滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì)（精選13篇）
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，通過學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理，認(rèn)識(shí)到母愛的無私。
2、了解課文主要內(nèi)容，從中受教育。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)工具：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書“0與60”進(jìn)行比較，指名回答誰(shuí)大誰(shuí)小？
2、師板書：媽媽的賬單 （提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。）
3、說說自己見過的賬單。
課件出示彼得的賬單，指名讀一讀。
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
說說彼得是個(gè)怎樣的孩子？
二、初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容
1、自讀課文。
（1）提出讀書要求
（2）檢查字詞。指名讀，分組讀，領(lǐng)讀。
彼得 收款 報(bào)酬 款項(xiàng)
賬單 郵局 索取 慈愛
塞進(jìn) 懷著 羞愧萬(wàn)分
小心翼翼 躡手躡腳
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、再讀課文，理清課文的思路
1、邊讀課文邊想：課文講了一件什么事？指名說一說。出示填空說一說。
2、如愿以償應(yīng)該是什么樣的心情？彼得的心情是什么樣的？（出示有關(guān)段落）讀一讀。
3、彼得為什么羞愧萬(wàn)分？看到了什么？
4、課件出示媽媽的賬單，指名讀一讀。
課件出示句子（媽媽的賬單）
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼。
5、彼得讀著讀著想起了十年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨著彼得的思緒，我們走進(jìn)他的記憶：
出示填空：十年的幸福生活……十年的吃喝……生病時(shí)的護(hù)理……一直有一個(gè)慈愛的母親……（小組討論、交流。音樂響起，說一說。）
6、揭示主題：
母愛是無價(jià)的、是偉大的！
四、感受無價(jià)（屏顯）
對(duì)！這筆賬算不清也無法用金錢來衡量的。因?yàn)閶寢尩膼凼菬o價(jià)的。（板書：無價(jià)）
師引：讓我們帶著對(duì)母愛的感激之情讀讀這份無私無價(jià)的賬單，用心體會(huì)一下0的深刻內(nèi)涵吧。
總結(jié)：通過媽媽的賬單，我們讀懂了媽媽的愛是那么地偉大，那么的無私。
五、說一說你有一個(gè)怎樣的媽媽？
六、拓展延伸，升華情感
1、朗誦《媽媽的愛》
2、孩子們，老師相信此時(shí)此刻你的內(nèi)心深處也一定涌動(dòng)著許多想對(duì)自己媽媽說的話。
3、小結(jié)：孩子們，就讓我們懷著一顆感恩的心，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)這偉大、無私的母愛吧！最后和老師一起讀并記住這句話：母親的愛是你今生最寶貴的財(cái)富。
七、作業(yè)
回家后幫媽媽做一件力所能及的事情。
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。
三、教學(xué)過程
（一）整體感知，檢查反饋
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語(yǔ)句。
4、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”
（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容
1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思
（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？
教師引說：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……
（教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）
4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無私、無價(jià)
這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。”
2.引導(dǎo)補(bǔ)白
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……
他讀著讀著，又想起了……
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體（放背景音樂《懂你》）
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說些什么話？
（五）小結(jié)、布置作業(yè)
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的內(nèi)涵；
2、通過課堂朗讀表演，幫助學(xué)生更好地理解母愛的無私與無價(jià)，并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和內(nèi)心世界；
2、深刻理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話
1、板書：“0”，說說你看到了什么？
2、板書：“60”，請(qǐng)選擇“>、0”，當(dāng)“0”承載著無私、無價(jià)的母愛時(shí)，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“60<0（無私、無價(jià)）。
4、再讀媽媽的賬單，贊美母愛的無私與無價(jià)。
5、同學(xué)們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當(dāng)讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時(shí)此刻，你一定會(huì)更加理小彼得羞愧萬(wàn)分，他會(huì)想——。
6、小彼得用自己的行動(dòng)向媽媽表明他知道錯(cuò)了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。
五、拓展延伸
1、其實(shí)，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對(duì)待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺得辛勞，從不要求回報(bào)。今天，讓我們面對(duì)媽媽無私的付出和辛勞，把最想對(duì)媽媽說的話用“心”寫出來。
出示：媽媽，您——————————————，
我想對(duì)您說————————————————。
2、匯報(bào)、交流、評(píng)議。
六、作業(yè)
愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會(huì)讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實(shí)際行動(dòng)告訴媽媽：媽媽，我愛您！
（出示課件）
這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇4
——課堂觀察活動(dòng)研究紀(jì)實(shí)
【活動(dòng)背景】
從2005年開始試行至今,診斷式課堂觀察活動(dòng)在我校廣為推行,現(xiàn)已逐漸納入了常規(guī)的教研活動(dòng)之列,繼上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科開展的《秋天的雨》課堂觀察研究活動(dòng)之后,本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)科委員會(huì)的引領(lǐng)下又以《媽媽的賬單》為課例,繼續(xù)圍繞“如何提高課堂教學(xué)的有效性”這個(gè)問題,展開了課堂觀察的研究，旨在讓老師們?cè)诨顒?dòng)中針對(duì)“教學(xué)的有效性”進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流探討、改進(jìn),分享經(jīng)驗(yàn),互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，形成良好的教學(xué)教研氛圍,以推動(dòng)我校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展.
【活動(dòng)過程】
在活動(dòng)的開展過程中我們經(jīng)歷了以下幾個(gè)步驟:
一、各教研組集體備課。我們這個(gè)活動(dòng)是以教研組為單位進(jìn)行的，首先由各組推薦一名授課教師，然后全體組員集中備課，以同伴互助的方式完成教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、各組代表教師公開授課。由教科處統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)公開講課，全體語(yǔ)文老師參與聽課。
三、針對(duì)主題，交流、探討。全體語(yǔ)文教師根據(jù)自己的聽課結(jié)合“教學(xué)的有效性”問題展開分析、交流、討論，完成《語(yǔ)文課堂教學(xué)觀察記錄表》，語(yǔ)文學(xué)科委員集中交流診斷。
四、再次公開授課，再診斷。在多次的交流探討、集思廣益之后，最后推薦陳惠老師再次講課，學(xué)科委員再次集中診斷。
【教學(xué)片段觀察、診斷】
在反復(fù)多次地圍繞同一課題進(jìn)行課堂觀察中，我們經(jīng)過對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)了一些問題，產(chǎn)生了自己的思考。
新課的導(dǎo)入如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果？
片段一：
師：同學(xué)們，平時(shí)你們幫爸爸媽媽做過事嗎?（學(xué)生回答）
師：有個(gè)叫小彼得的孩子也經(jīng)常幫父母做事，可有一次他卻因?yàn)閹透改缸鍪露氤隽艘粋�(gè)令人意外的主意。這到底是怎么回事呢？現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這篇課文。（隨即教師板書課題）
片段二：
上課前教師直接在黑板上板書： 0 > 60 （臺(tái)下的同學(xué)議論紛紛，甚至很奇怪，認(rèn)為老師可能寫錯(cuò)了。）
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀出這個(gè)算式(生大聲讀)你們看了這個(gè)式子你們產(chǎn)生了什么疑問？
生：老師，您這個(gè)算式錯(cuò)了呀！我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴我們應(yīng)該是0 < 60呀！
師：這個(gè)式子到底對(duì)不對(duì)呢，有什么特殊的意義？問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這一課里，只要同學(xué)們理解了課文，也就知道是怎么回事了。
（學(xué)生們顯得饒有興趣，急切地準(zhǔn)備讀文。）
……
（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、理解了課文內(nèi)容之后）
師：同學(xué)們現(xiàn)在再來看看0 > 60這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為它里面蘊(yùn)含的意思是什么呢？
生：這里的0就是媽媽賬單里列的0芬尼，60就是彼得開給媽媽的賬單里所要的報(bào)酬60芬尼。
生：媽媽對(duì)彼得付出的愛太多太多，是無法用金錢來衡量的，它是無價(jià)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于彼得為父母所做的事情，所以0 > 60，我認(rèn)為這個(gè)算式是成立的，我們不能用數(shù)學(xué)知識(shí)來判斷這個(gè)算式。
（該生的精彩回答博得同學(xué)們熱烈的掌聲。）
診斷：同一新課的導(dǎo)入，兩位教師都采用質(zhì)疑的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是效果顯然是不同的。片段一的設(shè)計(jì)雖然以“令人意外的主意”“到底是怎么回事”吸引學(xué)生去閱讀了解課文內(nèi)容，但無疑這個(gè)問題非常淺顯，稍加瀏覽文章便能不假思索地得出答案，顯得非常平淡。而片段二的設(shè)計(jì)則別具匠心，以一個(gè)特殊的算式有效地激起“千層浪”，學(xué)生越疑，則學(xué)習(xí)探究的欲望越強(qiáng)烈，因而對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)文章中心的提煉，做了很好的鋪墊。特別是學(xué)習(xí)、理解了課文之后，教師再回過頭來請(qǐng)學(xué)生解決這個(gè)疑問，學(xué)生的理解、體會(huì)非常準(zhǔn)確，文章的中心很輕松地被合盤托出，學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)中得到了一定深度的拓展，教師也倍感輕松地突破了文章的重難點(diǎn)，可見這前后呼應(yīng)的新課導(dǎo)入方式不容置疑是很成功的。
橫比教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，如何使重難點(diǎn)問題迎刃而解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果？
這是一篇略讀課文，教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽開出的那份賬單的含義，從而深刻地感受到母愛的無私和偉大。而這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說是不容易的，盡管他們整天被無盡的愛所包圍，但在他們心里卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模苌俸⒆訒?huì)懂得感恩會(huì)被愛所感動(dòng)，更沒有想到應(yīng)該去回報(bào)這些關(guān)愛。對(duì)于這一點(diǎn)，各執(zhí)教老師明顯地認(rèn)識(shí)到了，不約而同地采取了對(duì)比教學(xué)的方式，力求更好地激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)文章的中心。
試欣賞以下教學(xué)片段：
片段一：
師出示彼得的賬單，請(qǐng)同學(xué)們讀出內(nèi)容。
師：如果你是彼得，向媽媽要報(bào)酬會(huì)怎么想？你覺得彼得是個(gè)怎樣的孩子？
生一：這是他應(yīng)得的。
生二：做那么一點(diǎn)事，要那么多錢，我覺得他很自私。
師：假如你是彼得的媽媽，你會(huì)怎么想？
生：我會(huì)很生氣，心想：這孩子為媽媽做這么點(diǎn)事就想著要錢，那我每天為他做那么多的事情，他應(yīng)該付給我多少報(bào)酬呢？
（其它學(xué)生紛紛笑了。）
師：彼得的媽媽看到這份賬單后，什么也沒說，她也給彼得開出了一份賬單。（出示媽媽的賬單，點(diǎn)學(xué)生讀出內(nèi)容。）
師：看到媽媽的賬單，你發(fā)現(xiàn)了什么，會(huì)想到什么？
生：我發(fā)現(xiàn)媽媽的賬單里所要的報(bào)酬都是0芬尼。
生：我感到媽媽很無私，為彼得做了那么多事情從不所取，不求回報(bào)。
師：的確，十年中媽媽為彼得做了多少事情啊，接下來請(qǐng)大家看看以下練習(xí)。（師出示填空題）
1、當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家時(shí)，媽媽（ ）。
2、當(dāng)我受了委屈，流著眼淚回來時(shí)，媽媽（ ）。
3、當(dāng)我（ ），媽媽總會(huì)( )。
學(xué)生紛紛根據(jù)自己的親身體會(huì)完成了句子的補(bǔ)充。
師：看著這兩份賬單，進(jìn)行比較，你心里有什么感受？
生：媽媽為彼得所做的事情太多了，說也說不完。
師：彼得看到這份賬單，為什么小心翼翼地把錢塞進(jìn)媽媽的口袋呢？（再次顯示填空練習(xí)。）
他讀著讀著，想起了那令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起高燒，媽媽（ ），讀著讀著，他想起了（ ）。
師朗讀文章《母愛無言》，請(qǐng)學(xué)生說說聽后的感受。
生：很感人，我都想哭了。
同學(xué)們齊讀最后一段，教師總結(jié)全文。
診斷：“媽媽看到彼得的賬單時(shí)心里會(huì)想些什么”，對(duì)于這個(gè)問題教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)該作出合適的回應(yīng)，顯然學(xué)生是站在一個(gè)孩子的立場(chǎng)上來思考的，教師應(yīng)稍加引導(dǎo)：媽媽首先感到的應(yīng)該是吃驚，然后會(huì)意識(shí)到自己忽視了對(duì)孩子這方面的教育。該片段設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)是教師能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際感受體會(huì)媽媽的付出，但學(xué)生對(duì)“母愛的無私和偉大”的體會(huì)還顯不夠深刻，《母愛無言》的設(shè)計(jì)有必要，可是效果沒有得到充分顯現(xiàn)。另外，文章的最后一個(gè)自然段的處理有些倉(cāng)促。
片段二：
教師出示兩份賬單，分別點(diǎn)學(xué)生讀出內(nèi)容。
師：看著這兩份賬單，說說它們有什么區(qū)別？
生：錢數(shù)不同，彼得的賬單里開出的是60芬尼，而媽媽的賬單里開出的是0芬尼。
生:彼得為父母做的事情很少，而媽媽為彼得做的很多。
師：媽媽還會(huì)為彼得做些什么呢？（出示練習(xí)題）
1、每一天，媽媽都會(huì)把彼得的衣服洗得干干凈凈的；每一天，媽媽（ ）。
2、犯錯(cuò)時(shí)，媽媽會(huì)耐心地教育彼得，（ ）時(shí)，媽媽（ ）。
學(xué)生口頭反饋練習(xí)題。
師：如果請(qǐng)你來衡量媽媽為彼得的付出，你認(rèn)為應(yīng)該是多少錢？對(duì)比兩份賬單你能感受到什么?
生……
師：彼得看到媽媽的賬單，心里會(huì)怎么想？課文中用了哪一個(gè)詞語(yǔ)形容了他的心理？
生：彼得感到很慚愧，很后悔開出這份賬單。“羞愧萬(wàn)分”表現(xiàn)出了他的心理。
師：那么這一段應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀呢？
學(xué)生自由讀后教師再點(diǎn)讀。
師：現(xiàn)在看到彼得的舉動(dòng)，你對(duì)他會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？
生：他很懂事，知錯(cuò)就該。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么？
點(diǎn)答后師總結(jié)全文。
診斷：同樣的，對(duì)于該片段的教學(xué)，教師也意識(shí)到了要調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活的積累，但有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺，學(xué)生內(nèi)心的情感沒有得到深度的激發(fā)，缺乏升華的過程，沒有形成高潮。最后一自然段的處理不錯(cuò)，事情因彼得而起，當(dāng)然結(jié)果彼得怎么做的，怎么想的，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)清楚。如果能再由彼得拓展到“我們”，由彼得的媽媽延伸到天下所有的母親是不是更在情理之中呢？
片段三：
師出示兩份賬單，分別由男女生讀出內(nèi)容。然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的問題自由討論：
金額對(duì)比：（ ）多（ ）少；勞動(dòng)量對(duì)比：（ ）多
（ ）少；時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)比：（ ）多（ ）少。
結(jié)論：（ ）為（ ）彼得付出（ ）而回報(bào)金額（ ）。
（ ）為（ ）做事（ ）而回報(bào)金額（ ）。
學(xué)生通過討論完成了練習(xí)。
師：你們能結(jié)合自己的生活實(shí)際想想媽媽為彼得還做了哪些事？
生：洗衣服、疊被子……
師：如果用錢來計(jì)算，該付多少報(bào)酬呢？
生：我認(rèn)為應(yīng)該是無價(jià)的。
師：你們認(rèn)為課文中的媽媽是位怎樣的媽媽？
生：無私、慈愛的媽媽。
媽媽的這份賬單是怎樣的？
生：令人感動(dòng)的。
師：這是一份愛的賬單，彼得看到這份賬單，他是怎樣做的呢？請(qǐng)你在文中找出來。
生找到后反饋。
師出示課堂練習(xí)。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽（ ）；想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，媽媽（ ），又想起了那次自己犯了錯(cuò)，媽媽（ ）。
師：想到了這些，彼得最后是怎么做的？哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出他的心理？
生：他又把錢偷偷地塞到媽媽的口袋里了。
生：“羞愧萬(wàn)分”“怦怦直跳”“小心翼翼”可以表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)的心理。
師：想想看，彼得此時(shí)會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?
生：媽媽，我錯(cuò)了。
師：你想對(duì)彼得或者媽媽說什么呢？
師出示：我想對(duì)彼得說（ ）
我想對(duì)彼得的媽媽說（ ）。
我想對(duì)自己說（ ）。
我想對(duì)自己的媽媽說（ ）。
師總結(jié)全文后出示詩(shī)歌《媽媽的愛》，全體朗讀。
診斷：整體上感覺教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是動(dòng)了不少腦筋的。如：看到兩份賬單后讓學(xué)生根據(jù)教師提示的問題進(jìn)行討論，還有末尾的拓展練習(xí)“你想對(duì)彼得或者媽媽說些什么呢”，以及全體詩(shī)朗誦，可以看出教師的目的性很強(qiáng)，但也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中顯得有些生硬，缺少自然流暢的感覺，這與教者本身的情感狀態(tài)沒有融入其中也有一定的關(guān)系。
在首輪課堂觀察后，我們通過分析比較，針對(duì)以上三個(gè)片段的亮點(diǎn)及不足，在教學(xué)重點(diǎn)部分時(shí)做了修改，于是有了第二輪的課堂觀察。
片段四：（集中診斷后）
師：從同學(xué)們的敘述中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，也對(duì)它充滿了興趣，我們一起來研究好嗎？（出示彼得的賬單）
師：我們先來看看彼得的賬單，誰(shuí)來說說他為什么想到開一份這樣的賬單給媽媽？
生：因?yàn)樗麄兪巧倘思彝ィ瑥男】粗母改附o許多人開了很多賬單。
生：他經(jīng)常幫父母做事，所以具有一定的經(jīng)濟(jì)頭腦。
師：我們來看看他的賬單上有些什么內(nèi)容呢？點(diǎn)學(xué)生讀。
師:媽媽看到這份賬單怎么做的？
生：什么都沒有說，付了60芬尼的報(bào)酬給彼得，同時(shí)也給彼得開了一份賬單。
師：看到媽媽付的60芬尼，彼得感到？（生回應(yīng)“如愿以償”。）
這個(gè)詞怎么理解？（像自己所希望的那樣實(shí)現(xiàn)了愿望）
師：與此同時(shí)，彼得還發(fā)現(xiàn)了媽媽給他開的一份賬單，這份賬單又是怎樣的呢？點(diǎn)學(xué)生讀出內(nèi)容。
師：你發(fā)現(xiàn)這兩份賬單有什么不一樣？同桌互相討論。
生從金錢，時(shí)間，所做事情的多少來說明不同。
師總結(jié)學(xué)生的回答后問：如果要你把母親的這份賬單列詳細(xì)點(diǎn)，你還可以加些什么呢？（提示學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際去思考。）
生說到了衣、食、起居、身體、學(xué)習(xí)等方面媽媽為自己所做的事情很多。
師：母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，為我們做那么多的事情，如果用金錢來計(jì)算的話，該是多少芬尼呢？
生紛紛說道：是無價(jià)的，不可衡量的。
師：可是媽媽的賬單上卻只寫著0芬尼，這是為什么？
生：是為了教育彼得，付出不一定就要回報(bào)。
師：你認(rèn)為文中的媽媽是怎樣的人？（無私）
這份賬單使你感受到了什么？（母愛的偉大）
師：同學(xué)們現(xiàn)在再來看看0 > 60這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為它里面蘊(yùn)含的意思是什么呢？
生：這里的0就是媽媽賬單里列的0芬尼，60就是彼得開給媽媽的賬單里所要的報(bào)酬60芬尼。
生：媽媽對(duì)彼得付出的愛太多太多，是無法用金錢來衡量的，它是無價(jià)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于彼得為父母所做的事情，所以0 > 60，我認(rèn)為這個(gè)算式是成立的，我們不能用數(shù)學(xué)知識(shí)來判斷這個(gè)算式。
師：彼得看到這份特殊的賬單后有什么表現(xiàn)呢？找出書中的有關(guān)句子讀一讀。
師：（屏幕顯示）讀著，讀著，此時(shí)的彼得心潮澎湃，他情不自禁地想起了每天早上媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，每天的飯菜總是那么香甜可口，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
課件顯示內(nèi)容并配樂（《懂你》），學(xué)生應(yīng)著音樂一起進(jìn)行拓展練習(xí)：他讀著，讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（ ）；他讀著，讀著，想起了那次自己犯了錯(cuò)，媽媽（ ）；他讀著，讀著，又想起了……
師：是啊，媽媽一直都在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來都沒有想到過報(bào)酬，和媽媽的付出相比，自己所做的一切都是那么的微不足道了，此時(shí)的彼得又做了寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一段，找出描寫他動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，讀出他的心理。（生自由讀。）
師：看看圖，彼得會(huì)跟媽媽說些什么呢？
學(xué)生回答后教師總結(jié)全文，給學(xué)生講述文章《母愛無言》中的幾個(gè)小故事。
評(píng)析：這一片段很明顯地是前三個(gè)片段的有機(jī)綜合，各環(huán)節(jié)緊密相扣，過渡自然流暢，情境的創(chuàng)設(shè)以及教師的情感、導(dǎo)語(yǔ)、課文的延伸，有效地激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，學(xué)生循序漸進(jìn)地由認(rèn)識(shí)→真實(shí)體會(huì)→產(chǎn)生共鳴→情感的升華，實(shí)現(xiàn)了人和文的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果顯而易見。
【活動(dòng)后反思】
教學(xué)是個(gè)相長(zhǎng)的過程，同伴互助尤為重要，學(xué)校如何有效地利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有機(jī)整合，把教學(xué)研究活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇偈菇處熯M(jìn)步、學(xué)生發(fā)展、實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果的有效途徑，還需要做更進(jìn)一步的努力，這是任重而道遠(yuǎn)的！
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)段落。2. 借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)彼得的心情。
3. 通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲，懂得要回報(bào)父母的愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)1. 通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲，懂得要回報(bào)父的愛。
三、教學(xué)難點(diǎn)1. 理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
四、教學(xué)方式：對(duì)比教學(xué)
五、教學(xué)過程
（一）談話激趣，揭示課題
1.（指板書：賬單）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？
學(xué)情預(yù)設(shè)：zhàng dān
2.注意這個(gè)“賬”字的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。
3.你在生活中見過哪些賬單？你覺得賬單上應(yīng)該有什么內(nèi)容？
學(xué)情預(yù)設(shè)：電費(fèi)的賬單、超市收銀的單子……賬單上有買的東西和價(jià)錢
老師這里也有一張超市收銀的小票，也是一張賬單，像這樣買的東西，一項(xiàng)一項(xiàng)的列出來我們就叫項(xiàng)目，后邊還有金額，合起來就是款項(xiàng)
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)生詞款項(xiàng)（齊讀）
4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和賬單有關(guān)的文章——媽媽的賬單。（板書課題，同學(xué)齊讀）
5.會(huì)學(xué)習(xí)的孩子都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，你們誰(shuí)預(yù)習(xí)了。知道課文圍繞賬單講了一件什么事？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
①彼得幫媽媽做事，索取報(bào)酬60芬尼，媽媽讓他如愿以償?shù)耐瑫r(shí)，也給了彼得一張0芬尼的帳單，讓彼得羞愧萬(wàn)分。
②彼得開出賬單60芬尼向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份0芬尼的賬單，使彼得羞愧萬(wàn)分。
……
意思對(duì)即可。
評(píng)價(jià)：①你說的很具體，看來預(yù)習(xí)的很棒。②他說的還有些不具體，誰(shuí)來幫他補(bǔ)充一下……引導(dǎo)：如果學(xué)生沒說上來：老師這里有一個(gè)填空可以幫幫你，誰(shuí)來填一填，說一說。
6.同學(xué)們已經(jīng)對(duì)故事的梗概有了一定的了解，讓我們一起走進(jìn)課文，相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)對(duì)文章有更深刻的理解。
（二）初讀課文，檢查讀音
1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們打開書83頁(yè)，聽老師讀課文，課文中有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，希望你們能認(rèn)真聽，仔細(xì)記。
2.課文讀下來了，考考你們，這幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)你們記住了嗎？會(huì)讀了嗎？
①索取（奉獻(xiàn)）：讀讀這兩個(gè)詞
②報(bào)酬（chou）：輕聲讀得很好
③如愿以償：如愿以償什么意思？
學(xué)情預(yù)設(shè)：所希望的事得到滿足。
那時(shí)你的心情是什么樣的？
學(xué)情預(yù)設(shè)：開心、高興……
你能讀出來嗎？
指名讀詞（2個(gè)人）
讀讀這段話，你也能讀出感情嗎？（2個(gè)）
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋里時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。
指名讀。
評(píng)價(jià)：通過你的表情老師看出來了，你確實(shí)如愿以償了。……
3.我們繼續(xù)往下讀詞語(yǔ)吧。
①羞愧萬(wàn)分：羞愧萬(wàn)分的時(shí)候什么樣呀？
②怦怦直跳
③躡（niè）手躡腳：換個(gè)詞可以怎么說：輕手輕腳……你能讀出來嗎？（學(xué)生讀得要輕一點(diǎn)）
④小心翼翼（yì）（引導(dǎo)：都小心翼翼了，還能那么使勁嗎？讀的輕一點(diǎn)。）
4.把詞語(yǔ)放進(jìn)文中比還會(huì)讀嗎？試試吧。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。過了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。
學(xué)情預(yù)設(shè)：指名讀。
評(píng)價(jià)：讀的很準(zhǔn)確，很流利。
5.認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，就讓我們自己讀讀課文，要讀正確、流利，邊讀邊思考：課文出現(xiàn)了幾份賬單，分別是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？
指名讀讀給大家聽。
（三）帳單比較，體驗(yàn)親情
1.默讀兩份賬單，想一想兩份賬單有什么不同之處？
學(xué)情預(yù)設(shè)：一份是媽媽的賬單，一份是彼得的賬單；項(xiàng)目（一定引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言回答）不同；金額不同……
2.現(xiàn)在就讓我們仔細(xì)看看這兩份賬單吧。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀彼得的賬單（出示沒有金額的賬單），都有哪些項(xiàng)目？
學(xué)情預(yù)設(shè)：讀出項(xiàng)目。
3.你覺得彼得做的事都是什么樣的事？（學(xué)生回答出一下內(nèi)容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，舉手之勞的事，輕而易舉的事）（根據(jù)學(xué)生回答板書：輕松）
如果學(xué)生回答不出時(shí)的引導(dǎo)：
你覺得會(huì)取了哪些生活用品？
學(xué)情預(yù)設(shè)：取報(bào)紙、取牛奶……
他還做了哪些事？
學(xué)情預(yù)設(shè)：把掛號(hào)件送往郵局，在花園幫助大人干活……
會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？會(huì)走很長(zhǎng)的路嗎？會(huì)是很累的活嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：很短，不會(huì)
這些對(duì)于已經(jīng)10歲的小彼得來說都是一些什么事？
學(xué)情預(yù)設(shè)：是生活中的一些輕松的小事，是他力所能及的事，是舉手之勞的事，是輕而易舉的事……
（學(xué)生回答不上來時(shí)的引導(dǎo)：這些事在我們的生活中是不是很大的事？對(duì)于彼得這個(gè)小孩子來說他做不做得到？）
4.誰(shuí)來讀讀，能讀出那種輕而易舉的感覺。（指名2人讀）
5.與彼得的賬單相比，我們?cè)賮砜纯磱寢尩馁~單上有什么項(xiàng)目？讀一讀。
6.同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來體會(huì)一下，媽媽的賬單給你什么感受嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：媽媽讓彼得過了十年的幸福生活。時(shí)間長(zhǎng)，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直讓彼得過得很幸福……
7.媽媽為彼得做了什么事讓他很幸福，寫一寫。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
給他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊）
為他做好吃的（一天三頓，十年3650多天得做了多少頓啊）
生病的時(shí)候一直照顧著他（是呀，可能一夜一夜的不睡覺的照顧彼得，多勞累啊。）
……
8.那一樁樁，一件件的事情，媽媽一做就是十年，你覺得媽媽做的事情怎么樣啊？
學(xué)情預(yù)設(shè)：很多，很累，我們就可以說媽媽做的事很繁重。（板書：繁重）
9.細(xì)細(xì)數(shù)來,這十年中，媽媽為彼得做了多少事，說得完，數(shù)得清嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：說不完，數(shù)不清
10.如果一定要計(jì)報(bào)酬，你覺得應(yīng)值多少錢呢？請(qǐng)你想一想，寫一寫？
學(xué)情預(yù)設(shè)：寫錢數(shù)，10萬(wàn)……。追問：這10萬(wàn)……表達(dá)了什么？說明媽媽為彼得付出的很多很多。
引導(dǎo)：同學(xué)們用自己的辦法在進(jìn)行計(jì)算，可是剛剛在同學(xué)們寫的時(shí)候，老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有寫上具體的錢數(shù)？為什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)：媽媽的愛不能用錢來計(jì)算，因?yàn)樗菬o價(jià)的。
11.讓我們滿懷深情地來讀一讀媽媽的這份飽含著深深的母愛的帳單。（指名1名同學(xué)讀，想讀的站起來讀一讀。）
12.現(xiàn)在咱們?cè)賮砜纯磱寢尯捅说玫馁~單的款項(xiàng)，對(duì)比一下，你有什么感受？
學(xué)情預(yù)設(shè)：彼得做的都是力所能及的輕松事卻向媽媽要錢，而媽媽做那么多繁重的事卻不計(jì)報(bào)酬。
引導(dǎo)：我們可以說彼得是在——索取，而媽媽卻在——奉獻(xiàn)。
13.多么偉大而無私的母愛啊，誰(shuí)能帶著這種感情再讀讀媽媽的賬單。（指導(dǎo)朗讀，尤其是0芬尼）
14.讀了兩份賬單，你一定有很多話要說，請(qǐng)你把你的心里話說給他們聽
我想對(duì)彼得說：“ 。”
我想對(duì)媽媽說：“ 。”
15.同學(xué)們說的真好。那你們體會(huì)到的彼得的體會(huì)到了嗎，你是從哪個(gè)段落知道的，讀給大家聽。
學(xué)情預(yù)設(shè)：讀最后一個(gè)自然段
16.這一段中彼得的哪些行動(dòng)讓你欣賞。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，然后在讀出感情。
就讀第一個(gè)句子抓“羞愧萬(wàn)分”他對(duì)這個(gè)詞的理解，談小彼得的內(nèi)心、表情，讀出感情
總結(jié)：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是改正錯(cuò)誤的第一步。
讀第二句：怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼說明他羞愧萬(wàn)分，塞進(jìn)媽媽的口袋
總結(jié)：彼得用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯(cuò)誤，說明他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
誰(shuí)能將彼得羞愧萬(wàn)分和小心翼翼改正錯(cuò)誤的情感讀出來
指名讀出感情
17.通過剛才咱們師生合作朗讀，我們?cè)僖淮胃惺艿奖说弥e(cuò)就改的是個(gè)可愛的孩子，加入再給彼得一次修改賬單的機(jī)會(huì)，你們認(rèn)為他會(huì)怎樣改？他會(huì)改哪些內(nèi)容？又會(huì)加上哪些內(nèi)容？
讓孩子在紙上改。錢數(shù)、欠媽媽的款項(xiàng)，補(bǔ)充為媽媽做事。再讀修改好的賬單
18.是呀，面對(duì)小彼得向媽媽索取報(bào)酬的事，媽媽什么話也沒說，而用一份帳單讓小彼得羞愧萬(wàn)分，立刻明白了道理。這真是一種無聲的教育!
（根據(jù)時(shí)間決定讀不讀：讓我們?cè)僖淮巫x一讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。）
（四）討論深化，升華主題
1.學(xué)了課文，你想為自己的媽媽做些什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)：回家為媽媽做一些力所能及的事。為媽媽捶背，為媽媽倒水……
2.同學(xué)們想的都很實(shí)在，也很孝順，老師希望你們也是不求回報(bào)的。
（如果有時(shí)間）3.請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感再一次讀一讀這篇課文吧。
六、板書設(shè)計(jì)：
彼得 輕松 索取
愛
媽媽 繁重 奉獻(xiàn)
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書 0 > 60
2、質(zhì)疑，看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問？
3、（在算式下方打一個(gè)問號(hào)）這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。
二、初讀課文，整理感知
檢查詞語(yǔ)
商人 賬單 索取 報(bào)酬 慈愛
如愿以償 羞愧萬(wàn)分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼
三、學(xué)習(xí)“彼得的賬單”，讀中釋疑
師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什么？
1、交流：體會(huì)彼得是個(gè)怎么樣的孩子？（聽話、能干）（結(jié)合理解“芬尼”、“款項(xiàng)”等）
2、既然彼得是個(gè)聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。
3、你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報(bào)酬合理嗎？說說理由。
不合理：為父母做一些力所能及的事是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?nbsp; 合理：付出勞動(dòng)就就該得到回報(bào)。
四、品讀“媽媽的賬單”，體會(huì)情感
師：晚上，彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞?bào)酬，但同時(shí)發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
1、（出示金額空缺的賬單）這是媽媽的賬單
2、指名交流、體會(huì)：媽媽是一個(gè)怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關(guān)心孩子……）
3、想象說話：你能結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？
4、小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”
師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營(yíng)造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務(wù)活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧愿生病的是她自己。對(duì)這樣一位慈愛的媽媽，你認(rèn)為彼得又該付給她多少報(bào)酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計(jì)算依據(jù)，有理有據(jù)地算）
5、匯報(bào)：聽聽孩子們給的報(bào)酬，更想聽聽這樣計(jì)算的理由。
6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠(yuǎn)沒有停止，還在繼續(xù)。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價(jià)的賬單。（板書：無價(jià)）
7、（補(bǔ)充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什么？（媽媽全心付出，不要任何報(bào)酬，無私奉獻(xiàn)）（板書：無私）
8、指導(dǎo)朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）
十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財(cái)富啊！好好讀讀這份無價(jià)的賬單。
媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取任何報(bào)酬。深情地讀讀這份無私的賬單。
五、圖文結(jié)合，提升情感
1、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動(dòng)；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？
（出示最后一小節(jié)和插圖）看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一小節(jié)，你讀懂了什么？
2、指名交流：彼得為什么羞愧萬(wàn)分。
（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點(diǎn)詞，從彼得的神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分。）
3、想象說話：現(xiàn)在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？
4、指導(dǎo)朗讀
5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬(wàn)分，并將索取的報(bào)酬主動(dòng)退還。（出示兩份賬單）再對(duì)比著讀讀母子的兩份賬單，對(duì)媽媽的賬單你有沒有更新更深的認(rèn)識(shí)？（啟發(fā)：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬(wàn)分”嗎？）
師：媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎？她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價(jià)，真心的付出是不圖回報(bào)的。這是無聲的教育，有著媽媽的良苦用心。母愛無聲，但此時(shí)無聲勝有聲。（板書：無聲）有這樣一個(gè)具有忘我精神的模范媽媽，彼得又怎能不做一個(gè)好孩子呢？
6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀
六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
此時(shí)的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動(dòng)，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對(duì)彼得的媽媽說，可以對(duì)自己說，也可以對(duì)自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對(duì)所有人都說，老師更歡迎。
我想對(duì)小彼得說： ————————————————
我想對(duì)彼得的媽媽說： ————————————————
我想對(duì)自己說： —————————————————
我想對(duì)自己的媽媽說： —————————————————
七、總結(jié)深化，拓展積累
1、一位英國(guó)詩(shī)人說過：一位好母親抵得上一百個(gè)教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價(jià)、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。
點(diǎn)破：0>60
讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單。
2、最后讓我們?cè)谡b讀世界各國(guó)的文學(xué)家、詩(shī)人筆下描繪的母愛中結(jié)束本課吧！
我之所有，我之所能，都?xì)w于我天使般的母親。——林肯
母親是天生的哲學(xué)家。——斯托夫人
母親的心是一個(gè)深淵，在它的最深處你總會(huì)得到寬恕。——巴爾扎克全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇7
一、課文分析
《媽媽的賬單》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文，是一篇過渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。
2、讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；
難點(diǎn)：是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、由介紹“賬單”導(dǎo)入課文
1、今天，老師給大家看一張圖片（幻燈投影），大家知道這是什么嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：賬單
教師板書“賬單”解說“賬”字是貝字旁，跟錢有關(guān)。
問：那么同學(xué)們都見過哪些賬單呢？
今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)タ匆环萏貏e的賬單，它就是：媽媽的賬單。（板書“媽媽的”）同學(xué)們把課本翻到83頁(yè)，自己大聲地讀一讀課文，把容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)
A收款報(bào)酬款項(xiàng)芬尼（幻燈）
學(xué)生單讀，糾正“報(bào)酬”讀輕聲。齊讀。
師生共同解釋芬尼、款項(xiàng)的意思。
B躡手躡腳小心翼翼（幻燈）
學(xué)生單讀。請(qǐng)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上帶著感情把詞語(yǔ)讀一讀。齊讀。
問：躡手躡腳是什么意思？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，說一說：什么時(shí)候你會(huì)躡手躡腳地走路。
問：你能不能再用“小心翼翼”來造個(gè)句子呢？
C如愿以償羞愧萬(wàn)分（幻燈）
老師說：讀詞語(yǔ)也要像讀課文那樣，也要帶上感情，對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解了，感情也就讀出來了。請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀。
問：那么課文中“如愿以償”和“羞愧萬(wàn)分”分別出現(xiàn)在什么情況下呢？請(qǐng)大家趕緊讀一讀課文，回答我這個(gè)問題。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：其實(shí)說的耶教師我們這篇課文的主要內(nèi)容。是啊，讓小彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓小彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單，那么著究竟是兩份怎么樣的賬單呢？同學(xué)們趕緊去課文中找一找，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)兩份賬單，體會(huì)媽媽的的愛
1、現(xiàn)在讓我們一起來看看彼得給他媽媽寫的這份賬單。自己讀讀這份賬單，你能讀出什么呢？從彼得的賬單中，你知道了些什么信息呢？
問：這么勤勞的彼得，這么會(huì)想問媽媽要報(bào)酬呢？大家別急，去讀讀課文的一、二自然段再回答吧！
2媽媽看了這份賬單后，讓小彼得如愿以償了嗎？她同時(shí)還給小彼得開了一份賬單，讓我們一起來讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中，你讀出了什么呢？媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同，寫的都是0芬尼，如果要你來填，你會(huì)填多少？
3、是啊，媽媽無私地為我們付出著，卻沒有問我們要報(bào)酬，我們來看看，美國(guó)的作家克里
騰寫的這篇《媽媽的價(jià)格》然后來給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報(bào)酬，那么合理的年薪是6萬(wàn)美元，10年就是60萬(wàn)美元，折合成人民幣，就是420萬(wàn)元，也就是說，從小到大，你已經(jīng)欠下媽媽那么多錢了。
問：現(xiàn)在，你覺得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢？
總結(jié)：是啊，在這份賬單中，包含著媽媽對(duì)孩子深深的愛。那么現(xiàn)在你能夠把這份感受讀出來嗎？讀讀這份賬單，老師相信，你會(huì)堵得更好。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，指導(dǎo)后再讀，示范讀，個(gè)別讀，齊讀。
4、我們也被媽媽的這份賬單感動(dòng)了，其實(shí)媽媽對(duì)小彼得做的還不止這些啊！同學(xué)們想一想，
如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項(xiàng)，你覺得還可以寫些什么？請(qǐng)你再草稿紙上寫一寫，一句兩句都可以。
交流。再次齊讀媽媽的賬單，體會(huì)母愛。
三、拓展情感
1、小彼得看著媽媽的賬單，心里有很大話想說，但他卻什么也不說，他只是？讓我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段。
2、此時(shí)，小彼得羞愧萬(wàn)分，他心里會(huì)對(duì)他媽媽說些什么呢？學(xué)生答。
其實(shí)，不管是彼得的媽媽，還是我們的媽媽，都是無私地為我們付出，你現(xiàn)在想不想對(duì)你媽媽說一些什么呢？
3、最后，讓我們懷著對(duì)媽媽的感激之情，再來讀一讀這份可貴的賬單。
《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對(duì)于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來講，讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實(shí)際、說一說你想對(duì)媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的那份愛的無私和厚重。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實(shí)也告訴我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后，的確對(duì)媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟，體會(huì)到了媽媽平時(shí)對(duì)我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對(duì)媽媽的感激之情。在整堂課的設(shè)計(jì)中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺。
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書“060”
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問?
3、(在算式下方打一個(gè)問號(hào))這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?
2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流閱讀收獲。
設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。
三、質(zhì)疑問難，合作探究
1、交流問題。
2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)解讀，品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?
(結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)
2、品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感：
⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么?
⑵結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。
⑶計(jì)算媽媽十年來的報(bào)酬，體會(huì)母愛無價(jià)與無私。
3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會(huì)母愛的偉大：
⑴從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”。
⑵指導(dǎo)朗讀。
4、領(lǐng)會(huì)“060”的含義：
引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。
五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
作業(yè)超市：
我想對(duì)小彼得說：
我想對(duì)彼得的媽媽說：
我想對(duì)自己說：
我想對(duì)自己的媽媽說：
鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
六、總結(jié)深化，拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛吧。
總結(jié)：我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。
反思
在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：
一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。
從三年級(jí)上冊(cè)開始，每篇略讀課文前都會(huì)有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時(shí)候，即使老師還沒有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來學(xué)習(xí)課文。我覺得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因?yàn)閯倓偸侵心甓蔚钠鹗茧A段，學(xué)生組織語(yǔ)言的能力比較差，因此，教學(xué)時(shí)我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個(gè)問題分解成三個(gè)小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語(yǔ)文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說得不太好到說得比較清楚、簡(jiǎn)潔。
三、教材處理比較得當(dāng)。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過讀對(duì)比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對(duì)比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報(bào)的無私的愛做了很好的鋪墊。
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇9
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了同學(xué)們熟悉的一首歌《燭光里的媽媽》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)理念：
母愛是個(gè)永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因?yàn)?ldquo;易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導(dǎo)孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價(jià)。課堂上，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，動(dòng)聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語(yǔ)文課正因?yàn)橛辛藙e的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠借助拼音把課文練習(xí)讀正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與偉大。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過學(xué)生的自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與偉大。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個(gè)字表示嗎？（愛）
2、請(qǐng)大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？
3、看老師板書課題——媽媽的賬單
4、平時(shí)見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關(guān)，所以是貝字旁。
二、初讀課文，整體感知
1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個(gè)問題？
2、請(qǐng)大家自讀課文
①第一遍大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子。
②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個(gè)？
3、課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？
讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？
想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
4、讀帶有“得”不同讀音的句子。
①今天去達(dá)蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！
②我多么希望能得到一支馬良的神筆啊！
③媽媽快回家了，我得趕快把家里打掃干凈。
5、這是一個(gè)長(zhǎng)句，要讀好這個(gè)句子，要先讀好里面的詞語(yǔ)
懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進(jìn)
索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分
把這些詞語(yǔ)送到句子中去，讀好這個(gè)長(zhǎng)句
6、學(xué)著概括課文的主要內(nèi)容
教師出示：小彼得媽媽
索取報(bào)酬
如愿以償羞愧萬(wàn)分
你學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，真棒！
三、深入課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內(nèi)容一樣嗎？
2、“款項(xiàng)”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么?媽媽的賬單寫了什么？
3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時(shí)一份怎樣的愛呢？
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：彼得欠他的媽媽如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼
共計(jì)：60芬尼共計(jì)：0芬尼
師生配合讀賬單，彼得對(duì)媽媽的愛需要索取報(bào)酬，媽媽的愛卻是無私的。
4、要讀好這份賬單，應(yīng)該讀好哪個(gè)詞？
0芬尼十年一直
5、十年了！當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽總會(huì)整夜陪伴在他的身旁；當(dāng)小彼得崽外面受委屈的時(shí)候，媽媽總會(huì)把他擁入溫暖的懷抱。
6、學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
當(dāng)，媽媽。
7、讀好帶“一直”的語(yǔ)句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。
8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。
9、和“塞”字有異曲同工之妙的是哪一個(gè)詞？“藏”
他塞進(jìn)去的僅僅是60芬尼嗎？說明小彼得此時(shí)怎么樣？（羞愧萬(wàn)分）
10、此時(shí)此刻，他真想對(duì)媽媽說：“。”
四、總結(jié)全文，感情升華
1、學(xué)校這兒，你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單？（無價(jià)的賬單，永恒的賬單，終生難忘的賬單，受益匪淺的賬單）
2、小彼得又給媽媽寫了一份賬單，你覺得這次他會(huì)寫些什么呢？
五、板書設(shè)計(jì)
媽媽的賬單
索取愛無私
彼得媽媽
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學(xué)過程：
（一）談話激趣 導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
（從學(xué)過的課文導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學(xué)生，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。）
2、對(duì)，學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文后，許多同學(xué)都懂得了要回報(bào)自己父母之愛。有一個(gè)小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的嗎？
同學(xué)們一定高興地說：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）
3、看了這個(gè)題目，你有什么問題？
學(xué)生可能回答：
媽媽寫的是一張?jiān)鯓拥馁~單？
為什么媽媽要寫賬單？
媽媽給誰(shuí)寫賬單？
（二）自讀課文，感知內(nèi)容
1、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，就停下。
在讀的時(shí)候有沒有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼
有沒有遇上特別難讀的詞語(yǔ)？
2、老師第一次接觸課文時(shí)，覺得有些詞語(yǔ)真的特難讀
如愿以償 羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳
收款付款款項(xiàng) 芬尼
3、請(qǐng)你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)大家最容易讀錯(cuò)。你來帶大家讀
怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）
小心翼翼（真好，誰(shuí)能讓大家感受到非常小心的樣子）
躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什么時(shí)候？請(qǐng)你讀）
芬尼是德國(guó)貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于1元人民幣
收款就是收錢；付款就是付錢；款項(xiàng)就是發(fā)生交易后的各種記錄
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來索取報(bào)酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報(bào)酬，最后小彼得體會(huì)到了母愛的偉大。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，為學(xué)生自主閱讀課文明確方向。學(xué)生自主閱讀時(shí)，可以依據(jù)連接語(yǔ)種所提出的問題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。）
指名說課文主要內(nèi)容。
（三）研究賬單，感受母愛的無價(jià)
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰(shuí)還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、能干、聽話、懂事……）
3、懂事的小彼得確實(shí)幫大人做了很多事，那他為什么會(huì)想到索取報(bào)酬呢？
4、指名說，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是啊！商人之間的交易是要報(bào)酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
5、小朋友，請(qǐng)你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來讀一讀。（指2名學(xué)生讀。）
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？請(qǐng)你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實(shí)際再列詳細(xì)點(diǎn)。
（學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會(huì)有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，自問自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）
（四）、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。
2、我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，今天我就提供給大家一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
練筆:同學(xué)們寫一段話，幾句話也行，把你對(duì)媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫，交流。
總結(jié):同學(xué)們的真情讓我感動(dòng)，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應(yīng)該在日常生活中主動(dòng)幫助父母做事。
板書設(shè)計(jì)： 20 媽媽的賬單
小彼得 媽媽
經(jīng)常 索取 收下
如愿以償 發(fā)現(xiàn) 0芬尼
羞愧萬(wàn)分 塞進(jìn) 微笑
教學(xué)反思
《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個(gè)的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會(huì)到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課后我反思了一下，覺得還有些不足。在引導(dǎo)孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒有從賬單內(nèi)容以及時(shí)間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇12
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！很高興有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我要說的是人教版語(yǔ)文三年級(jí)第四冊(cè)的《媽媽的賬單》。這個(gè)故事通過媽媽把自己的賬單計(jì)作0芬尼表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進(jìn)行默讀訓(xùn)練的好教材。課文的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，我的說課分教材理解，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。
先說說我對(duì)文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個(gè)商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動(dòng)索取報(bào)酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時(shí)也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報(bào)酬總計(jì)0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識(shí)比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來說他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)鍛煉學(xué)生運(yùn)用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。
3、理清文章的敘述順序，對(duì)比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
4、體會(huì)母愛的偉大無私，懂得感恩父母。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
第一步，提問導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。
“媽媽”在孩子們的心目中有著至高無上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個(gè)世界上誰(shuí)最愛你？你最愛誰(shuí)?為什么？自然而然地打開學(xué)生的心房。使他們樂于發(fā)言思考。在學(xué)生充分發(fā)言后引入課文：《媽媽的賬單》會(huì)給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？
第二步，布置學(xué)生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標(biāo)出不懂的語(yǔ)句。把文章讀流利。小學(xué)中年級(jí)要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語(yǔ)文教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此在三年級(jí)的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具和善于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的這兩大學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本年度的主要教學(xué)目標(biāo)。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會(huì)安排查字典和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學(xué)生稍加努力就可以地達(dá)到老師的要求。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的“小學(xué)高效課堂展示研討會(huì)”上指出：中年級(jí)要訓(xùn)練默讀，使學(xué)生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學(xué)生在默讀的同時(shí)概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學(xué)生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時(shí)間隨時(shí)指正學(xué)生的表達(dá)不當(dāng)之處。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
第四步比較兩份賬單，說說為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設(shè)我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會(huì)寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生都有思考的動(dòng)力有發(fā)言的機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。而后讓學(xué)生分別用一個(gè)詞評(píng)價(jià)這兩份賬單。這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了使學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報(bào)，母愛的無私無聲的涌入每個(gè)學(xué)生的心田。小組討論可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生去思考，促使每一個(gè)學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報(bào)母親的沖動(dòng)。評(píng)價(jià)結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)自己的母親的無私。
第五步，介紹信的格式，讓學(xué)生給媽媽或爸爸寫一封信。課文感情強(qiáng)烈，學(xué)生通過閱讀討論對(duì)母親的付出有了更高的認(rèn)識(shí)：由開始的理所當(dāng)然到現(xiàn)在的無私無價(jià)，這給他們的心靈震動(dòng)使他們需要表達(dá)自己對(duì)母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機(jī)會(huì)，使文章的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個(gè)字必是真情的流露，我手寫我口，定會(huì)言之有物。另外應(yīng)用文的寫作是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，趁此機(jī)會(huì)讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。
總之本課的教學(xué)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自己找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
以上是我說課的全部?jī)?nèi)容。懇請(qǐng)各位指正。
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì) 篇13
教材解讀：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
選編這篇課文的意圖是，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)默讀課文。
2讀懂課文內(nèi)容， 體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三：設(shè)計(jì)理念
四：教學(xué)預(yù)案
第一板塊：談話解題，切入文本
談話：上午的口語(yǔ)交際課中，同學(xué)們談了許多父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們都很幸福，在父母父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛之中茁壯成長(zhǎng)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是與媽媽有關(guān)。
1、板書課題，齊讀課題。
2、誰(shuí)知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。它里面記載的與金錢有關(guān)系，所以賬字是貝字旁。
3、這是一篇略讀課文，旁邊帶有星號(hào)。文章內(nèi)容比較淺顯，但是意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。我們通過努力，運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的閱讀方法，相信大家都能讀透它。有信心嗎？昨天我們自己讀了課文，還想讀嗎？
第二板塊：初讀感知，聚焦重點(diǎn)：
1、這次讀書，老師給大家提個(gè)建議:a、根據(jù)自己的節(jié)奏來讀。讀課文時(shí)要做到字字入目，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不會(huì)讀的地方要反復(fù)讀幾遍。不懂的詞句做上記號(hào)，或在讀書時(shí)直接向老師提出。b：思考：課文中寫了一件什么事？
2、過渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環(huán)節(jié)一定難不倒任何一位同學(xué)。
3、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀準(zhǔn)帶有多音字的語(yǔ)句。（得、藏、塞）
5、把五個(gè)詞語(yǔ)連起來說說課文內(nèi)容。
第三板塊：解讀賬單，領(lǐng)悟母愛
1、對(duì)比共讀兩份賬單：
過渡：在讀書時(shí)也好，在說主要內(nèi)容時(shí)也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。
a、文中寫到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫出，并讀一遍。（點(diǎn)擊課件）
b、指名讀兩份賬單，說說有什么不同。（主人不同、內(nèi)容不同、報(bào)酬不同、時(shí)間不同）
2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經(jīng)濟(jì)頭腦、聽話）
3、解讀媽媽的賬單
a、誰(shuí)來讀讀媽媽的賬單？你覺得這是一份怎樣的賬單？
b、自己再默默地讀讀，聯(lián)系自己的生活展開想象。讀到哪一款的時(shí)候，你特別感動(dòng)？為什么？
c、學(xué)生暢談。老師跟著學(xué)生的生成隨機(jī)調(diào)控引導(dǎo)。
d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來看看老師給大家?guī)淼馁Y料。（點(diǎn)擊課件出示資料）
e、閱讀完資料后再來讀讀媽媽的賬單，讀后你想說點(diǎn)什么？（從媽媽的付出和媽媽的報(bào)酬中，你體會(huì)到了什么）板書：母愛 無價(jià) 無私（根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺(tái)板書）
f、帶著感動(dòng)與對(duì)媽媽的敬意，齊讀媽媽的賬單。
過渡：多么特別的一份賬單啊！同學(xué)們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛的賬單。此時(shí)此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動(dòng)、后悔、羞愧、激動(dòng)、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點(diǎn)是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長(zhǎng)中，媽媽給予的愛吧！（點(diǎn)擊課件，自選兩句寫在紙上。）
4、請(qǐng)你把寫的事情，滿懷深情地讀出來吧！
5、過渡：是啊，十年中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)在是太多太多了。我們一時(shí)說不完也寫不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現(xiàn)出來吧！
第四板塊：發(fā)揮聯(lián)想，補(bǔ)充結(jié)尾
1、小彼得讀著讀著，羞愧萬(wàn)分。他想……
2、過了一會(huì)兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進(jìn)了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、 你看，剛才你們讀的部分寫出了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？先試試，再指名。
4、課文插圖畫的就是這個(gè)情景。你能看著圖寫寫媽媽的表現(xiàn)嗎？給文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾吧。
第五板塊拓展延伸，升華情感
過渡語(yǔ)：通過這次經(jīng)歷，小彼得深深懂得了母愛的無價(jià)無私。在一次感恩母親的活動(dòng)中，他為媽媽寫了一首小詩(shī)，我們能當(dāng)當(dāng)小彼得深情地讀給媽媽聽嗎？（點(diǎn)擊課件）
指名讀，省略號(hào)中你能補(bǔ)一句或幾句嗎？配樂
合作讀小詩(shī)
第五板塊：課外語(yǔ)文實(shí)踐（寫一首給媽媽的小詩(shī)，或者寫一段感恩母親的話，找寫母愛的文章，詩(shī)歌，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母愛）