鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案（精選17篇）
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)會12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽”的含義。
情意目標(biāo)
從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對詩句的理解，體會作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味如何“用目光傾聽”的相關(guān)語言，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：在人與人的交往中，一句問候，一個(gè)微笑甚至一個(gè)專注目光都能夠體現(xiàn)你對人的的真誠。今天我們一起來學(xué)習(xí)《用目光傾聽》 板書課題：用目光傾聽 1、指讀課題
師：學(xué)貴有疑。看了題目，你有什么想問的嗎？
（根據(jù)學(xué)生的提問，老師提煉。） 板書：為什么？ 怎么樣？
師：希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個(gè)問題。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容
師：請你們自由地將課文讀一遍，練習(xí)盡力將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
1、生自由的讀課文。
師：讀課文的時(shí)候，你一定遇到了這樣一些詞語，誰來讀呢？
CAI：伴隨 真誠 傾聽 千言萬語 溫暖燦爛
2、指名能力弱一點(diǎn)的同學(xué)讀。師：“傾”為后鼻韻母。
3、全班齊讀。
師：相信你們在讀課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語句通順。
4、指名能力弱一點(diǎn)的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。
5、小組朗讀。
師：我們在讀詩歌的時(shí)候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。
6、老師范讀。
7、全班齊讀課文。
師：詞語讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩歌主要寫了什么？
師：其實(shí)，課題就簡明扼要地點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽他人說話，傳達(dá)出你對人的真誠。再讀課題。
帶著問題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請你們帶著剛才提出的問題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡單記下感受，不懂的地方做記號。
二、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。
師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽，這一句話是_________。
CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。 問：如何理解“最平常”？
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說。
師：媽媽的關(guān)愛就在這最平常的一句話中，我們應(yīng)該怎么用讀呢？指名1—2名學(xué)生讀。
師：在我幼年時(shí)時(shí)，我和阿姨說話，媽媽說 。
在我童年時(shí)，我與伙伴交談，媽媽說 。
在我少年時(shí)，我和老師談心，媽媽說 。
……
一直到成人后，我和他人說話的時(shí)候，我都會想起媽媽說： 。
師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長大，這一路走來，得到了身邊人的認(rèn)可，讓“我”學(xué)會了如何與人交往。
CAI: 這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。
師：此時(shí)，我們讀這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀更合適呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。
CAI: 媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。
三、學(xué)習(xí)詩歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠
師：作者學(xué)會了如何與人交往，就是從學(xué)會傾聽別人說話開始的。
問，當(dāng)作者和別人交談的時(shí)候，作者是怎么樣做的呢？
CAI :當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵，也用目光傾聽。
1、學(xué)生讀。
師：從這個(gè)句子中，你體會到了什么？從哪里體會到的？
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀出作者待人的真誠。問：可以換成“聽”嗎？為什么？
3、再讀這個(gè)句子。
師：是啊，聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。（板書：真誠）
CAI：聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。
4、生讀句子。問，如果你說話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽，而且還會專注地望著你，你會怎樣？相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會怎樣？
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己心里的想法。
師：聽別人說話用耳朵“傾聽”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽？請你們帶著問題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。
7、學(xué)生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。
8、學(xué)生小組交流，然后集中反饋。
CAI：都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
9、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”
師：你知道這是一個(gè)比喻句，這比喻句突出強(qiáng)調(diào)了（從眼睛這個(gè)窗子可以清楚地看見一個(gè)人的心靈。）問：作者的心靈是怎樣的呢？
師：我們再來讀第一句話，一起來感受作者的純潔透亮的心靈。齊讀。
師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽別人講話時(shí)，目光中會蘊(yùn)含著多少語言啊！和他交流傷心的事情，他的目光會讓你感到 ；請你將這樣的感覺讀出來。
CAI：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
在你失落的時(shí)候，和他交流，他的目光會讓你感覺到 ；也請你將這樣的感覺讀出來
和他說你心里有秘密的時(shí)候，他的目光，你會感覺到 ；將這樣的感覺讀出來
師：作者用真誠地目光傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任，這些能讓說話人心中感受到像春天般的溫暖。（板書：溫暖）
問：你曾經(jīng)做過這樣的傾聽者嗎？或者是你曾經(jīng)遇到過這樣的傾聽者嗎？
10、談一個(gè)事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”
師：都說眼睛是心靈的窗子，當(dāng)作者按媽媽說的去做，雖然他什么都沒有說，但是他真誠的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——（讀）
CAI : 都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：媽媽用真誠的目光教會了我一句最平常的話——來，我們來回顧媽媽的話，女生讀第一段。
CAI：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。
作者按照媽媽的教導(dǎo)這樣做——（男生來讀2、3段）
CAI：聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽。
都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：今天，我們也學(xué)會用目光傾聽，用目光傳達(dá)真誠，齊讀。
CAI：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽。
都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：那么誰能再來說說“用目光傾聽”是什么意思？
CAI：用目光傾聽
師：看來，媽媽用的一句話不僅教會作者，而且還教會了我們。
CAI：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。
此時(shí)，你再讀這一句話的時(shí)候，你會用什么樣的語氣來讀呢？
師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫了什么？可以發(fā)現(xiàn)它們之間是關(guān)系——
師：我們一起來試著背誦下來，嘗試著永遠(yuǎn)銘記在心。
11、師生合作背誦。
師：我們回頭看一下，這兩個(gè)問題你們懂了嗎？我們一路是怎么學(xué)過來的？（小結(jié)學(xué)習(xí)方法）肯定這些方法對我們自學(xué)、課外閱讀，形成自學(xué)能力大有益處。
四、拓展延伸，引向課外
師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。
同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對我們的關(guān)愛的一句話，一件眼神……把它寫成一篇日記。
板書設(shè)計(jì)：
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方 怎么樣？
真誠 溫暖 為什么？
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊(yùn)含的意思。
2、朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
課前準(zhǔn)備
教師：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料
學(xué)生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個(gè)詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。
課時(shí) 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、理解課題、認(rèn)識作者
今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖浚煌捈缎淙~童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。
你是怎樣理解這個(gè)題目的？
（對題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊）
2、媽媽對你說的最平常的話是什么？
3、板書：聽別人說話，你要望著對方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什么要在別人說話的時(shí)候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。
（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？
（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。
（對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
（提升學(xué)生對詩歌的理解）
背誦詩歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）
第二課時(shí)
一、交流“金波”的作品
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學(xué)生積累語言）
2、小組間談?wù)劯惺?/p>
（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩歌）
3、背誦自己喜歡的詩歌
（積累語言）
三、朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章
1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。
（引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。）
2、小組間有感情地讀自己收集的文章
3、評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀的人來讀，讀給大家聽。
四、寫一寫
1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對我們的關(guān)愛。
（幫助學(xué)生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3、寫一寫
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？
2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？
（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過這種方式取長補(bǔ)短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、作業(yè)
把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.
聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實(shí)有深刻的道理。
運(yùn)用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.將這首詩歌背誦下來。
2.自己也仿寫一篇詩歌，把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會兩個(gè)生字。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽”的含義并從母親的教誨中體會母愛的偉大,懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
繼續(xù)學(xué)習(xí)《用目光傾聽》，我們平時(shí)都是用耳朵傾聽，金波爺爺怎么說用目光傾聽呢?咱們?nèi)プx讀詩歌,相信你就會明白了。
二、精讀課文
1、快速瀏覽說說課文講了什么內(nèi)容？
2、指名分小節(jié)讀文，思考：“用目光傾聽”的意思？
學(xué)生匯報(bào)：聽別人說話,要望著對方，或者說,和別人交談的時(shí)候,不僅用耳朵,還要用眼睛。
師：從哪里發(fā)現(xiàn)的?引出詩歌的第一節(jié)。
課件：媽媽說過一句最平常的話:聽別人說話,你要望著對方。
（指導(dǎo)朗讀,讀出媽媽的輕聲細(xì)語,親切溫柔。）
師:抓重點(diǎn)詞：最平常
師:是啊,普普通通的一句話,卻能讓作者銘記在心。為什么聽別人說話時(shí)要望著對方呢?自由讀讀詩歌的2-3節(jié),畫出相關(guān)語句,在空白處簡單寫寫你的體會。
重點(diǎn)交流：
（1）聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠。
明確：看著別人,認(rèn)真地傾聽是一種尊重和禮貌.要讓對方感覺到你的誠懇和真心,這樣的交流才是心與心的交流,要想別人和你成為朋友,喜歡和你交往,就要讓別人覺得你是真誠的。
舉反例：平時(shí)大家都經(jīng)常交流說話,如果你說話的時(shí)候,別人很認(rèn)真地聽,而且還會望著你,你會怎樣?雖然他在聽你說話,但是他左顧右盼,或者還在做自己的事情,你又會怎樣呢?可見和別人交流的時(shí)候,一定要真誠， 相信你一定記住了交流要帶有一顆真誠的心。）
師：作者明白了這個(gè)道理,所以他和別人交談的時(shí)候,不僅用-----耳朵,也用-----目光去傾聽。
他牢牢記住了媽媽的那句話----
(學(xué)生讀)聽別人說話,你要望著對方。
（2）真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠的目光有這么大的魅力嗎?（抓千言萬語、溫暖的春天體會）
師：你在生活中遇到過類似的情況嗎?誰曾經(jīng)用目光和你交流過呢?
（談一個(gè)事例,讀一次。）
師：雖然他們此時(shí)都沒有說話,但是他們的眼神分明告訴你,他是關(guān)心你的,愛護(hù)你的,心疼你的,鼓勵(lì)你的.這種感覺讓你如沐春風(fēng),心里甜滋滋的,仿佛從你的心底深處都能開出一朵小花來，無聲的語言更能打動你的心啊。
（再讀,真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天。）
師：真誠的目光作用可真大啊,有句俗話說的好,眼睛是心靈的窗子.作者始終記著媽媽的那句話，所以,我的窗子永遠(yuǎn)-----明亮燦爛。
你從中讀懂了什么呢?
（指名讀,讀出自豪,得意的感覺）
（朗讀第三節(jié)，范讀、配合讀、配樂）
師：我的眼睛是純凈的,我能用真誠的目光去打動別人.多虧了媽媽時(shí)刻教育我的那句話.你們記得嗎?
(學(xué)生讀)聽別人說話,你要望著對方。
師：這句話伴隨著作者長大,教會了他很多很多東西.到底教會了他什么呢?
（指名回答：如何與別人交往,如何生活,尊重別人,真誠待人。）
師：是啊,生活中還有許多道理值得我們?nèi)ゴ?但真誠是永恒不變的真理.媽媽用她那真誠的目光教會了我用目光去傾聽。
你會讀嗎?
（指名讀：媽媽一句話教會我生活,她真誠的目光至今仍照耀著我。）（讀出感激。）
師：讓我們共同聆聽媽媽的教誨,用真誠的目光去交流心靈,讓人與人在目光里更親近,讓情與情在目光里地久天長。
（配樂、全班齊讀。）（全班背誦）
三、拓展，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何與人交流，老師這兒有一首詩歌送給大家
真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈；
真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；
真誠是鮮花，送之于人，手有余香；
有了真誠，就有了朋友的關(guān)懷；
有了真誠，就有了同事的信任；
有了真誠，就有家人的支持。
一顆孤獨(dú)的心需要愛的甘泉滋潤；
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；
一顆絕望的心需要力量的撫慰；
一顆蒼白的心需要真誠的幫助；
一顆充滿戒備關(guān)閉的心門，是多么需要真誠這把鑰匙去打開啊!
生活在真誠中，會坐如春風(fēng)。既如此，何不真誠走一生？
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇4
前幾天看了朱朱的《等著兒子回頭》這篇文章，讓想起了我們這個(gè)學(xué)期學(xué)的一篇課文《用目光傾聽》學(xué)完之后讓孩子們寫了讀后感，昨天下午去學(xué)校值班時(shí)，在電腦里看到了寶貝們當(dāng)時(shí)給我傳的文章，就拷了一篇，傳上來給大家秀秀。
這首詩，是金波作的，內(nèi)容很少，文字也很少，但是它的內(nèi)容包含很多，讓我感觸很深。
記得書中有這樣一句話“聽別人說話，你要望著對方。”這句話我覺得很有道理，別人跟你說話，望著對方是一種禮貌，一種真誠，如果不望著對方說話，別人是會認(rèn)為你是不尊重別人，這樣他就不會和你交朋友。
文中還有一句“我用耳朵，也用目光傾聽。”初讀課文時(shí)我覺得這句話很奇怪。在課堂上聽了老師的講解后，我懂得了：“傾聽”就是仔細(xì)地聽。“用目光傾聽”就是在與別人說話的時(shí)候，要望著對方。因?yàn)?ldquo;交流最需要的是真誠，”只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的真誠。因?yàn)?ldquo;真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”
讀完這首詩后，最深的感觸是：無論用眼睛傾聽別人說話，還是用耳朵，也要把自己的一份真誠傳送給別人，這樣才會得到人與人之間的相互傳送的真誠！
真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天……”只有你仔細(xì)地認(rèn)真地聽別人講話,眼睛才會望著對方,只有當(dāng)你望著對方時(shí),對方才會感受到你的真誠, 心里就會很溫暖,這就是人與人心靈的交流。嘿！真有趣。那么，當(dāng)你聽別人講話時(shí)是怎樣的？是否像金波爺爺那樣認(rèn)真地傾聽別人呢?那就來看看我是怎樣做的吧。
我的爺爺已經(jīng)七十多歲了，記憶力很不好，每回我們回去，他總是給我講一些記不清講了多少遍的陳年舊事。一開始，我還很樂意聽，用我的眼睛盯著爺爺，她越講越高興，不時(shí)還逗我開心，可是過了幾周，我就變地乏味起來，一邊寫作業(yè)一邊聽她喋喋不休地講話，我真想用兩個(gè)棉球把耳朵堵上。有一次，我實(shí)在忍不住了，叫道：“您能不能別說了，我還要做作業(yè)！”。看著他沮喪的眼神，我知道他很生氣。
后來，這事被媽媽知道了，一天，媽媽把我叫來，嚴(yán)肅地問我：“你愛爺爺嗎？”“ 恩”我漫不經(jīng)心地說，“那你為什么對太姥姥大喊大叫？”媽媽追問道。“天哪，那些話都說了多少遍了？”我無奈地說。“哪怕說了一萬遍，你也要聽下去，要尊重每一個(gè)人，尊重每一個(gè)心靈。”媽媽的一番話，徹底改變了我……
又一個(gè)星期天到來了，我照例和爸爸媽媽一起回爺爺家過周末，我看見爺爺正在看報(bào)紙就撒嬌的說：“爺爺，您那次說到您小時(shí)侯的那年夏天，您繼續(xù)講吧！”我用天真的目光望著他，爺爺?shù)哪樕下冻鲂腋５奈⑿Γ⒅业难劬Γ?ldquo;那年夏天……”，冬日的暖陽，照在我的身上，也照在爺爺身上。
我從小就是個(gè)膽小的女孩，和別人說話的時(shí)候不敢直視對方，尤其是家里來客人或者和爸爸的朋友一起出去吃飯的時(shí)候，自始至終的都是在低著頭，老師、媽媽也多次說過我，可是我就是改不了這個(gè)壞習(xí)慣，自從學(xué)了這篇課文聽了老師的講解以后，我深刻的明白了一個(gè)道理：用目光傾聽不僅僅是對別人的尊重也是對自己的尊重啊！！
今后我一定學(xué)會用目光傾聽。
老師點(diǎn)評；從這篇小文可以看出孩子們對這篇課文的理解很細(xì)致、很深入。小文無論是從引用原文并添加自己的理解，還是通過兩個(gè)典型事例加以闡述，寫得都很到位，明白了這篇課文要揭示的道理，更難能可貴的是小作者通過這篇課文發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并且能夠加以改正，真是受益匪淺啊！！
小姑娘加油！！老師相信你在今后的課堂和朋友的聚會中都能夠用目光傾聽直視對方。
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇5
知識與技能
1. 理解詩歌內(nèi)容，明確作者的寫作目的：與人交往要真誠。
2. 體會詩歌在表達(dá)上的方法。
3. 有感情地這首詩，積累語言。、
過程與方法
以讀為主，讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)過程
一、 介紹作者，讀題導(dǎo)入
1. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題
2. 說說你對作者金波的了解。
3. 質(zhì)疑：我們老師用耳朵傾聽，作者為什么放送“用目光傾聽”？
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流利。
2.指名讀，檢查學(xué)生的朗讀情況。
3.說說對下列詞語的理解。
伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
4.說說這首詩主要寫了些什么。
三、再讀課文，理解每節(jié)詩的內(nèi)容。
1.學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2.指名匯報(bào)，老師小結(jié)。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：說明與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進(jìn)一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對“我”的意義，教會“我”生活。
四、精讀詩歌，體會情感
1.作者為什么說“用目光傾聽”？請你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。
（1）自讀詩歌，抓住重點(diǎn)語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)體會。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
（3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。
傾聽的意思是仔細(xì)聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時(shí)候，要望著對方。因?yàn)椤敖涣髯钚枰氖钦嬲\”，只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)椤罢嬲\的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩歌最后一節(jié)，說說你的理解。
媽媽用樸實(shí)的語言告訴“我”：與人交往要真誠。
五、感情朗讀，升華情感、
引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩歌，積累語言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小詩中的母親用最樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠。在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？、
八、布置作業(yè)
1. 讀一讀金波的其他詩歌。
2. 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
九、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方
交流 真誠
與人交往要真誠
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇6
一、說教材
（一）教材分析
《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對孩子的成長起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來。語言樸實(shí)、簡潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂于接受。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識教學(xué)點(diǎn)
理解詩句的意思。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)
（1）、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。
（2）、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。
3、德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
4、美育滲透點(diǎn)
通過理解詩句，感受兒童詩歌的語言之有趣，提高學(xué)生鑒賞能力。
（三）重點(diǎn)：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽”的含義。
（四）難點(diǎn)：掌握作者寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。
二、說教法和學(xué)法。[小 學(xué) 教 學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng)更多說課稿]
（一）、教學(xué)設(shè)想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動積極的思維的情感活動中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解知道。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在“情趣”中觸動學(xué)生的心弦，開啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩的意境；從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語言化為盎然的詩句洋溢在課堂教學(xué)之中。在濃濃的人文情懷中，在音樂、畫面、詩歌這融為一體的氛圍中，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。
（二）教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
（三）學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際，自讀自悟。
三、教學(xué)過程
1、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課一開始，我播放《愛的奉獻(xiàn)》這一首歌曲，營造一個(gè)濃情氛圍，聲情并茂，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的注意力。
然后，師抓住歌詞“只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”引入課題，師：真誠的愛，使人間變美好，看今天我們認(rèn)識的詩人如何表達(dá)自己真誠的愛呢？
2、師范讀，在聽中有整體感知。
教師瑯瑯讀書，既吸引學(xué)生，又讓學(xué)生在聆聽范讀的過程中對課文有了一個(gè)整體的感知。
3、自由讀，感知內(nèi)容。
在學(xué)生自由讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。
4、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)指導(dǎo)思想下，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，“新課標(biāo)”還特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
教法：小組合作形式、邊讀邊找出自己最喜歡的小節(jié)自讀自悟該小節(jié)。
1）、以境促讀，境中動情。
小組里互相表演朗讀自己喜歡的小節(jié)。這樣調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性與興趣，并能讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)別人，從而提高鑒賞能力。
2）、以說促讀，說中激情。
組員之間互相交流自己從詩歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生自讀自悟，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解知道。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3）、以演促讀，入情入境。
小組派代表，演說自己的看法。在這之前，我出示重點(diǎn)詞語“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”這樣，既發(fā)揮學(xué)生的主動性，又能讓學(xué)生學(xué)會如何抓住重點(diǎn)詞語來理解內(nèi)容。這樣演說，演說者培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力，也能照顧中下生，讓他們在聆聽中理解詩歌內(nèi)容。
4、抓住重點(diǎn)小節(jié)（第三小節(jié)），加深對中心的理解。
利用幻燈出示第三小節(jié)的按課文內(nèi)容填空的練習(xí)，體會作者的表現(xiàn)手法，加深對“與人交往要真誠”這一中心的理解，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。（如何做到用目光傾聽，真誠地對待別人的表演。）
5、品讀，加深理解。（現(xiàn)場pk大賽）
以比賽的形式，表演朗讀全詩。促我班朗讀水平的提高。
6、回看板書，小結(jié)全詩，特點(diǎn)是作者的寫作方法，為仿寫詩歌作準(zhǔn)備。
7、再放歌曲，移情于現(xiàn)實(shí)。
播放歌曲《媽媽的吻》片段，再幻燈出詩歌《媽媽的愛》，讓學(xué)生觸景生情，回想起平日媽媽對自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我馬上提問：你的媽媽告訴你什么，教會你什么？舉一點(diǎn)說說吧！這不單激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情，也為仿寫收集材料。
8、仿寫詩歌。
讓學(xué)生動筆寫詩歌并把它寫在精美的卡片上，這樣培養(yǎng)了寫作能力，學(xué)生感情得以表達(dá)與升華。
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇7
《用目光傾聽》是第四單元《真誠》這一單元的第一課，它是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠。
本節(jié)課我主要是這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)的：理解課題、認(rèn)識作者（通過對題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）；理解詩歌，把握作者的思想感情；再讀詩歌，體會詩歌感情。（提升學(xué)生對詩歌的理解為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶。）
學(xué)生對母親是非常熟悉的，所以我讓學(xué)生通過多種形式讀詩歌來理解、體會詩歌中所蘊(yùn)含的感情。特別引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過有感而發(fā)讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)，師生還采用互背的形式，效果相對比較好，通過今天的教學(xué)，再一次感受到詩歌的教學(xué)以誦讀為主線進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)效果較好。
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊(yùn)含的意思。
2、朗讀詩歌，談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題，理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)過程：
一、介紹作者，讀題導(dǎo)入
1、教師板書課題，學(xué)生齊讀課文題目。
2、了解作者
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。
3、扣題質(zhì)疑。我們都是用耳朵傾聽，作者為什么說“用目光傾聽”？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流利。
2、指名讀，檢查學(xué)生朗讀情況。
3、說說對下面詞語的理解。
伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀
4、說說這首詩主要寫了什么。
三、再讀課文，理解每節(jié)詩的內(nèi)容
1、學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進(jìn)一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義，教會我生活。
四、精讀課文，體會情感
1、作者為什么說“用目光傾聽“？請你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。
（1）自讀詩歌，抓住重點(diǎn)語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句體會。
“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠”“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”
（3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。
（傾聽的意思是仔細(xì)聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時(shí)候，要望著對方。因?yàn)?ldquo;交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)?ldquo;真誠的目光勝是千言萬語。目光傳送的是溫暖的春天。”）
2、讀最后一節(jié)詩，說說你的理解。
（媽媽用樸實(shí)的語言告訴我：與人交往要真誠。）
五、感情朗讀，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩歌，積累語言
1、自由背誦。
2、男、女生比賽背誦。
3、小組背誦。
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們，詩歌中的母親用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠，在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？
板書：
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方
交流 真誠
與人交往要真誠
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇9
第四單元真誠
本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。其中，《用目光傾聽》是一首兒童詩，講了與人交流要真誠的道理；《信任》寫自己和丈夫到一個(gè)無人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚(yáng)了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負(fù)義、言而無信的行為。
用目光傾聽
教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩歌內(nèi)容，明確作者寫作目的：與人交往要真誠。
2、體會詩歌在表達(dá)上的方法。
1、有感情地朗讀這首詩，積累語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，并對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流利。
2、指名讀檢查學(xué)生朗讀情況。
3、說說這首詩主要寫了些什么。
三、再讀課文，理解詩意
1、學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進(jìn)一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義：教會我生活。
四、精讀課文，品味語言
1、學(xué)生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀，體會詩句平實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含的道理。
如“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”等。
2、說說自己對“用目光傾聽”的理解。
五、感情朗讀，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、積累語言
抄寫自己喜歡的詩句，并背誦。
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇10
第一遍鈴響：同學(xué)們，我們經(jīng)常說：“眼睛是心靈的窗口，透過你的眼睛我能看到你的內(nèi)心。望著我，讓我感受到你們的眼睛所傳達(dá)給我的信任、支持和鼓勵(lì)。
第二遍鈴響，上課！
一、揭題示標(biāo)：
1、同學(xué)們，請聽：哪怕是第101次被背叛，我也決不背叛我的真誠；哪怕是與魔鬼做交易，我也不會放棄我的善良；哪怕從此永遠(yuǎn)是黑夜，我也會永遠(yuǎn)珍藏心中那顆真誠的太陽！同學(xué)們，你們聽出了什么？【板書：真誠】
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)以真誠為主題的一篇文章，齊讀——用目光傾聽，“傾聽”什么意思？再讀題目，你有什么疑問？
問得好，請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀課文；
2、理解“用目光傾聽”的含義；
3、進(jìn)一步體會詩歌給我們的啟發(fā)；
三、朗讀練習(xí)
1、各組練習(xí)朗讀；
2、兩個(gè)組朗讀展示；
3、齊讀題目，各種形式朗讀；
同學(xué)們讀得真好，接下來，讓我們靜靜地深入課文，從文中去尋找，去思考：“用目光傾聽”的含義是什么？你從詩中體會到什么？
四、各組展示：
1、哪個(gè)組來展示第一個(gè)問題？補(bǔ)充呢？
學(xué)生自己板書【交流時(shí)要真誠相望，用心傾聽】
2、 品讀句子：“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”（1）齊讀一遍（2）再讀一遍（3）告訴我，目光都能傳送什么？學(xué)生紛紛答信任、支持、鼓勵(lì)、安慰等（4）這些對一個(gè)人重要嗎？對，真誠的目光給我們傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任等，這些能讓我們心中感受到像春天般的溫暖。（5）真誠的目光很重要，可別忘了，你的目光背后是你那顆善良真誠的心！
（6）同學(xué)們，你從詩歌中得到什么啟發(fā)？一生板書【我們要有一顆真誠待人的心！】
六、拓展延伸
1、師情景表演：不小心碰掉學(xué)生的一本書，連忙撿起來，并扎恩成的看著學(xué)生的臉，對她說：“對不起，剛才是我不小心，你能原諒我嗎？”
同學(xué)們，像這樣的事情，生活中還有很多很多，每樣事情都需要我們用真誠來對待。討論：當(dāng)——時(shí)，我會想起媽媽那句話，我會——。
七、同學(xué)們，真誠是人世間最美好的情感，作者金波先生也用它對少年兒童最真誠的希望寫下了這首飽含深情的詩歌，他告訴我們：只要人人心中充滿真誠的愛，世界就會變得溫暖如春！
八、練習(xí)背誦詩歌
板書設(shè)計(jì)： 用目光傾聽
交流最需要的是真誠，用心傾聽。
只要人人心中充滿真誠的愛，世界就會變得溫暖如春！
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇11
教材分析：
《用目光傾聽》一課是五年級下冊第四單元中的一篇兒童詩，它分為四節(jié)，用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容，并進(jìn)行詞語和佳句的積累。
3.培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，朗讀能力及思維拓展能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗詩歌，理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和鋼琴曲。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.談話引入課題。
2.由課題說一說“傾聽”的意思并在書中做批注。
3.課題質(zhì)疑。〖在學(xué)生初步理解了“傾聽”的含義后，針對課文題目提出自己的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。〗
二、初讀感知。
1.自由讀文并勾畫出喜歡的詞語和句子。
2.學(xué)生匯報(bào)自己選出的詞語和句子，教師進(jìn)行評價(jià)和引導(dǎo)。
3.課件出示：傾聽、窗子、勝似，檢測學(xué)生的識字情況。
三、讀中感悟。
1.學(xué)生范讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握本課體裁為兒童詩。
2.讀中思考“怎樣用目光傾聽？”（學(xué)生在書中做勾畫記錄并回答，或者是用自己的話的來回答）由此學(xué)習(xí)第一小節(jié)，其中出示詞語替換。（媽媽說過一句最平常的話，替換“平常”）[詞語替換有助于學(xué)生詞語之間的運(yùn)用，也是提高寫作的一種方法，從而理解課文。]
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感悟：“交流最需要的是真誠。”（①詞語替換真誠。②用真誠的語氣讀“真誠“這個(gè)詞并用它造句。③有感情地朗讀第二小節(jié)。）在次環(huán)節(jié)中學(xué)生相互評價(jià)從實(shí)際生活出發(fā)體會與人交往要真誠。
4.教師范讀第三小節(jié)，學(xué)生在讀中感知“我的窗子”指什么？“目光傳送了什么”？
5.學(xué)生配樂朗讀第三小節(jié)，感受“目光”傳送的是真誠，友情等。讓學(xué)生體會到與人交往要擁有真誠、善意、信任等這些像春天一樣溫暖人心的寶貴東西，進(jìn)一步說明“用目光傾聽”的重要性。
6.提出媽媽真誠的目光指的是什么？從而讓學(xué)生感受到媽媽真誠的教育一直影響著作者，教會他怎樣生活，同時(shí)也教會我們大家怎樣生活，所以我們也應(yīng)該真誠的對待父母。
7.感知本課運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生在寫作上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種方法會使文章主題更加鮮明。
8.配樂整體朗讀詩歌感受詩歌的韻味體會詩歌中蘊(yùn)藏的感情基因。在此安排“想對老師說些什么？”一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步理解真誠的與人交往，會擁有更多的朋友，會使生活豐富多彩，人生道路也會越走越寬闊。
9.同桌之間交流在課中的收獲從而總結(jié)課文，體現(xiàn)“用目光傾聽”，及真誠相待的場面。
五、拓展延伸。
1.課內(nèi)拓展，詩歌欣賞：
《失信于人最孤獨(dú)》
世上寂寞并不可怕,
離開親人也不可怕,
身處寒冷更不可怕.
最可怕的是別人給你砌起“高墻”.
不信任的目光,
不信任的舉動,
不信任的語言,
不信任的冷漠
人生最不能承受的是遭受冷眼的落寞.
要取信于人,首先要做讓別人信任的事情.
輻射本詩歌，目的是引導(dǎo)學(xué)生對課文中“真誠”的含義加深理解，學(xué)生在詩中體會“要取信于人,首先要做讓別人信任的事情.”
2.課后作業(yè)。
①積累優(yōu)美詞句。
②用你手中的筆真誠地贊美別人，真誠地感激別人，真誠地勸告別人等,從中選一個(gè)話題寫一段話或?qū)懸皇仔≡姟?/p>
點(diǎn)評：
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，滲透對學(xué)生閱讀方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)抓住語文的內(nèi)涵，三維教學(xué)目標(biāo)的整合，將識字、朗讀、表達(dá)、評價(jià)和寫作有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的整體推進(jìn)。抓住文章主題，將態(tài)度情感價(jià)值觀的教育自然的融入到課堂教學(xué)中。
三、教師根據(jù)課文的主題，在學(xué)生充分理解和朗讀的基礎(chǔ)上，輻射了一篇與課文主題相似的詩歌，在學(xué)生初步朗讀感知中利于加深對課文的理解，形成深刻的印象。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇12
課標(biāo)中對于閱讀的要求
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個(gè)詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。
2、朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解。
教學(xué)流程
一、理解課題、認(rèn)識作者
今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖浚煌捈缎淙~童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。
你是怎樣理解這個(gè)題目的？
（對題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊）
2、媽媽對你說的最平常的話是什么？
3、板書：聽別人說話，你要望著對方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什么要在別人說話的時(shí)候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。
（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？
（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。
（對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
（提升學(xué)生對詩歌的理解）
背誦詩歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）
四、交流“金波”的作品
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學(xué)生積累語言）
五、寫一寫
1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對我們的關(guān)愛。
（幫助學(xué)生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3、寫一寫
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？
2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？
（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過這種方式取長補(bǔ)短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀詩歌，整體體會詩歌蘊(yùn)含的意思。
2、有感情朗讀詩歌，談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽”的理解
明確寫作目的：與人交往要真誠。
3、體會詩歌在表達(dá)上的方法及用韻的特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、體會作者是怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題的。
2、理解“用目光傾聽”的含義，體會詩歌在表達(dá)上的方法及詩歌所展現(xiàn)的真誠，培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“ —”
傾聽（qīng qǐng ） 窗子（chuāng cuāng） 勝似（shì sì）
真誠（chéng céng） 燦爛（càn chàn ）
2、結(jié)合課文內(nèi)容，查閱工具書，理解下列詞語的意思。
伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
你覺得還有哪些詞不易理解，請你指出寫下來我們一起來解決。
3、認(rèn)真初讀課文，回答問題：
（1）本文作者用第 人稱的方式樸實(shí)地?cái)⑹隽俗约旱纳罱?jīng)驗(yàn)和真實(shí)感受，說明一個(gè)深刻的道理： 。傾聽”的意思是 ；用“目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人 的時(shí)候，要 。因?yàn)?ldquo;交流最需要的是 ”，只有“ ”才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)?ldquo;真誠的目光勝似 ，目光傳送的是 。
本詩是一首十四行詩，它是由三段四行和一副對句組成，在用韻上的特點(diǎn)是：第一行押： 韻 ，第二行押 韻，第三行押 韻，第四行押 韻， 一節(jié)一換韻。
（2）請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？請你把它用自己的語言寫下來。
（3）同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對我們的關(guān)愛，找出課文中媽媽對“你”說的最平常的話是什么？媽媽為什么這么說呢？讓你學(xué)會了什么？
（4）聽別人說話，要望著對方？這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？為什么要在別人說話的時(shí)候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。
（5）我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。
（6）找出文中使用了哪幾種修辭方法？找出各是那一句？你能說說這樣做有什么好處嗎？
（7）你經(jīng)常用目光傾聽別人說話嗎？別人用目光傾聽你的說話嗎？
請你將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活具體事例，談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽”的理解。
（8）你覺得與人交往還需要什么？
4、了解“金波”的作品
1、金波，祖籍 他的兒童詩集有 、 、 、等，兒童散文集 、 、 。
二、學(xué)習(xí)、研討
1、導(dǎo)入（略）
2、檢查交流“預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)”。
3、通過對本首詩的學(xué)習(xí)，已讀懂哪些問題，將你的體會與同學(xué)交流。（包括已解決的問題）
4、你還有哪些不理解的問題，提出來。（對所有沒有解決的問題進(jìn)行總結(jié)，集中引導(dǎo)解決）
5、通過師生互動，解決疑難問題。
三、拓展、延伸
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇14
《用目光傾聽》教學(xué)反思
《用目光傾聽》他通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語，教會孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價(jià)點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。
在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀---“聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.”這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時(shí),說明他是希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問題；突出“真誠”時(shí),就是告訴我們和人說話時(shí)要真心誠意地去對待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。
《用目光傾聽》教學(xué)反思
《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一首詩歌，通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語，教會孩子應(yīng)該如何與人交往。這是一篇富有哲理的美文，讓學(xué)生明白在交流時(shí)要給人以尊重，要予人以真誠。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。作為詩歌，讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美很重要。同時(shí)，教師的評價(jià)點(diǎn)撥是能給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。因此，在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀“聽別人說話是一種交流。交流最需要的是真誠。”這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語氣和情感,突出“交流”一詞,使孩子們感受人與人之間要多交流溝通；突出“最需要”時(shí),感悟希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問題；突出“真誠”時(shí),就是告訴孩子和人說話時(shí)要真心誠意地去對待別人。通過授課，我做大的感受就是教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。
當(dāng)然，本課出現(xiàn)的問題也很多，雖然讀的時(shí)間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，缺少師生互動，生生互動的環(huán)節(jié)，沒有更深的打動學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學(xué)上得更精，更有味道。
從題目質(zhì)疑入手——《用目光傾聽》教學(xué)反思
記得教學(xué)這課時(shí)，走進(jìn)課堂我就直接介紹了兒童作家——金波及作品，接著就導(dǎo)語導(dǎo)出課題并板書了課題《用目光傾聽》，然后讓學(xué)生齊讀兩遍，問：“讀了課題，你們就沒有疑問嗎？”緊接著就有學(xué)生提問了：“明明只能用耳朵傾聽，為什么說用眼睛傾聽呢？”“那么，大家就帶著這個(gè)問題讀課文吧。”讀完課文，請學(xué)生談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽的理解。再請學(xué)生就用文中的句子來說，學(xué)生一下子就找到了”聽別人說話，你要望著對方。”這句話。我緊接著就說：“這句話就是媽媽平時(shí)對我說的最多的一句話，齊讀。”然后，我有用各種引語引導(dǎo)大家反復(fù)讀這句話，讓學(xué)生留下深刻的印象。接著，我進(jìn)行拓展練習(xí)，問：“想想，平時(shí)你媽媽對你說得最多的一句話是什么？她說這句話有什么用意呢？”點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說后，我說；是呀，媽媽總是對作者說，讀“聽別人說話，你遙望著對方。”這句話教會了作者如何與人交往；教會了作者做人的道理。所以，作者最后說：“媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。”再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義：“媽媽不僅常對我說著句話，還為我做出了榜樣，他對我說話時(shí)，用真誠的目光眼睛望著我，給我鼓勵(lì)和自信。”
總之，上完這節(jié)課，我覺得很輕松，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。
用目光傾聽教學(xué)反思
本文是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠。學(xué)生對母親是非常熟悉的，所以我讓學(xué)生通過多種形式讀詩歌來理解、體會詩歌中所蘊(yùn)含的感情。在充分閱讀后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?ldquo;用目光傾聽”的理解，體會“用目光傾聽”的重要性。引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇15
《用目光傾聽》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)語提示：人類擁有大腦和耳朵，大腦用來思考，耳朵用來傾聽。獨(dú)自思考而不吸納意見，我們?nèi)菀灼珗?zhí)；一味聽取而不加以思考，我們?nèi)菀酌允В赫嬲闹钦呤巧朴谒伎贾鴥A聽的，為了讓自己的智慧之河永不干涸，我們應(yīng)該在思考中聆聽來自別處的聲音。思考著傾聽——這是我們前進(jìn)的路燈，奮進(jìn)的動力，成功的良伴。
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)
1、自學(xué)課文，按照預(yù)習(xí)“三部曲”的要求認(rèn)真自覺地完成預(yù)習(xí)任務(wù)；對詩歌進(jìn)行預(yù)習(xí)、勾畫、標(biāo)注、抄寫做到位并熟練掌握基礎(chǔ)知識。
2、獨(dú)立思考完成預(yù)習(xí)案，用紅色筆勾畫出疑惑點(diǎn)，以備上課時(shí)認(rèn)真傾聽同學(xué)的講解，做好糾錯(cuò)、批注。
3、學(xué)有余力的同學(xué)提前進(jìn)入探究點(diǎn)的探究，檢測一下自己的自學(xué)能力。
《用目光傾聽》---預(yù)習(xí)案
一、我能給下列詞語注上拼音。
傾聽（ ）真誠（ ）任然（ ）平常（ ） 交流（ ） 眼睛（ ）照耀（ ）耳朵（ ）
二、我會填上合適的詞。
（ ） （ ）
真誠的 （ ） 真摯的 （ ）
（ ） （ ）
三、讀一讀詩歌，想一想詩歌主要講了什么內(nèi)容
四、挑戰(zhàn)自己（質(zhì)疑思辨）：
充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文有疑問嗎？
五、信息鏈接:1、金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。
2、十四行詩簡介：十四行詩，音譯為“商籟體”。源出普羅旺斯語sonnet，起初泛指中世紀(jì)流行于民間、用歌唱和樂器伴奏的短小詩歌。
意大利中世紀(jì)的“西西里詩派”詩人雅科波·達(dá)·連蒂尼（生年不詳,約卒于1246至1250年間）,是第一個(gè)采用這種詩歌形式，并使之具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤傻奈娜俗髡摺?/p>
十四行詩有固定的格式。它由兩部分組成，前一部分是兩節(jié)四行詩，后一部分是兩節(jié)三行詩，共十四行，即44和33。每行詩句通常是11個(gè)音節(jié),抑揚(yáng)格。每行詩的末尾押腳韻，其排列方式是：abab，abab，cde，cde。它和歌謠、抒情短歌同為當(dāng)時(shí)意大利抒情詩中流行的體裁。
文藝復(fù)興時(shí)期詩人彼特拉克是這種詩體的主要代表。他一生寫了 300多首十四行詩。他斷承“西西里詩派”、“溫柔的新體詩派”的傳統(tǒng)，以浪漫的激情，優(yōu)美的音韻，豐富多采的色調(diào)，表現(xiàn)人物變化而曲折的感情，注進(jìn)了新時(shí)代的人文主義思想。彼特拉克的十四行詩在藝術(shù)上更加完美，成為其他國家詩人后來競相模仿的重要詩體，對歐洲詩歌的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。因此，意大利體的十四行詩又稱彼特拉克體。
3、讀一讀，背一背。
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友教而不信乎？傳不習(xí)乎？
《論語》
精誠所至，金石為開。
王充《論衡》
遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。
（法國）巴爾扎克
《用目光傾聽》---探究案
溫馨寄語：相信自己，挑戰(zhàn)自己，超越自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀詩歌，體會詩歌蘊(yùn)含的意思。
2.能正確.流利.有感情地朗讀課文并背誦課文.
3.抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽”的含義并從母親的教誨中體會母愛的偉大,懂得與人交往一定要真誠。
4引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力以赴完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
探究點(diǎn)一： 這首詩主要寫了什么？
請同學(xué)們用2分鐘左右時(shí)間認(rèn)真朗讀詩歌，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。
1、快速瀏覽說說課文講了什么內(nèi)容？
媽媽對你說的最平常的話是什么
2、小組內(nèi)分小節(jié)讀文，思考：“用目光傾聽”的意思？
（自己先完成，然后和對桌議一議，最后組內(nèi)交流。）
3、為什么要在別人說話的時(shí)候看著對方呢？請讀第2、3節(jié)，把相關(guān)語句畫下來。
4、你想用什么語氣讀前三節(jié)？你最想讀那幾句詩？讀給你的同桌聽。
探究點(diǎn)二： 作者為什么說“用目光傾聽”？請你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀，在小組內(nèi)交流。把你的感受、體會寫下來。
______________________________________________________
三、拓展，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何與人交流，老師這兒有一首詩歌送給大家
真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈；
真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；
真誠是鮮花，送之于人，手有余香；
有了真誠，就有了朋友的關(guān)懷；
有了真誠，就有了同事的信任；
有了真誠，就有家人的支持。
一顆孤獨(dú)的心需要愛的甘泉滋潤；
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；
一顆絕望的心需要力量的撫慰；
一顆蒼白的心需要真誠的幫助；
一顆充滿戒備關(guān)閉的心門，是多么需要真誠這把角匙去打開啊!
生活在真誠中，會坐如春風(fēng)。既如此，何不真誠走一生？
課堂總結(jié)：讓我們共同聆聽媽媽的教誨,用真誠的目光去交流心靈,讓人與人在目光里更親近,讓情與情在目光里地久天長.
《用目光傾聽》---訓(xùn)練案
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
一（ ）輪船 一（ ）卡車 一（ ）詩 一（ ）飯
（ ）的窗子 （ ）的目光 （ ）的春天
二、查字典，填空。
（1）“望”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）畫。和“望”意思相近的詞語有（ ）、（ ）、（ ）等。
（2）“傾”是結(jié)構(gòu)，用音序查字法應(yīng)先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ），“傾”在字典里的解釋有a歪，斜；b傾向；c傾倒；e 用盡（力量）。“傾聽”應(yīng)選（ ）種解釋。
三、選詞填空。
傾聽 聆聽
（1）老師應(yīng)該用心（ ）學(xué)生意見。
（2）她（ ）著老師的教誨，終于認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。
照耀 閃耀
（3）夜空中，繁星（ ）。
（4）太陽升起來，暖暖地（ ）著大地。
自我評價(jià)( ) 小組評價(jià)( ) 教師評價(jià)( )
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇16
一、說教材
《用目光傾聽》是北師大版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級下冊第四單元的第一篇講讀課文，該單元的主題是“真誠”。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。這是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對孩子的成長起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來。語言樸實(shí)、簡潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂于接受。
選編這篇課文的意圖，一是體會母愛的偉大和媽媽的教誨，并從中感受到真誠；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中詩歌的要點(diǎn)，積累語言。
二、說課標(biāo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的階段目標(biāo)第三學(xué)段（5—6年級）“閱讀”中明確提出：⒈用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3. 為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報(bào)告.4.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié).5.對自己身邊的,大家共同關(guān)注的問題,或電視,電影中的故事和形象,組織討論,專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡.6.初步了解查找資料,運(yùn)用資料的基本方法."
本課的教學(xué)中，我加強(qiáng)整合，力求達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對該年段的要求。
三、說學(xué)情
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。
五年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的社會生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描述的道理，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
先談?wù)剬W(xué)生的閱讀心理。教材中的情理有時(shí)是蘊(yùn)藏在字里行間的，是靠語言形式表達(dá)的，學(xué)生往往難以體會深透。多數(shù)學(xué)生關(guān)注課文故事情節(jié)的發(fā)展，而忽視對文本樸素自然的語言的感悟，教師要改變部分學(xué)生消極的閱讀心理，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，真正讓閱讀教學(xué)成為“學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。
學(xué)生認(rèn)知水平和知識背景分析：（1）學(xué)生對作者“金波”“真誠”不熟悉，課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料，也可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋；（2）學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)了的文章《誠實(shí)的孩子》，對于理解人與人之間真誠交往有幫助；（3）本課表現(xiàn)的是社會生活現(xiàn)象，對學(xué)生來說不太陌生，深入體會課文的思想感情可以舉例學(xué)生生活的點(diǎn)滴，幫助理解“真誠”的意義。
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對五年級的要求和教材編排意圖，結(jié)合學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“傾聽、真誠、燦爛、照耀”等生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文語言，體會詩歌在表達(dá)上的方法。
本課教學(xué)重點(diǎn)是“朗讀詩歌，理解文中含義深刻的句子，”聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽”的理解，則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道統(tǒng)一，突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的情緒自控、人際交往和社會適應(yīng)能力，形成正確的集體意識及友誼觀,矯正學(xué)生的不良個(gè)性傾向和行為習(xí)慣.
課前準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料。
2.課件、掛圖。
五、說教法、學(xué)法
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，采用“自讀自悟”“以讀促思”的教學(xué)方法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受審美樂趣，讓學(xué)生走向生命的課堂。
結(jié)合五年級閱讀教學(xué)的要求，我選擇了抓本課的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來感悟文章內(nèi)容和情感。在詞語的理解上我采用想象法，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法來體會；在品讀過程中主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、問題討論法和讀書指導(dǎo)法。
這節(jié)課，我以積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)本課，為完成教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下方案：①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，提高語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受體味作品的語言美。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，掌握讀書方法。②形成良好的朗讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)會有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感，突出語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。③學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的自學(xué)能力。
這篇課文很美，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、知識、方法的積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，加深對文本的理解。根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及設(shè)計(jì)理念來安排本課的教學(xué)過程。本文我用兩個(gè)課時(shí)完成。
六、說教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
（一）導(dǎo)入新課
1.問題式、懸念式導(dǎo)入。
上課時(shí)，提問學(xué)生對自己的五官有多了解呢？
（教師用談話的方式創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。）
2.板書課題，請同學(xué)們質(zhì)疑課題。（通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。）
3.分組交流，匯報(bào)收集作者的相關(guān)資料。
（培養(yǎng)學(xué)生具有初步的收集和處理信息的能力。）
（二）初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名分小節(jié)讀課文，師生正音，檢查學(xué)生朗讀情況。
（讓學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
4、請各小組組長說說這首詩歌主要寫了什么。
（通過多種方式朗讀課文，讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊。同時(shí)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)生的集體意識。）
（三）再讀課文，理解內(nèi)容
1、理清文章脈絡(luò)。學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意思
2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進(jìn)一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義：教會我生活。
（四）精讀課文，品味語言
1、學(xué)生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀，體會詩句平實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含的道理。
如“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”
2、說說自己對“用目光傾聽”的理解
（通過對文本的再讀、精讀，結(jié)合圖文、課件，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，感悟文本樸素自然的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
（五）感情朗讀，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要重視學(xué)生知識的積累。更何況這篇文章文質(zhì)兼美，是適合學(xué)生進(jìn)行知識、方法的積累。因此我讓學(xué)生把整篇文章試著背下來，這樣對學(xué)生內(nèi)化語言，口語交際打下了基礎(chǔ)。
（六）背誦詩歌
1、自由練習(xí)
2、指名背誦
3、男女生比賽背誦
4、小組背誦
（通過各種形式的背誦幫助學(xué)生積累語言）
（七）課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生了解到了詩歌的音樂美、結(jié)構(gòu)美、韻律美；聽別人說話你要望著對方，學(xué)生懂得要用目光去傾聽。學(xué)生又大膽質(zhì)疑：為什么要用目光傾聽呢，對于這個(gè)問題，我們下節(jié)課去討論，同學(xué)們可以嘗試收集資料自己去尋找答案。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、再認(rèn)真讀課文，加深對課文的理解。
2、復(fù)習(xí)課文生字詞。
3、仿寫詩歌。
讓學(xué)生動筆寫詩歌并把它寫在精美的卡片上，這樣培養(yǎng)了寫作能力，學(xué)生感情得以表達(dá)與升華。
附板書設(shè)計(jì)：
用目光傾聽
你要望著對方
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
七、說板書設(shè)計(jì)
最大的特點(diǎn)是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)加以梳理、概括，幫助學(xué)生更好地把握文中的重點(diǎn)，起到了引領(lǐng)的作用。同時(shí)，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語言的能力。
八、說教學(xué)效果
通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到了該文本的主題--真誠。
鄂教版五年級語文上冊《用目光傾聽》教案 篇17
教材分析：
《用目光傾聽》是第四單元《真誠》中的第一篇課文，它是一首兒童詩歌，通過媽媽極平常的一句話展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來。語言樸實(shí)、簡潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂于接受。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。
2、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
4、通過理解詩句，感受兒童詩歌的語言之趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題：理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握作者的寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。
2、將詩歌的主題內(nèi)化成學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。
教師準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，媽媽是我們每個(gè)同學(xué)最親近的人，媽媽的愛是最偉大、最無私的愛，她細(xì)膩、柔和，她無處不在。曾有人這樣來贊頌（ppt顯示）
媽媽的愛是清涼的風(fēng)；
媽媽的愛是遮雨的傘；
媽媽的愛是滴落的淚；
媽媽的愛是甜甜的吻；
媽媽的愛是平常的話。
那么作者的媽媽對他說了什么話呢？這句話對作者有什么影響呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)《用目光傾聽》。（教師板題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀，要求讀通順、讀流暢。
2、檢查學(xué)生讀的情況，教師予以指導(dǎo)。
3、教師出示朗讀課件，讓學(xué)生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。
4、指名讀。（教師評價(jià)或者學(xué)生集體評價(jià)。）
三、精讀課文
1快速瀏覽課文，思考：“用目光傾聽”是什么意思？
學(xué)生匯報(bào)：聽別人說話，要望著對方。
師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩歌教學(xué)第一節(jié)。）
ppt：媽媽說過一句最平常的話，
聽別人說話，你要望著對方。
（指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細(xì)語、親切溫柔。）
抓重點(diǎn)詞語：最平常。
師：是啊！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽別人說話的時(shí)候要望著對方呢？用自己喜歡的方式讀詩歌的2、3節(jié)，畫出相關(guān)語句，在空白處做些批注，寫下你的體會。
重點(diǎn)交流：
（1） 聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
探究：平時(shí)大家都經(jīng)常交流說話，如果你說話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽，而且還會專注地望著你，你會怎樣？
相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會怎樣？
明確：看著別人，認(rèn)真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到你的誠懇和真心，這樣的交流才叫心與心的交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺得你是真誠的！
由此可見，人與人交流時(shí)，一定要有一顆真誠的心。老師相信大家在今后的人生當(dāng)中一定會帶著一顆真誠的心去與人交往的。作者明白了這個(gè)道理，所以他在與人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽！
他牢牢記住了媽媽的那句話：
（學(xué)生齊讀）聽別人說話，你要望著對方。
（2）真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過類似的情況嗎？都有誰與你有過目光的交流？感覺如何？（抓住“千言萬語”、“溫暖的春天”，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｕ勔粋�(gè)事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”）
師：雖然他們此時(shí)都沒有說話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關(guān)心你的、愛護(hù)你的、心疼你的、鼓勵(lì)你的，這種感覺讓你如沐春風(fēng)，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開出了一朵朵“愛”的小花朵，無聲的語言更能打動人們的心！
（再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）
師：真誠的目光作用可真大啊！都說眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終 ----明亮燦爛（學(xué)生齊讀，讀出感覺）。
師：我的眼睛是純凈的，我的目光是真誠的。我能用真誠的目光去打動別人，多虧了媽媽時(shí)刻教育我的那一句話語，大家齊讀----聽別人說話，你要望著對方。
師：這句話伴隨著作者長大，它教會了作者許多許多----如何與別人交往、如何生活、尊重別人、真誠待人……
是啊！媽媽的一句話教會我生活，它真誠的目光至今照耀著我、引導(dǎo)著我在人生的征途上如何真誠待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對媽媽的感激。）
師：那么誰能說說“用目光傾聽”是什么意思？
（“傾聽”，意思是仔細(xì)聽。“用目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人說話的時(shí)候，要望著對方。因?yàn)?“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)?ldquo;真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。）
師：讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長。（配樂，全班齊讀）
四、拓展延伸
1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場pk賽，能夠背誦的同學(xué)力求背誦，
2、寫一寫。
將所學(xué)的心得體會結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩歌結(jié)構(gòu)寫一寫。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、將自己所學(xué)的心得體會結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩歌結(jié)構(gòu)寫一寫，并將自己的作品在班級進(jìn)行展示。
2、搜集現(xiàn)代詩歌朗讀，舉辦詩歌朗誦會。
附：板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方
交流 需要 真誠