標(biāo)題呢？

　　小結(jié)：剛才大家發(fā)言用詞雖然不同,但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著特點(diǎn)———變,文中用這個(gè)標(biāo)題看來(lái)更能形象地表現(xiàn)文中主人公變這個(gè)特點(diǎn)。

　　四、細(xì)讀課文，再現(xiàn)“變色”情景

　　1、下面請(qǐng)大家再迅速瀏覽一下課文,看看奧楚蔑洛夫奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復(fù)（變化）改判了幾次？都是怎樣判的？奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時(shí),他的態(tài)度是隨著什么變化的？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自己由組合小組分角色再現(xiàn)其中某次變化的情景。

　　3、小組同學(xué)上臺(tái)來(lái)展現(xiàn)你們感興趣的情節(jié)，臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)文本評(píng)價(jià)臺(tái)上學(xué)生的表演，并總結(jié)本文寫(xiě)人的方法

　　五、理解人物形象，探究本文主題

　　1、大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn),擬出的標(biāo)題基本正確,可見(jiàn)大家對(duì)課文已有了比較不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題？討論后,我們又用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn),并且用一個(gè)“變”字,用“看風(fēng)使舵”這個(gè)成語(yǔ)概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。下面大家進(jìn)一步想一想,除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外,奧楚蔑洛夫有沒(méi)有始終不變的思想或行為？

　　2、課文臨結(jié)束時(shí),普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。請(qǐng)問(wèn)這群人笑什么呢？為什么笑？笑的具體內(nèi)容是什么？

　　六、拓展延伸

　　讀完了這篇課文,你從奧楚蔑洛夫的身上你想到了什么,你是怎樣看待人的”善變”的?

　　小結(jié)：作者塑造“變色龍”這個(gè)形象的意義正如魯迅先生所說(shuō)的不僅僅是給我們笑的，作者借這篇小說(shuō)，借奧楚蔑洛夫這個(gè)人來(lái)諷刺那個(gè)崇拜官僚的俄國(guó)社會(huì)，那個(gè)窮兇極惡的沙皇專制主義，我們做人還得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不做虛偽的人，當(dāng)然在復(fù)雜的環(huán)境中我們也需要這種善變的本領(lǐng)。

　　七、作業(yè)：

　　這篇課文結(jié)尾寫(xiě)道:“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開(kāi)廣場(chǎng)走了。后來(lái)怎樣了呢？課文沒(méi)有交代,留給讀者去思考。現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力,把后來(lái)的事情說(shuō)出來(lái),以《廣場(chǎng)事件之后》為題,做口頭作文。這篇口頭作文,第一,內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二,人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng),必須和原文一致;第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)。

　　說(shuō)課設(shè)計(jì)：

　　說(shuō)教材：

　　《變色龍》是一篇傳統(tǒng)篇目，又是一篇短篇小說(shuō)中的精典范例，它例似如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一樣風(fēng)趣中帶給人久久的思考，變色龍這篇文章諷刺的效果更好，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)的揭露作用更強(qiáng)，我如何能在新課程理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生很好的自主探究學(xué)習(xí)這篇課文，是我這堂課要探討的重點(diǎn)。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法，從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義的入手，初步學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的基本方法。

　　過(guò)程與方法：在閱讀中體會(huì)寫(xiě)作人物的方法.

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽，思考應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)十九世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況，本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，結(jié)合背景資料來(lái)分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義則是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)導(dǎo)學(xué)對(duì)象的特色和課程改革理念的要求，在本課的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇自己喜歡的方式讀課文，入情地演，出色地評(píng)，自由地議，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。

　　自主探討學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　傳統(tǒng)的教學(xué)是老師的教學(xué)目標(biāo)在備課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好的，我這次由學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)小說(shuō)的體會(huì)來(lái)生成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這既是對(duì)老師平時(shí)語(yǔ)文課檢測(cè)，也是充分地發(fā)揚(yáng)民主平等的課堂，把學(xué)生的地位擺在主體地位的一種表現(xiàn)。

　　自主的讀：

　　課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書(shū)思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望，我采用形象直觀的多媒體手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用魯迅先生的話作為一個(gè)情景激趣，并向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文。

　　入情地演：

　　表演是學(xué)生非常感興趣的事情。“興趣是最好的老師”。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，表演難度不大，角色易于裝扮的特點(diǎn)，我將把課文交由學(xué)生自主改編成自己喜歡的片斷課本劇，自導(dǎo)自演，讓學(xué)生在無(wú)限興趣的情節(jié)表演過(guò)程中品味小說(shuō)語(yǔ)言的諷刺效果，領(lǐng)悟文章的主旨。

　　出色地評(píng)：

　　評(píng)，既是學(xué)生對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的同學(xué)的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生之間思想交流的重要形式，在本篇小說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們給課文另擬的題目進(jìn)行評(píng)議，對(duì)課本劇表演的優(yōu)劣中進(jìn)行評(píng)議等等，讓學(xué)生在平等的融洽的氣氛中互相交流，導(dǎo)引學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　自由地議：

　　凸顯學(xué)生的主體地位，在充分展示各自給課文另擬的題目等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論，使學(xué)生在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，教師適時(shí)地給予評(píng)定和表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，不但可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　大膽地想：豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。為了加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)所揭示的奧楚蔑洛夫警官媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常形象特征的理解，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人案件時(shí)的對(duì)話展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)奧楚蔑洛夫警官當(dāng)時(shí)的心理和神態(tài)進(jìn)行再創(chuàng)造，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　說(shuō)課后反思：

　　本課我一直在實(shí)現(xiàn)著自己的新課程理念，其實(shí)我在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中在不斷摸索實(shí)踐，擺正學(xué)生的主體地位，自己也在認(rèn)真做好學(xué)生的引領(lǐng)者，這篇傳統(tǒng)篇目我怎樣上出新意？我著手從導(dǎo)入，初讀課文討論課題，學(xué)生情景再現(xiàn)，分析人物討論主題，學(xué)后思考等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)安排的，但我總覺(jué)得在文本的利用上還做得不夠，對(duì)語(yǔ)言的評(píng)析上只是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生雖然活動(dòng)很充分，但在文本的開(kāi)發(fā)上不知怎樣做文章。

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇12

　　【創(chuàng)意說(shuō)明】

　　兩個(gè)板塊：

　　了解常識(shí)──讀品結(jié)合。

　　研讀探究。小說(shuō)還借助一個(gè)特殊的道具──軍大衣來(lái)表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說(shuō)文本的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該怎樣為人處世。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、進(jìn)入第一板塊

　　了解常識(shí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的`作品，要對(duì)作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。

　　1、了解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，早期作品多是短篇小說(shuō)，《變色龍》是他諷刺小說(shuō)的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會(huì)最典型的形象。

　　2、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)钣�。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

　　3、了解小說(shuō)的標(biāo)題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎，而且點(diǎn)示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語(yǔ)本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。

　　三、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析

　　1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，從以下方面整體感知小說(shuō)。

　　⑴最明顯的語(yǔ)言形式：對(duì)話描寫(xiě)。

　　⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

　　⑶最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。

　　⑷自由散讀全文。

　　2、按要求找點(diǎn)閱讀小說(shuō)。

　　⑴人物動(dòng)作的描寫(xiě)點(diǎn)：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，眾人1處。

　　寫(xiě)赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿。”

　　品析：表現(xiàn)他動(dòng)作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公正的處理。

　　寫(xiě)奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去。”

　　品析：用舉止的嚴(yán)肅，反襯他的裝腔作勢(shì)。

　　“嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，……”善于拿腔拿調(diào)，官氣十足。

　　“裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。”照應(yīng)開(kāi)頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。

　　⑵人物外貌的描寫(xiě)點(diǎn)：

　　如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。

　　品析：勾畫(huà)出一個(gè)外表嚴(yán)肅。威嚴(yán)的警官形象。

　　寫(xiě)赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。”

　　品析：“花布”、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。

　　⑶人物神態(tài)的描寫(xiě)點(diǎn)：

　　⑷人物語(yǔ)言的描寫(xiě)點(diǎn)：

　　⑸社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)點(diǎn)：

　　⑹對(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫(xiě)點(diǎn)：

　　四、教師研讀探究

　　1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用？

　　2、小說(shuō)結(jié)尾處寫(xiě)那群人笑，笑什么？為什么而笑？

　　3、小說(shuō)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)列舉四種。

　　4、學(xué)生討論，交流。

　　明確：四次寫(xiě)軍大衣。在開(kāi)頭，點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”，照應(yīng)開(kāi)頭，再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。

　　對(duì)赫留金的嘲笑，對(duì)沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。

　　表現(xiàn)手法有：夸張、對(duì)比、采用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)、用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。

　　逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)效果。

　　五、小組合作討論，歸納人物性格

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇13

　　教師寄語(yǔ)： 人的一切都應(yīng)該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想。——契訶夫

　　列夫?托爾斯泰稱譽(yù)契訶夫?yàn)椤暗谝涣鞯挠哪�作家�?/p>

　　二. 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。

　　2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。

　　3、揣摩體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

　　4、欣賞作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　小說(shuō)用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解奧楚蔑洛夫這一人物形象深刻的社會(huì)意義。

　　關(guān)于作者和創(chuàng)作背景。

　　契訶夫（1860------1904）19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界著名短篇小說(shuō)大師之一，擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出有高度概括力的藝術(shù)形象。他20歲開(kāi)始創(chuàng)作，一生寫(xiě)了七百多篇小說(shuō)，代表作有《契訶夫小說(shuō)選》。

　　《變色龍》創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)正是沙皇亞歷山大二世被刺后，亞歷山大三世上臺(tái)，他一面竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治，一面搞了些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　給加點(diǎn)的字注音，并解釋下列詞語(yǔ)。

　　沉靜：

　　無(wú)精打采：

　　魁梧（     ）：

　　異想天開(kāi)： 

　　荒唐（     ）：

　　洋溢（     ）：

　　伶俐（     ）：

　　恐嚇（     ）：

　　徑自：

　　二、理解探究

　　1.本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?

　　2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?

　　3.試分析奧楚蔑洛夫的形象

　　4.小說(shuō)的主題是什么？

　　三、合作釋疑

　　1.閱讀課文第一自然段找出環(huán)境描寫(xiě)部分，并思考其作用

　　2.精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)，可以使人物形象更鮮明地刻畫(huà)出來(lái)，更有利于表現(xiàn)主題，說(shuō)說(shuō)下列各句中的語(yǔ)言描寫(xiě)有什么作用。

　　○1“席加洛夫?qū)④姡俊蔽摇�…葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)…真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”

　　○2 “他的法律說(shuō)得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

　　3.在變與不變中用什么道具掩飾內(nèi)心急劇變化？并分析這一道具的作用。

　　4.在這篇課文臨結(jié)束時(shí),這群人笑什么呢？為什么笑？笑里包藏的內(nèi)容是什么？

　　四、課內(nèi)精讀

　　閱讀下列文字，回答問(wèn)題

　　“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢(qián)來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”警官對(duì)巡警說(shuō)，“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”

　　“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f(shuō)。

　　“席加洛夫?qū)④姡颗叮　�…葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)�赫留金說(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

　　1、上文寫(xiě)奧楚蔑洛夫運(yùn)用的手法是________   

　　a.對(duì)比    b.鋪墊      c.反襯      d.象征

　　2、文段所用的刻畫(huà)人物的方法是 ________  

　　a.外貌描寫(xiě)  b.行動(dòng)描寫(xiě)  c.對(duì)話描寫(xiě)  d.心理描寫(xiě)

　　3、第1段中“嚴(yán)厲地說(shuō)”、“咳了一聲”、“擰起眉頭”，刻畫(huà)了一個(gè)       的形象；“絕不輕易放過(guò)”、“拿點(diǎn)顏色出來(lái)”、“管管”、“好好教訓(xùn)”，刻畫(huà)了一個(gè)                                           形象；“打個(gè)報(bào)告”、“把它弄死”、“馬上去辦”，刻畫(huà)了一個(gè)                          形象。

　　4、 “我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”這個(gè)“顏色”的意思是：____________________________  

　　5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆�脫大衣？這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？ 

　　6、以上文為例，談?wù)勥@篇小說(shuō)在人物刻畫(huà)上的特點(diǎn)。

　　7.語(yǔ)段中有許多省略號(hào)，分析下面句子中的省略號(hào)有什么作用？

　　“嗯！不錯(cuò)……”：                                                              

　　“這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)”：                                                  

　　“席加洛夫?qū)④姡颗叮　�…葉爾德林”：                                           

　　“……只是有一件事我還不懂”：                                                 

　　“你這種人啊……是出了名的”：                                                 

　　五、拓展延伸

　　讀《宛如英雄》一文，回答文后問(wèn)題。（南京市中考語(yǔ)文試題）

　　宛如英雄

　　上中學(xué)時(shí)，教我們音樂(lè)欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽(tīng)，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫(xiě)下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘�激�?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書(shū)的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。

　　一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”（a）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時(shí)，我聽(tīng)到一段十分短暫明晰的休止①。他說(shuō)，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和杭爭(zhēng)。所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

　　“聽(tīng)！仿佛險(xiǎn)惡巨測(cè)的命運(yùn)在敲門(mén)，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi)，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤。”

　　聽(tīng)著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開(kāi)始的——（b）午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?

　　多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無(wú)言并不代表無(wú)心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽(tīng)懂貝多芬的音樂(lè)，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō)：“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難。”

　　即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄！

　　（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動(dòng)）

　　注：①［休止］這里指樂(lè)曲演奏中的停頓。

　　1.文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。

　　2.在《音樂(lè)巨人貝多芬》中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！”本文的音樂(lè)老師從《命運(yùn)》第一樂(lè)章的“休止”中聽(tīng)出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)？（用本文中的語(yǔ)句回答）

　　音樂(lè)老師聽(tīng)出了貝多芬心里“            ”的音樂(lè)。

　　3.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用。

　　即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄！

　　含義：

　　作用：

　　4.文章對(duì)老師有多處精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫(huà)線句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。

　　（ ）句賞析： 

　　5.文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫(xiě)了音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。(60字以內(nèi))

　　達(dá)標(biāo)測(cè)試

　　一、積累與運(yùn)用

　　1、給加點(diǎn)的字注音：

　　魁梧（   ） 洋溢（   ） 徑自（   ） 胚子（   ） 

　　恐嚇（   ） 盛滿（   ） 調(diào)解（   ） 戳到（   ）

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容及括號(hào)內(nèi)提示，填寫(xiě)成語(yǔ)。

　　○1商店和飯館的門(mén)____________（形容精神不振，提不起勁頭）地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。

　　○2忽然，這個(gè)賤畜生____________（沒(méi)有任何原因或道理）就把這手指頭咬了一口。

　　3.文學(xué)常識(shí)填空

　　《變色龍》是      （國(guó)）作家        早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題，以小見(jiàn)大，是契訶夫短篇小說(shuō)的獨(dú)到之處。他的代表作有小說(shuō)《               》、劇本《                》等。課文以“變色龍”為題，是運(yùn)用了      修辭方法。

　　二、閱讀《最美好的禮物》，回答文后問(wèn)題。

　　最美好的禮物

　　這一年的圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他一輛新車(chē)作為圣誕節(jié)禮物。圣誕節(jié)的前一天.保羅從他的辦公室走出來(lái)時(shí)，看到街上一名男孩在他那閃亮的新車(chē)旁邊走來(lái)走去，觸摸它，滿臉羨慕的神情。

　　保羅饒有興趣地看著這個(gè)小男孩，從他的衣著來(lái)看，他的家庭顯然不屬于自己這個(gè)階層。就在這時(shí)，小男孩抬起頭來(lái)，問(wèn)道：“先生，這是你的車(chē)嗎?”“是啊，”保羅說(shuō)，“我哥哥給我的圣誕禮物。”

　　小男孩睜大眼睛：“你是說(shuō)這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢(qián)?”

　　保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。小男孩說(shuō)：“哇!我希望……”

　　保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么，有一個(gè)這樣哥哥。但小男孩說(shuō)出的卻是：“我希望自己也能當(dāng)這樣哥哥。”

　　保羅深受感動(dòng)地看著這個(gè)小男孩，然后他問(wèn)：“要不要坐我的新車(chē)去兜風(fēng)?”

　　小男孩驚喜萬(wàn)分地答應(yīng)了。

　　逛了一會(huì)兒之后，小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說(shuō)：“先生，能不能麻煩你把車(chē)開(kāi)到我家前面?”

　　保羅微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一輛大而且漂亮的車(chē)子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但他又想錯(cuò)了。

　　“麻煩你停在兩個(gè)臺(tái)階前面，等我一下好嗎?”

　　小男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階，進(jìn)入屋內(nèi)。不一會(huì)兒他出來(lái)了，并帶著一個(gè)顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺(tái)階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車(chē)子說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎?就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。他不用一角錢(qián)!將來(lái)有一天我也要送你一部和這一樣的車(chē)子，這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了。”

　　保羅的眼睛濕潤(rùn)了，他走下車(chē)子，將小弟弟抱到車(chē)子前排座位上，他的哥哥眼睛里閃著喜悅的光芒，也爬了上來(lái)。于是三人開(kāi)始了一次令人難忘的假日之旅。

　　在這個(gè)圣誕節(jié)，保羅明白了一個(gè)道理：給予比接受更令人快樂(lè)。

　　（選自XX年海南省課改區(qū)中考試卷）

　　1.第一段文字中，寫(xiě)男孩在保羅“閃亮的新車(chē)旁邊走來(lái)走去，觸摸它，”作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?聯(lián)系全文思考，男孩此時(shí)內(nèi)心在想些什么?(不超過(guò)20個(gè)字)

　　2.文中劃線的句子含義有什么不同，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　①希望有一個(gè)這樣的哥哥——

　　②希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥——

　　3.怎樣理解文章標(biāo)題“最美好的禮物”的含義?

　　4.從保羅和作為哥哥的小男孩的言行中，你得到什么啟示?

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

　　2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？

　　分析：第一部分（1～5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）

　　第二部分（6～27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

　　又可分六個(gè)層次：

　　第一層（6～8段）不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

　　第二層（9～13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。

　　第三層（14～17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四層（18～20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己拿�义派榷悏悍送禎搏军家去。“原告」P艸庠稹?

　　第五層（21～23段）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

　　第六層（24～27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

　　第三部分（28～29段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

　　2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義？

　　分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

　　3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。

　　分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

　　“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

　　4.作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？

　　（1）對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

　　“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”

　　（2）對(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：

　　“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

　　三、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

　　（一）作者簡(jiǎn)介和解題。

　　安東·巴夫洛維奇·契河夫（1860～1904）是19世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫(xiě)過(guò)七百多篇小說(shuō)，還寫(xiě)了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義。《變色龍》是他早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。

　　解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物，他是誰(shuí)？奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　（掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音；解釋詞語(yǔ)，齊讀一遍）

　　正音：篩shāi      逮dǎi（復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）    崽zǎi

　　盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）

　　醋栗lì（寫(xiě)“栗”字時(shí)要注意字形，下面是木字，不要寫(xiě)成“粟”sù）

　　畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qí  gài

　　魁梧kuí  wú     戳chuō     無(wú)賴lài

　　解釋：無(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。

　　無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。

　　異想天開(kāi)：指想法很不切實(shí)際，非常離奇。荒唐浮夸，不正確，不實(shí)在；又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義。

　　荒謬：有荒唐錯(cuò)誤、非常不近情理之意，但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。

　　洋溢：情緒、氣氛等充分流露。

　　伶俐：聰明靈活。

　　名貴：珍貴，難得。

　　嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。

　　徑自：自管自，任意地。

　　坎肩：無(wú)袖的衣服，即背心。

　　下賤坯子：意即賤種。

　　（三）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人：1.翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了。”2.阿諛?lè)畛校�奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人：1.討好賣(mài)乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。”一副向主子買(mǎi)好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。2.跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)�帖，�?yīng)和不二。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

　　提問(wèn)：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫(xiě)最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？

　　明確：文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

　　奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠。”（《“喪家的”“資本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

　　（四）學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

　　這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

　　這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　（五）分析文章第1、2段內(nèi)容。

　　提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？反映了什么？

　　明確：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　提問(wèn)：第2段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的？

　　明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：1.從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

　　（六）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話。

　　奧楚蔑洛夫說(shuō)話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話了。

　　通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：1.他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過(guò)這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)！他一頓！”3.此人專橫跋扈，說(shuō)話粗野。“等到他，那個(gè)混蛋，受了罰……”

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人：1.見(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說(shuō)話，句句指斥赫留金。2.專橫妄斷，面貌可惡。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。

　　（七）引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：

　　1.討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆�變�?lái)變?nèi)サ哪兀?

　　點(diǎn)撥：（1）變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）

　　（2）奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）

　　2.討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

　　3.順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。

　　（八）總結(jié)課堂教學(xué)的思路。

　　寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）

　　三、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

　　（一）簡(jiǎn)介作者。（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）

　　（二）時(shí)代背景。

　　《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)社會(huì)中的一種應(yīng)該被詛咒的現(xiàn)實(shí)。

　　當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)眼務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

　　（三）自讀指導(dǎo)。

　　1.范讀課文（或放錄音帶）

　　2.自讀課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）

　　（1）本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？

　　（2）文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？

　　（3）文章采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物性格的？

　　（4）試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。

　　（四）教師范讀課文。

　　（五）講讀課文。

　　1.默讀課文第1段（或聽(tīng)錄音），思考：（1）小說(shuō)開(kāi)端是怎樣描寫(xiě)出場(chǎng)人物的？（2）小說(shuō)又是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的？

　　學(xué)生回答：明確：（1）出場(chǎng)人物有兩個(gè)。警官奧楚蔑洛夫，外貌：“穿著新的軍大衣”；行動(dòng)：“提著小包穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)”。后面跟的是巡警，外貌：“火紅色頭發(fā)”，行動(dòng)：“端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗”。注意：“盛滿”“沒(méi)收”，這意味著沙皇政府的這兩個(gè)小爪牙剛剛對(duì)人民進(jìn)行了敲詐勒索。這一筆初步勾畫(huà)出這兩個(gè)家伙欺壓人民的形象。（2）“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有”。（有   的，在講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述。下同。）本來(lái)商店和飯館是很熱鬧的地方。可是這兒的商店和飯館怎樣呢“門(mén)無(wú)精打采地敞著，（擬人句）……跟許多饑餓的嘴巴一樣（比喻句）”用這樣的詞句描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條，（店門(mén)開(kāi)著也跟沒(méi)開(kāi)一個(gè)樣，所以說(shuō)“無(wú)精打采”。）在這種情況下連乞丐也不上門(mén)。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，所以整個(gè)社會(huì)死氣沉沉的。作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

　　2.默讀課文2～5段（或聽(tīng)錄音）。這里寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)面，除了警官巡視外，還寫(xiě)了哪些人？

　　學(xué)生回答：還寫(xiě)了首飾匠赫留金和圍觀的群眾。教師講述這些圍觀的群眾，都是俄國(guó)社會(huì)的小市民，是來(lái)看熱鬧的。因?yàn)檫@兒發(fā)生了狗咬人的事件——首飾匠赫留金被狗咬了。

　　奧楚蔑洛夫看見(jiàn)那個(gè)“敞開(kāi)了坎肩的人舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看。”他的臉上現(xiàn)出怎樣的神氣？

　　學(xué)生齊答：“他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：‘我要揭你的皮，壞蛋！’就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

　　教師問(wèn)：這個(gè)案子的“罪犯”——那條狗又是怎樣的神情？”

　　學(xué)生齊答：“坐在人群中央的地上……露出悲苦和恐怖的神情。”

　　教師歸納：作者具體描繪了狗咬人的亂子，對(duì)亂子雙方——赫留金及狗的神情都描繪得很生動(dòng)，很吸引人。小說(shuō)的開(kāi)端就把人吸引住了。小說(shuō)的開(kāi)端部分交代了事情發(fā)生的環(huán)境、人物（有警官，巡警，赫留金，圍觀群眾），事情（小獵狗咬人）。狗咬了一個(gè)人的手指頭這種小事，本來(lái)就不值得大驚小怪，警官卻要把它當(dāng)作一件亂子來(lái)審理，這本身就令人感到滑稽可笑，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。那么警官奧楚蔑洛夫是怎樣來(lái)處理狗咬人的亂子的？在處理過(guò)程中他的聲色是怎樣變來(lái)變?nèi)サ模窟@些就是小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展部分（第6～27段）。

　　（六）現(xiàn)在讓我們來(lái)看看警官奧楚蔑洛夫是怎樣來(lái)處理狗咬人這個(gè)亂子的？在處理過(guò)程中他的聲色是怎樣變來(lái)變?nèi)サ模?

　　1.分角色朗讀6～8段。（警官、赫留金、敘述部分各一人）

　　警官奧楚蔑洛夫已經(jīng)看到了剛才發(fā)生的一切，卻“擠進(jìn)人群里”明知故問(wèn)：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？”擺出了一副警官的架子。

　　奧楚蔑洛夫聽(tīng)完赫留金的申訴后是怎樣的神態(tài)？怎樣的動(dòng)作？說(shuō)了些什么話？學(xué)生齊讀：第8段。他“……嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭”，嚴(yán)然是一個(gè)審判官的樣子，說(shuō)：“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？”他不知道誰(shuí)家的狗，就大擺威風(fēng)說(shuō)：“我絕不輕易放過(guò)這件事！”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。”“現(xiàn)在就得管管他們”。他罵狗主人是混蛋，處理是：要狗主人罰款。大罵狗是野畜生，“多半是條瘋狗”。將怎么處理狗呢？“把它弄死好了。馬上去辦，別拖！”這樣鮮明生動(dòng)的對(duì)話，活生生地刻畫(huà)出沙皇政府的小爪牙奧楚蔑洛夫在他不知道是誰(shuí)家的狗時(shí)擺出的第一副面孔。這是一副官氣十足，威風(fēng)凜凜的面孔。這是一種聲色。

　　2.輕聲讀第009～13段（或者聽(tīng)錄音）。當(dāng)他聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r(shí)，僅僅“好像是”，他的聲色已不對(duì)了。學(xué)生齊讀：第10段。（注意：這些富有戲劇性的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了人物的心理，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)，體會(huì)這個(gè)人物的感情。）他要脫去大衣。問(wèn)：是真的因?yàn)樘鞜釂幔棵鞔_：不，那是他聽(tīng)到狗主人是將軍，著急了，急得渾身冒汗，又竭力想掩蓋自己狼狽不堪的窘相，支吾其詞：“天這么熱，看樣子多半要下雨了……”轉(zhuǎn)移了話題。說(shuō)變就變，他來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)變，馬上為他剛才要弄死的狗辯護(hù)起來(lái)了。提問(wèn)：怎么辯護(hù)的？回答：“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”“它是那么小”。警官反過(guò)來(lái)說(shuō)赫留金的手指頭是給小釘子弄破的，說(shuō)赫留金想得到賠償費(fèi)是異想天開(kāi)，罵赫留金是鬼東西。由于狗是將軍家的，警官的聲色變了，現(xiàn)出了為狗辯護(hù)，責(zé)罵被狗咬的人的第二副面孔。赫留金不管是撒謊，還是捐出當(dāng)憲兵的兄弟的牌子也全然無(wú)用了，只能受到奧楚蔑洛夫的申斥：“少說(shuō)廢話！”

　　3.這篇小說(shuō)是用對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)的。奧楚蔑洛夫第二副面孔剛變好，又聽(tīng)到巡警說(shuō)了什么？齊答：“不對(duì)，這不是將軍家里的狗……”他不大放心地追問(wèn)了一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”得到的回答是“拿得準(zhǔn)，長(zhǎng)官……”奧楚蔑洛夫又怎么說(shuō)？齊讀第17段。提問(wèn)：當(dāng)警官聽(tīng)說(shuō)“不是將軍家里的狗”時(shí)，他對(duì)狗，對(duì)赫留金，對(duì)狗主人的態(tài)度又是怎樣？明確：他罵小狗毛色不好，模樣不中看，“完全是個(gè)下賤坯子，”既然不是將軍的狗，那么又可以神氣活現(xiàn)地連帶狗主人一起罵了：“居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？”他一面罵狗一面又安慰赫留金：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管”。對(duì)狗主人是：“得好好教訓(xùn)他們一下！”奧楚蔑洛夫又重新神氣活現(xiàn)地?cái)[出了威嚴(yán)的官架子。這是他以為狗不是將軍家時(shí)現(xiàn)出的第三副面孔。

　　奧楚蔑洛夫已經(jīng)三次變換聲色，不料巡警又把他的想法說(shuō)出來(lái)，巡警怎么說(shuō)？奧楚蔑洛夫又怎樣變？

　　4.分角色朗讀18～20段（警官、巡警、敘述部分各一人）。巡警說(shuō)：“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”人群里還有人附和。提問(wèn)：這時(shí)奧楚蔑洛夫又怎樣變呢？說(shuō)說(shuō)他對(duì)狗主人，對(duì)狗，對(duì)赫留金是怎樣的態(tài)度？回答。明確：這時(shí)他要穿上大衣了。怎么突然又覺(jué)得冷起來(lái)了呢？他想起剛才罵過(guò)狗，而且連帶的狗主人也一起罵了。他不覺(jué)害怕起來(lái)，怕得渾身發(fā)冷，借穿大衣來(lái)掩蓋自己恐懼的心理。借口“好像起風(fēng)了，挺冷”，他立即又變了起來(lái)：叫巡警把狗送到將軍家里去，并說(shuō)：“這狗是我找著，派人送上的”。這是拍馬逢迎。還拼命提高狗的身價(jià)，他說(shuō)：“這是條名貴的狗”，“狗是嬌貴的動(dòng)物，”好一副阿澳逢迎的面孔！另一面他又訓(xùn)斥赫留金，罵他是“豬崽子”、“混蛋”，“不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”這就因?yàn)槁?tīng)巡警說(shuō)就是將軍家的狗，他又及時(shí)變換的第四副面孔。奧楚蔑洛夫真可謂是多變而善變。他是用他自己的話語(yǔ)來(lái)變換聲色的，把他說(shuō)的話再讀一遍。（注意語(yǔ)調(diào)、要表現(xiàn)人物的性格）齊讀第20段。

　　5.小說(shuō)的情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，到達(dá)高潮。

　　（1）默讀課文第21～23段。這時(shí)將軍家的廚師來(lái)了，廚師說(shuō)：“瞎猜，我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗！”廚師是將軍家的，他的話最可靠，奧楚蔑洛夫一聽(tīng)這話，就斷定不是將軍家的狗，他又怎么變？回答，明確：他罵狗是野狗，斷然說(shuō)：“弄死它算了。”又現(xiàn)出一副一本正經(jīng)的面孔。這是第五變。方才廚師的話還沒(méi)講完，他就急于變色。誰(shuí)料廚師又說(shuō)了什么？奧楚蔑洛夫又怎么變？

　　（2）分角色朗讀第24～27段（警官、廚師各一人，其余齊讀）。

　　廚師說(shuō)：“這是將軍的哥哥的狗”，這次奧楚蔑洛夫的表演可說(shuō)是淋漓盡致了，使出逢迎拍馬的全副本事：“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。“哎呀，天！……”夸張地表現(xiàn)他驚喜的心情。這還不算，提問(wèn)：他還說(shuō)了哪些話來(lái)夸狗？“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”而且進(jìn)而還安慰狗，同狗說(shuō)話拍起狗馬屁來(lái)了：“哈哈哈，得了，你干什么發(fā)抖呀？……好一條小狗……”“這壞蛋生氣了”。稱小狗壞蛋可不是罵它，而是疼愛(ài)它。堂堂警官大人同小狗親密攀談，這真是一副奴顏婢膝的面孔，這是他的第六變。

　　警官在處理狗咬人的亂子中，不是根據(jù)客觀事實(shí)，也不根據(jù)法律，而是根據(jù)狗的主人是不是將軍來(lái)不斷改變顏色。他五次變化，兩種面孔，一百八十度的轉(zhuǎn)彎，使他媚上欺下的丑態(tài)得到了充分表現(xiàn)。最后這兩次變，既是小說(shuō)情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，又是它的高潮部分，是寫(xiě)了警官對(duì)獵狗咬人事件的最后處理。

　　小說(shuō)的結(jié)尾又怎樣？

　　（七）齊讀第28～29段。廚師普洛河爾帶走了那條狗，赫留金被人們嘲笑，被警官恐嚇。警官奧楚蔑洛夫又怎樣？他處理完狗咬人的亂子以后，恐嚇赫留金說(shuō)：“我早晚要收拾你”！裹緊大衣，穿過(guò)廣場(chǎng)徑自走了，如此了局。請(qǐng)注意：對(duì)他身上穿的那件大衣，他有三次不同的動(dòng)作，表現(xiàn)了他不同的心理。提問(wèn)：哪三次動(dòng)作？表現(xiàn)怎樣的心理？回答。明確：一次熱，脫大衣，表現(xiàn)他發(fā)急：一次冷，穿大衣，表現(xiàn)他害怕；最后裹緊大衣，表示他處理完亂子趾高氣揚(yáng)地下場(chǎng)了。至此，作者畫(huà)完了這條變色龍的最后一筆，他的丑惡形象躍然紙上，給人們留下了深刻的印象。

　　（八）提問(wèn)：變色龍奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)是什么？回答。明確：多變善變，他為了將軍家的一條狗，竟這樣出爾反爾，反復(fù)無(wú)常地變來(lái)變?nèi)ィ�前后共變六次（指板�?shū)1、2、3、4、6）但不管他怎么變，萬(wàn)變不離其宗。變來(lái)變?nèi)ザ际菫槭裁矗繛榱藢④姡瑸榱司S護(hù)統(tǒng)治者的利益。他對(duì)上阿諛?lè)钣�，奴顏婢膝，�?duì)人民威風(fēng)凜凜，蠻橫欺凌，這是一條媚上欺下，善于看風(fēng)使舵的變色龍。他本人就是沙皇政府的一條還不賴，怪伶俐，挺忠實(shí)的看家狗。作者塑造了變色龍這個(gè)典型人物，透過(guò)這條變色龍，使我們看到了俄國(guó)社會(huì)中媚上欺下，看風(fēng)使舵的腐敗風(fēng)氣，看到了俄國(guó)社會(huì)的黑暗與腐朽，也看到了作者對(duì)這類社會(huì)現(xiàn)象的深惡痛絕和辛辣的諷刺。

　　（九）提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納主題：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看風(fēng)使舵的“變色龍”典型形象，揭露了沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗、腐朽。

　　讀完小說(shuō)，我們很自然地理解了小說(shuō)以“變色龍”為題在于形象而深刻地揭露沙皇政權(quán)的爪牙媚上欺下的丑惡本質(zhì)。沙俄專制黑暗的制度造就了這樣的“變色龍”，他為了適應(yīng)這樣的制度而不斷“變色”。我們不但僧惡變色龍式的人物而且憎惡專制黑暗的社會(huì)制度。

　　這篇小說(shuō)，情節(jié)引人入勝，富于變化，諷刺性強(qiáng)，奧楚蔑洛夫前后六次變色，毫無(wú)雷同之處，人物形象維妙維肖。

　　（十）提問(wèn)：小說(shuō)在塑造人物方面有什么特點(diǎn)？（要求學(xué)生舉例說(shuō)明）回答。明確：用鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格。比如小市民赫留金，他的庸俗，撒謊，想乘機(jī)撈一把的性格，都是通過(guò)他的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)于變色龍奧楚蔑洛夫，作者還把他的性格化的對(duì)話，反夏進(jìn)行對(duì)照，使他媚上欺下的面目更加鮮明突出，把他的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了作者對(duì)這種人物無(wú)情的諷刺與嘲笑。

　　提問(wèn)：小說(shuō)在選材方面有什么特色？回答。明確：善于選取日常生活中的平凡事件，來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)，這是以小見(jiàn)大。

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇15

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　我班幼兒年齡雖小，可很喜歡看圖書(shū)、聽(tīng)故事。為了滿足他們的需求，我選擇了《貪吃的變色龍》這一個(gè)書(shū)本故事，因?yàn)槠涔适虑楣?jié)的重復(fù)性，內(nèi)容富有變化性，而且故事新穎，形象生動(dòng)，很適合小班幼兒的閱讀，但由于小班的孩子閱讀的能力還很薄弱，因此，我設(shè)計(jì)了多媒體課件幫助幼兒來(lái)理解閱讀，運(yùn)用課件中有趣的聲音、色彩鮮明的形象，從視聽(tīng)的角度吸引幼兒參與活動(dòng)，并運(yùn)用猜猜、看看的形式提高孩子參與的積極性與主動(dòng)性，從而讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，讓孩子關(guān)注書(shū)本、喜愛(ài)書(shū)本，為孩子們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：感受故事中變色龍變色的趣味。

　　難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。

　　三、片段分析

　　片段一：教師變個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入課題，引出故事、了解故事角色。

　　1、李老師厲不厲害？那么有一種動(dòng)物它也會(huì)變顏色哦，你們知道它是誰(shuí)嗎？來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

　　2、（觀看課件）它的名字叫"變色龍"，這條變色龍不但會(huì)變顏色，它還很喜歡吃東西，而且什么東西都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）

　　分析：導(dǎo)入是思維的起點(diǎn)，好的導(dǎo)入可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我利用直觀導(dǎo)入法，魔術(shù)的方式吸引幼兒眼球，從而引出"變色龍"，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向幼兒點(diǎn)出今天所要學(xué)的對(duì)象—"變色龍"，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，為后面的故事做好鋪墊。

　　片段二：利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述，初步了解故事內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)幼兒感受、講述"尾巴變成紅色"的過(guò)程。

　　（1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢？（幼兒猜測(cè)）

　　（2）（觀看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？

　　（3）這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的？（猜測(cè)）

　　（4）變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì)有什么變化呢？

　　（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？

　　（引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）

　　2、引導(dǎo)幼兒完整講述"身體變成黃色"的過(guò)程。

　　（1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀看課件）

　　（2）幼兒講述看到的。

　　（3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì)變成什么顏色？哪里會(huì)變？

　　（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。

　　分析：故事的分段講述有利于幼兒理解故事。我根據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了分段講述故事，所以，先從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望。接著采用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，利用變色龍這個(gè)角色，抓住幼兒的好奇心，啟發(fā)他們"聽(tīng)（聽(tīng)聲音）"、"想（思考吃什么）"、"看（看哪里發(fā)生了變化）"、"說(shuō)（說(shuō)出變色龍的變化）。"講述變色龍的變化。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)也拓展幼兒的思維發(fā)展。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大但講述"四肢變成綠色"的過(guò)程。

　　（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？

　　（2）它吃了什么東西呢？

　　（3）看課件

　　4.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)"變成黑色和月亮"的過(guò)程。

　　（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦铮克�吃了什么東西變成這樣了呢？

　　（2）幼兒猜測(cè)。

　　分析："尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮"這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行，孩子會(huì)興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩�的過(guò)程，為后面的講述打好基礎(chǔ)；接下來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述；第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)講述；第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法，讓這四個(gè)情節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在此過(guò)程中的得到提高。

　　片段三：完整欣賞故事。

　　1.出示大書(shū)，完整閱讀故事。

　　2.提問(wèn)最后兩幅圖的意思。

　　分析：一堂語(yǔ)言課必須有一個(gè)完整故事的講解，讓幼兒完整欣賞故事，及時(shí)對(duì)故事的完整理解，又是對(duì)故事的加深和復(fù)習(xí)。這個(gè)故事來(lái)自書(shū)本，所以，雖然前面的閱讀過(guò)程運(yùn)用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸書(shū)本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來(lái)自書(shū)本，引導(dǎo)孩子愛(ài)上書(shū)本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　片段四：活動(dòng)延伸

　　1、教師出示變色龍紙偶："看，變色龍今天也來(lái)到我們班了，想和你們玩捉迷藏的游戲，許多變色龍已經(jīng)躲好了，我們一起把變色龍找出來(lái)，然后把你找到的變色龍和客人老師們說(shuō)說(shuō)。你的變色龍吃了什么，又變成了什么顏色，好嗎？"教師帶領(lǐng)幼兒尋找變色龍，幼兒自主和客人老師交流。

　　2、教師："貪吃的變色龍還會(huì)吃什么，變成什么顏色，我們?nèi)ネ饷嬲艺野伞?quot;教師帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)教室，活動(dòng)結(jié)束。

初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案 篇16

　　《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。

　　小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)滑稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。

　　最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛小⒈傲訜o(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫(xiě)他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

　　奧楚蔑洛夫在短短的幾分鐘內(nèi)，經(jīng)歷了五次變化。善變是奧楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于適應(yīng)周?chē)�物體的顏色，很快地改變膚色的“變色龍”作比喻，起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如果狗主是普通百姓，那么他嚴(yán)懲小狗，株連狗主，中飽私囊；如果狗主是將軍或?qū)④姼绺纾�那么他奉承拍馬，邀賞請(qǐng)功，威嚇百姓。他的諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的反動(dòng)本性是永遠(yuǎn)不變的。因此，當(dāng)他不斷的自我否定時(shí)，他都那么自然而迅速，不知人間還有羞恥事！“變色龍”——奧楚蔑洛夫已經(jīng)成為一個(gè)代名詞。人們經(jīng)常用“變色龍”這個(gè)代名詞，來(lái)諷刺那些常常在相互對(duì)立的觀點(diǎn)間變來(lái)變?nèi)サ姆磩?dòng)階級(jí)代表人物。對(duì)他們說(shuō)來(lái)，毫無(wú)信義原則可言。萬(wàn)物皆備于我，一切為我所用。他們這一伙不就是現(xiàn)實(shí)生活中的變色龍——奧楚蔑洛夫嗎？

　　《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說(shuō)中膾炙人口的一篇。它沒(méi)有風(fēng)花雪月的景物描寫(xiě)，也沒(méi)有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個(gè)警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥幾筆，就極其簡(jiǎn)練、鋒利地為我們勾勒出一個(gè)靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗——警官奧楚蔑洛夫的形象，寄寓著一個(gè)發(fā)人深思的主題。

　　《變色龍》使我了解十九世紀(jì)八十年代，俄國(guó)沙皇封建專制獨(dú)裁統(tǒng)治的黑暗。理解以?shī)W楚蔑洛夫?yàn)榇�表“變色龍”似的政府官員正是這種黑暗統(tǒng)治的產(chǎn)物。

　　人物形象分析

　　（一）奧楚蔑洛夫：

　　1專橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象

　　《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。

　　小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。

　　2 寡廉鮮恥的典型形象

　　在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。

　　變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

　　奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

　　（二） 赫留金：在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌。可是隨著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。

　　（三）觀眾：作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。

　　語(yǔ)言特色：

　　1 用人物自己的話諷刺自己

　　小說(shuō)《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰(shuí)的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這多半是條瘋狗”；有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗”；廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說(shuō)：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“弄死它算了”；巡警說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”；巡警又說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。

　　不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語(yǔ)言來(lái)嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。

　　在故事的開(kāi)始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰(shuí)在嚷？”一個(gè)小小的警官，擺出大官的架勢(shì)，好不令人發(fā)笑！

　　“ 他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾•伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價(jià)，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實(shí)，那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如啊！聽(tīng)著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來(lái)。

　　2.生動(dòng)的對(duì)話

　　“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對(duì)話寫(xiě)的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見(jiàn)長(zhǎng)，而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對(duì)話，讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無(wú)須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語(yǔ)，就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏矗�警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候，又是這樣說(shuō)：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲，善用甜言蜜語(yǔ)、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？！

　　3 以語(yǔ)言表現(xiàn)人物的個(gè)性

　　以語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛小⒈傲訜o(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫(xiě)他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

　　4. 個(gè)性化的語(yǔ)言

　　個(gè)性化的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。《變色龍》中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的。“變色龍”奧楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)，專橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用

　　小說(shuō)曾四次寫(xiě)奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。

　　小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。

　　第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄幔�而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

　　當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。

　　結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫(xiě)軍大衣。既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

　　總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

　　變色龍變色取決于皮膚三層色素細(xì)胞。

　　與其他爬行類動(dòng)物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞，在這些色素細(xì)胞中充滿著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋：變色龍皮膚有三層色素細(xì)胞，最深的一層是由載黑素細(xì)胞構(gòu)成，其中細(xì)胞帶有的黑色素可與上一層細(xì)胞相互交融；中間層是由鳥(niǎo)嘌呤細(xì)胞構(gòu)成，它主要調(diào)控暗藍(lán)色素；最外層細(xì)胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說(shuō)，“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機(jī)制，色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換，實(shí)現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化。”

　　變色特性印證了物競(jìng)天擇論，這既是最好的獵食策略，也是最佳防御措施。

　　變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度的的變化和心情而改變；雄性變色龍會(huì)將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開(kāi)自己的領(lǐng)地；有些變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來(lái)威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己，避免遭襲擊，使自己生存下來(lái)。

　　變色龍是一種“善變”的樹(shù)棲爬行類動(dòng)物，在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周?chē)�的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí)，但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎？它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢？難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？

　　變色能躲避天敵，傳情達(dá)意，類似人類語(yǔ)言

　　近日，《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語(yǔ)言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。

　　變色龍通過(guò)變換體色來(lái)傳遞信息，和同伴溝通

　　變色龍又名避役，主要分布在非洲地區(qū)，少數(shù)分布在亞洲和歐洲南部，非洲馬達(dá)加斯加島是它們的天堂。美國(guó)紐約國(guó)家自然歷史博物館爬蟲(chóng)動(dòng)物學(xué)副館長(zhǎng)克里斯多佛•拉克斯沃斯是目前全球資深變色龍研究專家，他曾發(fā)現(xiàn)幾個(gè)新種類的蜥蜴，還積極呼吁國(guó)際組織保護(hù)馬達(dá)加斯加島變色龍棲息地。通過(guò)對(duì)變色龍生活習(xí)性的深入研究，拉克斯沃斯指出，變色龍變換體色的另一個(gè)功能是進(jìn)行通信傳達(dá)信息，這一點(diǎn)在以前的研究中是未曾發(fā)現(xiàn)的。

　　拉克斯沃斯發(fā)現(xiàn)變色龍之間的信息傳遞和表達(dá)是通過(guò)變換體色來(lái)完成的，它們經(jīng)常在捍衛(wèi)自己領(lǐng)地和拒絕求偶者時(shí)，表現(xiàn)出不同的體色。他說(shuō)，“為了顯示自己對(duì)領(lǐng)地的統(tǒng)治權(quán)，雄性變色龍對(duì)向侵犯領(lǐng)地的同類示威，體色也相應(yīng)地呈現(xiàn)出明亮色；當(dāng)遇到自己不中意的求偶者時(shí)，雌性變色龍會(huì)表示拒絕，隨之體色會(huì)變得暗淡，且顯現(xiàn)出閃動(dòng)的紅色斑點(diǎn)；此外，當(dāng)變色龍意欲挑起爭(zhēng)端、發(fā)動(dòng)攻擊時(shí)，體色會(huì)變得很暗。”

　　變色龍變色取決于皮膚三層色素細(xì)胞

　　與其他爬行類動(dòng)物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞，在這些色素細(xì)胞中充滿著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋：變色龍皮膚有三層色素細(xì)胞，最深的一層是由載黑素細(xì)胞構(gòu)成，其中細(xì)胞帶有的黑色素可與上一層細(xì)胞相互交融；中間層是由鳥(niǎo)嘌呤細(xì)胞構(gòu)成，它主要調(diào)控暗藍(lán)色素；最外層細(xì)胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說(shuō)，“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機(jī)制，色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換，實(shí)現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化。”

　　變色能躲避天敵，傳情達(dá)意，類似人類語(yǔ)言

　　變色龍是一種“善變”的樹(shù)棲爬行類動(dòng)物，在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周?chē)�的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí)，但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎？它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢？難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？

　　近日，《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語(yǔ)言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。

　　變色龍?jiān)�產(chǎn)地非洲，依據(jù)它們的生活習(xí)性，飼養(yǎng)者最好用放有樹(shù)枝的飼養(yǎng)箱給變色龍安個(gè)小家，同時(shí)，盡量保證有自然日光，理想條件是變色龍每天日照30分鐘，最佳日照時(shí)間在早上和餐前，在自然光線下，變色龍的顏色會(huì)更加明亮、色澤鮮明。

　　變色龍是一種冷血?jiǎng)游铮�因此在飼養(yǎng)過(guò)程中它與熱帶魚(yú)有相似之處：溫度條件要求較高。通常日間溫度應(yīng)保持在28攝氏度到32攝氏度，夜間溫度可保持在22攝氏度到26攝氏度。如果長(zhǎng)期處于低溫狀態(tài)，變色龍會(huì)食欲降低生長(zhǎng)減緩，甚至還會(huì)影響身體健康。

　　變色龍的主要食物是昆蟲(chóng)，多數(shù)變色龍會(huì)對(duì)單一食物產(chǎn)生厭食，有時(shí)會(huì)拒絕進(jìn)食直至死亡。