北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案（精選14篇）

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

　　教學(xué)流程：

　　第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

　　1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！

　　（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

　　2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（生暢所欲言）

　　[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。

　　師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）

　　第二階段：朗讀階段。

　　一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

　　1、聽(tīng)讀，初步感知。

　　2、領(lǐng)讀。

　　3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。

　　4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

　　二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

　　師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）

　　把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

　　1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

　　2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

　　3、師生接龍讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。

　　三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

　　師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？

　　1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。）

　　2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。

　　3、自己試讀。

　　4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

　　5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

　　第三階段：課外拓展階段。

　　布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）

　　1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么啊？我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書(shū)課題。

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

　　2、指名讀。

　　3、出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。

　　4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　5、老師檢查。

　　6、全班交流擴(kuò)充詞語(yǔ)。

　　（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)字

　　1、出示要會(huì)寫(xiě)的字，指名讀。

　　2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

　　3、全班匯報(bào)。

　　4、給生字組詞。

　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫(xiě)好看。

　　6、描紅，試寫(xiě)。

　　7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒。

　　（四）理解課文

　　1、自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。

　　2、讀課文，自己讀明白了哪些？

　　3、小組交流讀懂的地方。

　　4、指名說(shuō)。

　　5、感情朗讀。

　　（五）拓展延伸

　　雨給你帶來(lái)過(guò)開(kāi)心嗎？把你開(kāi)心說(shuō)一說(shuō)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。

　　3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和自立的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)課文意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽(tīng)，什么聲音？在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？板書(shū)：認(rèn)讀：傘，（像形字）如果沒(méi)帶雨傘，面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么？最想說(shuō)的是什么？

　　（點(diǎn)評(píng)）：通過(guò)雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對(duì)漢字的情趣，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢？

　　（1）板書(shū)課題：媽媽，不要送傘來(lái)

　　（2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　（3）這是怎樣的一個(gè)孩子？整體感知課文，樹(shù)立人的形象。

　　2.初讀課文。

　　（1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。

　　（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語(yǔ)拼音

　　傘群

　　慢悠悠

　　雨絲

　　機(jī)靈

　　小鹿

　　奔跑

　　淋壞

　　勇敢

　　（3）課件出示字卡片

　　讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、

　　鹿、

　　奔、淋

　　、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。

　　記字：絲、靈、淋。

　　如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)（學(xué)生說(shuō)：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí)，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。（句子比較）

　　靈：淋：（拼音）

　　（4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽(tīng)字音。

　　（5）打擂臺(tái)。（大面積訓(xùn)練）

　　（點(diǎn)評(píng)）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。

　　3.朗讀課文，讀中感悟。

　　（1）指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）

　　板書(shū)：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、

　　（2）他喜歡在雨中干什么？找一找。什么心情？

　　（3）指名讀一段，邊聽(tīng)邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動(dòng)作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺(jué)？說(shuō)什么悄悄話？

　　（課件演示）讓學(xué)生想象，通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。

　　（4）讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么？體會(huì)：機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣？心情是什么？學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生說(shuō)：好舒服、我多了不起！再次體會(huì)不同雨中的不同情景。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。

　　（5）提問(wèn)：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因?yàn)楹猛鎲幔孔x3段。

　　板書(shū)：勇敢、歡快

　　帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)？

　　（點(diǎn)評(píng)）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

　　三、總結(jié)談話

　　1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）

　　如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說(shuō)“——。”什么？

　　吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí)，我說(shuō)“——。”：——————時(shí)，我說(shuō)：“————。”

　　2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長(zhǎng)。

　　3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來(lái)想辦法學(xué)會(huì)呢？下面我們看今天要求會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)字，你怎樣記？

　　怎樣寫(xiě)？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　選一個(gè)最難寫(xiě)的。研究。（尊重學(xué)生的選擇和需要）

　　五、布置作業(yè)

　　在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。（注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。）

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌。先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

　　能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、實(shí)物投影器

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、引子

　　出示錄像[夏天景色]

　　夏天到了，你們高興嗎？

　　屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕！

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

　　[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。

　　二、課題。

　　中國(guó)著名的作家冰心奶奶寫(xiě)了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。

　　三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀

　　1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

　　師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？給大家講講吧！

　　[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。

　　3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確

　　學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。

　　[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字落字。

　　四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀

　　1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

　　2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

　　再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利

　　屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。

　　[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

　　五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀

　　1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。

　　2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。

　　學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。

　　六、附加關(guān)：背誦

　　1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！

　　學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。

　　七、實(shí)踐作業(yè) ：

　　如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？

　　回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……

　　（板書(shū)設(shè)計(jì) 略）

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇5

　　一、教材分析

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《雨后》，本課是二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第5單元中的一首優(yōu)美的敘事詩(shī)。這篇課文是著名作家冰心的詩(shī)作，它發(fā)表于1959年6月27日的《光明日?qǐng)?bào)》。這首詩(shī)主要描寫(xiě)的是一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語(yǔ)言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。細(xì)細(xì)咀嚼、品味，就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。在這首詩(shī)中，冰心為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂(lè)圖。她寓情于景，寓理于境，通過(guò)幾個(gè)小小的畫(huà)面，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸，又可感知的生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界。

　　我把這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)訂為：學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“興”。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)訂為：通過(guò)閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。情感目標(biāo)訂為：感受文中孩子們玩水的快樂(lè)，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂(lè)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認(rèn)字，讀出愉悅的心情。

　　二、學(xué)情分析

　　由于本文語(yǔ)言淺顯，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以，學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單。但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法，在教學(xué)中讓識(shí)字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的：

　　第一步：觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入新課。

　　1、首先，教師繪聲繪色地描述：夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，空氣特別清新，家家戶戶打開(kāi)門(mén)窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們則一溜煙跑出家門(mén)，盡情地玩耍起來(lái)。這時(shí)，用課件出示孩子們玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看這幅圖，然后告訴老師看到了什么？

　　2、在學(xué)生回答完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了孩子們踩水玩耍的情景，覺(jué)得非常有趣，就寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。這時(shí)，教師板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。

　　在這一步當(dāng)中，我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，以及對(duì)課文的一個(gè)初步了解。

　　第二步：初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、首先讓學(xué)生自由讀全詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　2、然后，同桌互相檢查讀讀課文。老師提出要求：如果你的同桌讀準(zhǔn)了字音。課文讀得又正確，請(qǐng)你給他畫(huà)上一面小紅旗，沒(méi)有讀對(duì)的同學(xué)趕快再讀一遍。

　　3、在同桌互相檢查完以后，教師用課件出示本課的生字、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀，糾正字音，指出要注意的地方。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。

　　第三步：運(yùn)用想象，感受童心童趣。

　　1、生字都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在，讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！這時(shí)，教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生一邊看，一邊聽(tīng)，想想都知道了什么？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)“快樂(lè)”。

　　2、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧！

　　3、在學(xué)生讀完后，教師和學(xué)生交流：①哪些同學(xué)喜歡第一小節(jié)？點(diǎn)一位學(xué)生讀。②剛才還有很多同學(xué)舉手說(shuō)喜歡第一小節(jié)，自己讀一讀吧！③我和你們一樣喜歡第一小節(jié)，我也想讀，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊在腦中放電影，好嗎？告訴老師，你們看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)“一群孩子”。④這么快樂(lè)的場(chǎng)面，怎么通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？自己練習(xí)的讀一讀吧！點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀，互相評(píng)一評(píng)讀的怎么樣，然后全班齊讀。

　　在這一步當(dāng)中，我主要是想讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，把簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字變成生動(dòng)的畫(huà)面，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)一群孩子玩水的快樂(lè)。

　　第四步：通過(guò)表演，體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)。

　　㈠首先感受小哥哥玩水的快樂(lè)。

　　1、這時(shí)，如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？請(qǐng)大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié)，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“小哥哥”。

　　2、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來(lái)演一演，要想演的好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且，還要想一想可以怎么演？下面我們?cè)俸煤米x幾遍，好嗎

　　3、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)一位男生一位女生上臺(tái)表演。表演完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得他們哪兒演得最有趣？

　　4、你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀，最后男生一齊讀。

　　5、讀完后，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥，你剛才滑了一跤，覺(jué)得怎么樣？心里怎么想的？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)玩水玩得非常高興。

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

　　2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

　　2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。

　　1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過(guò)后，你們?cè)谛�園里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”、“濺”等）

　　2、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受？

　　3、揭題。師：也是在一次大雨過(guò)后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說(shuō)不定，詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)課文呢？

　　二、聽(tīng)讀課文，整體感知。

　　1、聽(tīng)錄音朗讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？

　　2、初讀課文，自主識(shí)字。

　　（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)，用來(lái)喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。

　　（師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）

　　（2）交流識(shí)字成果。

　　A、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？

　　簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。

　　（教師要以激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)這些同學(xué)）

　　對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。

　　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書(shū)空筆順。

　　B、全班齊讀生字詞。

　　C、聽(tīng)音辯字游戲。（老師或同學(xué)說(shuō)生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）

　　三、細(xì)讀課文，深入感悟。

　　小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。

　　1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩(shī)歌，再大聲朗讀出來(lái)。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說(shuō)什么？

　　2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）

　　（2）問(wèn)。好，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎？

　　對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

　　（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。

　　強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。

　　每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。

　　（4）再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)提出的，老師再提，可組織討論。

　　師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）

　　1 為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

　　2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？

　　師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。

　　師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂(lè)的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

　　三、背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。5－6’

　　以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。

　　1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。

　　2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。

　　2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。

　　3、能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）

　　老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：

　　（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　春晴

　　（唐）王駕

　　雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。

　　蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。

　　從這首詩(shī)中你讀出什么了？

　　二、初讀課文：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第3課：《雨后》

　　自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。

　　在讀書(shū)的過(guò)程中，有沒(méi)有什么困難？

　　指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

　　檢查生字。

　　踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。

　　驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲？

　　痛：注意痛的讀音。

　　三、再讀課文：

　　這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。

　　四、有層次的指導(dǎo)讀：

　　這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？板書(shū)：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣？

　　生：他們很自由，開(kāi)心……

　　看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。

　　你在雨后會(huì)做什么呢？

　　詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

　　板書(shū)：使勁地

　　學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字

　　摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？

　　生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

　　板書(shū)：歡喜、興奮、驕傲。

　　小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

　　板書(shū)：緊緊地，小心地，輕輕地

　　如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？

　　朗讀全文

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　觀察板書(shū)：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地

　　填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）

　　找一找書(shū)上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了）

　　課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇8

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、 選擇正確讀音。

　　一（yí yì）樣一（yí yì）群 

　　一（yí yì）片一（yí yì）跤

　　2、師：填上合適的詞。

　　（嫩綠）的樹(shù)梢（赤腳）的孩子

　　（水淋淋）的泥褲子  （短粗的）小辮 

　　（痛快的）一跤 

　　（使勁）地踩（小心）地跑

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　1、 師：自由讀課文，告訴大家，雨后最熱鬧的地方是哪兒？

　　2、 師：在廣場(chǎng)上你看見(jiàn)了什么？ 從哪一小節(jié)看出來(lái)的？

　　3、 交流。如：廣場(chǎng)上這群孩子快樂(lè)得像神仙一樣的孩子。廣場(chǎng)上是水的海洋。廣場(chǎng)上它還成了歡樂(lè)的海洋。廣場(chǎng)上來(lái)了一對(duì)可愛(ài)的小兄妹。

　　4、 指名讀第1節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)

　　1、 師：孩子們?cè)趺磦�(gè)快樂(lè)法，讓咱們一起來(lái)讀一讀2、3、4小節(jié)。（他們很快樂(lè)、開(kāi)心、很愛(ài)玩水） 

　　2、師：課文寫(xiě)了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂(lè)場(chǎng)景，那么多快樂(lè)似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)你把描寫(xiě)他的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、 生匯報(bào)交流

　　a哥哥的部分屏顯文字

　　i.  指讀第二節(jié)。

　　師：大家想象一下小哥哥玩水的樣子。假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘，你會(huì)怎么做？小哥哥怎樣踩水？

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀讓水化濺得更高一些，對(duì)力氣再大些。

　　師：誰(shuí)能學(xué)著他的樣來(lái)演一演？ 指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)他踩水時(shí)的酣暢痛快

　　ii.  師：哥哥自己顧著自己玩嗎？

　　再指名讀第二句。還有誰(shuí)想讀？

　　師：你為什么聲音這么響？（廣場(chǎng)上人很多，聲音低了妹妹聽(tīng)不到。）真是個(gè)細(xì)心的哥哥。誰(shuí)再叫一叫？

　　師：老師聽(tīng)出你的“滑”很短促，這是為什么呢？（因?yàn)楦绺绲脑掃�沒(méi)有說(shuō)完自己摔下來(lái)了，聲音就沒(méi)有了。）

　　師：有不同的叫法嗎？老師聽(tīng)出你的“滑”讀得很長(zhǎng)，而且就像是在滑翔。為什么這么讀？（我想哥哥要提醒小妹妹這里路很滑，可是自己卻跌下來(lái)了，聲音也跌下來(lái)了。）

　　iii.  師：同樣的內(nèi)容理解得不同就可以有不同的讀法。小哥哥知道要照顧自己的妹妹，可不會(huì)照顧自己，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣！你能用你的朗讀來(lái)表達(dá)小哥哥的心情嗎？

　　iv.  學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑你聽(tīng)到小哥哥說(shuō)什么了？（“糟糕”“糟糕”）

　　師：把你的表情加進(jìn)去讀。（皺眉頭。很難過(guò)）

　　師：小哥哥是這個(gè)表情嗎？（臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲）

　　師：腦子里有什么疑問(wèn)？

　　師質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？小哥哥心里會(huì)想些什么？（糟了，回家媽媽見(jiàn)了準(zhǔn)會(huì)責(zé)怪我了。哎呀，可真丟臉！小伙伴會(huì)笑話我吧。）

　　師：是在什么樣的情況下摔跤的還會(huì)想寫(xiě)什么呢？（摔一跤也沒(méi)有什么，我剛才濺起的水化那么高，他們誰(shuí)也沒(méi)有那個(gè)本領(lǐng)。）（我不是為了關(guān)心妹妹的嗎？就算是我為了妹妹摔的一跤吧，）

　　師：從這里你讀懂了什么？（小哥哥很調(diào)皮，他覺(jué)得這樣很好玩，找到了生活的樂(lè)趣）

　　b妹妹的部分屏顯文字

　　（1）師：有喜歡詩(shī)中的妹妹的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)她的句子。指名朗讀

　　（2）師：這是一個(gè)怎樣的小妹妹？這是一個(gè)很可愛(ài)的小妹。

　　師：小妹妹怎樣玩水？誰(shuí)能學(xué)著她的樣來(lái)演一演？（挑選一個(gè)扎鞭子的小姑娘）演員有了，誰(shuí)來(lái)提醒一下她？（ “咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）

　　指名評(píng)價(jià)。演的怎么樣？

　　再來(lái)找一個(gè)扮演“泥褲子”  合作表演指名問(wèn)扮演的“小妹妹”心里在想什么？

　　師：她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（聽(tīng)了哥哥的提醒，又見(jiàn)哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺(jué)得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂(lè)和自豪）

　　4、感情朗讀第二至四小節(jié)：

　　師：真是一對(duì)可愛(ài)的小兄妹呀！讓我們把2、3、4節(jié)連起來(lái)讀一讀，分享一下她們的快樂(lè)吧！

　　師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)自己的這份快樂(lè)？（指名讀）

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　師：老師也覺(jué)得好快樂(lè)，都能背誦這首小詩(shī)了。

　　范背課文。

　　師：大家也來(lái)試試看。（自由背誦）

　　指名背誦。

　　四、指導(dǎo)實(shí)踐，拓展延伸

　　1、 師：看到他們玩得這么開(kāi)心，你羨慕嗎？如果你也在這個(gè)廣場(chǎng)上你會(huì)怎么玩？

　　2、 交流。

　　3、 師：其實(shí)每個(gè)人都有童年，我們的爺爺奶奶，爸爸媽媽他們聽(tīng)了這首詩(shī)歌也一定會(huì)想起許多童年趣事，我們把它記下來(lái)背誦給他們聽(tīng)聽(tīng)吧！說(shuō)不定還會(huì)給你講故事呢！

　　五、練習(xí)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇9

　　教材分析：

　　《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.情感目標(biāo)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1.堂習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.正確書(shū)寫(xiě)“射”和“短”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧，剛才還是晴空萬(wàn)里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過(guò)天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門(mén)，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢?談?wù)勛约旱娜な拢�和自己喜歡做的事，由此引入課文。

　　2.大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書(shū)：5 雨后)

　　二、初讀課文

　　1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查生字詞：

　　(1)出示生字詞(不帶拼音)：

　　樹(shù)梢 赤腳 使勁 妹妹

　　糟糕 發(fā)射 興奮 短粗

　　辮子 咬著 嘴唇

　　(2)自由讀，遇到不會(huì)讀的到課文里去找。

　　(3)指名分行帶讀，相機(jī)板書(shū)易錯(cuò)字的讀音，如：

　　使(shǐ)勁(jìn) 興(xīng)奮 (fèn)

　　(4)讀給同桌聽(tīng)

　　(5)同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　(6)開(kāi)火車讀、齊讀詞語(yǔ)。

　　大家一起商討，解決一些生詞。

　　3.把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

　　再讀課文，回答問(wèn)題：詩(shī)歌中有哪些人物，什么時(shí)候，他們做什么，心情怎么樣?

　　4.檢查讀書(shū)：

　　(1)指名分段朗讀

　　(2)相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。

　　回答問(wèn)題

　　5.反饋置疑：通過(guò)讀書(shū)，你知道了這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢?雨后的場(chǎng)面是什么樣的?

　　(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1.按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀：

　　梢 勁妹射短粗咬(左右結(jié)構(gòu))

　　奮(上下結(jié)構(gòu))/赤(獨(dú)體字)

　　2. 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)：

　　赤：第二“橫”要拉長(zhǎng)，像頂帽子遮住身體。

　　射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。

　　3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。

　　4.反饋、點(diǎn)評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。

　　2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后第三項(xiàng)的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫(xiě)。

　　3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，在朗讀過(guò)程中加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。

　　2.理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)反饋，回顧課文

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　赤腳 使勁 發(fā)射 咬著

　　2.批改并點(diǎn)撥：

　　赤腳：注意赤的第三筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，就像一頂帽子。

　　發(fā)射：射的身字旁要和身字區(qū)分開(kāi)來(lái)，撇不能出頭。

　　3.齊讀詞語(yǔ)。由這四個(gè)詞你想到了課文里的哪些內(nèi)容?

　　4.引讀課文第一自然段。看視頻用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)雨后的情形

　　上節(jié)課我們通過(guò)讀課文知道了雨后嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂(lè)得好像神仙一樣。

　　提問(wèn)：為什么會(huì)閃著金光?為什么說(shuō)孩子們象神仙?用什么語(yǔ)氣讀第一自然段?

　　二、精讀賞析，理解詞句

　　A.精讀第二、三、四自然段：

　　1.在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?

　　(1)相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。

　　(2)找快樂(lè)：

　　自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂(lè)?

　　生自由讀，可圈圈畫(huà)畫(huà)，師巡視。

　　(3)反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”

　　①小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

　　指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書(shū)：踩

　　②他喊：“妹，小心，滑!”說(shuō)著自己就滑了一跤!

　　指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：

　　指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。(生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話)

　　“妹——，小心——，滑——!”

　　聽(tīng)老師讀的和你們有什么不同?

　　“妹——，小心——，滑!”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。

　　比較體會(huì)“滑”的讀法，為什么這樣讀?引出下句意思。

　　板書(shū)：喊、滑。

　　一起學(xué)著老師的樣子讀讀看!齊讀。

　　③而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!

　　聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他摔跤了)指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!

　　讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)

　　體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說(shuō)糟糕，心里卻因?yàn)橛X(jué)得摔跤好玩而快樂(lè)。自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂(lè)。

　　(4)整和、感受快樂(lè)。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好!請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀2、3小節(jié)，練讀。

　　2.小哥哥玩的這么高興，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂(lè)!相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。

　　(1)小妹妹是怎么玩水的?請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?

　　(2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機(jī)板書(shū)：跟、咬、提。

　　指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。

　　(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對(duì)最后一句話有什么疑問(wèn)嗎?指名回答或討論。

　　(4)那該怎么讀呢?自己練練。

　　讓我們聽(tīng)聽(tīng)咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。

　　男生也來(lái)試試吧!“果然，還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心!”

　　5.同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè)的自由讀讀吧!

　　B.背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。

　　以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。

　　1.背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。

　　2.這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

　　三、寫(xiě)字教學(xué)

　　1.出示左右結(jié)構(gòu)的生字：短 粗

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)：

　　粗：和“組”對(duì)比區(qū)別并范寫(xiě)。

　　3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。

　　4.反饋、點(diǎn)評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 雨后

　　踩

　　喊 滑

　　跟 咬 提

　　課后作業(yè)：

　　1.完成補(bǔ)充習(xí)題

　　2.補(bǔ)充閱讀

　　3.搜集有關(guān)雨的成語(yǔ)

　　教后記：冰心老人總是能把兒童的心理描寫(xiě)得入木三分，不僅孩子們讀了會(huì)感受到身心的愉悅和滿足，就是大人讀了也會(huì)親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中，我感覺(jué)到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了。

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 熱愛(ài)生活，體會(huì)課余生活的快樂(lè)。

　　2 學(xué)會(huì)生字、新詞，并能正確的書(shū)寫(xiě)。

　　3 正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。能體會(huì)人物內(nèi)心的歡樂(lè)和興奮。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)詩(shī)中快樂(lè)的情感。

　　知識(shí)鏈接：

　　冰心：我國(guó)著名作家、兒童文學(xué)和文學(xué)翻譯家。原名為謝婉瑩，筆名為冰心。1990年出生，1999年去世。享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。她長(zhǎng)期為孩子們寫(xiě)作，是我國(guó)最早創(chuàng)作兒童文學(xué)、對(duì)兒童影響很大的作家之一。冰心奶奶熱愛(ài)兒童，尊重兒童，重視兒童教育工作。她的著名作品有《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《小橘燈》等。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1 我會(huì)認(rèn)讀生詞，給加點(diǎn)字注音。理解他們的意思。

　　嫩綠  樹(shù)梢   赤腳   濺起  水淋淋   糟糕 

　　褲子  唇兒   裙兒   小辮兒    痛快   摔一跤

　　2我會(huì)給生字注音，組詞。

　　赤              妹                  仙                 神

　　拍              腳                  洋                 哥

　　3自讀課文。

　　課文主要寫(xiě)了雨后，孩子們?cè)?nbsp;        玩         的事。

　　合作探究，交流展示：

　　1孩子們玩得怎沒(méi)樣？從哪兒看出來(lái)的?

　　2找出他們玩兒時(shí)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)他們快樂(lè)的心情。

　　3你喜歡文中的“小哥哥”嗎？為什么？

　　當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

　　1比一比，再組詞。

　　神（　　　　）　　洋（　　　）　　伯（        ）

　　伸（　　　　）　　樣（　　　）　　拍（　　　　）

　　2填上合適的詞語(yǔ)。

　　（         ）地踩水          (            )地跟在后面

　　(          )地跑　　　　　　（　　　　　　）地叫起來(lái)

　　3背誦課文。

　　拓展延伸：小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你是如何快樂(lè)的做游戲或玩耍的？

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇11

　　1.比一比，組成詞語(yǔ)。

　　伸（    ）   披（    ）   拔（    ）  山（    ）

　　神（    ）   坡（    ）   撥（    ）  仙（    ）

　　【綜合練習(xí)】

　　2.連一連，讀一讀。

　　嫩綠的            小辮

　　赤腳的            樹(shù)梢

　　歡喜的            孩子

　　短粗的            臉上

　　3、句式訓(xùn)練：

　　當(dāng)我（               ）的時(shí)候，我快樂(lè)得好像神仙一樣，這是因?yàn)椋?nbsp;            ）。

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇12

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：小朋友們，課前我們欣賞了歌曲《小傘花》，帶給了我們雨中的快樂(lè)，那么雨后呢？雨后的小朋友——

　　生：更快樂(lè)！

　　師：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶小詩(shī)《雨后》

　　生：（讀題）

　　師：首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞，自己先練讀一下。 

　　廣場(chǎng)    樹(shù)梢   金光    海洋

　　小哥哥  使勁   興奮    發(fā)射

　　小妹妹  短粗   輕輕地  小心地

　　師：你想讀哪一行？

　　生：我想讀第二行，讀……

　　師：讀得真好，告訴我，你怎么讀得那么好？

　　生：讀的時(shí)候，我把自己當(dāng)成了小哥哥。

　　師：真會(huì)讀，你來(lái)做一做小先生帶著大家讀一讀。

　　生：（齊讀第二行）

　　生：我想讀第一行，讀……

　　師：讀得真美，你是怎么讀的？

　　生：我在讀的時(shí)候，看到了一幅美麗的圖畫(huà)。

　　師：你在讀書(shū)的時(shí)候，看到的不僅僅是文字，還看到了美麗的畫(huà)面，難怪你讀得這么好！帶大家讀一讀！

　　生：（齊讀第一行）

　　師：小女生一起來(lái)做一做小妹妹，讀一讀第三行。

　　女生：（齊讀第三行）

　　二、整體感知課文

　　師：讀著這些詞，我們眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫(huà)面，現(xiàn)在輕輕地閉上你的雙眼，請(qǐng)跟我來(lái)，我會(huì)把你帶進(jìn)雨后的世界……（教師配樂(lè)朗誦）

　　師：孩子們，睜開(kāi)雙眼，告訴我，

　　聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛看到了——

　　聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛聽(tīng)到了——

　　生：聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛看到了美麗的廣場(chǎng)。

　　生：聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛看到了小哥哥在踩水。

　　生：聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛聽(tīng)到了小哥哥的喊聲。

　　……

　　三、品讀課文

　　看廣場(chǎng)

　　師：現(xiàn)在我們一起去看廣場(chǎng)。（出示第一句）

　　自由讀，開(kāi)啟“小問(wèn)號(hào)”、“小博士”。

　　生（“小問(wèn)號(hào)”）：樹(shù)梢不是金子做的怎么會(huì)閃著金光？

　　生（“小博士”）：因?yàn)闃?shù)葉上有雨水，陽(yáng)光照射在上面就變得金光燦燦的。

　　生（“小問(wèn)號(hào)”）：廣場(chǎng)怎么成了海洋？

　　生（“小博士”）：廣場(chǎng)很大。

　　生（“小博士”）：廣場(chǎng)上水很多。

　　師：雨后的廣場(chǎng)，你覺(jué)得——

　　生：美麗

　　生：清新

　　生：廣場(chǎng)上水真多，是我們玩水的好地方。

　　師：你喜歡這雨后的廣場(chǎng)嗎？

　　生：喜歡（興奮地回答）

　　師：讀出你的喜歡。

　　生：讀……

　　生：讀……

　　……

　　師：我們都喜歡，一起來(lái)讀……

　　看小哥哥

　　師：在這廣場(chǎng)上，你看到誰(shuí)玩得最起勁？

　　生：小哥哥

　　師：我們一起去看小哥哥。（板書(shū)“小哥哥”）

　　自己讀讀（出示第二小節(jié)）。

　　生：自由讀。

　　師： 小哥哥使勁地踩著水，“使勁”就是——

　　生：帶勁

　　生：用勁

　　生：用力

　　師：我們還可以用動(dòng)作來(lái)表示。

　　生：（一起使勁踩水）

　　師：使勁，使勁，再使勁……

　　師生：共踩水

　　師:小哥哥，你們?yōu)槭裁催@么使勁踩水？

　　生：喜歡玩水。

　　生：想和別人比一比，誰(shuí)踩得水花高？

　　師：他的水花高嗎？

　　生：高，讀——

　　生：更高，讀——

　　生：還要高，讀——

　　生：好高好高，（一起）讀——

　　師：小哥哥玩得多快樂(lè)呀，但他沒(méi)有忘記自己還帶著小妹妹，如果你就是這個(gè)小哥哥，你會(huì)怎么喊？

　　生：高聲地喊，擔(dān)心小妹妹聽(tīng)不到——“妹，小心，滑！”

　　生：急切地喊，擔(dān)心妹妹摔跤——“妹，小心，滑！”

　　……

　　師：你們都是好哥哥，就這么一句話，不同的聲音，不同的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出了不同的心情，但都喊出了哥哥對(duì)妹妹的——（愛(ài)、關(guān)心……）我們?cè)僖黄饋?lái)喊一喊！

　　生：（一起喊）“妹，小心，滑！”

　　師：小哥哥正關(guān)心地喊著，自己卻——

　　生：滑了一跤。

　　師：我看見(jiàn)有些小朋友笑了，你為什么笑啊？

　　生：我笑他很好玩，沒(méi)注意，自己摔了一跤。

　　生：我笑他只顧提醒妹妹當(dāng)心，自己卻滑了一跤。

　　生：我笑他踩水太用勁了，自己滑了一跤。

　　……

　　師：小哥哥真好玩，我們一起來(lái)讀一讀。

　　生：（一起讀第二小節(jié)）

　　師：摔了跤的小哥哥又有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友默讀第3小節(jié)，邊讀邊想，在有疑問(wèn)的地方畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

　　生：（學(xué)生默讀，并思考做記號(hào)）

　　生（“小問(wèn)號(hào)”）：發(fā)射的應(yīng)該是子彈或者炮彈，這兒，怎么發(fā)射“興奮與驕傲” ？

　　生（“小博士”）：在這里，“發(fā)射”好像是“表現(xiàn)”的意思吧！

　　師：你把“表現(xiàn)”放進(jìn)去讀一讀，行不行？

　　生（“小博士”）：（把“表現(xiàn)”放進(jìn)去讀——）行的，那“發(fā)射”就是“表現(xiàn)”的意思。

　　生：（孩子們情不自禁拍手表?yè)P(yáng)）

　　生（“小問(wèn)號(hào)”）：他雖然嘴里說(shuō)糟糕糟糕，可他臉上卻透出歡喜和驕傲，這又是為什么呀？

　　生：對(duì)呀，我也是這個(gè)問(wèn)題。

　　生：我也是……

　　生：我也是……

　　……（孩子們激動(dòng)起來(lái)）

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇13

　　一、教材分析：

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《雨后》，本課是二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩(shī)。這篇課文是著名作家冰心的詩(shī)作。這首詩(shī)主要描寫(xiě)一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語(yǔ)言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。細(xì)細(xì)咀嚼、品味，就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。這首詩(shī)先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。

　　在這首詩(shī)中，冰心為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂(lè)圖。她寓情于景，寓理于境，通過(guò)幾個(gè)小小的畫(huà)面，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸，又可感知的生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)綠線中的4個(gè)二類字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂(lè)，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認(rèn)字，體會(huì)小哥哥、小妹妹的愉悅心情，讀出感情。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法，在教學(xué)中讓識(shí)字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

　　四、教學(xué)分析：

　　由于本文語(yǔ)言淺顯，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以，學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單。但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。就是以讀為本，在朗讀中感悟，在感悟中再讀課文。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一步：觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入新課。

　　1、出示[夏天景色] ：夏天到了，你們高興嗎？

　　屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后 廣場(chǎng) 糟糕……糟糕！

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

　　[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，以及對(duì)課文的一個(gè)初步了解。

　　2、在學(xué)生說(shuō)完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了孩子們踩水玩耍的情景，覺(jué)得非常有趣，就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。這時(shí)，教師板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。

　　第二步：初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

　　師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？給大家講講吧！

　　[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng)，教師用課件出示本課的生字、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀，糾正字音，指出要注意的地方。相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。

　　第三步：勇闖三關(guān)，朗讀課文。

　　1、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確

　　學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讀得特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。

　　[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字落字。

　　2、再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利

　　喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

　　把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

　　屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。

　　[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

　　四步：運(yùn)用想象，感受童心童趣。

　　1、課文都讀熟了，想想都知道了什么？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)“快樂(lè)”。

　　2、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧！

　　3、在學(xué)生讀完后，教師和學(xué)生重點(diǎn)交流：

　　（一）首先感受小哥哥玩水的快樂(lè)。

　　1、這時(shí)，如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？請(qǐng)大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié)，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“小哥哥”。

　　2、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來(lái)演一演，要想演的好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且，還要想一想可以怎么演？下面我們?cè)俸煤米x幾遍，好嗎？

　　3、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)一位男生一位女生上臺(tái)表演。表演完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得他們哪兒演得最有趣？

　　4、你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀，最后男生一齊讀。

　　5、讀完后，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥，你剛才滑了一跤，覺(jué)得怎么樣？心里怎么想的？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)玩水玩得非常高興。

　　6、這時(shí)，教師面向全體學(xué)生提出疑問(wèn)：老師覺(jué)得奇怪，滑了一跤的小男孩，一邊嘴里說(shuō)著糟糕糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)。

　　7、在學(xué)生談完體會(huì)后，把2、3小節(jié)連起來(lái)讀，通過(guò)表情朗讀來(lái)體驗(yàn)小哥哥的快樂(lè)。

　　（二）接著再來(lái)體會(huì)小妹妹的快樂(lè)。

　　1、小哥哥玩得這么開(kāi)心，大家看（出示課件），小妹妹也不甘示弱，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié)，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么？在想什么？

　　2、小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫(xiě)得特別傳神，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、在學(xué)生找出動(dòng)詞以后，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí)，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？

　　4、你曾經(jīng)有過(guò)小妹妹這樣的想法嗎？你們能把小妹妹的這種感受讀出來(lái)嗎？可以一邊做動(dòng)作一邊讀，學(xué)生自由讀完后，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀，然后全班女生齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]我主要是想通過(guò)小組表演，同桌表演的方式讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力。

　　第五步：朗讀第三關(guān)，要求：有感情朗讀

　　1、老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌。

　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。

　　3、附加關(guān)：背誦

　　剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！

　　學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]是學(xué)生在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　第六步：總結(jié)全文。

　　1、現(xiàn)在咱們把課文連起來(lái)，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰(shuí)最能讀出孩子們的快樂(lè)？

　　2、在學(xué)生讀完后，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚(yú)蝦，打傘在雨中跑來(lái)跑去，看美麗的彩虹等等。

　　>第七步：指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　寫(xiě)字一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我一直非常注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)，希望通過(guò)兩年的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣，能寫(xiě)出一手漂亮的鉛筆字。因?yàn)橛辛艘荒昙?jí)寫(xiě)字的基礎(chǔ)，所以在二年級(jí)我主要采用的是“半扶半放”的方法。

　　首先請(qǐng)學(xué)生觀察一下田字格中的生字，哪個(gè)字最難寫(xiě)，最需要得到老師的幫助。

　　學(xué)生提出最難寫(xiě)的“勁”、“妹”、“粗”，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　第八步：實(shí)踐作業(yè)。

　　如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？

　　回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一群孩子

　　雨后 --- 快樂(lè) 小 哥 哥

　　小 妹 妹

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案 篇14

　　一、欣賞閱讀，激發(fā)興趣

　　1.簡(jiǎn)介作者。師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位德高望重的大作家——冰心。簡(jiǎn)介作者。許多小朋友都親切地稱她冰心奶奶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇冰心奶奶寫(xiě)的富有童趣的詩(shī)歌《雨后》。

　　2.齊讀課題

　　3、教師朗讀課文或播放“配樂(lè)朗讀”。想想課文寫(xiě)了些什么？

　　建議讓學(xué)生欣賞兩遍；看課文聽(tīng)朗讀，讓學(xué)生在視聽(tīng)狀態(tài)下體會(huì)和理解課文內(nèi)容。

　　二、自由讀文，初步感受 （友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）

　　過(guò)渡句：你瞧，雨后孩子們玩得多快樂(lè)呀！好多小朋友都迫不及待地想加入他們的隊(duì)伍呢。趕緊借著拼音自由朗讀課文，遇到生字、難讀的字多讀幾遍，要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。

　　1、自讀課文

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）帶拼音讀字卡

　　（2）出示：樹(shù)梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗（不帶拼音）

　　指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開(kāi)火車讀。

　　（讀中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。）

　　（3）分小節(jié)朗讀。（正音“一”的讀法）

　　小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。

　　3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)？

　　（由于這篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受，喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開(kāi)。）

　　三、體驗(yàn)生活，感情朗讀 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　師：小朋友都說(shuō)得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！

　　1、請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第一小節(jié)，想想你仿佛看到了什么？（相機(jī)理解“樹(shù)梢”“神仙”）

　　2、神仙是什么呢？（有超強(qiáng)的本領(lǐng)，逍遙自在，像孫悟空。自由自在）說(shuō)他們像神仙，逍遙、自在，多開(kāi)心呀！如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？

　　3、剛才，你們玩得那么開(kāi)心，說(shuō)得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的快樂(lè)嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)：真是一群快樂(lè)的孩子們呀！）

　　學(xué)第二小節(jié)。

　　師：快看，那邊的一個(gè)小哥哥玩水可真起勁。快讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫(huà)出小哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)，想想你看出了什么？或你覺(jué)得小哥哥怎樣？（調(diào)皮，好玩，有趣，關(guān)心小妹妹）

　　1、找動(dòng)詞：踩  喊  滑

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。（給使勁換詞）

　　他喊：“妹，小心，滑！”（指名讀）

　　師:你就是那個(gè)小哥哥，妹妹就要過(guò)來(lái)了，你喊一喊！（細(xì)節(jié)指導(dǎo)：聲調(diào)提高或短促）個(gè)性朗讀

　　3、回歸整體。

　　四、學(xué)習(xí)生字：小哥哥摔倒了以后，會(huì)怎樣呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)課文的兩個(gè)生字“梢”“赤”

　　1、巧記字形

　　2、當(dāng)小書(shū)法家提醒字在田字格書(shū)寫(xiě)(提示:梢下的月是豎,不是撇.)

　　3、描紅

　　4、書(shū)寫(xiě)。

　　五：布置作業(yè)：1有感情地朗讀課文，背誦第一二小節(jié)。2寫(xiě)生字

　　玉米