滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《潑水節(jié)的懷念》優(yōu)秀教案（精選5篇）
滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《潑水節(jié)的懷念》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識(shí)生字，在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語，復(fù)習(xí)通過提問理解句子的方法。
2、正確流利有感情地朗讀課文。知道周總理是個(gè)平易近人、尊重傣族的傳統(tǒng)節(jié)日、與民同樂的好總理；了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。
3、復(fù)述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。知道周總理是個(gè)平易近人、尊重傣族的傳統(tǒng)節(jié)日、與民同樂的好總理；了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。
2、復(fù)述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、教師：我國是一個(gè)多民族國家，各民族有各民族的習(xí)俗和文化。你知道哪些民族及他們的文化？
2、教師：傣族被稱為“水的民族”，潑水節(jié)是傣族人民辭舊迎新祝福吉祥的節(jié)日。
3、板書課題：《29、潑水節(jié)的懷念》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
（1）指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語。
吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌魁偉示意保鏢
（2）指名分節(jié)讀課文。（板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。）
（3）說說課文大意。
三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、教師：朗讀課文第1節(jié)，思考：傣族的潑水節(jié)有什么特殊的含義呢？說說你對(duì)潑水節(jié)的理解。
2、教師：自由朗讀課文第2——9節(jié)，想一想：你從哪里感受到傣族人民在潑水節(jié)中的快樂？
3、教師：1961年的潑水節(jié)尤其令人難忘，這是為什么呢？
4、默讀2-9小節(jié)，用直線劃出描寫總理的話，說說你讀懂了什么？
5、傣家兄妹在潑水節(jié)中的表現(xiàn)又是怎樣的？（指導(dǎo)朗讀）
6、當(dāng)他們知道在眼前的傣家人是周總理時(shí)，他們兩人的表現(xiàn)怎樣？
讀下面的句子，提提問題，再聯(lián)系上下文想辦法解決。
（1）阿果和阿巖站住了，愣住了。
（2）阿巖和阿果閉上眼，幸福的熱淚和著凈水一起流著……
7、讀一讀課文最后一小節(jié)，說一說：為什么“這一幕永遠(yuǎn)留在人們的心里”？
四、課堂練習(xí)。
有感情地朗讀課文。復(fù)述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
五、作業(yè)布置。
滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《潑水節(jié)的懷念》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系語境正確認(rèn)讀多音字，理解“魁偉”的意思，積累描寫潑水節(jié)美好傳說及喜慶場面的句子，進(jìn)一步體會(huì)排比句的表達(dá)作用。
2.抓住關(guān)鍵詞語理解相關(guān)語句；借助提示復(fù)述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景。
3.了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，感受總理對(duì)傣族傳統(tǒng)的尊重，對(duì)傣族人民的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語理解總理三次“笑”的含義，感受總理對(duì)傣族傳統(tǒng)的尊重，對(duì)傣族人民的熱愛。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、揭題引入，了解潑水節(jié)
1.上課之前，讓我們先來欣賞一組圖片。看看人們正在干什么？知道這是我國哪個(gè)民族正在慶祝他們的傳統(tǒng)節(jié)日？
板書：潑水節(jié) 傣族
2.解釋傣族、潑水節(jié)：傣族，是主要聚居于我國云南省西雙版納等地區(qū)的少數(shù)民族，他們熱愛水，被稱為“水的民族”。每年的4月，到了谷雨節(jié)氣，就迎來了傣歷的新年，當(dāng)鳳凰花開遍傣家山寨的時(shí)候，傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節(jié)日，那就是——潑水節(jié)。
3.解釋“傣歷”：老師剛才提到的“傣歷”指的是傣族的傳統(tǒng)歷法，是傣族人結(jié)合本民族的特點(diǎn)創(chuàng)制的，與我們的歷法不一樣。因此，傣族人過新年的日子與方式與我們的也不一樣。這一點(diǎn)，課文有注釋，請(qǐng)你快速瀏覽了解。
板書：傣歷
4.出示詞語花籃：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意
5.學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）引入：課文是如何介紹潑水節(jié)的呢？讓我們快速瀏覽課文第一小節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)第一節(jié)
① 自由朗讀、指名讀，注意多音字的讀音：盛滿、結(jié)出
② 重點(diǎn)指導(dǎo)句子，說說你的感受
出示句子
老人說，這是因?yàn)闈娝?jié)的水盛滿了吉祥和幸福，潑到草木上，會(huì)開出最美的花朵；潑到花朵上，會(huì)結(jié)出最甜的果實(shí)；潑到人身上，會(huì)得到的幸福。
A：先指導(dǎo)個(gè)別讀，讀好這三個(gè)“最”；突出最后一個(gè)“最”。是啊， 潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福！讓我們通過朗讀，把這份喜悅和祝福帶給大家，后引讀。
B：潑到老人身上——潑到年輕人身上——潑到小孩子身上——這全是因?yàn)椤獫娝?jié)的水盛滿了吉祥和幸福。
板書：吉祥、幸福
二、初讀文本，感受喜悅氛圍
1.揭題
（1）過渡：接下來，讓我們把鏡頭回放到1961年的潑水節(jié)，那一年的潑水節(jié)是特別的！它，讓我們回憶起一個(gè)人，一件事，一幕幕動(dòng)人的情景，勾起人無盡的懷念……
（2）正確流利地朗讀課文，把課文讀正確，了解大致內(nèi)容，注意新詞的讀音。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）過渡：1961年的潑水節(jié)是那么的令人熟悉，我們眼前又出現(xiàn)了喜人的畫面——指名讀第二小節(jié)。
（2）重點(diǎn)訓(xùn)練詞語重組
讓我們一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——還有那一串串——節(jié)日的歡樂在空中洋溢，沿著大街小巷一齊流淌。
3.質(zhì)疑：還是那樣的場景，為什么1961年的潑水節(jié)如此令人懷念呢？
（用一、兩句話概括課文大意：周總理與帶家人互相潑水，歡度潑水節(jié)。）
4.總理怎么過潑水節(jié)？劃出描寫總理的語句，讀一讀。
5.發(fā)現(xiàn)語句中的共同之處：反復(fù)寫到總理的“笑”。
三、細(xì)讀文本，感知懷念之情
1.指導(dǎo)復(fù)述第四節(jié)，感受歡樂的情景
（1）讓我們進(jìn)一步走進(jìn)課文，先來讀讀總理的第一次笑。
（2）誰能簡要復(fù)述文中寫阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景？
媒體出示： 人物 表現(xiàn)（動(dòng)作）
阿果 追擊 潑
魁偉的傣家人 出現(xiàn) （歡笑）潑
阿果 （笑）逃跑
那人 追趕
阿果 逃跑
阿巖 沖 潑
（解釋）魁偉：身材魁梧，強(qiáng)壯高大。
（3）看到阿巖與阿果喜悅追逐著，總理也歡笑著，與他們一起潑水，加入歡慶的活動(dòng)。齊讀第四小節(jié)。
2.聯(lián)系上下文，體會(huì)“笑”的含義
（1）過渡：在與阿果、阿巖的交談中，總理又笑了。默讀4—8節(jié)，聯(lián)系上下文，想想總理為什么笑了。
（2）交流
A、出示：總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對(duì)阿果說：“你的保鏢不錯(cuò)呀！”
點(diǎn)撥一：“總理笑著說……”他是想告訴阿果、阿巖什么？（打消顧慮，拉近距離，表示友好與親近）總理又想告訴隨行人員什么？（要尊重傣族傳統(tǒng)，一切要入鄉(xiāng)隨俗）
板書：尊重
點(diǎn)撥二：“總理又笑著說……”其實(shí)總理早看出來了——（阿果、阿巖是情侶）從總理的笑聲中，你又感受到什么？（平易近人、隨和）
點(diǎn)撥三：這一笑，笑得阿果……（引讀，讀出阿果的羞澀與甜蜜）
B、出示圖片和文字
總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
點(diǎn)撥：總理想起什么來了？他又是怎么做的？這是為什么？
（如同一位傣家的長輩，將最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果與阿巖幸福，這份祝愿里，凝聚著周總理對(duì)傣家人的深情厚誼。）
板書：真誠祝愿
C、感情朗讀阿果、阿巖的感動(dòng)，讀出省略號(hào)表達(dá)的意猶未盡的感覺……
滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《潑水節(jié)的懷念》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)生字，理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語的意思。
2、聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。
3、積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
4、了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，知道周總理是個(gè)平易近人，尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂的好總理。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，了解潑水節(jié)。
1、板書：潑水節(jié)
2、我們都預(yù)習(xí)過課文了，誰能用一兩句話來介紹一下潑水節(jié)?
3、齊讀第一小節(jié)。
二、整體感知，理清課文脈絡(luò)。
1、(補(bǔ)充課題：的懷念)輕聲讀課文，思考：傣族人民每年都要過潑水節(jié)，為什么有一年的潑水節(jié)卻特別讓人懷念呢?
2、交流，梳理課文內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
1、默讀課文的2-9節(jié)，用“——”畫出描寫周總理的有關(guān)語句;再讀讀句子，說說你讀懂了什么?
2、交流。
3、出示句子：
突然，人群里一個(gè)魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前，歡笑著把一個(gè)銀鉢里的水向她迎面潑來。
(1)課文為什么不直接說是周總理，而是稱他為“傣家人”呢?從中你感受到些什么呢?
(2)朗讀句子。
4、出示句子：
總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對(duì)阿果說：“你的保鏢不錯(cuò)呀!”
(1) 總理是在什么情況下說這些話的?
(2) “我們是來過潑水節(jié)的。”你認(rèn)為這話是總理對(duì)誰說的?
(3) 說一說阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
5、出示句子：
總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
(1)小組自學(xué)，大組交流。
(2) 總理還會(huì)把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰身上呢?
四、感受情景相融的節(jié)日?qǐng)雒妫偨Y(jié)全文。
1、引讀第2節(jié)。
2、總結(jié)。
滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《潑水節(jié)的懷念》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文。了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。
2、能介紹一個(gè)給自己留下深刻印象的節(jié)日。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、演示文稿、少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡要文字?jǐn)?shù)張。
學(xué)生搜集自己感興趣的少數(shù)民族節(jié)日的圖片及內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
1、談話：我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日。誰能給大家介紹一下你了解的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？老師收集了幾張有關(guān)的圖片，請(qǐng)看——（多媒體出示一組少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡要文字）
2、出示課題：你們想進(jìn)一步了解這些節(jié)日嗎？今天我們就跟隨作者走進(jìn)44課，感受一下傣族的潑水節(jié)。（出示課題）
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的視覺沖擊，激發(fā)起學(xué)生對(duì)我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣。）
二、初讀感知：
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（思考：①潑水節(jié)有哪些習(xí)俗？②課文主要講了一件什么事？）
2、反饋朗讀。糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
3、誰了解潑水節(jié)的習(xí)俗：填空：
潑水節(jié)是（傣歷）的新年。潑水節(jié)時(shí)人們互相（潑水祝福）。老人說，潑水節(jié)的水（盛滿了吉祥和祝福），潑到草木上，會(huì)（開出最美的花朵）；潑到花朵上，會(huì)（結(jié)出最甜的果實(shí)）；潑到人身上，會(huì)（得到最大的幸福）
4、課文主要講了一件什么事？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，填空題的出現(xiàn)幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。）
三、精讀課文：
1、在潑水節(jié)里，人們以水祝福，以水消災(zāi)，以水凈化靈魂。所以，人們盡情潑水，十分得開心。仔細(xì)讀讀課文，看看可以從文中哪些詞句看出？（花側(cè)面寫）
2、作者經(jīng)歷了多次潑水節(jié)，為什么忘不了1961年這一次？
3、“這動(dòng)人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”劃出有關(guān)句子。
4、讀第7、8小節(jié)，你有什么體會(huì)？
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句、段，反復(fù)朗讀，理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。
四、拓展課文：
1、文中哪一幕你印象最深，用自己的話復(fù)述一遍。
2、我國是個(gè)多民族的國家，各民族有各民族的習(xí)俗和文化，哪個(gè)節(jié)日給你留下了深刻的印象？它有哪些與眾不同？
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣，激發(fā)學(xué)生愛祖國大家庭的情感。）
滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《潑水節(jié)的懷念》優(yōu)秀教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
⒈正確流利有感情地朗讀課文。了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。
⒉復(fù)習(xí)通過提問理解句子的方法，品味課文語言，知道周總理是個(gè)平易近人，尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂的好總理。
⒊復(fù)述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話，引入課文
1.我國是個(gè)多民族國家，56個(gè)民族有著各自的習(xí)俗和文化，如侗族的斗牛節(jié)，白族的“三月三”，傣族的潑水節(jié)等（媒）。今天我們來了解豐富多彩的民族節(jié)日之一——傣族潑水節(jié)。
2.出示：“潑水節(jié)”（媒）
傣族，被稱為“水的民族”。傣家人不僅把水視為生命之源，而且對(duì)水一往情深。對(duì)水的熱愛，對(duì)水的深情，表達(dá)得最熱烈的要數(shù)一年一度的辭舊迎新，祝福吉祥的節(jié)日——潑水節(jié)。人們以水祝福，以水消災(zāi)，以水凈化靈魂。
3.介紹“潑水節(jié)”（板書：潑水節(jié)、傣族人民）
傣歷六月(公歷四月中旬)的潑水節(jié)，是傣歷新年，是傣族人民送舊迎新、互相以水祝福的傳統(tǒng)節(jié)日。節(jié)日的主要活動(dòng)是浴佛、潑水、賽龍舟、趕擺等。潑水節(jié)期間，差不多所有人都濕淋淋的，到處水花飛濺。年輕人敲著象腳鼓，跳起孔雀舞，互相扔擲香包，傳遞情誼。（媒）
4 .出示潑水節(jié)的圖片和課文第一小節(jié)內(nèi)容。看一看，讀一讀，說一說人們之所以相互潑水，是因?yàn)槭裁础?/p>
5.教師小結(jié)：潑水節(jié)期間，人們不分男女老少，相互潑灑清水，表示除舊迎新和相互祝福。據(jù)說，被潑水越多的人得到的祝福也就越多。
板書：吉祥和幸福。
6.出示：“鳳凰花”
在傣家村寨中，盛開著艷麗的鳳凰花。自由讀句子，感受鳳凰花的美麗。
我班的女生個(gè)個(gè)長得就像美麗的花朵，請(qǐng)女生齊讀。
為什么傣家紅艷艷的鳳凰花開得這么美？
7.出示老人說的一段話，請(qǐng)生讀；
引讀：水潑到草木上，會(huì)開出最美的花，是因?yàn)椤凰疂姷交ǘ渖希瑫?huì)結(jié)出最甜的果實(shí)，是因?yàn)椤凰疂姷饺松砩希瑫?huì)得到最大的幸福，是因?yàn)椤?/p>
板書：吉祥、幸福。
完成填空：
這就是傣族人民的民俗習(xí)慣。
過渡：然而1961年的潑水節(jié)卻是與眾不同，那年的情景至今還留在人們的心里，成了人們永久的懷念。
板書：懷念。
引讀課題：潑水節(jié)的懷念
二、初讀課文，整體感知
⒈自由讀課文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑵邊讀邊思：為什么1961年的潑水節(jié)至今成為人們永久的懷念？
⒉檢查自學(xué)情況。
⑴學(xué)生交流，指導(dǎo)簡要概括。
⑵出示插圖，介紹周恩來總理和傣族同胞一起過潑水節(jié)的情景。
板書：周總理。
三、深入研讀，感受“難忘”。
⒈1961年的傣歷新年，周總理來到傣族人民中間，和傣族同胞一同過潑水節(jié)。默讀課文2到9小節(jié)，用直線劃出描寫周總理的語句，讀一讀，說說你讀懂了什么？
⑴交流，出示下面的句子，抽生讀：
突然，人群里一個(gè)魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前，歡笑著把一個(gè)銀缽里的水向她迎面潑來。那人緊緊追趕過來，阿果趕緊逃跑。
與民同樂（板書）
總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著說：“你的保鏢不錯(cuò)啊！”
平易近人（板書）齊讀
總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。（尊重傳統(tǒng)民族，歡笑著——與民同樂）
⑵讀懂了什么？
在學(xué)生交流的過程中，教師從總理的打扮、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面做歸納，從而引導(dǎo)學(xué)生感受總理的平易近人，以及他尊重傣家傳統(tǒng)，與民同樂高風(fēng)亮節(jié)。并在品讀中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
板書：歡笑，笑著說，潑、舀、拉、澆。
⒉傣家兄妹阿果、阿巖在潑水節(jié)里表現(xiàn)又怎樣的呢？引讀第3小節(jié)，感受兄妹倆的快樂之情。
⒊當(dāng)他們知道眼前潑水的傣家人是周總理時(shí)，他們倆人的表現(xiàn)怎樣？讀讀找找劃劃。
板書：阿果、阿巖
⑴交流。
⑵重點(diǎn)交流，出示：
阿果和阿巖站住了，愣住了。
阿巖和阿果閉上眼，幸福的熱淚和著凈水一起流著……
①讀了這兩句，有什么問題提出來，我們一起討論解決。
預(yù)設(shè)：為什么倆人“愣住”了？為什么閉著眼睛？熱淚、凈水是怎么回事？省略號(hào)表示什么？
②解疑。
聽到“周總理”三個(gè)字，阿果和阿巖站住了，愣住了，他們會(huì)想些什么？
（通過想象，感受兄妹倆的驚訝，指導(dǎo)朗讀，板書：站住、愣住）
阿巖和阿果閉上眼，幸福的`熱淚和著凈水一起流著，他們感受到的是——，他們感受到的是——，他們感受到的是——，這怎不令人沉醉呢。
（體會(huì)兄妹倆的幸福，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)關(guān)注省略號(hào)。板書：閉上眼、流）
⒋引讀4、5、6、7、8小節(jié)，回顧阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
⒌根據(jù)板書，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
四、課文拓展
⒈在記憶里，哪個(gè)節(jié)日給你留下了深刻的印象？他有哪些與眾不同的地方？與同學(xué)交流。
⒉通過上網(wǎng)查找等手段，了解我國比較著名的有特色的地方民俗活動(dòng)，體會(huì)其中包含的人們的美好愿望。
板書：
潑水節(jié)的懷念
傣族人民——————周總理
吉祥幸福平易近人尊重傳統(tǒng)與民同樂