西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案（通用13篇）

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、鞏固復習本課12個生詞。

　　2、能正確、有感情的朗讀課文。

　　3、讓學生感受到大自然的奧妙與神奇。

　　過程與方法

　　1、在朗讀中，感受大自然的奧妙與神奇。

　　2、學習小羚羊關心他人的品質以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動物避暑的方法。

　　情感與價值

　　培養探索自然的興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：能正確流利地朗讀課文。

　　難點：了解文中幾種動物的避暑方式，體會小羚羊對他人的關心。

　　教學準備：

　　教學課件、動物圖片、生字卡片

　　教學設計：

　　一、激情導入

　　孩子們，你們看，（點擊課件）可愛的小羚羊帶來好多漂亮的氣球準備要送給大家，想要嗎？只要你校準氣球的名字，它就是屬于你的了。誰先來？師點擊氣球詞語，抽生認讀。

　　師評：恭喜你成為拿到第一個氣球的勇敢者！

　　你真棒，它屬于你了！ 祝賀你，送你一個氣球！ 也送你一個氣球！ 看得出還有好多同學都想要這些氣球，沒關系，只要你叫準他們的名字，他們都是你的了。師出示本課生詞，生齊讀。

　　師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會一起來領獎！

　　師：此時此刻，誰來告訴老師，在太陽炙烤著大地，天氣炎熱的時候，你是怎樣度過的？

　　生：吹電扇、大樹下乘涼等。

　　師：真不錯！天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫住一段時間，人們就把這叫做避暑。

　　人會避暑？那動物呢？今天我們就來繼續學習14課（師出示課題），生齊讀：誰跟小羚羊去避暑（師板書：誰跟小羚羊去避暑）

　　二、品讀感悟

　　學習1自然段

　　小羚羊會去哪避暑呢？ 生齊讀課文1自然段。

　　學習2、3、4、5自然段

　　1、小羚羊是怎樣邀請小伙伴的？先后邀請了哪些小伙伴跟他去避暑呢？請同學們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。

　　抽生回答：小羚羊先后邀請了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機貼上做好的動物圖片。

　　師：那他們去了嗎？為什么不去呢？我們先來看看小紅馬吧。（師點擊課件）誰來讀一讀小紅馬的話？ 抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。

　　小紅馬不需要避暑的原因到底是什么呢？請你在書中勾出答案，自己讀一讀。 抽生讀，師點擊句子，

　　師：哦，我知道了，原來――生齊讀句子.

　　師相機板書：看來，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑. 生齊讀第三段，找出本段中的一對反義詞：冷――熱，并相機指導書寫＂冷＂字.再指導學生用＂冷＂和＂熱＂造一句話.（若學生不會，師可先造一句作示范）

　　聽了小紅馬的話，小羚羊心里感到怎么樣？

　　生：小羚羊放心了。

　　師：他為什么要放心，難道事先他在擔心什么嗎？看得出小羚羊對小伙伴怎么樣？

　　生：看得出小羚羊很關心別人，懂得為別人著想。

　　2、到這，我們知道（出示課后第二題，生齊讀）小紅馬不會跟小羚羊去避暑，因為他身上有許多汗腺，靠多出汗來調節體溫.（學法指導：讀-劃-想）

　　3、小黑狗和小松鼠會去嗎？請你勾出答案自己讀一讀。

　　4、點擊課件，誰知道小黑狗為什么不去避暑？抽生回答。

　　師： 你從課文哪個地方知道的，讀一讀。（生讀自己勾畫的內容）

　　師評：你真會讀書＼真不錯，不但能找準，還會概括了 師點擊課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑？師指句子生齊讀。板書：舌頭排汗 師：誰來學學小黑狗排汗的樣子？抽生扮演小狗的樣子，師隨后點出相關語句，引：原來小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。

　　5、點擊課后二題，引讀：看來，小黑狗不會跟小羚羊去避暑，因為——（生齊讀）他靠舌頭排汗來調節體溫。

　　6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的話回答，再找出文中相關的句子讀一讀，師再點擊句子生齊讀。相機板書：換毛 師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會跟小羚羊去避暑，因為他可以靠換毛來調節體溫。 師趁機拓展：你知道小松鼠還可以用什么辦法來避暑嗎？師相機引出尾巴的作用。

　　7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。 抽生分角色讀，小組分角色讀。

　　8、到這，我們知道（師出示二題的全部內容，生齊讀二題）

　　9、也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現了“小羚羊放心了”是在哪里出現的呢？請在文中勾畫出來。

　　10、疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到了什么？（小羚羊對誰放心？為什么放心？）可以看出小羚羊對伙伴怎么樣？（關心）

　　學習第6段

　　1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（師出示第6段，生齊讀）

　　總結：到課文的最后，小羚羊都還沒找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續往前走，可見他對小伙伴是多么關心啊！來，讓我們回到課文的開頭，一起去體會小羚羊隊小伙伴們的那份關心和動物們獨特的避暑方式吧。 生齊讀全文。

　　2、小羚羊到最后都還在嘀咕：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？在前往高山地帶的路上，他還會遇到很多的小動物，我們來看看他們是否會跟小羚羊一起去。（師出示相關動物的圖片及其避暑方式，）讓生猜猜到底誰會去避暑，誰不會去？并說說你還知道哪些動物的避暑方式。

　　三、課外延伸

　　在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動物們避暑的方式還有許多，（看視頻：動物的奇妙避暑）還想知道有誰會和小羚羊一道去避暑嗎？請你去問問這兩位朋友吧。師相機介紹兩本課外讀物，一位是-——生齊說《少年百科全書》、另一位是——生齊說《動物的奧秘》。請你們到書中去（點擊句子）繼續幫助小羚羊尋找跟他一起去高山地帶避暑的小伙伴吧。

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇2

　　教學目標

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。

　　3多種方式了解其他動物避暑的方法，培養學生搜集信息的能力。

　　教學重點

　　了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關心他人的品質。

　　教學難點

　　多種方式了解其他動物避暑的方法，培養搜集信息的能力。

　　教學過程

　　一談話引入

　　1炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的？

　　2你們會想出了這么多的辦法避暑，那動物又會怎么做呢？這節課讓我們繼續學習課文14課。齊讀課題。

　　3認讀生字詞語詞語。

　　4復習：通過上節課的學習，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據學生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。

　　二感悟課文，朗讀課文

　　1過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。

　　2討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。

　　3這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。

　　4讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會小羚羊對伙伴的關心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關心同伴的小羚羊。

　　5誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊對誰放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機板書：多出汗）

　　6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會到的？（小紅馬：活潑可愛——歡快地跑來有禮貌——謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

　　7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊對誰放心？為什么放心?請小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關的句子。

　　8讀后交流：

　　（1）第二次小羚羊對誰放心？交流勾畫的句子。當小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導做好：趴張伸喘等動作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。（伺機板書：舌頭排汗）

　　（2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。

　　（3）第三次對誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機板書：換毛）

　　（4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。

　　三分角色朗讀

　　1小羚羊告別了小松鼠，繼續往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？

　　2猜得對不對呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。

　　3分角色朗讀課文。

　　4揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。

　　四拓展練習

　　通過剛才的學習，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請把你搜集到的告訴大家。

　　五課外作業

　　孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做？請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好。

　　板書設計：

　　14誰跟小羚羊去避暑

　　小羚羊高山地帶

　　小紅馬多出汗

　　小黑狗舌頭排汗

　　小松鼠換毛

　　…………

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，會寫8個字。

　　2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學準備：

　　師：本課的生字、詞語卡片。

　　生：課前收集閱讀資料，了解有關動物避暑方法的知識。

　　教學重點：

　　認識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。

　　教學難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊對他人的關心及朋友間的情誼。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）

　　2、人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。

　　3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？

　　4、老師小結過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學習課文吧？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。

　　2、四人小組合作學習。

　　（1）組長教讀詞語卡片，帶音節拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續、究竟）

　　（2）探究學習：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形）

　　3、用多種方法認讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余學生認真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。

　　4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。

　　5、小羚羊會去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個問題，孩子們有答案了嗎？

　　生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。

　　師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導理解？“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊對他人的關心。

　　生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導說話：小羚羊去叫過誰？

　　生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。

　　相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現了“小羚羊放心了”是在哪里出現的呢？請在課文里勾畫出來。

　　2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊對誰放心？為什么放心？）

　　3、小組合作學習，一邊讀相關課文段落，一邊討論交流自己對這些問題的看法。

　　4、全班交流。學生自由發言，師相機引導學生深入體會，朗讀相關語句。

　　（1）指名讀第二、三自然段。

　　（2）這次小羚羊對誰放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自己喜歡的符號。

　　出示句子：“伙伴們，避暑去啰。”小羚羊邊走邊喊。

　　試一試該怎樣讀？抽生讀。應讀出什么樣的語氣呢？練習讀，師示范讀，指名讀，齊讀。

　　（3）分角色朗讀，引導學生抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。

　　（4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關心他人、全身排汗）

　　（5）師生共同總結學習方法。

　　師小結：剛才孩子們抓住“小羚羊對誰放心？為什么放心？”這兩個問題，學習課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法。現在孩子們能不能用同樣的方法自己學習第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）

　　5、分組比賽學習第四、五自然段。

　　全班分成兩組（按學生最喜歡的段落分組），一組學第四自然段，一組學習第五自然段。學生自讀自悟—分組討論—個別匯報。

　　（1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。

　　（2）小組合作探究，劃一劃，想一想。

　　（3）全班交流：說說自己從這兩個自然段中體會到什么？

　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”

　　“小松鼠，我們一起去避暑吧。”

　　生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關心。（板書：舌頭排汗、換毛）

　　（4）兩組分角色朗讀比賽。引導感受文章的語言特色。

　　（5）師生分角色朗讀課文。

　　6、拓展延伸

　　（1）齊讀第六自然段。

　　（2）小羚羊還在想著誰會跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會怎樣做呢？

　　引導孩子們聯系課前收集的關于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。

　　（3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會經常想起小羚羊，如果他們想起來會怎樣談論小羚羊呢？

　　引導認識小羚羊對他們的關心。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學會正確書寫這8個生字。

　　2、觀察生字字形，兩組交流識記方法。

　　3、你覺得哪個字最難記，你想提醒同學注意什么？

　　4、師小結：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。

　　“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學生一邊書空）。

　　5、學生描描寫寫，小組內評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。

　　設計理念：

　　1、注重閱讀感悟，文中小羚羊對他人的關心主要通過對話來體現，因此，我設計了多種形式的朗讀方式，讓學生在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深入，逐步提高。

　　2、精心設計問題，提升思維品質。這節課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結合學生的知識水平和心理特點，找出能誘發學生思維的興趣點，因此，我設計出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養學生的思維能力，根據教材的重難點，適時適度，富于藝術的發問，激發思維并適時點撥，環環相扣，層層深入，逐步引領學生向思維的縱深發展，加快知識轉化為語文素質能力訓練的進程。

　　3、注重培養學生課外學習能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學的一大任務，本課教學前，教師放手讓學生搜集有關動物避暑的知識，課上給予指導和鼓勵，有利于學生課外學習習慣的養成和能力的提高。

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇4

　　一、教材簡析

　　《誰跟小羚羊去避暑》是西師大版義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第五單元中的一篇科學童話。

　　《誰跟小羚羊去避暑》講了一只可愛的小羚羊約請伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。故事想象豐富，將單調的自然知識蘊含在生動有趣的故事情節中，讓我們了解幾種動物不同避暑方法的同時，深深地喜歡上這只熱情、主動關心他人的小羚羊。

　　二、設計理念

　　⑴學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標還很困難，因此教師有效地引導顯得更為重要。

　　⑵架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。

　　⑶使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說、演；在自讀自悟、主動探究中了解各種動物的避暑方法。

　　三、教學目標

　　1、認識本課12個生字，會寫8個字（寫字教學第二課時完成）

　　2、了解小羚羊、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。

　　3、分角色朗讀并表演課文。

　　四、課前準備

　　1、教師制作多媒體課件和動物圖片、頭飾

　　2、學生每人一支彩筆

　　五、教學流程

　　㈠談話導入，激發興趣

　　師：炎熱的夏天到了，太陽火辣辣地照射著大地，知了在樹上拼命地叫著，好像在說：“熱死我啦，熱死我啦！”柳樹也耷拉著腦袋，一動不動。在這種天氣里，你會用什么辦法來避暑呢？

　　生匯報交流

　　師：人會用各種辦法來避暑，那么動物會不會呢？（會）今天，我還帶來一只小動物（出示羚羊圖片），誰能叫出它的名字？咱們今天學的故事就跟它有關。

　　師板書課題，齊讀。

　　（俗話說：“良好的開端是成功的一半”，如何導入是教學環節的關鍵一步。巧妙的導入如同路標，引導著學生的思維方向。在教學中，我調動學生已有的經驗，由學生的各種避暑方法因勢利導，過渡到本課課題。）

　　㈡初讀課文，整體感知

　　師范讀課文，學生認真聽。

　　師：這個故事有趣嗎？（有趣）那小朋友趕快拿起書大聲讀一讀，我有兩個小小的要求：一讀準字音，二用筆圈出帶有生字的詞語，多讀幾遍。

　　學生自讀課文，師巡視檢查。

　　師出示課件，檢查生字新詞。

　　師：小朋友的字詞讀得非常準確，接下來我們做做小老師互相檢查一下課文有沒有讀通順。同桌一人讀一段，讀錯了小老師請教教他。

　　師開火車檢查課文朗讀情況。

　　㈢細讀課文，理解感悟

　　學習第一自然段

　　師：剛剛我們讀了課文，你知道小羚羊要去哪里避暑？

　　你是從哪里知道的？（第一段）你能讀給大家聽一聽嗎？

　　學生朗讀第一段。

　　師：聽了他的朗讀，你覺得這是一只怎樣的小羚羊？（關心伙伴）

　　你能把它對伙伴們的關心讀出來嗎？

　　學生練讀，師相機獎勵動物圖片。

　　學習課文二、三自然段

　　師：伙伴們，避暑去啰！熱心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢？

　　生匯報，師出示小紅馬、小黑狗、小松鼠的`圖片。

　　師：這些伙伴跟小羚羊去了嗎？（沒有）他們為什么不去呢？請你們默讀課文二、三段，用橫線劃出小紅馬不去高山避暑的原因。

　　生默讀，劃出答案，師巡視指導。

　　師：誰能告訴大家小紅馬不去高山避暑的原因？

　　生匯報，師指導理解“汗腺”和“調節”

　　師：熱心的小羚羊邀請了小紅馬去高山避暑，小紅馬很有禮貌地說明了自己不去的原因，你們想不想做做小羚羊和小紅馬？（想）用你們的彩筆把他們說的話劃出來，然后和同桌分角色朗讀。同桌分角色練習朗讀后進行匯報，師相機獎勵。

　　學習課文第四自然段

　　師：剛剛我們用了哪些方法來學習小紅馬不去避暑的原因？

　　生匯報，師總結板書：讀——劃——分角色讀

　　師：下面就請小朋友按照這個步驟來學習課文第四段，看看小黑狗為什么不跟小羚羊去避暑。我們第一步干什么？（讀）

　　第二步干什么？（劃）那我們就開始邊讀邊劃。

　　生自學，

　　師：接下來我們該干什么？（分角色讀）那我們就趕快分角色讀一讀吧？

　　學生分角色讀，師巡視指導。

　　學生匯報交流，師相機獎勵。

　　學生自學課文第五段

　　師：小朋友們學得又快又好，我們再用這個方法學習小松鼠不去避暑的原因吧。

　　學生自學，師巡視指導學生匯報交流。

　　（新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。）

　　㈣練習鞏固

　　師：我們通過學習，知道了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠他們各自的避暑方法，現在我來考考你們。（出示課件）

　　學生先讀例題，再討論填空

　　㈤分角色表演課文

　　師：小朋友掌握得真快，你最喜歡哪種動物？那就把他的話讀一讀，記下來，然后我們來演一演他們。

　　生做準備后匯報表演，師相機獎勵動物頭飾。

　　（俗語說：“只要愿意學習就一定能夠學會”。“愿意學習”是學習的強大動力，教師要善于運用各種教學方法使學生愛學。在本堂課，我采用了獎勵動物圖片、動物頭飾、分角色讀一讀演一演及多媒體課件等各種手段來激發學生的學習興趣。教學中盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。）

　　㈥拓展延伸

　　師：小羚羊告別了伙伴們，他繼續往前走，他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們想知道嗎？

　　師出示課件，介紹各種動物的避暑方法。

　　師：現在你們知道答案了嗎？（熊貓）

　　師：其實，動物們避暑的方法多種多樣，他們過冬的辦法也各不相同。很多小朋友得到了動物圖片，喜歡動物的小朋友們課后去

　　了解了解動物們避暑和過冬的方法。

　　（好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對動物避暑方式的興趣，激發查找資料的愿望。所以，我設計了一個關于查找動物避暑和過冬知識及資料的作業。）

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇5

　　活動目標

　　了解小動物避暑的方法。

　　嘗試表演故事，根據所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

　　活動準備

　　課件準備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。

　　紙質教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

　　活動過程

　　教師提問，引發幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

　　—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

　　播放故事音頻及圖片，帶領幼兒了解小動物們避暑的方法。

　　—— 故事中，小羚羊要去做什么？

　　——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?

　　—— 它們去了嗎？為什么都不去呢?

　　教師給幼兒發放角色頭飾，引導幼兒角色扮演，指導他們講述自己避暑的方法，并配合相應的動作演繹出來。

　　—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現呢？

　　—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學學它是怎么做的嗎？

　　—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學學它的動作嗎？

　　……

　　播放故事配樂，引導幼兒一邊說臺詞一邊做出相應的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進行表演。

　　附【故事】

　　《誰跟小羚羊去避暑》

　　炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。“誰跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

　　一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了。”原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。

　　小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊對他說。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。”

　　小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”

　　小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進林子里去約小松鼠。“我不用去避暑，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”

　　再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。”

　　小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、通過聽和看感受夏天。（情感目標）

　　2、知道一些動物避暑的方法。（知識目標）

　　3、引導幼兒大膽表述，發展幼兒的語言表達能力。（技能目標）

　　活動重點：能說出常見動物避暑的方法。

　　活動難點：能分享夏天的感覺。

　　活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。

　　活動過程：

　　一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。

　　（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”

　　“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導幼兒自由想象后帶領幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）

　　（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）

　　（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家帶來了兩幅美麗的畫，你們想不想看啊？”（教師邊引導 幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）

　　“你們能告訴我，這是什么季節的景象嗎？”（引導幼兒根據圖片中的.提示，引出夏天的主題）

　　組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關的物品：風扇、雪糕、空調及扇子等）

　　（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導幼兒分組討論，教師從中參與及引導）

　　教師請幼兒把討論的結果告訴大家。“究竟小動物是怎樣避暑的呢？今天我給大家帶來了一個好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）

　　（5）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復述故事內容。）

　　二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發通幼兒討論......，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導孩子們的討論）

　　三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）

　　游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一起玩）

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇7

　　教學目標

　　1、認識本課生字，會寫課后的字。

　　2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產生了解小動物的興趣。學習小羚羊主動關心他人的品質。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重點

　　認寫生字。

　　教學難點

　　了解小動物們不同的避暑方法。

　　教學準備

　　教師：小黑板，生字、詞卡片。

　　學生：收集一些關于小動物避暑的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）

　　你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學們說一說。

　　人會避暑，那么動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）

　　2、對比讀課文題目。

　　先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？

　　從課文題目中你想到了什么問題？

　　3、小結過渡：

　　小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學習這篇課文吧。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、借助拼音自讀課文。

　　（1）在讀課文的過程中一定要仔細認真地讀，對不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。

　　（2）學生自學，老師隨堂指導，對學生不會、不懂的地方，加以點撥。

　　（3）匯報交流自學情況。

　　（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。

　　（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。

　　2、互相評議讀的情況。

　　教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？

　　3、在回答第一個問題時，可以讓學生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯系生活實際說一說。）

　　4、提示：回答第二個問題時，不但要求學生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導學生進行說話的訓練。（小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個問題時一定讓學生把話說完整。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、請學生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現小羚羊放心了。這句話是在哪里出現的？請在課文中勾畫出來。

　　2、請幾位學生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？

　　3、小組合作學習，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。

　　（老師指導：小羚羊對誰放心了？為什么會放心？）

　　4、指名朗讀第2、3自然段。

　　（回答：這次小羚羊對小紅馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）

　　（1）分角色朗讀。注意引導學生抓住喊字，體會到小羚羊對別人的關心；歡快的體會到心情高興。讀好角色的對話。

　　（2）師生共同總結學習方法。

　　（首先我們反復讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）

　　5、分組比賽學習第4、5自然段。

　　（1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。

　　（體會到了小羚羊對自己的朋友非常關心，對待自己的朋友非常真誠。）

　　（2）你從哪些詞語中體會到小羚羊對他人的.關心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）

　　（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準確。）

　　6、總結：讓學生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。

　　四、拓展延伸

　　1、學習第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題？小羚羊會和誰一起去避暑呢？請你根據收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。教師出示小黑板，解決課后練習2的問題。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　（1）你用的是什么方法記住生字？學生來回答，老師隨堂總結學習生字的方法。

　　（2）對于生字冷、繼，要特別強調它們的筆畫、筆順。

　　（3）書寫生字。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　4、表演課文內容，注意說話的語氣和表情。

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇8

　　學習目標：

　　1、了解部分動物避暑的方法

　　2、體驗模仿動物避暑的樂趣

　　活動準備物質準備：

　　（1）太陽頭飾一個

　　（2）教師自制的有關動物避暑方法的多媒體課件。

　　（3）《誰跟小羚羊去避暑》故事錄音、熱身入場的音樂、播放器。

　　活動過程1. 播放夏天的音樂,帶領幼兒進入課堂氣氛。

　　2. 談話導人。

　　3. 觀看課件、傾聽故事，了解動物避暑的好方法。

　　了解狗拾怎樣避暑降溫的。

　　教師模仿狗的叫聲，提問：這是哪個小動物？誰知道狗是怎么避暑降溫的呢？

　　引導幼兒看課件，了解狗拾怎么避暑降溫的。

　　小結：狗在夏天的時候通過伸出舌頭散發身體的熱量來避暑降溫的。

　　啟發幼兒模仿狗避暑降溫的樣子。

　　了解大象是怎樣避暑降溫的？

　　引導幼兒看課件，了解大象是怎么避暑降溫的`。

　　小結：大象是將沙子或牧草甩到背上避暑降溫的。

　　啟發幼兒模仿大象避暑降溫的樣子。

　　了解兔子是怎樣避暑降溫的。

　　引導語: 耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛，這是什么動物？兔子是通過豎著兩只長耳朵散發熱量來避暑降溫的。

　　播放故事《誰跟小羚羊取避暑？》。引導幼兒了解其他動物避暑的方法。

　　提問：故事中都有哪些動物?它們是怎么避暑降溫的？

　　根據幼兒的回答系統的小結故事中動物的避暑方法。

　　游戲"動物避暑"。

　　將幼兒進行分組，每組分別代表一種動物組織幼兒游戲：教師頭戴太陽頭飾，游戲開始時，教師站起來時，說"太陽出來了"，幼兒就模仿自己所代表動物避暑的樣子游戲結束后，引導幼兒交換，重復游戲。

　　活動延伸在語言區投放有關動物避暑的圖書、圖片等，讓幼兒通過閱讀繼續了解其他動物是怎樣避暑降溫的。

　　要求幼兒回家后把今天了解的這些動物避暑的方法講給爸爸媽媽聽，然后和他們一起從書上或電腦上收集更多有關其他動物避暑的方法來與同伴一起分享。

　　活動資料誰跟小羚羊去避暑？（故事）天熱了，小羚羊，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想還有許多小伙伴也一起熱得難受，得約大家一起去。

　　"誰跟我去避暑？"她一面走，一面喊。

　　一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說："我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快了。"原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。

　　小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。

　　"黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？"小羚羊對他說。

　　"謝謝你。"小黑狗擺擺尾巴說，"我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。"小羚羊，走到一棵告別了小黑狗，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。

　　"你躺在沙土里玩，多熱呀！"小羚羊搖搖頭說。 小黃雞"咯咯咯"地笑了，他說："我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身諒嗖嗖的，可舒服了。"小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀！她又走進林子里去約小松鼠。

　　"我不用去避暑。"小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說，"夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。"再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。

　　小灰兔擺動著兩只大耳朵說："我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。"小羚羊看看沒有小朋有跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦。

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇9

　　教學目標

　　1、認識本課生字，會寫課后的字。

　　2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產生了解小動物的興趣。學習小羚羊主動關心他人的品質。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重點

　　認寫生字。

　　教學難點

　　了解小動物們不同的避暑方法。

　　教學準備

　　教師：小黑板，生字、詞卡片。

　　學生：收集一些關于小動物避暑的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）

　　你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學們說一說。

　　人會避暑，那么動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）

　　2、對比讀課文題目。

　　先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？

　　從課文題目中你想到了什么問題？

　　3、小結過渡：

　　小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學習這篇課文吧。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、借助拼音自讀課文。

　　（1）在讀課文的過程中一定要仔細認真地讀，對不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。

　　（2）學生自學，老師隨堂指導，對學生不會、不懂的地方，加以點撥。

　　（3）匯報交流自學情況。

　　（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。

　　（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。

　　2、互相評議讀的情況。

　　教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？

　　3、在回答第一個問題時，可以讓學生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯系生活實際說一說。）

　　4、提示：回答第二個問題時，不但要求學生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導學生進行說話的訓練。（小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個問題時一定讓學生把話說完整。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、請學生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現小羚羊放心了。這句話是在哪里出現的？請在課文中勾畫出來。

　　2、請幾位學生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？

　　3、小組合作學習，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。

　　（老師指導：小羚羊對誰放心了？為什么會放心？）

　　4、指名朗讀第2、3自然段。

　　（回答：這次小羚羊對小紅馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）

　　（1）分角色朗讀。注意引導學生抓住喊字，體會到小羚羊對別人的關心；歡快的體會到心情高興。讀好角色的對話。

　　（2）師生共同總結學習方法。

　　（首先我們反復讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）

　　5、分組比賽學習第4、5自然段。

　　（1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。

　　（體會到了小羚羊對自己的朋友非常關心，對待自己的朋友非常真誠。）

　　（2）你從哪些詞語中體會到小羚羊對他人的關心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）

　　（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準確。）

　　6、總結：讓學生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。

　　四、拓展延伸

　　1、學習第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題？小羚羊會和誰一起去避暑呢？請你根據收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。

　　教師出示小黑板，解決課后練習2的問題。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　（1）你用的是什么方法記住生字？學生來回答，老師隨堂總結學習生字的方法。

　　（2）對于生字冷、繼，要特別強調它們的筆畫、筆順。

　　（3）書寫生字。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　4、表演課文內容，注意說話的語氣和表情。

　　附：板書設計

　　誰跟小羚羊去避暑

　　小紅馬

　　小黑狗

　　小松鼠

　　汗腺出汗

　　舌頭排汗

　　脫毛

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇10

　　一、活動目標

　　1、了解小動物避暑的方法。

　　2、嘗試表演故事，根據所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

　　二、活動準備

　　1、課件準備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。

　　2、紙質教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

　　三、活動過程

　　1、教師提問，引發幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

　　—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

　　2、播放故事音頻及圖片，帶領幼兒了解小動物們避暑的方法。

　　—— 故事中，小羚羊要去做什么？

　　——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?

　　—— 它們去了嗎？為什么都不去呢?

　　3、教師給幼兒發放角色頭飾，引導幼兒角色扮演，指導他們講述自己避暑的方法，并配合相應的動作演繹出來。

　　—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現呢？

　　—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學學它是怎么做的嗎？

　　—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學學它的動作嗎？

　　……

　　4、播放故事配樂，引導幼兒一邊說臺詞一邊做出相應的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進行表演。

　　附【故事】

　　《誰跟小羚羊去避暑》

　　炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。“誰跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

　　一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了。”原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。

　　小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊對他說。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。”

　　小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”

　　小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進林子里去約小松鼠。“我不用去避暑，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”

　　再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。”

　　小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、能結合已有經驗，表達對夏天的感受。

　　2、了解動物和人類夏天避暑、消暑的方法。

　　活動準備：

　　1、掛圖《誰和小羚羊與避暑》

　　2、圖畫紙。

　　活動過程：

　　1、和幼兒一起討論：天氣非常炎熱時，我們會有什么感覺？

　　2、結合掛圖，講夏天動物避暑的故事《誰跟小羚羊去避暑》，幫助幼兒了解小動物是怎樣避暑的'。

　　3、請幼兒講講我們人類是通過什么方式避暑的，幫助幼兒掌握夏天保護自己不中暑的方法，體會人類的聰明和智慧。

　　4、制作消暑妙方海報。教師將討論結果記錄在圖畫紙上，制作消暑妙方的海報。如：

　　（1）穿什么樣的服裝比較涼快？（裙子、短衣、短褲、涼鞋等）

　　（2）可以到哪里去玩？（海邊、游泳池、樹陰下等）

　　（3）有什么好方法可以待在室內不會熱？（扇扇子、開空調、吹點扇、洗澡等）

　　（4）有什么清涼的食物？（冰棒、冰水、水果等）

　　活動延伸：

　　1、將動物避暑的圖片放在科學區，以便幼兒操作。

　　2、小制作：消暑工具DD扇子（團扇：將卡紙剪成想要的形狀，畫上圖案，后面粘上雪糕棍即可。折扇：卡紙來回折疊即可。）

　　3、驚醒夏季食品品嘗會。每人帶一種適合夏天吃的食品來園，幼兒一起品嘗。活動過程中請幼兒邊吃邊說說這些食品為什么適合在夏天吃，了解夏季食品的特點。

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，會寫8個字。

　　2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發同學了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學準備：

　　師：本課的生字、詞語卡片。

　　生：課前收集閱讀資料，了解有關動物避暑方法的知識。

　　教學重點：

　　認識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。

　　教學難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊對他人的關心和朋友間的情誼。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）

　　2、人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。

　　3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？

　　4、老師小結過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學習課文吧？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。

　　2、四人小組合作學習。

　　（1）組長教讀詞語卡片，帶音節拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續、究竟）

　　（2）探究學習：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發同學充沛運用自身學到的識字方法記憶字形）

　　3、用多種方法認讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余同學認真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女競賽讀。

　　4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。

　　5、小羚羊會去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個問題，小朋友們有答案了嗎？

　　生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。

　　師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導理解？“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊對他人的關心。

　　生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導說話：小羚羊去叫過誰？

　　生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。

　　相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現了“小羚羊放心了”是在哪里出現的呢？請在課文里勾畫出來。

　　2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊對誰放心？為什么放心？）

　　3、小組合作學習，一邊讀相關課文段落，一邊討論交流自身對這些問題的看法。

　　4、全班交流。同學自由發言，師相機引導同學深入體會，朗讀相關語句。

　　（1）指名讀第二、三自然段。

　　（2）這次小羚羊對誰放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自身喜歡的符號。

　　出示句子：“伙伴們，避暑去啰。”小羚羊邊走邊喊。

　　試一試該怎樣讀？抽生讀。應讀出什么樣的語氣呢？練習讀，師示范讀，指名讀，齊讀。

　　（3）分角色朗讀，引導同學抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。

　　（4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關心他人、全身排汗）

　　（5）師生一起總結學習方法。

　　師小結：剛才小朋友們抓住“小羚羊對誰放心？為什么放心？”這兩個問題，學習課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法。現在小朋友們能不能用同樣的方法自身學習第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）

　　5、分組競賽學習第四、五自然段。

　　全班分成兩組（按同學最喜歡的段落分組），一組學第四自然段，一組學習第五自然段。同學自讀自悟—分組討論—個別匯報。

　　（1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。

　　（2）小組合作探究，劃一劃，想一想。

　　（3）全班交流：說說自身從這兩個自然段中體會到什么？

　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”

　　“小松鼠，我們一起去避暑吧。”

　　生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關心。（板書：舌頭排汗、換毛）

　　（4）兩組分角色朗讀競賽。引導感受文章的語言特色。

　　（5）師生分角色朗讀課文。

　　6、拓展延伸

　　（1）齊讀第六自然段。

　　（2）小羚羊還在想著誰會跟自身一起去避暑呢？他這樣想著他還會怎樣做呢？

　　引導小朋友們聯系課前收集的關于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。

　　（3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會經常想起小羚羊，假如他們想起來會怎樣談論小羚羊呢？

　　引導認識小羚羊對他們的關心。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學會正確書寫這8個生字。

　　2、觀察生字字形，兩組交流識記方法。

　　3、你覺得哪個字最難記，你想提醒同學注意什么？

　　4、師小結：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。

　　“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，同學一邊書空）。

　　5、同學描描寫寫，小組內評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。

　　設計理念：

　　1、注重閱讀感悟，文中小羚羊對他人的關心主要通過對話來體現，因此，我設計了多種形式的朗讀方式，讓同學在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深入，逐步提高。

　　2、精心設計問題，提升思維品質。這節課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結合同學的知識水平和心理特點，找出能誘發同學思維的興趣點，因此，我設計出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養同學的思維能力，根據教材的重難點，適時適度，富于藝術的發問，激發思維并適時點撥，環環相扣，層層深入，逐步引領同學向思維的縱深發展，加快知識轉化為語文素質能力訓練的進程。

　　3、注重培養同學課外學習能力。搜集處置信息的能力已成為如今語文教學的一大任務，本課教學前，教師放手讓同學搜集有關動物避暑的知識，課上給予指導和鼓勵，有利于同學課外學習習慣的養成和能力的提高。

西師大版小學二年級下冊語文《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇13

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。

　　3、多種方式了解其他動物避暑的方法，培養學生搜集信息的能力。

　　教學重點

　　了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關心他人的品質。

　　教學難點

　　多種方式了解其他動物避暑的方法，培養搜集信息的能力。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1、炎熱的`夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著知了知了，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的？

　　2、你們會想出了這么多的辦法避暑，那動物又會怎么做呢？這節課讓我們繼續學習課文14課。齊讀課題。

　　3、認讀生字詞語詞語。

　　4、復習：通過上節課的學習，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據學生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。

　　二、感悟課文，朗讀課文

　　1、過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。

　　2、討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解炎熱、高山地帶。

　　3、這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。

　　4、讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會到的？（從得叫上、邊跑邊喊等詞體會小羚羊對伙伴的關心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關心同伴的小羚羊。

　　5、誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到小羚羊放心了你知道第一次小羚羊對誰放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機板書：多出汗）

　　6、課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會到的？（小紅馬：活潑可愛歡快地跑來有禮貌謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

　　7、剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊對誰放心？為什么放心?請小朋友默讀課文46自然段，用波浪線勾出有關的句子。

　　8、讀后交流：

　　（1）第二次小羚羊對誰放心？交流勾畫的句子。當小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用勾畫有關的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導做好：趴張伸喘等動作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。

　　（伺機板書：舌頭排汗）

　　（2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。

　　（3）第三次對誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機板書：換毛）

　　（4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。

　　三、分角色朗讀

　　1、小羚羊告別了小松鼠，繼續往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？

　　2、猜得對不對呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。

　　四、拓展練習

　　通過剛才的學習，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請把你搜集到的告訴大家。

　　五、課外作業

　　孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做？請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好。