北師大版二年級上冊數學《一個星期有幾天》說課稿及聽課體會（通用2篇）

北師大版二年級上冊數學《一個星期有幾天》說課稿及聽課體會 篇1

　　范文一

　　教學內容：

　　我上的這課是選自義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊中的乘法口訣中的一個內容。

　　教材分析：

　　教材通過“一個星期有幾天”的情境，引導學生獨立編制乘法口訣，在7的乘法口訣中，前6句是學過的，只有后3句是新的。

　　教學目標：

　　這節課的教學目標是獨立編制7的乘法口訣，感受數學與生活的密切聯系，會用乘法口訣計算表內乘法，解決一些簡單的實際問題。

　　設計意圖：

　　“乘法口訣”是小學數學教材體系中的重要內容，在很多教師的潛意識里，“口訣”只是單純為“計算”而存在。于是“熟記口訣”和用口訣計算題目成了教師構建課堂的兩個核心視點，這樣一來，數學口訣服務于數學計算的“工具性”得到了充分體現，而作為數學口訣本身所具有的知識體價值卻沒有引起注意。鑒于這一點，我在設計這一課時，充分利用學生的分組活動來體現乘法口訣的知識體價值。

　　整個課堂教學中，我編制了四個板塊。即“在探究規律中感知口訣，在自主合作中創編口訣，在解讀品味中感悟口訣，在*運用中深化口訣”。

　　上課伊始，我安排學生坐8組，每組7人，坐好后，每組抽調1人上前，利用“拍手”、“學小狗叫”的游戲復習6的乘法口訣，然后學生回座位，引出七的乘法口訣。同時，我根據二年級學生的年齡特點，引入白雪公主和七個小矮人的童話情節，引導學生在故事氛圍中生成探究材料，進而在數學活動中感知口訣原型。

　　緊接著，我通過開展分組自編口訣，分組交流口訣，分組匯報口訣，評價修改口訣等數學活動，充分體驗自己的學習成果。

　　小組活動的目標不僅是認知的過程，更是一個交往過程與審美過程，是相互間實現信息資源的整合、拓展和完善自我認知的過程。其精髓是通過生生互動求得小組成員的共同進步，培養學生學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。所以，小組活動的內容選擇要具有挑戰性、開放性、探索性的問題。而且小組活動應考慮到小組成員的差異性、小組成員分工的合理性、小組成員的合作方式。因此，在分組活動時，我特意安排學生寫口訣、編口訣、交流口訣、匯報口訣，從而讓小組成員不僅要努力達到個人目標，而且要幫助同伴實現目標，通過相互協作，完成共同的學習任務。

　　然后，我根據學生對乘法口訣感悟的差異性著力引導學生觀察口訣的隱含規律，親自體驗誦記、交流口訣的記憶竅門等途徑增進這學生對乘法口訣的個性化理解。

　　最后，我設計了一組口訣運用的題目，遠及古代，計算唐詩字數，近到當前，計算一周喝水杯數，計算瓢蟲背上的黑點數，這樣讓學生對乘法口訣的現實色彩有了更深刻的認識，使得數學教學不再是蒼白的說教，而是主體反思。整堂課基本能按自己的設計意圖完成教學任務。

　　最后希望各位領導，各位老師真心誠意的給我提出寶貴意見和建議，讓我在今后的教學中得到進步。

　　范文二

　　一、我說課的課題是：一個星期有幾天

　　二、我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，二年級 數學 上冊 第75頁 一個星期有幾天 同時完成 填一填和練一練

　　三、根據教學內容 ，依據大綱和課程標準，我確定的教學目標如下：

　　本課目的：（1）、讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣。

　　（2）、初步培養學生的推理能力和計算意識。

　　（3）、教育學生要把所學知識服務于生活。

　　本課重點：得出7的乘法口訣，并運用解題。

　　本課難點：利用連加結果引導學生進行推理，編制口訣。

　　本課關鍵：7的連加過程。

　　四、根據本課的教學內容，我準備的教具有：投影儀、小木棒、卡片等。

　　五、這節課我將按如下步驟完成教學任務：

　　首先，根據教學內容，讓學生再現6的乘法口訣的編制過程。

　　然后，投影出示本節主題圖，導入新課，并讓學生完成圖中幾個問題的解決，同時，板書課題。

　　接著，讓學生小組內共同研究完成“填一填”中的第1題。

　　而后，讓學生完成“練一練”中的習題和相關的練習。

　　最后，小結本課 。

　　六、依據課程標準和學生的實際情況，從培養學生推理能力和合作學習、主動探究的能力出發，本課我采取“引導、啟發”和“探究式”的教學方法進行教學。

　　七、下面就本課的教學步驟進行如下說課：

　　（1）、再現6的乘法口訣的編制過程，我安排了三個方面的內容。

　　①、6+6= 6+6+6= 6+6+6+6=

　　②、將上面的加法算式改寫成乘法算式。

　　③、待學生列出相應的乘法算式之后，讓學生說出根據什么編制出相應的口訣

　　這主要是讓學生再現6的乘法口訣的編制過程，同時也是為學生學習和編制7的乘法口訣做好鋪墊。

　　（2）、投影出示主題圖，根據主題圖，本課的導語我是這樣設計的：

　　同學們，你知道“一個星期有幾天嗎？”待學生回答后，接著問：二個星期呢？三個星期呢？......好，這節課就讓我們共同學習。并板書：一個星期有幾天

　　（3）、好，下面讓我們通過學習和編制7的乘法口訣，來理解這個問題，看誰學的又快又好。在這一環節中我將按如下步驟完成。

　　A，讓學生在玩中學知識，這里我將從兩方面入手：

　　第一，為了使學生將已有的知識經驗過渡到本節課的學習中，我讓學生仔細觀察表格，提出問題。

　　先小組合作，利用小木棒數一數、說一說一個星期有7天，二個星期有14天，三個星期有21天......再讓學生獨立填表，最后讓學生交流怎么想的？鼓勵學生說話，展示自己，傾聽他人，同時也使學生獲得情感體驗和相互學習的機會。

　　第二，讓學生利用表格里的結果和自己已有的推理能力，運用知識遷移的思路編制7的乘法口訣。

　　先讓學生將編制6的乘法口訣的知識遷移到編制7的乘法口訣上來。獨立編制口訣。在小組交流，合作解決疑難問題。后全班交流并說出是怎么想出來的？這不但發展了學生的推理能力，也進一步鞏固了學生遷移知識能力的協調性，更突出了學生自我評價的潛意識。

　　B、讓學生在學中做題，鞏固新知，在這一環節中我安排了四方面的內容：

　　第一，為了讓學生將新知識的感知融入實際生活中，同時感受數學與生活的聯系，我設計了了這樣一個練習（投影出示）如下圖

　　一二三四五六日

　　1234567

　　891011121314

　　021

　　22232425262728

　　讓學生把星期日圈起來，并說說你發現了什么？這不但使學生對7的乘法口訣得到理解也加深了對一個星期有幾天的印象。

　　第二，完成”練一練“中的第一題。這主要是進行本課重點的復習與鞏固，從而加深學生對口訣的認知和對口訣的意義的理解，訓練學生的思維變異能力。

　　第三，投影出示形式多樣的練習，也就是“練一練”中的第三題，這不但加深了學生對7的乘法口訣的認識，也使學生對圖形、文字的理解能力得到了進一步的開發。為今后學習文字題打下堅實的基礎。

　　第四，看卡片計算，通過這一訓練，讓學生學會和運用口訣解決問題。使學生將所學知識內化，加深了學生對7的乘法口訣的理解和運用。

　　C、為了激發學生的學習興趣和*，根據孩子的心理需要，利用相關的動物，提出不同問題讓學生解決。如：

　　(1)、1只小雞（ ）條腿，7只小雞（ ）條腿。

　　(2)、小貓咪，喵喵叫，7只小貓（ ）條腿。

　　(3)、1只螃蟹8條腿，7只螃蟹（ ）條腿。

　　這不但對7的乘法口訣進行了鞏固，更使學生的語言思維能力得到了發展，同時，也是對學生進行激情教育的有效手段，因為小動物是孩子們為你的最愛。

　　八、小結本課：在這一環節我設計了四方面內容。

　　（1）、這節課你學到了什么？

　　（2）、7的乘法口訣有幾句？

　　（3）、7的乘法口訣有什么特點？

　　（4）、7的乘法口訣你能背下來嗎？

　　好，讓我們共同背一遍。好嗎？

　　九、下課語：同學們這節課你學的很好，希望你能繼續努力！

　　學生自然成排走出教室。

　　聽課體會

　　《一個星期有幾天》一課是義務教育北師大版小學數學第三冊教學內容，是有關七的乘法口訣的教學。聽完這節課后，我有以*會：

　　本節課中,老師遵循素質教育觀念,不是把學生要掌握的知識直接告訴學生,而是根據教學內容創設開放性的問題,課中講得少,把主動權讓給學生,讓學生在自己的探索下總結經驗,使學生發言積極.在本課教學法中,老師引導學生用靈活多變的形式去背口訣,為學生在背這些枯燥的口訣時增添了許多的樂趣,激發了學生背誦的信心,幫助學生去強化記憶.在本課的教學中,把口訣的教學融入到生活的日期計算中,學生進一步感受到數學來源于生活,也激發了學生的學習興趣

　　新知識的建立有一個重要的任務是把新知識以一定方式組織起來，納入到原有認知結構中去，便于記憶、提取、運用和發展。本課首先在教材處理上通過9個星期有幾天，巧妙地把七與九的乘法口訣結合在一個情境之中。其次在組織積極有效的數學活動中做到學生人人有事做，人人在做事。自主思考、密切交流，引導學生經歷數學問題的發展過程，讓學生在已有的乘法口訣基礎上自我建構新的知識。

　　課堂學習要著眼于社會生活與學生自己的生活實際。課堂上各個環節內容緊扣主題，形式生動活潑，適合學生需求，學生參與面大，始終都表現出極高的興趣和熱情。課上做到動靜結合，不論是獨立筆頭練習還是小組討論或班級反饋都顯得有序而充實，有很高的教學效益。評價的本質功能在于促進發展。本課堂上即時性評價能夠既關注學習結果，更關注知識形成的過程；既關注數學知識更關注學生在數學活動中表現出來的能力、情感與態度方面的發展。

　　關于這節課，我也有很多自己的個人思考：

　　1、用學生感興趣的話題引入新課，吸引學生的注意力。我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題，可能會提不起學生的興趣，所以我想用童話故事《白雪公主和七個小矮人》引入新課。學生看著圖片聽著故事，還有需要他們給解決的問題，我想他們會更加感興趣，注意力全集中上來了。從而引入本節課的教學內容：“一個星期有幾天”。

　　2、給學生自主學習的時間和空間。因為在這節課之前學生已經學習了2－6的乘法口訣，所以應該放手讓學生同桌自己編制口訣。再展示學生編制的口訣，讓學生發現一些容易出現錯誤的地方，組織學生認真仔細地觀察口訣，共同發現一些規律，再通過讀口訣，背口訣，對口令，開火車游戲等環節，讓學生充分地感知和記憶，效果會不錯。

　　3、教學中，應該注重學習與生活實際的結合，讓數學從生活中來，到生活中去，提高學生運用數學解決問題的能力。

　　4、整節課的教學，要充分的調動學生學習的積極性。達到突出重點，順利突破難點的效果，練習題設計也要有層次，要針對不同能力的學生，設計不同難度的習題。

　　5、要做好課堂中的人文關懷，要盡可能地讓每一個孩子體驗成功的喜悅。

　　6、要充分考慮課堂的時間結構，把學生喜歡的教學環節多多地展示給他們。

　　要上出一節好的數學課，真的不容易，我信奉這句話：功在課前，利在課中。我們大家都要努力這樣做。

北師大版二年級上冊數學《一個星期有幾天》說課稿及聽課體會 篇2

　　一、領悟教材，把握重點

　　1、教學內容：

　　《一個星期有幾天》是北師大版二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時的內容。

　　2、教材所處的地位和重、難點：

　　乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習2—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學生學習獨立能力。通過學習7的乘法口訣，為接下去學習8、9的乘法口訣和計算關于7的乘除法奠定了良好的基礎，為提高學生的計算能力提供了有力幫助。

　　熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解7的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

　　3、教學目標：

　　①通過觀察、探索，使學生知道7的乘法口訣的形成過程。

　　②通過教學活動，培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

　　③讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

　　二、注重創新，選擇教法

　　根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：

　　1.情景教學法 《課標》指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景。新課開始，通過觀察情境圖，出示淘氣、笑笑、叮當三個小朋友的對話，淘氣說“再過兩個星期就開運動會了”， 笑笑說“再過3個星期就是我的生日”，從而引出今天的課題“一個星期有幾天”，在這情景中由此而開始了新課的探究。

　　2、游戲教學法。游戲活動深受低年級的學生所喜愛，能充分調動學生的積極性。新課改的教學理念一再提出要讓學生在“做中學、玩中學”。在課中我設計了“搶答游戲”“開火車”“ 快樂大轉盤”“ 送算式回家”“對口訣”等游戲。在游戲中鞏固舊知、運用新知。

　　3、小組合作教學法。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，在共同討論“7的乘法口訣”、“如何記憶口訣”中完成學習任務，培養了學生互相合作交流的意識。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

　　另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調節情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發表意見。

　　三、培養能力，指導學法

　　《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。同時重視學習方法的指導。在這節課的教學中，學生主要運用了以下學習方法：

　　1、自主探究法 教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，讓學生自主探究，培養主動探究的能力。因為教學活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。所以整節課沒有出示完整的算式和口訣，而是讓學生在看、填、想、做等活動中細心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規律。

　　2、游戲學習法

　　。在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。在課中我設計了“搶答游戲”“開火車”“ 快樂大轉盤”“ 送算式回家”“對口訣”等游戲，使學生在快樂的游戲中學習了枯燥的口訣知識。充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，整個課堂達到動靜交替，層層深入。

　　3、觀察討論法。學生觀察圖畫，共同討論“如何編寫7的乘法算式”，新編口訣中又觀察討論發現口訣的規律，以便熟記，讓學生在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

　　四、創新思維，優化程序

　　根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

　　（一）復習舊知。

　　① 回顧2-6口訣。

　　② 口訣接龍。

　　③ 口訣搶答。

　　讓全班同學回憶“2—6的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。

　　（二）設置情境，探討新知。

　　在這一環節里，我設計了四塊教學活動：

　　1、編寫口訣。

　　這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。

　　①、填表。

　　有幾個星期

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　有幾天

　　7

　　②、 根據表格寫出相應的乘法算式。

　　③、 根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。

　　④、 根據“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

　　⑤、讓學生討論：怎樣更快更好地記憶口訣？有什么規律？

　　前面已對“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。

　　2、熟記口訣

　　① 個別朗讀口訣。

　　② 集體大聲讀口訣

　　③ 師生對口訣。

　　④同桌之間互問互答口訣。

　　3、學以致用。

　　① 一節七律詩歌共有幾個字？

　　② 一只七星瓢蟲背上有7個點，三只七星螵蟲背上共有幾個點？

　　③媽媽一天工作8小時，一個星期工作幾小時？

　　④一個人，每天要喝6杯水，一個星期要喝多少杯水？

　　⑤你能提出什么數學問題？

　　讓學生感到數學知識就在我們身邊，所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。最后讓學生試著提出有關數學問題，使學生“能從現實生活中發現提出簡單的數學問題”

　　4、鞏固知識.

　　為了更好地鞏固所學知識和檢查學生的掌握程度，我又設計了下面幾個活動，把課堂氣氛再次活躍起來。

　　① 開火車：讓同組的同學按順、逆時針的方向，接下去說“口訣”；

　　② 快樂大轉盤：說對了就把轉盤才能動，否則不能；

　　③ 送算式回家：把算式貼到相應的口訣兩側。

　　（三）指引方向，課外延伸

　　1、 結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本節課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本節課的記憶，揭示課題。

　　2、知識伸展。這時，課以接近尾聲，為了再次激發學生的求知欲望，讓他們感受數學知識的魅力所在。可以這樣提問：“你們能接著編這首兒歌嗎？大家課后編，好嗎？”一波未平又起一波，再次把學生帶到另一個高潮。

　　五.突出主題，巧設板書

　　這樣的板書很直觀地展示教學內容，重點突出，讓學生一目了然，能夠引起學生的注意和興趣。

　　附：板書設計

　　7的乘法口訣

　　乘法

　　算式

　　乘法口訣

　　另一道

　　乘法

　　算式