高中政治《我國外交政策的宗旨》教案（精選2篇）

高中政治《我國外交政策的宗旨》教案 篇1

　　教學準備

　　教學目標

　　教學目標

　　(一)知識目標

　　1、了解我國外交政策的宗旨、基本目標，我國以和平方式實現發展，為和平而發展

　　2、理解我國為和平與發展作出的貢獻。

　　(二)能力目標

　　提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析判斷國際社會政治現象的能力，以及自主學習、探索的能力。

　　(三)情感、態度與價值觀目標

　　1、培養學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，以及熱愛和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統一的理念。

　　2、認識我國與發達國家的差距，增強憂患意識和勇于挑戰意識。

　　教學重難點

　　教學重點、難點

　　我國獨立自主和平外交政策的基本內容。

　　教學過程

　　教學過程

　　(一)引入新課

　　這里有三幅圖片，它分別展示的是什么呢?中華人民共和國外交部、外交部發言人華春瑩、外交部發言人洪磊。伴隨著中華民族的偉大復興，中國在國際社會中的地位和作用越來越突出，在維護世界和平、促進世界發展方面作出了越來越大的貢獻，這些都與我國的外交政策息息相關。今天我們就來學習第九課第三框 《我國外交政策的基本目標和宗旨》

　　(二)進行新課

　　一、 中國外交的累累碩果

　　教師活動：20xx年的外交成績回顧;20xx年外交大事展示

　　結合以上的外交活動,探究一：為什么我國在外交方面會取得豐碩成果?。

　　學生活動：積極思考并回答問題

　　教師點評：我國奉行獨立自主的和平外交政策，取得累累碩果，為維護世界和平，促進共同發展作出了貢獻。

　　二、獨立自主的和平外交政策[來源:m]

　　1、我國外交政策的制 定

　　(1)外交政策含義：外交政策是指主權國家對外活動的目標及所采取的策略、方式和手段。

　　探究二：中國為什么要奉行獨立自主的和平外交政策?

　　(2)我國外交政策的依據

　　我國的國家性質和國家利益決定了我國奉行獨立自主的和平外交政策。

　　我國是人民民主專政的社會主義國家，新中國的成立和社會主義制度的建立，消除了我國百年來屈從于外國侵略、奴役的社會根源。

　　我國的社會主義現代化建設亟須和平的國際環境。我們絕不允許別國侵犯我國的國家利益、主權和領土完整，我國也絕不侵犯別國的利益、主權和領土完整。

　　2、我國外交政策的主要內容

　　自主學習：3分鐘找到并背誦以下基本點：

　　(1)基本立場：獨立自主

　　實例展示：越南對中海油田服務股份有限公司在中國西沙群島海域開展的正常鉆探活動進行強力干擾，房峰輝表示，中國在自己的領土領海進行鉆探作業是堅定不移的，不會受任何外來干擾和破壞。這體現了我國外交政策的哪個基本點?

　　獨立自主就是在國際事務中堅決捍衛國家的獨立、主權和領土完整，對國際問題自主地決定自己的態度和對策。

　　教師活動：引導學生閱讀教材106頁內容，思考我國在對外活動中是怎樣堅持獨立自主的。

　　學生活動：積極思考并回答問題

　　教師點評：捍衛我國的獨立、主權和領土完整, 絕不屈服于任何外來壓力;我國處理一切對內對外事務的獨立自主的權利神圣不可侵犯，絕不允許別國以任何借口侵犯我國主權，干涉我國內政;不依附于任何大國，不同任何大國或集團結盟，不搞軍事集團，不聯合一國反對另一國家; 處理國際問題，根據其本身的是非曲直決定自己的態度和政策;主張一國的事情由本國人民做主，國際上的事情由各國平等協商。

　　(2)基本目標：維護我國的獨立和主權，促進世界的和平與發展。

　　實例展示：

　　1.20xx.6.6越南在西沙沖撞中方公務船超1200艘次 外交部發言人洪磊：針對越方的挑釁行動，中方保持了高度克制，派出公務船只和其他民船到現場維護海上正常作業秩序，保障中方作業人員和設施安全。 中方一直要求越方停止對中國鉆井平臺在西沙群島近海正常作業的強力干擾，停止對中國主權、主權權利、管轄權的侵犯，要求其立即撤船撤人!

　　2.中國駐海地維和部隊在執勤中國積極推動伊核問題的解決

　　這兩則材料體現了我國外交政策的哪個基本點?

　　我國外交政策的基本目標包括兩個方面：一是維護我國的獨立和主權，二是促進世界的和平與發展。

　　國家的獨立和主權是國家自立于世界、保障國家安全的重要條件。在對外關系中，維護我國的獨立和主權，就是維護 我們國家和民族的利益。這是我國外交政策的首要目標。

　　促進世界的和平與發展，符合中國人民和世界人民的共同愿望和根本利益，是時代的要求，是不可阻擋的歷史潮流。

　　(3)宗旨：維護世界和平、促進共同發展

　　探究三： “一帶一路”的戰略構想有何意義?播放視頻《三分鐘了解“一帶一路”》。

　　學生討論2分鐘：整理思路，互相補充。然后小組展示，發言，教師記錄并及時點評。

　　聽聽專家的聲音：將構建起世界跨度最長、發展潛力的經濟走廊。

　　1.我國與沿途國家初步構建起固定或不固定的雙邊、區域、多邊合作機制。

　　2.借助“一帶一路”構想，沿途國家正謀劃編織以陸、海、空三位一體的立體交通大網絡。

　　3.作為基礎設施建設的金融支持，亞洲互聯互通投資銀行、上合組織發展基金和上合組織開發銀行等融資平臺正在緊鑼密鼓籌劃中，來年將相繼誕生。

　　4.形成經濟走廊沿途的生產、流通、市場規模效應，大大促進區域內各國的經濟繁榮、社會進步、區域安全，可謂以經促政、以政促穩，相互作用，相得益彰。

　　“一帶一路”不僅是實現中華民族偉大復興之戰略構想，更是沿途國家共同繁榮之有益路徑，是中國夢與世界夢的有機結合。真正構建起“利益共同體”和“命運共同體”。

　　教師總結：“一帶一路”的戰略構想生動地詮釋了我國外交政策的宗旨，它不僅維護了中國人民的利益，更符合世界人民的共同愿望和根本利益，是時代的要求，是不可阻擋的時代潮流。

　　(4)基本準則：和平共處五項原則

　　和平共處五項原則包括：互相尊重主權和領土完整、互不 侵犯、互不干涉內政、平 等互利、和平共處。

　　“回顧歷史”回憶和平共處五項原則的提出過程

　　“珍惜今天”結合60周年紀念活動和與巴基斯坦人民的友誼為例理解和平共處五項原則的現實意義。

　　三、我國為維護世界和平，促進共同發展作出的貢獻

　　1、我國外交政策的發展

　　課堂活動：引導學生閱讀教材107頁內容，思考、討論我國外交政策的發展、完善過程是怎樣的?

　　學生活動：積極思考并回答問題

　　教師點評：我國外交政 策的發展經歷了這樣一個過程：

　　(1)建國初期的“一邊倒”外交。

　　新中國建立之際，《中國人民政治協商會議共同綱領》規定了我國外交政策的原則，毛澤東主席形象地提出三條外交原則：“另起爐灶”，就是與舊中國“屈辱外交”徹底決裂，建立 新的外交關系;“打掃干凈屋子再請客”，就是取消一切不平等條約，在新的基礎上同各國建立外交關系，“一邊倒”，就是堅定地站在社會主義國家一邊。1953~1954年，周恩來總理在對外交往中系統地闡述了和平共處五項原則，并以此作為我國對外關系的基本準則。由此翻開中國外交的嶄新篇章。

　　(2)反蘇反美階段，主要特點是“兩個拳頭打人”，既反蘇又反美。

　　(3)20世紀70年代，外交關系大發展階段。特點是“一條線、一大片”，為反對蘇聯霸權主義結成一條線，團結這條線內的一大片國家。

　　1964年中法建交，打開了中國與西方大國建交的大門;1971年，中華人民共和國恢復了在聯合國的合法席位;1972年美國總統訪華，簽署聯合公報;1972年中日邦交正常化等等。這些都是新中國外交的重大事件。

　　(4)成熟、完善。

　　黨的十一屆三中全會以后，根據國際形勢的變化，鄧小平提出和平與發展是當代世界面臨的兩大問題的科學論斷，對我國外交戰略進行重大調整，一是提出不結盟戰略，二是確定對外開放的基本國策，使我國獨立自主的和平外交政策更加成熟和完善。我國對外活動進入了更為活 躍的時期。

　　2、中國外交政策的作用和貢獻

　　中國外交政策的實踐充分說明：中國是維護世界和平與穩定的積極因素和堅定力量，是促進世界經濟發展的重要力量，對國際事務發揮著重要的影響和作用。隨著在國際舞臺上肩負的責任日益重要，中國外交正譜寫著維護世界和平、促進共同發展的新篇章。

　　3、我國取得外交成就的原因

　　教師活動：引導學生閱讀教材108頁內容，思考討論我國取得外交成就的原因是什么?

　　學生活動：積極思考并回答問題

　　教師點評：中國外交成就的取得有許多條件，建立了人民民主專政的國家政權;改革開放以來，經濟實力和綜合國力顯著增強;發展與各國特別是發展中國家關系，與他們互相支持、共同發展;堅持反對霸權主義、強權政治;積極尋求共同利益，堅持大局求同存異;全面實行對外開放，促進交流與合作等等。

　　(三)課堂總結、點評[來源:第一范文網]

　　本節主要學習了我國的外交政策，認識了我國政府在對 外關系上的基本政策和立場觀點。通過學習，要明確我國外交政策，堅持獨立自主的基本立場，以維護我國的獨立和主權，促進世界的和平與發展為基本目標，為我國改革開放和現代化建設創造了良好外部環境，為世界和平與發展作出了貢獻。

高中政治《我國外交政策的宗旨》教案 篇2

　　《我國外交政策的宗旨：維護世界和平  促進共同發展》的教學設計

　　【教學目標】

　　知識目標：①通過師生、生生交流反映我國外交成就的事例，體會我國對外政策的宗旨、基本目標、基本立場、基本準則；②通過圖片、視頻、文字資料感受中國的外交形象，進而理解我國在國際社會中的地位和作用。

　　能力目標：①學生在上網查詢或查閱相關書籍的過程中，能夠對相關材料進行篩選和整理；②學生能根據教師或其他同學所舉事例，歸納體現中國外交主張的關鍵詞；③學生在分析中美關系、中非關系發展歷程的活動中，能夠用自己的評議喚起同伴的參與和思考；④學生能夠在教師創設的展現中國和平外交的情境中，生成對中國在國際社會中的地位和作用的評價。

　　情感態度價值觀目標：①“體驗”——學生在收集、篩選、整理、分析資料的過程中體驗與同學合作、展示自我、超越自我的成功心態；②“認同”——學生能夠認同我國在世界舞臺上的地位和作用；中國人民是愛好和平的人民，為世界和平和發展作出了積極貢獻；③“期待”——學生希望中國更加繁榮富強，期待中國為世界和平與發展作出新的貢獻。

　　【教學重點、難點】

　　獨立自主的和平外交政策依據

　　獨立自主的和平外交政策的內容

　　【教學背景分析】

　　本框是第四單元的最后一框，是學習有關國際社會知識的落腳點。國際政治是公民政治生活的有機構成部分，關注我國在國際舞臺的地位和作用是當代中學生的興趣點之一，培養學生和平觀念、國際意識、維護我國的國家利益的理念是思想政治教育的重要內容。實現中國的和平發展和中華民族的偉大復興，需要培養公民的國際責任。在了解國際社會的基本情況的基礎上，正確認識我國的外交政策和對外活動，幫助學生更好地參與國際政治生活，關心我國在國際社會的地位與作用，無論從知識、能力的角度還是從情感、態度與價值觀培養的角度看，都是重點內容。

　　學生整體上受生活空間和思想認識的影響，對國際政治關注的深度和廣度還有待于提高。但就學生個體而言，一部分學生對國際政治有著比較濃厚的興趣，關注中國在國際社會中的地位和作用，并已形成較為深刻的認識；部分學生對國際政治現象雖有所關注，但缺乏對中國對外關系全方位、多角度的了解，也缺乏明確而清晰的理論觀點，需要通過學習和實踐進一步加深了解；對于關注程度較低的同學，需要在班級合作探究的學習環境中，為其創造條件，引領其參與，喚起其思考。

　　【教學方式及手段】

　　教學方式：學生自主合作探究式、問題式教學

　　教學手段：多媒體

　　【教學過程】

　　導入：教師以共和國即將迎來60華誕為背景，引出新中國外交成就在其中是濃墨重彩的一頁。通過展示“萬隆會議”、“乒乓外交”、“暖春之旅”、“奧運外交”等外交活動的圖片，喚起學生說出自己印象最深的外交活動。

　　學生回答。

　　教師過渡：迄今為止，我國已同世界上200多個國家和地區開展了經貿、科技、文化交流與合作；已與171個國家建立了外交關系，在國際社會中發揮著越來越重要的作用。假如讓你寫一篇集中反映近幾年中國外交活動的專稿，需要確定一組體現中國外交主張的“關鍵詞”。根據你的了解，你認為可以有哪些詞匯？

　　教師將學生所說內容寫在黑板上，并從中找出關鍵詞語引出在對外交往中，我國奉行獨立自主的和平外交政策。

　　教師講解外交政策的含義。（屏幕顯示：外交政策：主權國家在對外活動中所要達到的目標以及所采取的策略、方式和手段。）

　　教師過渡：我們班上的一些同學，非常關注中國的對外交往活動，下面就請他們將他們關注和研究的成果與大家分享。

　　學生之間互動交流：中美建交30年的發展歷程和中非關系的發展歷程。

　　教師提問：①中美關系為什么“一波三折”？②非洲人民一如既往地支持中國，中國與非洲真誠合作的根本原因是什么？

　　學生回答。

　　教師歸納：國家利益是國際關系的決定性因素，維護國家利益是主權國家對外活動的出發點和落腳點。

　　教師進一步設疑，請學生結合所學知識思考：維護國家利益與我國外交政策的關系。

　　學生回答后教師歸納：我國是人民民主專政的社會主義國家，國家利益與人民的根本利益一致。在歷史上我國曾飽受戰亂之苦，深知戰爭只能對社會造成巨大的破壞。作為一個發展中國家，我們與發達國家還有很大差距。因此，我們只有維護和平，才能促進社會發展；這不僅需要我們維護國內的穩定，也需要和平穩定的國際環境。在當今時代背景下，我國奉行獨立自主的和平外交政策，把爭取國際和平環境與維護世界和平結合起來，既維護自身利益，也維護世界各國人民的共同利益。

　　（屏幕顯示：我國外交政策的依據   我國的國家性質和國家利益）

　　教師過渡：我國的外交政策是我國外交活動的指南，在獨立自主的和平外交政策的指引下，我國外交取得了巨大的成就。

　　播放視頻：中國領導人頻頻出訪，積極參與國際事務，為維護世界和平作貢獻。

　　教師提問：結合同學的成果展示和觀看的視頻資料，說一說：我國是如何踐行獨立自主的和平外交政策的？

　　（屏顯：發展中美建設性戰略伙伴關系；發展中非友好合作關系……中國領導人頻頻出訪，足跡踏遍五大洲；外國領導人頻頻到訪，客人來自全世界……從上合組織的日漸壯大到六方會談中的積極斡旋；從聯合國執行維和任務到印度洋海嘯災難救助；從中非合作論壇北京峰會的召開到各項重大協定的簽署；從周邊睦鄰友好關系的深化到大國間高層戰略對話的推動……）

　　學生討論后回答。

　　教師根據學生的回答進一步歸納出我國外交政策的宗旨、基本目標、基本立場、基本準則，以及它們之間的內在聯系。

　　屏幕顯示新中國外交圖片，教師過渡：新中國取得的成就，世界人民給予了高度贊譽。“中國貢獻”、“中國聲音”等成為國際社會熱議的焦點。大家議一議：我國在外交上取得如此輝煌的成就的原因是什么呢？

　　學生回答。 

　　教師總結學生的回答：經濟的快速增長、國際地位的提高、綜合國力的增強、正確的外

　　交政策等等。

　　教師過渡：大家知道，在當代世界，中國率先提出了推動建設持久和平、共同繁榮的諧世界的理念。不僅如此，中國也在以積極的、負責任的實際行動踐行著這一理念。讓我們聽一聽來自國際社會的聲音。

　　（屏顯：①斯德哥爾摩國際和平研究所資深研究員林達說，在多邊外交的國際舞臺上，中國發揮著越來越大的作用。隨著經濟實力的增強，中國在處理國際事務方面更加自信。

　　②美國《紐約時報》發表的文章認為，中國是帶著自信參加倫敦g20峰會的，中國被視為解決這一系列經濟問題的希望。

　　③美聯社報道說，中國作為世界第三大經濟體和仍在快速增長的國家，在世界經濟事務中發揮的作用越來越大。）

　　學生進一步舉例印證。

　　教師展示相關圖片并總結：在國際社會中，中國堅持原則，主動承擔國際義務，是維護世界和平與穩定的積極因素和堅定力量；中國在自身發展的同時，帶動了貿易伙伴國和周邊地區的繁榮和發展，已成為促進世界經濟發展的重要力量。不僅如此，中國通過創造性與一些國家互辦“文化年”、“國家年”活動，正在成為推動世界文化和諧的創造者和建設者。

　　師生共同進行課堂小結：幾十年來，中國在同世界各國的友好合作中發展了自己，可以說“中國的發展進步離不開世界”；同時，我們更可以驕傲地說“世界的繁榮和穩定也離不開中國”。

　　教師：讓我們師生共同欣賞一首歌曲《中國大舞臺》，伴隨著音樂與畫面，讓我們一起再次感悟令五洲矚目的中國風采。

　　四、教學目標實施過程的反思

　　課程改革的核心環節是課堂教學改革，隨著新課程改革的推進，“精心設計，打造高效和諧課堂”已成為許多教師應對挑戰的一種共識和價值選擇。

　　一、貼近生活，以學定教

　　思想政治課課程改革最大的亮點是“立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題當中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機統一的課程模塊”。

　　本節課學生的視野轉向了紛繁復雜的國際社會，而國際社會中太多太多的“中國貢獻”、“中國聲音”、“中國形象”是一課書的內容所無法承載的。因此，教師必須根據對課程標準的理解及對學情的把握，對教材進行有機的處理。教材是為實現教學目標而選擇和使用的材料，不是教學中必須遵循、不可變更的教學依據。因此，在教學過程中對待教材的態度應是“用教材教”，而不是“教教材”。

　　在本節課的教學設計過程中，由于了解到學生在歷史課中對新中國外交政策的確立和發展已經有所了解，因此，不再作為講解內容。而許多新發生的國際大事，教材又沒能反映。因此，對教材的邏輯關系我進行了如下調整：用教師熟悉的且典型的外交活動喚起學生記憶中印象最深的外交活動作為導入；根據教師創設的情境，學生在頭腦中搜索詞匯，確定體現中國外交主張的關鍵詞；在生生互動的基礎上分析中國奉行的獨立自主的和平外交政策的依據；再通過對師生共同選取的典型事例的分析，領會外交政策的主要內容和我國取得輝煌成就的原因，從中感受中國在國際社會中的地位和作用。我認為，這樣處理，堅持了“以學定教”，使教學過程中生活邏輯與理論邏輯更加統一。

　　如前所述，實際生活中，我校學生對于國際社會總體了解不多，學生整體對國際政治關注的深度和廣度都有待于提高。一部分學生對國際政治有著比較濃厚的興趣，關注中國在國際社會中的地位和作用；部分學生有所關注，但缺乏對中國對外關系全方位、多角度的了解，也缺乏明確而清晰的理論觀點。基于上述學情，教師應如何喚起和激發學生的興趣呢？在開展“中美關系”的研究性學習過程中，學生學業行為和情感態度價值觀的變化給了我較大啟發。有些學生在原有的基礎上對中美關系加深了了解，關注國際社會的程度相應提高；而那些早有關注的同學抓住了深度探究的機會，成就了自己也影響了同伴。因此，我們應當看到，當學生的主體性充分發揮、個性充分發展的時候，他在具體教育情境中的具體行為表現及所學到的東西是無法準確預知的。所以，我們的教學目標不應規定學生在完成一項或多項學習活動后準備獲得的行為，而要教師提供情境、指明學生所要處理的問題以及所要從事的工作。而學生在此情境中產生的成品，都如其人的不同而多變。

　　二、精心預設，期待精彩��

　　課堂教學的有效生成是新課程倡導的一個重要的教學理念，也是新課程課堂教學成功與否的一個評判依據。有效的動態生成是指教師根據課堂中的互動狀態，及時調整教學思路和教學行為，促進學生有效發展的教學形態，它體現了課堂教學的主體性、開放性、復雜性和創造性。

　　“凡事預則立，不預則廢”。教學預設是教師課前的教學準備過程，是教學的起點，也是促成課堂生成的首要條件。教育情境是復雜多變的，教育活動是人的活動，它不像機器生產一樣按嚴格的程序，按預定的模子刻出產品。如果教師在課前缺乏對教學目標的準確把握，缺少對學情的正確分析，疏于對教學中可能出現的問題的預見，這樣對課堂生成就會感到“底氣不足”。面對精彩紛呈的生成資源，就會手足無措。

　　作為學生學習的組織者、合作者和引導者的教師，其“教”的行為從根本上說是為學生的“學”服務的。學生是一個個鮮活的生命體，他們帶著自己的知識、經驗、思考、靈感參與課堂教學活動。學生的見解往往與教師的不同，學生的思維有時也比教師的更靈活、更開闊。在這種復雜多變的教學情境中，各種觀點產生碰撞，就會產生新問題，激發師生雙方的思維靈感，產生各種奇妙的思維火花，課堂也因此而真實、生動、精彩！所以，教師的教學設計應堅持“以生為本”的理念，課堂教學目標應基于學生的興趣，基于學生的現實生長。以生成為導向，提高預設的開放性。

　　在本節課上，學生展示研究性學習成果的環節中，他們根據選取的素材與其他同學交流互動。其中，既有懸念、又有“小插曲”；既有政治觀點，又有地理、英文知識，這種“未曾預約的美麗”是課堂上一個預料之外的精彩之舉。我被這種“精彩”所吸引，并引導其他同學大膽發表自己的看法，同時藉此及時調整自己的教學行為，從而使課堂不斷處于動態生成之中。

　　新課程背景下的課堂是開放活躍的，課堂也因此而瞬息萬變。這種流變狀態的課堂不是教師教學行為模式運作的場所，而是教師展現自己教育智慧的舞臺。因此，教師首先要盡可能多地考慮學生學習活動中的各種可能性，鼓勵師生、生生互動中的即興創造，超越目標預定的要求。其次，教師要有基于新課程理念、現代教育觀念的教學策略儲備，要有以變應變的策略準備，要有渴望意料之外發生的開放心態，有效地駕馭課堂，使課堂呈現高潮迭起的精彩。

　　三、三維目標，和諧統一

　　高中思想政治課課程目標從縱向而言分為三個層次：總目標，即宏觀目標，它統領高中思想政治課教學的方向和總要求；模塊目標，即中觀目標，它規定特定課程內容的教學主題和具體要求；專題目標，即微觀目標，它規定專題內容的特有價值和教學要求。高中思想政治課課程目標從橫向而言分為三個維度：知識、能力、情感態度價值觀目標。三維目標是一個相互聯系不可分割的整體，各自發揮著獨特的作用。只有縱向、橫向全面地理解和把握課程目標，才能更好地實現思想政治課教學所要達到的預期教育功能。

　　新課程要求在確定教學目標時，要優先考慮情感、態度價值觀目標。知識目標是支撐全部課程目標實施的基礎，服從并服務于能力目標及情感態度與價值觀目標。但是在教學中如何確立和實現這一目標，絕不是簡單地寫在白紙上的幾行黑字，而是教師的一種教學追求。

　　“感人心者，莫先乎情”。情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁。當學生被教學內容和教師豐富的思想情感所吸引時，就會情不自禁地進入美的境界中，體驗著美的情趣，在不知不覺中受到高尚的、健康的思想情感的熏陶和感染。因此，教學中應創設良好的情感氛圍，使師生在情感交融中達到思想的交流和心靈的溝通，讓學生產生強烈的情感體驗，從而主動接受教育。

　　在本課教學中，師生共同選取了58張體現中國外交成就的圖片和兩段視頻。依照選取經典的可用于深入分析的、且適合本校或本班學生實際的材料的原則，我們對教學資源的選用進行了反復推敲。教師從即將迎來共和國的60華誕導入，從中引出外交成就是60年輝煌歷程中濃墨重彩的一頁，并喚起學生說出自己印象最深的外交活動；到創設情境讓學生概括出一組體現中國外交主張的“關鍵詞”；從對學生互動內容的解讀到視頻解讀以及中國外交取得輝煌成就原因的分析；從“來自國際社會的聲音”到體現中國在國際社會中的地位和作用的畫面展示，再到教師充滿激情地引導大家欣賞歌曲《中國大舞臺》感悟中國外交風采。所有這些環節的設計，都以開放互動的教學方式的呈現，并以實現三維教學目標的和諧統一為最高追求。

　　學生是教育的核心元素，他們不僅是教的對象，而且是教學中最活的教育資源。因為最好的教育是學生的自我教育，最好的學習是學生的個性化學習。因此，思想政治課教學不僅倡導開放互動的教學方式，更倡導合作探究的學習方式，以利于學生在充滿教學民主的過程中提高主動學習和發展的能力。

　　在教學過程中，學生運用在研究性學習小組活動中收集的資料與其他同學進行互動交流，不僅充分利用了本校資源，而且達到了開發和利用課程資源的目的。這對于激發學生的學習興趣，轉變學生的學習方式和學生有個性地全面發展具有十分重要的意義。學生通過自己的體驗和感悟，將自己的情感傳遞給同學、把自己的價值判斷與大家分享，在互動中喚起大家關注國際社會、關注中國在國際社會中地位和作用，收到了良好的教學效果。

　　總之，思想政治課教學的最終目標瞄準的不是學生的考試成績，而是學生健康全面發展。因此，我追求實現課程目標和教育元素相統一的教學，以期更好地促進教學整體目標的實現，促進師生教學相長。