蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文（精選12篇）

蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　教學準備：

　　教學軟件，生字卡片。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。

　　2、學習生字詞，理解詞義。

　　教學重難點：

　　整體感知，感受梅花山的美。

　　教學準備：

　　教學軟件，生字卡片。

　　教學過程：

　　（一）板書課題，提問導入

　　1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？

　　2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？

　　3、簡介梅花山

　　梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

　　4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

　　（二）初讀課文

　　1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

　　2、要求學生

　　（1）標出自然段的序號。

　　（2）畫出生字詞。

　　3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

　　4、了解自讀情況。

　　（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。

　　寒氣還沒有退盡。

　　盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

　　散發休息歡樂晶瑩透亮涌動

　　（2）學生拼讀生字詞。

　　指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。

　　（3）學生相互交流理解生字詞的意思。

　　（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。

　　出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡

　　學生自主記憶，交流記憶生字的方法。

　　指名發言。

　　歸納

　　部件法：休息

　　換一換：吹

　　歌訣法：盡

　　5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

　　（1）指名讀第一自然段。

　　指導停頓。朗讀。

　　（2）齊讀。

　　（3）指名讀第二自然段的第二句。

　　（4）齊讀。

　　（三）布置作業

　　1、寫寫、識記生字詞。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學準備：

　　教學軟件

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

　　2、指名領讀兩個長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

　　（二）講讀課文

　　1、精讀第一自然段。

　　（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

　　（2）檢查自讀效果。

　　匯報讀懂了什么？

　　（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

　　（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

　　2、講讀第二自然段。

　　（1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。

　　（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

　　（3）練習朗讀第二自然段。

　　（4）回憶全文內容。

　　（5）練習朗讀全文，指名朗讀。

　　（三）布置作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

　　3、填空

　　（1）人們喜愛。

　　（2）梅花山發出。

　　（3）春風姐姐輕輕（ ）。

　　（4）春筍掀翻。

　　第三課時

　　教學目標：

　　指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

　　教學重難點：

　　指導寫字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1、填空。

　　（1）人們喜愛。

　　（2）梅花山發出。

　　（3）春風姐姐輕輕（ ）。

　　（4）春筍掀翻。

　　2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

　　3、指名有感情的朗讀課文。

　　（二）寫字指導

　　1、說出下列偏旁

　　尸字頭又字旁提手旁自字頭

　　2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好

　　發片休息還退挨寒

　　3、組織交流

　　片：最后一筆豎折。

　　發：最后一點別忘了。

　　休：左窄右寬。

　　盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。

　　還、退：半包圍結構。

　　學生說一個，教師板書一個。

　　4、學生描紅。

　　（四）布置作業

　　1、繼續練習寫字。

　　2、用下列偏旁組字。

　　提手旁寶蓋頭三點水走之底

　　3、練習有感情的朗讀課文。

　　板書設計：

　　4、春到梅花山

　　人們　　　　梅花

　　涌動　　　　盛開　挨著　片片彩云

　　人流　　　　一朵一朵　　晶瑩透亮

　　歡樂的海洋　散發　　清香

　　（多）　　　　　　　（美）

蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇2

　　一、設計理念：

　　以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養語感，感受閱讀的樂趣。

　　二、設計流程：

　　（一）看圖，逐步揭題

　　1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？”

　　2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

　　3、同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？

　　4、學生展開想象，自由談話。

　　5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）

　　（二）認讀課文，把握內容

　　1、先聽老師讀課文（配樂）請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

　　2、生練讀課文

　　（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）

　　（2）小朋友在讀書的時候發現哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。

　　（3）點擊課件，顯示生字：

　　盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發休息歡

　　（4）這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀）

　　（5）讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學生提示后，小組間練讀）

　　（6）多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。

　　（三）品讀課文，讀中體驗

　　1、指導讀課文第一小節。

　　（1）“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！

　　（2）品讀課文想象情景。

　　（3）小組交流后匯報學習情況。

　　（4）看到了什么？從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。

　　A.讀這句話時，同學們眼前出現了什么樣的美景？

　　B.學生交流后，相互演示情景，動態地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

　　C.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。

　　（5）聞到了什么？學生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。

　　A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么？學生交流感受。

　　B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現什么情景？學生閉眼后想象后交流。

　　C.教師相機出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點撥學生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的？再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？

　　D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？

　　2、指導讀第二小節。

　　人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么？賞梅的人們會有哪些表現呢？（引導學生想象，感受花海人潮的熱鬧場面）

　　3、賞讀全文，積累內化。

　　（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？

　　（2）在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。

　　（3）你認為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內容背一背。

蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。

　　教學重點：

　　學會本課10個生字；能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。

　　教學難點：

　　讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

　　教學準備：

　　課件

　　一、導入課題

　　通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？

　　二、揭示目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　三、先學后教流程

　　（一）字詞學習

　　1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！ （時間三分鐘左右）

　　2.自學（或者合作學）

　　a.學生自由讀 b.小組合作讀

　　3.反饋點撥

　　a.抽讀生字卡片。

　　b、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　c.口頭組詞、擴詞。

　　（二）初讀課文

　　1.自學導航

　　A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

　　B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！

　　（時間三分鐘左右）

　　2.自學（或者合作學）

　　3.反饋點撥

　　a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

　　b、師生比賽讀課文

　　（三）生字教學

　　1.自學導航

　　讀一讀，認一認，想一想，下列生字（寒，還，盡，挨，片）該怎么記住，怎樣寫才好看。

　　（時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。）

　　2.自學（或者合作學）

　　3.反饋點撥

　　觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

　　（四）學習小結（對照目標）

　　四、當堂訓練（本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題）

　　1、組詞。

　　空（ ）　　不（ ）　　 尺（ ）

　　寒（ ）　　還（ ）　　 盡（ ）

　　2、說話。

　　用“歡樂”說一句話。

蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：74

　　激活學生的心——《春到梅花山》片段教學

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　　師：小朋友們今天老師要帶大家去一個地方，那就是梅花山，看了這個名字，你覺得梅花山會是個怎樣的地方？

　　生：我覺得梅花山上會有很多花。

　　生：我覺得梅花山上會有各種各樣的花。

　　生：不，我覺得梅花山上有許多的梅花。

　　師：說得真好，你從哪個詞看出來的？

　　生：我是從“梅花”這個詞看出來的。

　　師：你真是個愛動腦筋的孩子！（給梅花加上重點號）

　　生：梅花山會成為一個花的海洋。

　　師：老師真佩服你，你形容得太貼切了。

　　生：我想說一個字“多”。

　　師：你說得真精彩，老師把這個“多”字寫在黑板上。

　　生：我覺得梅花山上會有陣陣花香。

　　師：是啊，香氣已經撲鼻而來了。老師把這個“香”字也送給大家。

　　生：我覺得梅花山真美。

　　師：是的，的確很美，老師把這個“美”字寫得大大的。

　　生：我覺得梅花山上會有很多游人，他們都被吸引了。

　　師：是啊，梅花山以梅花的“多”、“香”、“美”吸引了大家，小朋友們是不是也被吸引了呢？

　　（此時，小朋友們情緒高漲，都想看看梅花山到底是什么樣的？）

　　師：那春天得梅花上是怎樣的呢，今天我們就來學習《春到梅花山》

　　接著播放錄像，同學們發出了陣陣贊嘆聲，仿佛已經來到了梅花山。

　　小結：怎樣能在上課初始就把一年級的學生帶入課堂，這一直是我感到困惑的地方，雖然梅花山就位于南京，但據我了解，班里去過的學生幾乎沒有，更何況七八歲的小朋友似乎并不熱衷于景色的觀賞，那怎樣才能使學生真正體會到《春到梅花山》的美，大自然的美呢？

　　于是，我設計了這樣的環節去激活學生的情緒。

　　1.通過質疑拓寬想象的空間，激起學生的熱情。

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　　我們都知道小學生的想象力是最豐富的，于是我通過質疑將語言文字與想象相結合，讓學生先說說自己心中的梅花山，并在師生的對話中，讓學生學會從重點詞語入手展開想象，再加上自己的生活體驗，學生一步步走入梅花山中，如身臨其境般去觸摸，去感受，再加上畫面的欣賞，學生的情緒高漲，激起了學生學習的熱情。

　　2.板書激起學生表達的欲望，并讓學生有了整體的感受。　根據已有經驗以及想象，學生能夠用準確的語言來表達自己的感受了，越是我將學生發言時運用的準確優美的語言一一寫在黑板上，書寫時還加上了簡潔而又富有激勵性的話語。這樣做，將學生的語言當作了課堂評價的資源，一方面使發言者得到充分肯定而深受鼓舞，一方面又激起了其他學生的競爭熱情。全班學生發言的積極性都被調動起來了。同時，板書的語言也是一種示范，能更充分地發揮師生交流的作用，又避免了小學生發言易重復的問題，并在最后起到了整體歸納的作用。

　　學生的心始終處于被激活的狀態，因而，課堂教學的推進就有了不竭的動力。

　　以上只是我的一些嘗試，還有很多不足的地方，希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家！

　　轉載自鳳凰語文網  亦心提供

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蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　教學準備：

　　教學軟件，生字卡片。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。

　　2、學習生字詞，理解詞義。

　　教學重難點：

　　整體感知，感受梅花山的美。

　　教學準備：

　　教學軟件，生字卡片。

　　教學過程：

　　(一)板書課題，提問導入

　　1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?

　　2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?

　　3、簡介梅花山

　　梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

　　4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

　　(二)初讀課文

　　1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么?

　　2、要求學生

　　(1)標出自然段的序號。

　　(2)畫出生字詞。

　　3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

　　4、了解自讀情況。

　　(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。

　　寒氣還沒有退盡。

　　盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

　　散發休息歡樂晶瑩透亮涌動

　　(2)學生拼讀生字詞。

　　指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。

　　(3)學生相互交流理解生字詞的意思。

　　(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

　　出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡

　　學生自主記憶，交流記憶生字的方法。

　　指名發言。

　　歸納

　　部件法：休息

　　換一換：吹

　　歌訣法：盡

　　5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?

　　(1)指名讀第一自然段。

　　指導停頓。朗讀。

　　(2)齊讀。

　　(3)指名讀第二自然段的第二句。

　　(4)齊讀。

　　(三)布置作業

　　1、寫寫、識記生字詞。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學準備：

　　教學軟件

　　教學過程：

　　(一)復習檢查

　　1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

　　2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)

　　(二)講讀課文

　　1、精讀第一自然段。

　　(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。

　　(2)檢查自讀效果。

　　匯報讀懂了什么?

　　(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

　　(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

　　2、講讀第二自然段。

　　(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。

　　(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

　　(3)練習朗讀第二自然段。

　　(4)回憶全文內容。

　　(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

　　(三)布置作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

　　3、填空

　　(1)人們喜愛。

　　(2)梅花山發出。

　　(3)春風姐姐輕輕( )。

　　(4)春筍掀翻。

　　第三課時

　　教學目標：

　　指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

　　教學重難點：

　　指導寫字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　(一)復習檢查

　　1、填空。

　　(1)人們喜愛。

　　(2)梅花山發出。

　　(3)春風姐姐輕輕( )。

　　(4)春筍掀翻。

　　2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

　　3、指名有感情的朗讀課文。

　　(二)寫字指導

　　1、說出下列偏旁

　　尸字頭又字旁提手旁自字頭

　　2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好

　　發片休息還退挨寒

　　3、組織交流

　　片：最后一筆豎折。

　　發：最后一點別忘了。

　　休：左窄右寬。

　　盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。

　　還、退：半包圍結構。

　　學生說一個，教師板書一個。

　　4、學生描紅。

　　(三)布置作業

　　1、繼續練習寫字。

　　2、用下列偏旁組字。

　　提手旁寶蓋頭三點水走之底

　　3、練習有感情的朗讀課文。

　　板書設計：

　　4、春到梅花山

　　人們梅花

　　涌動盛開挨著片片彩云

　　人流一朵一朵晶瑩透亮

　　歡樂的海洋散發清香

蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇6

　　一、教學目標：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解早春時節梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學過程：

　　一）、有效導入

　　今天這節課，我們繼續去梅花山欣賞梅花，（出示課題）

　　讓我們一起美美地讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）

　　二）、整體感知

　　師：梅花仙子為大家送來了許多詞語，你認識嗎？（出示詞語）

　　指名分行讀，生齊讀，教師相機評價鼓勵。

　　師：通過上節課的學習，你覺得梅花山的梅花怎么樣？

　　用一兩句話說一說，如果能用上這些詞語就更好了。（學生練習說話）

　　三）、深入文本

　　學習第二段

　　師：你們喜愛梅花嗎？許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花，誰來讀第二段？

　　其他小朋友邊聽邊思考：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢？

　　師：你從哪句讀出了人們非常喜愛梅花呢？

　　匯報（1）人們喜愛報春的梅花

　　師：（課件點擊）板書喜愛

　　小朋友們，報春就是----（報告春天到來的消息）

　　是啊！（出示圖片：春天紅梅花兒開，美麗迷人的春天就要到來了，人們最愛這可愛的紅梅，它可是春天的使者，誰來讀？（評價：你讀出了對這花兒的喜愛….）

　　匯報(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.

　　師:自己好好讀一讀這一句，你從哪些詞語中能感受到人們喜愛梅花？

　　1.    涌動著看花的人流

　　師：是啊！看，這就是涌動著看花的人流。（出示課文插圖讓學生理解詞語）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們，就像潮水在不停地流動，這就叫----（涌動著的人流）你還在哪里見過涌動的人流？比如過年的時候，哪兒會有涌動的人流呢？(學生用完整的話說一說)

　　是啊！一到梅花盛開的季節，梅花山也熱鬧極了，人山人海，到處都是看花的人，大家因為喜愛梅花，才會從四面八方聚集到這里賞花，你能讀出來嗎？（一起讀）

　　師：大家來到梅花山都會干什么呢？你來想象一下，說一說！（指名學生自由說）

　　師：你們說的真好，可真會想呀！是呀，來到這里的每個人臉上都----（笑咪咪的）每個人的心情都是---（快樂的  開心的   歡樂的）

　　師：人不但多，而且每個人看到梅花都很快樂，這就是----（歡樂的海洋）

　　（板書：歡樂的海洋）

　　假如你來到梅花山你最想干什么？你最想說什么？（學生自由說一說）

　　對呀！看到這樣又多又美的梅花，你們也想加入到賞花的人流中，在歡樂的海洋中盡享大自然的美景！（拿起書讀男女生分讀  一起讀）

　　學習第一段

　　過渡：人們為什么喜愛梅花呢？請大家打開課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想

　　（學生自由讀課文的第一段）

　　出示課文

　　老師引導：你覺得這兒的梅花怎么樣？

　　學生匯報（預設）：

　　1.因為梅花很美（板書：花美）

　　師：你是從哪一句讀出梅花很美的呢？

　　學生匯報：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。（出示梅花圖）

　　師：看到這幅圖，你想到了什么詞語？（學生答：晶瑩透亮）

　　你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢？（鉆石寶石…）

　　師：是的！有點透明有點發亮，這就叫做——晶瑩透亮，你能讀好這個詞語嗎？

　　指名學生讀詞語，生齊讀。

　　師：清晨，花瓣上的露珠還沒有完全干，在陽光在照射下，顯得透明，光潔。

　　（各種形式讀，一起讀）

　　2.    這樣晶瑩透亮的梅花還散發出-----（出示：散發出淡淡的清香）

　　誰來讀？（指名生讀）

　　師：在生活中，你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢？（學生說）

　　淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個詞語嗎？指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評價。

　　2.師（過渡）：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠看梅花呢？（出示圖）

　　師：你看到了這樣的圖，你想說什么？

　　（生：梅花非常多）（板書：花多）

　　課文中寫梅花多的句子你找到了嗎？仔細讀課文，找到這個句子。

　　指名學生讀。（出示課文）

　　看，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，挨著就是--？

　　（一個靠著一個）

　　師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數量非常多，你能讀出來嗎？

　　（出示該句話）指名學生讀，生齊讀。

　　師：現在請你閉上眼睛，仔細想像：（放音樂，老師描述：現在浮現在我們眼前的是這樣美麗動人的梅花，它們有的粉嘟嘟的，有的金燦燦的，還有的雪白雪白的，這些梅花一朵挨著一朵，遠遠看去，這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片，在藍天的映襯下，就好像什么呢？（指名學生說：藍天下的片片彩云）

　　師：漂亮嗎？你能讀出來嗎？（出示這句話）學生讀。

　　評價相機指導：老師聽出來了，你讀出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）

　　對！把這樣表示數量的詞語重疊起來說，就表示很多！

　　看！你能照樣子填一填嗎？

　　（出示：（片片彩云）（  ）梅花（  ）蜜蜂 （  ）柳樹）

　　大家知道的詞語可真多呀！

　　過渡：

　　那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時候就盛開了呢？（指名學生讀句子）

　　從這句話中，我們知道了梅花開放的季節是？（生回答：早春）

　　師：“早春”是什么時候？（學生說不出來  出示圖片理解，我們看！花瓣上還有---（冰雪）對！冰雪還沒有完全融化，春天卻已經到來，但是這時候的天氣還是比較寒冷，這就是早春時節，在這樣寒氣還沒有完全退盡的早春，梅花就已經開放了（課件點擊：“就” ）

　　師：看了這副梅花圖，你想說什么呢？（指名學生說）（板書：不怕冷）

　　師：把你感受讀出來！（指名讀第一句）

　　是啊，天氣還沒有完全暖和起來，梅花卻已經迫不及待地悄然綻放！

　　（學生讀：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。）

　　師：哎！請大家再仔細讀一讀這句話，這句話中除了告訴我們梅花不怕冷，還告訴了我們什么？（學生回答不出來  老師引導：請小朋友們注意這個詞語，點擊“滿山”仔細想想，你讀出了什么？（生：花多。）

　　哎呀！了不起，那滿山的意思你一定知道，你跟大家說說！

　　（指名學生說：就是到處都是盛開的梅花）看，山腳，山腰、山頂都盛開著美麗的梅花，真多啊！

　　那誰再來讀？（指名讀，分組讀，一起讀。）

　　一起讀課文的第一段

　　4.說話練習

　　師：大家讀的真棒，那么你能用上這樣的句式說一說嗎？如果能用上課文中的詞語那就更好了，你說的好，老師便送給你這樣的梅花。

　　（出示句式：我最喜歡（               ）的梅花。）

　　（我最喜歡散發淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開的梅花；我最喜歡像藍天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數量很多的梅花）

　　學生說哪種梅花，就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文

　　師：那么現在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎？（放音樂，一起讀全文）

　　四、拓展延伸

　　師：今天梅花仙子也來到我們教室，為我們小朋友送了一份特別的禮物，她要送給我們一首有關梅花的古詩，趕快來讀一讀吧！（出示《詠梅》）

　　師范讀，解釋古詩大意。

　　五、總結全文

　　看來不但現在的人喜歡梅花，連古代的詩人也寫詩贊美梅花，我相信通過今天這節課的學習，我們小朋友會更加喜愛（手指板書）這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。

　　六、寫字指導

　　（出示生字“發”、“休““息”、“歡”）

　　1.指名生認讀生字，借助筆順圖自學生字，交流記憶方法。

　　2.教師歸納教學（注意：新偏旁“自”、“宀”的教學）

　　3.教師范寫生字，學生描紅、仿寫。

　　七  作業設計

　　把梅花山上的梅花介紹給你的父母

　　盡量用上課文中的詞語

　　彈性作業設計

　　畫一畫梅花山的梅花

　　八  板書設計

　　4  春到梅花山

　　花美

　　花多              喜愛

　　不怕冷          歡樂的海洋

蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的只識不寫。認識四個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發他們熱愛生機勃勃的大自然。

　　一、談話導入

　　師：春天到來，百花盛開，五顏六色的花兒裝點著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？

　　師：你知道，最早向人們報春的是什么花嗎？（梅花）        

　　師：對，梅花很特別，它不怕寒冷，獨自開放在風雪之中,向人們預示著春天的到來。這節課，我們繼續學習《春到梅花山》這篇課文，共同去認識梅花、了解梅花、并愛上梅花吧！（板書課題：4.春到梅花山）

　　二、感知課文

　　師：春天來到梅花山上，那里會有怎樣的景象呢？請同學們按要求讀書。

　　1、遇到生字用筆圈出來，借助拼音把生字讀正確。

　　2、遇到不好讀的句子要反復的、多讀幾遍，把課文讀通順。

　　三、精讀課文

　　我們學課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請大家聽一遍課文錄音，邊聽邊看邊想：

　　課文中哪個小節是描寫梅花盛開的情景？

　　哪個小節是描寫人們賞花的情景？

　　反饋。

　　師：都判斷對了！同學們會讀書、會思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢？請大家默讀第一小節，看看第一小節一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來，仔細品一品，一會兒讀給大家聽。

　　生:默讀課文后，反饋。

　　師：你喜歡哪句話？來！其他同學一邊聽一邊看課文。（指名讀）

　　師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開得很美。）（板書：美）

　　師：你從哪兒感受到的？

　　（這句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍天下的片片彩云 -----梅花很美。）

　　師：你真是一個會讀書、會思考、會表達的孩子，你能通過朗讀把你的感受表現出來嗎？

　　指導感情讀書

　　師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進你的心里！

　　再指名感情讀書。

　　師：讀書的時候要把文字在頭腦中形成畫面，才能把書讀得更有感情呢！誰能用這種方法再試著讀一讀。

　　指名感情朗讀。

　　師：梅花開得真是絢麗多姿，惹人喜愛！

　　師：從這句話中，你還感受到什么？

　　（我從你挨著我，我挨著你這一點感受到梅花開得很多。）（板書：多）

　　師：你能抓住關鍵詞語來體會，真了不起！相信你也能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！

　　生讀第二句話。

　　師：哦！我聽出來了，你通過把這兩個詞語（挨著、挨著）重讀，表達出了你的喜愛之情！真有方法！再讀一遍！

　　生有感情的朗讀。

　　師：梅花真是開得挨挨擠擠！你來試試！

　　生有感情的朗讀。

　　師：梅花真是開得親密無間！你來！

　　生有感情的朗讀。

　　師：梅花開得生機勃勃，惹人喜愛！

　　師：梅花山的梅花真多！真美啊！

　　師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個詞語感受到梅花很多）

　　指名讀！

　　師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？

　　師：自己試著說一個。

　　（一塊一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）

　　師：學以致用，才能長本領！

　　師：那一朵一朵的梅花，數也數不清！誰能用你的朗讀把我們帶進這花的世界！

　　（看屏幕讀）

　　個別讀！齊讀！

　　師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）

　　師：生活中，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？

　　生各抒己見。

　　師：留心觀察生活中的點點滴滴，會對你的學習大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會讓我們獲得美的享受。讓人喜愛！

　　師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學生接話）

　　生：晶瑩透亮

　　師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）

　　師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來。聽老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。

　　師范讀。

　　師：讓我們通過朗讀來表達出我們對梅花的喜愛之情吧！（女生、男生）

　　師：梅花真美呀！讓人喜愛，讓我們屏住呼吸，仔細聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的？讀一讀！

　　讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。）

　　師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發著淡淡的清香。真是惹人喜愛！讓我們一起讀！

　　生齊讀第一小節。

　　師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對梅花的喜愛，對梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語言文字的美，想象梅花的美！隨音樂慢慢睜開眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧！（播放幻燈片）

　　師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們再來品品第一句話，你還能感受到什么？

　　生：我感受梅花開得特別早。

　　生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時候的開放了！

　　師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來御寒。可是，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！望著這雪中的梅花，你想說什么？

　　師：此情此景，老師想到一首詩：《梅花》（感染學生跟著一起背）

　　師：古往今來，梅花以他不畏嚴寒的品格贏得了人們的贊譽，人們通過寫梅花、畫梅花、誦梅花，表達著對梅花的敬佩之情。此時，讓我們帶著對梅花的敬佩，再讀！（屏幕出示第一小節）寶劍鋒從磨礪出  梅花香自苦寒來！愿你們在以后的生活中，也能像梅花一樣，做一個堅強、勇敢，不怕困苦的孩子。

　　師：人們喜愛報春的梅花！來梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請大家自由的輕聲讀讀第二小節，思考從哪些句子或詞語中看出人們喜愛梅花？

　　反饋。

　　師：你是從哪兒讀懂的呢？

　　句子：第二句話中“一到……便……”。

　　（指導朗讀）

　　詞：人流  涌動（指導朗讀）

　　齊讀第二節。

　　師：（小結）此時的梅花山，花兒歡樂，人也歡樂，歡聲笑語不時回蕩在山巒之中，這里成了歡樂的海洋。在這片歡樂的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國處處是春天，處處是歡樂！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節吧！

　　生：齊讀第二小節。

　　師：這節課，我們一起認識了梅花、了解了梅花，喜愛梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們再次美美的朗讀課文回顧整篇課文，讓梅花永遠留在我們心中！（

　　四、自主學習   識寫生字

　　生交流如何記憶字形，師點撥指導

　　生描紅，師巡視指導，表揚寫得好的學生。

　　五、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫生字。

蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇8

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天這節課我們繼續學習第4課，請同學們伸出食指跟老師板書課題（提醒大家注意春和梅的寫法）。誰來美美地讀一讀課題？（指名學生讀）你讀得真美，誰再來讀一讀？

　　二、復習詞語

　　上節課，我們一起學習了文中的生字娃娃，老師要檢查一下你們的掌握情況，我們開火車來讀一讀。詞語寶寶你們掌握的怎么樣，也來讀一讀吧，誰能當小老師帶領大家讀一讀，好這節課，讓我們隨著春姑娘的腳步，繼續到梅花山欣賞法它的美景吧！請同學們輕輕打開課本p27，讀一讀課文的第一自然段，讀書的時候做到不添字，不漏字，遇到難讀的字詞你就多讀幾遍。開始吧！（自由讀）

　　三、細讀課文

　　（一）學習第一自然段

　　從剛才同學們的讀書聲中，老師看出了小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！（對于小朋友的自由朗讀，老師及時給予評價。）通過朗讀你讀懂了什么？

　　出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？梅花開得可真早呀！（由于是一年級的學生，還沒有很強的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。）

　　（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學生加深印象）“早春”是什么時候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。（早春是初春，春天剛剛來臨的時候）

　　（3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，講解“寒”（ 宀”（mián），即房屋：中間是“人”；人的左右兩邊是三個“草”，表示很多；下面兩橫表示“冰”人踡曲在室內，以草避寒，表示天氣很冷。）和“盡” （尺寸度量到頭），這句話你還讀懂了什么？（滿山的梅花——開放了）在這句話中，你還知道了什么呢？（指導學生抓住“滿山”，來理解梅花的多。）

　　教師追問學生：你怎么知道很多的呢？（學生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）板書：滿山的梅花

　　（4）教師小結：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？

　　（如果學生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的；如果學生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊！）

　　2、還有哪一句你也讀出了梅花的多呢？你喜歡那開放的梅花嗎？請你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的理由。

　　（1）交流學習所得（讓學生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創造機會讓學生評價。）

　　出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。

　　（2）分男、女生讀。

　　（3）“你挨著我，我挨著你”是什么樣子的呀？誰能用一個動作和老師表演一下挨，同桌互相體會一下挨，表示靠的很近的樣子。（講解挨這個字表示動作，所以是提手旁，那梅花——，來，讓我們來讀一讀。

　　（讓學生通過看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學生體會到梅花的多。）

　　（4）小結：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——

　　（5）指導學生看梅花圖體會挨的景象。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！

　　（通過看圖，讓學生在體會梅花多的基礎上，再來感受梅花的美。）

　　（6）那誰來讀好這句話呢？（2個人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，讓我們一起來讀！

　　3、剛才，我們站在遠處看梅花，現在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！

　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。

　　（1）指名學生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？

　　（讓學生結合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。）

　　（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？

　　（讓學生通過朗讀，結合生活實際，來理解“淡淡的清香”。）

　　（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？（2個人）

　　（5）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一自然段連起來讀一讀（齊讀）。

　　（6）小結：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。

　　（二）學習第二自然段

　　1、讀了這一自然段，你想說什么呢？

　　2、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。

　　3、你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會干些什么呢？你想干什么呢？

　　（通過這一提問，讓學生展開想象，從而讓學生融入文本，體會到人們的快樂。）

　　4、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時的梅花山成了——歡樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——

　　5、齊讀第二自然段

　　（三）總結全文

　　今天我們再一次來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時的動人景象，老師還把梅花山的美景拍成了照片，請同學們欣賞一下吧！（看完說說感受）播放梅花山梅花盛開的圖象，伴著舒緩的音樂（老師范讀課文）

　　四、指導寫字

　　現在我們來學習最后三個生字，出示生字，讓學生認讀。

　　片：教師要強調書寫筆順。教師先板書，再讓學生描紅。

　　息：（指導學生如何教字：先分析字的結構，再分析字的每個組成部分，再說說每個部分需要注意的地方）

　　五.今天老師還給大家帶來了一些有關梅花的詩句，請同學們讀一讀背一背，回家收集一些

　　有關梅花的詩句，下節課展示

　　六、板書設計

　　4、春到梅花山

　　滿山的梅花

　　歡樂的海洋

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、繼續學習剩余的4個生字及有關詞語。

　　3、理解課文內容，幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發他們對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光中學習課文，把觀察、想象、朗讀結合起來，感悟意境美和語言美，培養學生的語感。

　　教學難點：讓學生借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會、感受梅花的美。

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件

蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇9

　　開學初，學校就舉辦了一次全校性質的說課及教案設計比賽。當然，說課及教案設計的內容是相符的，都是蘇教版小學語文教材第二冊第4課《春到梅花山》。在經過說課，教案設計，上課這一系列的環節后。對于《春到梅花山》這篇課文的教學，有了一定的感想，在此簡單說說教學過程中的幾個小片段。

　　一、創設情境、趣味復習時

　　在復習導入時，創設一定的情境，如：小朋友們，悄悄地告訴你：你們來得太早了，梅花還沒完全開放呢。如果，你們能讀出梅花花骨朵兒上的詞語，那么，梅花仙子就會讓這些花骨朵兒全都開放。在精心的設計之下，此時以往相對比較枯燥乏味的詞語復習，在學生眼中也變得十分有趣了，學生學習的興趣一下子就被調動起來。學生能什么積極地投入到學習中去了。我認為在低年級的語文學習活動中，趣味性是相當重要的。

　　二、再讀感悟、發展語言時

　　在教學課文第一自然段時，讓學生看了很多梅花的圖片，引導學生感悟梅花的美。在此基礎之上，詢問學生，梅花是這樣的美麗，你喜歡這美麗的梅花嗎？經課堂實踐下來，學生在看了美麗梅花的圖片后，齊聲回答喜歡。之后請學生自己讀讀課文的第一自然段。邊讀邊想，自己為什么喜歡它？然后和同桌說一說。這一環節的設計，不但讓學生從主觀上感受到了梅花的美麗，更讓學生從文本入手，發展學生的語言。學生讀完，交流自己喜歡梅花的理由。學生的感受是十分直觀的，更是十分真實的。學生們在與同桌交流后，知道了梅花的美在于它的不怕寒冷，在于它的多，在于它的淡淡的清香，在于它的“晶瑩透亮”……這一環節的設計，讓學生在充分朗讀的基礎之上，再加學生對于第一自然段的整體感知，學生邊讀，邊想，邊議。讓學生暢所欲言，真正成為學習的主人。在讀中感悟，在讀中理解。

　　在我看來，只有讓學生成為學習的主人，教師在一旁加以導向性的引導，讓他們在課堂上充分地將自己的看法表達出來，那么這節課的也就成功了一半。以上就是我對于《春到梅花山》一文幾個小片段設計的簡單看法。

蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇10

　　一、導入

　　⒈書：梅花　你們見過梅花嗎？你感覺梅花怎么樣？

　　⒉書：春到　山　

　　師述：春天到了，位于中山門外的東郊風景區的梅花山是幅什么樣的景色呢？

　　想不想知道？邊看圖邊聽老師給大家介紹下。

　　⒊范讀課文，這就是我們今天要學的第四課，板書4，齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準字音

　　2、自由讀課文

　　3、檢查生字詞語，生字娃娃認識了，詞語娃娃也都認識了嗎？

　　4、讀課文，讀通句子　你覺得那個句子長，難讀，需要大家注意的呢？

　　5、指名分節讀課文

　　三、學習課文

　　過渡：春到梅花山了，讓我們隨著春姑娘的腳步，走進這梅花山細細的賞賞梅吧。

　　㈠示第一句　

　　早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。

　　1、讀了這句你知道了什么？

　　2、你知道梅花什么時候開放嗎？早春是什么時候，天氣怎樣？

　　春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就……開放了，梅花開的可早啊！指名讀

　　3、就再這春寒料峭的時候，梅花就開了，是一朵嗎？是一株嗎？是什么？

　　滿山　　不管是山腳，還是山腰，山頂，到處都開滿了梅花，梅花開的可真多啊！指名讀

　　4、你覺得梅花怎么樣？在這么冷的的早春凝寒獨自開，這么不怕冷的勇敢梅花你能出來嗎？

　　5、指名讀第一句　

　　評價朗讀早春　（一聽就知道是早春開放的）　滿山（聽出來了，梅花開的可多啦）

　　㈡那盛開的梅花是什么樣的呢？示第二句　

　　1、指名讀

　　2、看到這些完全開放的梅花，你挨著我，我挨著你，從這里你感受到什么？

　　（生　演一演，花開的多，密　，比美　心里快樂眼里也是快樂　）

　　3、你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競相開放，

　　那你站在梅花山的腳下，遠遠看山上的梅花，那梅花就像……藍天下的片片彩云，

　　4、看圖，梅花彩云在哪里呢？生指圖

　　噢，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？

　　這兒還有一片，這兒，這兒，都是的！可真多啊！

　　這片片彩云在藍天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！誰來讀這句？齊讀

　　㈢剛才我們站在遠處看梅花，現在讓我們走進梅花樹，看看近處的梅花吧

　　示第三句　

　　⒈指名讀

　　⒉小朋友們，你們看到了什么？晶瑩透亮，你見過什么也是這樣的？

　　有露水的梅花在陽光的照耀下，非常美麗！

　　2、小朋友們，你們聞到了什么？

　　3、你最想做什么？

　　4、淡淡的清香讓人聞了很舒服，心曠神怡，你能把這種感受讀出來嗎？

　　小結　這么美麗的梅花，怎么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛啊！

　　㈣學習第三節

　　⒈從哪里可以看出“人們喜愛報春的梅花”？理解“人流”“涌動”，  看梅花的人多。

　　⒉想象說話。人們來到梅花山，看到了這么美麗的梅花，會說些什么，做些什么？

　　⒊花多，人多匯成了海洋。賞梅的人們個個笑逐顏開，歡呼聲、贊嘆聲不絕于耳，此刻的梅花山真的成了“歡樂的海洋”。

　　四、學習生字

　　左右結構的字，你怎么記住休　挨　　歡

蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇11

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、學會本課10個生字，其中田字格前面的5個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；

　　3、理解課文，了解早春時節梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　重點 ：學會生字

　　難點 ：正確、有感情地朗讀、背誦課文

　　一、引導看圖，揭示課題

　　1、談話今天，春姑娘打扮一新，來到了梅花山。

　　2、板書課題：

　　3、出示掛圖，引導觀察：要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。

　　4、討論：

　　⑴　圖上的花兒開得怎么樣？

　　⑵　人們到山上來干什么？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學生借助拼音自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。  

　　簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風景區，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？

　　2、檢查自學情況

　　3、再讀課文，劃出不懂的字詞。

　　4、檢查課文朗讀情況：

　　5、讀了課文，你知道了什么？

　　三、指導寫字

　　1、休：

　　⑴　什么結構？怎么記住？

　　⑵　注意左窄右寬，自己描紅。

　　2、息：

　　⑴　什么結構？學習“心字底”。

　　⑵　提出注意點：“心字底”要比“自”寬一點。

　　⑶　師范寫，生描紅。

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字，新詞。

　　2、讀熟課文。

蘇教版小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文 篇12

　　教學要求：

　　能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時節梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置于春光之中，受到美的熏陶。

　　教學過程：

　　一、導入、復習。

　　1、激qing導入：春天到了，南京的梅花山上的梅花開了，紅的似火，白的勝雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你們想不想去梅花山看一看啊？

　　2、春姑娘說，要想到梅花山上看梅花，就要開動小腦筋，先過字詞關。投影，指名認讀：

　　寒氣   退盡    挨著    休息    散發     涌動     人流

　　片片彩云    晶瑩透亮    歡樂的海洋

　　二、精讀課文

　　1、你們順利闖過了字詞關，春姑娘這就領你們去賞梅啦！（配樂欣賞圖片：各種各樣的梅花）

　　2、哇，梅花山上的梅花這么美啊！老師看到小朋友的眼睛都睜得大大的，嘴里不時發出贊嘆聲，都看得入迷了！

　　3、課文中是怎樣寫這美麗的梅花的呢？請一個小朋友來讀課文的第一段，其他小朋友數一數這段共有幾句話，想想看每一句寫了什么？

　　4、請小朋友們自己讀一讀第一段，看看你能讀懂什么?感受到什么？

　　5、分組重點讀一句話：第一組讀第一句，第二組讀第二句，第三組讀第三句。反復讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？

　　6、逐句交流：

　　第一句：指名讀，說說自己的體會

　　（主要理解“早春”，體會到梅花的不怕冷、多）

　　填空：（       ）的梅花

　　第二句：步驟基本同上

　　（抓住“挨著”“片片彩云”體會到梅花的多、顏色美）欣賞圖片

　　第三句：看圖理解“晶瑩透亮”

　　指導讀好“淡淡的清香”（梅香好像飄進了我們的心里）

　　7、剛才小朋友們自己讀書體會到了梅花山上的梅花不怕冷，向人們報告春天來了，而且那么多那么美，還散發著淡淡的清香！現在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍！

　　8、聽你們讀書，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外，吸引了無數的游客前來觀賞。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，熱鬧非凡。我們也一起去看看吧！（欣賞圖片）

　　說說看到了什么？(出示詞語：人流)

　　想象一下賞梅的人在這里邊走邊看，邊看邊走，會說些什么，做些什么？

　　9、前來賞梅的人真多啊！課文中是怎樣寫的？自己讀讀第二段，看看能讀懂什么，還有什么不懂的？

　　指名讀，自由交流

　　10、滿山的梅花開放了，看梅花的人又那么多，說說笑笑，熱鬧非凡，所以梅花山成了歡樂的海洋。齊讀最后一段。

　　11、看黑板總結：

　　課文第一段寫了梅花盛開，第二段寫來梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。

　　12、學完了這一課，你知道了什么？你能用一句話說一下嗎？

　　例如：我知道人們喜愛

　　梅花散發出

　　板書設計：         春到梅花山

　　梅花    人們

　　開得早  喜愛

　　多美香  多、樂