七年級政治《在挫折中奮起》教案模板（精選2篇）
七年級政治《在挫折中奮起》教案模板 篇1
教學目標
知識與技能：
通過學習，使學生理解人們在遭受到挫折時，每個人的心理和態度反應是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰勝挫折。這些不同的反應是有多方面原因的，生活目標、生活態度、心理、身體等都會引起承受力的不同。
過程與方法：
充分調動學生的積極性和參與性，通過活動、小型辯論讓學生體會對挫折的感受和挫折的兩重性。通過事例的分析理解造成不同反應的原因。
情感、態度與價值觀：
增強學生對待挫折的信心，教會學生辯證地看問題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學建議
教學重點、難點分析:
1、造成人們對待挫折的態度不同的原因，是本框的重點，講好這個問題可以幫助學生樹立正確的生活目標，培養樂觀向上的生活態度，有助于增強他們對挫折的承受能力。
2、挫折的兩重性是本框的難點。挫折本身是不好的事情，但它可以變成好事，這一點初一學生掌握起來有一定難度，希望教師注意教法。
教法建議
1、教師安排學生做活動，感受挫折，并談心理感受。
2、發動學生搜集戰勝挫折、屈服于挫折的事例。
3、小型辯論：挫折利弊之我見 正方-----挫折對人有利；反方------挫折對人不利。
教學設計示例
復習提問：產生挫折的原因是什么？
人們遇到挫折后會有什么樣的反應呢？
（學生活動）：教師找幾位學生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人。活動有：走動、繞障礙、搬東西、取學習用具等。
活動完畢：教師請這幾位學生談感受。
（投影）：有兩位好朋友在升學過程中雙雙落榜，兩人都非常難過，其中一個人幾天以后重振精神，開始復習功課，準備第二年再考，另一個人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學生分析材料說明了什么？
……
結論：遇到挫折人們的反應、承受能力是不一樣的，采取的態度也不一樣。
（板書）：1、面對挫折人們的態度不同
遭遇到挫折，人們反應、態度不一樣，挫折對人會有什么樣的影響、作用？下面請八位辯手進行辯論。
（辯論會）：大約十分鐘。
通過同學們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對挫折時，因為態度、反應、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰勝了挫折。同學們舉了很多事例。
（1）、向挫折屈服
（2）、勇于戰勝挫折
由同學們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對待挫折，將不利變為有利，將失敗轉為成功時，挫折對于人們的意志品質就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
消極作用給人的身體和心理上帶來打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折。對一些承受能力弱的人來說就是一場災難。剛才辯論會中同學們已經談到了，孔子，家境貧寒，但是他經過不懈努力寫出《春秋》，成為的教育家。屈原遇到*政治腐敗，寫出了《離騷》。無臂青年劉京生靠著自己頑強的意志和持之以恒的精神練出一“手”好毛筆字。這些人都是在逆境中將不利因素化為積極因素，克服重重困難，取得了成績。為什么人們在遇到挫折時態度，表現是不一樣的呢？
3、造成人們對待挫折不同態度的原因
（1）、生活目標不同
被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰的打擊之后，曾痛苦地將自己關在房子里不愿與人見面。但是，不甘就此退出樂壇的強烈信念，使他重新振作起來， “要扼住命運的咽喉”。創作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內借以聽音。氣勢雄偉的音樂，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實現自己的目標，他不惜靠裝瘋賣傻茍活豬圈，后來在馬陵道打敗魏軍并寫出了傳世的《兵法》。
（2）、生活態度不同
大發明家愛迪生在發明電燈跑的過程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當有人嘲笑他的失敗時，他樂觀地說，我發現了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂家在“*“中下放到農村為牲口鍘了7年草，等他平反回來，人們驚奇地發現他并沒有憔悴衰老，他答道：“我怎么會老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的。”
相反，如果沒有樂觀向上的態度，一遇到不如意的事情就會愁眉不展，情緒低落。除此以上原因之外，我們同學還能說一下還有哪些原因能影響我們對挫折的態度？
(學生回答)略
（3）、心理準備不同
剛才同學們在做的活動中體會到，遇到同一件事情，心理素質較強就顯得冷靜、從容，但心里準備不足，就表現得膽怯、害怕。因此可以看出心理準備不同也會影響承受挫折的能力。
（4）、身體狀況不同
身體素質好的比體弱多病的人承受能力要強，同學們可以從自身和周圍的人們看到。
（5）、得到幫助和支持的情況不同
學生交流當自己遇到困難是否有人幫助？略
[小結]：通過學習我們懂得人們對待挫折的態度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對待挫折的不同態度的原因，是使我們應對照自己的實際情況找到自身的不足和差距，并在今后的學習和生活中努力去彌補，爭做一個勇敢面對挫折的人。
七年級政治《在挫折中奮起》教案模板 篇2
《在挫折中奮起》教材分析和策略
依據《新課標》的要求，本節課的教學目標如下：
一、基本觀點：
1、對挫折有兩種不同的態度。
2、造成人們對挫折態度不同的原因是各不相同的。
3、挫折有兩重性，它是壞事，但也可以變成好事。
二、教學目標：
1、知道人生總會經受挫折，要在挫折中奮起；對挫折的承受能力不同，結果也不同。
2、遭到挫折時，能具體分析造成挫折的因素。
3、培養不畏挫折的可貴的心理品質；樹立正確的人生目標，培養樂觀向上的生活態度和勇于開拓進取的精神，做生活的強者。
三、教學重難點：
1、“造成人們對待挫折有不同的態度的原因是各不相同的”，既是本課的教學重點，又是本課的難點。
2、“挫折的兩重性”，是本課的又一個教學難點。
四、教學方法：
1、從正面和反面兩方面對比著來講述。
2、講授理論部分做到深入淺出，而且多用例子來說明。
3、運用啟發式方法。
4、收集和研究有關的資料。
5、 閱讀法、比較歸納法和討論法有機結合。
教學程序的設計與安排
一、導入新課：
多媒體播放樂曲《第五交響曲》（創設情景，吸引注意，激發興趣）。在學生聽完這首樂曲后，問：這首樂曲的名稱是什么？它的作者是誰？你能否講述一下他的人身經歷？學生回答，教師引導。這首動聽、激昂、優美而有跌宕起伏的旋律向我們傾訴了這樣一個道理：貝多芬之所以能夠取得如此偉大的成就，在于他面對挫折時選擇的是奮起。
二、講授新課：
課題：在挫折中奮起（板書）
（一）人們面對挫折的兩種不同態度（板書）
人生之路，不可能永遠是平坦的，挫折也是生活的組成部分。當我們在物質和精神上的要求，因為這樣或那樣的原因，而受到阻礙或中斷時，就必然產生挫折。那么，當我們遇到困難或挫折的時候，該如何去面對呢？請看一個情景劇表演《落榜以后》（情景設置：11月20日，學校舉行校運會，小明原本可以拿取百米冠軍，但由于意外失誤，連名次都沒有拿到。）通過學生的即興表演，真實地再現學生生活的實際，促進學生自我了解。
（教師引導學生并得出結論）：我們每個人在生活、學習和工作上遇到各種意想不到的困難和挫折是完全正常的。面對挫折，任何人都會引起一定的心理和態度上的反應。概括起來，人們面對挫折，大體有兩種態度：
一種是勇敢的戰勝挫折（板書）；另一種是向挫折屈服（板書）。
特別指出：在發現困難確實難以逾越時，放棄原有的目標,確定新的追求，也是一種對待挫折的積極態度。這要舉例講解。
那么，是什么原因造成人們對待挫折有不同的態度呢？請看情景劇表演《戰勝生命》（根據《賞識教育》主人公周婷婷的故事改編）。
（二）造成人們對挫折有不同態度的原因各不相同（板書）
[這個問題既是本節課的重點，又是難點。它涉及到六個方面，知識容量較大。]下面先請同學們觀看情景劇《戰勝生命》，了解劇情。同時比一比：第一，看看劇中人物，談談當挫折來臨時，她為什么會有不同的態度和行為？第二，把自己與劇中的人物相比，談談如果是我，我會怎樣面對？請同學們討論歸納。
（學生回答）：（略）
學生閱讀課文62-65頁的內容。
討論：是什么原因造成了劇中人物對待挫折的不同態度？（學生回答，教師歸納。）
①生活目標不同（板書）；②生活態度不同（板書）；③生活閱歷不同（板書）；④心理準備不同（板書）；⑤身體狀況不同（板書）；⑥得到幫助的情況不同（板書）。
[對以上六個方面原因的教學，把閱讀法、比較歸納法和討論法有機的結合，并把知與行的教育相結合，使學生充分認識到我們只有在六個方面都有準備的人，才能在挫折中奮起。反之，承受挫折的能力就小，甚至沒有承受挫折的能力。]
（三）挫折的兩重性（板書）
挫折可以造成人的痛苦，磨損人的銳氣，甚至摧毀一個人的精神支柱，使之最終被壓倒。但是，對于不屈從于挫折的人來說，就會把挫折當成對自己的考驗和磨礪，認真總結經驗教訓，奮起迎接挫折的挑戰，去爭取新的成功。可見，挫折同世界上的許多事物一樣，也具有兩重性。它是壞事，給人以身體和心理的打擊，造成精神上的煩惱和痛苦。但是，挫折在一定的條件下也可以變成好事。它使人經受考驗，得到鍛煉，積累經驗，使人振奮精神，變挫折為成功。所以，我們一定要以積極的態度面對挫折，把挫折當成生活的大課堂，看成是自己寶貴的鍛煉機會，是提高個人品格修養的難得磨礪，是未來取得成功不可缺少的準備。
[這是本節課的又一個難點。它包含哲學上的“矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化”的道理，對于初一學生來說，理論難度較大。為了突破這一難點，要結合生活實例，采用夾敘、夾議的講解方法，把道理滲透在事理之中。特別強調指出：挫折會造成損失，而且讓人痛苦，它本身是件“壞事”，但只要我們樹立正確的生活目標、樂觀的生活態度，做好充分的心理準備和身體準備，并勇于運用生活經驗，積極接受幫助，就一定能變“壞事”為“好事”。]
（學生活動：《個人事跡報告會》。內容：請學生以①媽媽生病后，②相信自己，我能行等為主題做個人事跡報告。學生討論：①你和其他同學還存在哪些差距？②你打算怎樣縮短差距。）
三、課堂小結：
（媒體展示圖表）
生活目標
消 生活態度 積
向挫折屈服 生活閱歷 在挫折中奮起
極 心理準備 極
身體狀況
得到幫助
通過上述學習，使我們認識到自己以前之所以不能勇于戰勝挫折，在挫折中奮起，就是因為自己沒有做好上述六個方面的準備。因此，從經過這節課的學習，我們要以積極的態度面對挫折，把挫折當成生活的大課堂，看成是自己寶貴的鍛煉機會，是提高個人品格修養的難得磨煉，是為未來取得成功所不可缺少的準備。
失敗并不是表示你是一位失敗者，失敗只是表示你尚未成功；失敗并不表示你一無所有，失敗使你得到經驗；失敗并不表示你是一個不知變通的蠢人，失敗使你有堅強的意志；失敗只有在你放棄的時候才叫失敗。
四、鞏固新課：
1、當堂深化。（留言簿）請同學們用一句話概括地說出你將如何面對困難與挫折，并把它作為箴言送給在座的其他同學，希望大家一起成為戰勝挫折的勇士。多媒體播放《真心英雄》，師生齊唱，產生共鳴。
2、行為深化。（行為作業）請同學們根據今天所學內容，以積極的態度去面對挫折，并把自己成功戰勝挫折的經歷紀錄下來，一個月后我們將舉行“成功戰勝挫折經驗交流會”。
3、鞏固練習：
（1）選擇：
①“我從來不知道什么是苦悶，失敗了再來，前途是自己創造出來的。”徐特立的這句話說明一個人對待挫折要有 （ ）
a.正確的生活目標 b.樂觀向上的生活態度
c.充分積極的心理準備 d.積累生活經驗的信心
②奧斯特洛夫斯基是在雙目失明、病魔纏身極端困境的斗爭中，悟出了人生的真諦，寫下了《鋼鐵是怎樣煉成的》巨著。奧斯特洛夫斯基的人生經歷告訴我們 （ ）
a.人生難免有挫折 b.挫折能磨礪人的意志
c.挫折本身是一件好事 d.挫折孕育成功
（2）分析說明：
小李在小學時候是個“三好學生”、班干部，學習成績總是全班最好的，被推薦到重點中學后，他滿懷希望準備大干一場，可沒有想到自己不僅沒有當選上班干部，而且第一名也與自己無緣。他覺得所有人都看不起自己，聽見上課鈴聲就會緊張，甚至到了不想讀書的地步。
閱讀上述材料，請分析：
①小李的表現說明了什么？
②你會怎樣幫助小李？
課前要注重學生的心理特征、年齡特征與認知水平；在--與課堂教學中滲透新課程改革的精神與理念。立足與基礎教育，關注學生的發展，--力圖體現“四性”——主體性、活動性、開放性、合作性。在教學過程中，利用課堂觀察（觀看情景劇表演、名曲欣賞等）、學生討論等反饋方式，了解學生對所學內容的把握情況。教學中隨時注意學生的學習狀態，并且對初一學生應該多肯定、多引導。課堂教學本身就是一個生成性的動態過程。課后對自己的教學進行分析、總結，獲取教學經驗，及時發現問題。