幼兒園中班語言教案《小蝸牛》（精選12篇）

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇1

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，并運用合理的想象來發現角色的心理變化。

　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

　　3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

　　【活動準備】

　　大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、謎語導入，引起興趣。

　　1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

　　2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應?為什么要把頭縮進去?

　　二、觀察圖片，進行講述。

　　1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：

　　你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

　　2、鼓勵幼兒大膽的講述。

　　三、發散思維。

　　1、通過觀察圖片，提問：

　　小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)

　　蝸牛是怎么想的?會怎么做?

　　(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

　　2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

　　3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)

　　4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)

　　四、引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，并進行講述。

　　1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

　　2、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。

　　3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

　　五、教師小結。

　　通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

　　【活動延伸】

　　搜集有關小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。

　　附故事：懶懶的小蝸牛

　　一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦。”

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇2

　　【活動設計背景】

　　初春到來,萬物蘇醒,各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛,生成了本次教學活動主題《小蝸牛》。

　　【活動目標】

　　1 認識蝸牛了解蝸牛的一些習性特點。

　　2 引導幼兒在畫 ,看說的基礎上,創造性地運用橡皮泥制作蝸牛,提高動腦動手能力,進一步激發關注的情趣。

　　3 鼓勵幼兒大膽地表現自我,感受做做玩玩的快樂。

　　【教學重點、難點】

　　重點:輔導提高幼兒動腦動手能力,進一步激發關注的情趣。

　　難點:引導幼兒大膽地表現自我,感覺做做玩玩的樂趣。

　　【活動準備】

　　1 實物小蝸牛若干。

　　2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

　　3 材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

　　【活動過程】

　　一 導入

　　聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒,并引起幼兒對小蝸牛的好奇心,從而我出示實物小蝸牛。

　　二 欣賞蝸牛

　　1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導幼兒說出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。

　　2 請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會順速往殼里縮進去,這時大家會覺得非常有趣。

　　三 認識蝸牛

　　1 這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。

　　2 舉例說明:螞蟻也有觸角,當兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話,再用蝸牛與田螺.烏龜進行對比,找出相同點。它們的身體都會縮進殼里,而且殼都是有點硬的,因為它們都是軟體動物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護自己不受到傷害。

　　3 隨機教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會弄臟身體還能保護自己。

　　四 了解蝸牛

　　1 帶領幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習性,仔細觀察蝸牛爬行,出示菜蟲與蝸牛進行比賽,突出蝸牛行動緩慢,是靠身體蠕動來爬行的。

　　2 小蝸牛的食物是什么呢?經過搜索資料,我會出示部分實物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方,蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺,到了晚上也要睡覺,這樣才能身體棒棒,快長快高。

　　五 小結

　　通過學習了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護能力,那么小朋友呢?應該怎么做?引導幼兒自我保護意識并要愛護小蝸牛,不傷害小動物,熱愛大自然的情感。

　　六 延伸活動

　　做一做,彩色橡皮泥小蝸牛

　　1 引導幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。

　　2 幼兒動手制作。

　　3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵大膽創作的幼兒,并給予表揚。

　　【教學反思】

　　1 課前導入得太直接,不夠貼近生活化。

　　2 教學教具過少,沒有掛圖。

　　3 師生互動過少,課上應該穿插多種游戲進行.

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇3

　　活動目標：

　　1。理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。

　　2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

　　3。通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。

　　活動準備：

　　1。插入式背景圖一張；多媒體課件、動畫一份。

　　2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張；

　　3。幼兒美術紙第人一張。

　　活動過程：

　　一、談話引入課題

　　1。小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，（出示背景圖）不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。（請小朋友看圖說出圖上的內容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下）

　　2。今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。（小朋友根據自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。）

　　二、講述故事：播放動畫

　　1。這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩…… （邊講故事邊根據故事情節提問。）

　　問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說？小蝸牛是怎么說的？

　　2。你覺得小蝸牛的家好嗎？

　　3。教師小結：

　　（1）原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁。”（幼兒練習說謎語）

　　（2）每個動物都有家，（出示課件）綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　三、活動延伸“幼兒畫房子”

　　師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎？請你用已經學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇4

　　一、設計意圖：大自然千奇百態的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點，可以激發幼兒對事物的探索欲，培養幼兒對大自然的熱愛之情。

　　二、活動目標：

　　1、初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節。

　　2、能對季節的景色特征，氣候特征有初步的認知。

　　3、培養對大自然的熱愛之情。

　　三、活動重難點：

　　1、重點：初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節。

　　2、難點：能對季節景色特征和氣候特征有初步的認知。

　　四、活動準備：PPT、音頻

　　五、活動過程：

　　1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。

　　小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸牛》

　　春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環,祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環又出發了。

　　2、它們爬呀,爬呀,終于,在夏天的時候,來到了一個池塘邊,他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱,原來他們正在開演唱會。《小跳蛙》

　　欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續去旅行。

　　3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農場,今年農場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

　　小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走。《快樂小豬》

　　4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進行曲》。

　　小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

　　小蝸牛鉆進小房子里,關緊房門,呼呼地睡覺了。

　　5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

　　小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》

　　活動反思：

　　在本次活動中，以小班幼兒的實際認知為基點，靈活的運用了多種教學方法和現代教學手段，積極調動了幼兒參與活動的情緒，通過生動的圖片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來幫助幼兒認知春、夏、秋、冬四個季節的特征，讓幼兒體驗到活動的快樂，培養幼兒對大自然的熱愛之情。

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇5

　　教材分析：

　　本單元的教材是認真觀察動物，然后從中發現它們有什么特點。安排了《山雀》、《蝸牛》、《寓言兩則》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫了不同的動物，比如說《山雀》寫了山雀的可愛。《蝸牛》則寫了它堅持不懈努力的精神。《寓言兩則》一寫了狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸，二寫了鷸和蚌相爭互不相讓，最后讓第三者得利把它們撿走。《好伙伴》則講了猴子和空氣玩游戲，最后都沒有抓到空氣，然后明白了空氣生存在我們周圍。通過學習《蝸牛》這一課讓學生體會并學習蝸牛堅持不懈的精神。這單元豐富的內容充分豐富了學生視野。

　　學情分析：

　　三年級的孩子已經具備了一些閱讀的能力，孩子本身就喜歡動物，對動物充滿了興趣，也愛觀察動物。充分利用教材和孩子們的積極性培養他們抓住關鍵詞語，結合文本理解、感悟文章的方法，并把他們的感悟用朗讀體現出來，為他們終身閱讀打下基礎。

　　教學目標

　　1.讀懂課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。 2.有感情地朗讀課文。

　　3.學習作者認真、細致觀察事物和運用動靜結合的描寫事物方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

　　教學重點：

　　品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。

　　教學難點：

　　理解課文內容，了解作者對蝸牛看法的轉變，感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。引導學生感受作者觀察事物的`細致。

　　教學準備：希沃白板課件教學過程：

　　一、檢查并回顧上節課學習的內容。

　　同學們老師昨天帶大家認識了一位新朋友——蝸牛，今天我們繼續學習第六課《蝸牛》。

　　1.檢測詞語認讀.犄角

　　螺旋

　　巡視

　　長途跋涉

　　爬痕

　　畏懼

　　惆悵

　　不懈

　　2.回憶課文主要內容。

　　課文主要講了作者對童年捉蝸牛的美好回憶：先講了作者，再講了作者看了蝸牛爬墻的經過。

　　（設計意圖：讓學生對文章有個整體認知，通過習題又清晰地了解了文章主要內容，回顧課文內容，為這節課的學習打下基礎。）

　　二、朗讀感悟蝸牛的“膽小”，學習寫作方法。

　　1.那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個膽小鬼？課件出示學習方法，學生明確。

　　學習方法提示：

　　自由朗讀課文第三自然段，邊讀找出描寫蝸牛膽小的句子，帶著自己的感情和理解讀一讀。

　　學生自學,全班交流，互相補充，教師點撥：

　　①課件出示學生談到的語句，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

　　蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

　　（設計意圖：通過朗讀的多種形式，抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞，使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設計意在以讀帶講，培養學生傾聽、評價別人的能力。）

　　②課件出示學生找出的語句，出示朗讀方法讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞句。

　　有感情朗讀句子的方法：

　　注意句子的停頓，朗讀時候的要有不同的語氣和語速，重點詞語還要讀重音。

　　③體會作者感受：所以作者才怎樣想？

　　嘿（hēi），真是個膽小鬼（guǐ）！

　　指名讀、齊讀這一句，讀出作者對它的嘲笑。（板書：膽小嘲笑）

　　2.感悟寫作方法。

　　①學生找出表現蝸牛膽小的動詞，填空的形式朗讀，不一會兒，從硬殼里(）一對長著小黑眼睛的觸角，( )地“( )”一番,直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地( )頭來。

　　②指名表演蝸牛出殼時的動作，感受作者的用詞準確、生動，了解動態描寫。

　　③找出文章中靜態描寫的句子，學習作者動靜結合的描寫方法。（設計意圖：培養學生抓住重點詞語理解課文的方法。使學生在品味過程中，通過、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹慎，感悟作者的觀察和描寫方法。

　　三、研讀第四自然段，體會蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。

　　過渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會敬佩它了呢？老師看誰最會發現問題，快讀讀課文，去找找原因吧！課件出示學習方法。

　　1.大聲朗讀課文第四自然段，用畫出描寫蝸牛向上爬墻的句子，讀一讀，選擇感觸最深的一句話在旁邊做批注，再和同桌交流自己的感受或體會。

　　2.學生自主學習。

　　3.學生匯報、互相補充、教師點撥、練習朗讀。從以下幾個方面體會蝸牛的精神。

　　（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

　　（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

　　（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

　　4.課文中的哪一句話概況了蝸牛爬墻的經歷，找出句子，結合課文內容理解詞語長途跋涉詞語和句子的意思。

　　終于，經過幾十分鐘的長途跋涉，它到達了墻壁的頂端。

　　5.小結：小小的蝸牛，面對垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經過了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持不懈直到成功，讓作者對它產生了深深的敬佩之情。（板書：堅持不懈敬佩）

　　6.在蝸牛爬墻的過程中作者不但敬佩之情，還明白了一個道理，那就是“世上無難事，只要肯登攀”哪！結合課文內容理解這句話的意思。

　　（設計意圖：抓住重點句子體會蝸牛的精神，感受作者的感情變化，體會文章表達的思想感情。讀懂了文章后讓學生朗讀重點句子，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，他們在讀中品味語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。）

　　四、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

　　引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？作者又要表達什么樣的感情呢？教師配樂讀課文的第五自然段，學生說說自己感受、體會。

　　小結：是啊，這些內容表達了作者對童年的深深地懷念之情。正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運用了描寫方法才能把蝸牛描寫的生動、具體。

　　五、運用觀察和寫作方法進行練筆。

　　請同學們認真觀察視頻中的小動物，抓住小狗的動作或樣子，運用動態描寫或動靜結合的方法來寫一寫它的特點。

　　1.學生觀看視頻后，按要求寫一段話。

　　這真是一只小狗！

　　2.學生朗讀展示自己的作品。

　　（設計意圖：朗讀是一種提高學生語文素養的重要途徑。作為一名小學語文教師，我們應該加深對朗讀訓練的認識，注重學生朗讀訓練的指導，讓朗讀成為學生學習語文的重要手段。讓學生通過學習課文抓住小動物的特點去寫事物方法，運用到自己平時寫作中！）

　　師總結：兒時的細心觀察，讓作者寫出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章，讓我們認識并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學習，面對困難頑強、努力、堅持不懈，達到自己的目標。

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇6

　　設計說明 《小蝸牛》是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導學案設計意在創設情景，領進了豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調動學生學習的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。

　　學前準備 1.讀通課文，利用工具書，預習本課生字。（學生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排 2課時

　　教 學 過 程

　　第一課時

　　學習目標 1.認識12個生字。會寫4個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習重點 認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

　　學前準備 1.多媒體課件。（教師）

　　2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學生）

　　教學環節 導 案 學 案 達標檢測

　　一、巧用謎語，導入新課。

　　（用時：5分鐘） 1.教師利用謎語引入新課。

　　2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？

　　3.板書課文題目。 1.學生認真傾聽，猜一猜。

　　2.學生自由回答。

　　3.學生齊讀課文題目。 1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

　　二、教師指導，讀通課文，感知內容。

　　（用時：23分鐘） 1.教師范讀課文，講清要求。

　　2.引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

　　3.指導分自然段讀文，讀后說一說每個季節有什么特點？

　　4.分角色朗讀，讀后評議。 1.聽教師范讀課文，做到：聽準字音，認清字形。想想課文講的是什么。

　　2.學生自由讀文，畫出生字詞語。（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。

　　（2）小組內交流：向小組其他成員介紹自己認識了哪些字？是怎么認識的？

　　3.學生認真聽，用筆圈出每個季節的特點的詞語。

　　4.學生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣。讀后評議。 2.讀一讀，連一連。

　　wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo

　　小草 蝸牛 已經

　　3.說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　對 媽 全 回

　　4.按課文內容填空。

　　一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

　　三、指導寫字。

　　（用時：8分鐘） 1.教會學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。（出示課件）

　　2.利用課件演示字和筆順，學生書空。

　　3.教師范寫。

　　4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。 1.學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。

　　2.課件演示字的筆順，學生書空。

　　3.看教師范寫。

　　4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。 5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。

　　四、課外延伸，激發想象。

　　（用時：4分鐘） 鼓勵學生說一說，你看到的冬天是什么樣的？并用相機拍下來。 學生說一說并拍攝照片。

　　教

　　學

　　反

　　思 根據低年級學生的學習特點。我把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法識字到指導寫字，讓學生有學習主人的意識，通過多種方法練習朗讀，讓學生在讀中感知，在讀中領悟。并且分角色的朗讀，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。

　　第二課時

　　學習目標 1.認識新的偏旁“、”。

　　2.理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。

　　學習重點 1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解一年四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。

　　學前準備 詞語卡片。（師生）

　　教學環節 導案 學案 達標檢測

　　一、趣味復習，鞏固生字。

　　（用時：8分鐘） 教師引導學生做游戲：小猴摘桃子。 學生比賽讀：

　　蝸牛 大樹 發芽 已經 小草 爬呀爬

　　看誰讀得快，誰就摘到了桃子，讀得多的學生獲得一個漂亮的桃子貼紙。 6.讀一讀

　　蝸牛 玩一玩 全是小草 不對

　　二、學習課文，指導朗讀。

　　（用時：26分鐘） 1.指導學生讀課文，思考：

　　（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

　　（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？

　　（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

　　（4）小蝸牛采回蘑菇沒有？為什么？

　　（5）一年有幾個季節？

　　2.引導學生交流:在四個季節中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應該怎么做？

　　3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。 1.學生讀課文，思考問題。

　　2.同桌之間，小組之間合作找一找。

　　3.小組合作探究。

　　4.學生開火車讀，自由讀，分小組讀。 7.小蝸牛向外面爬了______次。

　　8.第一次爬回來時小樹長滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。

　　第二次，爬回來時草莓________，地上長著______

　　___，樹葉全變________。

　　第三次爬回來，蘑菇________，地上蓋著______

　　___，樹葉________。

　　三、總結拓展。

　　（用時：6分鐘） 1.引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？

　　2.學習本課，你想對你的爸爸媽媽說點什么？ 1.學生各抒己見。

　　2.學生總結：要珍惜時間，時間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　教

　　學

　　反

　　思 我在教授本課時，合理恰當地提出問題，有利于幫助學生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學方法。尊重學生是課堂民主的前提，學生對課文，對事物有自己的感受，我們應該尊重他們，滿足他們。對學生所說的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之，要用相應的對策，創設良好的氛圍，誘發學生的創新欲望，引導他們積極主動地參與學習，促進學生的個性發展和潛能開發，使課堂真正成為學生展示自我的舞臺。

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇7

　　活動目標：

　　1、  掌握小蝸牛的基本畫法，能大膽地畫螺旋形。

　　2、  樂意與同伴分享經驗，能在活動中用優美的語言表達。

　　活動準備：繪畫材料、背景材料。

　　活動重點：能大膽地畫螺旋線，身體和背殼處要連接。

　　活動過程：

　　一、猜謎語

　　1、有座小房子，畫上花紋真美麗，嗨呀嗨呀扛起來，爬呀爬呀起旅行。

　　2、請小朋友猜猜是什么小動物？

　　3、對！是小蝸牛。猜對了，小朋友真聰明。

　　4、你們是怎樣猜出來的？教師根據幼兒的講述畫出小蝸牛。

　　二、我們來畫小蝸牛

　　1、教師最次示范，畫出小蝸牛圓圓的殼，設計殼上的花紋，再添畫身體和五官。

　　2、重點讓幼兒學畫螺旋線，提示小蝸牛的身體和背殼處要連接。

　　3、幼兒作畫，教師指導，對畫畫能力弱的幼兒重點指導。

　　三、小蝸牛去旅行

　　1、春天到了，小蝸牛也想到外面去看看、玩玩，那么你的小蝸牛要到哪里去呢？

　　2、請幼兒大膽表述自己的想法。

　　3、幼兒講述，教師根據幼兒的講述添畫、涂色，使作品完整。

　　4、小蝸牛爬呀爬呀去旅行，他爬到草地上，綠綠的草美麗的花，紅紅的太陽藍藍的天空，還有小鳥在飛。現在請你們也把作品完成，可以根據你的想法添畫、涂色。

　　5、幼兒添畫涂色，教師指導。

　　四、展示交流

　　1、展示作品，相互欣賞交流。

　　2、請你們來介紹一下，你畫的小蝸牛到哪里去旅行了？

　　3、引導幼兒用優美的語言講述，教師講評。

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇8

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的'特點。

　　2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創造性地用動作、表情等表現歌曲的內容。

　　3、體驗小蝸牛旅行的快樂，學習小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。

　　活動重點：

　　學唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點。

　　活動難點：

　　能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創造性地用動作、表情等表現歌曲的內容。

　　活動準備：

　　知識準備：活動前，在自然飼養角養小蝸牛，引導觀察蝸牛的特征和習性，增進對小蝸牛的了解和喜愛

　　物質準備：

　　1、與歌曲內容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾

　　2、學生呈半圓形圍坐在大屏幕前

　　活動過程：

　　一、學生聽音樂進入活動室，觀看草地圖片，發音練習，學習跳躍和連貫的不同唱法。

　　教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰？它們在干什么？”教師引導學生說出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍的音聲模仿這些小動物唱歌。

　　二、出示課件，觀察蝸牛的外形特點，熟悉歌曲的內容

　　教師：“這是誰？你們知道小蝸牛為什么這么開心？”學生自由猜想小蝸牛開心的原因。“因為他要去旅行”“小蝸牛身上有什么？”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開心了，它還會唱歌呢，你們聽：咿呀兒呦，呀咿兒呦”小蝸牛從來不回頭

　　三、教師范唱歌曲，學生熟悉歌詞

　　1、教師完整演唱歌曲，啟發學生感受歌曲的歡快、優美。

　　教師：“小朋友，你覺得這是一只什么樣的小蝸牛？

　　教師小結：“這是一只不怕困難、勇敢樂觀的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛，名字叫做《快樂的小蝸牛》。讓我們一起來聽一聽吧。

　　教師：你覺得這是一首什么樣的歌曲？

　　教師小結：這是一首歡快、優美的歌曲。

　　2、教師清唱歌曲，學生再次聽賞，教師：讓我們再來聽一聽歌里都唱了些什么？

　　提問：你都聽到了什么？教師根據學生的回答出示相應的圖譜。

　　四、學生學唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲

　　1、學生根據教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點指導學生說準歌詞第二遍朗誦重點指導學生加動作進行朗誦。

　　2、學生完整演唱歌曲第一遍，教師重點指導學生唱準歌詞。

　　教師：我們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚。

　　3、學生完整演唱歌曲第二遍，教師重點指導學生用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。

　　教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現？

　　4、學生完整演唱歌曲第三遍，重點引導學生加動作進行表演。

　　教師：“這一次，我們加上好看的動作來表現小蝸牛快樂的心情吧”

　　五、學生分角色表演《快樂的小蝸牛》

　　教師：“小朋友，你們想變成小蝸牛去旅行嗎？”

　　教師扮演蝸牛媽媽，學生扮演小蝸牛，進行表演1—2遍，引導學生欣賞旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

　　六、教師帶學生二隨音樂離開活動室。

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇9

　　活動意圖

　　在音樂活動中，培養幼兒對音樂的感受和表現能力尤為重要。在歌唱活動中，首先應以感受為主，鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒動起來，并采用游戲等孩子們易接受的形式，讓幼兒更好地感受和表現歌曲。《快樂的小蝸牛》這個音樂活動具有較強的典型性。這首歌曲歌詞淺顯，曲調簡單且有重復，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活。通過設計游戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規的學唱順序，減輕幼兒的記憶負擔，讓孩子更輕松地投入到活動中。

　　活動目標：

　　1、扮演小蝸牛的游戲中，充分感受、體驗樂曲旋律，學唱歌曲。

　　2、初步感知音樂中的三拍子節奏。

　　3、享受歌唱活動的快樂。

　　活動準備：

　　小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。

　　活動過程：

　　一、 復習歌曲：柳樹姑娘

　　1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。

　　師：小朋友，柳樹姑娘的辮子好長好長呀，柳樹姑娘好美啊，我好喜歡柳樹姑娘啊，小朋友，你們喜歡柳樹姑娘嗎？請你們用歌聲來告訴我，好嗎？

　　師提醒幼兒用親切動聽的聲音有表情地演唱。

　　師：你們唱得太好聽了，聽了你們的歌，我更加喜歡柳樹姑娘了。

　　2、引導幼兒用動作加以表現。

　　（評析：一開始的復習歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導孩子很快地進入活動狀態。）

　　二、感受歌曲旋律，體驗三拍子節奏。

　　1、創設關于“美麗的春天”的語言情境，引出動物旅游。

　　師：美麗的春天來到了，小草綠了，五顏六色的花開了，柳樹姑娘的辮子在風中搖搖擺擺，許多小魚在清清的小河里游來游去，春天太美了。許多動物看見春天這么迷人，都想去旅游。

　　2、引導幼兒聽旋律隨不同節奏扮演小動物。

　　師彈奏不同節奏的旋律（跳音、柱式和弦）引導幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物朋友，為什么會覺得是這些小動物。并鼓勵幼兒隨旋律自由進行律動。

　　幼：音樂是跳躍的，小兔、小鹿走起路來也是跳的。

　　（評析：一開始的聽音樂旋律學做小動物，引起了幼兒極大的興趣，孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點，熟悉了歌曲的旋律。孩子們在想想、說說、做做中充分進行了表現和體驗，也解決了熟悉音樂旋律這一難點，為下面的學唱歌曲埋下了伏筆。）

　　三、 理解歌詞

　　1、引出歌曲

　　（1）師彈奏表現小蝸牛走路的旋律，請幼兒猜一猜是哪個小動物去春游。

　　可提示幼兒：走路慢慢的。引導幼兒聽旋律學做小蝸牛。

　　（2）請幼兒說說小蝸牛會到哪里去玩，會看到哪些美麗的景色。

　　會遇到什么困難呢？

　　（評析：充分發揮幼兒的想象，為理解歌詞、引出歌曲打下基礎。這一環節是為幼兒學唱歌曲作準備的，但是老師沒有讓幼兒重復地一遍又一遍地記憶歌詞，而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅游上做文章，孩子們展開了豐富的想象，在講講、做做中理解了歌詞。

　　2、演示教具，學做小蝸牛。

　　（1）師邊說歌詞邊演示桌面教具。

　　師：我們一起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。

　　師說歌詞。

　　（2） 師在音樂伴奏下演示教具。

　　師：小蝸牛旅游時遇到了困難，我們一起給它拍手加油。

　　引導幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境里不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。

　　（評析：老師進行了層層入深的設計，孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節奏。）

　　（3）幼兒扮演小蝸牛爬山坡。

　　師：小蝸牛是有節奏的，你們想學小蝸牛試一試嗎？

　　（4）引導幼兒聽音樂學小蝸牛走路。

　　引導幼兒能隨旋律有節奏地學小蝸牛爬。

　　（評析：游戲充分調動了幼兒的積極性。）

　　四、學唱歌曲

　　1、師范唱。

　　師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。

　　2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。

　　師：小蝸牛太有趣了，我們一起來把他唱進歌里去吧！

　　3、引導幼兒唱好襯詞“喲喲”。

　　師：小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應該唱得輕快。

　　（評析：在學唱歌曲時，老師一開始先請幼兒完整地唱，然后分解了難點，讓幼兒先唱簡單的襯詞，再逐步過渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來，體驗到了成功。而且，運用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。）

　　4、引導幼兒用清晰的歌聲表現可愛有趣不怕困難的小蝸牛。

　　5、引導幼兒表現小蝸牛旅游時的高興動作。

　　師：小蝸牛旅游時心里感到怎么樣（很高興），他會做些什么動作？

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇10

　　一、教學設計思路

　　根據兒童歌曲《快樂的小蝸牛》為切入點，設想將藝術領域的繪畫和歌唱等自然地進行融合，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。所以，本課學習目標確定為：通過教學活動，讓學生感受蝸牛的形象特點，并能創造性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸牛》，體會歡快的節奏和旋律；體驗藝術游戲過程中的成功感和愉悅感。針對教學目標，我設計了以下的教學環節和策略：

　　1、猜謎語游戲導入課題。

　　根據一年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學生猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學習了。

　　2、創設情境讓學生感受與想象。

　　通過出示多媒體課件，出現歌曲《快樂小蝸牛》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導學生進入蝸牛形象的想象之中，并伴隨歡快的節奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛

　　3、情境對話讓學生欣賞與判斷。

　　為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據出現的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表現蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。

　　4、音樂情境中的創造表現。

　　學生在歌曲旋律《快樂的小蝸牛》的輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的蝸牛，學生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

　　5、自主評價式的新穎展示。

　　根據歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓學生將自己的畫放進自認為適當的小屋里，自己對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。

　　6、表演唱。

　　再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節奏練習。然后，根據歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。

　　二、教學中典型的情境：

　　情境一：當教師播放歌曲《快樂的小蝸牛》時，學生看見屏幕上一個個造型奇妙可愛的小蝸牛動畫，聽到歡快悅耳的歌曲，很多學生都露出了愉快的的笑臉，很快地就進入到動畫和歌曲所表現的藝術情境中了。有的學生情不自禁的說：那是蝸牛小弟弟，有的說：那個背包的小蝸牛最好看？有的說：那個蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說……

　　看見學生興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，學生也就很自然地跟著學唱起來。學生的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。學生情緒非常高漲，被藝術的氛圍所感染，藝術活動的課堂氣氛非常活躍。

　　情境二：當教師用投影儀放出蝸牛的范畫時，我用“小蝸牛的話”和學生進行情境對話。我說：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀啊？”一個學生說：“是圓形的，象一朵漂亮的花。”另一個學生又說：“象個美麗的太陽。”我說：“你們說的真好！”。接著我又出示一幅范畫說：“我是蝸牛小弟弟，每天背著書包上學去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？”一個學生說：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚地說：“你說的真棒！別忘了給你畫的蝸牛用上更多的花紋和顏色啊！”。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的，我剛拿出來，有很多學生都說：“啊？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼啊？”，這是我不慌不忙地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚。”邊說邊做出哭的表情。有的學生著急地說：“快給她畫上房子。”我又說：“你想給她畫個什么樣的房子呢？一個女同學很認真地說：“我要給她畫個象蘑菇一樣的房子”。一個男同學說：“我要給她畫一個象樹一樣的房子”。就這樣，師生不知不覺地在這種童話般的情境對話中，既欣賞了美麗的范畫又展開了判斷和創造想象的思維訓練。使學對藝術學習充滿濃厚的興趣。

　　情境三：當我將紙制的三個

　　“蝸牛小屋”掛在黑板上，請學生將自己的畫放進自己認為合適的“小屋”里時。學生興奮地看著這三個新穎漂亮的小屋，仔細看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進“自我創新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的學生興奮地跑上前，滿意地放進了“小屋”；有的學生拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進“小屋”；有的學生把畫放進“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”。看著學生們仔細而天真的表現，我心里為這個特別的教學設計而感到興奮不已。

　　三、教學自我評價和反思

　　本課努力地探索小學低年級藝術課的教學實踐，將美術中的繪畫和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創設一個童話般的蝸牛世界情境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《快樂小蝸牛》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和創造。充分體現了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發，同時又體現了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創造的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸牛》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。得到了藝術課教學的點滴經驗和成果。

　　我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。

　　我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：

　　1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與繪畫學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

　　2、教師出示的范畫過多，對學生的創造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調動學生的想象創造力。

　　3、作為一名長期從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養和教學積累。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術表演唱的效果。

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇11

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

　　三、情感態度和價值觀

　　初步了解四季的特征，體會各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，以及識記生字。

　　【教學難點】

　　正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

　　2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）

　　3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

　　（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變

　　(1)學生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　（注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

　　4.看圖猜一猜

　　下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發芽、草莓、蘑菇）

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

　　三、精讀領悟

　　1.學習第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）

　　（1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

　　（2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

　　的旁邊坐著的是。

　　的旁邊是。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

　　（“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了。”）

　　（2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來

　　（3）小樹發芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當提醒。

　　（冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……）

　　（4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

　　3.學習第三、四自然段。

　　（1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

　　（讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）

　　（2）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

　　（3）同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的？為什么？（從文中找出來）

　　（4）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

　　（5）展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）

　　4.學習第五、六自然段。

　　（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

　　（2）同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的？為什么？（從文中找出來）

　　（3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

　　（4）展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）

　　5.學習第七、八自然段。

　　（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

　　（2）同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的？為什么？（從文中找出來）

　　（3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

　　（4）展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）

　　6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

　　7.指導書寫“對、媽、全、回”

　　（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　　（2）師范寫生字。

　　（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

　　8.課堂小結：

　　小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。

　　四、總結拓展

　　1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

　　（2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。

　　2.課堂練習

　　（1）按課文內容填空

　　一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

　　（2）我會填。

　　春天來了，小樹了。

　　夏天來了，小樹了葉子。

　　秋天來了，小樹的葉子全了。

　　冬天來了，小樹的葉子全了。

　　五、作業布置

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇12

　　活動過程：

　　1、的技能來塑造蝸牛。

　　2、養幼兒對泥工活動的興趣。

　　3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　活動準備：

　　橡皮泥、蝸牛圖片

　　活動過程：

　　1、示蝸牛圖片導入師：今天有一個可愛的小動物，慢慢的爬到我們班級，像和我們班寶寶做朋友。;本文(出示蝸牛圖片)你們看是誰?

　　2、示范講解：

　　請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?

　　小蝸牛應該怎樣做呢?(幼兒發言)注意點：把彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以自己用小泥做小蝸牛的眼睛和犄角。

　　3、幼兒操作提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。

　　鼓勵做好的小朋友給小蝸牛編一個好聽的故事，并告訴旁邊的小朋友。

　　4、欣賞評價重點引導幼兒欣賞蝸牛重點評價幼兒技能與創作表現。

　　教學反思：

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。