浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案（通用16篇）

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　教學重點：

　　通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導課，揭示課題

　　1、電腦出示：西沙群島的地圖

　　師：同學們，告訴大家一個好消息：今天老師要和大家坐飛機去一個地方旅游，好不好？出示地圖，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　2、請坐好，飛機馬上要起飛了，請系好安全帶，閉上眼，馬上就到。

　　睜開眼，看到了什么地方？

　　出示板書：富饒的西沙群島

　　3、板題，齊讀，你想知道什么？

　　二、品讀課文，理解體驗

　　1、同學們真是愛動腦筋的孩子，這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！

　　2、請同學們帶著你的問題，自由朗讀課文，你知道了什么？你覺得西沙群島是個怎樣的地方？

　　3、默讀課文，看看作者帶我們去了西沙群島的哪些地方？可以跟同桌商量一下。

　　4、學生匯報，老師板書。現在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？你呢？下面就選擇你喜歡的部分去學。

　　三、自主學習，合作探究

　　1、怎樣學呢，我們來看看學習提綱

　　（1）讀一讀，選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

　　（2）填一填，完成表格練習

　　什么地方有什么特點

　　（ 3）說一說，和小組同學交流：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？

　　（例：我來到了 看到了 。我覺得西沙群島 。）

　　2、合作探究。

　　（1）探究一

　　喜歡海水的同學，看到海水了嗎？

　　（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　　a.海水有什么顏色？這么多顏色，用個什么詞去形容？你讀到這段話時，覺得海水怎樣？（瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

　　b.海水真美呀！說說看，海水為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？（板簡筆畫）

　　c.這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。讓我們美美地讀讀，配畫朗讀。

　　（2）探究二

　　過渡：讓我們穿上潛水衣盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

　　（根據學生回答，多媒體出示）

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　a.海底有哪些生物呢？（根據學生回答板畫：海底　珊瑚各種各樣　海參到處都是　大龍蝦樣子威武　魚多得數不清）

　　b.教師小結：海底真是個大寶庫，你喜歡什么？為什么？我們去看看（看動畫）

　　（學生朗讀體驗。）請同學們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習，配上動作演一演。請把你們的喜歡之情讀出來！

　　誰來演演？重點理解“蠕動”“威武”；

　　c.你還喜歡什么？作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的……有的……有的”句式。）就這幾種魚嗎，魚多，你是從哪看出來呀？

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）

　　選擇題：

　　“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是（ ）？

　　① 水和魚正好各一半。　　

　　② 水很多。　　　　　

　　③ 魚很多。　　　　　

　　選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。

　　這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

　　讓我們去海底輕松輕松（看動畫）

　　d.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）

　　（3）探究三

　　過渡：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。

　　誰來了海灘？說說吧。

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　　a.喜歡這些美麗的貝殼嗎？

　　b.這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！請女生朗讀描寫貝殼的句子，

　　c.男生朗讀描寫海龜的句子，把海龜的“趣”讀出來。

　　d.西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

　　（4）探究四

　　過渡：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

　　誰到島上來了？（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。

　　a.讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的“多”讀出來？

　　b.西沙群島真是鳥的樂園。

　　3.同學們，剛才我們一起去領略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，海參，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個風景優美，物產豐富的地方。我們為之感到驕傲，自豪，同學們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！有感情地朗讀最后一段。

　　四、拓展練習：看到西沙群島如此美麗富饒，你最想做什么呢？

　　畫一畫：用你的彩筆畫一畫西沙群島的景物

　　寫一寫：寫一兩句贊美西沙群島的話

　　說一說：用上“有的……有的……有的”句式說一說西沙群島的其它魚、貝殼或鳥

　　編一編：編寫西沙群島導游詞。

　　如，親愛的游客朋友們：你們好，歡迎你們來到西沙群島。

　　西沙群島位于（　　）。西沙群島景色美麗，那里的海水（　　），海底有（　　），海灘上（　　）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（　　），海島上有（ ）。

　　五、總結全文

　　西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

　　六、作業超市

　　你喜歡干什么？任選一項

　　1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；

　　2、摘抄文中優美的詞句；

　　3、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；

　　4、收集西沙群島的圖片或資料。

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇2

　　教學目標：

　　一、 認知目標

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

　　二、能力目標

　　1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

　　2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

　　三、情感目標

　　1、通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　2、通過合作收集和整理數據的過程，培養學生的合作意識。

　　教學策略選擇與設計：

　　（1）創設情景策略：通過出示西沙群島的方位圖和鳥瞰圖情境引入課題。充分的利用現代化的設備為學生創設一個樂學的學習氛圍，讓學生在愉快中獲得知識。

　　（2）自主學習策略：讓學生在觀看視頻和ppt的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容通過小組合作學習， 讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島的美麗風光，了解祖國山河的壯美，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　（3）情境遷移策略：通過同學之間相互合作解疑方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

　　教學環境及資源準備：

　　（1）教師自制的多媒體課件；

　　（2）上課環境為多媒體屏幕環境；

　　教學設計理念：

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下教學過程中具體體現。

　　在學習完生字詞，整體感知課文內容的基礎上，依照本課教學重難點，我設計如下教學程序：

　　一、整體入手，組織自學

　　學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明后，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。并根據班級學生實際給出學習提示：

　　1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情？

　　2、合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題？

　　3、你們想如何展示學習成果：讀一讀？寫一寫？還是畫一畫？這樣進行把目標轉化成任務驅動，可以驅動學習的學習。

　　二、匯報展示、品位重點

　　在學生的匯報交流中，充分尊重學生匯報、交流方式的多樣化、個性化并且抓住重點詞句引導學生讀書，理解關鍵詞句。如交流學習西沙群島的地理位置時，讓學生結合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。如學生學習、交流“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。”這句時，教師可展示圖片資料，圖文結合，促進學生對課文的理解；當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎上和學生交流。展示相關資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。

　　三、回歸全文，豐富積累

　　這篇課文語言優美，用詞準確、生動，所以我在回歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段，一邊想象西沙群島的物產、風光，讓學生明確文章首尾呼應寫法并能有意識 借鑒到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內容，這里我通過范讀、學生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片，讓學生從內心感受到西沙群島景色優美、物產豐富。這樣進行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎上讓學生進行語言的積累。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　1.課件出示：西沙群島的地圖和鳥瞰圖。

　　師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　板書：西沙群島

　　2.揭示課題：今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

　　板書：富饒的（學生書空后齊讀課題）

　　二、觀看視頻資料初步了解課文內容

　　1、指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。

　　師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

　　三、整體感悟課文

　　1.同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多？

　　邊交流邊板書：海水 顏色 珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜 鳥 鳥蛋　鳥糞

　　2.教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面－－（海水顏色多），海底－－（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘－－（貝殼、海龜多），海島上－－（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

　　3.過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！

　　四、學習第二小節

　　1.課件出示風景圖

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

　　2.指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗？

　　讀后學生點評。

　　3.全班齊讀。

　　4.教師引讀：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比

　　請同學們看著課件接讀。

　　5.師生合作讀：為什么會出現這么美麗的景象呢？

　　師一邊用鼠標點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺──

　　學生接讀：（所以），從海面看，色彩也就不同了。

　　6.指導背誦。

　　小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。（師巡視）

　　二、指導學習3.4自然段

　　1、 快速默讀3.4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用──標出來。

　　2、 指名回答。

　　3.精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

　　（1）指名朗讀描寫珊瑚的句子。

　　（2）觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。

　　（3）教師引導學生小結：各種各樣。

　　把這個中心詞標出來，齊讀。

　　（4）指名朗讀描寫海參的句子。

　　（5）指導朗讀。

　　抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。

　　（6）表演朗讀這一句。

　　（7）指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

　　（8）引導理解“威武”的意思。

　　4.精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。

　　（1）指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。

　　（2）引導理解“各種各樣 、數不清”。

　　你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎？ （不計其數、不勝枚舉、千姿百態……）

　　（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。

　　觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。

　　小結：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊！

　　（4）過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚？請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

　　指名朗讀。

　　（5）學生說說自己喜歡的魚。

　　（6）欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

　　誰能像課文中那樣介紹其中的一種？（隨機評價學生的語言表達）

　　（7）再次朗讀這一段

　　先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀

　　5.引導背誦，積累詞句。

　　三、分組合作學習5.6自然段

　　1.四人小組合作學習，教師巡視指導。

　　2.教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。

　　（1）合作朗讀第5自然段；兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。（初步感受并列寫法）

　　（2）用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。

　　四、提升感悟，指導學習最后一段。

　　1.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

　　師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心里充滿了希望和憧憬──

　　生：（滿懷深情和期盼地朗讀）可愛的西沙群島必將變得──

　　2.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

　　師：隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信──

　　生：可愛的西沙群島必將變得──

　　五、拓展訓練， 扮演導游介紹海島

　　爭當優秀小導游

　　學了《富饒的西沙群島》一課，文中哪些景物給你留下了深刻的印象？跟同桌說說，并把它畫下來，再扮演解說員，在四人小組內介紹，個小組評選優秀解說員，當小導游帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。

　　板書設計：

　　富饒的西沙群島

　　海水　五光十色

　　海底　珊瑚　海參　大龍蝦　各種各樣的魚

　　海灘　貝殼　海龜

　　海島　鳥的天下

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。

　　2、情感目標：讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

　　教學重點：

　　1、理解描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　2、理解作者從那幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒。

　　教學難點：

　　1、理解描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

　　說教法：

　　針對本教材的特點，我從情景教學入手，使學生學會如何用語言表達自己的思想。我采用引導和啟發法。發揮教師在教學中的主導作用，引導學生發現問題和解決問題。

　　說學法：

　　我采用自主學習與合作探究法。充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

　　教學主要環節和設計意圖：

　　本課的課堂結構是：談話導入，激發興趣。指導閱讀，抓住重點。

　　1、談話導入，激發興趣。

　　通過欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發起學生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧！同時板書課題，導入新課。

　　2、整體感知，掃清障礙。

　　激發起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

　　[這是從課文整體入手，目的在于讓學生，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海灘——海鳥——保衛建設海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。

　　3、指導閱讀，抓住重點，突破難點。

　　新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。

　　（1）讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

　　（2）指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：a 你從哪兒看出海水五光十色，異常美麗。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b 再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c 思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1句與第2句之間的因果關系。為此我設計了這個練習題。因為海底有（ ），有（ ），有（ ），海水（ ），所以從海面看（ ）。

　　通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

　　（3）在學習第三自然段時，我放手讓學生自學（用學習前一段的方法：讀-劃-理解-讀的方法”）這一段。然后設計練習題檢測自學情況{出示課件：導讀海底的巖石上長著（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子很（ ）}

　　[小學生的抽象能力不強，在這一段學習中，我采用多媒體畫面放映各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生的情緒特別高。運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松的教，學生輕松的學，使畫面形象與文字形象得到統一，使學生深刻的體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。]

　　（4）默讀第3自然段。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。

　　通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么？讓學生體會魚的動態美。

　　在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。

　　（5）分組學習第4、5自然段。

　　討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次；二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產豐富。

　　[采用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。]

　　（6）反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。

　　讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢？引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美。

　　4、升華主題。

　　（1）整體回顧：當學生對課文有清晰的認識后，我提出問題：你喜歡西沙群島嗎？你能用上一個詞概括你對西沙群島的感受嗎？

　　（2）總結拓展：把自己在這節課中有關西沙群島的發現講給爸爸、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書，上網找找有關西沙群島你感興趣的資料，下節課與大家一起交流。

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇4

　　教學目的：

　　認識本課中的生字，了解西沙群島的美麗與富饒，產生熱愛祖國的情感

　　教學重點：

　　生字的掌握與西沙群島的富饒的感受

　　教學難點：

　　西沙群島的富饒體現在什么地方

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示中國地圖，引出西沙群島的位置

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學生初讀課文，想想課文主要講了什么事情，注意其中生字的讀音。

　　2、以小組為單位學習生字，告訴他們學習的方法。

　　3、幻燈片出示生字，檢查他們對生字的掌握。

　　三、齊讀第一自然段，了解西沙群島的位置

　　四、自讀第二自然段，邊讀邊想象

　　說說自己在頭腦中看到了怎能樣的畫面。

　　幻燈片出示畫面，邊看邊根據課文內容講述。

　　再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌。

　　五、自讀第三自然段，幻燈片出示要求

　　1、指名回答問題，全班訂正。

　　2、結合幻燈片，將每一種景物出現，描述它的特點。

　　3、邊引導學生觀看，邊講述每一種景物，讓學生形成生動的畫面。

　　4、讓學生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面。

　　六、學習5、6自然段

　　1、幻燈片出示表格，讓學生以小組為單位學習這兩個自然段，將表格補充完整。

　　2、集體訂正。

　　3、齊讀最后一個自然段，激起建設祖國的情感。

　　七、小結、作業

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇5

　　《富饒的西沙群島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗;二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。

　　在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。

　　一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美。

　　二、潛心涵詠，體會字句。

　　1、把概括性句子寫具體。

　　(1)“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛煉。(2)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　2、比喻，是本課用得最多的修辭。

　　教學比喻句不能只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

　　3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

　　三、運用文本，感悟寫作技巧。

　　培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解;在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最后的自然段，同學們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法。“授之以漁”，讓學生舉一反三方可掌握，因此課堂上鼓勵學生想象寫哪些作文可以用這種方式，有的學生說在人物的時候可以用“總、分、總”的寫作方式……

　　整節課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養學生什么能力，都體現得很突出，教學各環節過渡自然，板書的設計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。

　　當然同時這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發覺自己在這兩方面安排的不到位。

　　一、學生的主體地位不夠突出。

　　新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么?”為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

　　二、語言訓練的力度不夠。

　　語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。但在第二小節中安排的“因為 ，所以 。”和“西沙群島的海水色彩不同，是因為 。”句式訓練力度不夠，只是形式性的帶過，沒有讓學生加強訓練。

　　在以后的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓教學中的經驗教訓引導自己在教學中走向完善。

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇6

　　記得在《富饒的西沙群島》一課教學時，突然出現了以下的情景：

　　小林：老師，我發現第六自然段主要寫了西沙群島是鳥的天下，說明西沙群島鳥很多。是圍繞這一段的第一句來寫的。

　　師：對，你讀得很認真，抓住了要點。請大家再仔細讀讀，看看哪些詞句寫出了鳥的多。相信你們會有更多的收獲。

　　小妍：我找到了這些詞句說明鳥多：“樹林里棲息著各種海鳥”、“遍地”、“堆積”、“一層厚厚的鳥糞”，“各種”一詞說明鳥的種類多，“遍地”說明西沙群島上樹林里的鳥蛋多，從而說明鳥的數量多……

　　曉敏：老師，什么叫肥料啊？我不知道，鳥糞怎么能做肥料呢？

　　同學們哄堂大笑。因為曉敏平時就喜歡插嘴，上課還經常開小差，喜歡搞惡作劇，像這樣“半路殺出個程咬金”的情形，并非一次兩次了。而且這次的問題又是關于糞之類的，孩子們自然笑得特別起勁。

　　面對這樣的課堂情景，有些教師也會認為這個曉敏一定是個頑皮搗蛋的孩子，故意沒事找事，唯恐天下不亂。可當時，我卻不這樣認為。雖然曉敏平時經常開小差，可是剛才并未看見他走神。而且他的眼睛告訴我，他確實是不明白。況且，作為教師，不能將孩子提出問題看作是無理取鬧，甚至是惡作劇，即使是在常人看來是很幼稚的問題。如果我在課堂上因此發火生氣，這樣就會影響大家上課的情緒，更會影響下面的學習。

　　于是，我平靜地說：“看來曉敏真的是遇到了不懂的地方了。同學們，平時我們遇到不懂的詞句，可以怎么做呢？”

　　孩子們也立刻平靜下來，并且迅速地回憶起以往的學習經驗——

　　小瑜：遇到不懂的地方，我們可以再讀讀課文，聯系上下文理解，也可以查找工具書和其他資料來幫助。

　　小熊：我補充，還可以聯系我們平時生活中的經驗……

　　同學們（七嘴八舌地）：還有找反義詞、近義詞，觀察插圖、實物等方法，表示動作的詞句還可以做動作演示……

　　師：那就請大家選擇其中的一兩個好辦法，讓我們一起動腦筋，幫助曉敏解決遇到的這個難題，好嗎？

　　教室里傳來大家整齊而響亮的回答：好！同學們都積極地投入了有意義的學習活動之中。

　　反思：

　　1.生來想跟老師作對的學生是沒有的

　　每一個孩子都是天使，是落入凡間的精靈。即使他們有這樣那樣的錯誤，那也是成長道路上的必然，因為每一個人都是這樣逐漸長大的。教育的出發點與歸宿就是讓人成其為人，教師所要做的就是讓每一個學生的心靈更加美好，頭腦更加智慧，身心更加健全，人格更加高尚。設想一下，因此，當教師面對上述課堂中類似的突發情景時，選擇的是生氣、發火甚至指責那個孩子，那會是一種怎樣的后果呢？因此，面對課堂的意外，教師必須克制，以及心平氣和地對待。

　　2.化解影響和諧、有效溝通的矛盾

　　在課堂教學中，教師的作用是教學生學。在上述案例中，教師注意到了要協調課堂的氣氛，努力促進師生之間、生生之間能進行更加有效地溝通。于是就以課堂中某個學生提出的“什么是肥料，鳥糞為什么可以做肥料”這一問題作為突破口，發現每個學生在認知上的距離，從而將該問題變為每一個學生當時的研究小課題。這一轉換如同太極的推手，舉重若輕，將孩子們原先以為的玩笑化解為有意義的學習，從而大大地激發了學生探究的欲望。同時，又因為對學生來說，同伴間的溝通、交流、互相合作有時比教師的講解、傳授更為曉暢，更容易理解、接受。于是在此基礎上，教師又旁敲側擊：“平時我們遇到不懂的詞句，可以怎么做呢”，這樣引導學生聯系已有的語文學習經驗，提供自主選擇的學習方法。由此大大促進了學生主體的主動、和諧、有效地參與，真正達到著名教育家葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的境界。

　　編者語：課堂應該是自然的、和諧的、靈動的。而在實際的教學中，教師經常會遇到一些意想不到的疙瘩，教學陷入一種尷尬的境地。此時教師如果及時化解，教學就會“柳暗花明”；如果不采取有效措施，課堂將“黯然失色”。南通市首批名師培養對象、市級學科帶頭人、江蘇省啟東實驗小學李偉忠老師在實踐中總結出機智化解“課堂尷尬”的五大對策。

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、教學重點

　　用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

　　三、教學難點

　　用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入：

　　1、教師板書西沙群島，讓生齊讀，提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？它在什么地方？

　　2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰士在這里守衛著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現：海防前哨）

　　（二）整體感知：

　　1、那么，西沙群島到底是個什么樣的地方呢？讓我們一起了解一下吧。請大家翻開課本87面，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這是一個什么地方，留給你怎樣的印象？

　　2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優美、美麗。

　　3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優美）

　　4、補充課題：

　　“物產豐富”如果用課題中的一個詞語來說，是哪個詞？（富饒）。“饒”是一個生字，右上角特別容易錯，大家伸出小手，跟的老師一起寫右上角，第一筆：橫，第二筆：斜鉤，第三筆：撇。右上角寫完了嗎？

　　5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）

　　（三）學習第二段：

　　1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家幾張美麗的海水圖片。（點課件）

　　2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？

　　3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）

　　4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）

　　5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）

　　6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。

　　7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）

　　（四）學習第三段：

　　1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。

　　2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）

　　3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那么種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）

　　4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）

　　5、這個自然段共有幾句話？一句寫珊瑚，一句寫海參，一句寫大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來說，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產，你們想看嗎？

　　6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。

　　7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。

　　美麗的珊瑚——為什么用美麗？什么是綻開的？（慢慢地像花一樣裂開，用手勢做一下）還像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來嗎？

　　懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞？它是怎么動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。

　　威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。

　　（教師隨機板書：珊瑚海參 大龍蝦）

　　8、練習背誦。

　　（五）小結鋪墊：

　　1、通過剛才的學習，你知道了什么？

　　2、下節課，我們繼續了解西沙群島的豐富物產。

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇8

　　一、 教材簡析：

　　《富饒的西沙群島》是人教版小語教第五冊、第六單元的一篇講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先將西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞好句。

　　二、 學情簡析：

　　三年級是一個過渡階段，通過兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富喜歡誦讀，在前面學習的基礎上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法。

　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識，所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，對于遠離海域的學生來說，也是學習的難點。

　　三、訓練目標

　　1.知識目標:有感情的朗讀課文第三、四節，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容感受和了解海底的美麗富饒。

　　2.能力目標：

　　(1)、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并能展開豐富的想象。

　　(2)、學習文中圍繞一句話，把內容說完整、說清楚的方法，練習說話。

　　3.情感目標；通過看、讀、想、了解西沙群島的美麗，激發學生熱愛祖國的情感。

　　四、教學重點：有感情朗讀課文3—4節，能在讀中想，讀中牾，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙群島的美麗、富饒。

　　五、設計理念：

　　1、從學生的學習需要和興趣出發，來安排教學過程。突出：“閱讀教學是學生、老師問本之間對話的過程”。教學過程中體現師生“平等對話”，做學生的合作伙伴。

　　2.尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

　　3、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

　　4、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。

　　六、教法和學法

　　本節課我上的是第二課時，閱讀教學要逐步培養學生的自學能力。這是小學語文教學改革的成功經驗，是語文教學發展的必然結果。在《富饒的西沙群島》一課的教學中，我們根據大綱、教材的要求，以讀段訓練為重點，引導學生認識讀段方法，運用讀段方法，著力訓練學生的閱讀能力，力求達到舉一反三的目的。段的訓練是本冊的重點。教學中，我們突出了讀段方法訓練：引導學生在讀懂課文內容的同時悟出讀段方法；在認識方法以后，又引導學生反復運用方法。讀段的訓練呈現出出三個不同的層次——領悟方法、嘗試閱讀、閱讀運用。第三自然段作為“領悟方法”的重點講讀段。我們從讀句入手，抓住體驗，通過課件、手勢、描述、等方法，引導學生句子在具體的語言環境中的意思，從而讀懂每句話。這里特別值得一提的是錄象的效果，不僅吸引了孩子們，激發了興趣，而且幫助學生理解了語言文字。第四自然段作為學生嘗試閱讀的段落，。這二個自然段的講讀，突出讀段方法的反復運用，又注意了嘗試閱讀與領悟閱讀的不同。嘗試閱讀用自由朗讀的方式，學生對不理解的句子可以多讀幾遍，有朗讀的自主權。嘗試閱讀從理解段落內容入手進行檢查。

　　創設意境，領略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學四要素之一，而多媒體教學可以藝術地表現教學內容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到多媒體教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環境中既獲得知識，又陶冶情操。首先讀讀品品，讓同學們用自己最喜歡的方式讀讀課文，或者用語言激發學生的朗讀欲望，同時在多媒體教學平臺上出示相關網頁上的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，究竟美在哪里。在這節可中，朗讀的成分我放的比較多，就是讓學生在不同的朗讀中去深深地體會西沙群島的美麗、富饒。

　　《富饒的西沙群島》描繪了一幅色彩艷麗、富有充實的自然景象。文中的形有“意”，文中的象有“味”，飽含著作者對祖國誠摯而熾熱的愛。在教學中，我努力讓孩子們感到形象的美和意境的美，用作者這種誠摯、熾熱的愛去感染孩子。

　　七、教學流程：

　　（1） 創設情境，感知海底的美麗、富饒

　　1、 上節課，我們在海面欣賞了五光十色，瑰麗無比的海水，現在，讓我們一起潛入水中，去神奇的海底看看, 在那里我們又會欣賞到什么呢？（看海底的景色視頻）

　　2. 用簡短的語言說說自己看到的內容。

　　[設計理念]聲、象并茂的美景，有助于學生對課文內容及情感基調形成初步的感情認識。

　　（2） 自主選擇、初讀尋找美

　　1、 作者把在海底看 的內容寫得很精彩， 學生運用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文3、4段中覺得你最喜歡的句子。

　　2.請學生讀自己最喜歡的句子。

　　[設計理念]新課標強調閱讀教學要尊重學生的個體差異，要重視學生獨特的感受，體驗與理解。讓學生自主選擇“最喜歡的句子”去朗讀，這是為下一步學生真正擁有“獨特的感受、體驗與理解”打基礎。因為選擇的過程就是一個思維辨析和當前、感悟程度的呈現過程。

　　（3） 合作探究、精讀感悟美、富饒

　　1、 分析匯報學習情況，教師相機引導，組織評價或開拓新境。

　　如：有的 學生喜歡珊瑚的美，為了感受這種多而美，可以讓學生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。

　　再如，有的學生喜歡海參的有趣，就可以讓他們邊讀邊做動作。

　　2. 采用賽讀，個別讀，齊讀，力爭把每句話讀好。

　　3. 美讀3、4節，升華情感。

　　[設計理念]學生確定“最喜歡”的對象后，采用合作，探究的學習方式，讓學生在讀中想象、感悟。教師尊重學生閱讀的多元感受，尊重學生朗讀表達的個性。讓學生通過朗讀表達自己不同的閱讀感受，讓學生通過聽讀暢談自己的閱讀感受。

　　（4） 欣賞美景、創造表達美

　　1、 再一次欣賞海底的景色，激勵學生去發現， 去想象。

　　2. 用自己的語言說說

　　3.指 名說，師生共同 補充

　　[設計理念]學生感悟出了海底的美以及作者高超的表達技巧后，結合平時閱讀中的積累，并發揮想象、力爭把句子說完整、通順、形象。

　　（5）遷移運用，自學第五、六段。

　　1、剛才大家學得非常好，現在老師請大家自由地讀第五、六段，然后回答老師的提問。

　　2、課件展示，學生共同補充。

　　[設計理念]在學習的過程中，教師以引導者的形象出現，引領著學生們去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，同時以鼓勵為主，充分調動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上活躍起來。這樣才更有利于知識的領悟。

　　（6）齊讀第七段，共同祝愿。

　　[設計理念]在教學過程中，努力強化文章的感情色彩，引導學生體會語言中的“意味”。課文中所蘊涵的感情必須通過朗讀傳達出來。

　　拓展練習：

　　1、 師生配合進行句子接龍。

　　2、 遷移到生活中的人、事、景、物、活動 ,引導學生圍繞一句話， 把內容說清楚， 說具體。

　　[設計理念]三年級是進行段的訓練，本課是圍繞一句話寫的，文中也有幾個自然段是圍繞一句話，從幾個方面把內容寫清楚，具體的。讓學生由課文遷移到別的，能有效進行段的訓練。

　　以上是我上這堂課的一點粗淺的想法，我知道還有很多不足之處和不到之處，希望各位老師能夠不吝賜教，多提寶貴的意見，在此請允許我表示最衷心的感謝。

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇9

　　一、回顧課文，復習導入

　　師：上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島的海水是怎樣的？你們能把課文背出來嗎？（生響亮地齊背課文第二自然段）

　　師：同學們背得真好！課文除了寫海面，課文還按哪些地點變化寫了西沙群島的“風景優美，物產豐富”？（黑板貼上“風景優美，物產豐富”卡片，指問學生，根據學生回答板書：海面、海底、海灘、海島）

　　二、指導學習3.4自然段：潛入海底

　　師：上一節課，我們已經欣賞了海面的五光十色，瑰麗無比，這一節課，讓我們一起潛入海底，去感受西沙群島的美麗和富饒吧。請大家快速默讀課文本第3、第4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用“△”標出來。

　　（生默讀課文，用筆畫出所看見的生物；指名回答，根據回答課件出示：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　師：你最喜歡的是哪種生物？用喜歡的語氣，自由地、大聲地朗讀出來。

　　（生自由朗讀）

　　師：誰來把你最喜歡的那種生物，讀出來給大家聽一聽？

　　生1：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。（根據學生朗讀課件出示相關句子）

　　師：方文浚最喜歡的是海參，我們看看海參到底是什么樣子的。（課件出示海參圖片）結合課文和圖片，你發現海參有什么特點？

　　生：海參懶洋洋地蠕動。

　　師：讀“蠕動”的“蠕”字要注意，這個字是第二聲，不是第三聲。跟老師再讀一次。“蠕動”。

　　生：“蠕動”。

　　師：誰能一邊讀，一邊用動作做出海參“懶洋洋地蠕動”的樣子？

　　（生2一邊用手比出海參蠕動的樣子，一邊朗讀）

　　師：誰還想試一下？（生3站起來表演讀，很多學生忍不住跟著做手勢，輕聲讀）老師發現大家都迫不及待地想當一次懶洋洋的海參了，（生低笑）老師給你們一個機會大聲地朗讀出來。（生齊讀，邊讀邊表演，其樂融融）

　　師：還有誰來讀一讀你喜歡的其他生物？

　　生4：我最喜歡的是珊瑚。海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　師：這個句子寫得真美，為什么會寫得這么美？用了什么修辭手法？

　　生：用了比喻的修辭手法。

　　師：作者為什么要把珊瑚比喻為花朵、鹿角呢？我們來看一看。（播放珊瑚視頻，生聚精會神地看著，嘖嘖稱贊）你們知道為什么作者要這么寫了嗎？

　　生5：我知道。珊瑚看起來，就像花朵、鹿角一樣美麗。

　　生6：珊瑚的外形像花朵，像鹿角，還有很多漂亮的顏色。

　　師：你們觀察得真仔細。誰能把珊瑚的這種美麗通過朗讀表現出來？（生7、生8先后站起來充滿感情地朗讀）你們覺得，是劉飛雪讀得好，還是鐘楚靜讀得好？

　　生9：我覺得鐘楚靜，她的速度讀得不快不慢，剛剛好，而且朗讀充滿了感情。

　　生10：我覺得劉飛雪讀得也不錯，感情也相當好。

　　師：看來，鐘楚靜和劉飛雪都有相當龐大的粉絲團。那么，就模仿你認為讀得好的那一位同學，一起來讀一讀吧。（生深情齊讀句子）

　　師：海底還有什么生物是你喜歡的？

　　生11：我喜歡大龍蝦。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　師：老師在你的朗讀中，感受到了你的喜歡。你能告訴老師，你為什么喜歡大龍蝦嗎？

　　生11：因為大龍蝦的樣子很威武！

　　師：哦！是這樣嗎？（出示大龍蝦圖片）

　　生11：是的！就像一位大將軍一樣！

　　師：那你能一邊做動作一邊讀出這位大將軍的威武嗎？（生11興致勃勃地比著手勢朗讀）

　　師：還有誰喜歡威武的大龍蝦的，都可以站起來，和魏海斌一起做動作，一起做。（大部分學生站了起來，表演讀）

　　師：最后剩下海底的魚了，有誰喜歡魚呢？

　　生12：老師，我喜歡，我來讀！

　　師：好，就讓你來！

　　生12：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，浮動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數也數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師：你讀得真好，看來你真的非常喜歡西沙群島的魚。來看看，西沙群島的魚和你想象中的是不是一樣。（播放魚視頻）看完片段，你們感到西沙群島的魚有什么特點？

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇10

　　一、教材分析：

　　這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

　　二、學情分析：

　　由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的.學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平。基于年齡特點對直觀、形象的事物印象深刻，但相對遠離實際生活的事物理解起來就有一定的難度。針對學生這一特點我運用多媒體把文字、聲音、圖像三者合一，向學生展示真實的畫面，促使學生多種感官參與，拉近學生與文本的距離。

　　三、教學目標：

　　1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

　　3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　4、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　四、教學重點、難點：

　　指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　五、教學流程

　　第一課時

　　（一）、導入新課

　　1、課件出示：西沙群島的地圖。

　　師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　板書：西沙群島

　　2、揭示課題，今天,我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

　　板書：富饒的(學生書空后齊讀課題)

　　（二）、初讀課文，將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)

　　1、檢查初讀情況。

　　2、檢查學生的識字情況：出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字，通過多種形式認字。集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語、組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學生識記生字。

　　3、指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。

　　師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

　　（三）、整體感悟課文

　　1、同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?

　　邊交流邊板書：海水、顏色、珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、鳥、鳥蛋 、鳥糞。

　　2、教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——(海水顏色多)，海底——(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘——(貝殼、海龜多)，海島上——(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

　　隨機板書：:站在海邊，潛入海底漫步海灘登上鳥島。

　　3、過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!

　　（四）、學習第二小節

　　1、課件出示風景圖：

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比，有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

　　2、指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗？

　　讀后學生點評。

　　3、全班齊讀。

　　4、教師引讀：:西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

　　請同學們看著課件接讀。

　　5、.師生合作讀：為什么會出現這么美麗的景象呢?

　　師一邊用鼠標點圖，一邊引讀，因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，,海水有深有淺──學生接讀，(所以)從海面看，色彩也就不同了。

　　6、指導背誦。

　　（五）、教師小結,結束新課

　　（六）、作業設計

　　摘抄課文中的好詞佳句。

　　第二課時

　　（一）回顧課文,復習導入

　　1、回憶上節課所學內容：

　　上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景優美、物產豐富。

　　2、朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。

　　3、小結作者描寫的順序：那么，作者是怎樣描寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢？先后描寫了什么地方？

　　板書：站在海邊，潛入海底漫步海灘登上鳥島。

　　（二）、研讀課文

　　1、引讀第2自然段：西沙群島一帶的海水─

　　小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。(師巡視)

　　2、指導學習3、4自然段：潛入海底

　　快速默讀3。4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用──標出來。 指名回答。

　　3、精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

　　4、指名朗讀描寫珊瑚的句子。觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。

　　5、教師引導學生小結：各種各樣。

　　把這個中心詞標出來，齊讀。指名朗讀描寫海參的句子。

　　6、指導朗讀。

　　抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。 表演朗讀這一句。

　　指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

　　7、引導理解“威武”的意思。精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。

　　8、引導理解“各種各樣 、數不清”。你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎? (不計其數、不勝枚舉、千姿百態……)

　　9、引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。

　　小結：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!

　　10、過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

　　11、指名朗讀。學生說說自己喜歡的魚。欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。拓展補充：欣賞其他魚的美姿。

　　12、誰能像課文中那樣介紹其中的一種？(隨機評價學生的語言表達)

　　再次朗讀這一段：先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀。 引導背誦，積累詞句。

　　13、分組合作學習5、6自然段：漫步海灘登上鳥島。

　　（三）四人小組合作學習，教師巡視指導。

　　1、教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。

　　合作朗讀第5自然段，兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)

　　2、用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。 提升感悟，指導學習最后一段。

　　教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

　　3、師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心里充滿了希望和憧憬──

　　生：滿懷深情和期盼地朗讀，可愛的西沙群島必將變得──

　　4、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

　　師：隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信──

　　生：可愛的西沙群島必將變得──

　　（四）、布置作業，拓展閱讀

　　向學生提供關于“西沙群島”的網址，引導學生課余可以上網瀏覽，全方位認識了解這個美麗富饒的地方。

　　(五）板書設計：

　　富饒的西沙群島

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

　　海灘 貝殼 海龜

　　海島 鳥的天下

　　六、教學反思：

　　創設良好的教學環境是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望“敲門磚”。在各教學環節中，我利用了各種多媒體手段幫助學生體會西沙群島的風景優美、物產豐富，給學生一個直觀、感性的認識。比如：讓學生從視覺上感知五光十色、瑰麗無比的海水，觀看有關珊瑚、海參、大龍蝦、魚等圖片，使學生對陌生的事物有一個感性的認識，這樣有助于學生理解課文內容，也更好地激發學生熱愛祖國大好河山的情感。 語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點進行語言訓練。如第二小節中我安排了用“因為……所以……”的句式交流西沙群島一帶海水五光十色的原因；第三自然段發揮想象說比喻句及體會“到處、懶洋洋、蠕動”的妙用；第四自然段總分寫法的體會。運用這些語言訓練點，把閱讀和作文有機結合起來，以達到以讀悟寫、以讀促寫的目的。

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇11

　　今天我執教了《富饒的西沙群島》第一課的，感受很深。

　　首先，在識字方面，我利用多種識字方法進行教學，拓寬了學生的思維。我設計了這樣幾個識字環節：如，在教學瑰麗無比的“瑰”字時，我先讓學生自己查字典找到“瑰”的解釋為？一種像玉的石頭珍奇，再在這個基礎上播放“瑰”字作為形聲字的字理解進行識記，又如：在指導學生識記“巖”和“蝦”時，我出示“巖石”“大龍蝦”等圖片讓學生認一認，讀一讀。利用圖片區分多音字“參”，采用隨文學字的同時，出示圖文，旁注拼音，易于學生理解。在寫字方面，我在課堂最后5分進行寫字教學，出示田字格字“淺和挺”，讓學生自己先觀察字形結構，再引導書寫，要求學生書寫做到規范、工整力求美觀。

　　其次，在引導學生理解詞語方面我采用多種形式的教學。在教學“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”這一段時采用各種方法理解海水的美和呈現海水色彩不同的原因。比如，在理解“五光十色”這一詞中，要求學生想一想還可以替換成什么詞？聯系生活實際想一想公園里的花兒色彩多，民族學校的服裝絢麗多彩等對比，這里是否可以換“五顏六色”？從而理解“五顏六色，絢麗多彩”等只是指顏色很多，而“五光十色”說明在太陽的照耀下清澈的海水像寶石一樣閃閃發光。從而體會作者的用詞準確。生活中你還見過有哪些事物是五光十色的？接著出示圖片：城市夜景燈等。讓學生聯系生活實際理解詞語，可以使抽象的詞語變為形象的事物，易于學生理解。又如，在教學“綻開、懶洋洋、威武”等詞語時，我花兒展開的各種形態的圖片，以及軍人英姿颯爽的圖片，讓學生先形象感知，接著三個學生上臺表演相應的動作，比一比誰做的更好。通過這樣演一演，比一比的動作讓學生理解新鮮感的詞語，學生易于接受。另外，我還讓學生展開想象海參還有可能在干什么？充分讓學生體會海底生物的有趣。

　　再者，注重培養學生提取信息的能力。我在新授中有這樣一個環節“讓學生自由讀課文，動筆圈畫課文中從那幾個方面介紹了西沙群島”，不僅鍛煉了學生檢索、查找、提取信息的能力，而且有助于學生快速了解課文的內容。

　　最后，注重學生的朗讀能力的培養。比如，通過各種形式的讀如：齊讀，小組讀，個別讀等，讀出海水的美，海底生物的有趣，以及大龍蝦的威武。

　　當然我也知道存在一些不足：如在指導寫字的時候，“筆隨話行”還不夠明確，整節課更多的是我在講，學生的課堂活躍氣氛還不夠。在以后的教學中一定要總結教學經驗，多學習，多實踐。希望能夠在研讀新教材和課堂教學方面多下一點功夫。

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇12

　　一、激趣導入，回顧所學。

　　師：上課之前，我們先來看一幅地圖，這就是我國的南海海域，在距離海南島330多公里的地方，有一群島嶼，像朵朵星蓮，顆顆珍珠，伏于萬頃碧波之上，它就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。你們想登上西沙群島去游覽一翻嗎？

　　生：想。

　　師：這節課我們將繼續走進22課。（板書課題：22、富饒的西沙群島）請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）

　　師：上節課學習過的生字想和大家打招呼，請一列火車開起來。（生開火車領讀詞語）

　　師：通過檢查，老師知道大家生字認得非常好，那相信這節課的學習會更棒。請同學們回顧一下，課文主要寫了什么內容？

　　生：課文主要寫了西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方（板書：風景優美   物產豐富）

　　師：作者都游覽了西沙群島的哪些地方？

　　生：作者游覽了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。（師板書：海面  海底   海灘   海島）

　　二、精讀品悟2、3、4自然段，感悟西沙群島的富饒。

　　1、海面部分

　　師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？

　　生：美，太美了！

　　師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）

　　師：誰來用文中的話說說海水的特點？

　　生：五光十色，瑰麗無比。

　　師：“五光十色”說明了什么？

　　生：顏色多。

　　師：都有哪些顏色？

　　生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫        ？

　　生：五顏六色。

　　師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

　　生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

　　師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是         。

　　生：五光十色。

　　師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？

　　生：瑰麗無比。

　　師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）

　　師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）

　　師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）

　　師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）

　　師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）

　　師：你平常見過的海水是什么顏色？

　　生：藍色

　　師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。找到的同學請舉手，請你來回答（抽生匯報）（用“因為……所以……”這一句式來說）

　　師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發出來吧。同學們看大屏幕，女同學讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學讀黑字部分，解釋原因。

　　2、海底部分

　　師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？

　　生：海底

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）

　　師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）

　　生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　師：你們想認識它們嗎？

　　生：想

　　a、師：這就是珊瑚，好看嗎？

　　生：好看

　　師：你想用什么詞來形容。

　　生1：各種各樣的珊瑚

　　生2：千奇百怪的珊瑚

　　生3：形狀各異的珊瑚

　　生4：多姿多彩的珊瑚。

　　生5：五顏六色的珊瑚。

　　……

　　師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）

　　師：這是什么句？

　　生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。

　　師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？

　　生1：還有的像一串串紫色的葡萄。

　　生2：還有的像一團團跳動的火焰。

　　生3：還有的像一個個長滿斑點的大鴨梨。

　　……

　　師：同學們的想象真豐富，這么多形態各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？

　　生：各種各樣（師板書：各種各樣）

　　師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）

　　b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）

　　生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

　　生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。

　　生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）

　　師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）

　　師：學生評價他讀的怎樣？

　　生1：讀得太快

　　生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）

　　師：哪個詞寫出了海參的特點？

　　生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）

　　c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。

　　生：威武。

　　師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）

　　師：同學們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）

　　師：老師只能說你長得威武，但讀的不威武，誰想挑戰他？（再抽一生讀）

　　師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。

　　（分角色讀）

　　d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？

　　生1：魚太多了！

　　生2：魚好美啊！

　　師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“      ”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。

　　（抽生匯報）生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。

　　生2：我從“多得數不清”這個詞知道了魚很多。

　　生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。

　　師：魚真的是一半嗎？

　　生：不是，是為了突出魚的多。

　　師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）

　　師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？

　　生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。

　　師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續匯報

　　生4：我從“有的……有的……有的……有的……”這一句話中體會到了魚很美。

　　（師生對讀這一段話，合作填空背誦）

　　師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？

　　生：第一句話。

　　師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

　　小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。

　　1、我們的新學校真美啊！                           

　　2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫

　　3、下課了，操場上真熱鬧啊！    

　　三、合作學習，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒

　　師：剛才老師帶領大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來的海灘和海島交給同學們，一會兒請同學們帶領教師走進海灘和海島。請同學們參考老師剛才引領大家學習的步驟，合作學習5、6自然段。

　　出示合作學習要求：

　　一讀，整體感知，說說大意。

　　二讀，圈畫景物，找出特點。

　　三讀，抒發感情，升華中心。

　　(生合作學習并匯報學習成果，師隨機點撥引導）

　　四、升華中心，積累拓展

　　1、師：這節課，老師帶領大家一起游覽了西沙群島，通過游覽，你想說些什么？

　　生1：西沙群島真是個風景優美、物產豐富的地方。

　　生2：西沙群島真富饒啊，我多想去看看。

　　生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群島吧。

　　師：（笑著說）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。

　　生4：我希望西沙群島的明天會更加美麗、更加富饒（師板書：更加美麗，更加富饒)

　　師：讓我們帶動著對西沙群島的向往，帶著對西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）

　　師：看板書，這篇文章的結構分明，是          ？

　　生：總—分—總（師板書：總—分—總）

　　2、天天積累（課件出示四字詞語和一些短語，生齊讀兩次）

　　3、作業超市

　　1、搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。

　　2、為西沙群島寫一篇導游詞。

　　3、搜集一些名山大川的諺語。

　　板書設計:

　　22、富饒的西沙群島

　　海面  海水：五光十色  瑰麗無比

　　風景優美    海底  珊瑚：各種各樣  海參：懶洋洋  大龍蝦：威武

　　魚：多、美                                更加美麗更加富饒

　　物產豐富

　　海灘  貝殼：千奇百怪   海龜：有趣

　　海島  鳥的天下（樹多、鳥蛋多、鳥類多）      

　　總                         分                                  總

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇13

　　【教材簡說】

　　課文從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

　　【學生分析】

　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。

　　【學習目標】

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天我們繼續學習西沙群島。組織學生伸出手指跟老師一起寫課題。

　　二、朗讀感悟

　　1、學生看圖聽教師朗讀課文，感受西沙群島。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學生情感調動起來進入情境。）

　　2、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙群島的印象（板書：風景優美、物產豐富）。

　　3、課文是怎樣描寫西沙群島的風景和這些物產的呢？請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙群島的什么，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的喜愛。

　　4、匯報讀自已喜歡的部分，教師根據學生匯報，采用指名讀、學生評、閉上眼想象、說話、范讀等不同形式，讓學生通過朗讀、看圖、說話想象，從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。

　　第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。

　　讀的同時，理解關鍵詞句：

　　“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　“西沙群島也是鳥的天下。”

　　4、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點指導第四段第二句，這句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了，這就是抓重點詞背誦法。其余部分學生自已想辦法背。教師不作指導。

　　5、檢查背誦內容，師背第一段和最后一段，其余學生來背。背完后指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導學生了解平時習作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習作寫具體。

　　三、拓展練習

　　形式學生自已選擇：學了這一課，你喜歡西沙群島嗎？你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”？

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇14

　　學習目標

　　①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。培養學生閱讀能力。

　　③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　教學重難點：

　　讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒

　　教學過程：

　　一、設疑導入

　　今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這課文就會有所了解。

　　二、初讀課文

　　①學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　②檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

　　③交流老師提出的問題。

　　三、朗讀感悟

　　四、課后拓展

　　①搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

　　②背一背自己喜歡的段落。

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇15

　　師：現在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。

　　投影出示畫面。

　　師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來，我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容。

　　生：深藍的，青的，綠的。

　　師：還有哪個詞。

　　生：瑰麗無比。

　　師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比。（板書：五光十色，瑰麗無比）讀一讀。

　　生讀。

　　師：多美的海水啊！在燦爛的陽光下，假如我們就在海邊，我們還能看到什么顏色？

　　生1：粉紅

　　生2：蔚藍

　　生3：湛藍

　　生4：碧綠。

　　師：真美啊！面對這么美的海，你此刻最想說些什么或者做些什么？

　　生1：我想說“大海，你真是太美了！”

　　生2：我想跳進海里去游泳。

　　師：好，我們一起去。同學們準備好，穿上潛水衣，一，二，三，跳！

　　出示海底圖片

　　師：請同學們讀4、5自然段，看看有哪些景物是你喜歡的。

　　生讀。

　　師：誰來說？

　　生1：我最喜歡珊瑚

　　師：為什么喜歡珊瑚？說說你讀懂了什么？

　　生：形狀多：有的像……，有的像……

　　師：能用動作演一演嗎？

　　（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的'鹿角的珊瑚圖片）

　　師：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再讀一讀。

　　生讀

　　師：你還發現了什么？

　　生2：我最喜歡海參。

　　師出示圖片：什么叫“懶洋洋”？怎樣才算蠕動。

　　生：很慢很慢地爬。

　　師：所以

　　生：所以顯得懶洋洋的。

　　師：同學們有感情地讀一讀句子，好嗎？

　　生讀句子

　　出示大龍蝦圖片

　　師：威武的大龍蝦又是什么樣呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表演出來。（自由準備）

　　指兩生上臺表演。

　　師：想讀的站起來讀，加上動作。同學們表演得太棒了。海底的世界也太奇妙了。你還知道海底有什么嗎？

　　生：魚

　　播放介紹魚的錄像

　　生：哇，哇（驚奇地）

　　生：為什么人們說西沙群島一半是水，一半是魚？

　　師：我也想問一下。

　　生：表示魚很多，水也很多。

　　出示魚多圖片

　　師：你明白了嗎？這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，一半是魚（板書：一半是水，一半是魚）魚多，你還能從哪看出來呀？

　　生：各種各樣的魚數不清。

　　師：嗯，這海里的魚呀可有四百多種呢！接著說。

　　生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。

　　師：感受到什么？

　　生：魚非常多。

　　師：從成群結隊感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。現在讀一下我們喜歡的句子，待會兒讀給大家聽。

　　生讀。

　　師：誰來說說你喜歡的句子。

　　生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”

　　師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。

　　生讀。

　　師：你還喜歡哪句話？

　　生：有的……有的……

　　師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽到同學們讀書的聲音，這些魚就游來了，我們一起輕聲呼喚。

　　生讀：有的……有的……

　　師糾正讀音。

　　生再讀。

　　師：來，我們一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們剛才先看到了成群結隊的魚，總的感覺——

　　生：多。

　　師：接著介紹了四種美麗的魚，最后總的感到魚確實多，真的感到一半——

　　生：是水，一半是魚。

　　出示四種形態的魚圖片

　　師：這種寫法我們在寫作時也可以用。

　　師：剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島游一游看一看。待會兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀，也可以像導游一樣給大家介紹。開始吧，也可以找同伴。

　　生自由讀。

　　師：好，開始吧。

　　生：我叫海龜，我在水里游得可快了，誰都比不上我，還有我的皮可以做，四五月份時還到海灘上產卵，可可愛了。

　　師：這海龜多可愛呀。

　　師：還有誰？

　　生：我最喜歡貝殼，我真想去揀些回來。

　　師：請你帶著喜歡之情讀一讀。

　　生讀

　　師：你還喜歡什么？

　　生：我喜歡那里的鳥，很多。

　　師：也請你讀一讀。

　　生讀

　　師：景物美，作者寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎？

　　師：在我們就要告別西沙的時候，你想說些什么？

　　生：再見了，美麗富饒的西沙群島。

　　生：再見了，美麗又迷人的西沙群島。

　　生：西沙群島再見了，我還會再來看你的。

　　生：再見了，難忘的西沙群島。

　　生：再見了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗更富饒。

　　師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將

　　師生：更加美麗，更加富饒！

　　師：我知道同學們搜集了很多課外資料，我們現在來分享分享吧。

浙教版三年級下冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇16

　　【同步教育信息】

　　本周教學內容：

　　1. 課文6《富饒的西沙群島》

　　2. 練習1第四題

　　教學重點：了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

　　［教學過程 ］

　　一、文章概述：

　　這是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　二、文章結構：

　　全文共有6個自然段，按先總述后分述的順序敘述，分述部分又是按照“海水——海底——海灘——海島”這樣的層次寫的。

　　第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點名那里風景優美，物產豐富，十分可愛。

　　第二部分：（第2——5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，有趣的海龜，以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。

　　第三部分：（第6自然段）寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，西沙群島必將變得更加美麗富饒。

　　三、分析講解

　　1、生字

　　（1）字形：本課生字較多，同學們在學習時要注意一些字的字形。如：

　　饒：左邊為食字旁，要與澆水的澆相區別。

　　纓：指用線、繩等做的裝飾品，與絲綢有關，所以是絞絲旁。

　　貴：指貴重值錢的意思，與貨幣金錢有關，所以是貝字旁。

　　（2）字音

　　本課有一個多音字“參”，在這里讀“shēn”，組成詞語：海參。

　　（3）詞語解釋：

　　海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。

　　蠕動：像蚯蚓一樣慢慢爬動。

　　龐大：極大的意思。

　　五光十色：形容色彩鮮艷、花樣繁多。

　　綻開：裂開的意思，“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

　　棲息：本課指鳥類停留休息。

　　2、理解課文

　　在學習本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外，還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內容的方法，下面我們來看課文的第2——5自然段。

　　（1）第2自然段默讀，思考這段主要寫的是什么？怎么樣？

　　作者通過“深藍、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”。同學們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結出這一段的主要內容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。

　　這一段我們先找出主要的詞語理解，然后將意思歸納起來就是這段的主要內容了，這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內容的方法。你理解了嗎？

　　（2）第3自然段默讀，思考這段都寫了哪些景物，它們都有什么特點？

　　現在讓我們學習用第2自然段的方法來找一找有關的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數不清的魚。”要想概括這個自然段的主要內容應用什么方法？我們可以用串連詞句的方法，要把每一句話中最主要的詞句畫下來，整理成句就是這一段的主要內容了。可以歸納為“海底有美麗的珊瑚，威武的大龍蝦，還有很多海參和各式各樣數不清的魚。”

　　請同學們有語氣地朗讀課文，理解概括段的主要內容的方法。

　　這一段還有兩個比較難理解的句子，讓我們一起來看看。

　　“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗，而且姿態萬千，除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外，你還能想象出像什么嗎？同學們可以查找有關的課外資料，看一看珊瑚的圖片和錄像。

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。

　　（3）第4自然段默讀了解意思

　　要想概括段的主要內容，應畫出哪些詞語呢？請同學們試著畫一畫。

　　我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。

　　（4）第5自然段

　　請同學們想一想這一段用那種方法概括主要內容呢？請說明理由。

　　（第一句話，重點句。）這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。

　　西沙群島是我國南海中四大群島之一，那里景色優美，物產豐富，建議同學們在課前查找有關西沙群島的資料，以便幫助理解課文。

　　練習1第四題

　　這道題是把句子寫具體的練習。主要學習用補充的方法說明主要意思。要想補充具體，應掌握三條：

　　（1）抓住句子的主要意思。如“教室里很安靜”主要意思指安靜。

　　（2）圍繞主要意思展開聯想，補充具體。例如“教室里很安靜”，

　　（3）聯想安靜的情景，從而補充了“連同學們均勻的呼吸聲都能聽見”。

　　（4）補充具體要鼓勵求異，不必強求一致。

　　讓我們來做幾個練習。

　　1、外面的雨真大，。

　　2、今年的廟會辦得真熱鬧，。

　　3、小草的生命力十分頑強，。

　　本期的學習就要結束了，下面請同學們做模擬練習題

　　◆[ 2004-01-09]