蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計（通用17篇）

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇1

　　Ⅰ、教學要求：

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾誰"指什么。

　　Ⅱ、教學重點：

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　Ⅲ、教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2.介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1、指導看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1.知識學生讀課文，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

　　2.想象、看圖、畫面有些什么？

　　3.出示句子。

　　"水面上…………" "小船…………"

　　"四周…………" "我們…………"

　　4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。

　　從課文中找出來。

　　四、作業：

　　1.描紅：

　　2.根據拼音寫出詞語：

　　3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4、熟讀課文第一小段。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學習課文第二段：

　　1.指名學生朗讀第二段。

　　①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　　②課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

　　③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。

　　講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？

　　④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

　　⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。

　　2.小結。（讓學生自己講）

　　三、學習課文第三段

　　1.學習課文第三段（集體朗讀）

　　2.理解詞義"盡情"

　　3.思考：

　　①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

　　②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

　　4.小結這一段。

　　第三課時

　　一、指名讀課文。

　　二、齊讀課文。

　　三、指導背誦.

　　①根據掛圖，指導背誦。相機板書

　　第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

　　②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。

　　③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。

　　④同桌互背練習。

　　四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇2

　　一、教學要求：

　　1、引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

　　2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?

　　3、學習課文中的生字詞.

　　二、教學重點：

　　重點理解誰給我們安排下幸福的生活? 學習課文中的生字詞。

　　三、教學準備：

　　歌曲《讓我們蕩起雙漿》

　　四、教學過程：

　　（一）引入課題

　　可以制作課件,情境導入,激發學生對美好童年的向往.

　　（二）學習課文

　　1、教師范讀

　　2、學生自讀課文

　　3、學生范讀課文

　　4、學生質疑

　　5、指導學生邊讀邊想象,在優美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.

　　（三）學習生字

　　本文出現了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。

　　如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區分行近字; 漿的右上角是夕,不要多寫一點。

　　補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

　　注意: 涼爽的爽的寫法.

　　（四）學唱歌曲

　　在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。

　　采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。

　　（五）活動

　　可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇3

　　一、教學目標：

　　1、學會課后田字格中的12 個生字，會認雙橫線中的5個生字。

　　2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。

　　二、教學重難點：

　　1、學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。

　　2、掌握本課生字，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。

　　三、教學準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、

　　四、教學過程：

　　（一）歌曲導入：

　　教師說：“今天，老師跟你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯系？

　　放歌曲。指名回答。

　　這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了，讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！

　　（二）教學互動：

　　1、自由讀課文，認讀生字。

　　（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準為止。

　　（2）小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導，及時肯定交流學習的好辦法。（方法有：小組長負責，抽卡點名認讀；或全組荊炎車輪讀者；或男女生互問互讀者等等。）

　　（3）全班集體交流反饋。

　　A：1：小雨點落到哪棵小草上？

　　指名學生試連，當學生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點，真甜呀！”激發學生識字興趣。

　　B：2：出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好

　　讀者，你們發現讀時要注意什么？

　　（應輕唱：翹舌音，）

　　當學生說對三個字應注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲！”

　　2、再讀課文，讀準字音。

　　師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。

　　指名讀，其他同學注意字音讀準了沒有。

　　3、整體感知

　　（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

　　（2）指名反饋。學生說，老師總結。

　　（三）和諧發展：

　　1、朗讀課文。

　　2、師讓學生根據掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。

　　（四）書寫生字。

　　1、自由認記，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導

　　3、學生自由練寫，老師巡視。

　　（五）定向導入

　　復習舊知，認讀生字及詞語。

　　（六）小組合作探究學習課文

　　1、同桌合作交流，讀懂了些什么？

　　2、全班交流：你讀懂了什么？

　　3、指導學生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。（可采取學生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。）

　　（七）指導書寫其他生字

　　（八）指導背誦（多種形式：同桌、小組、男女生）

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇4

　　本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。第一小節描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二小節抒發少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節則以一個問題將詩歌的意境進一步得到升華。

　　《讓我們蕩起雙槳》這首歌詞之所以能編入小學語文教材，我想主要是因為它作為歌曲確實旋律優美，廣為流傳，受到大家的喜愛。其次，歌詞通俗易懂，語言優美，是可以稱為“經典”的。本課的目標定位我認為還是以學習詩歌語言，品味形式之美，想象優美意境為重點。但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。教學時我作了適當的引導和提升。大家談到的“太陽”，其實在中國文化中，太陽也是具有豐富的含義的。由于時代和人生閱歷的因素，現在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。課上同時也結合簡單介紹了當時歌詞創作的時代背景，激發起了學生內在的情感。同樣在教學第二節和第三節相似的地方，教學時可以相互比較、前后聯系，獲得了比較好的教學效果。當然也有學生想到是父母給自己帶來了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛戴父母。因為我覺得面對三年級的孩子，應避免過多的說教，政治教育痕跡太深。

　　縱觀整堂課的教學，覺得課堂中老師一直在導，學生大部分時間處于被動狀態，師生互動需要加強，課堂氣氛需要再活躍些。

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇5

　　我國著名詞作家喬羽創作的《讓我們蕩起雙槳》是和優美的旋律聯系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優美的旋律陶醉了。但在這一課的'教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我帶來了很深刻的反思和震撼。

　　教學這一課時，我們是要求孩子們經過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。

　　第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。

　　第二部分課文內容是這樣的：

　　“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風。”

　　這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現了孩子們在北海游玩的愉快心情。

　　讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學中我都在學生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學生不同意大多數人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經常要用一節課的時間，雖然大大超出了自己教學計劃，但我認為還是很值得我去總結的。

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇6

　　教材分析：

　　課文內容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉向學生學的思路，尊重學生的自我感受，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。”

　　學情分析：

　　我校是一所農村回族小學，多數學生來自附近農村。受辦學條件限制，各班人數較多，我所教班級有50人。經過兩年半的實驗教學，本班學生已經掌握了大量的詞匯，能夠運用多種識字方法來學習生字，學生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學生創設了輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。

　　設計理念：

　　以學生為主體，在自主探究的過程中培養學生主動學習的意識和能力，創設輕松，愉快的學習氛圍，激發學生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學生受到情感熏陶。在閱讀教學中，以學生為主體，對課文內容不搞條分縷析式的講解，而是引導學生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點詞句品評感悟課文。“讀、說、唱、悟”相結合的學習方式使學生學得輕松，學得愉快。

　　教學目標：

　　1、認識2個生字，學會寫7個漢字。

　　2、通過重點詞句品評感悟課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。培養學生養成良好的讀書習慣，指導學生總結學習方法。

　　3、激發學生對親愛的祖國和偉大的中國共產黨的熱愛之情，引導學生熱愛生活、珍惜生活、創造美好的生活。

　　教學過程：

　　一、 談話導入，激發興趣

　　1、 出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲，引導學生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什么？從他們的表情上想象此刻的心情。師述：同學們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。

　　2、板書課題,生齊讀課題。

　　[設計意圖：通過這一環節激發學生閱讀的興趣和主動學習的愿望。]

　　二、初讀課文，總結方法

　　1、初讀課文，自主學習生字。

　　2、 游戲激趣，自主實踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學生自己獨立書寫，自檢互評）

　　3、 同學們現在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節？

　　4、 學習第一小節

　　（1）、全體學生朗讀第一節。

　　（2）、找兩、三名學生朗讀這一節，其他學生給予正確的評價。

　　師：在這一小節中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？

　　生：自由匯報、提問。

　　師：對學生提到的重點詞句加以板書。

　　（3）、生談感受

　　（4）、總結學習方法

　　師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書。

　　預設策略：1、回顧第一小結的學習方法進行總結。師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書。

　　2、學生談感受時，教師可做如下引導：作者通過這一節讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢？目的是引導學生對生活的聯想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎，讓學生在感情朗讀的實踐中 “親歷”生活，“欣賞”生活，發展個性品質，提高人文素養。

　　[設計意圖：營造民主、輕松、和諧的樂學氛圍，引導學生總結學習方法，充分調動學生學習的積極性，培養學生養成良好的讀書習慣。]

　　三、 運用方法，自主學習

　　1、小聲朗讀課文二、三節，邊讀邊勾畫。

　　師：你讀懂了什么？

　　生：匯報。

　　師：板書并隨機指導朗讀。

　　2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。

　　（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細細地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。

　　（2）、師出示重點句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”

　　預設策略：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學生進行互評自評，然后根據評價進行改進。讓學生在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。

　　3、師：“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”這是一個擬人句，誰還能說出幾個這樣的句子？

　　生：太陽向我們微笑

　　生：小樹向我們招手

　　生：小鳥在前面帶路（等等）

　　師：大家說的真好，請你想一想文中為什么要用這樣一個句子？

　　生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。

　　生：還能說明我們的心情愉快。

　　生：也能說明我們的生活幸福

　　4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？

　　生：是老師。

　　生：是我們的爸爸媽媽。

　　生：是毛主席。

　　生：是人民警察。（等等）

　　師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。

　　齊唱《勞動最光榮》，學生邊唱邊舞，唱完學生們不約而同地歡呼：是勞動創造了幸福。

　　師：是的，勞動能創造幸福，然而，沒有祖國的繁榮昌盛，安定團結，沒有中國共產黨的正確領導，會有我們今天的幸福嗎？

　　生：不會！

　　師：那么我們還要感謝誰呢？

　　生：祖國和中國共產黨！

　　師：讓我們懷者對祖國和中國共產黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。

　　預設策略：對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內容體會感情，使他們學得活潑、主動。

　　[設計意圖：通過指導學生運用學習方法自學課文，培養學生個性化閱讀能力，通過對重點詞句的理解讓學生體會生活的美好幸福，激發學生對祖國和中國共產黨的熱愛之情，使學生受到情感熏陶。]

　　四、聽唱歌曲，升華情感

　　1、 播放課件，聽唱歌曲

　　2、 教師以鼓勵性的語言進行小結。

　　[設計意圖：運用優美動聽的歌曲配以美麗的畫面，給孩子們美的享受，讓他們設身處地把自己當成文中的孩子，使其獲得真切的體驗，情感得以升華。]

　　教學反思：

　　新課標提出：學生是學習的主人，教師作為學習的組織者，參與者，引導者，應為學生創造輕松、愉悅、民主、和諧的學習氛圍。以上案例中，我充分地體現了這一點。“文貴自得”，鼓勵學生多讀、多說，自己讀會了，讀懂了，遠比教師灌輸的要深刻，要牢固。教學中，我對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，巧妙自然地讓他們尋找到答案，使他們學得活潑，主動，教學中我緊緊地抓住了詩歌所表達的主題，讀、說、唱、悟等形式相結合，使學生在唱、讀中獲得體驗，獲得感悟，加深學生們對詩歌內容的理解與體會。

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇7

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　　我對《讓我們蕩起雙槳》的重點把握

　　wxy吳小燕 發表

　　我本來打算這樣設計教學，在引導學生讀第一節詩時，這樣說：“北海公園的景色可美了，讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子。”二是讀三四行詩“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”時設計一個補畫的環節，讓學生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來。我把重點放在了感受北海公園的美景上。

　　其實這節詩重點應是寫孩子們在湖面蕩舟的美好畫面和輕松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現的應是輕舟蕩漾，碧波白浪，綠樹紅墻，涼風習習，歌聲陣陣的一幅整體的畫面，感受到的是紅領巾愉快的心情。

　　我本來試圖通過多種形式讓孩子去感受語言，但是需要引起注意的是，這些設想是否真正有利于學生學習語言，發展思維和想象。如果處理不當，會適得其反。“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩行詩寫得確實非常美，給了學生很大的想象空間。教師讓學生補畫，意圖是想讓學生真切地感受到這個美景，同時理解“倒映”和“環繞”。學生大多能把白塔的倒影畫正確，這樣的常識學生基本還是有的，再說書上有白塔的倒影。那么這個畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然，再畫有點多余的感覺。學生沒法畫出“四周環繞著綠樹紅墻”，這很正常，因為從美術的角度來看，從一個視角來畫是不能把“四周環繞著綠樹紅墻”給畫出來的，只能畫出一部分。  紅領巾在船上輕輕劃著槳，船兒在水中蕩漾，遠遠望去，綠樹紅墻，令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經這樣一處理現在卻變得呆板，了無生趣了。

　　我由此感受到 老師自身對教材的理解和把握至關重要。老師的理解出現問題，必然導致教學過程中對學生引導的偏差。如果對課文有了這樣的理解，那么就不會把這節詩割裂開了，拎出喜歡的句子來讀，應是作為一個整體來讀，來感悟，不能只引導學生去注意景美，而是從人的活動、心情，景色的優美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。

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蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇8

　　一、說教材

　　《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學語文第十冊第五課的一篇精讀課.課文講述了一群天真無邪的小朋友去北海公園劃船的情景.通過所見的美景表達他們輕松愉快的心情.通過學習教導學生愛父母.愛黨.

　　選這篇課文是有兩個目的:1是教導學生愛父母`愛黨.2是掌握借景抒情的表達方式.

　　本課教學目標

　　1在輕松環境下準確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。

　　2掌握借景抒情的表達方式

　　3拓展思維培養起表達能力

　　二、說教法

　　1采用多種方式教學，讓學生輕松、易懂的掌握知識

　　例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……

　　這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養其語言表達能力

　　2講解重難點，采取特殊方式

　　例如：以藝術美字講解

　　3注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力

　　三、說學法

　　1以學生為主，老師引導學生合作學習

　　例如：學習過程中｛朗讀、默讀課文時，學生自主發現錯誤，并由其他成員解決，達到互補互促，共同提高

　　2舉一反三，當場演練，當長掌握。

　　四說教學程序

　　（一）質疑導入，激發興趣，拓展知識

　　導入：同學們看過賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀念誰？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農歷五月初五、槳）導出今天的課題（：板書：《讓我們蕩起雙槳》）

　　設計意圖：通過現實中的事物導出課題，并由提問方式發展思維，拓展其知識面］

　　（二）簡介作者

　　［設計意圖：加深對課文的印象，拓展知識面］

　　（三）

　　（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會感情基調。

　　[設計意圖：符合小學生心理，易于引起學生的興趣，集中注意力，達到初步熟記課文]

　　（2）分組朗讀課文，學生自行評價。

　　[設計意圖：進一步熟記課文，并通過學生之間互相評價，讓學生都參與，使不同層次的學生在互補互促同提高。]

　　（3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細講解重難點

　　例如：課文描寫了那些景物？（填圖）

　　由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學生當場演練。

　　[設計意圖：根據心理學中的遺忘規律遺忘隨著時間成正比。所以讓學生及時掌握]

　　（4）學生提問題，并互相解決，老師指導

　　[設計意圖：培養學生發現問題的能力，活躍思維，合作學習]

　　例如：學生：魚兒怎么會望著我們？

　　有學生知道是用了擬人的手法并講解給他聽，達到互相學習。

　　（5）老師提問，補充學生遺漏的知識。

　　例：最后一段“誰給我們安排下幸福的生活？”

　　“誰”————誰{父母、黨}

　　[設計意圖：通過這句話教導學生愛父母、愛我們的祖國，愛黨，達到教書育人的效果]

　　（6）總結（1）回顧課文所學內容。

　　（2）談談學習這篇課文后的感受

　　設計意圖：復習一遍所學內容；培養學生表達能力，拓展其思維]

　　（7）作業：

　　（1）準確、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）

　　（2）用借景抒情的方式寫一段你的經歷

　　[設計意圖：及時復習，更好地掌握所學知識]

　　（8）重放歌曲

　　[設計意圖：讓學生在輕松的環境下結束課文]

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇9

　　教學目標:

　　1.能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。

　　2.從理解詩句入手，逐節理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

　　3.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。

　　教學重點難點：

　　通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。

　　教學用具：

　　1.課文放大掛圖。

　　2.課文歌曲錄音帶。

　　教學時間：

　　二課時。

　　第一課時

　　一導入、揭題。

　　1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？

　　少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？

　　2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

　　板書課題。學生讀題。

　　“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）

　　那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1.自己讀課文，注意讀準字音。

　　2.抽讀生字卡。重點指導。

　　開火車讀。

　　指名讀詞。

　　3.指名讀課文，糾正讀音。

　　4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　5.匯報。

　　三.朗讀感悟。

　　1.指導閱讀第一節。

　　（1）輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物？相機結合理解詞語。

　　環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。

　　涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。你什么時候感到涼爽的？

　　（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

　　出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！

　　（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。）

　　蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？

　　（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

　　四.識記生字。

　　1.抽讀生字卡（去掉拼音）

　　2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

　　3.指導。

　　五.指導書寫。

　　1.讀一讀今天要寫的生字。

　　2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應該注意。

　　3.匯報。

　　第2課時

　　一. 復習導入。

　　1.出示生字卡片，復習生字讀音。

　　2.

　　二.朗讀課文，理解內容

　　1.指導閱讀第二、三節。

　　（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）

　　（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。

　　第2節著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。

　　（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。）

　　指導朗讀這一句。

　　指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

　　（3）指名讀第3小節。

　　你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？

　　師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。

　　你們知道“花朵”是指什么嗎？現在能再說說自己的理解嗎？

　　（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）

　　請你再讀一讀這一節，讀出自豪、幸福的感覺。

　　（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。

　　三總結課文。

　　1.填空。

　　生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。

　　這都是（偉大的黨）給我們帶來的！

　　2.有感情地朗讀全詩。

　　3.有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）

　　再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。）

　　4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙

　　槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！

　　學生和著錄音輕唱歌曲。

　　5.指導背誦。

　　四作業。

　　1.有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.學唱這首歌。

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇10

　　一、教學要求：

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾誰"指什么。

　　二、教學重點：

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　三、教學課時：3課時

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1. 今天我們來學習一首詩，題目是作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2.介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1、指導看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1.知識學生讀課文，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

　　2.想象、看圖、畫面有些什么？

　　3.出示句子。

　　"水面上…………" "小船…………"

　　"四周…………" "我們…………"

　　4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>

　　從課文中找出來。

　　四、作業 ：

　　1.描紅：

　　2.根據拼音寫出詞語：

　　3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4、熟讀課文第一小段。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學習課文第二段：

　　1.指名學生朗讀第二段。

　　①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　　②課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

　　③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。

　　講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？

　　④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

　　⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。

　　2.小結。（讓學生自己講）

　　三、學習課文第三段

　　1.學習課文第三段（集體朗讀）

　　2.理解詞義"盡情"

　　3.思考：

　　①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

　　②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

　　4.小結這一段。

　　四：作業 ：

　　1 口頭擴詞：

　　蕩推

　　課墻

　　2 區別助詞：

　　誰狼消西

　　推浪悄灑

　　3 添上合適的詞語：

　　美麗的愉快的

　　涼爽的盡情的

　　第三課時

　　一、指名讀課文。

　　二、齊讀課文。

　　三、指導背誦.

　　①根據掛圖，指導背誦。相機板書

　　第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

　　②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。

　　③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。

　　④同桌互背練習。

　　四、歌曲欣賞

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

　　五、作業 ：

　　板書：

　　1.讓我們蕩起雙槳

　　倒映 環繞 （欣賞） 自然

　　迎、灑、望、聽 （歌唱） 熱愛黨

　　問誰 安排 （感情） 祖國

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇11

　　學習目標：

　　知識與技能：學習生字新詞，能正確流利地朗讀詩歌，體會詩歌內容。

　　過程與方法：引導學生在感情朗讀和想象的過程中體會詩歌所表達的思想感情。

　　情感態度價值觀：引導學生體會童年生活的幸福快樂，激發熱愛祖國，熱愛中國共產黨的情感。

　　創新素質與創新人格：培養學生積極的學習態度，合作學習的意識與能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入：

　　老師想送給大家一件特別的禮物，同學們請聽：（播放歌曲 讓我們蕩起雙槳）

　　聽完這首歌，你們知道歌名是什么嗎？（板書課題）

　　這首歌的歌詞還是一首優美的小詩呢！歌中的小朋友是北京的小朋友，他們的生活可幸福了，周末可以到風景秀麗的北海公園欣賞風景，還可

　　以去那里的湖上劃船呢！這一天放學了，一群小朋友來到北海，在湖面蕩起了雙槳。（同時出示圖畫）同學們想不想深入學習這首詩呢？快點

　　打開書吧！

　　二、自主學習，合作探究

　　1、請同學們大聲自由讀課文吧！

　　2、檢查朗讀情況

　　3、提出自學要求：默讀課文，找出生字詞，和你的同桌一起記住它。

　　4、檢查自學情況。

　　5、認真讀，用心想，動筆畫。在小組內學習第一節詩。

　　三、感悟體驗，引導發現

　　（一）圖文結合，感受美

　　指導看圖：這是一幅北海公園圖片，誰能介紹一下北海的美麗景色？

　　創設情境，閉目感受美：走進北海，到處鳥語花香，海面倒映著美麗的白塔，四周環著綠樹紅墻，我們登上小船，蕩起槳在湖面上嬉戲。同學

　　們，你們眼前出現了一幅怎樣的畫面？

　　（二）過渡：小朋友們在船上干什么呢？同學們能不能通過自己的學習找到答案呢？請同學們回想學習第一節詩用的什么方法？我們用這個方

　　法來學習第二節詩好嗎？

　　（三）同學們想知道第三節詩寫什么的嗎？那就讓我們用學習一二節詩時用的方法來學習吧！

　　四、反思小結，升華認識

　　1、本節課的學習馬上就要結束了，誰愿意把你這節課的收獲和感受告訴大家？你覺得北京的小朋友生活的怎么樣？我們生活的怎么樣？那么是

　　誰給了我們幸福的生活？

　　2、是啊，正如歌中唱的那樣，我們的生活是幸福的。讓我們來唱一唱這首歌，感受一下我們的幸福生活吧！

　　五、研究體驗性作業

　　這節課，同學們的表現很出色，老師為你們感到自豪和驕傲！下課后，請同學們收集參加活動的照片，然后和你的同學展示交流。

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇12

　　教學要求：

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學會課文中的10個生字，理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的“紅領巾”、“誰”指什么。

　　教學重點：

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　教學課時：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2.介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1.指導看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1.知識學生讀課文，聯系句子理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。

　　2.想象、看圖、畫面有些什么？

　　3.出示句子。

　　“水面上…………” “小船…………”

　　“四周…………” “我們…………”

　　4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。

　　從課文中找出來。

　　四、作業：

　　1.描紅：

　　2.根據拼音寫出詞語：

　　3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4.熟讀課文第一小段。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1.指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學習課文第二段：

　　1.指名學生朗讀第二段。

　　①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　　②課文中“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

　　③比較“映”與“應”、“漂”與“飄”字的音、行、義。

　　講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？

　　④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

　　⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

　　2.小結。（讓學生自己講）

　　三、學習課文第三段

　　1.學習課文第三段（集體朗讀）

　　2.理解詞義“盡情”

　　3.思考：

　　①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

　　②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

　　4.小結這一段。

　　四：作業：

　　1. 口頭擴詞：

　　蕩（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ）

　　課（ ）（ ）（ ）墻（ ）（ ）（ ）

　　2.區別助詞：

　　誰（ ）狼（ ）消（ ）西（ ）

　　推（ ）浪（ ）悄（ ）灑（ ）

　　3. 添上合適的詞語：

　　美麗的（ ）愉快的（ ）

　　涼爽的（ ）盡情的（ ）

　　第三課時

　　一、指名讀課文。

　　二、齊讀課文。

　　三、指導背誦.

　　①根據掛圖，指導背誦。相機板書

　　第一小節：“倒映”、“環繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

　　②第二小節“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

　　③第三小節“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

　　④同桌互背練習。

　　四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

　　五、作業：

　　板書：

　　1.讓我們蕩起雙槳

　　倒映環繞（欣賞）自然

　　迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨

　　問誰安排（感情）祖國

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇13

　　一. 教學內容：

　　本單元主題：成長的經歷

　　學習的課文：《讓我們蕩起雙槳》《不愿長大的小姑娘》《丑小鴨》

　　二. 學習目標：

　　《讓我們蕩起雙槳》

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

　　4、理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

　　教學重點、難點：理解詩歌內容，能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感，并練習說話。

　　《不愿長大的小姑娘》

　　教學目標：

　　1、正確的朗讀課文，了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅使身高變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人、照顧別人。

　　2、認識課文中的8個識字，重點指導學生個別字的書寫

　　教學重點：能認識字，能正確朗讀課文。

　　《丑小鴨》

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字和課文出現的新詞。

　　2、通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學重點、難點：

　　1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

　　2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。教學時間三課時。

　　三. 跟老師一起學：《讓我們蕩起雙槳》

　　一、初讀課文：

　　1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫北京的小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

　　2、學生字：蕩、槳

　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）

　　槳：（提醒讀準三拼音節jiang）

　　蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

　　3、找出課文中左右結構的字。

　　推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環

　　4、說說怎樣記住這些字形。

　　（用熟字記生字）

　　如：“誰”記“推”　　“狼”記“浪”

　　“消”記“悄”　　“西”記“灑”

　　“不”記“環”

　　“塔”和“墻”，指導分析字形結構。

　　（注意“墻”的筆順）　

　　5、指導書寫。

　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

　　“爽”要居中寫。

　　6、課堂練習。

　　讀一讀　　　推開　　波浪　　輕輕　　飄蕩　　盡情

　　倒映　　伙伴　　悄悄　　環繞　　涼爽

　　7、借助漢語拼音學課文。

　　推開　　波浪　　環繞　　紅墻

　　涼爽　　灑　　　悄悄地　功課

　　（讀準這幾個字：浪　邊音；爽　　翹舌音；灑　　平舌音）

　　二、理解課文：

　　1）課文共有幾句話？“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

　　2）“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

　　3）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

　　4）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

　　5）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）

　　對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（體會所見景物的美麗）

　　6）正當小朋友們欣賞美景之時，小船又是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）

　　邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

　　7）小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）

　　8）“紅領巾迎著太陽，陽光灑在湖面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）

　　人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）

　　你是怎么理解“紅領巾迎著太陽”？（意思是少先隊員心向著共產黨）

　　“陽光灑在湖面上”僅僅是灑在湖面上嗎？（也灑在少先隊員身上）灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在湖面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

　　詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

　　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

　　9）“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

　　10）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

　　（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

　　11）課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）

　　《丑小鴨》

　　一、初讀課文：

　　復習部首和學過的字。

　　1、部首：

　　土、⺮、钅、刂、牜、疒、阝、口

　　2、讀熟字。

　　準、沾、站、制、到、持、起

　　3、堆：把“誰”的言字旁換成提土旁。

　　特：左邊是牛字旁，不是提手旁。

　　瘦：病字旁，注意“瘦”中間的一豎要上下出頭。越：其中“戉”筆順

　　咬和“校”、鉆和“沾、站”的字形區別在左旁不同。

　　剩和“到、制”的字形區別在左旁不同。

　　4、課文出現的詞，是什么意思。

　　稻草堆：堆起來的稻草。

　　鉆出來：由里而外的意思。

　　剩下：余留下。

　　特別：格外。          

　　二、理解課文：

　　1、聽老師講故事。

　　思考：故事講的是誰的什么事？（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

　　2、丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。

　　3、從第1段里你知道了什么？

　　（鴨媽媽臥在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。）

　　4、出世：出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。

　　過渡：過了幾天，孩子出世了，長得什么樣，我們學習第2自然段。

　　5、還有一只小鴨長得什么樣？它們看到這只小鴨什么表情？它們會想些什么？（它們看到這只小鴨都非常的驚奇，它們在想，這只小鴨長得可真丑啊！）

　　這只丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它，它會怎么想？（為什么它們用瞧不起的目光看著我？）

　　6、為什么大家叫它丑小鴨？（因為它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）

　　這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。

　　7、丑小鴨來到世界上，在家里處境如何呢？我們學習第3段。

　　哥哥姐姐怎樣對它？

　　大公雞怎樣對他？家里的小姑娘怎么樣？

　　（哥哥姐姐討厭它，用嘴咬它，大公雞也氣勢洶洶啄它，就連小姑娘也雙手插腰用眼瞪著它。）

　　大家對它都不好，丑小鴨怎樣做的呢？（丑小鴨感到很孤單，一生氣就跑了。）

　　8、完整的用自己的話把圖講述一遍。

　　思考：為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它？（因為丑小鴨太丑了，所以大家都討厭它，而鴨媽媽畢竟是它的媽媽，無論孩子多么丑，媽媽總是疼愛的。）

　　9、丑小鴨為什么離開家？

　　孤單：單身無靠，感到孤獨。

　　10、思考：它離開家，去到什么地方？遇到什么困難？

　　在蘆葦地里，它為什么在悄悄地過日子？（因為它怕別人發現，欺負它。）

　　解詞：

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　悄悄：沒有聲音或聲音很低。

　　潔白：沒有被其他顏色污染的白色。

　　羨慕：因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝，希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

　　11、過渡：天越來越冷，湖面結了冰，丑小鴨又怎樣了？從這段你知道了什么？

　　幸虧：多虧。

　　12、農夫把丑小鴨帶回家，后來怎樣呢？

　　這只潔白的天鵝就是那只丑小鴨？當它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情？（丑小鴨看自己變成了白天鵝心里非常高興、欣喜。）

　　小結：丑小鴨從剛出生就不受喜歡，只有鴨媽媽疼愛它，它忍受了許多痛苦，最終變成了一只白天鵝。

　　13、從這個故事，你想到了什么？

　　【小資料】

　　安徒生（1805～1875）丹麥著名童話作家。全名是漢斯·赫里斯蒂安·安徒生。童年時由于家境貧寒，沒有受過正規教育。他從小對演戲感興趣。14歲時，他來到哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌。后來，得到別人幫助，到哥本哈根大學去學習。他寫過詩歌、劇本、小說、游記等。但獲得最大成就的是童話。1835年發表第一部童話集《講給孩子們聽的故事》。以后每年圣誕節，他總要拿出一本童話集，作為送給孩子們的禮物。他一生共發表了150多篇童話故事。

　　【模擬試題】

　　1、組詞。

　　堆：（  ）（  ）（  ）

　　等：（  ）（  ）（  ）

　　鉆：（  ）（  ）（  ）

　　剩：（  ）（  ）（  ）

　　特：（  ）（  ）（  ）

　　瘦：（  ）（  ）（  ）

　　除：（  ）（  ）（  ）

　　咬：（  ）（  ）（  ）

　　越：（  ）（  ）（  ）

　　2、在括號里填上合適的詞。

　　美麗的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）

　　涼爽的（　　　）　　　　　　　盡情的（　　　）

　　3、選字填空

　　（1）應   映

　　（  ）照   答（  ）  放（  ）  倒（  ）

　　（2）飄   漂

　　（ ）浮 （ ）揚  （ ）蕩  （ ）泊

　　4、詞語搭配

　　美麗的風　　　　愉快地飄蕩

　　鮮艷的白塔　　　輕輕地歡樂

　　涼爽的紅領巾　　盡情地歌唱

　　5、修改病句

　　（1）今天早晨下了一天的雨。

　　（2）小華加入了少先隊員。

　　（3）我們熱情歡迎新同學。

　　（4）這是高大的一棵樹。

　　6、亂句成段

　　（  ）開始，小花苞穿著綠色的衣服。

　　（  ）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

　　（  ）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來。

　　（  ）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

　　7、讀一讀，抄一抄

　　1）你看不見自己，你能看見的只是自己的影子

　　2）小草呀，你的腳步雖小，但是你擁有你腳下的土地。

　　8、讀詞語。

　　草堆　　　　 相等　　　　　 剩下　　　　 特別　　　　　 消瘦

　　咬死　　　　 車站　　　　　 起來　　　　 鉆出來　　　　 越發

　　9、按課文內容填空。

　　有一天，丑小鴨出來（  ），看見（   ）開花了，知道（  ）來了。他撲撲（  ）向（  ）飛去，忽然看見鏡子似的（  ）上，映出一個（     ），雪白的（   ），長長的（  ），（  ）極了。啊，這難道是自己的（  ）嗎？原來我不是（   ），而是一只（     ）啊。

　　【試題答案】

　　1、組詞。

　　堆：（土堆）（草堆）（堆肥）

　　等：（相等）（平等）（等候）

　　鉆：（鉆探）（鉆研）（鉆空子）

　　剩：（剩下）（剩余）（剩飯）

　　特：（特別）（特色）（特產）

　　瘦：（消瘦）（瘦肉）（肥瘦）

　　除：（除草）（除法）（消除）

　　咬：（咬緊）（咬住）（咬牙）

　　越：（越級）（越權）（越發）

　　2、在括號里填上合適的詞。

　　美麗的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）

　　涼爽的（　　　）　　　　　　　盡情的（　　　）

　　略

　　3、選字填空

　　（1）應   映

　　（映）照   答（應）  放（映）  倒（映）

　　（2）飄   漂

　　（飄）浮 （飄）揚  （飄）蕩  （漂）泊

　　4、詞語搭配。

　　美麗的風　　　　愉快地飄蕩

　　鮮艷的白塔　　　輕輕地歡樂

　　涼爽的紅領巾　　盡情地歌唱

　　略

　　5、修改病句

　　（1）今天早晨下了一天的雨。（早晨與一天重復）

　　（2）小華加入了少先隊員。（少先隊與隊員不是一個概念）

　　（3）我們熱情歡迎新同學。（熱烈與熱情混淆）

　　（4）這是高大的一棵樹。 （語序混亂）

　　6、亂句成段

　　（1）開始，小花苞穿著綠色的衣服。

　　（3）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

　　（2）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來。

　　（4）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

　　7、讀一讀，抄一抄

　　1）你看不見自己，你能看見的只是自己的影子

　　2）小草呀，你的腳步雖小，但是你擁有你腳下的土地。

　　8、讀詞語。

　　草堆　　　　 相等　　　　　 剩下　　　　 特別　　　　　　 消瘦

　　咬死　　　　 車站　　　　　 起來　　　　 鉆出來　　　　 越發

　　9、按課文內容填空。

　　有一天，丑小鴨出來（散步），看見（紫丁香）開花了，知道（春天）來了。他撲撲（翅膀）向（湖邊）飛去，忽然看見鏡子似的（湖面）上，映出一個（漂亮的影子），雪白的（羽毛），長長的（脖子），（美麗）極了。啊，這難道是自己的（影子）嗎？原來我不是（丑小鴨），而是一只（漂亮的天鵝）啊。

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇14

　　一、教學要求：

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學會課文中的10個生字，理解環繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區別運用映與應、漂與飄等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的紅領巾誰指什么。

　　二、教學重點：

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　三、教學課時：3課時

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1. 今天我們來學習一首詩，題目是作者喬羽(喬羽作詞)寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2.介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1、指導看圖。

　　①水面上有哪些人?哪些景物?他們在干什么?西周有哪些美麗的景物?

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1.知識學生讀課文，聯系句子理解環繞、飄蕩、涼爽等詞義。

　　2.想象、看圖、畫面有些什么?

　　3.出示句子。

　　水面上……小船……

　　四周…… 我們……

　　4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>

　　從課文中找出來。

　　四、作業 ：

　　1.描紅：

　　2.根據拼音寫出詞語：

　　3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4、熟讀課文第一小段。

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇15

　　作者：沈高明    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：104 

　　作者：錢屏

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文

　　教學難點 ：理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

　　教學用具：生字卡片、錄音機及歌曲

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一 欣賞歌曲，導入  新課

　　1、欣賞歌曲，教師導語 ：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。

　　2、板書課題

　　二 初讀指導

　　1、觀察圖，說說圖上的內容。

　　2、播放錄音

　　3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？

　　4、出示生字詞。

　　雙漿 白塔 四周 環繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

　　A 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

　　B 相互交流各自讀懂得詞。

　　5、小組內交流記生字的方法

　　三 指導寫字

　　1、環 上窄下寬

　　塔 墻 左窄右寬。

　　槳 上下結構。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。

　　2 、學生習字描紅。

　　四、學生自由朗讀，說說每小節的內容。

　　五、作業 ：有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　認讀生字卡片

　　雙漿 白塔 四周 環繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一小節

　　（1） 反復讀第一小節，想一想這節主要講了什么？

　　（2） 讀了這節，你懂得了什么？

　　（3） 圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？

　　（4） 指導感情朗讀。

　　2、學習第二小節

　　（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）

　　（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。

　　（3）齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。

　　3、學習第三小節

　　（1） 指名讀第一句。這句是什么意思？

　　（2） 誰該我們安排幸福的生活?

　　（3） 我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。

　　（4） 感情齊讀第三小節。

　　4、欣賞讀課文，配樂激情。

　　5、看板書，指導背誦。

　　三、作業 

　　1、學寫生字 

　　小組討論用什么好方法記住生字

　　集體學習：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個字用熟字加偏旁

　　2、正確流利感情的朗讀課文。

　　3、練習背誦課文。

　　板書設計 ：

　　1讓我們蕩起雙槳

　　看 海面 倒映 白塔

　　四周 綠樹紅墻

　　感 我們愉快歌唱

　　問 幸福生活誰安排 

　　課后反思：

　　在上第一課時時，學生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學生不適應三年級對段與篇的重視。“語基的重點要因課而練”（教研員話），于是，今天給學生講了一個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“宇宙”“科學家”……面對這樣的回答，我了解學生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創造的。”

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇16

　　一、教學目標:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　2、學會課文中的10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解文中的`“紅領巾”，“陽光”等詞語的含義。

　　3、理解詩歌內容，理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：

　　1、理解詩歌內容，有感情朗讀課文并背誦。

　　2、了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　難點：

　　理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　三、 教學評價設計：

　　1、采用多種方式教學，讓學生輕松、易懂的掌握知識。例如：分組朗讀比賽，這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養其語言表達能力 。

　　2、注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力。

　　3、以學生為主，老師引導學生合作學習。例如：學習過程中，充分利用小組合作學習，如朗讀、默讀課文時，學生自主發現錯誤，并由其他成員解決，達到互補互促，共同提高。

　　4、舉一反三，當堂掌握。

　　四、教與學的準備：

　　學生：完成預習單。(見后附件1)

　　教師：

　　1.教學課件

　　2.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。

　　五、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)導課

　　1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。(媒體播放歌曲)

　　2、介紹北海：(出示北海公園圖片)

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。

　　3、板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

　　板書課題時可以學生字：漿

　　(二)借助預習單，檢查預習。

　　1、檢查預習，鞏固識字：(媒體出示生字詞)

　　之前老師已經布置了大家，預習課文生字詞，讀準字音。下面檢查大家的預習情況。 雙槳 白塔 四周 環繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 涼爽

　　2、請大家打開課本，我們一起來學習這首歌的歌詞。

　　2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢?

　　(①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號;②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字;③和學習伙伴一起讀一遍課文。)

　　3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務)。

　　4.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

　　環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(三)精讀感悟，學習課文第一小節。

　　1、細讀第一小節。

　　(1)自讀課文，了解課文的主要內容，完成填空。

　　( )在( )干什么?

　　2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么?再指名讀，結合讀，引導感悟：

　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”

　　(1)、小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣?聯系生活加深體驗。

　　(2)、小船兒是怎樣“推開”波浪的?輕輕的、重重的?做做動作加深體悟。

　　“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”

　　(3)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?

　　(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅) 完成填空：白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍色的( )

　　(4)、“四周”是什么地方的四周?為什么用“環繞”?

　　(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”)對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。

　　(引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉， “環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅墻之綿長。)

　　“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”

　　(5)、正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)

　　(6)小朋友們為什么停止劃槳呢?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)

　　3、指導朗讀。

　　小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)指名讀，集體讀。

　　(四)、指導背誦.

　　根據掛圖，指導背誦第一小節。

　　相機板書：蕩起雙槳 推開波浪

　　(五)、教學生字：

　　1、找出課文中左右結構的字。板書：“塔、墻、灑、悄、愉 、排”指名說說怎樣記住這些字形。(主要引導學生用熟字記生字)如： “消”記“悄” 、“西”記“灑” 、“不”記“環” “塔”和“墻”，指導分析字形結構。 (注意“墻”和“排”的筆順)

　　2、指導書寫。

　　3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。

　　(六)、作業布置：

　　1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節。

　　2、完成《習字冊》上學過的生字。

　　板書： 讓我們蕩起雙槳

　　第二課時

　　環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(三)、學習課文第二段：

　　綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么?心情怎樣呢?讓學生自由讀第二小2節并體會。

　　1、指名學生朗讀第二段。

　　①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)

　　②“紅領巾”是誰?(“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)

　　③師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯系生活想象此時情景。

　　人們常用“太陽”來比喻什么?

　　(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)

　　“紅領巾迎著太陽”是什么意思?

　　(意思是少先隊員心向著共產黨)

　　“陽光灑在海面上” 那此時的“陽光“又代表什么?

　　(“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關懷。)

　　僅僅是灑在海面上嗎?

　　(也灑在少先隊員身上)

　　“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?

　　(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)

　　詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?

　　(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)

　　④、想象我們此時會唱些什么歌?角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們?看到些什么?想到些什么?魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?

　　(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法)

　　2、指導朗讀。

　　小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　3、小結板書：迎著太陽 愉快歌唱

　　(四)、學習課文第三段

　　孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么?再自由讀3節體會。

　　1、從文中哪一句看出劃船時間?

　　2、理解詩句意思。

　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?

　　(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)

　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什么?

　　(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)

　　3、小結并板書：做完功課 盡情歡樂

　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?

　　(指中國共產黨)

　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是共產黨給我們安排下幸福生活?

　　(不是)既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)

　　4、指導朗讀。

　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　5、小結并板書：誰 安排 幸福生活?

　　6、課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢?

　　(這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱為反復。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面)

　　環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

　　一、指導背誦

　　第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。

　　第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。

　　同桌互背練習。

　　二、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

　　三、教學生字：

　　1、板書：“周”，指導分析字形結構。

　　2、指導書寫。

　　3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。

　　四、作業：

　　1、有感情的朗讀，背誦全文。

　　2、完成習字冊上學過的生字。

　　3、填空

　　(1).“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。

　　(2).“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

　　4、仿照課文寫一句擬人句。

　　教學板書

　　1.讓我們蕩起雙槳

　　蕩起雙槳 推開波浪

　　紅領巾 迎著太陽 愉快歌唱

　　做完功課 盡情歡樂

　　誰 安排 幸福生活?

　　教后反思：

　　教學中我從整體到具體，再回到整體，在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節課做了很好的鋪墊。所以我相信這節課學生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎上，使學生陶醉，產生共鳴，激發熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。

蘇教版小學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇17

　　一、教學要求：

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾誰"指什么。

　　二、教學重點：

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　三、教學課時：3課時

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2.介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1、指導看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1.知識學生讀課文，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

　　2.想象、看圖、畫面有些什么？

　　3.出示句子。

　　"水面上…………" "小船…………"

　　"四周…………" "我們…………"

　　4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>

　　從課文中找出來。

　　四、作業 ：

　　1.描紅：

　　2.根據拼音寫出詞語：

　　3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4、熟讀課文第一小段。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學習課文第二段：

　　1.指名學生朗讀第二段。

　　①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　　②課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

　　③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。

　　講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？

　　④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

　　⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。

　　2.小結。（讓學生自己講）

　　三、學習課文第三段

　　1.學習課文第三段（集體朗讀）

　　2.理解詞義"盡情"

　　3.思考：

　　①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

　　②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

　　4.小結這一段。

　　四：作業 ：

　　1 口頭擴詞：

　　蕩推

　　課墻

　　2 區別助詞：

　　誰狼消西

　　推浪悄灑

　　3 添上合適的詞語：

　　美麗的愉快的

　　涼爽的盡情的

　　第三課時

　　一、指名讀課文。

　　二、齊讀課文。

　　三、指導背誦.

　　①根據掛圖，指導背誦。相機板書

　　第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

　　②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。

　　③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。

　　④同桌互背練習。

　　四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

　　五、作業 ：

　　板書：

　　1.讓我們蕩起雙槳

　　倒映 環繞 （欣賞） 自然

　　迎、灑、望、聽 （歌唱） 熱愛黨

　　問誰 安排 （感情） 祖國