部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案（精選13篇）

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。

　　2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

　　3、能獲得有關海底的一些知識，激發(fā)學生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。

　　教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。

　　教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

　　教學過程：

　　一、讀解課題，激發(fā)情感

　　1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？

　　2、看錄像進一步理解課題。

　　看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。

　　二、整體感知，給課文分段

　　1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來。

　　3、抓住過渡段給課文分段。

　　三、體會海底景色的“奇異”

　　1、理解“奇異”的意思。

　　2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

　　3、交流板書：暗——光靜——動

　　(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

　　(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。

　　在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

　　(3)朗讀理解“竊竊私語”。

　　四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

　　★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

　　★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

　　★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

　　第二課時

　　教學要點：學習第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結(jié)全文。

　　教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。

　　教學難點：自主選擇學法學懂第4自然段，培養(yǎng)學生熱愛和探索大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、海底世界的景色奇異在哪里？

　　2、齊讀1、2自然段。

　　二、整體感知4、5、6自然段。

　　1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。

　　2、給物產(chǎn)名稱歸類

　　海參　　海藻　　煤　　烏賊　　天然氣　　鐵

　　石油　　貝類　　章魚　梭子魚

　　三、研讀第4自然段。

　　1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

　　2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？

　　討論得出：

　　(1) 畫表格；

　　(2) 出練習；

　　(3) 提問題；

　　(4) 有感情的朗讀；

　　(5) （略）

　　3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

　　4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。

　　5、各小組展示學習成果。

　　6、朗讀全段。

　　四、略讀5、6自然段。

　　1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。

　　2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

　　你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、有感情地自由朗讀全文。

　　2、寫話練習，深化情感

　　學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。

　　六、鞏固練習。

　　選做作業(yè)本中的作業(yè)

　　板書設計：

　　暗——光

　　景色奇異

　　靜——聲

　　物產(chǎn)豐富　動物　　海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

　　植物　　海藻

　　礦物　　煤、鐵、石油、天然氣

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇2

　　教學目標：

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

　　知識目標：會寫本課12個生字，兩條橫內(nèi)的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　情感目標：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　教學重點：

　　通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　教學難點：

　　體會關鍵句子的表達效果。

　　教學準備：

　　教師制作課件

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學課程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

　　2.你們看，這就是大海!時而波濤洶涌，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。

　　【設計意圖：學生從較為熟悉的海面出發(fā)，順勢激發(fā)學生對海底的好奇，讓學生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學文。】

　　3.（放錄像）欣賞海底世界。看完錄像，你們想說些什么？

　　二、初讀感知。

　　1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。

　　2.（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

　　波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾

　　寧靜閃爍肌肉峽谷細胞蘊藏儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語

　　【設計意圖：檢查預習情況，指導字音學習，為學習文章掃清文字障礙。】

　　3.默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。

　　三、略知大義。

　　同學們，海底對我們來說，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看啊？請大家自由讀課文，說一說，課文圍繞海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點，講了那幾個方面的內(nèi)容？

　　根據(jù)學生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。

　　【設計意圖：幫助學生借助每段的中心句梳理文章脈絡，了解文章是從哪及各方面描寫海底世界的。這也符合本科教學目標要求。】

　　四、總結(jié)：

　　大家要學會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡。下節(jié)課，我們一起細細品讀文章，感受海底世界的奇妙。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新知

　　文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請同學們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。

　　二、順學而教，感受語言

　　1.黑中有光

　　（1）“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

　　課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。

　　（2）海底有光嗎？你來讀讀相關句子。同學們，看，這就是深海里的光點，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。

　　師總結(jié)：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界啊！

　　2.靜中有聲。

　　“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”

　　（1）海底有什么聲音？三個同學讀。

　　（2）師順勢引導：“誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。

　　預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。

　　①什么是“竊竊私語”？

　　（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）

　　②讓學生用動作演示“竊竊私語”。

　　③句子對比：海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。

　　（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）

　　④是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。

　　（3）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

　　除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？

　　師總結(jié)：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。

　　3.動物活動方法

　　（1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句

　　（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？

　　（3）他們的活動方法是什么樣子的？

　　小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。

　　梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。

　　章魚與烏賊：利用反推力

　　貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛啊！“免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。

　　（4）你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。

　　師總結(jié)：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

　　4.植物差異

　　請學生說一說海底的植物有哪些差異。

　　從顏色；大小兩個方面進行比較。

　　師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

　　5.礦產(chǎn)資源

　　出示段落。有哪些資源。

　　師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。

　　【設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。】

　　三、圖片欣賞，感受奇異

　　海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）

　　四、美讀小詩，拓展提升

　　學了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現(xiàn)在去不了，但是我們可以把自己的愿望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧

　　我多想去看看

　　看看海底閃亮的星星

　　如同童話一般，感受它的神奇、靜謐

　　我多想去聽聽

　　偷聽他們的竊竊私語

　　嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼

　　聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜

　　我多想去親親

　　親親海底的小海參

　　和他們一起慵懶的蠕動

　　我多想去摸摸

　　摸摸那長長的海藻

　　從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢

　　我多想去

　　啊，美麗的海底世界，

　　我愛你的奇異，

　　愛你的富饒！

　　師總結(jié):是啊，“海底世界真是一個景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”

　　【設計意圖:小詩的設計，幫助學生梳理課文內(nèi)容，讓學生續(xù)寫詩歌，說一說，你想去做什么,為學生抒發(fā)自己的感情提供了一個平臺，也培養(yǎng)學生語言運用的能力。】

　　五、課外延伸，推薦書目

　　介紹推薦《海底兩萬里》

　　板書設計：

　　海底世界

　　景色奇異靜中有聲

　　物產(chǎn)豐富動物活動方式多樣

　　植物差異大

　　礦產(chǎn)資源豐富

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　教學準備

　　1、教師準備有關海底世界內(nèi)容的教學掛圖，有條件的學校可以上網(wǎng)訪問有關旅游、科普網(wǎng)站或?qū)ｎ}攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當?shù)臅r候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。

　　2、學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語激趣、揭示課題

　　假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、學習生字詞。

　　（1）自學：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。

　　（2）反饋：

　　讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產(chǎn)”（chǎn）、“屬”（shǔ）

　　“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”

　　3、初讀指導。

　　（1）學生再自由讀課文，注意把句子讀通順。

　　（2）指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導學生把難讀的句子讀通順。學生再把感到難讀的句子讀通。

　　（3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

　　聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個怎樣的世界。

　　（4）聽了課文的朗讀錄音，同學們說說看海底是一個怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富……）

　　（5）自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？一邊讀一邊畫出來。

　　[點評：在這一環(huán)節(jié)中，連續(xù)安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內(nèi)在聯(lián)系。這樣的結(jié)構(gòu)安排正是充分考慮學習主體的學生，遵循母語讀書內(nèi)化的學習規(guī)律而安排，文貴自得。]

　　三、寫字指導

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說說哪些字容易寫錯？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進行比較）

　　3、引導學生觀察比較，認識到10個生字中有6個都是左右結(jié)構(gòu)，書寫是要注意左窄右寬。教師重點范寫“縮”，提醒學生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。

　　4、學生練習鋼筆描紅，教師巡視指導、點評。

　　四、練習

　　1、繼續(xù)完成《習字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。

　　2、比較組詞。

　　枉機旅底功

　　旺肌族低攻

　　汪饑旋抵工

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。（課后習題3）

　　2、學生互查，自己訂正。

　　三、精讀課文

　　1、說說看海底是一個怎樣的世界？你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？把畫出來的語句和同座交流，好好讀一讀。

　　2、全班交流：你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？

　　[點評：在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，從學生的學出發(fā)，以“你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]

　　預案一：奇異、有趣

　　（1）海底的聲音

　　“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然是寧靜的。”

　　（“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）

　　“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發(fā)出警報。”

　　（“竊竊私語”是指動物在寧靜在的海底發(fā)出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產(chǎn)的表現(xiàn)。而不同的動物會發(fā)出不同的聲音，一種動物在不同時候也會發(fā)出不同的聲音，有時多么有趣。）

　　學一學海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個詞指導朗讀第二自然段。

　　（2）海底動物的活動

　　動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）

　　海底動物各有各的活動方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組交流交流。

　　交流：讀一讀、說一說、評一評。

　　【片段實錄】

　　師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢？讀一讀。

　　生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進的速度非常快。（生讀）

　　生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點一點挪動的樣子，很可愛。

　　生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費一點勁。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生：（讀有關貝類活動的語句）

　　師：他讀得怎樣呢？

　　生：我覺得他“免費”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。

　　生：我建議他讀的時候還應該突出“巴”這個字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進。

　　師：你真是他的“一字之師”，就請你再來讀讀這句話。

　　生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。

　　……

　　[點評：給學生一個開放的空間，

　　讓學生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]

　　（3）海底植物的差異

　　海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。

　　預案二：物產(chǎn)豐富

　　（1）海底動物、植物種類的豐富。

　　（2）海底蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。

　　補充閱讀：

　　海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發(fā)現(xiàn)；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。

　　3、品讀欣賞。

　　（1）分自然段讀課文。

　　（2）聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？

　　（3）把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。

　　四、總結(jié)課文

　　1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。

　　2、這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：

　　陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

　　海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。

　　海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現(xiàn)瑚樹上做鳥巢。

　　海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。

　　海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。

　　3、現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎？

　　五、課堂小結(jié)及課外延伸

　　1、師生交流：

　　（1）海底景色的圖片集。

　　（2）有關海底知識的文字資料。

　　（3）相關海底的網(wǎng)站推薦。

　　（把你喜歡的資料收集到你的文件夾里）

　　2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！

　　3、課后作業(yè)：分組設計“海底世界”展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇4

　　一、活動內(nèi)容：繪畫《海底世界》

　　二、活動目標：

　　1、在認識和了解海洋動物的基礎上，用繪畫表現(xiàn)魚的形態(tài)和簡單動作

　　2、促進幼兒形象思維的發(fā)展及培養(yǎng)幼兒豐富的想像力。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛自然的情操和保護生態(tài)的意識

　　三、活動準備；

　　1、海底世界的錄像片

　　2、幼兒繪畫作品《海底世界》，教師作品《海底世界》。

　　3、小魚頭飾一個,水彩筆，油畫棒，紙張人手各一份。

　　四、重點、難點：用繪畫表現(xiàn)魚的形態(tài)和簡單動作；培養(yǎng)幼兒豐富的想像力

　　五、活動過程；

　　（一）、出示小魚頭飾引題：

　　（1）、小魚頭飾引題

　　（2）、觀看錄像并交流：教師播放海底世界的錄象，要小朋友觀看后交流自己看到海底有哪些奇妙的生物以及它們有些什么形狀、顏色和花紋。

　　（二）、做一個小畫家

　　（1）、欣賞繪畫作品《海底世界》

　　（2）、教師講解示范作畫方法

　　a、重點講解魚的形態(tài)和簡單動作；

　　b 、難點培養(yǎng)幼兒豐富的想像力。

　　（3）、交代注意事項，

　　a 合理布局，涂色均勻；

　　b、畫出魚的基本形態(tài)和簡單動作；

　　c.分組活動后有序拿好紙筆并安靜作畫。

　　（4）、幼兒分組作畫，教師巡回指導

　　分組活動：

　　弱，要求幼兒畫出魚的形態(tài)和簡單動作并涂上顏色；

　　中，要求幼兒在“弱能力”幼兒的水平上上好底色；

　　強，要求幼兒在“中能力|”幼兒的水平上能加進自己想象的海底世界豐富畫面。

　　（三）、展示幼兒作品并評價結(jié)束活動。

　　a 、展示作品互相欣賞；

　　b、請幼兒選出自己喜歡的畫并說說為什么。

　　六、學習拓展

　　（1）、在區(qū)域活動中提供材料讓幼兒繼續(xù)學習畫魚的不同形態(tài)和動作；

　　（2）、通過不同的形式了解海洋的秘密。

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇5

　　【教學內(nèi)容：】

　　九年義務教育六年制小學語文課本第六冊第九課

　　【教學要求：】

　　1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。

　　2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞。

　　4、朗誦課文，背誦課文第3段。

　　【教學重點：】

　　指導學生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

　　【教學時間：】2課時

　　【教學過程 ：】

　　一、導入  

　　同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！現(xiàn)在，科學家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

　　二、讀課文

　　1、生分讀課文（2生順讀）

　　2、老師指點、小結(jié)

　　三、教學第2、3自然段

　　㈠、齊讀第1段師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

　　㈡、學習第2、3段

　　1、生自讀第2段

　　2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。

　　師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）

　　3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導語 氣，強調(diào)重讀）

　　師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？

　　師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語 氣，強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。）

　　4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

　　師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點點光亮）板書

　　師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。）

　　師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）

　　師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？

　　5、再讀第2段（齊讀）

　　6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）

　　師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？

　　師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

　　7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

　　8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）

　　師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。

　　師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？

　　師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

　　師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。

　　師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？

　　㈢小結(jié):

　　1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？

　　2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異（板書）

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、嘗試用剪貼、泥工等不同表現(xiàn)形式和多種材料制作螃蟹、魚等水生動物。

　　2、能和同伴合作表現(xiàn)海底世界的景物。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

　　活動準備：

　　1.3D電影《海底世界》及3D眼鏡若干；

　　2.各種材料（紙） 剪刀、彩筆、膠棒等，海底世界大背景板一張。

　　3.《小金魚》音樂

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、伴著《小金魚》音樂，與幼兒一起學小魚游進場。師：“小朋友，我們終于和小金魚一起游到了美麗的大海邊。我們坐下來休息一下吧”

　　2、觀看電影《海底世界》。

　　二、展開

　　1、海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。你在海底世界中看到了什么呀？說說看吧。

　　2、美工活動----借形想象，制作海底生物。

　　A、教師出示課件，展示幾件做好的作品，讓幼兒欣賞。引發(fā)幼兒思考。

　　B、讓幼兒觀察各種材料，自選材料進行創(chuàng)作。

　　（剪剪貼貼組、涂涂畫畫組、組合拼拼組、創(chuàng)意工作組等）

　　共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。

　　讓幼兒將自己的作品完成后，放于展板上，共同布置美麗的海底世界。

　　三、結(jié)束：與伙伴們分享自己美麗的作品。

　　“我們把美麗的海底世界展板放到到外面，讓更多的小朋友來欣賞吧？”

　　四、與客人老師再見，帶幼兒離開活動室

　　設計意圖：

　　每次游覽海底世界總是被大自然這些美好的生物所感動。有許許多多的和我們一樣的生命生活在這個共同的星球上，我們應該學著珍愛生物，珍愛地球。

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇7

　　教學內(nèi)容及目的： 

　　1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。 

　　2. 詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。 

　　3. 句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。 

　　4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。 

　　5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。 

　　教學過程 ： 

　　一、 激趣導入  新課 

　　師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？ 

　　生答。 

　　師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！ 

　　多媒體展示“海底世界” 

　　師：誰來說說觀看海底世界的感覺？ 

　　生答。 

　　師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。 師范讀，生聽讀并作標記。 

　　二、 檢查自學情況 

　　師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。 

　　生自讀 

　　多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。 

　　師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記） 

　　師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始： 

　　三、 講授新課 

　　師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。 

　　生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 

　　師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？ 

　　生答。 

　　師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個 問題，四 人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權利。 

　　學生小組合作討論。 

　　師：誰能回答這個問題？ 

　　生答 

　　師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。 

　　四、 學習課文的二、三 自然段 

　　師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。 

　　學生讀課文 

　　教師指名回答，結(jié)合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。 

　　師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡： 海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又 有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外， 海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然 段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。 

　　生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海 底是有聲音的。只是我們聽不到。 

　　生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。 

　　師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。 

　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾， 有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾…… 

　　師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯 示詞語： 蜜蜂——嗡嗡 小鳥——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾 

　　師：還有嗎： 

　　生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。 

　　師：你怎么知道的? 

　　生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。 

　　師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到 了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想 一想、說一說。 

　　生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像 

　　生：有的像…… 

　　師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共 同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。 

　　生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。 

　　生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。 

　　師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢? 

　　生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。 

　　生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當 成人來寫的。 

　　生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。 

　　師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎? 

　　生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人 一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。 

　　生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己 的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向 同伴們打招乎呢? 

　　師：是啊，這可成問題。 

　　生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā) 出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險 還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意 思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。 

　　生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科 學家還在研究呢。 

　　師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了， 大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知 道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些 詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學 讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在 一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。 

　　生讀 

　　指名學生讀 

　　師評價 

　　師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？ 

　　生答 

　　師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。 

　　指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。 

　　全班齊讀。 

　　師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。 

　　五、 寫生字 

　　六、 作業(yè)  

　　1. 抄寫生字詞。 

　　2. 思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？ 

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇8

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1

　　《海底世界》第二課時教學設計

　　教學目標

　　1.體會句與句之間的聯(lián)系，學會找中心句。

　　2.通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

　　重難點、關鍵

　　1.了解海底世界的特點。

　　2.體會句子之間的聯(lián)系，找段落的中心句。

　　教學過程

　　一、導入課題

　　1.同學們，還記得前面學過的《趕海》這篇課文嗎？想一想我們在《趕海》這篇課文里欣賞了哪些景物？　　對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什么樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！

　　2.板書課題　　22.海底世界

　　二、學習課文

　　1.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　師檢查朗讀情況，開火車讀文。

　　2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？

　　3.學習第二段

　　①指名讀，思考：從這一段中，你知道什么？

　　②海底有哪些動物發(fā)出聲音呢？

　　③分別發(fā)出什么聲音，生模擬（聯(lián)系“竊竊私語”）。

　　④試用“有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。

　　⑤齊讀本段。

　　4.自由讀第三段

　　①思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）

　　②齊讀中心句。

　　③本段介紹了哪幾種動物的活動特點？在書上畫出。

　　④你想介紹哪一種，介紹給大家。

　　（師作幾種說明方法的介紹）

　　5.指名讀第4段。

　　①找出中心句。

　　②從哪看出差異很大？

　　6.學習第5段。

　　海底地形怎樣？有哪些礦物？

　　7.指名讀1、6段，總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。并概括：海底是一個_________、_________的世界。

　　三、總結(jié)全文。

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話的理解。

　　2.學習了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？

　　3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧！

　　生齊唱《大海啊！我的故鄉(xiāng)》

　　四、板書設計

　　聲音

　　動物

　　活動

　　顏色　　　 景色奇異

　　22.海底世界　　植物　　　　

　　形態(tài)　　 　物產(chǎn)豐富

　　地形、礦產(chǎn)

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇9

　　教學目標

　　1.會認讀本課生字，理解“波濤澎湃”“竊竊私語”等詞語的意思。通過朗讀理解課文內(nèi)容，在讀中提高朗讀水平。

　　2，能用“有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……”形容自己想象的海底世界的聲音

　　3.引導學生認識海底世界的奇妙：初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：讀悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙

　　教學難點：能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異

　　教學過程

　　* 談話激趣

　　同學們,你們見過大海嗎?喜歡它嗎?誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的?(交流,自由反饋信息)

　　浩瀚無邊的大海是令人向往的世界;那深不可測的海底又是怎么樣的?今天,就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧!

　　板書課題,齊讀課題

　　設計意圖：從學生的生活著手讓他們談談對大海的了解，既激發(fā)學習的興趣又使他們對大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學習。

　　二、初讀感知

　　* 請同學們按照自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段.(學生讀書,老師巡回指導)

　　* 檢查自學情況:這些字你們會認嗎?同桌互相考一考.誰來試一試?(指名認讀)

　　* 學習過渡段

　　a.海底世界是怎樣的?請你快速讀課文,劃出你認為最能概括的一句話

　　b.齊讀,海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富.

　　c.課文是從幾方面來寫海底世界的?(板書:景色奇異.物產(chǎn)豐富)

　　設計意圖:讓學生在頭腦中有文章的大體輪廓,從整體上感知文章的主要內(nèi)容。

　　三、學習”景色奇異”

　　(一)情景設計:現(xiàn)在我就來當當船長,你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么奇異景象,發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告

　　(預設)1.生發(fā)現(xiàn):海面上波濤洶涌,海底依然很平靜

　　“波濤洶涌”是什么意思?做一做

　　“依然”還可以換什么詞來理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤洶涌,海底依舊很寧靜,哪位潛水員知道為什么?(因為海底是非常深的,而海面上的波濤只能影響大海幾十米,所以海底是寧靜的)

　　2.好,我們繼續(xù)往下潛,一百米,二百米,三百米,四百米……請報告

　　生:我發(fā)現(xiàn)陽光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了.

　　3.五百米以下,全黑了.這時你們發(fā)現(xiàn)了什么?請報告

　　(報告:我們在五百米以下的深海發(fā)現(xiàn)點點星光)

　　那點點光亮像什么?許多光亮閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,請閉上眼睛想象一下,我們穿上潛水衣潛入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,這時候,光線越來越暗,再往下潛,,我們的眼前一片黑暗,,然而,令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點,他們好象天上閃爍的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢?哦,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動呢!

　　你們想象到了這種奇異的景象了嗎?海底暗中有光,真是奇異啊!

　　(二)導語:海面波濤洶涌,海底卻依然寧靜,海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無窮啊!那么,除此之外,海底還有什么奇妙之處呢?請大家?guī)�上水中聽音器再次潛入海�?待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽

　　1.發(fā)現(xiàn)海底并不是一點兒聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語.

　　(什么是”竊竊私語”?人們在偷偷地說話,這里指動物發(fā)出的各種聲音)請你和同桌竊竊私語一下

　　2.海底的動物是怎樣竊竊私語的?

　　3.動物發(fā)出的聲音小,我們在讀的時候可以把它讀輕一些,也可以讀出動物在一起說悄悄話,竊竊私語的情趣,聽老師讀一遍(范讀)誰能模仿老師的樣子練讀一下(指讀,齊讀)

　　海底動物的聲音我們從來沒有聽到過,可是為什么經(jīng)作者一寫,就感覺這么熟悉呢?作者寫得怎么樣?

　　4.同學們想一想,還會有哪些像我們所熟悉動物發(fā)出的聲音呢?誰能仿照書中的句式說一說(有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……)動物們吃東西的時候發(fā)出---,行進的時候發(fā)出---遇到危險還會發(fā)出----海底聲音各種各樣,千奇百怪,可能還有我們想也想不到的呢!海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲!

　　5.這黑暗卻有光點,寧靜卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象?(神奇.奇異)你們喜歡嗎?向往嗎?那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現(xiàn)出你們喜愛.向往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落,你覺得該怎么讀就怎么讀

　　指名學生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的,全班齊讀

　　設計意圖：創(chuàng)設情境，請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察向船長（老師）報告，讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。通過表演、語言描述、比較等多種方式，讓學生自主的去感受、體驗詞語的魅力，培養(yǎng)學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。

　　四、激趣拓展

　　海底是個令人神往的地方,已經(jīng)有不少探險家.研究海洋的科學家到過海底,我請同學們課前搜集了資料,現(xiàn)在讓我們來交流一下吧

　　設計意圖：體現(xiàn)了語文課內(nèi)外的相結(jié)合，引導學生了解更多的關于海底世界的知識，也增加了學生對海洋的熱愛

　　五、作業(yè)布置

　　板書設計海 底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲 世 界 物產(chǎn)豐富

　　（設計意圖：隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情。）

　　[案例反思]：

　　一、成功之舉

　　1.在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――品味體驗――美讀感悟”的語言學習策略，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學生進行交流。

　　2、教學目標基本實現(xiàn)。通過自讀、齊讀、指讀、互聽等多種形式，引導學生在讀中悟。

　　3.課上得較扎實,詞語.朗讀比較到位,使學生能在課堂上實實在在地學到點東西.

　　4.尊重學生已有的知識和經(jīng)驗.如”說說你對大海的了解”這個問題貼近學生生活實際,消除課堂伊始的緊張感,如”波濤洶涌”一詞的教學,能聯(lián)系《趕海》一文,讓學生溫故而知新.

　　5.設計富有情趣,激發(fā)學生想象

　　設計了”潛水員潛入海底匯報情況”這一極富情趣的情境,激發(fā)了學生探究.發(fā)現(xiàn)的欲望,讓學生展開想象,動物們可能在說些什么呢?它們會發(fā)出什么聲音?激活學生思維.

　　二、“敗筆”之處

　　教學真是一門遺憾的藝術。本來打算創(chuàng)設一種很好的氛圍讓學生如身臨其境般的進入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng)設有始無終，在教學最后沒有及時地進行總結(jié)。想要通過資料的交流拓展學生的思維但不合時宜。

　　三、心得體會

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關注學生的學習情況,在課前必須認真?zhèn)浜妹總�環(huán)節(jié),做到精細化。

　　《海底世界》案例

　　《海底世界》是江蘇版教材第六冊中的一篇文章，是一篇淺顯的知識性課文。作者運用生動準確的文字描述向我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產(chǎn)的世界中。文章既沒有華麗的詞藻，也不像普通說明文那樣枯燥乏味，它利用貼近兒童生活的句子和通俗易懂的語言，從不同的活動方式、豐富多樣的聲音兩方面介紹了海底的動物；從色彩萬千、形態(tài)各異兩方面介紹了海底的植物，之后又簡潔明了地介紹了海底豐富的礦產(chǎn)。文章最后，作者以“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”一名由衷贊美的語言歸納全文，讓人充分感受到了大自然那博大而厚重的美。

　　研讀文本，我發(fā)現(xiàn)，本文雖語言簡潔，描述生動，但其知識含量特別大，如不細細品讀與揣摩，很難達到入情入境的效果。例如：在描述各種動物不同活動方式的時候，大量用到了打比方、作比較、列數(shù)字等方式，若不進行有針對性的相關訓練，學生的理解可能浮于表面，而腦海里并沒有一個形象的概念。

　　三年級的學生已具備一定的知識積累和學習經(jīng)驗，學習方式和學習能力也逐顯差異。因此，我覺得應該引導學生抓住重點詞句理解內(nèi)容，品味感悟，再利用以演促讀，比較誦讀等多種方式強化理解，增強語感。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學開始，我便有意創(chuàng)沒情境，激起學生的探究欲：“同學們，你們見過大海嗎？有哪些同學見過，誰來說一說？現(xiàn)在，老師要帶你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色！”通過課件展示海底世界的奇異景色，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學生學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗領悟更深，認知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。

　　接下來，我便讓學生自由朗讀課文2-6自然段，讓同學們自己想想最喜歡課文哪個部分，就把喜歡的部分多讀幾遍。哪些內(nèi)容讓自己印象最深，就抓住重點詞句勾畫出來，讀給同桌聽一聽。這種讓學生可以自由選擇的讀書方式讓學生十分樂于接受，他們個個讀得興致盎然，并用筆劃出了自己印象最深的句子。這種富有個性的初讀感知，能使學生對海底世界有一個初步的認識，激發(fā)起他們繼續(xù)學習和探索的欲望。

　　課文的第2.3自然段是學習的重點內(nèi)容，因此，我決定引導學生展開想像，并利用各種形式的朗讀，來領會文中所運用的說明方法及感悟海底世界的神奇。

　　當同學們讀到課文第三自然段，我便運用比較朗讀的形式，讓學生體會海參與梭子魚活動速度的差異之大。首先，我讓學生模仿海參是怎樣運動的，那么學生就必須扣住“伸縮爬行”這兩個詞。當一個同學上臺模仿時，老師上前采訪：“海參海參，你的動作怎么怪怪的呀？”學生說：“我這叫伸縮爬行！”師：“其它同學說說他像海參嗎？”“像。”“那我們就起來學著他做一做。”每個同學都積極地做了起來，接著老師便說“爬得這么吃力，一小時能爬多遠呀？”“四米”。大家異口同聲地說，于是，以講臺周圍為例，告訴學生四米長度的概念，當大家知道海參一小時只能爬行這么一點距離的時候，嘲笑海參的“笨拙”，說它比烏龜還慢。這時，我再次點到剛才模仿海參的同學，說：“我想，你剛才模仿得這么像，一定也能把海參那慢吞吞的感覺讀出來。”于是，便抓住“只能”“四米”這兩個詞把句子讀好。接下來我讓同學們說說梭子魚的活動速度，調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗，回憶火車的速度，從而體會梭子魚的速度之迅捷，并且扣住“每小時能游幾十千米”這句話，與海參每小時只能前進“四米”作比較，指導學生讀出這種差異。再利用男女生互讀，師生互讀等多種方式，逐層提高朗讀的效果，強化理解。課堂表演的目的就是讓學生在說中演，在演中悟，在悟中獲，在輕輕松松的學習氛圍中掌握語文知識，提高語文素養(yǎng)。它讓學生在主動參與的過程中，愉快地注入自己的內(nèi)心體驗和思想感情，激發(fā)了學生語文的主動性和積極性，培養(yǎng)了探索、交流與合作等多方面的能力。

　　當同學們說到喜歡課文第二自然段時，我便問學生：“當讀到這個自然段時，你想說些什么？”有的同學說：“以前，我總認為只有陸地上的人和動物才會發(fā)出聲音，沒想到，海底動物也有自己的語言。”有的說：“我覺得海底動物的聲音還挺豐富呢？”還有的說：“海底動物的聲音和我們陸地上動物的聲音還有相似之處。”我便固勢利導，鼓勵大家學學這些聲音，我說一種動物，學生便模仿這種動物的聲音，每個人都參與到了活動之中，興致勃勃。接著，我便說：“同學們，你們知道嗎？這些聲音是要利用一種特制的水中聽音器才能聽到的，因為，這些動物們在海底是……”同學們陸續(xù)回答出了“竊竊私語”這個詞。“所以說，剛才我們模仿的聲音太大了，再來試一試吧！”這一次，同學們都小聲地、輕輕地模仿著，有的同學還互相對著耳朵“說悄悄話”。從前后模仿的區(qū)別，可以看出同學們已經(jīng)完全了解了“竊竊私語”的意思。當讀到省略號的地方時，老師便相機引導：“還有什么聲音？只有動物的聲音嗎？學生變得更加踴躍了，有的說：“有的像嬰兒一樣哇哇地哭”有的說：“有的像下小雨一樣沙沙”還有地說：“有的像大風一樣呼呼……”。然后，我便讓同學們選擇自己喜歡的方式朗讀這段，有的同座合作讀，有的一邊模仿一邊讀，還有的同學找自己的好朋友讀，整個教室充滿了讀書聲，氣氛十分活躍，由此看出，只有自由寬松，充滿想像的課堂，才能激起學生智慧的火花，只有鼓勵學生的思維自由地弛騁縱橫，才能展示學生對文本的獨特理解。

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇10

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

　　3. 理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學重點：

　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　圖片、相關海洋的資料、詞卡

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 復習導入，進入情境。

　　1. 復習上節(jié)課內(nèi)容。

　　師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

　　2. 導入。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

　　師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

　　二、精讀課文。

　　1. 精讀第二自然段。

　　師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的`地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

　　（1）指名讀。做適當?shù)脑u價。

　　（2.）表演，模仿動物的聲音。

　　師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

　　師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

　　（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？

　　2.精讀第三自然段。

　　（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？

　　（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

　　（3） 介紹自己喜歡的動物。

　　師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調(diào)、表情、動作等。

　　（4） 表演讀。

　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。

　　3. 精讀第四自然段。

　　過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

　　（1） 自由讀課文第四自然段。

　　（2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？

　　（3） 指導朗讀。

　　4. 精讀第五自然段。

　　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

　　（1） 師朗讀課文。

　　（2） 學生回答。

　　（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

　　（4） 指名說。

　　（5） 小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　5. 精讀課文第六自然段。

　　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。

　　師：看看作者是怎么說的呢？

　　（1） 自由讀。

　　（2） 指導讀。讀出自豪的語氣。

　　（3） 齊讀。

　　三、小結(jié)。

　　1. 今天你有什么收獲呢？

　　小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

　　四、課外延伸。

　　1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當?shù)奈淖终f明。

　　2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

　　板書設計：

　　24、海底世界

　　聲音：各種各樣

　　動物：各有各的活動特點

　　植物：形態(tài)各異

　　礦物：豐富

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇11

　　設計意圖：

　　本次活動是一節(jié)美工綜合課，在幼兒認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒對海底的興趣以及熱愛大自然的情感。

　　2、引導幼兒大膽想象進行繪畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動習慣，耐心細致的做事態(tài)度

　　活動準備：

　　1、課前請幼兒觀賞過各種各樣的海底動物的圖片，

　　2、本班幼兒已初步掌握畫幾種海洋動物的技能。

　　3、大幅掛圖《美麗的海底世界》，“海底世界”四個大字卡，四種海洋動物的撕紙范畫、舒緩的音樂磁帶、錄音機。

　　4、幼兒美術工具：水彩筆、彩紙、膠布，裝廢紙碎紙的小盒子。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　今天王老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的海底世界的掛圖想和小朋友們一起分享，你們想不想看一看啊？

　　二、出示掛圖，引出問題。

　　（1）這是一幅海底世界的掛圖（邊說邊在圖上方貼上“海底世界”四個字）在圖上你看到了什么？（例如：我在圖中看到了綠色的水草。最后引導幼兒可以用有…有…還有…練習說話。）

　　（2）看，這個海底世界很漂亮，可我總感覺少了一些什么？（少了很多 海洋動物吧？）

　　（3）對在這個海底世界有各種各樣的海洋動物，我們看一看誰游了過來。（依次出示四種海洋動物并請幼兒說一說它們的外部特征）

　　（4）可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎么辦呀？小朋友幫他們想個辦法吧。（幼兒想辦法）。

　　三、幼兒進行制作。（放舒緩的音樂）

　　我們可以自己制作喜歡的一兩樣的海洋動物放到海底世界中給它們做伴。

　　教師演示①畫外形。②進行裝飾。③撕外形。（教師根據(jù)幼兒的個體差異進行指導。對美工基礎較好的幼兒鼓勵他們大膽創(chuàng)作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的海洋動物，幫助美工基礎較弱的幼兒掌握難點，完成作品，提醒幼兒將撕下的廢紙放進碎紙的小盒中，制作完畢收拾好自己的美工工具和材料）。

　　四、請幼兒把制作好的海洋動物貼到海底世界去。（放音樂教師帶孩子做律動）

　　現(xiàn)在我們拿好自己制作的海洋動物，閉上眼睛（閉眼動作），再睜開眼睛，我們已經(jīng)來到了海底世界，（教師做出驚奇的表情）我們帶著我們的小魚一起游到那前邊的海洋小動物那里和他們一起游戲。（教師帶孩子隨音樂做律動）

　　五、活動點評：幼兒將海洋動物貼到掛圖上后，教師與幼兒共同欣賞，請幼兒上來講講哪個海洋動物是自己做的？你做的是什么？教師表揚大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、撕的輪廓邊緣整潔的作品。

　　六、總結(jié)：今天咱們做的這個海底世界可真漂亮，今天我們學做了四種海洋動物其實海底還有好多種類的海洋動物，以后王老師還帶你學做其它的海洋動物好不好？

　　活動延伸：回家請父母和你共同制作一個漂亮的海底世界，比比哪家做的最漂亮。

　　活動反思：

　　本次活動是一節(jié)美工綜合課，在幼兒認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。引導幼兒大膽想象進行繪畫，培養(yǎng)幼兒良好的美工活動習慣，耐心細致的做事態(tài)度。在活動過程中孩子們興趣濃厚、積極參與其中，同時也做出了很多漂亮的海洋動物，自己興奮不已，課后還有的小朋友回味無窮。

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇12

　　一、說教材

　　《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

　　全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。

　　二、說教法、學法

　　1、激發(fā)興趣

　　《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學生創(chuàng)設了形象、直觀的和諧情境。

　　2、突破重點

　　《海底世界》一課，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設了和諧情境，即通過CAI讓每位學生親自去領略一番。

　　①進行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。

　　②整體感知，加深印象：通過CAI欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。

　　這樣通過多媒體計算機創(chuàng)設和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解了課文的重點，取得了理想的教學效果。

　　3、強化訓練

　　加強語言文字訓練，是提高課堂教學效果的重要一環(huán)。

　　我在教學《海底世界》時，是這樣進行訓練的：

　　（1）觀察訓練。在教學第2自然段時，根據(jù)課文內(nèi)容設計CAI課件，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動態(tài)畫面。要求學生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內(nèi)容，這促使學生在觀察時抓住事物特點，積極進行思考。

　　（2）說話訓練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應該是培養(yǎng)學生表現(xiàn)事物的能力。在進行說話訓練時，我是這樣做的：

　　①看畫面，說圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎上進行的，所以學生在表達觀察時都能做到有條有理。

　　②看畫面，練復述。在學完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”通過電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學生面前，要求學生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣，學生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，同時又鍛煉了運用語言的能力。

　　總之，通過CAI創(chuàng)設和諧情境進行強化訓練，學生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發(fā)展。

　　三、教學程序

　　（一）啟發(fā)談話，導入新課。

　　同學們，上堂課我們初步學習了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里？這一節(jié)課，我們再一次去探索一下。

　　（二）創(chuàng)設情境，講讀課文第2自然段。

　　1、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？

　　2、細讀交流

　　①講讀第一、二句（板書：寧靜）（相機出示課件）

　　②講讀第三句（板書：有聲音）（相機出示課件）

　　③講讀第四句（相機出示課件）

　　④講讀第五句（相機出示課件）

　　⑤引讀第六句

　　3、齊讀第二自然段。

　　小結(jié)：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。

　　（三）講讀第三自然段。

　　1、小組討論：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關鍵詞是什么？

　　2、請同學們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點。（相機出示課件）

　　3、選擇讀。

　　小結(jié)過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比。海底植物的風采又是怎樣的呢？下面我們接著學習第四自然段。

　　（四）講讀第四自然段。

　　1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？

　　2、學生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態(tài)各異）

　　3、欣賞美麗的海藻。

　　小結(jié)過渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？

　　（五）講讀第五自然段。

　　1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）

　　2、齊讀。

　　（六）總結(jié)課文。

　　通過今天的學習，我們知道了海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。

　　1、欣賞海底的美麗和富饒。

　　2、齊讀課文，出示練習。

　　3、已經(jīng)有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學知識，需要勇氣。

　　（七）作業(yè)。

　　1、繼續(xù)閱讀有關海洋的書，準備交流。

　　2、運用本課已學過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。

　　附：板書

　　景色 奇異 寧靜

　　有聲音

　　海底世界 動物 活動 有特點

　　物產(chǎn)豐富 植物 色彩 多樣

　　形態(tài) 各異

　　礦物 豐富

　　總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使學生各方面能力得到了發(fā)展。

部編版小學三年級下冊語文《海底世界》教案 篇13

　　活動目標

　　1、初步嘗試用橡皮泥制作水生生物。

　　2、喜歡和同伴合作表現(xiàn)海底世界的景物。

　　3、感受手工制作帶來的樂趣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　活動準備

　　橡皮泥、教師作品、課件。

　　活動過程

　　一、導入

　　老師今天請大家欣賞一幅美麗的圖畫，你們要猜猜看這是哪里？

　　二、引導幼兒討論并認識各種海底生物及色彩

　　1、識各種海底生物。

　　師提問：誰能說說你看到了什么？

　　歸納：小朋友們觀察得細，海底世界很熱鬧，生活著各種各樣的小生物，有小魚、章魚、海草、石頭等。

　　2、識海底的各種顏色。

　　師：海底世界很美麗，有著許許多多的顏色，誰知道海底世界有哪些顏色呢？

　　除了你看到的這些顏色，在你想象的海底世界里還會有什么不一樣的顏色？

　　三、出示教師作品，幼兒探索學習制作技能

　　1、紹教師作品。

　　師：海底世界很神奇，老師也非常喜歡，還親手做了一個小小的.海底世界呢，你們想看 嗎？

　　師：猜猜看老師的海底世界是用什么做成的？

　　2、紹海底小生物。

　　師：老師做的這些海底小生物你都認識嗎？我們一起來看看。

　　3、索學習制作技能。

　　你喜歡它們嗎？請你仔細地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的？

　　團：團比較大的東西，比如魚身、烏龜殼、章魚頭時要用兩個手心來團，團比較小的東西，如眼睛、泡泡時用兩根手指團就可以了，團好以后，我們可以根據(jù)需要進行壓一壓、捏一捏，使它的外形變得光滑、漂亮。

　　搓：搓的方法也一樣，可以用手心或手指，用力一定要均勻，這樣搓出來的長條才好看。

　　銜接：要用銜接的方法把做好小生物的各個身體部位銜接起來，組成一個完整的小生物。銜接時要先確定好位置，再把要銜接的部分重疊起來，重疊的部分要適中，最好還要用手輕輕地捏一捏。

　　四、幼兒制作，教師指導。

　　小朋友們想不想也做一個海底世界，你想做什么呢，用什么顏色？

　　五、展示作品

　　說說你最喜歡誰的作品，為什么？

　　活動反思

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

　　海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動起來。

　　課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。

　　小百科：海底，指海洋的深水下面，海水和陸地的接觸面。海洋面積約362，000，000平方公里（140，000，000平方里），近地球表面積的71%。海洋中含有十三億五千多萬立方千米的水，約占地球上總水量的97%。全球海洋一般被分為數(shù)個大洋和面積較小的海。