小學一年級下冊語文《大熊貓》教案（精選12篇）
小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇1
教學目標
1.指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。教學重點、難點
認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
教學過程
第一課時
一、由圖入手啟發談話
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!
板書：大熊貓
二、自讀感悟，讀通全文
1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。
2.數一數課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?
(課文共4個自然段)
第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書：珍貴
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動飲食
三、指導朗讀.理解感悟
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。
(2)讀給全班同學聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
(2)大熊貓活動情況
板書：小：活潑爬上爬下
長大：不愛活動愛睡覺
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍
第二課時
一、鞏固練習
1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。
2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
二、指導書寫生字
1.結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。
2.指導學生在《寫字》本上練習寫生字。
三、實踐活動
1.有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
四、課外閱讀
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。
板書設計：
大熊貓
樣子：身子胖 尾巴短 毛很光滑
四肢黑 身子和頭白
黑眼圈 黑耳朵
小時候：活潑 爬上爬下
長大：不愛活動 愛睡覺
小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇2
教材內容:
《大熊貓》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文.
教材分析:
這是一篇介紹大熊貓的文章.文中一共有四個自然段,課文語言淺顯易懂,描寫形象生動.通過介紹大熊貓的可愛外形,小的時候和長大后的不同生活習性,最愛吃什么,以及大熊貓的珍貴和受歡迎,一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上,有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情,增強保護珍稀動物的意識.
學生分析:
1,大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓,但是他們通過各種信息渠道,對大熊貓有一定的熟悉度.
2,一年級的學生,雖然已有初步的認識事物的能力,對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述.但是,那些僅僅是一些零碎的,不規范的語言.為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須要努力創設直觀的教學情景,幫助他們學習,感悟,積累語言.
設計理念:
1,《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生,教師,文本之間的對話過程.讓學生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學的至高追求.通過對話,讓每一位學生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學習語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量.
2,架設生活與教材聯系的橋梁,激發和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注重培養學生對大自然的正確情感和態度.
教學目標:
1,知識目標:理解課文內容,了解大熊貓的外形特點和生活習性.
2,能力目標:有感情朗讀全文.
3,情感目標:體會大熊貓的可愛,激發愛護珍稀動物,保護大自然的情感.
教學重點:
了解大熊貓的外形特點和生活習性.有感情朗讀課文.
教學難點:
有感情朗讀課文.體會大熊貓的可愛,激發保護珍稀動物,保護大自然的情感.
教學準備:
制作多媒體教學課件,以架設生活與教材聯系的橋梁,擴大課堂容量,拓寬學生的視野.
教法學法:
基于本課教材特點,學生的年齡特點及新課標的要求,在教學中我采用了情景教學法,變式教學法,動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究,讀中感悟,實現與文本對話.
教學流程圖:
品讀感悟 細細體味
教學程序:
教學過程
設計意圖
一,創設情景,激發興趣.
1,教師引言:小朋友,你們好!今天老師給你們帶來了一種可愛的動物,它呀,是我們的國寶,身體胖胖的,有一雙逗人的黑眼圈,走起路來一扭一扭的,那憨態可掬的樣子真是可愛,它是誰 我想,你們一定能猜出來.(熊貓)
2,播放大熊貓生活片斷.
教師引言:對,就是可愛的大熊貓.(板書課題:大熊貓)請齊讀課題.
3,教師引言:你們喜歡大熊貓嗎 (喜歡)那么,這節課,我們就來好好地認識大熊貓.
架設生活與教材聯系的橋梁,運用多媒體課件,把大熊貓引進課堂,讓學生感受熊貓的可愛,激發學生的情感共鳴,從而激發學生對學習材料的興趣.
二,引入情景,品讀感悟,理解課文.
1,讓學生邊欣賞大熊貓的生活寫真,邊欣賞教師的范讀課文.
2,學生自讀全文.
教師引言:剛才我們從大屏幕中認識了大熊貓,下面請小朋友打開課本35頁請大家自讀課文第7課,從課本里再次認識認識這可愛的大熊貓.
3,請學生說一說大熊貓的樣子.
1),教師引言:大熊貓是我們的國寶,人見人愛,讀了課文后,你知道大熊貓的樣子是怎樣的嗎 請你們同伴間互相說說現在你腦海中的大熊貓的樣子是怎樣的
2)教師引言:誰來說一說熊貓的樣了
學生回答,教師相機板書:樣子(很可愛)
4,學習課文第2自然段.
1),教師引言:課文哪個自然段介紹了大熊貓的樣子,誰愿意用自己喜歡的方式讀一讀,讀出熊貓的可愛,讀出自己對熊貓的喜歡
2),以評促讀,指導朗讀課文第2自然段.
如:某某小朋友把描寫大熊貓的"胖胖的""圓圓的""毛茸茸的"這些詞語讀得很好,讀出了大熊貓的可愛,表達了自己對熊貓的喜愛.
5,學習課文第3自然段.
1),教師引言:大熊貓那么可愛,那它平時又是怎樣生活的呢 請小朋友自讀課文第3自然段,看看熊貓小時候和長大后的生活習性有什么不同
2),指名說說:大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現.
教師相機板書 :小(很活潑)
大(愛睡覺)
3)讓學生表演熊貓小時候的活潑,和長大后那懶洋洋,卻有憨厚可愛的樣子.
4)熊貓睡醒后,它的行走有什么特點 (豐富詞語:扭動,走來走去)
教師引言:我們一起來模仿熊貓睡醒后那懶洋洋的樣子吧.
5),搭檔表演讀課文第3自然段.
教師引言:誰愿意讀一讀課文第3自然段,讀出大熊貓小時候的活潑,和長大后那懶洋洋,卻有憨厚可愛的樣子 誰愿意根據課文內容表演.
請學生自由搭檔,一人朗讀,一人根據課文內容進行表演.
以評促讀,讀出大熊貓的活潑,慵懶,可愛.
如:某某小朋友把描寫熊貓小的時候的句子讀得很輕快,讀出大熊貓小時的活潑,描寫大熊貓長大以后的句子讀得比較慢,讀出了大熊貓長大后那懶洋洋,卻又憨厚可愛的樣子.
6,寓學于練:
(1),口頭填空:
大熊貓小時候很_____________,喜歡_____________,像個___________.長大后不大愛______________,愛_____________.
(2),讀一讀,說一說:
大熊貓走來走去找東西吃,
小鳥在風雨中__來__去,迷了路.
小魚在水中__來__去做游戲.
小狗在院子里__來__去,找骨頭吃.
7,有感情朗讀第4自然段.
(1)播放大熊貓吃竹子的片斷,請學生欣賞一段熊貓吃竹子的可愛吃態.
(2)教師引言:你知道大熊貓最愛吃什么嗎 (竹葉,竹筍)
教師相機板書: 最愛吃 竹葉,竹筍
教師引言:想想,我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段.
8,指導朗讀課文第1自然段.
(1)教師引言:大熊貓非常可愛,而且,只有我們國家擁有.它屬于國家一級保護動物,稱為"國寶".它不但被世界野生動物協會選為會標,而且還常常擔負"和平大使"的任務,帶著中國人民的友誼,遠渡重洋,到國外攀親結友,深受各國人民的歡迎.它那么珍貴,難怪在動物里成了最吸引人,最受歡迎的動物.
(2),讓學生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段.
9,有感情朗讀全文.
低年級學生的思維處于形象思維階段,學習語言習慣于直接體驗,整體接收,綜合感受.運用多媒體課件,把大熊貓的真實生活展現在學生的面前,為學生提供感性的學習材料.
讓學生自由地與同伴說大熊貓的樣子是怎樣的.在無拘無束的說中,對熊貓的喜愛之情油然而生.
"喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.""學習用普通讀話正確流利地朗讀課文."這是新課標對低年級學生確定的具體目標.在教學中,引導,鼓勵學生自由地,有表情,有動作,有感情地朗讀,教師在此過程中給予實在的技巧點撥,能有效地幫助學生掌握和提高朗讀技能技巧.
抓住學生匯報過程中的出現的"閃光點"進行隨機板書,能進一步激發學生的探索熱情.
表演讀文有利于提高學生讀的興趣.同時,這也是學生與文本產生共鳴的過程.讓學生把對語言文字的內在感悟外化出來.
豐富語言的積累.同時,讓語文學習與生活相聯系,在練習說句子中,讓學生感悟到生活處處有語文,增強學生時時處處學語文的意識,培養學生的語文實踐能力.
將現代教育技術—計算機輔助教學,恰當地運用于各個教學中,不但創設了情境,也促進了學生對課文的理解和思維的擴展.
知道熊貓是我國獨有的,屬于國家的一級保護動物,稱為"國寶",非常珍貴,也是全世界最可愛,最受歡迎的動物.
三,拓寬視野,情感升華.
1,教師導言:今天我們通過學習,認識了大熊貓,你們喜歡大熊貓嗎 (喜歡)你們愛大熊貓嗎 (愛)那么我們一起說:大熊貓,我愛你!
師接著說:對,我們都愛大熊貓,但是,老師想告訴你們,現在,大熊貓的數量極為稀少,迄今為止,全世界200多個國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國的四川,陜西,甘肅部分地區的深山老林中才能找到它們的身影.全世界的大熊貓總數僅1000只以下,而且數量在不斷減少.如果我們不以實際行動去保護它,它將發生像大屏幕上的結局.
2,播放課件《拿什么來拯救大熊貓》
教師導言:你們希望在不久的將來,熊貓真得像剛才片子上想象的那樣,從地球上消失,離我們遠去,最后只留一尊尊石雕,讓我們去懷念嗎 (不想)大熊貓雖然離我們的生活比較遠,但離我們比較近的大山里還有一些珍貴的野生動物,如:貓頭鷹,穿山甲,蛇等,如果我們不注意去保護它們,它們就會離我們遠去.你們希望這樣的事情真的發生嗎 (不想)那么,就請我們從現在開始,從我做起,讓全世界的朋友們攜起手來,熱愛大自然,保護大自然,保護我們人類的好朋友--大熊貓和一切珍貴的野生動物! 讓我們與它們同在一個地球和平地共處吧!
充分挖掘各種各樣的教育資源,根據教育目標對資源進行組合和調整.把學生的視野向縱深拓展.
《拿什么來拯救大熊貓》的內容是一件假設性事件,它告訴我們,如果我們不及時拯救大熊貓,它將從地球上消失,離我們遠去,最后只留下一尊尊石雕,讓我們去懷念.這樣,讓學生在喜與悲的情感跌蕩中,感受到保護熊貓及一切野生動物的迫切,增強保護珍稀動物的意識.樹立對大自然的正確情感和態度.語文教育的人文性也得到了很好的體現.
板書設計:
樣子 (很可愛)
小 (很活潑)
大 (愛睡覺)
愛吃 (竹子 竹筍)
運用隨機板書的方法進行板書,隨機抓住學生在學習匯報過程中出現的"閃光點"進行板書,幫助學生更好地把握文本的重點,起引領作用.同時,隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式,促進學生進一步探索的熱情.
教學評價:
評價方式采用"觀察法""隨機點評法"及"激勵"等方法.
"觀察法"_____在學習探索過程中,注重觀察學生的學習表現,在充分暴露思維的過程中,積極肯定學生思維的閃光點和探究精神.
"隨機點評""激勵"包括師生間和生生間的點評和激勵,這些評價方法能及時溝通師生,生生間的互動交流,提高信息反饋的頻率,調控課堂氣氛,提高學習的積極性.
教學流程圖
創設情境 激發興趣
引入情景 品讀感悟
賞 品 讀 練
自讀自悟
引導表達
引導探究
寓學于練 積累語言
拓展視野 情感升華
小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇3
活動目標：
1、觀察了解大熊貓成長的過程，對大熊貓的成長奧妙感興趣。
2、了解大熊貓的生活習性，知道大熊貓的哺育很困難。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
準備學習包指導要點：
1、引導幼兒猜想和討論：大熊貓媽媽生出來的孩子是什么樣的?它們是怎樣長大的?
2、觀看“大熊貓成長記”的VCD，觀察了解大熊貓成長的過程。
3、談話交流：
a.大熊貓媽媽生出來的孩子是什么樣的?
b.大熊貓孩子是怎樣長大的?
c.大熊貓愛吃什么?喜歡住在什么地方?
e.大熊貓有什么本領?它們是怎樣學本領的?
4、按大熊貓成長的過程，使用學習包中的圖片逐圖講述大熊貓成長的過程。
5、討論如何在班上建構一個“大熊貓樂園”。
6、在談話交流過程中，教師根據幼兒的興趣點再次觀看“大熊貓成長記”的VCD片段或生成新的問題。
活動反思：
科學教育蘊含的教育價值主要在于親歷探究解決問題的全過程，從而學會學習，學會生活，學會應用。幼兒學習的動機與成人不同，他們的動機完全依賴于對被認知對象感興趣的程度。
7、大班主題大熊貓教案反思
教學內容：
歌表演：《大熊貓》
教學目標：
1、欣賞《大熊貓》，對音樂形象充分展開想象。
2、聆聽《大熊貓》，自編動作表演。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學重點：
1、能用簡單的語言描述自己的想象。
2、用生動形象的動作表達自己想象中的動物神態。
教學難點：
感受樂曲的意境和情景，能跟著音樂表演。
教學準備：《大熊貓》欣賞帶教學過程：
一、組織教學，師生問好二、欣賞《大熊貓》
1、今天，孫老師帶小朋友去大森林看動物音樂會。一大早，森林里可美了!讓我們輕輕地走進大森林，仔細地聽聽、看看，你會想到什么?
2、小朋友在大森林里看到了什么?聽到了什么呢?
3、動物音樂會的第一位演員出場了，它就是可愛的熊貓。這只熊貓是什么樣子的?它在表演什么動作?
4、小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來學學熊貓可愛的樣子。
5、出示課題--《大熊貓》，簡介作品。
6、生根據音樂速度變化分段。
7、生總賞全曲，隨音樂根據自己的感受和理解自由表演。
三、課堂總結課堂小結：
布置作業：
板書設計：
教學反饋：
第一個部分：通過猜謎語的方式，激發幼兒對這節活動課的喜愛
第二各部分:通過老師的講解，讓小朋友們了解大熊貓，初步知道大熊貓長什么樣子，喜愛什么?這節最大的難點是，幼兒對畫橢圓與圓形掌握不好。所以在幼兒實際操作中，老師要給予幼兒幫助。多鼓勵幼兒。
第三部分:通過貼畫，來鼓勵幼兒。
最后，我認為通過這節美術課，能讓幼兒簡單了解熊貓，讓幼兒知道什么是圓與橢圓，讓幼兒知道大熊貓喜歡吃竹葉，是我們國家的一級保護動物。
8、大班美術可愛的大熊貓教案反思
【活動目標】
1、能根據所學的有關知識和大熊貓圖片,簡單的畫出大熊貓的體態。
2、增強幼兒愛護大熊貓的情感。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
【活動準備】課件大熊貓、大熊貓圖片、錄音機、磁帶、彩筆、油畫棒、繪畫紙,小椅子、呼啦圈。
【活動過程】
一、開始部分:
隨著音樂全體小朋友學著大熊貓的動作進入活動室。
二、基本部分:
1、出示課件:(大熊貓吃竹子的畫面、玩耍的畫面),讓幼兒觀察并講述大熊貓的外形特征。
小朋友,圖上是誰啊?(大熊貓)大熊貓在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊貓長什么樣子啊?(身上有毛,有黑色的、有白色的,有四條腿,有一條尾巴,有兩只半圓形的耳朵,身體胖胖的……)教師總結:剛才小朋友們看的真仔細,說的太好了,大熊貓身體肥胖,四肢粗壯,皮毛黑白分明,四肢、肩部和耳朵黑亮,眼睛周圍也是八字形的黑毛,其余均為白毛。而且大熊貓生活在山林中,喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動物。
2、朋友們看磁性黑板,出示熊貓圖片,請幼兒觀察靜止的熊貓的樣子。
3、老師在卡紙上示范并講解大熊貓的畫法。
1)大熊貓圓圓的大腦袋。
2)出大熊貓橢圓形的白色身體。
3)畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。
4)給大熊貓添畫上眼睛、鼻子、耳朵。
5)給大熊貓進行著色。
4、幼兒在繪畫紙進行繪畫。
1)自己畫,老師巡回指導,必要時給予幫助。
2)畫簡單的大熊貓的基礎上,大膽想象,畫出不同形態的大熊貓。
3)為大熊貓添畫竹筍、竹葉等。
4)給大熊貓進行著色。注意畫面的整潔,涂色要均勻。
7、對孩子的作品進行評價,組織孩子們選出不同姿態的大熊貓,組成熊貓的一家,進行組合活動,并進行講述活動,發展孩子們的語言表達能力和組合能力。
8、小朋友,今天我們把大熊貓的一家打扮的這么漂亮,它們可高興了。讓我們一起祝賀一下,來做一個《大熊貓鉆圈》的游戲,好不好?(好!)老師講明游戲的玩法、規則和注意事項。
玩法:幼兒排成兩隊,第一個幼兒學習大熊貓的模樣,手腳著地,鉆過呼啦圈后,返回拍第二個小朋友的手,依次類推,看哪一隊的小朋友先鉆完,哪隊便為勝方。
規則:必須手腳著地鉆過呼啦圈。
注意事項:不能碰倒呼啦圈。
三、活動延伸:
剛才小朋友們表現太棒了!現在讓我們把大熊貓送回家吧。
聽著音樂,組織孩子們張貼自己的作品到互動墻壁上。
四、結束部分:
教學反思
第一個部分：通過猜謎語的方式，激發幼兒對這節活動課的喜愛
第二各部分:通過老師的講解，讓小朋友們了解大熊貓，初步知道大熊貓長什么樣子，喜愛什么?這節最大的難點是，幼兒對畫橢圓與圓形掌握不好。所以在幼兒實際操作中，老師要給予幼兒幫助。多鼓勵幼兒。
第三部分:通過貼畫，來鼓勵幼兒。
最后，我認為通過這節美術課，能讓幼兒簡單了解熊貓，讓幼兒知道什么是圓與橢圓，讓幼兒知道大熊貓喜歡吃竹葉，是我們國家的一級保護動物。
小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇4
訥河市訥河鎮全勝火烽村小學 岳宏凱
一、教學內容：
教育科學出版社“注·提”實驗教材第二冊第十二課
二、教學背景分析
1、學情分析
兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程 中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。
2、教材分析
本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養學生的思維能力、觀察能力。并且根據農村孩子的生活環境和孩子身邊的一景一物，創造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。
三、教學目標
1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。
4、根據學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。
四、課程資源
《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內容為載體，結合搜集的信息，以過關活動貫穿始終，旨在培養學生的參與意識、競爭意識。
五、教學策略的選擇
1、創設活動情境，激發參與意識
葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節課充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動內容，創設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發了學生不盡的學習熱情。
2、注重學法引導，發展學生思維
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發展學生的語言能力和思維能力，激發想象力和創造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創新的金鑰匙。
3、體現人文氣息，注重情感熏陶
《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養。
4、重視情感體驗，提高語文素養
《語文課程標準》在論述語文課程的基礎理念中提出，“全面提高學生的語文素養”，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”為此，本節課設計的訓練內容，重視情感體驗，發展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯系生活拓展，打下個性創造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
六、教學流程
第一課時
（一）創設情境，揭示課題
1、放錄像，學生自由談感受。
2、在師生談話中，揭示課題。
（根據孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）
（二）學法引路，合作感悟
公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。
（充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產生必闖的三關。）
1、闖第一關：生字關
（1）小組內自選方法學習生字。
可以自學，也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。
（2）小老師檢查認讀情況。
請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。
（充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應學會的字。）
2、闖第二關：朗讀關
（1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。
（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。
（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。
（4）選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內容的理解。
（5）挑戰讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰讀，也可以兩個小組集體挑戰讀。
（6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。
（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創造的過程。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。）
3、闖第三關：解說關
（1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點）
解說方法：面向聽眾，態度自然大方，有前言和結束語等。
（2）組內練說，生生互動。
按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。
（3）推選試說，師生評議。
每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。
（4）超越文本，表演說。
綜合學生搜集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。
（5）聯系生活，擴展說。
學生結合自己的生活經驗和這節課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。
（從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說，充分體現了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內容的理解。）
（三）親近自然，情感升華
1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。
2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。
（關心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛，起到“潤物細無聲”的作用。）
第二課時
1、進行基礎知識的綜合訓練。
2、指導朗讀。
3、背誦課文。
4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。
七、教學準備
1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。
2、錄像、投影、字卡。
3、大熊貓玩具。
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小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇5
《大熊貓》教學反思
《大熊貓》是北師大版第二冊第五單元中的一篇文章，第一自然段，總說大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，后三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。
一、以物激趣。在教大熊貓的外形時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，發現學生的學習熱情能調動起來，為全文教學創設了一個很好的“樂學？氛圍，并且很快拉近了師生距離。
二、以讀為“本”。新課程標準強調：小學各學段都要生視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以我備課時，準備讓學生進行朗讀、引讀、賽讀、整體讀、部分讀、范讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。
三、表演深化。根據一年級學生好動，喜歡小動物的
特點，我選用了“表演”教學法，在精讀課文第三、四自然段，重點感悟的基礎上，讓學生根據生活經驗和對課文的理解，通過戴頭飾表演大熊貓長大后愛睡、吃竹葉的樣子，把抽象的文字還原成活生生的情景，進一步體會到大熊貓的可愛。
四、拓展延伸。為了給學生創造性的學提供一個空間，我在課前布置了拓展性的作業：收集一些有關大熊貓的知識準備知識競答。培養了學生收集資料的能力，激發學生的成就感。
五、引導感悟。由于感悟是以個人已有的知識、經驗去感受、領悟的，所以在學習到最后，我讓學生結合圖文并茂的板書，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
不足之處也是很明顯，時間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。
《大熊貓》教學反思
《大熊貓》是快樂讀書屋中的一篇課文，快樂讀書屋前每篇課文前都有“文前提示”，它除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、語文實踐的拓展給予提綱挈領性的導向。所以，在教學時憑借“文前提示”（本節課是你喜歡大熊貓嗎？它有什么特點？）引導學生在讀中理解，畫中理解。
1、讀中理解。
于永正老師說：“講解是死的，朗讀是活的，講解只能使人知道，而朗讀能使人感受”。讀是最簡單而有效的教學形式，但不是單一的讀，每次讀都有不同的目標，梯度。基于這一點我在教學時，運用了多種形式的朗讀，例如：“自由讀”讀準字音，再讀（整體把握讀）圍繞文前提示部分讀（隨機性較大——個別讀）引讀、賽讀、范讀（學生可以學著老師這樣讀）、表演讀、最后綜觀全文（整體讀），以讀來理解課文，感受課文。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。同時，學生在讀中結合板書和課件，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從進一步體會大熊貓的可愛。每個環節任務不同，層層深入，從讀正確流利到讀出感情到評價感悟，不需任何分析詞句的痕跡，這便是新課程標準強調低年級閱讀教學最應把握的一點。
2、畫中理解。
新課程標準強調：小學第一學段注重培養學生閱讀興趣。寓教于畫可謂一舉兩得。首先，是激趣促讀。介紹自己國家的國寶給外國朋友，這是多么光榮的一件事呀！承擔這樣的光榮使命，再讀起書來能不認真嗎？同時，學科融合是新課標所倡導的，但決不意味著可以隨心所欲，所以我從課文出發，這里只是讓學生涂色，減輕了難度，同樣達到了幫助理解課文的目的。
快樂讀書屋的教學要重視閱讀方法的指導，引導學生運用在單元主體課文中學到的一些基本的閱讀方法去學快樂讀書屋的課文。幫助學生掌握閱讀方法，教師只對學生進行組織及點到為止的引導，擺正自己的位置，處理好課堂中“放手”與“輔導”的關系，該放手時放手。
《大熊貓》教學反思
《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性及進食特點幾方面作具體的說明，字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。我執教的是第一課時，通過教學作如下反思：
一、創設情境，激發興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調動學生的熱情，為教學創設良好的“樂學”氛圍。
二、以讀為本，以讀促講。新課程標強調：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了范讀、自由讀、齊讀、指名讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。
三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結合，以及板書，生動再現了大熊貓的可愛的外形，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
四、注重學生的詞語積累的訓練。在指導識字時，進行了找反義詞和形近字組詞的訓練；在教學大熊貓的外形時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學生感受大熊貓可愛的樣子，以此強化學生對詞語的積累運用。
這節課，不足之處也有很多：
一、教學時有些緊張，教態不夠自然，語言不夠簡練，對學生的評價語過于單一。此外，在板書上還需要下一定的功夫，本來字就難看，結果一緊張，字越丑了。
二、在指導識字時，只注重了詞語的認讀，忽視了單個字的認讀，對于一年級學生，見到詞語會讀，但拿出單個的字，學生就不會認了，這方面，以后我一定要注意，扎扎實實地進行字詞訓練。
三、教學環節的銜接不夠自然，為了完成預定的教學目標，教師的過渡語太簡單，不夠自然。
四、課堂氣氛沒有平時活躍，學生讀得不夠充分，不夠到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導，以達到好的教學效果。
五、教學時間把握不太好，前松后緊，按預先的教學設計要求，第二自然段講完，要讓學生完成課后的思考題：畫一畫大熊貓，結果這項內容沒有時間進行。
這節課的缺憾可能還有很多，“當局者迷，旁觀者清。”望各位老師能不吝言辭，提出好的建議，供我學習提高。
《大熊貓》教學反思
《大熊貓》是第二冊教材中的一篇描寫動物的文章，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。在教學中我有如下收獲：
一、以物激趣。
在教大熊貓的外形時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調動起來，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，并且很快拉近了師生距離。
二、以讀為“本”。
新課程標準強調：小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。同時，學生在讀中結合圖文并茂的板書，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
三、寓教于畫 [第一范文網
以讀書為基礎，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學得輕松，真是其樂融融。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創作的作品，展示給大家看，根據課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知，發展了特長，培養了創新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。
四、拓展延伸
在教完課文后，引導學生思考：為何稱大熊貓為國寶，在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關熊貓的常識，熊貓的生活環境必備條件。學生在互相交流中懂得了，熊貓是我國的國寶，我們每個人都有義務保護它。最后讓學生搜集其它珍貴動物的資料，了解我國珍稀動物的現狀，組織學生制作標語，向全校的同學發出倡議：拒食野生動物倡導飲食文明，并開展“保護國家珍稀動物”宣傳活動。學生在親自宣傳環保的過程中，既培養了創造能力，又使課文內容理解深透、課文主題得到深化，也不知不覺受到環保意識教育，懂得了環保的重要性。
小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇6
說教學目標：
作為第一課時，需要完成以下幾個目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物及進食特點，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重點詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立保護動物的意識。
3、鞏固第一課時所學生字，繼續培養學生主動識字的興趣和能力。
4、學寫“耳”“爪”，注意間架結構。
說教學重難點：
教學重點：了解大熊貓的外形特征及生活習性，并能有感情地朗讀課文，在讀中理解內容，在讀中悟情，在讀中去喜愛動物，在讀中培養語感。
教學難點：知道大熊貓是我國的國寶，從而樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
說教法學法：
1、教法：快樂教學法；多媒體輔助教學法；鼓勵欣賞法。
2、學法：合作學習法；美讀訓練法。
說教學流程及設計意圖：
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上認識，我采用以下方法來展開課堂教學。
一、課前游戲，拉近距離。
在上課前，我和學生一起玩了個游戲：詞語反說、跟我說句子，從而消除學生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學氛圍。
二、開門見山，直接揭題。
三、游戲激趣，鞏固識字。
在鞏固識字這一環節中，我采用點名讀、開火車讀、拍手讀、男女生比賽讀等方式激發學生學習興趣，使學生積極主動地參與到識字活動中，既活躍了課堂氣氛，又能對生字進行扎實有效的復習鞏固。
四、細讀課文，體會感悟。
1、加強朗讀。語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、范讀、齊讀、表演讀，并能讓學生抓住重點詞語去品讀，從而體會大熊貓的可愛和珍貴。
2、加強語言的積累。本文有許多優美的詞語和描寫形象的句子，特別是ABB式詞語的運用更好地表現了大熊貓的可愛，在充分品讀胖乎乎、毛茸茸這些詞語后，我讓學生照樣子說一說自己積累了哪些，將語言的積累落到實處。
3、開展語文實踐活動。在學生對大熊貓的樣子有了深刻的認識后，我讓學生先描一描，說一說，然后讓學生戴上動物頭飾進行自我介紹，更好的豐富學生的動物知識，提高學生對了解動物、愛護動物的興趣。
五、播放視頻，激發情感。
在課上為學生播放和大熊貓有關的視頻資料，激發學生保護大熊貓的情感。
六、課上律動，活躍氣氛。
低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。
七、書寫生字，培養習慣。
寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規律，先請學生自己觀察，說說怎樣才能把這兩個字寫得好記得牢，然后進行范寫，最后描紅。
八、總結課文，升華主題。
通過激情飽滿的結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
六、課上律動，活躍氣氛。
低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。
七、書寫生字，培養習慣。
寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規律，先請學生自己觀察，說說怎樣才能把這這兩個字寫得好記得牢，然后進行范寫，最后描紅。
八、總結課文，升華主題。
通過激情飽滿的結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇7
教學目標：
1.了解大熊貓的外形特征與生活習性，感受大熊貓的可愛，樹立保護動物的意識。
2.認識“熊、許”等13個生字，會寫“四、爪”等7個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1.培養學生有感情地朗讀課文的能力，識字和寫字。
2.在理解課文的基礎上，用自己的話說一說大熊貓的外形特征。
教學準備：多媒體課件、大熊貓頭飾。
教學過程：
一、復習導入
1.（出示生字詞）現在我們一起來復習一下生字詞。
2.先開火車讀，再全班讀。
二、學習第二段。
1.現在我們打開書本p26，我們先聽聽錄音讀，你們可要認真聽了，等一下就輪到你們讀了。
2.全班齊讀課文。
3.同學們都讀得很棒，現在這里有一幅大熊貓的圖片，你能給我們說說你看到的大熊貓是什么樣子的呢？（出示圖片，請學生說）
4.我們書上有一段文字是描寫大熊貓的樣子，你找到了嗎？
5.誰來給我們讀一讀。（指名讀）
6.大熊貓的樣子可愛嗎？那你們覺得他讀出可愛的語氣來嗎？誰愿意再給我們讀一讀。
7.你們覺得哪個同學讀得比較好呢？為什么？我們全班再來試試吧。
8.現在請看大屏幕，你能填一填嗎？（指名填后全班讀）
9.這里有兩個詞，你知道這兩個詞是什么形式的詞語嗎？（abb）你能仿照這個樣子說一說嗎？（出示另外的詞語全班讀）
10.現在我們用鉛筆把書p27的大熊貓涂一涂，看看誰涂得又快又好，開始吧。
三、學習第三段。
1.大熊貓的樣子不僅可愛逗人，而且它平時活動也特別有意思，我們趕緊去看看，有誰找到它平時是怎樣活動的呢？（指名說）
2.原來大熊貓小時侯很（活潑）喜歡爬上爬下，而長大以后的大熊貓就（愛睡覺）。
3.你們喜歡小時侯的大熊貓還是喜歡長大以后的大熊貓呢？為什么？
4.長大以后的大熊貓不大愛活動，你從哪里看出來的呢？
5.你能給我們讀一讀這句話嗎？/再請一個同學來讀一讀，讀出大熊貓懶洋洋的感覺。
6.現在我們請一個同學到這里來表演一下大熊貓，誰愿意來試一試？
四.學習第四段。
1.你們看，多么有趣可愛的大熊貓啊！如果大熊貓來到我們的課室里，我們用什么來招待它呢？（竹葉、竹筍）
2.對，大熊貓最喜歡吃竹葉和竹筍，看，它吃得多香啊！（出示圖片）
3.我們書中第四段也有說到，現在我們男女同學比賽讀一讀這一段吧！
4.都讀得不錯，全班再來一遍吧。現在我們一齊去看看大熊貓是怎樣吃食物的。
五、學習第一段。
1.多么可愛的大熊貓啊！你們喜歡它嗎？
2.作者跟你們一樣喜歡它，我們看看第一段是怎樣說的？誰來給我們讀讀。
3.大熊貓的樣子是（最可愛的），誰再來讀一讀這一段。
4.要突出“最可愛”，全班一起來讀讀吧！
六、延伸教育。
1.動物是我們的朋友，在我國遼闊的土地上生活著各種各樣的珍奇動物。它們的數量少，比較珍貴，我們就把它們叫做珍奇動物。特別是大熊貓，它是我國的國寶，數量十分稀少，屬于國家一類保護動物。
2.對于這些珍奇的動物，我們應該怎樣對待它們呢？
七、拓展。
1.假如讓你當一名動物園解說員，你會怎么向大家介紹我國的國寶大熊貓呢？
2.誰來試試呢？
小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇8
教學目標：
1.了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我國特有的、最可愛的珍奇動物。
2.產生喜愛大熊貓的情感，樹立保護大熊貓的意識。
3.認字15個，寫字8個。
4.培養學生小組合作、自主學習；學會評價別人；及搜集資料的能力。
教學重難點：
認識15個字，會寫8個字；了解大熊貓，樹立保護大熊貓的意識。
教具準備：
大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。
同學們，有一種動物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。”猜猜它是誰？
出示大熊貓照片：
點評：從學生的生活實際出發，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發了學生繼續學習的興趣。
二、新授
導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非常可愛，今天我們就學習課文《大熊貓》。
（一）朗讀課文
1.聽錄音，指讀課文。
2.范讀，學生聽讀并進行評價。
3.學生初步試讀課文，提出要求：
（1）畫出不認識的字，
（2）在認字表、寫字表中找出來讀一讀。
點評：讓學生學會了評價別人，能說出優點缺點和不足。并在初讀課文時就能根據老師提出的具體要求有的放矢的投入學習。
（二）小組合作學習
1.同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。
師：有不認識的`字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？
2.小老師教生字。
3.交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。
4.小組驗讀，互相檢驗正誤。
5.小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。
6.朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優勝者。
點評：小組學習不能流于形式，要有實效性，這樣由兩個人的合作逐步到四個人的合作，有一個漸進的過程，而且每個環節都提出了具體的合作要求，使合作環節緊湊而有效。同時也會逐步訓練孩子們的合作能力。
（三）理解課文
1.關于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還可以把你從網上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。
學生分小組進行展示：
（1）小時侯很活潑，喜歡爬上爬下；長大不愛活動。
圖片展示：
（2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經常在水里嬉戲。
圖片展示：
（3）性格溫柔，能精心保護自己的孩子；大熊貓生雙胞胎很少見。
圖片展示：
2.師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛！
可見，熊貓媽媽要養活小熊貓多不容易呀！也正是這個原因，大熊貓才會成為國家保護的珍奇動物，為此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區”，并發起了保護大熊貓的倡議，大家看，這是老師寫的一份“關于保護大熊貓”的倡儀書。（出示并朗讀）
同學們，大熊貓是我們的國寶，是我們和平的使者，是我們永遠的朋友，咱們要熱愛它、保護它、珍惜它！
3.讀讀課文，能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？
（學生有感情地朗讀課文。）
4.出示填空練習，
檢查閱讀效果：
（1）你能再說出幾個這樣的詞嗎？
毛茸茸胖乎乎紅________、________、________、________
（2）師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？
大熊貓的身子，尾巴，頭和身子，頭上長著。它小的時候，長大以后，你去逗它，它最愛吃，我真喜歡大熊貓呀！
點評：本環節安排的“展示臺”，除了展示從課文中了解到的知識，還展示了從課外搜集的小知識和圖片，開闊了學生的視野，激發了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們人類的保護，產生了保護大熊貓的情感。
（四）識字教學
1.課文中的字都認識了嗎？誰愿意讀這些詞？（學生自愿站起來讀詞。）
大熊貓、許多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵
2.請挑出你認為難的字再讀幾遍。
3.擺字卡，一邊擺一邊讀。
4.游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲：
（1）挑字游戲：比比誰能快速挑出這個字。
師出示：“報”，請你挑出這個字？詢問挑字快的孩子：你為什么挑得這么快？（因為跟手有關。）
師：你真是會思考的好孩子，能根據字的規律掌握生字。
（2）猜謎語舉字卡：師：鋤禾日當午，（香）
（3）做動作猜字：師：這個動作很小，要仔細觀察才能發現。做動作：睜開眼睛（睜）
（4）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字：白（舉“黑”字）瘦（舉“胖”字）長（舉“短”字）
5.收字卡：一邊收一邊讀。
6.同學進行評價：選出“識字冠軍”。
點評：通過“識字冠軍“的游戲，采用了多種新奇有趣的復習形式，使孩子們在游戲中記憶生字，及時復習鞏固了生字，減少了遺忘。同時孩子們大膽想象、發散思維，積極性很高。找到屬于自己識字的小竅門、好方法。
（五）指導寫字
1.找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學生自由觀察）
2.小組討論：想一想怎樣快速記住這個字，做到筆順正確、筆畫無誤？（學生小組討論。）
3.看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中進行書空練習。（學生說難字，教師范寫，學生進行書空練習。）
4.在書中把生字輕輕的描一描，或者在寫字本上描紅，然后在作業本上寫兩個字。（學生書寫。）
5.評一評：看誰寫的最好？
6.寫作業。
點評：孩子寫字的基礎打得牢不牢，關鍵是指導書寫環節好不好。有了寫字“五部曲”，學生經過看、想、仿、描、評，使孩子能及時了解到自己寫的字好在哪兒，哪兒還需要改進。能及時查漏補缺，做到真正會寫這個字。
三、布置作業
1.我會畫：畫一張大熊貓的畫。
2.我會讀：讀一篇關于大熊貓的文章。
3.我會寫：寫一寫學完這篇課文你的想法。
點評：布置的作業由易到難，適合不同層次的學生，可以自由選擇適合自己的題目。
板書設計：
大熊貓
大熊貓許多爪子動物睜眼黑眼圈
時候短小爬上爬下耳朵
胖乎乎紅__________________
小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇9
【活動目標】
1、能根據所學的有關知識和大熊貓圖片,簡單的畫出大熊貓的體態。
2、增強幼兒愛護大熊貓的情感。
3、體驗同伴間友好的情感。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
【活動準備】
課件大熊貓、大熊貓圖片、錄音機、磁帶、彩筆、油畫棒、繪畫紙,小椅子、呼啦圈。
【活動過程】
一、開始部分:
隨著音樂全體小朋友學著大熊貓的動作進入活動室。
二、基本部分:
1、出示課件:(大熊貓吃竹子的畫面、玩耍的畫面),讓幼兒觀察并講述大熊貓的外形特征。
小朋友,圖上是誰啊?(大熊貓)大熊貓在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊貓長什么樣子啊?(身上有毛,有黑色的、有白色的,有四條腿,有一條尾巴,有兩只半圓形的耳朵,身體胖胖的……)
教師總結:剛才小朋友們看的真仔細,說的太好了,大熊貓身體肥胖,四肢粗壯,皮毛黑白分明,四肢、肩部和耳朵黑亮,眼睛周圍也是八字形的黑毛,其余均為白毛。而且大熊貓生活在山林中,喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動物。
2、朋友們看磁性黑板,出示熊貓圖片,請幼兒觀察靜止的熊貓的樣子。
3、老師在卡紙上示范并講解大熊貓的畫法。
1)大熊貓圓圓的大腦袋。
2)出大熊貓橢圓形的白色身體。
3)畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。
4)給大熊貓添畫上眼睛、鼻子、耳朵。
5)給大熊貓進行著色。
4、幼兒在繪畫紙進行繪畫。
1)自己畫,老師巡回指導,必要時給予幫助。
2)畫簡單的大熊貓的基礎上,大膽想象,畫出不同形態的大熊貓。
3)為大熊貓添畫竹筍、竹葉等。
4)給大熊貓進行著色。注意畫面的整潔,涂色要均勻。
7、對孩子的作品進行評價,組織孩子們選出不同姿態的大熊貓,組成熊貓的一家,進行組合活動,并進行講述活動,發展孩子們的語言表達能力和組合能力。
8、小朋友,今天我們把大熊貓的一家打扮的這么漂亮,它們可高興了。讓我們一起祝賀一下,來做一個《大熊貓鉆圈》的游戲,好不好?(好!)老師講明游戲的玩法、規則和注意事項。
玩法:幼兒排成兩隊,第一個幼兒學習大熊貓的模樣,手腳著地,鉆過呼啦圈后,返回拍第二個小朋友的手,依次類推,看哪一隊的小朋友先鉆完,哪隊便為勝方。
規則:必須手腳著地鉆過呼啦圈。
注意事項:不能碰倒呼啦圈。
三、活動延伸:
剛才小朋友們表現太棒了!現在讓我們把大熊貓送回家吧。
聽著音樂,組織孩子們張貼自己的`作品到互動墻壁上。
四、結束部分:
小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇10
課前播放歌曲《找朋友》，孩子們在歡快的歌聲中唱著，跳著……
（創設一種愉悅的情感氛圍，拉進了師生之間的情感距離。）
師：同學們，現在老師請大家猜個謎語：“叫熊不是熊，叫貓不是貓，愛吃竹葉和竹筍……”這是什么動物？
生：大熊貓。
師：板書課題“大熊貓”。“熊”一個“能”再加四點底，就像熊貓的四只腳。
生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”。
師：（笑瞇瞇地）老師帶來了一只毛茸茸的大熊貓，想和它交朋友嗎？來，握握手……
生：爭著握手。
師：能不能用一兩句話說出對它的喜愛呢？
生：……
師：大熊貓憨態可鞠的樣子著實招人喜歡，誰來說說大熊貓的有關知識？
生：……
（好的開頭是成功的一半，用猜謎導入新課，緊接著又抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大地調動學生了解大熊貓的濃厚興趣。）
師：我們只要勤動腦、動手收集資料就能獲得很多知識。
師：老師也從網上了解到很多大熊貓的知識。
·展示圖片……
師：同學們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下，而且數量還在下降，所以我們要攜起手來，保護這些珍奇動物。
（老師不僅初步培養了孩子們搜集和處理信息的能力，而且讓學生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識。）
師：我們現在一起打開書來學習課文。用鉛筆圈出你不認識的字，用老辦法解決。
生：讀課文，自學生字。
師：你們是用什么辦法認識生字的？
生：查字典，問別人，聽別人讀……
（讓學生自由讀課文，自主選擇識字方式，為學生提供自主學習的空間和自我反思的機會，調動了學生主動學習的熱情。）
師：還有幾個不認識的字，比手勢告訴老師吧。
生：一部分同學仍有不認識的字，有的3、4個，有的1、2個。
師：現在各小組合作學習。①小組長組織學生字；②組里的同學有不認識的字，大家要想辦法幫助他。好，祝大家合作愉快！
生：小組同學自主學習，老師參與點撥。
師：小組長來匯報，你們組用什么方式學習？
生：①我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語。
②我們組做了猜字游戲……
③我們組邀請了陳老師參加……
④我們組也是做猜字的游戲，我把字卡放在背后……
（組織小組合作學習，分工明確，方法到位，學生學得認真、學得開心，取得了預期的效果。）
師：讓我們合作，一起來做猜字的游戲。這邊的同學悄悄地讀給那邊的同學聽，讀完老師再公布答案，看讀對了沒有。
生：（悄悄地）讀生字給同桌聽。
師：現在，我們開著小火車送生字娃娃回家吧。
……
（識字教學采取先學后教，講究趣味性和實效性，不僅有創意，而且簡便易行。）
生：齊讀課文。
師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？
生：①大熊貓是最可愛的動物；②最珍奇的動物；③大熊貓很漂亮，它有圓圓的黑圓圈；④大熊貓的四肢都是黑的……
師：好，找找描寫大熊貓的自然段。
生：第二自然段。
師：請大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長什么樣子。請同學們將描寫大熊貓黑色的部分畫出來，一個同學上來和老師合作。開始——
師：先完成的，要為大家加油。
生：加油！加油……
師：我們來讀課文，看畫得對不對。
生：大熊貓的身子胖乎乎的……
師：請同學們邊讀，邊想象，還可以表演，表達對大熊貓的喜愛。
師：現在同學們能告訴老師，大熊貓長什么樣子？
生：胖乎乎的。
師：板書“胖乎乎”。
師：同學們觀察一下，這個詞有什么特征？
生：后面有兩個字一樣。
師：請同學們在文中找找還有沒有這樣的詞？
生：毛茸茸……
師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？
生：冷冰冰，白茫茫，綠油油……
師：回去再收集，好不好？
（注意知識的拓展及內在聯系，引導學生從學習課本知識到學習課本以外的知識。）
師：現在讓我們看著大熊貓，一起來試著背一背，不懂得的可以看書。
生：背誦課文第二段。
師：這節課上到這兒，回去都畫一只大熊貓，怎么樣？
生：（興致勃勃）好！
總評：低年級學生形象思維占主導地位，老師讓學生畫大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動極富兒童情趣。這堂課體現了轉變學生學習方式的新理念，讓學生動手動腦去搜集資料、去讀書、去畫畫、去思考，主動地獲取知識，重視學生學習過程中的情感體驗，學生學得開心、學得扎實，能力得到充分的發展，智慧得到明顯的啟迪。
小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇11
一、說教材。
本篇課文以通俗易懂的語言介紹了大熊貓可愛的外形，小時侯和長大以后的生活習性，還介紹了大熊貓最愛吃竹葉。課文配有插圖，學生能通過讀課看插圖認識大熊貓，喜歡大熊貓。本節課為第一課時，主要一多讀課文為主，識字為主。
二、設計理念。
本課設計力求體現新課標的教學模式，通過直觀教學，讓學生更直接了解大熊貓的特點，在指導學生多讀課文中喜愛大熊貓。指導學生自主識生字，結合課文，聯系生活實際識字，掌握識字方法，通過‘‘開火車’’形式摘果子游戲鞏固識字，提高說話能力。
三、教學目標。
1、讓學生熟讀課文，從課中了解大熊貓的特點，體會大熊貓的可愛。
2、認識文中13個生字，讀懂文中的一些詞語。
四、教學重難點：
1、識記生字，有感情地朗讀課文。
2、通過觀察大熊貓描述大熊貓的樣子。
五、教學設計：
（一）談話激趣，直觀教學引入新課。
1、談話引出課題《大熊貓》
2、出示大熊貓娃娃，讓學生說出你看到大熊貓的樣子。
（二）初讀課文，認識大熊貓。
1、邊觀察大熊貓邊聽錄音，對比聽和看到的有什么不同？
2、老師帶學生讀課文，注意輕聲字的朗讀。
3、學生齊度課文。
4、學生自由讀文，圈出生字。
六、指導識記生字：
1、小黑板出示生字，學生自由拼讀，向老師或學生請教。
2、指名認讀生字，糾正讀音。
3、自主識記：述說你通過什么方法記住了那些字？
4、鞏固識字：開火車形式讀，做摘果子游戲。
七、指導朗讀，了解大熊貓的特點：
1、分男、女生朗讀每一段。
2、了解大熊貓的樣子，活動情況，愛吃什么？
3、教師小結。
4、齊讀全文。
八、回歸課文，拓展延伸。
1、選擇你喜歡的句子或段落讀一讀。
2、說說你還知道大熊貓的一些資料。
3、誰能看著大熊貓娃娃介紹它的樣子。
九、作業：
1、熟讀課文，圈一圈你喜歡的詞句。
2、查找有關大熊貓的資料。
小學一年級下冊語文《大熊貓》教案 篇12
【活動目標】
1.能根據所學的有關知識和大熊貓圖片，簡單的畫出大熊貓的體態。
2.增強幼兒愛護大熊貓的情感。
3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.感受作品的美感。
【活動準備】
課件大熊貓、大熊貓圖片、錄音機、磁帶、彩筆、油畫棒、繪畫紙，小椅子、呼啦圈。
【活動過程】
一.開始部分：
隨著音樂全體小朋友學著大熊貓的動作進入活動室。
二.基本部分：
1.出示課件：(大熊貓吃竹子的畫面、玩耍的畫面)，讓幼兒觀察并講述大熊貓的外形特征。
小朋友，圖上是誰啊?(大熊貓)大熊貓在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊貓長什么樣子啊?(身上有毛，有黑色的、有白色的，有四條腿，有一條尾巴，有兩只半圓形的耳朵，身體胖胖的……)
教師總結：剛才小朋友們看的真仔細，說的太好了，大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周圍也是八字形的黑毛，其余均為白毛。而且大熊貓生活在山林中，喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動物。
2.朋友們看磁性黑板，出示熊貓圖片，請幼兒觀察靜止的熊貓的樣子。
3.老師在卡紙上示范并講解大熊貓的畫法。
1)大熊貓圓圓的大腦袋。
2)出大熊貓橢圓形的白色身體。
3)畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。
4)給大熊貓添畫上眼睛、鼻子、耳朵。
5)給大熊貓進行著色。
4.幼兒在繪畫紙進行繪畫。
1)自己畫，老師巡回指導，必要時給予幫助。
2)畫簡單的大熊貓的基礎上，大膽想象，畫出不同形態的大熊貓。
3)為大熊貓添畫竹筍、竹葉等。
4)給大熊貓進行著色。注意畫面的整潔，涂色要均勻。
7.對孩子的作品進行評價，組織孩子們選出不同姿態的大熊貓，組成熊貓的一家，進行組合活動，并進行講述活動，發展孩子們的語言表達能力和組合能力。
8.小朋友，今天我們把大熊貓的一家打扮的這么漂亮，它們可高興了。讓我們一起祝賀一下，來做一個《大熊貓鉆圈》的游戲，好不好?(好!)
老師講明游戲的玩法、規則和注意事項。
玩法：幼兒排成兩隊，第一個幼兒學習大熊貓的模樣，手腳著地，鉆過呼啦圈后，返回拍第二個小朋友的手，依次類推，看哪一隊的小朋友先鉆完，哪隊便為勝方。
規則：必須手腳著地鉆過呼啦圈。
注意事項：不能碰倒呼啦圈。
三.活動延伸：
剛才小朋友們表現太棒了!現在讓我們把大熊貓送回家吧。
聽著音樂，組織孩子們張貼自己的作品到互動墻壁上。
四.結束部分：
隨著音樂，老師組織孩子們學著大熊貓的樣子，出去尋找東西吃。教育孩子們要愛護大熊貓，發動家人和朋友一起愛護國家一級動物——大熊貓。
【活動反思】
雖然這只是一節隨堂課，但是作為執教者，我覺得它不僅目標明晰，環節清楚，而且從幼兒的作品上分析，幼兒對這次的活動很感興趣，并基本上把大熊貓圓圓胖胖的身體特征表現出來，不得不說這是一次成功的教學活動。
一、情境法激發幼兒繪畫興趣
“大熊貓要出國演出，它想把自己的畫像送給外國朋友，我們一起來幫幫它，好嗎？”，教師給幼兒創設了“給大熊貓照相”的情境，小畫家一下子變成了攝影師，幼兒別提多興奮了。有的幼兒為了讓大熊貓的演出更精彩，還給大熊貓佩戴了漂亮的蝴蝶結呢！為了加快幼兒的繪畫速度，教師繼續創設情境說：“哇，現在大熊貓已經上飛機了，飛機馬上要起飛了，你們趕緊畫呀，否則熊貓的畫像就沒法帶到國外去了”，剛說完這句話，就聽見幼兒喊：“飛機快起飛了，大家快點畫啊！”
二、圖形結合法的運用恰到好處
大熊貓圓圓胖胖的，身體與四肢是圓形或橢圓形的，耳朵半圓形、眼睛圓形、眼圈橢圓形、嘴半圓形、鼻子半圓形，用圖形結合法組織幼兒繪畫，便于幼兒對熊貓基本特征的把握。由此我聯想到，許多繪畫作品如房子、小動物、人物，都融合一定的形狀在其中，在組織教學時是否可以借鑒此法呢？
三、簡潔的提問啟發幼兒積極地思考
活動中的提問簡潔明了、環環相扣，能積極地啟發幼兒的思考。以幼兒為主體，讓幼兒結合自己的生活經驗和對范畫的觀察，大膽的參與討論，在討論中一步步的解決問題，完成本活動的教學目標。
應該說，這樣的教學活動不僅是繪畫技能的學習，同時還注重幼兒情感的培養。黑色原來也是一種漂亮而有用的顏色，圓圓胖胖的大熊貓原來時如此的可愛。
啟發：
在諸多的繪畫活動中，教師往往關注的是作品的繪畫方法，追求的是幼兒是否畫的好，其實，這樣的教學模式是不科學的，是與《綱要》精神相違背的，教師應以美術教學為載體，積極融合情感、科學、交往、語言等多方面因素于一體，促進幼兒多方面的全面和諧發展。
成功的活動中，往往會有很多相關的因素，細細思考總結出最重要的一點，再把它挖深扣細，這樣會更后深度，更有著眼點，比如：突出情境性等，名字也可以更適合內容來起，你說呢？