北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念：
《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力體現(xiàn)的基本理念是，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂的主角。基于這種理念，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)
一、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力
古人言：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”在設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生：“讀一讀小姑娘心理想法變化的句子，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小姑娘”這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，在讀中與小姑娘心靈對(duì)話，從而深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
二、體會(huì)人物感情，讀出理解感受
課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”為此，我多處設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情的變化，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì)，充分尊重孩子們閱讀的個(gè)性行為，努力做到“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。
三、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
課標(biāo)指出：“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。”在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也要重視語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。因此，我設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，一處是讓學(xué)生通過(guò)看圖，結(jié)合生活實(shí)際，插上想象的翅膀，圍繞“你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了，她在高聲地說(shuō)著什么？”練習(xí)說(shuō)話；在引導(dǎo)學(xué)生深入理解這是一個(gè)能干的小姑娘時(shí)，我又設(shè)計(jì)了一處“請(qǐng)你用‘小姑娘能，能，能……，還能。’這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情”的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)此處訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，運(yùn)用排比句。
教學(xué)分析：
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章。講述了一個(gè)小姑娘由不愿長(zhǎng)大到看到媽媽工作辛苦、生病臥床休息需要人關(guān)心照顧而渴望長(zhǎng)大的過(guò)程，是一篇通俗易懂的小故事。三年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)，對(duì)教材的理解，體會(huì)還不太深刻。因此在上課過(guò)程中我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)自己的理解體會(huì)，而是抓住重點(diǎn)段落，讓學(xué)生讀出自己理解。如：在教學(xué)第8自然段時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“自己讀一讀，看看你能感受到什么？”教學(xué)第9自然段時(shí)，讓學(xué)生自己“體會(huì)小姑娘的心情變化，讀出體會(huì)。”一句過(guò)渡“自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)（自由讀配樂(lè)指名讀）”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，又尊重了學(xué)生的閱讀個(gè)性。三年級(jí)學(xué)生字詞積累到了一定程度，而綜合運(yùn)用的能力還有待提高，這一年也是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵期。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命線，是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了“你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她在高聲地說(shuō)著什么？”的說(shuō)話訓(xùn)練，“請(qǐng)你用‘小姑娘能，能，能 ……，還能。’這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘做的事情”的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，既能加深對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程中長(zhǎng)大的故事。
2.抓住對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)小姑娘的心理變化。
3.把自己體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)小姑娘的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)長(zhǎng)大不僅僅指身體長(zhǎng)高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，前兩天我們一起初步讀了一篇課文，誰(shuí)還記得是哪一課？伸出小手，我們一起寫(xiě)出來(lái)吧。（生書(shū)空寫(xiě)課題）（師板書(shū)課題）
點(diǎn)評(píng)：直接導(dǎo)入，師生共同揭示課題
二、整體感知
小姑娘為什么不愿長(zhǎng)大呢？讓我們一起走進(jìn)她那美好的內(nèi)心世界吧！
請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀課文，把描寫(xiě)小姑娘內(nèi)心想法變化的句子劃下來(lái)。打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始吧！
（生出聲讀課文，劃出相關(guān)的句子）
點(diǎn)評(píng)：引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀全文，培養(yǎng)學(xué)生信息的篩選能力。
三、細(xì)讀理解
1.匯報(bào)：誰(shuí)愿意把你劃的句子和大家一起分享？（生回答師出示句子）
A.“我不愿意長(zhǎng)大！”
B.她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
C.她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
D.“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
E.長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)！
點(diǎn)評(píng)：以小姑娘的想法為主線貫穿全文
①你們真會(huì)讀書(shū)，小姑娘的想法都被你們找出來(lái)了。請(qǐng)你小聲讀一讀這些句子，你或許能感受到小姑娘的內(nèi)心變化。
②請(qǐng)一位同學(xué)讀，你邊聽(tīng)邊體會(huì)，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小姑娘。
③你想問(wèn)她什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)中認(rèn)真思考，引導(dǎo)學(xué)生與小姑娘進(jìn)行心靈對(duì)話，從而深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
師：我們就圍繞這些問(wèn)題，一起體會(huì)小姑娘的內(nèi)心變化吧！
2.學(xué)習(xí)1-7自然段
小姑娘為什么不愿長(zhǎng)大呀？讀一讀1—7自然段，想一想。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
分角色讀
點(diǎn)評(píng)：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3.學(xué)習(xí)第8自然段
小姑娘雖然嘴里說(shuō)著不愿意長(zhǎng)大，但她心疼媽媽呀！
她對(duì)媽媽說(shuō)
（出示句子）“她對(duì)媽媽說(shuō)：“好吧，我就不上動(dòng)物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！”
自己讀一讀，看看你能感受到什么？（自由讀指名讀）
小結(jié)：在這一刻，小姑娘的想法發(fā)生了變化，他決定自己要開(kāi)始照顧自己了，她已經(jīng)在長(zhǎng)大了。
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的理解、不同的感受，體現(xiàn)尊重個(gè)體差異。
4.學(xué)習(xí)9-12自然段
出示句子：“要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！”
“要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！”
“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
她為什么一次又一次的盼望自己長(zhǎng)大呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
①學(xué)習(xí)第9自然段
一句一句體會(huì)小姑娘的心情變化，讀出體會(huì)。
小結(jié)：小姑娘自己照顧自己學(xué)會(huì)了洗臉、疊被、吃早飯，還學(xué)會(huì)了梳小辮，在學(xué)本領(lǐng)中她個(gè)子長(zhǎng)高了，胳膊長(zhǎng)長(zhǎng)了。
②學(xué)習(xí)第10、11自然段
過(guò)渡：有一次媽媽得了重病，她開(kāi)始關(guān)心照顧媽媽，幫助媽媽做事情了。
自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
（自由讀配樂(lè)指名讀）
點(diǎn)評(píng)：凸現(xiàn)以度為主，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，自己的理解。
小姑娘在關(guān)心照顧媽媽的過(guò)程中學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。請(qǐng)你用‘小姑娘能，能，能……，還能。’這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情。
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
③看圖想象說(shuō)話
（出示圖片）看！這就是那位能干的小姑娘，她能幫媽媽做事情了，大家看她多高興呀！你的耳邊仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在高聲地說(shuō)著什么呀？
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生看圖、想象和說(shuō)話能力。
小結(jié)：多能干的小姑娘，她在關(guān)心照顧媽媽，幫助媽媽做事情中不僅身體長(zhǎng)高了，而且學(xué)會(huì)了做許多事情，她——（生接）長(zhǎng)大了！
④學(xué)習(xí)第12自然段
過(guò)渡：看到鏡子里自己變得高大起來(lái)的身體，小姑娘自言自語(yǔ)起來(lái)，（學(xué)生接讀）“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
（出示句子）：小姑娘自言自語(yǔ)：“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
問(wèn)：什么是“自言自語(yǔ)”呀？誰(shuí)愿意用自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣讀一讀。
你讀出了什么？
小結(jié)：小姑娘想幫助媽媽做更多的事情。多懂事的孩子！她又長(zhǎng)大了。
點(diǎn)評(píng)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。
5.引讀最后一節(jié)
不知不覺(jué)，小姑娘長(zhǎng)成了一個(gè)高個(gè)子的漂亮姑娘，人們贊美她善良能干，她微笑著心理想：（生）長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)！
你們想問(wèn)小姑娘的問(wèn)題已經(jīng)找到答案了吧？
四、總結(jié)提升
過(guò)度：看著懂事的女兒慢慢長(zhǎng)大，小姑娘的媽媽多欣慰啊！她心里有許多話想對(duì)女兒說(shuō)，假如我就是那位媽媽，你們?cè)敢庾瞿俏恍」媚锖臀乙黄鹆牧膯幔?/p>
師生分角色對(duì)讀
師：我工作忙，離不開(kāi)身，不能帶你去動(dòng)物園，你說(shuō)——
生：“好吧，我就不上動(dòng)物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！
師：我得了重病，在家休養(yǎng)，你對(duì)我說(shuō)——
生：“您放心吧，我會(huì)讓大家過(guò)得很好。”
師：我的病好了，但是還比較虛弱，女兒，你又對(duì)我說(shuō)——
生：“您出去曬曬太陽(yáng)吧，或者去公園散散步，我來(lái)做家務(wù)事。”
師：看到你在鏡子前自言自語(yǔ)，說(shuō)著——
生：“唉！沒(méi)辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
師：親愛(ài)的女兒，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽為你感到自豪！
點(diǎn)評(píng)：師生對(duì)讀既起到了總結(jié)全文的作用又使師生的情感得到了升華。
五、拓展延伸
1.孩子們，在你的成長(zhǎng)記憶中，有過(guò)自己照顧自己，關(guān)心、照顧家人的事嗎？想清楚事情的時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)和事情的經(jīng)過(guò)，同桌先說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō)
小結(jié)：當(dāng)你學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人的時(shí)候，你就真正的長(zhǎng)大了！老師相信你們長(zhǎng)大的感覺(jué)一定也不錯(cuò)。
3.今天我們學(xué)的故事是據(jù)意大利兒童文學(xué)作家姜尼·羅大里的《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》改寫(xiě)的。如果你們對(duì)原文感興趣，可以到網(wǎng)上查一查。他還有兩篇非常有名的童話《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》和《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》，你可以讀一讀。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)大”的含義。了解有關(guān)作者的信息，引導(dǎo)進(jìn)行課外閱讀。
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板題示標(biāo)
1、導(dǎo)入新課。
播放詩(shī)歌《我長(zhǎng)大了一歲》，回憶一年級(jí)的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長(zhǎng)大了，你喜歡長(zhǎng)大嗎？這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘，她和我們的部分同學(xué)一樣，不想長(zhǎng)大。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？
二、第一次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）
（一）先學(xué)
1、目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀課文，比誰(shuí)把課文中的字音讀得準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。（4分鐘后檢測(cè)。）
2、學(xué)生自由讀。同桌互讀，不會(huì)的兵教兵。
（二）后教
1、指名讀。要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。
2、師板書(shū)易錯(cuò)字，適時(shí)引導(dǎo)訂正、強(qiáng)化。
3、文中的字音我們都讀準(zhǔn)確了，誰(shuí)最先把會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)，記牢。把詞語(yǔ)理解明白。檢測(cè)生字、詞。
多種形式檢測(cè)詞語(yǔ)。
（1）指名讀。不會(huì)的兵教兵。
（2）同學(xué)們還有沒(méi)有沒(méi)弄明白的詞語(yǔ)？誰(shuí)能幫助解決。老師出示些詞語(yǔ)，看你們理解運(yùn)用的怎樣？
三、第二次先學(xué)后教（流利讀）
（一）先學(xué)
1、“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。
2、學(xué)生自由讀。（3分鐘）
（二）后教
1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）
2、指導(dǎo)讀不好的詞句。
四、第三次先學(xué)后教（理清脈絡(luò)或?qū)W文）
（一）先學(xué)
1、課文讀得很好，下面我們來(lái)看看課文都寫(xiě)了什么？
自學(xué)指導(dǎo)（一）：請(qǐng)概括段意，并寫(xiě)下來(lái)。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）
2、學(xué)生獨(dú)立思考完成。小組交流。
（二）后教
1、指名板演。
2、生評(píng)價(jià)，說(shuō)原因。
五、第四次先學(xué)后教（會(huì)寫(xiě)字）
（一）先學(xué)
1、課文同學(xué)們讀得很流利，那接下來(lái)我們進(jìn)行最后一次比賽，比誰(shuí)的會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)得即正確又漂亮。、
自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)，三分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察。
（二）后教
1、教師聽(tīng)寫(xiě)，兩名學(xué)生板演。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、小老師改正。同桌對(duì)照答案，修改。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
聽(tīng)寫(xiě)本課生字，詞語(yǔ)填空。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，了解小姑娘的長(zhǎng)大過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，承擔(dān)責(zé)任。
3、抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)小姑娘心理的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小姑娘的成長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解她在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化及原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題示標(biāo)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？
二、第一次先學(xué)后教
（一）先學(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)。
小姑娘為什么不愿意長(zhǎng)大呢？后來(lái)她卻一次一次希望自己長(zhǎng)大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰(shuí)回答的好）
2、學(xué)生自由讀。
（二）后教
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？其他同學(xué)注意聽(tīng)，請(qǐng)你進(jìn)行補(bǔ)充或訂正。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)探究品讀。
小姑娘開(kāi)始為什么不愿意長(zhǎng)大，后來(lái)為什么又希望自己長(zhǎng)大？
三、第二次先學(xué)后教
（一）先學(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)真讀讀第8——12自然段，畫(huà)出小姑娘想長(zhǎng)大的愿望，畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)小姑娘的心情。
（2）聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會(huì)有這樣的愿望？說(shuō)說(shuō)理由。（3分鐘后比誰(shuí)回答得好）
2、學(xué)生自由讀，思考。標(biāo)注。
（二）后教
1、指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀。
四、第三次先學(xué)后教
（一）先學(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)，小姑娘是怎樣長(zhǎng)大的？你怎樣理解“長(zhǎng)大”的含義。你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
2、學(xué)生自學(xué)。全班集體討論。
（二）后教
1、引導(dǎo)學(xué)生交流，形成共識(shí)。
2、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們流利并帶著感情來(lái)讀課文，（5分鐘后檢測(cè)）。
2、檢測(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不愿長(zhǎng)大的小姑娘
不愿長(zhǎng)大——希望長(zhǎng)大——已經(jīng)長(zhǎng)大
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、正確流利地朗讀課文，了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，承擔(dān)責(zé)任。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立的能力。
4、能抓住重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)小姑娘的內(nèi)心變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道長(zhǎng)大的感覺(jué)嗎？你們?cè)敢忾L(zhǎng)大嗎？為什么？
同桌相互述說(shuō)自己長(zhǎng)大后的感覺(jué)，人后指名說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
過(guò)度：你們都有自己不同的看法。老師告訴你們有一位小姑娘她不愿長(zhǎng)大，今天我們一起去認(rèn)識(shí)她，好嗎？板書(shū)：不愿長(zhǎng)大的小姑娘
齊讀課題。
二、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容
過(guò)度：要想了解小姑娘，必須闖過(guò)生字娃娃這一官，相信同學(xué)們會(huì)很快和她們交上朋友的。大家自讀課文，遇到生字標(biāo)出，并用自己喜歡的識(shí)字方法解決。
1、生自讀課文。
2、同桌互相交流認(rèn)識(shí)的生字。
3、以多種形式檢查識(shí)字情況。
4、將生字送入課文中，朗讀課文，思考：課文講了一件什么事情？
三、深入閱讀，理解感悟。
1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想你會(huì)對(duì)長(zhǎng)大還有什么理解？
生交流。
師：咱班的孩子真會(huì)讀書(shū)，同學(xué)們說(shuō)的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的？（想）老師相信學(xué)習(xí)了小姑娘的成長(zhǎng)經(jīng)歷，大家會(huì)對(duì)長(zhǎng)大還有理解。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考并用“----”畫(huà)出表現(xiàn)小姑娘心里變化的句子。
2生讀。匯報(bào)：
（不愿長(zhǎng)大------長(zhǎng)大一點(diǎn)------再長(zhǎng)大一點(diǎn)------再長(zhǎng)大一些------長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)）
（生找不到“不愿長(zhǎng)大時(shí)”師引導(dǎo)：當(dāng)爸爸媽媽不能天天在家陪她，不能陪她去動(dòng)物園時(shí)她心里是怎樣想的？（我不愿意長(zhǎng)大））
從這幾句話你體會(huì)到了什么？（小姑娘不懂事，不理解爸爸媽媽）她總是想著自己，所以她不愿意長(zhǎng)大。
指導(dǎo)朗讀小姑娘與媽媽的對(duì)話，體會(huì)她不愿長(zhǎng)大的心情。
3、探究：小姑娘為什么會(huì)有這樣的變化呢？逐步體會(huì)小姑娘是因?yàn)樾奶蹕寢尅㈥P(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽才越來(lái)越盼望自己長(zhǎng)大。
師：在什么情況下小姑娘卻有了想長(zhǎng)大的這些想法呢？（在梳小辮子時(shí)，手夠不著后邊；洗碗時(shí)，夠不著水池）
師生接讀。
師：在梳小辮子時(shí)，因?yàn)楦觳蔡蹋謮虿恢筮叀Ｋ耄海?）
可是她的個(gè)子太小，洗碗夠不著水池。她想：（ ）
她想幫媽媽做更多的事情，她自言自語(yǔ)：（ ）
過(guò)渡：小姑娘在做事的過(guò)程中遇到了困難，她就想著自己要長(zhǎng)大一點(diǎn)。她為什么會(huì)有這樣的想法？（心疼媽媽）對(duì)呀，可見(jiàn)此時(shí)的小姑娘她的心里已經(jīng)不只是想著自己，還想著別人。于是她想快快長(zhǎng)大。因?yàn)椤?/p>
出示：“長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)”，自己試著讀一讀，感受小姑娘渴望長(zhǎng)大。
從這句話中你感受到了什么？
把自己的感受送進(jìn)去讀一讀。
4、同學(xué)們，老師相信現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大又有了更深的體會(huì)，趕快在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)大的理解，一會(huì)兒老師要看那組學(xué)生匯報(bào)的。
生交流，匯報(bào)。
5、同學(xué)們都理解了長(zhǎng)大的真正含義，那你們現(xiàn)在就是文中的小姑娘，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，帶著感情來(lái)朗讀，體會(huì)小姑娘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、思考：開(kāi)始，小姑娘說(shuō)“不愿意長(zhǎng)大” ，最后她又想“長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)” ，你覺(jué)得小姑娘到底愿不愿意長(zhǎng)大？
2、在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，也有著業(yè)理解、關(guān)心、幫助過(guò)別人的事情嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【說(shuō)教材】
課文是一篇翻譯作品。文章寫(xiě)了一個(gè)小姑娘從纏著媽媽不愿長(zhǎng)大，到為了媽媽希望自己快快長(zhǎng)大的過(guò)程，贊美了這位小姑娘對(duì)媽媽、對(duì)家庭的熱愛(ài)。課文比較長(zhǎng)，但是語(yǔ)言淺顯、內(nèi)容簡(jiǎn)單，情感也很貼近學(xué)生。
【說(shuō)學(xué)情】
雖說(shuō)學(xué)生有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，掌握了簡(jiǎn)單的閱讀方法，能夠讀懂這樣淺顯的文章。但由于文章比較長(zhǎng)，生字特別多，二年級(jí)學(xué)生剛學(xué)會(huì)閱讀，閱讀的速度比較慢，一堂課要完成識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)任務(wù)有相當(dāng)?shù)睦щy。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
（具體的教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分）
三個(gè)目標(biāo)字詞和閱讀展開(kāi)，層層設(shè)置，步步提高。目標(biāo)一，抓字詞，為學(xué)習(xí)課文掃除障礙；目標(biāo)二，抓朗讀，旨在體悟文章意味；目標(biāo)三，抓理解，旨在升華感情，明白事理。
【說(shuō)教法】
由于課文比較長(zhǎng)，要在一課時(shí)里完成全文的教學(xué)有一定的困難，所以只能積極改進(jìn)教學(xué)方法，采用“長(zhǎng)文短教”的辦法。通過(guò)整體感知，了解課文主要內(nèi)容；通過(guò)縱向串聯(lián)，突現(xiàn)重點(diǎn)，抓住課文的主旨。
【說(shuō)學(xué)法】
“讀課文理解詞句”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，要落實(shí)這點(diǎn)還得從句子入手。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，劃劃、圈圈、填填都是一些比較直觀，便于學(xué)生操作的方法。因此，本堂課中，教師主要讓學(xué)生用“劃一劃句子、填一填句子”等方法讀課文，在讀的過(guò)程中，掌握一定的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，不能“一筆帶過(guò)”。但在教學(xué)時(shí)，要注意方法，講究策略，不能平均使用力量，音形義要各有側(cè)重。本課十個(gè)生字，“纏、粥、刷、擦”重在字音的糾正；“廚、纏”要指導(dǎo)字形；“纏”還要理解字義。
（2）二年級(jí)也是進(jìn)行詞句訓(xùn)練的重要階段。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累詞匯，在應(yīng)用過(guò)程中了解、掌握詞義，要改變和淡化死記硬背詞語(yǔ)概念和脫離語(yǔ)言環(huán)境的釋詞。因此，在理解“纏”的意思時(shí)，可分兩步進(jìn)行：在學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生用動(dòng)作演示來(lái)了解“纏”在生活中常指“繞”；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)讀句“那時(shí)你就不纏著媽媽了”，讓學(xué)生在語(yǔ)境體會(huì)“纏”在這兒表示“糾纏”的意思。
（3）閱讀教學(xué)時(shí)，要注意人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一，要通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)品味，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字所包含的思想、情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師力求通過(guò)讀句子、找句子、填句子等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地閱讀，反復(fù)接觸語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。在實(shí)施過(guò)程中，教師一定要舍得化時(shí)間讓學(xué)生充分地去讀，并增加個(gè)體閱讀的次數(shù)，讓每位學(xué)生都能親自參與理解、感受語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)實(shí)錄片段】
（讀通課文，整體感知）
師：昨天，我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，讀了課文，學(xué)了生字，現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下。
（教師指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文）
師：大家要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清楚是否讀正確。好，開(kāi)始。
生：（讀課文）
師：他們讀得怎么樣？（教師引導(dǎo)大家評(píng)議）
生：某同學(xué)把“纏”字讀錯(cuò)了。
生：“胳膊”，某同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn)。
生：……
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的生字和易讀錯(cuò)的字詞。在出示字詞的同時(shí)，進(jìn)行生字教學(xué)。）
師：這幾個(gè)字再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（教師邊說(shuō)邊出示：梳、粥、刷、廚）
生：（讀這四個(gè)生字）
師：對(duì)，它們都是翹舌音，一起讀一遍。
生：（齊讀）
師：這個(gè)字，請(qǐng)你看看拼音再讀一遍。（教師邊出示“纏”，邊請(qǐng)剛才讀錯(cuò)的同學(xué)重新讀）
生：纏。
師：這回讀對(duì)了，是翹舌音。以后讀生字時(shí)一定要看清拼音。那么，“纏”是什么意思呢？誰(shuí)給大家演示一下？
生：（做了一個(gè)一圈一圈繞的動(dòng)作）
師：對(duì)，“纏”有“繞”的意思。不過(guò)在課文里可不是這個(gè)意思，什么意思？待會(huì)兒讀了課文就知道了。
在課堂教學(xué)中，如何采用“長(zhǎng)文短教、長(zhǎng)文快教”的方法，引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生“有詳有略”地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，高效有益地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是我課前思考的問(wèn)題，也是力求在本堂課上達(dá)到的目標(biāo)。通過(guò)課堂實(shí)踐，我感到有成功之處，也有不足之處。
一、教學(xué)收獲：
1.字詞教學(xué)分層進(jìn)行，各有側(cè)重。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字自主識(shí)字，使學(xué)生有了更多的識(shí)字空間。教學(xué)過(guò)程中，我采用分類處理的方法分層教學(xué)生字新詞：對(duì)于易讀錯(cuò)的字以糾正讀音為主；對(duì)于一些動(dòng)詞，主要采用動(dòng)作演示的方法；對(duì)于字形相象、意思相近的字，通過(guò)比較來(lái)辨析、區(qū)分……自學(xué)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)二年級(jí)的字詞教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。
2.閱讀教學(xué)有張有弛，有扶有放，不求面面俱到。考慮到有限的時(shí)間，較為冗長(zhǎng)的課文，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了大膽地處理。本堂課主要抓住了小姑娘想長(zhǎng)大部分進(jìn)行教學(xué)，圍繞著“課文幾次寫(xiě)小姑娘‘想長(zhǎng)大’？她為什么想長(zhǎng)大？”讓學(xué)生找找有關(guān)語(yǔ)句，通過(guò)讀讀句子感受小姑娘愛(ài)媽媽的情感，領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師問(wèn)題少，學(xué)生朗讀多；教師分析少，學(xué)生自主閱讀多。總之，教師力求改變學(xué)習(xí)方式，來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己嘗試問(wèn)題，自己尋找規(guī)律，自己探究結(jié)論。這樣，無(wú)論從方法和形式上來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上說(shuō)，都為教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，保證了長(zhǎng)課文短教、快教，提高了課堂效益。
通過(guò)教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在追求高效快速的同時(shí)，如何加強(qiáng)詞語(yǔ)的運(yùn)用使學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化？這是我想在以后教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
開(kāi)始上課了，教師直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)學(xué)生：“你們想不想長(zhǎng)大？”從孩子們感興趣的話題入手，孩子們的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)起來(lái)了。他們紛紛舉手發(fā)表看法，有的說(shuō)： “我想快點(diǎn)長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大了，大人們就不用管我了。”有的說(shuō)：“我不愿長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大了好多事情都得自己獨(dú)立完成了，沒(méi)人幫你了。”還有的說(shuō)：“我既想又不想，因?yàn)殚L(zhǎng)大有長(zhǎng)大的好處，沒(méi)長(zhǎng)大有沒(méi)長(zhǎng)大的好處。”……
教師根據(jù)學(xué)生的回答，順口說(shuō)道：“有一個(gè)小姑娘開(kāi)始也不愿長(zhǎng)大，可后來(lái)她又希望自己快快長(zhǎng)大，這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課。”教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須切入學(xué)生的實(shí)際生活，以他們的已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的情感與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。本案例中，學(xué)生們之所以能侃侃而談，興致勃勃地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，就是因?yàn)槔蠋熞婚_(kāi)始就喚起了學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，激發(fā)了他們“想說(shuō)、要學(xué)”的欲望，讓學(xué)生擁有了向往學(xué)習(xí)的熱情，奠定了積極的感情基礎(chǔ)。
【訓(xùn)練材料】
一、給下面的字加上一個(gè)部首使它變成另外一個(gè)字。
各（ ）良（ ）皮（ ）離（ ）
古（ ）票（ ）西（ ）先（ ）
二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：（買(mǎi)）菜（ ）碗（ ）玻璃（ ）被子
（ ）臉（ ）衣服（ ）衣柜
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
文中“不知不覺(jué)”、“自言自語(yǔ)”都是四個(gè)字的詞語(yǔ)，你知道哪些這樣的詞語(yǔ)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。
（一、二為基礎(chǔ)題，三為興趣題。）
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材分析：
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八單元“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”中的第二篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生回味成長(zhǎng)的快樂(lè)與艱辛，體驗(yàn)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，更加熱愛(ài)生活，懂得珍惜童年時(shí)光、健康成長(zhǎng)。
課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長(zhǎng)大”到覺(jué)得“長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)的”成長(zhǎng)經(jīng)歷。閱讀這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。
課文按照事情的發(fā)展順序，共分為三部分：
第一部分是課文的1~8自然段，主要通過(guò)小姑娘和媽媽的對(duì)話，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什么不帶我去動(dòng)物園”“為什么工作離不開(kāi)身”，最后她不高興了，說(shuō)“我不愿意長(zhǎng)大”，緊扣課題。在這部分中人物的對(duì)話直接反映出小姑娘的內(nèi)心世界，許多學(xué)生也一定與小姑娘有同感，透過(guò)兩個(gè)“為什么”，能讀出小姑娘其實(shí)是喜歡媽媽的，內(nèi)心渴望著總能跟媽媽在一起。因而，后來(lái)她又“心疼媽媽”，對(duì)媽媽說(shuō)“不上動(dòng)物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。
課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)段落。四個(gè)自然段主要分三層寫(xiě)出了小姑娘逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程。首先，因?yàn)樾奶蹕寢專」媚锞拖葘W(xué)著做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當(dāng)她梳小辮夠不著后邊時(shí)，第一次產(chǎn)生了想長(zhǎng)大的愿望“要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了”；接著，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就說(shuō)“放心吧，我會(huì)讓大家過(guò)得很好。”她“買(mǎi)菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開(kāi)始學(xué)著關(guān)心、照顧媽媽，當(dāng)她因?yàn)閭�(gè)子小，夠不著水池時(shí)，又一次產(chǎn)生了長(zhǎng)大的愿望“要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了”；再后來(lái)，媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養(yǎng)、還替媽媽做了許多家務(wù)事，甚至幫媽媽完成工作。此時(shí)，看到自己高大起來(lái)，小姑娘坦然接受了，甚至產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的愿望“為了媽媽，還得再長(zhǎng)大一些”。在這一部分中，作者主要描寫(xiě)了小姑娘的行動(dòng)、語(yǔ)言，更突出了她心理活動(dòng)的發(fā)展變化，表明她正長(zhǎng)成一個(gè)懂事、善良的小姑娘。
第三部分是全文的最后1個(gè)自然段，小姑娘聽(tīng)了人們的贊美，微笑著心里想“長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)”。自然結(jié)尾，簡(jiǎn)潔明快。
課文篇幅較長(zhǎng)，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來(lái)，淺顯、樸實(shí)的兒童化語(yǔ)言很能貼近學(xué)生，適合在朗讀、探究中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生共鳴。
二、學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)到本單元，學(xué)生已完成了三年級(jí)上冊(cè)一多半的語(yǔ)文課程，在識(shí)字方面，具備了較強(qiáng)的認(rèn)字和寫(xiě)字能力。分析本課認(rèn)字表，可在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字之后，從中提出兩組字重點(diǎn)指導(dǎo)：“粥-----弱”觀察兩個(gè)字的異同點(diǎn)，借助部首表義的特點(diǎn)識(shí)記、區(qū)別；“臥-----柜”在書(shū)寫(xiě)前著重比較易混的地方，加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分。借此引導(dǎo)學(xué)生在今后的識(shí)字過(guò)程中，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、辨析難點(diǎn)。
閱讀方面，能初步理解課文內(nèi)容，并開(kāi)始學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。對(duì)于本課教材，著重訓(xùn)練學(xué)生抓住小姑娘的語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫(xiě)深入閱讀，并繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際，理解感悟，體驗(yàn)小姑娘內(nèi)心發(fā)展的歷程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確、端正地學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)小姑娘心理的變化。
3、了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得真正的長(zhǎng)大是能夠獨(dú)立自理，并學(xué)會(huì)理解、關(guān)心、幫助別人。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小姑娘的成長(zhǎng)過(guò)程，難點(diǎn)是理解她在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化及原因。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)依據(jù)從整體入手、加強(qiáng)整合以及鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀的課改理念，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)。
（一）聯(lián)系舊知，談話入境。
緊扣單元主題“成長(zhǎng)”，在導(dǎo)入新課時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段詩(shī)歌錄音《我長(zhǎng)大了一歲》。學(xué)生自然地回憶起一年級(jí)的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長(zhǎng)大了，你喜歡長(zhǎng)大嗎？
再出示課題，請(qǐng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。
（二）初讀課文，整體感知。
在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字之后，讀課文，想想課文講了件什么事。對(duì)于這樣一篇篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較多的課文來(lái)說(shuō)，了解課文內(nèi)容、理清敘述順序很有必要。
（三）深入閱讀，理解感悟。
從課題入手，這里主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)主線問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀思考、探究。
1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。（不愿長(zhǎng)大------長(zhǎng)大一點(diǎn)------再長(zhǎng)大一點(diǎn)------再長(zhǎng)大一些------長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)）
2、小組合作探究：小姑娘為什么會(huì)有這樣的變化呢？逐步體會(huì)小姑娘是因?yàn)樾奶蹕寢尅㈥P(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽才越來(lái)越盼望自己長(zhǎng)大。
（四）聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、思考：開(kāi)始，小姑娘說(shuō)“不愿意長(zhǎng)大”，最后她又想“長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)”，你覺(jué)得小姑娘到底愿不愿意長(zhǎng)大？
2、在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，也有這樣理解、關(guān)心、幫助過(guò)別人的事嗎？說(shuō)給同伴聽(tīng)。
點(diǎn)明本課及單元主題，提示成長(zhǎng)的真正含義。
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、課題導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，從課題你讀出了什么？
生：這個(gè)小姑娘不愿意長(zhǎng)大。
二、新課細(xì)讀
（一）課文1-7段
1、從哪里可以看出小女孩不愿意長(zhǎng)大？她為什么不愿意長(zhǎng)大了？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出答案。
生：從小女孩和媽媽的對(duì)話，“小女孩不高興了，說(shuō)：“我不愿意長(zhǎng)大！”可以看出來(lái)她不愿意長(zhǎng)大。”
生：因?yàn)殚L(zhǎng)大了就不能去動(dòng)物園玩了。
生：因?yàn)榘职謰寢寷](méi)有時(shí)間陪小女孩。
師引導(dǎo)：因?yàn)榘职謰寢寷](méi)有時(shí)間陪她、不能去動(dòng)物園就不想長(zhǎng)大了么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀小女孩和媽媽的對(duì)話。
生：因?yàn)殚L(zhǎng)大了就不能去動(dòng)物園玩了。
生：因?yàn)殚L(zhǎng)大了要工作，會(huì)離不開(kāi)身。
2、原來(lái)如此，所以小姑娘不愿意長(zhǎng)大，同學(xué)們可以讀出小姑娘那種不高興、不愿意的語(yǔ)氣么？（點(diǎn)讀、指名讀）
3、分角色讀。（男生讀媽媽、女生讀小女孩；一二組讀媽媽、三四組讀小女孩；三四組讀媽媽、一二組讀小女孩）
4、你對(duì)小女孩的看法，你喜歡這樣的小姑娘么？
（二）、課文8-12段
1、小姑娘是不是真的不愿長(zhǎng)大了？
2、她是怎么長(zhǎng)大的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霰硎拘∨㈤L(zhǎng)大了的句子用“——”劃出來(lái)。
生：第9自然段，她每天都這樣想，果然就長(zhǎng)高了一些，胳膊也長(zhǎng)長(zhǎng)了。
生：第10自然段，她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些。
生：第12自然段，她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些。
生：第13自然段，不知不覺(jué)，小姑娘長(zhǎng)成了一個(gè)高個(gè)子的漂亮姑娘。
3、在長(zhǎng)大的過(guò)程中，小女孩都學(xué)會(huì)了做哪些事情了？
生：小姑娘學(xué)會(huì)了每天早上自己洗臉，疊被，吃早飯。
生：小女孩學(xué)會(huì)了洗碗、洗衣服、還能曬衣服。
生：小女孩能擦玻璃，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
4、一段一段的讀。
小女孩真能干，開(kāi)始她學(xué)會(huì)每天早上自己洗臉，疊被和吃早飯，這是？（引導(dǎo)：自己的事情自己做）那后面，她又？（讓學(xué)生自己歸納：幫媽媽干家務(wù)），最后她甚至學(xué)會(huì)？（歸納：照顧媽媽）
5、師小結(jié)。課文先寫(xiě)了小女孩因?yàn)樾奶蹕寢屪约旱氖虑樽约鹤觯髞?lái)媽媽生病了，小女孩幫著媽媽做家務(wù)，后來(lái)媽媽的病好了，但是還是比較虛弱，小女孩體貼媽媽，學(xué)會(huì)了照顧媽媽，小女孩正一步一步的長(zhǎng)大。
6、每次小女孩長(zhǎng)大的時(shí)候，她心里是怎么想的，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出文中表示小女孩愿望的句子，用“~~~~~~~”劃出來(lái)。
生：她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
生：她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
生：小姑娘自言自語(yǔ)：“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個(gè)生字；積累“聰明伶俐、自言自語(yǔ)、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ)；寫(xiě)出“要是、漂亮、贊美”三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
2、能正確地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小姑娘愛(ài)媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛(ài)媽媽、愛(ài)家的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字，掌握三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫(xiě)做幾件事情的句子，并加以積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、談話：你們想不想長(zhǎng)大？
過(guò)渡：有一個(gè)小姑娘開(kāi)始也不愿長(zhǎng)大，可后來(lái)她又希望自己快快長(zhǎng)大，這是為什么呢？
2、揭示課題：16不愿長(zhǎng)大的小姑娘
（二）讀通課文，整體感知。
1、 指名逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。
2、讀生字、新詞。
“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音；“擦”是平舌音。
動(dòng)作演示理解“纏”的意思。
（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文。
1、自由讀全文，了解：小姑娘開(kāi)始為什么不愿意長(zhǎng)大，后來(lái)又為什么希望自己快快長(zhǎng)大了呢？
2、讀后交流，了解主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生回答理解詞義：纏、自言自語(yǔ)、不知不覺(jué)。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀！”——“她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些。”
（1）讀讀這一部分，看看課文幾次寫(xiě)小姑娘“想長(zhǎng)大”，用“——”劃出她想的句子。
（2）根據(jù)交流，出示句子
她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
小姑娘自言自語(yǔ)：“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
（3）讀讀句子，看看課文，完成填空。
A.出示填空： 當(dāng)她時(shí)，她希望自己；
當(dāng)她時(shí)，她希望自己；
最后為了，她希望自己。
B.交流。
C.讀讀想想：這三次想法有什么不同？
（4）讀到這兒，你覺(jué)得這個(gè)小姑娘怎樣？
（5）小結(jié)：小姑娘越來(lái)越能干，越來(lái)越懂事。
（6）再讀這一部分，找找寫(xiě)小姑娘能干的句子。
（7）出示句子
小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。
她買(mǎi)菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
A.指導(dǎo)讀句子。
B.找出句子的相同點(diǎn)。
C.教師小結(jié)：這些句子的特點(diǎn)是用一句話寫(xiě)一個(gè)人做幾件事。
（8）分角色讀。
（四）總結(jié)全文，升華感情
1、引讀最后一節(jié)。
2、啟發(fā)想象：大家是怎么贊美她？
提供語(yǔ)言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說(shuō)：
3、小姑娘的事對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么？
出示語(yǔ)言材料：小姑娘啊，我。
（五）鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“梳”。
3、寫(xiě)字練習(xí)。
4、根據(jù)句子，寫(xiě)出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個(gè)詞的近義詞。
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、設(shè)計(jì)思路：
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元以成長(zhǎng)的經(jīng)歷為主題的一篇主體課文。課文講述了一個(gè)原本不愿長(zhǎng)大的小姑娘成長(zhǎng)為高個(gè)子、漂亮而又善良能干的姑娘的過(guò)程。課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，貼近學(xué)生生活、富有兒童情趣。根據(jù)課標(biāo)、教材特點(diǎn)和兒童實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力方面：
通過(guò)多種形式的朗讀課文，使學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文，了解小姑娘通過(guò)做事情使自己不斷長(zhǎng)大。
過(guò)程與方法方面：通過(guò)教給預(yù)習(xí)、合作、朗讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和探究精神，提高朗讀水平。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)小姑娘理解、體諒、關(guān)心體貼父母的思想。
語(yǔ)文課標(biāo)指出，朗讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要重視朗讀，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀為本，通過(guò)自讀、小組讀、分角色讀、齊讀等形式，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，使課堂書(shū)聲瑯瑯，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，感悟思想。在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力方面：通過(guò)多種形式的朗讀課文，使學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文，了解小姑娘通過(guò)做事情使自己不斷長(zhǎng)大。
2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)教給預(yù)習(xí)、合作、朗讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和探究精神，提高朗讀水平。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)小姑娘理解、體諒、關(guān)心、體貼父母的思想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅是身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、照顧別人；體會(huì)小姑娘關(guān)心體貼父母的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備寫(xiě)有合作學(xué)習(xí)提示的小黑板。
四、課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
師：一年級(jí)我們學(xué)了《我又長(zhǎng)大一歲》這篇課文，同學(xué)們還記得嗎？（記得）是啊！時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，我們已是三年級(jí)的學(xué)生了，你們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？你們?cè)敢忾L(zhǎng)大嗎？（隨機(jī)指名說(shuō)）
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》。出示課題，板書(shū)，齊讀。
二、學(xué)習(xí)“不愿長(zhǎng)大”部分
1、師：小姑娘為什么不愿長(zhǎng)大？能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
指名說(shuō)。要求根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。
2、找出課文講小姑娘不愿長(zhǎng)大的自然段。（第七自然段）
3、師：可以說(shuō)課文的前七段都是寫(xiě)小姑娘不愿長(zhǎng)大的。板書(shū)：不愿長(zhǎng)大。
4、分角色讀1---7自然段。師讀旁白，男生讀媽媽的話，女生讀小姑娘的話。
5、同桌分角色讀。不讀旁白，一位當(dāng)小姑娘，一位讀媽媽。
6、指名同桌讀。
7、師提示語(yǔ)氣詞，指導(dǎo)讀。小姑娘從奇怪地問(wèn)、不明白地問(wèn)到不高興地說(shuō)，媽媽從耐心地解釋到有點(diǎn)不耐煩了。
8、生齊讀。
三、學(xué)習(xí)“愿意長(zhǎng)大”部分
1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其實(shí)是愿意長(zhǎng)大的。用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。生邊讀邊標(biāo)。
2、自由說(shuō)。（文中第9、10、11自然段各有一句）
3、師：從這些句子可以看出，小姑娘是愿意長(zhǎng)大的。板書(shū)：愿意長(zhǎng)大。
4、師：剛剛小姑娘才因?yàn)閶寢寷](méi)帶她去動(dòng)物園而不高興，現(xiàn)在卻愿意長(zhǎng)大了，什么原因？大家找找課文。（她心疼媽媽。）誰(shuí)能用“心疼”說(shuō)句話。指名說(shuō)。
5、師引讀：她心疼媽媽啊，她對(duì)媽媽說(shuō)：……（指名讀）
6、師：我們一起當(dāng)小姑娘，心疼地對(duì)媽媽說(shuō)，好嗎？
7、齊讀小姑娘的話。
8、師：可以看出小姑娘愿意長(zhǎng)大的原因是心疼媽媽。板書(shū)：心疼媽媽。
9、師：小姑娘心疼媽媽而愿意長(zhǎng)大，有沒(méi)有長(zhǎng)大呢？長(zhǎng)成什么樣的？（高個(gè)、漂亮）板書(shū)：高個(gè)漂亮
師：小姑娘心里高興嗎？帶著高興的心情讀一讀這一自然段。生有感情朗讀。
四、合作學(xué)習(xí)“怎樣長(zhǎng)大”
1、小黑板出示：
小組合作學(xué)習(xí)“小姑娘是怎樣長(zhǎng)大的呢？”
1)小組齊讀9――12自然段。
2)小組討論解決問(wèn)題。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、自由反饋。師歸納：通過(guò)做事情。板書(shū)：做事情。
1)小姑娘做了那些事？讀第9自然段。生反饋。
指導(dǎo)朗讀。讀出不同的語(yǔ)氣。
齊讀第9自然段。
2)指名讀10――11自然段。用喜歡的符號(hào)標(biāo)出小姑娘做的事情。
指導(dǎo)朗讀。讀出小姑娘關(guān)心體貼媽媽的感情。
同桌讀。
3)男女生比賽讀。
4)師：難怪大家都贊美她：善良能干。相機(jī)板書(shū)。
五、拓展延伸，深化情感
出示書(shū)中插圖。
師：面對(duì)這么善良、能干的小姑娘，我們有什么話對(duì)她說(shuō)呢？
生自由說(shuō)。
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)下想對(duì)小姑娘的話：小姑娘，我想對(duì)你說(shuō)……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不 愿 長(zhǎng) 大 的 小 姑 娘
不愿長(zhǎng)大
愿意長(zhǎng)大
高個(gè)漂亮
善良 能干
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)方面，但效果沒(méi)能達(dá)到預(yù)設(shè)效果；在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，如果利用多媒體出示相關(guān)語(yǔ)句，會(huì)更直觀，效果也會(huì)好些。
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
我在講授《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》這一課,導(dǎo)入課文時(shí)，問(wèn)孩子 “長(zhǎng)大好不好呢？”孩子們有的說(shuō)：“長(zhǎng)大不好，因?yàn)殚L(zhǎng)大了就不能看動(dòng)畫(huà)片了，大人們都不喜歡看動(dòng)畫(huà)片。” 有的說(shuō)：“長(zhǎng)大了好，因?yàn)殚L(zhǎng)大了可以賺錢(qián)，可以買(mǎi)好多好多東西。”有的說(shuō)：“長(zhǎng)大了不好，大人每天要上班、開(kāi)會(huì)，還有許多事情要想來(lái)想去的，很累。”有的說(shuō)：“長(zhǎng)大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起床，又沒(méi)人管他，多自由！”還有的孩子說(shuō)：“長(zhǎng)大了有好，也有壞，好的是長(zhǎng)大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長(zhǎng)大了就不能再像現(xiàn)在無(wú)憂無(wú)慮地玩耍了。”孩子們你一句，他一句說(shuō)個(gè)不停。有的說(shuō)法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表?yè)P(yáng)， “你的想法真獨(dú)特！”“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，能不能聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法？” “同學(xué)們說(shuō)得很全面。”“老師看出你很會(huì)體諒大人了。”最后我又說(shuō)：“大家說(shuō)得這么多，到底長(zhǎng)大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽(tīng)了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點(diǎn)段落，讓學(xué)生抓住小姑娘的行動(dòng)、語(yǔ)言，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她心理活動(dòng)的發(fā)展變化，從而理解她正在長(zhǎng)成一個(gè)懂事、善良的小姑娘。由于故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來(lái)，淺顯、樸實(shí)的兒童化語(yǔ)言很能貼近學(xué)生，因此很容易在朗讀、探究中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生共鳴。
由此，我認(rèn)識(shí)到：要上好一堂好的語(yǔ)文課的關(guān)鍵是看教者能不能給學(xué)生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對(duì)他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔(dān)心學(xué)生的回答會(huì)形成新的問(wèn)題，使教學(xué)計(jì)劃受到影響；要意識(shí)到教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。只要讓學(xué)生用心去感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會(huì)使學(xué)生在不斷的探索、發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
同學(xué)們，小動(dòng)物們都從家里出來(lái)，趕著去參加“森林本領(lǐng)大賽”。小動(dòng)物們將會(huì)各顯神通，你能幫忙小動(dòng)物們完成任務(wù)嗎？準(zhǔn)備好了，出發(fā)嘍！
一、我知道誰(shuí)打著漂亮的小傘。（看拼音寫(xiě)漢字）
yuàn yì xiū yǎng xū ruò wò chuáng
二、我能幫小蜜蜂采“花蜜”。（給黑體字選擇正確的讀音）
伶俐（lín líng）
纏著（chán chān）
做粥（chóu zhōu）
衣柜（guì jù）
三、我能幫小兔子給蘿卜找個(gè)好朋友嗎？（根據(jù)課文中的內(nèi)容，給恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配連線）
廚房 臉 小辮 被子 菜
四、我能找到兩個(gè)長(zhǎng)得最像的貝殼。（給黑體的詞語(yǔ)找意思相近的詞。）
1.她想:要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)兒就好了。 （ ）（ ）
2.小姑娘長(zhǎng)成了一個(gè)高個(gè)兒的漂亮姑娘。 （ ）（ ）
3.人們贊美她善良、能干。 （ ）（ ）
五、我會(huì)把小馬背上的貨物存放到恰當(dāng)?shù)膫}(cāng)庫(kù)。（選詞填空。）
心疼 纏著 聰明伶俐 善良能干
有一個(gè)（ ）的小姑娘，因?yàn)椴荒埽?nbsp; ）媽媽，所以不愿意長(zhǎng)大。后來(lái)，由于她（ ）媽媽，就一次次想長(zhǎng)大，最后成為了一個(gè)（ ）的姑娘。
六、走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，領(lǐng)獎(jiǎng)感言。（口語(yǔ)交際）
不愿長(zhǎng)大的小姑娘在幫媽媽做了很多事情之后，幾次想長(zhǎng)大。你有過(guò)“想長(zhǎng)大”或“不想長(zhǎng)大”的想法嗎？（發(fā)生過(guò)什么有趣的事情），你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘精練》參考答案
一、愿意 修養(yǎng) 虛弱 臥床
二、 líng chán zhōu guì
三、洗——臉 梳——小辮 疊——被子 買(mǎi)——菜 刷——廚房
四、參考答案：1.如果 假如 2.美麗 俊俏 3.稱贊 贊揚(yáng)
五、聰明伶俐 纏著 心疼 善良能干
六、只要說(shuō)出自己“想長(zhǎng)大”或者“不想長(zhǎng)大”的理由或者發(fā)生的事情，簡(jiǎn)單說(shuō)明即可。童言無(wú)忌，要說(shuō)出自己真實(shí)的想法。答案略。
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》改寫(xiě)自童話，語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、質(zhì)樸。盡管文章篇幅較長(zhǎng)，但貼近學(xué)生實(shí)際生活，容易理解。反思本節(jié)課落實(shí)課標(biāo)要求達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面，我既嘗到了收獲的喜悅。
一、引導(dǎo)質(zhì)疑釋疑，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要”，課一開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生就課題提問(wèn)題，自讀課文解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中并列的動(dòng)賓詞語(yǔ)之間用逗號(hào)而不是用頓號(hào)這個(gè)“文本秘妙”，并展開(kāi)討論，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。
二、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有效性。
我遵循漢字認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)段要求落實(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，并重點(diǎn)指導(dǎo)本課容易寫(xiě)錯(cuò)的字 “離” 和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，學(xué)一個(gè)帶一串，提高了教學(xué)效率。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，遷移運(yùn)用。
我引導(dǎo)學(xué)生抓住朗讀提示語(yǔ)“不高興”體會(huì)小姑娘的心情，采用“填寫(xiě)朗讀提示語(yǔ)”的方法，幫助學(xué)生深入體會(huì)人物心情，并分角色朗讀人物對(duì)話，最后去掉“朗讀提示語(yǔ)”分角色朗讀，這是個(gè)由扶到放的過(guò)程。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生充分感知課文描寫(xiě)小姑娘做家務(wù)的一系列動(dòng)賓短語(yǔ)，教學(xué)生猜測(cè)小姑娘在校表現(xiàn)，鼓勵(lì)用上動(dòng)賓短語(yǔ)，還對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行反思，做小練筆，讀寫(xiě)結(jié)合，有效遷移，提高了課堂效率
本課也存在遺憾之處，如時(shí)間分配不夠合理，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力不足，導(dǎo)致個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)匆忙走過(guò)場(chǎng)，影響了課堂效果等等。我將以此次比賽為新的起點(diǎn)，在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思，提高教學(xué)水平！
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，分角色課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程中長(zhǎng)大的故事。學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神、培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神、培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
難點(diǎn)：了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系舊知，談話入境
緊扣單元主題“成長(zhǎng)”，在導(dǎo)入新課時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段詩(shī)歌錄音《我長(zhǎng)大了一歲》。學(xué)生自然地回憶起一年級(jí)的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長(zhǎng)大了，你喜歡長(zhǎng)大嗎？
課文中有一個(gè)小姑娘和我們的部分同學(xué)一樣，不想長(zhǎng)大，因?yàn)樗Ｍ焯於加邪职謰寢尩恼疹櫍刹恢獮槭裁矗亢髞?lái)她卻一次一次希望自己長(zhǎng)大些，為什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，其他糾正。
3、大家一起讀一讀。
4、分小組討論交流：這些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意的事項(xiàng)。
5、指名反饋。
6、指名分段讀課文。
7、教師提出要求，學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)
（1）按照“小姑娘準(zhǔn)備自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，幫助媽媽做事中長(zhǎng)大→聽(tīng)到別人的贊美，小姑娘覺(jué)得長(zhǎng)大也不錯(cuò)”把課文分成三部分。
（2）想一想，小姑娘一開(kāi)始為什么不愿長(zhǎng)大呢？
（3）后來(lái)，小姑娘為什么一次一次希望自己長(zhǎng)大點(diǎn)，最后覺(jué)得長(zhǎng)大不錯(cuò)呢？有感情地把課文讀一讀。
8、指名反饋，分段的情況。
9、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
10、指名分段讀課文，加深感知。
三、深入閱讀，理解感悟
1、故事讀完了，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小姑娘呀？
2、 學(xué)生交流。 過(guò)渡：不知不覺(jué)，小姑娘長(zhǎng)成了一個(gè)高個(gè)子的漂亮姑娘。人們贊美她善良、能干，她微笑著心里想：長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)！
5、小姑娘怎么會(huì)有這么大的變化？這中間呀發(fā)生了很多事。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)小姑娘成長(zhǎng)的歷程。請(qǐng)小朋友讀課文8—12小節(jié)，看看小姑娘幾處產(chǎn)生了想長(zhǎng)大一點(diǎn)的想法？把她的想法畫(huà)下來(lái)。
6、交流。（你畫(huà)的是第幾節(jié)的哪一處？）
是呀！3處呢！我們連起來(lái)讀讀吧！出示：
她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
“唉！沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
那小姑娘為什么一次又一次地盼望自己長(zhǎng)大呢？這是為什么呀？學(xué)生交流。
7、過(guò)渡至第9節(jié)的學(xué)習(xí)：是呀！小姑娘心疼媽媽呀！因?yàn)樾奶郏」媚锞拖茸约簩W(xué)著做起了哪些事情呀？請(qǐng)小朋友自己讀讀第9小節(jié)。
8、交流（小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯、梳辮子）
小姑娘用她每天的行動(dòng)兌現(xiàn)著對(duì)媽媽的諾言。當(dāng)媽媽得了重病以后，小姑娘心疼媽媽又做了些什么事情呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀10—12小節(jié)。
9、學(xué)生自由交流，師跟著圈詞。
引導(dǎo)：小姑娘做的事情真多呀！這些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（這些事是照顧媽媽的。）
小結(jié)：是呀，小姑娘開(kāi)始學(xué)著關(guān)心、照顧媽媽了，還照顧全家了呢！
四、回首課始，感悟真味
1、引讀最后一節(jié)
2、 師總結(jié)：“長(zhǎng)大”不僅使她擁有了高大起來(lái)的身體，還帶來(lái)了不少東西，我想用心的小朋友都感受到了。讓我們?cè)賮?lái)回味這種長(zhǎng)大的滋味兒。
3、小朋友，在你的成長(zhǎng)記憶中，也有這樣關(guān)心、照顧家人的事嗎？（學(xué)生自由交流。）
4、教師表?yè)P(yáng)激勵(lì)：當(dāng)你學(xué)會(huì)關(guān)心別人、照顧別人的時(shí)候，成長(zhǎng)的腳步就更近了！老師相信你們長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)！
5、今天我們學(xué)的故事是根據(jù)意大利著名童話作家羅大里的《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》改寫(xiě)的。